i

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR‟AN

PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Dhevi Kartika Nur Pratiwi

NIM : G000130008

NIRM :13/X/02.2.1/0038

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Surakarta, 21 April 2017

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

di

Surakarta.

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan

Skripsi yang berjudul:

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR‟AN

PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

TAHUN 2017

yang ditulis oleh:

Nama : Dhevi Kartika Nur Pratiwi

NIM/ NIRM : G000130008 / 13/X/02.2.1/0038

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk

dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Pembimbing,

Dr. Mohammad Ali, M.Pd

iii

iv

v

MOTTO

ى يق ق هلل قى اي س ي آقى ق ق هلل ق سى ى اهللهى ق هلل ى اهللسى ق ق ي هى ق ق هلل قى ق يي س س يى ق ي ى ق س اس ق اقRasulullah shallallahu 'alaihi wasallam bersabda: "Sebaik-baik kalian adalah

orang yang mempelajari Al Qur'an dan mengajarkannya."

(HR. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Ahmad dan Nasai)1

1 Muhammad Musa Nashr, Wasiat Rasul kepada Pembaca dan Penghafal Al-Qur’an

(Surakarta: Al-Qowam, 2010), hlm.36

vi

PERSEMBAHAN

Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih, dengan kerendahan hati

skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Suami tercinta, Abdulah Musa sebagai teman, rekan, dan sahabat hidup

yang selalu mendukung dan memotivasi dalam penyusunan skripsi

penulis.

2. Orang tua penulis, bapak Djoko Santoso raḥimahullāh dan Ibu Sri Yuffi

yang telah mendidik, membesarkan penulis dengan penuh rasa kasih

sayang dan kesabaran serta senantiasa mendoakan sehingga penulis

tumbuh dan berkembang seperti saat ini.

3. Putri tersayang, Fahrina Shofiya terima kasih atas kelucuan dan

keceriaannya.

4. Untuk sahabat-sahabat tercinta Khamsah, Evilia, Hamim, Farah, Fauziah,

terima kasih untuk kebersamaan, persahabatan, serta dukungan motivasi

dalam penyusunan skripsi.

5. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ى

Wawu W We و

ha‟ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

viii

2. Konsonan rangkap karena Syaddah di tulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al”

serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan

dammah ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

Ditulis „iddah عدة

‟Ditulis Karāmah al-auliyā كراهت ا آلولياء

Ditulis Zakātul fiṭri زكا ة الفطر

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif→contoh: جا هليت Ditulis ā →jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah→contoh: يطعى Ditulis ā →yas„ā

kasrah + ya‟mati كر ين→ Ditulis ī →karīm

ḍammah + wāwumati →فر و ض Ditulis ū →furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf kapital; contoh:

fatḥah + ya‟ mati→contoh: بينكن Ditulis ai→bainakum

fatḥah + wāwu mati→contoh: لقو Ditulis au →qaulun

Ditulis al-qalamu القلن

Ditulis al-syamsu الشوص

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā و ها دمحم اال ر ضو ل

rasūl

x

ABSTRAK

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA

SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh: Dhevi Kartika Nur Pratiwi

SMP Muhammadiyah 1 Surakarta memiliki program wajib belajar membaca

Al-Qur‟an yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler MMA.

Seluruh siswa kelas VII wajib mengikuti program ini agar mereka bisa membaca

Al-Qur‟an dengan lancar. Namun pada kenyataannya masih ada siswa kelas VIII

yang belum bisa membaca Al-Qur‟an, sehingga mereka masih harus mengikuti

kegiatan ekstrakurikuler MMA. Siswa kelas VIII yang belum bisa membaca Al-

Qur‟an disebabkan mereka mengalami kesulitan dalam belajar membaca Al-

Qur‟an, selain itu juga disebabkan beberapa faktor yang berasal dari dalam

maupun luar diri siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan dari penelitian

ini yaitu untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan kesulitan-kesulitan yang

dirasakan siswa kelas VIII dalam belajar membaca Al-Qur‟an, serta faktor-faktor

yang menyebabkan siswa kelas VIII kesulitan dalam belajar membaca Al-Qur‟an.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, yakni kegiatan penelitian

yang dilakukan di lingkungan sekolah terentu dengan mendatangi langsung objek

yang dituju. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data

dilakukan dengan cara deskriptif, yaitu pengungkapan keadaan sebagaimana

adanya.

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kesulitan yang dirasakan

siswa ketika belajar membaca Al-Qur‟an yaitu kesulitan membedakan huruf

hijaiyah disebabkan persamaan ciri dan bentuk, kesulitan memahami perubahan

bentuk huruf hijaiyah yang bersambung, kesulitan membedakan harakat panjang

dan pendek, kesulitan pengucapan makhraj yang benar, dan kesulitan dalam

penerapan hukum tajwid. Faktor-faktor penyebab siswa kesulitan belajar

membaca Al-Qur‟an ada dua, yakni faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern

diantaranya siswa tidak menyukai kegiatan belajar membaca Al-Qur‟an, siswa

tidak memiliki semangat atau motivasi dari dalam diri untuk bisa membaca Al-

Qur‟an, lidah siswa yang kaku ketika mengucapkan huruf-huruf hijaiyah. Faktor

ekstern diantaranya yaitu didikan dalam keluarga, latar belakang sekolah dasar

yang tidak mewajibkan siswanya bisa membaca Al-Qur‟an, pengaruh pergaulan

dengan teman, baik di sekolah maupun di rumah, frekuensi pertemuan MMA

disekolah yang singkat, ketidakcocokan dengan guru pengampu dan metode yang

digunakan.

Kata kunci:kesulitan belajar, membaca al-qur’an, siswa kelas VIII

xi

ABSTRACT

SMP Muhammadiyah 1 Surakarta has a mandatory learning program to

read Al-Qur'an which is manifested in the form of extracurricular activities of

MMA. All students in VII grade are required to follow this program so they can

read the Qur'an fluently. But in reality there are still students of class VIII who

can not read the Qur'an, so they still have to follow the extracurricular activities

of MMA. The VIII students who can not read the Qur'an because they have

difficulty in learning to read the Al-Qur'an, it is also caused by several factors

that come from within and outside of students. Based on this background, the

purpose of this study is to identify and describe the difficulties felt by students of

VIII grade in learning to read the Qur'an, as well as the factors that cause the

students of VIII grade difficulty in learning to read the Qur'an.

This research is a field research, ie research activities conducted in a

particular school environment by going directly to the intended object. The

method used in this research are interviewing, observation, and documentation.

While the method of data analysis is done by descriptive, ie the disclosure of the

state as it is.

The results of the study can be concluded that the difficulties felt by

students when learning to read Al-Qur'an is difficulty to distinguish the letters of

hijaiyah due to similarity of features and form, the difficulty of understanding the

change in the form of hijaiyah letters serialized with other hijaiyah, not

memorized harakat, difficulty Distinguish long and short haraks, difficulty

pronunciation of the right makhraj, and difficulties in applying the law of tajwid.

The factors that cause difficulties in learning reciting the Qur’an for students are

the internal factor and the external factor. The internal factors are because the

students are not interested with the learning reciting the Qur’an, they are less-

motivated in learning Qur’an, their tongues are not familiar with the reciting

Qur’an and spelling the hijaiyah letters. The external factors are because the

family education, the background of the elementary school that does not teach the

student how to recite Qur’an, the relationship of the students in their school and

neighborhood, the lack of the learning Qur’an lesson in the school, the lack of

engagement between student and the teacher.

Keywords: difficulty learning, reading al-qur'an, student of class VIII

xii

KATA PENGANTAR

Alḥamdulillāhirabbil„ālamīn, puji syukur kehadirat Allah subḥānahu

wata„ālā penulis panjatkan, karena atas limpahan taufiq, hidayat, dan inayah-Nya

penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Shalawat dan salam semoga

selalu tercurah kepada Nabi Muhammad ṣalallāhu „alaihi wasalam beserta sahabat

dan keluarganya yang telah membimbing manusia kejalan yang di ridhai Allah

subḥānahu wata„ālā.

Skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada

Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”

memaparkan analisis tentang kesulitan-kesulitan dan faktor-faktor penyebab siswa

kesulitan dalam belajar membaca Al-Qur‟an. Analisis tersebut berfungsi sebagai

penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan belajar membaca Al-Qur‟an yang selama

ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta.

Dengan selesainya skripsi ini, penulis menyampaikan terima kasih yang tiada

hingga kepada:

1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam.

2. Dr. Mohammad Ali, M.Pd selaku Pembimbing yang telah meluangkan

waktu untuk memberikan bimbingan arahan, dan masukan dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Segenap dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan pelajaran.

4. Seluruh karyawan Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah

memberikan pelayanan yang baik.

xiii

5. Kepala Perpustakaan UMS beserta karyawan yang telah menyediakan

sumber referensi penelitian.

6. Kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta beserta guru dan karyawan yang

telah memberikan informasi dan mengizinkan penelitian.

7. Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang

tidak dapat penulis sebutkan secara keseluruhan.

Akhirnya, semoga amal baik beliau diterima dan dibalas oleh Allah

subḥānahu wata„ālā dengan balasan yang sebaik-baiknya, āmīn. Semoga skripsi

ini berguna dan bermanfaat, khususnya bagi penulis,dan bagi pembaca pada

umumnya.

Surakarta, 21 April 2017

Dhevi Kartika Nur Pratiwi

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii

PENGESAHAN ..................................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................................ iv

MOTTO ................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................... x

KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 3

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................. 3

BAB II : LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 5

B. Landasan Teoritik ............................................................................... 7

1. Belajar ............................................................................................ 7

a. Pengertian Belajar ..................................................................... 7

b. Pengertian Kesulitan Belajar ..................................................... 8

c. Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar ............................... 8

d. Upaya Penanggulangan Kesulitan Belajar .............................. 13

2. Membaca Al-Qur‟an .................................................................... 14

a. Pengertian Membaca Al-Qur‟an ............................................. 14

b. Cara Membaca Al-Qur‟an ....................................................... 15

c. Adab Membaca Al-Qur‟an ...................................................... 16

d. Ragam Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an ...................... 17

BAB III : METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ....................................................... 19

B. Tempat dan Subjek Penelitian .......................................................... 19

C. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 19

D. Metode Analisis Data ....................................................................... 21

BAB IV : DESKRIPSI DATA

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ...................... 23

1. Identitas Sekolah .......................................................................... 23

2. Sejarah Singkat............................................................................. 23

3. Visi Dan Misi ............................................................................... 25

4. Pendidik Dan Tenaga Kependidikan ............................................ 26

xv

5. Komposisi Siswa .......................................................................... 27

6. Sarana dan Prasarana.................................................................... 27

B. Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada siswa Kelas VIII ....... 28

1. Kesulitan Siswa Belajar Membaca Al-Qur‟an ............................. 28

2. Faktor-Faktor Penyebab Siswa Kesulitan Belajar Membaca Al-

Qur‟an .......................................................................................... 30

BAB V : ANALISIS DATA

A. Analisis Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada Siswa Kelas

VIII .................................................................................................... 33

B. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Membaca Al-

Qur‟an Pada Siswa Kelas VIII .......................................................... 36

BAB VI : PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................................... 43

B. Saran ................................................................................................. 44

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 45

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Riset

Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 4 Berita Acara Bimbingan Skripsi

Lampiran 5 Data Guru dan Karyawan

Lampiran 6 Sarana dan Prasarana

Lampiran 7 Transkip Wawancara dengan Guru Pengampu MMA

Lampiran 8 Transkip Wawancara dengan Guru Koordinator MMA

Lampiran 8 Data Wawancara Siswa Kelas VIII

Lampiran 9 Dokumentasi Kegiatan MMA

Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup