analisis kesalahan berbahasa - dwipurnomoikipbu's · web view2 pendekatan pragmatik dalam...

PEDOMAN PEMBIMBINGAN DAN

PENULISAN SKRIPSI SERTA TEKNIK PUBLIKASINYA

IKIP BUDI UTOMO MALANG

Juni 2009Tim Penyusun

Pengarah dan PenyuntingDrs. H. Nurcholis Sunuyeko, M.Si

Dr. Djoko Saryono, M.PdDr. Sutirjo

Penanggung JawabDrs. Adi Sucipto, M.Kes

KetuaDra. Umi Salamah, M.Pd

SekretarisDrs. Rokhyanto, M.Hum

Anggota,Dra. Amanah Agustin, M.Pd

Drs. Mukarom, M.HumDrs. Budijanto, M.Kes

Drs. Dwi Purnomo, M.Pd

PengetikanMarzuki, S.Pd, M.Pd

Hj. Suhartatik, S.Pd, M.Pd

Hak Cipta 2009, pada Tim Penyusun

Buku Pedoman Penulisan Karya Ilmiah IKIP BU Malang- 2

Dilarang mengutip sebagian dan seluruh isi buku ini dengan cara apapun termasuk

dengan cara mengopi tanpa izin sah dari tim penyusun

Cetakan Pertama Juni 2009

KATA PENGANTAR

BismillahirrahmanirrahimPuji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadlirat Allah

swt. karena atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penyusunan buku Pedoman Pembimbing dan dan Penulisan Skripsi serta Teknik Publikasinya bagi civitas akademika Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Budi Utomo Malang dapat diselesaikan walaupun masih belum sesuai dengan yang diharapkan.

Buku Pedoman Pembimbingan dan Penulisan Skripsi, serta Teknik Publikasinya ini, disusun berdasarkan pertimbangan dan kebutuhan mahasiswa, dosen pembimbing, dan dosen penguji skripsi di IKIP Budi Utomo. Selain hal tersebut, buku pedoman ini merupakan panduan bagi semua aktivitas akademika IKIP BUDI UTOMO Malang dalam menulis skripsi, dan atau penulisan karya ilmiah lainnya.

Perlu diketahui bersama, bahwa buku pedoman penulisan skripsi yang digunakan setiap perguruan tinggi tidak selalu sama, bahkan disetiap program studi pada perguruan tinggi yang terkadang berbeda. Namun demikian perbedaan tersebut diharapkan mempunyai prinsip yang sama. Oleh karena itu, untuk menjembatani ihwal ketidaksamaan format penulisan skripsi yang ada, IKIP BUDI UTOMO Malang menyiasati dengan menerbitkan buku pedoman penulisan skripsi bagi mahasiswa agar digunakan sebagai pedoman dalam penulisan skripsi. Pedoman ini juga dilengkapi dengan pedoman teknik mempublikasikan skripsi.

Terselesaikannya penyusunan buku Pedoman Pembimbingan dan Penulisan Skripsi, serta Teknik Publikasinya tidak terlepas dari bantuan semua pihak, oleh karena itu ucapan terima kasih disampaikan kepada:


1. Bapak Drs. H. Nurcholis Sunuyeko, MSi. selaku Rektor IKIP Budi Utomo Malang yang telah memberikan motivasi, harapan dan petunjuk disetiap kesempatan dan pada rapat-rapat dan pertemuan formal institusi sehingga tersusun buku pedoman ini.

2. Bapak Drs. H. Nur Rahman, MM. selaku Wakil Rektor IKIP Budi Utomo Malang yang telah memberikan fasilitas, bantuan sarana dan prasarana guna penyusunan buku pedoman ini.

3. Bapak dan Ibu Dekan di IKIP Budi Utomo Malang yang telah meluangkan waktunya dalam memberikan saran dan pendapat selama penyusunan buku pedoman ini.

4. Bapak kepala Pusat Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (P3M) IKIP Budi Utomo Malang yang telah banyak melakukan koreksi, saran, dan masukan serta usaha-usaha sehingga buku pedoman ini dapat dipublikasikan melalui penerbitan dan telah didistribusikan kepada mahasiwa dan dosen.

5. Bapak dan Ibu team penyusun buku pedoman ini, dengan segala kekurangan, kesabaran dan ketelatenannya terutama pada saat diskusi kerja dan penyempurnaan draft akhir.

6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu dalam kesempatan ini, sehingga karya sederhana ini menjadi kebutuhan bersama dalam penulisan karya ilmiah di IKIP Budi Utomo Malang dapat terwujud.

Untuk kesempurnaan buku pedoman ini dikemudian hari, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua pembaca. Hanya dengan kritik saran tersebut kesalahan, kekurangan dan kekhilafan yang ada dalam buku pedoman ini dapat diperbaiki.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati penulis berharap dan berdo’a semoga buku Pedoman Pembimbingan dan Penulisan Skripsi, serta Teknik Publikasinya dapat bermanfaat untuk kepentingan dunia pendidikan.


Malang, Juni 2009Kepala. P2M,

Drs. Adi Sucipto,

M.Kes.

DAFTAR ISI

Halaman Kata Pengantar ………………………………………………………..... iiiDaftar Isi ………………………………………………………..... vDaftar Lampiran

.........................................................................

....vi

Bagian 1 PENDAHULUAN …………………………………...... 1Bagian 2 P PROSES PENGAJUAN PROPOSAL

a. Persyaratan Pembimbingan …………………….....

3

b. Persyaratan Pengajuan Proposal ………………....

3

c. Persiapan dan Proses Pengajuan Proposal ………

3

Bagian 3 PROSES PENULISAN PROPOSAL SKRIPSI a. Persiapan Konsultasi …………………………........ 5b. Proses Konsultasi ………………………………...... 6 c. Isi Proposal Skripsi/Usulan Penelitian ………..... 6

Bagian 4 PROSES PENULISAN DAN FORMAT SKRIPSI 22a. Format Skripsi Hasil Penelitian

Kuantitatif ............23

b. Format Skripsi Hasil Penelitian Kuantitatif ……….

25

c. Format Skripsi Hasil Penelitian Tindakan Kelas….

28

Bagian 5 TEKNIK PENULISAN SKRIPSI a. Sistematika Penulisan

Skripsi ...............................36

b. Cara Merujuk/ Mengutip ………………………….. 39c. Penulisan Tanda Baca

……………………………….47

Bagian 6 TEKNIK PUBLIKASI KARYA ILMIAH1. a. Publikasi Melalui

Penerbitan …………………..50

2. b. Publikasi Melalui 54


Presentasi ……………………Daftar Pustaka 3. ……………………………

…………………………….61

4.

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Contoh Halaman Sampul

Skripsi ................................63

Lampiran 2 Logo IKIP Budi Utomo Malang …..................................

64

Lampiran 3 Contoh Halaman Judul Skripsi ....................................

65

Lampiran 4 Contoh Lembar Persetujuan Pembibingan Skripsi ....

66

Lampiran 5 P Contoh Lembar Persetujuan dan Pengesahan Skripsi ..

67

Lampiran 6d. Halaman Persembahan .................………………….....

68

Lampiran 7e. Motto ..........................................................................

69

Lampiran 8f. Contoh Abstrak Skripsi ……………………………………

70

Lampiran 9 Contoh Kata Pengantar ...............................................

72

Lampiran 10

d. Contoh Daftar Isi ….................................................

74

Lampiran e. Contoh Daftar 76


11 Tabel ...................................................Lampiran 12

f. Contoh Daftar Lampiran ............................................

77

Lampiran 13

Contoh Pernyataan Keaslian Tulisan ..........................

78

Lampiran 14

d. Contoh Daftar Riwayat Hidup .....................................

79

e.f.

d.e.f.

5.6.7.8.

BAGIAN 1PENDAHULUAN

Penulisan karya ilmiah merupakan salah satu ciri pokok

kegiatan perguruan tinggi. Karya ilmiah adalah karya tulis atau

bentuk lainnya yang telah diakui dalam bidang ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni yang ditulis sesuai dengan tatacara ilmiah, dan


mengikuti pedoman atau konvensi ilmiah yang telah ditetapkan.

Melalui pembuatan karya ilmiah, anggota masyarakat akademik pada

suatu perguruan tinggi dapat mengomunikasikan informasi baru,

gagasan, kajian, dan hasil penelitian. Untuk pelaporan karya ilmiah

diperlukan suatu pedoman tentang pembuatan karya ilmiah,

khususnya karya ilmiah tertulis. Pedoman pembimbingan dan

penulisan skripsi ini memberikan petunjuk tentang cara menulis

skripsi.

Penulisan skripsi bagi mahasiswa IKIP BUDI UTOMO Malang

merupakan bagian integral dari kurikulum Jurusan, yang mengacu

pada Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 0217/U/1995 tentang Kurikulum yang Berlaku

Secara Nasional Program Studi Sarjana Pendidikan, dipadukan dengan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor

232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan

Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

Penulisan skripsi dalam kurikulum merupakan salah satu

persyaratan bagi mahasiswa untuk mendapatkan gelar sarjana.

Skripsi merupakan satu bentuk karya tulis ilmiah dari mahasiswa

yang dihasilkan melalui proses penelitian. Tujuan yang diharapkan

dari penulisan skripsi agar mahasiswa mampu menggunakan dan

merangkum berbagai ilmu yang diperoleh selama mengikuti

perkuliahan untuk memecahkan suatu masalah.


Proses untuk menghasilkan skripsi ini diawali dari penulisan

usulan penelitian (proposal penelitian). Proposal penelitian berisi

permasalahan yang hendak dipecahkan dan rancangan penelitian

yang akan dilakukan. Dalam menyelesaikan penulisan skripsi,

mahasiswa mendapat pengarahan dari dosen pembimbing agar

mendapatkan hasil penulisan ilmiah yang memuaskan. Untuk

mencapai hal tersebut, diperlukan pedoman penulisan agar

membantu mahasiswa dalam menyelesaikan penulisan ilmiah secara

seragam. Pedoman penulisan skripsi dapat memudahkan

memberikan penilaian terhadap kualitas karya ilmiah mahasiswa

tanpa mengurangi kebebasan dan kreativitas mahasiswa dalam

menuangkan ide-ide penelitiannya sesuai dengan bidang ilmu

masing-masing. Dengan paparan ini, maka IKIP Budi Utomo merasa

perlu menetapkan pedoman penulisan skripsi.


BAGIAN 2PROSES PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI

A. Persyaratan Pembimbingan1. Semua pembimbing skripsi berpendidikan sekurang-kurangnya

pascasarjana (S-2) dan sedapat mungkin yang sesuai dengan bidang ilmunya.

2. Pembimbing skripsi berkewajiban membimbing mahasiswa yang dibimbingnya mulai persiapan pembuatan proposal, proses pelaksanaan hingga akhir kegiatan dan penulisan laporan penelitian.

3. Setiap pembimbing berkewajiban membimbing setiap mahasiswa yang dibimbing sesuai dengan surat keputusan Rektor tentang penetapan dosen pembimbing skripsi, pelaskasanaan bimbingan dilakukan secara terjadwal dan terstruktur sekurang-kurangnya delapan kali pertemuan yang dibuktikan dalam berita acara bimbingan skripsi (BAB).

B. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi1. Mahasiswa yang berhak mengajukan usulan pembimbingan skripsi

adalah mahasiswa telah dinyatakan lulus teori dan telah mencapai jumlah sks minimal 120 SKS.

2. Mahasiswa telah melakukan proses herregistrasi atau pendaftaran ulang pada semester yang sedang berjalan.

3. Bidang yang diteliti harus sesuai dengan bidang ilmu yang ada pada Jurusan atau program studi yang ada di IKIP Budi Utomo Malang.

4. Lulus matakuliah untuk bidang yang diteliti.5. Lulus matakuliah Metode Penelitian.


C. Persiapan dan Proses Pengajuan Proposal Penelitian1. Sebelum mengajukan usulan penelitian, mahasiswa diharapkan

memenuhi persyaratan pengetahuan tentang:1) permasalahan yang diteliti;2) informasi dan wawasan tentang bidang yang diteliti;3) relevansi permasalahan yang diteliti; dan 4) referensi, bacaan ilmiah, jurnal dan laporan terdahulu sesuai

dengan bidang yang diteliti.2. Proses pengajuan usulan/Proposal Skripsi ditentukan sebagai

berikut.1) Mahasiswa mengajukan usulan/Proposal Skripsi kepada Ketua

Jurusan/Program Studi masing-masing untuk mendapatkan persetujuan tentang permasalahan yang akan diteliti.

2) Mahasiswa akan mendapat surat keputusan tentang penetapan dosen pembimbing skripsi dari Rektor setelah usulan penelitian disetujui oleh Jurusan/Program Studi.


BAGIAN 3PROSES PENULISAN PROPOSAL

Usulan skripsi (proposal penelitian) merupakan usulan tertulis dengan format tertentu yang diajukan oleh mahasiswa untuk melakukan penelitian pada bidang pendidikan yang sesuai dengan program studinya berkaitan dengan kewajibannya dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana strata satu (S-1).

Usulan skripsi/proposal harus disetujui oleh Ketua Jurusan/Program Studi dan proses penulisannya harus sesuai dengan format penulisan yang ditentukan dan dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Proses penulisan usulan penelitian skripsi meliputi: persiapan konsultasi dan proses konsultasi. Langkah-langkah yang harus ditempuh baik persiapan konsultasi maupun proses konsultasi sebagai berikut.

A. Persiapan Konsultasi

Hal-hal yang perlu dilakukan mahasiswa sebelum konsultasi dengan Jurusan/ Program Studi maupun Dosen Pembimbing sebagai berikut.1. Membaca buku-buku, jurnal ilmiah, koran, majalah, laporan skripsi,

browsing internet, dan referensi lainnya.2. Mengamati kejadian-kejadian dalam suatu lingkungan yang

relevan dengan bidang pendidikan dan pembelajaran sesuai dengan bidang ilmu dalam program studi masing-masing.

3. Melakukan survei pendahuluan terhadap objek yang akan diteliti.4. Mengidentifikasi dan mengevaluasi topik-topik masalah yang akan

diajukan relevan dan bisa dikerjakan.


5. Memilih topik dan subtopik/masalah yang dipandang potensial untuk diteliti.

6. Menentukan judul dan kerangka usulan penelitian.

B. Proses KonsultasiMahasiswa akan lebih mudah berkonsultasi dalam proses

konsultasi jika siap dengan masalah yang akan dikonsultasikan. Pada proses konsultasi awal, mahasiswa sudah siap dengan permasalahan yang mendukung judul, latar belakang, masalah, tujuan, dan rencana isi usulan penelitian, dalam 2 sampai 4 halaman dengan 1½ spasi. Dalam latar belakang harus dijelaskan mengapa masalah yang dikemukakan dipandang menarik, penting, dan perlu diteliti.

Untuk menyusun usulan penelitian/proposal skripsi mahasiswa diwajibkan melakukan studi pustaka mengenai permasalahan yang telah disetujui dengan tujuan agar memperoleh kerangka teori yang akan dipakai sebagai landasan memecahkan permasalahan yang diajukan. Proses konsultasi direkam dalam berita acara bimbingan (BAB) selama penulisan skripsi sekurang-kurangnya 8 kali.

C. Isi Usulan Penelitian

1. Isi Usulan Penelitian KuantitatifIsi usulan penelitian kualitatif terdiri atas: (a) judul, (b) latar

belakang masalah, (c) rumusan masalah, (d) tujuan penelitian, (e) hipotesis penelitian, (f) manfaat penelitian, (g) asumsi penelitian, (h) ruang lingkup dan keterbatasan penelitian, (i) definisi istilah, (j) kajian pustaka, (k) metode penelitian, (l) jadwal penelitian, dan (m) daftar rujukan. Agar lebih jelas unsur-unsur tersebut diuraikan sebagai berikut.

a. Judul


Judul penelitian harus dibuat singkat, padat, dan jelas dalam bentuk klausa (5—15 kata) serta dapat memberikan indikasi variabel yang akan diteliti dan tidak menimbulkan penafsiran yang beraneka ragam. Judul harus mencerminkan topik yang akan dibahas.

b. Latar Belakang MasalahBagian ini memaparkan pentingnya masalah dalam skripsi

diteliti. Dalam latar belakang harus dijelaskan secara eksplisit tentang ontologis (apa objek yang diteliti), epistimologi (mengapa dan dengan cara apa objek diteliti), dan axiologis (manfaat apa yang diperoleh dengan melakukan penelitian objek tersebut). Di samping itu, dapat dijelaskan pula adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan, baik kesenjangan teoretik maupun kesenjangan praktis yang melatarbelakangi masalah yang diteliti. Selanjutnya dikemukakan secara ringkas teori, hasil-hasil penelitian, kesimpulan seminar atau diskusi ilmiah, pengalaman atau pengamatan pribadi yang terkait erat dengan pokok masalah yang diteliti. Dengan demikian, masalah yang dipilih untuk diteliti mendapat landasan berpijak yang lebih kokoh.

c. Rumusan MasalahPerumusan masalah merupakan upaya untuk menyatakan

secara tersurat pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya dalam proses penelitian. Rumusan masalah hendaknya disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah yang baik akan menampakkan variabel-variabel yang diteliti, jenis atau sifat hubungan antarvariabel, dan subjek penelitian. Selain itu, rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara empiris, yang memungkinkan dikumpulkannya data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Contoh: Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara minat baca puisi siswa Kelas II SMP


Negeri 8 Malang Tahun Pelajaran 2007/2008 dan kemampuan mereka dalam mengapresiasi bangun struktur puisi?

d. Tujuan PenelitianTujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai

dalam penelitian. Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian. Perbedaannya terletak pada cara merumuskannya. Masalah penelitian dirumuskan dengan menggunakan kalimat tanya, sementara rumusan tujuan penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan. Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi hubungan antara minat baca puisi siswa Kelas II SMP Negeri 18 Malang Tahun Pelajaran 2007/2008 dengan kemampuan mereka dalam mengapresiasi unsur bangun struktur puisi.

e. Hipotesis PenelitianHipotesis merupakan jawaban sementara terhadap masalah

penelitian yang diteliti. Tidak semua penelitian kuantitatif memerlukan hipotesis. Penelitian yang bersifat eksploratoris dan deskriptif tidak membutuhkan hipotesis.

Secara prosedural hipotesis penelitian diajukan pada Bab I, dan diuji paa Bab IV. Hipotesis dalam penelitian kuantitatif ada dua macam, yaitu hipotesis penelitian dan hipotesis statistik. Hipotesis penelitian dirumuskan berdasarkan kajian teori dan bersifat definitif atau direksional. Artinya, dalam rumusan hipotesis tidak hanya disebutkan adanya hubungan atau perbedaan antarvariabel, melainkan telah ditunjukkan sifat hubungan atau keadaan perbedaan itu, misalnya Siswa SLTP yang minat baca puisinya tinggi memiliki kemampuan yang lebih tinggi dalam mengapresiasi unsur bangun struktur puisi dibandingkan dengan mereka yang minat baca puisinya sedang atau rendah. Rumusan hipotesis yang baik hendaknya: (i)


menyatakan pertautan antara dua variabel atau lebih, (ii) dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan, (iii) dirumuskan secara singkat, padat, dan jelas, serta (iv) dapat diuji secara empiris.

Hipotesis statistik dalam skripsi dapat dirumuskan dengan Ho atau hipotesis nol dan Ha atau hipotesis alternatif. Hipotesis nol dirumuskan dalam bentuk pernyataan negatif, misalnya Tidak ada hubungan yang signifikan antara minat baca puisi siswa SMP dan kemampuan mereka dalam mengapresiasi unsur bangun struktur puisi. Adapun hipotesis alternatif dirumuskan dalam bentuk pernyataan positif, misalnya: Ada hubungan yang signifikan antara minat baca puisi siswa SLTP dan kemampuan mereka dalam mengapresiasi unsur bangun struktur puisi.

f. Manfaat PenelitianManfaat atau pentingnya penelitian ditinjau dari manfaat

praktis dan manfaat teoritis. Manfaat praktis dijelaskan manfaat bagi pelaksanaan pembangunan, dalam hal ini manfaat bagi pembelajaran di sekolah atau aplikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran di sekolah, sedangkan manfaat teoritis dijelaskan manfaatnya bagi pengembangan ilmu di bidang bahasa, sastra, dan pembelajarannya. Dengan kata lain, uraian dalam subbab manfaat penelitian berisi alasan kelayakan atas masalah yang diteliti. Dari uraian itu diharapkan dapat disimpulkan bahwa penelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.

g. Asumsi PenelitianAsumsi penelitian adalah anggapan-anggapan dasar tentang

suatu hal yang dijadikan pijakan berpikir dan bertindak dalam melaksanakan penelitian, misalnya peneliti mengajukan asumsi bahwa minat seseorang dapat diukur dengan menggunakan skala minat. Dalam hal ini peneliti tidak perlu membuktikan kebenaran hal


yang diasumsikannya itu, tetapi dapat langsung memanfaatkan hasil pengukuran minat yang diperolehnya. Asumsi dapat bersifat substantif atau metodologis. Asumsi substantif berhubungan dengan permasalahan penelitian, sedabgkan asumsi metodologis berkaitan dengan metodologi penelitian.

h. Ruang Lingkup dan Keterbatasan PenelitianPaparan pada ruang lingkup penelitian adalah variabel-variabel

yang diteliti, populasi/subjek penelitian, dan lokasi penelitian. Dapat juga dipaparkan penjabaran variabel menjadi subvariabel beserta indikator-indikatornya. Sementara keterbatasan penelitian diperlukan agar pembaca dapat menyikapi temuan penelitian sesuai dengan kondisi yang ada. Keterbatasan penelitian menunjuk kepada suatu keadaan yang tidak bisa dihindari dalam penelitian. Keterbatasan yang dihadapi menyangkut dua hal. Pertama, keterbatasan ruang lingkup kajian yang terpaksa dilakukan karena alasan-alasan prosedural, teknik penelitian, ataupun karena faktor logistik. Kedua, keterbatasan penelitian berupa kendala yang bersumber dari adat, tradisi, etika dan kepercayaan yang tidak memungkinkan bagi peneliti untuk mencari data yang diinginkan.

i. Definisi IstilahDefinisi istilah disebut juga definisi operasional atau penegasan

istilah diperlukan agar terjadi persepsi yang sama antara penulis dan pembaca terhadap istilah-istilah penting dalam skripsi/penelitian. Istilah yang perlu didefinisikan adalah istilah-istilah kunci/pokok yang berhubungan dengan judul, masalah, dan variable penelitian. Definisi istilah dibuat berdasarkan pada pengertian yang diberikan oleh peneliti.

Contoh definisi operasional, misalnya “kemampuan berbahasa” adalah kompetensi dalam bidang bahasa yang meliputi menyimak,


berbicara, membaca, dan menulis. Penyusunan definisi operasional perlu dilakukan karena teramatinya konsep atau konstruk yang diselidiki akan memudahkan pengukurannya.

j. Kajian PustakaKajian pustaka memuat dua hal utama, yaitu: (i) deskripsi

teoretis tentang objek (variabel) yang diteliti, dan (ii) argumentasi atas hipotesis yang telah diajukan dalam Bab I. Untuk dapat memeberikan deskripsi teoretis terhadap variabel yang diteliti, maka diperlukan adanya kajian teori yang mendalam. Selanjutnya, argumentasi atas hipotesis yang diajukan menuntut peneliti mengintegrasikan teori yang dipilih sebagai landasan penelitian dengan hasil kajian mengenai temuan penelitian yang relevan. Pembahasan tentang hasil penelitian tidak dilakukan secara terpisah dalam satu subbab tersendiri.

Bahan-bahan kajian pustaka dapat diangkat dari berbagai sumber seperti jurnal penelitian, skripsi, laporan penelitian, buku teks, makalah, laporan seminar dan diskusi ilmiah, terbitan-terbitan resmi pemerintah dan lembaga-lembaga lain, dan browsing dan unduh teori dari internet, baik berupa jurnal, bahan diskusi, maupun email. Akan lebih baik jika kajian teoretis dan telaah terhadap temuan-temuan penelitian didasarkan pada sumber kepustakaan primer, yaitu bahan pustaka yang isinya bersumber pada temuan-temuan penelitian. Sumber kepustakaan sekunder dapat dipergunakan sebagai penunjang.

Pemilihan bahan pustaka yang akan dikaji didasarkan kepada prinsip: (i) kemutakhiran (recency) kecuali untuk penelitian historis, dan (ii) relevansi (relevance). Prinsip kemutakhiran ini penting karena ilmu pengetahuan berkembang dengan cepat. Sebuah teori yang efektif pada satu periode mungkin sudah ditinggalkan pada periode yang lain. Dengan prinsip kemutakhiran ini, peneliti dapat


berargumentasi berdasarkan teori-teori yang pada waktu itu dipandang paling representatif. Hal serupa berlaku juga terhadap penelaahan laporan-laporan penelitian. Sementara prinsip relevansi diperlukan karena sangat kecil manfaatnya menguraikan teori atau hasil penelitian yang paling mutakhir dalam satu cabang ilmu yang tidak ada sangkut pautnya dengan masalah yang diteliti.

k. Metode PenelitianMetode penelitian kuantitatif berisi (i) rancangan penelitian, (ii)

populasi dan sampel, (iii) instrumen penelitian, (iv) pengumpulan data, dan (v) analisis data. Kelima unsur yang dimaksud dipaparkan sebagai berikut.1) Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian adalah strategi mengatur setting penelitian agar peneliti memperoleh data yang tepat (valid) sesuai dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian. Dalam penelitian eksperimental, rancangan penelitian yang dipilih adalah yang paling memungkinkan peneliti untuk mengendalikan (mengontrol) variabel lain yang diduga ikut berpengaruh terhadap variabel terikat (dependent variable). Rancangan penelitian dalam penelitian eksperimental selalu mengacu pada hipotesis yang akan diuji.

Bahasan rancangan penelitian untuk penelitian noneksperimental berisi penjelasan mengenai jenis penelitian yang dilakukan ditinjau dari tujuan dan sifatnya; apakah penelitian eksploratori, deskriptif, eksplanatori, survei atau yang lain. Selain itu, harus dijelaskan pula mengenai variabel-variabel yang dilibatkan dalam penelitian serta sifat hubungan antarvariabel tersebut.2) Populasi dan Sampel

Istilah populasi dan sampel tepat digunakan jika penelitian yang dilakukan memakai sampel sebagai subjek penelitian. Bahasan yang akurat tentang kakarakteristik populasi penelitian sangat penting


dilakukan agar jumlah sampel dan cara pengambilannya dapat ditentukan secara tepat. Tujuannya, agar sampel yang dipilih benar-benar representatif, yakni mencerminkan keadaan populasinya secara cermat. Kerepresentatifan sampel merupakan kriteria terpenting dalam pemilihan sampel dalam kaitannya dengan maksud menggeneralisasikan hasil-hasil penelitian terhadap sampel kepada populasinya. Jika keadaan sampel semakin berbeda dengan karakteristik populasinya, maka semakin besar kemungkinan kekeliruan dalam generalisasinya. Dari paparan tersebut dapat dikemukakan bahwa yang harus dibahas dalam bagian populasi dan sampel adalah: (i) identifikasi dan batasan-batasan tentang populasi atau subjek penelitian, (ii) tempat dan waktu pengambilan sampel, (iii) prosedur dan teknik pengambilan sampel, dan (iv) besarnya sampel.3) Instrumen Penelitian

Istilah instrumen penelitian dibuat berdasarkan indikator-indikator variabel yang tertuang dalam kisi-kisi isntrumen. Selanjutnya, diuraikan prosedur pengembangan instrumen pengumpul data atau pemilihan alat dan bahan yang digunakan dalam penelitian. Dengan langkah ini lebih menjamin bahwa instrumen yang dibuat cocok (valid) dengan variabel yang diukur, ditinjau dari segi isinya (content validity). Ketepatan (validitas) merupakan syarat pokok pertama yang harus dipenuhi oleh sebuah instrumen yang baik. Syarat berikutnya adalah dimilkinya tingkat keterandalan (reliabilitas) yang memadai. Walaupun istrumen yang digunakan tidak dibuat sendiri oleh peneliti, tetap ada kewajiban bagi peneliti untuk melaporkan karakteristik (validitas dan reliabilitas) dari instrumen yang digunakan. Tingkat validitas dan reliabilitas instrumen dapat diketahui dari hasil ujicoba instrumen. 4) Teknik Pengumpulan Data


Pengumpulan data perisi penjelasan tentang: (i) langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang dipakai untuk mengumpulkan data, (ii) kualifikasi dan jumlah personel yang terlibat dalam proses pengumpulan data, serta (iii) jadwal waktu pelaksanaan pengumpulan data. Jika peneliti menggunakan orang lain sebagai pembantu pelaksana pengumpul data, perlu dijelaskan cara pemilihan serta upaya mempersiapkan mereka untuk menjalankan tugas.5) Teknik Analisis Data

Bagian ini diuraikan jenis analisis teknik statistik yang digunakan. Dilihat dari metodenya, ada dua jenis statistik yang dapat dipilih, yaitu: statistik deskriptif, dan statistik inferensial. Dalam statistik inferensial terdapat statistik parametrik dan statistik nonparametrik. Pemilihan jenis analisis data sangat ditentukan oleh jenis data yang dikumpulkan dengan tetap berorientasi pada tujuan yang hendak dicapai atau hipotesis yang hendak diuji. Oleh karena itu, yang penting diperhatikan dalam analisis data ialah ketepatan teknik analisisnya bukan kecanggihannya.

Di samping mengemukakan tentang jenis atau teknik analisis data yang digunakan, perlu juga dijelaskan tentang alasan pemilihannya.

l. Jadwal PenelitianJadwal penelitian merupakan komitmen mahasiswa mengenai

lamanya waktu melakukan proses penelitian mulai dari penyusunan usulan penelitian hingga laporan skripsi diserahkan untuk dipertahankan dalam ujian komprehensif. Contoh jadwal penelitian dapat dilihat

pada tabel di bawah ini.

No Kegiatan Bulan Ke1 2 3 4 5 6

1 Konsultasi judul dan masalah

2 Penyusunan desain √


proposal penelitian (revisi)3 Penyusunan instrumen,

metode penelitian, dan uji coba instrumen

√

4 Pengumpulan data penelitian

√

5 Analisis data, interpretasi, simpulan

√

6 Verifikasi data dan revisi draf

√

7 Seminar laporan dan revisi √8 Penyelesaian,

penggandaan, dan penyerahan

√

m. Daftar Rujukan

Daftar rujukan hanya memuat pustaka yang ada dalam usulan penelitian dan disusun secara alfabetis menurut abjad nama akhir penulis pertama. Teknik Merujuk dan menulis daftar rujukan dapat dilihat pada bagian akhir buku ini dalam bagian Kaidah penulisan karya ilmiah.

2. Isi Usulan Skripsi berupa Penelitian KualitatifIsi usulan penelitian kualitatif terdiri atas: (a) judul, (b) konteks

penelitian, (c) fokus penelitian, (d) tujuan penelitian, (e) manfaat penelitian, (f) metode penelitian, (g) landasan teori, (h) jadwal penelitian, dan (i) daftar rujukan. Unsur-unsur yang dimaksud diuarikan berikut ini. a. Judul

Judul penelitian harus dibuat dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas dalam bentuk klausa dengan panjang 5—15 kata (kata sambung tidak dihitung). Judul harus mencerminkan topik atau masalah yang dibahas dalam penelitian.

b. Konteks Penelitian


Konteks penelitian berisi uraian tentang latar belakang penelitian, untuk maksud apa penelitian dilakukan, dan apa/siapa yang mengarahkan penelitian, mengapa penelitian dilakukan, dengan cara apa penelitian dilakukan, serta apa manfaat penelitian dilakukan.

c. Fokus PenelitianFokus penelitian memuat pernyataan rumusan masalah. Fokus

penelitian berisi pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab dalam penelitian dan alasan diajukannya pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan untuk mengetahui gambaran apa yang akan diungkapkan di lapangan. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan harus didukung oleh alasan-alasan mengapa hal tersebut ditampilkan. Alasan-alasan tersebut harus dikemukakan secara jelas, sesuai dengan sifat penelitian kualitatif yang holistik, induktif, dan naturalistik yang berarti dekat sekali dengan gejala yang diteliti.

d. Tujuan PenelitianTujuan penelitian merupakan sasaran hasil yang ingin dicapai

dalam penelitian sesuai dengan fokus yang telah dirumuskan. Tujuan penelitian ada dua macam, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum harus selaras dengan judul penelitian, sedangkan tujuan khusus harus selaras dengan rumusan maslah.

e. Manfaat PenelitianManfaat atau pentingnya penelitian ditinjau dari manfaat

praktis dan manfaat teoritis. Manfaat praktis dijelaskan manfaat bagi pelaksanaan pembangunan, dalam hal ini manfaat bagi pembelajaran di sekolah luas, atau aplikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran di sekolah, sedangkan manfaat teoritis dijelaskan manfaatnya bagi pengembangan ilmu di bidang bahasa, sastra


Indonesia, dan pembelajarannya. Dari uraian itu diharapkan dapat disimpulkan bahwa penelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.

f. Landasan TeoriLandasan teori dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus

penelitian sesuai dengan kenyataan di lapangan. Selain itu, landasan teori juga bermanfaat untuk memberikan gambaran umum tentang latar penelitian dan sebagai bahan pembahasan hasil penelitian. Dalam penelitian kualitatif, landasan teori befungsi sebagai bahan penjelas dalam pembahasan hasil penelitian.

g. Metode PenelitianMetode penelitian memuat uraian tentang langkah-langkah

penelitian secara operasional yang menyangkut (i) pendekatan dan jenis penelitian, (ii) kehadiran peneliti, (iii) lokasi penelitian, (iv) sumber data, (v) prosedur pengumpulan data, (vi) analisis data, (vii) pengecekan keabsahan data, (viii) tahap-tahap penelitian, (ix) jadwal penelitian, serta (x) daftar rujukan. Unsur-unsur yang dimaksud diuraikan berikut ini.1) Pendekatan dan Jenis Penelitian

Peneliti perlu menjelaskan bahwa pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, dan menyertakan alasan-alasan singkat mengapa pendekatan itu yang digunakan. Di samping itu juga dikemukakan orientasi teoretik, yaitu landasan berpikir untuk memahami makna suatu gejala yang diteliti, misalnya fenomenologis, interaksi simbolik, kebudayaan, etnometodologis, atau kritik seni (hermeneutik). Peneliti juga perlu mengemukakan jenis penelitian yang digunakan apakah etnogrifis, studi kasus, grounded theory, interaktif, ekologis, partisipatoris, penelitian tindakan, atau penelitian kelas.


2) Data dan Sumber DataDalam bagian ini dilaporkan jenis data, sumber data, dan teknik

penjaringan data. Uraian tersebut meliputi data apa saja yang dikumpulkan, bagaimana karakteristiknya, dengan cara apa data dijaring, sehingga kredibilitasnya terjamin.3) Prosedur Pengumpulan Data

Dalam bagian ini diuraikan teknik pengumpulan data yang digunakan, misalnya observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Terdapat dua dimensi rekaman data: fidelitas dan struktur. Fidelitas mengacu pada seberapa signifikan bukti nyata dari lapangan disajikan (rekaman audio atau video memiliki fidelitas tinggi, sedangkan catatan lapangan memiliki fidelitas kurang). Hal-hal yang menyangkut jenis rekaman, format ringkasan rekaman data, dan prosedur perekaman diuraikan pada bagian ini. Selain itu dikemukakan cara-cara untuk memastikan keabsahan data dengan triangulasi dan waktu yang diperlukan dalam pengumpulan data.4) Analisis Data

Pada bagian analisis data diuraikan pelacakan dan pengaturan secara sistematis transkrip-transkrip wawancara, catatan lapangan dan bahan-bahan lain agar peneliti dapat menyajikan temuannya. Analisis ini melibatkan pengerjaan, pengorganisasian, pemecahan dan sintesis data serta pencarian pola, pengungkapan hal yang penting, dan penentuan apa yang dilaporkan. Dalam penelitian kualitatif, analisis data dilakukan selama dan setelah pengumpulan data, dengan teknik-teknik misalnya analisis domain, analisis taksonomi, analisis komponensial, dan analisis tema. Dalam hal ini peneliti dapat menggunakan statistik nonparametrik, logika, etika, atau estetika. 5) Pengecekan Keabsahan Temuan

Bagian ini memuat tentang usaha-usaha peneliti untuk memperoleh keabsahan temuan/hasil penelitian. Agar diperoleh


temuan dan interpretasi yang absah, perlu diteliti kredibilitasnya dengan menggunakan teknik-teknik perpanjangan kehadiran peneliti di lapangan, observasi yang diperdalam, triangulasi (menggunakan beberapa sumber, metode, peneliti, teori), pembahasan sejawat, analisis kasus negatif, pelacakan keseuaian hasil, dan pengecekan anggota. Selanjutnya perlu dilakukan pengecekan dapat tidaknya ditransfer ke latar lain (transferability), ketergantungan pada konteksnya (dependability), dan dapat tidaknya dikonfirmasikan kepada sumbernya (confirmability). 6) Tahap-tahap Penelitian

Bagian ini menguraikan proses pelaksanaan penelitian, mulai dari penelitian pendahuluan, pengembangan desain, pelaksanaan penelitian, sampai pada penulisan laporan.

h. Jadwal PenelitianJadwal penelitian merupakan komitmen mahasiswa mengenai

lamanya waktu melakukan proses penelitian mulai dari penyusunan usulan penelitian hingga laporan skripsi diserahkan untuk dipertahankan dalam ujian komprehensif.

i. Daftar Rujukan Daftar rujukan hanya memuat pustaka yang ada dalam usulan penelitian dan disusun secara alfabetis menurut abjad nama akhir penulis pertama. Teknik Merujuk dan menulis daftar rujukan dapat dilihat pada bagian akhir buku ini dalam bagian Kaidah penulisan karya ilmiah.

3. Isi Proposal Skripsi berupa Penelitian Tindakan Kelas(Classroom Action Research)

Isi usulan penelitian tindakan kelas terdiri atas: (a) judul penelitian, (b) konteks penelitian, (c) fokus penelitian, (d) tujuan penelitian, (e)


manfaat penelitian, (f) metode penelitian, (g) landasan teori, (h) jadwal penelitian, dan (i) daftar rujukan. Unsur-unsur yang dimaksud diuarikan berikut ini.a.Judul Penelitian

Judul penelitian hendaknya singkat, spesifik dan cukup jelas mewakili gambaran tentang masalah yang akan diteliti dan tindakan yang dipilih untuk menyelesaikan/solusi terhadap masalah proses pembelajaran yang dihadapi. Formulasi judul hendaknya singkat, jelas, dan sederhana namun secara tersirat telah menampilkan sosok PTK bukan sosok penelitian formal. Judul dirumuskan dalam bentuk klausa dengan panjang ideal 5—20 kata. Perhatikan contoh berikut:

1. MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN PENDEKATAN PRAGMATIK SISWA KELAS II SMPN 08 MALANG

2. PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMK PENERBANGAN “ANGKASA” MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TAHUN PELAJARAN 2008-2009

1. Bidang Ilmu/Bidang KajianTuliskan bidang ilmu Bidang kajian masalah yang diteliti. Perhatikan contoh berikut:

Penelitian ini meliputi Bidang Kajian sebagai berikut:

1 Keterampilan Berbicara dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP.

2 Pendekatan Pragmatik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP.

2. Pendahuluan


Penelitian PTK dilakukan untuk memecahkan permasalahan pendidikan dan pembelajaran. Dalam pendahuluan dikemukakan:1. Latar belakang masalah diuraikan secara jelas dan sistematis.

Latar belakang meliputi: (a) uraian tentang kedudukan matakuliah/mata pelajaran dalam kurikulum; (b) gambaran umum isi matakuliah/mata pelajaran tersebut termasuk pembagian waktunya (lampirkan Analisis Instruksional, SAP, GBPP dari matakuliah/ mata pelajaran yang bersangkutan); (c) metode pembelajaran yang digunakan saat ini dan yang akan digunakan, dan masalah yang dihadapi ditinjau dari hasil belajar yang dicapai siswa/mahasiswa.

3. Rumusan MasalahMasalah penelitian dirumuskan dalam bentuk suatu rumusan

penelitian tindakan kelas. Dalam perumusan masalah dapat dijelaskan definisi, asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan penelitian. Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan diambil dan hasil positif yang diantisipasi.

Kemukakan secara jelas bahwa masalah yang diteliti merupakan sebuah masalah yang nyata terjadi di kelas, penting dan mendesak untuk dipecahkan. Setelah didiagnosis (diidentifikasi) masalah penelitiannya, selanjutnya perlu diidentifikasi dan dideskripsikan akar penyebab dari masalah tersebut. Lihat contoh sebagai berikut:

1) Langkah-langkah apa saja yang perlu dilakukan dalam menggunakan pendekatan pragmatik pada pembelajaran keterampilan berbicara bagi siswa Kelas II SMPN 08 Malang?

2) Apakah penggunaan pendekatan pragmatik pada pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan keterampilan berbicara bagi siswa Kelas II SMPN 08 Malang?


3) Cara Pemecahan Masalah

Uraikan pendekatan dan konsep yang digunakan untuk menjawab masalah yang diteliti, sesuai dengan kaidah penelitian tindakan kelas (yang meliputi: perencanaan-tindakan-observasi/evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau siklus). Cara pemecahan masalah telah menunjukkan akar penyebab permasalahan dan bentuk tindakan (action) yang ditunjang dengan data yang lengkap dan baik. (Lihat lampiran)

4) Tinjauan PustakaUraikan dengan jelas kajian teori atau pustaka yang

menumbuhkan gagasan yang mendasari penelitian yang akan dilakukan. Kemukakan teori, temuan dan bahan penelitian lain yang dipahami sebagai acuan, yang dijadikan landasan untuk menunjukkan ketepatan tentang tindakan yang akan dilakukan dalam mengatasi permasalahan penelitian tersebut. Uraian ini digunakan untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. Pada bagian akhir dikemukakan hipotesis tindakan yang menggambarkan tingkat keberhasilan tindakan yang diharapkan/diantisipasi.

5) Tujuan PenelitianKemukakan secara singkat tujuan penelitian yang ingin dicapai

dengan mendasarkan pada permasalahan yang dikemukakan. Tujuan umum dan khusus diuraikan dengan jelas, sehingga tampak keberhasilannya. Tujuan umum diuraikan sesuai dengan judul, sedangkan tujuan khusus diuraikan sesuai dengan rumusan masalah.Perhatikan contoh berikut ini:

1. Tujuan Umum


Untuk mengidentifikasi langkah-langkah penggunaan pendekatan pragmatik dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara dan memaparkan hasil keterampilan berbicara setelah pendekatan pragmatik digunakan bagi siswa Kelas II SMPN 08 Malang.2. Tujuan Khusus

1. Untuk mengidentifikasi langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menggunakan pendekatan pragmatik dalam pembelajaran keterampilan berbicara bagi siswa Kelas II SMPN 08 Malang.

2. Untuk memaparkan hasil keterampilan berbicara siswa Kelas II SMPN 08 Malang setelah pendekatan pragmatik digunakan dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia.

6) Kontribusi Hasil PenelitianUraikan kontribusi hasil penelitian terhadap kualitas pendidikan

dan atau pembelajaran, sehingga tampak manfaatnya/sumbangannya bagi mahasiswa, dosen, maupun komponen pendidikan lainnya. Kemukakan inovasi yang akan dihasilkan dari penelitian ini.

7) Metode PenelitianUraikan secara jelas prosedur penelitian yang akan dilakukan.

Kemukakan obyek, latar waktu dan lokasi penelitian secara jelas. Prosedur hendaknya dirinci dari perencanaan-tindakan-observasi/evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau siklis. Tunjukkan siklus-siklus kegiatan penelitian dengan menguraikan tingkat keberhasilan yang dicapai dalam satu siklus sebelum pindah ke siklus lainnya. Jumlah siklus disyaratkan lebih dari dua siklus. (Lihat lampiran)


8) Jadwal PenelitianBuatlah jadwal kegiatan penelitian yang meliputi kegiatan

persiapan, pelaksanaan, dan penyusunan laporan hasil penelitian dalam bentuk bar chart. Jadwal kegiatan penelitian disusun selama 10 bulan.

9) Personalia PenelitianJumlah personalia penelitian maksimal 3 orang. Uraikan peran

dan jumlah waktu yang digunakan dalam setiap bentuk kegiatan penelitian yang dilakukan. Rincilah nama peneliti, golongan, pangkat, jabatan, dan lembaga tempat tugas, sama seperti pada Lembar Pengesahan.

10) Lampiran-lampiran1. Daftar Pustaka, yang dituliskan secara konsisten menurut model

APA, MLA atau Turabian.2. Riwayat Hidup Ketua Peneliti dan Anggota Peneliti (Cantumkan

pengalaman penelitian yang relevan telah dihasilkan sampai saat ini )


BAGIAN 4PROSES PENULISAN DAN FORMAT SKRIPSI

Bagian ini akan dipaparkan proses penulisan skripsi yang merupakan tindak lanjut dari proposal skripsi yang telah disetujui. Dasar penulisan skripsi adalah usulan penelitian, data yang dikumpulkan dari lapangan, dan pengembangan teori yang diajukan dalam kerangka landasan teori. Proses penulisan skripsi sebenarnya tidak jauh berbeda dengan proses penulisan proposal skripsi/usulan penelitian. Dalam penulisan skripsi, mahasiswa sudah wajib memaparkan hasil penelitiannya, sedangkan dalam usulan penelitian karena belum ada data mengenai hasil penelitian, maka sudah tentu belum dipaparkan.

Selama penulisan skripsi, mahasiswa diharapkan selalu berkonsultasi dengan dosen pembimbing. Format penulisan skripsi, baik penelitian kuantitatif, kualitatif, maupun tindakan kelas secara umum terdiri atas tiga bagian, yaitu bagian awal, bagian utama/inti, dan bagian akhir.

Bagian awal skripsi mencakup (i)halaman sampul, (ii) halaman judul, (iii) halaman persetujuan, (iv) halaman pengesahan, (v) abstrak, (vi) kata pengantar, (vii) daftar isi, (viii) daftar tabel (jika ada), (ix) daftar gambar (jika ada), dan (x) daftar lampiran. Contoh masing-masing bagian awal dapat dilihat pada lampiran 1—10.

Bagian inti terdiri atas pendahuluan sampai dengan penutup yang dibedakan atas format penelitian kuantitatif, penelitian kualitatif, dan penelitian tindakan kelas.

Bagian akhir skripsi terdiri atas: (1) daftar pustaka/daftar rujukan, pernyataan keaslian tulisan, daftar riwayat hidup, dan lampiran (jika diperlukan). Dalam daftar lampiran terdapat keterangan atau informasi yang diperlukan dalam pelaksanaan


penelitian, misalnya daftar kuisioner, dan sifatnya hanya melengkapi usulan penelitian.Ketiga format bagian inti yang dimaksud dipaparkan berikut ini.

A. Format Skripsi Hasil Penelitian KuantitatifAlternatif 1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar BelakangB. Identifikasi MasalahC. Pembatasan MasalahD. Rumusan MasalahE. Tujuan PenelitianF. Rumusan HipotesisG. Kegunaan PenelitianH. Pengertian Istilah

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian yang RelevanB. Konsep

BAB III METODE PENELITIANA. MetodeB. VariabelC. Populasi dan SampelD. InstrumenE. Hasil Uji Coba Instrumen F. Teknik Pengumpulan DataG. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIANA. DeskripsiB. Hasil Pengujian C. Diskusi

BAB V PENUTUP A. KesimpulanB. Saran

Alternatif 2 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah


B. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Hipotesis Penelitian E. Kegunaan PenelitianF. Asumsi Penelitian G. Ruang Lingkup dan Keterbatasan PenelitianH. Penegasan Istilah

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIANA. Rancangan PenelitianB. Populasi dan SampelC. Pengumpulan DataD. Instrumen PenelitianE. Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIANA. Deskripsi DataB. Pengujian Hipotesis

BAB V PEMBAHASAN

BAB VI PENUTUPA. SimpulanB. Saran


A. Latar BelakangB. Masalah PenelitianC. Tujuan dan Manfaat PenelitianD. HipotesisE. Definisis OperasionalF. Metode dan Rancangan Penelitian


BAB III METODE PENELITIANA. Populasi dan SampelB. Teknik Penumpulan DataC. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Data DeskriptifB. Analisis Data


C. Pembahasan

BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. KesimpulanB. Saran

Alternatif 4BAB I PENDAHULUAN

A. PermasalahanB. Pernyataan Hipotesis dan Tujuan C. Definisi IstilahD. SignifikansiE. KeterbatasanF. Tinjauan Singkat Sistematika Penulisan Laporan

BAB II ULASAN KEPUSTAKAAN/KERANGKA TEORIA. Ulasan Laporan Penelitian SejenisB. Ulasan TeoretisC. Ringkasan

BAB III METODOLOGIA. Deskripsi Subjek PenelitianB. Desain dan Prosedur Penelitian

1. Deskripsi Variabel serta Pengukurannya2. Analisis3. Prosedur

BAB IV HASIL PENELITIANA. Deskripsi Hasil Analisis DataB. Deskripsi Penemuan dalam Hubungannya dengan

Hipotesis dan Tujuan

BAB V PEMBAHASAN

BAB VI KESIMPULAN

B. Format Skripsi Hasil Penelitian KualitatifAlternatif 1BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah B. Masalah C. Tujuan Penelitian


D. Asumsi E. Keterbatasan PenelitianF. Penegasan IstilahG. Sistematika

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan B. Objek, Data, dan Sumber Data C. Teknik Pengumpulan Data D. Teknik Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB V PENUTUPA. SimpulanB. Saran


A. Latar Belakang MasalahB. Fokus PenelitianC. Landasan TeoriD. Penelitian Sebelumnya yang Relevan

BAB II METODE PENELITIANA. Pendekatan dan Rancangan PenelitianB. Sumber DataC. Pengumpulan DataD. Analisis Data

BAB III Bab memuat hasil-hasil penelitian dan pembahasannya yang diperoleh, sesuai dengan tujuan dan masalah.

BAB IV PENUTUPA. Rangkuman Hasil PenelitianB. Kesimpulan



A. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan KajianD. Manfaat KajianE. Metodologi PenelitianF. Sistematika Penulisan

BAB II KERANGKA DASAR TEORIA. Tinjauan PustakaB. Rekapitulasi Tinjauan PustakaC. Landasan TeoriD. Rekapitulasi Landasan Teori

BAB III Bab memuat hasil-hasil penelitian dan pembahasannya yang diperoleh, sesuai dengan tujuan dan masalah.

BAB IV PENUTUP

A. KesimpulanB. Saran


A. Konteks PenelitianB. Fokus PenelitianC. Tujuan PenelitianD. Kegunaan Penelitian


BAB III METODE PENELITIANA. PendekatanB. Sumber DataC. Pengumpulan DataD. Analisis Data

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN

BAB V PEMBAHASAN

BAB IV PENUTUPA. KesimpulanB. Saran


A. Konteks Penelitian


B. Fokus PenelitianC. Tujuan PenelitianD. Kegunaan PenelitianE. Metode PenelitianF. Landasan Teori

BAB II Bab memuat hasil-hasil penelitian dan pembahasannya yang diperoleh, sesuai dengan tujuan dan masalah.

BAB III PENUTUPA. Kesimpulan B. Saran

C. Format Skripsi Hasil Penelitian Tindakan KelasSetelah penelitian dilaksanakan, data sudah dikumpulkan,

dianalisis, disimpulkan, dan diverifikasi, hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun laporan PTK adalah menyusun laporan hasil penelitian tindakan kelas dengan format berikut ini.I. PENDAHULUAN1. Latar Belakang Masalah (data awal dalam mengidentifikasi

masalah, analisis masalah, dan pentingnya masalah dipecahkan).2. Rumusan Masalah3. Tujuan Penelitian4. Manfaat PenelitianII. KAJIAN PUSTAKA

III. PELAKSANAAN PENELITIAN

1. Subjek Penelitian (Lokasi, waktu, mata pelajaran, kelas, dan karakteristik siswa)

2. Deskripsi per Siklus: (rencana, pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan data/instrumen, refleksi)

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN


1. Deskripsi per siklus (data tentang rencana, pengamatan, refleksi), keberhasilan dan kegagalan, lengkap dengan data.

2. Pembahasan dari setiap siklus.

V. PENUTUP

1. Simpulan (Ringkasan uraian per siklus disertai dengan pendapat penulis terhadap masing-masing.

2. SaranDAFTAR PUSTAKAPERNYATAAN KEASLIAN HASIL PENELITIAN

LAMPIRAN

1. Catatan penting untuk penelitian tindakan kelas:2. Judul penelitian hendaknya menggambarkan aktivitas perbaikan

yang dilaksanakan sebagai fokus PTK.3. Abstrak memuat intisari/saripati dari setiap komponen penelitian,

mulai dari masalah, tujuan penelitian, pelaksanaan penelitian, hasil dan pembahasan, serta kesimpulan dan saran. Dengan membaca abstrak, orang akan mendapat gambaran umum mengenai PTK yang dilaporkan.

4. Pendahuluan memuat latar belakang munculnya masalah, analisis dan perumusan masalah, serta tujuan dan manfaat penelitian.

5. Kajian pustaka menguraikan tentang berbagai teori/hasil penelitian yang terkait dengan masalah penelitian, yang dapat dijadikan acuan dalam merancang perbaikan dan membahas hasil penelitian.

6. Pelaksanaan penelitian mengungkapkan tentang subjek penelitian, prosedur pelaksanaan per siklus, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengumpulan data, dan cara refleksi.

7. Hasil Penelitian dan Pembahasan menyajikan hasil penelitian setiap siklus dengan data lengkap, mulai dari perencanaan,


pelaksanaan pengamatan, refleksi, yang berisi penjelasan tentang keberhasilan dan kelemahan yang terjadi. Bagian ini didukung dengan tabel dan grafik, dan disertai dengan pembahasan mengapa hasilnya seperti itu.

8. Kesimpulan dan saran berisi kesimpulan dari hasil penelitian dan saran untuk menindaklanjuti hasil penelitian tersebut.

9. Daftar Pustaka memuat semua sumber yang digunakan sebagai acuan, yang disusun berdasarkan abjad dengan menggunakan gaya penulisan tertentu

Isi Bagian Awal Skripsi Halaman Sampul Depan

Halaman sampul berisi: judul secara lengkap, kata skripsi, nama dan nomor pokok mahasiswa (NPM), logo IKIP BUDI UTOMO Malang dengan diameter 3 cm, dan diikuti dengan nama lengkap institut, fakultas, jurusan, dan waktu (bulan-tahun) lulus ujian. Semua huruf dicetak dengan huruf kapital. Komposisi huruf dan tataletak masing-masing bagian diatur secara simetris, rapi, dan serasi. Ukuran huruf yang digunakan adalah 12-16 poin. Contoh halaman sampul skripsi dapat dilihat pada Lampiran 1.Halaman Judul

Halaman judul terdiri atas dua halaman. Halaman pertama, isi dan formatnya sama dengan halaman sampul. Halaman judul lembar yang kedua memuat: (i) judul skripsi secara lengkap yang diketik dengan huruf kapital; (ii) teks Skripsi diajukan kepada IKIP BUDI UTOMO Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan [Bahasa dan Sastra Indonesia atau Bahasa Inggris]; (iii) nama dan nomor pokok mahasiswa diketik dengan huruf kecil kecuali huruf-huruf pertama dari nama dan NPM; (iv) nama lengkap institut, fakultas, dan jurusan diketik dengan huruf kapital; (v) bulan [diketik dengan huruf kecil


kecuali huruf pertama] dan tahun lulus ujian. Contoh halaman judul lembar kedua dapat dilihat pada Lampiran 2.

Lembar PersetujuanAda dua macam lembar persetujuan. Lembar persetujuan yang

pertama memuat persetujuan dari pembimbing. Hal-hal yang dicantumkan dalam lembar persetujuan pembimbing adalah: (i) teks Skripsi oleh ….. ini telah disetujui untuk diuji; (ii) nama lengkap Pembimbing. Contoh lembar persetujuan pembimbing skripsi yang dimaksud dapat dilihat pada Lampiran 6a. Lembar persetujuan yang kedua berisi pengesahan skripsi oleh para penguji, Ketua Jurusan, dan Dekan. Pengesahan ini baru diberikan setelah diadakan penyempurnaan oleh mahasiswa yang bersangkutan sesuai dengan saran-saran yang diberikan oleh para penguji pada saat berlangsungnya ujian. Dalam lembar persetujuan dosen penguji dicantumkan tanggal-bulan-tahun dilaksanakannya ujian, tanda tangan, nama lengkap masing-masing dewan penguji, dekan, dan ketua jurusan. Contoh lembar persetujuan dosen penguji dapat dilihat dalam Lampiran 3. Abstrak

Kata abstrak ditulis di tengah halaman dengan huruf kapital, simetris di batas atas bidang pengetikan tanpa tanda titik. Nama penulis diketik dengan jarak 2 spasi dari kata abstrak di tepi kiri dengan urutan: nama akhir diikuti koma, nama awal sampai selesai, diakhiri tanda titik. Tahun selesainya penulisan skripsi, ditulis setelah nama, diakhiri dengan titik. Judul dicetak miring dan diketik dengan huruf besar kecil (kecuali huruf-huruf pertama dari setiap kata) dan diakhiri dengan titik. Kata skripsi ditulis setelah judul dan diakhiri dengan koma, diikuti dengan nama jurusan (tidak boleh disingkat), nama fakultas, nama institut, dan diakhiri dengan titik. Kemudian dicantumkan nama dosen pembimbing lengkap dengan gelar


akademiknya. Dalam abstrak dicantumkan kata kunci yang ditempatkan di bawah nama dosen pembimbing. Jumlah kata kunci berkisar antara tiga sampai lima buah. Kata kunci diperlukan untuk mengenal kata-kata penting dalam penelitian yang tercermin dari judul dan maslah penelitian. Dengan memahami kata kunci dapat dijadikan tolak ukur pemahaman isi skripsi. Dalam teks abstrak disajikan secara padat intisari skripsi yang mencakup latar belakang, masalah yang diteliti, metode yang digunakan, hasil-hasil yang diperoleh, kesimpulan yang ditarik, dan (jika ada) saran yang diajukan. Teks di dalam abstrak diketik dengan spasi tunggal (satu spasi) dan panjangnya tidak lebih dari dua halaman kertas ukuran kuarto atau antara 750—1000 kata. Contoh abstrak skripsi dapat dilihat pada Lampiran 4.Kata Pengantar

Dalam kata pengantar dicantumkan ucapan terima kasih penulis yang ditujukan kepada Tuhan, orang-orang, lembaga, organisasi, dan atau pihak-pihak lain yang telah membantu dalam mempersiapkan, melaksanakan, dan menyelesaikan penulisan skripsi. Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf kapital, simetris di batas atas bidang pengetikan dan tanpa tanda titik. Teks kata pengantar diketik dengan spasi ganda (dua spasi). Panjang teks tidak lebih dari dua halaman kertas ukuran kuarto. Pada bagian akhir teks (di pojok kanan bawah) dicantumkan kata Penulis tanpa menyebut nama terang. Contoh kata pengantar dapat dilihat pada Lampiran 5.Daftar Isi

Daftar isi memuat judul bab, judul subbab, dan judul anak subbab yang disertai dengan nomor halaman tempat pemuatannya di dalam teks. Semua judul bab diketik dengan huruf kapital, sedangkan judul subbab dan anak subbab hanya huruf awalnya saja yang diketik dengan huruf kapital. Daftar isi hendaknya menggambarkan garis besar organisasi keseluruhan isi. Contoh halaman daftar isi dapat


dilihat pada Lampiran 6 (untuk skripsi hasil penelitian kuantitatif) dan 10b (untuk skripsi hasil penelitian kualitatif).Daftar Tabel

Daftar tabel memuat nomor tabel, judul tabel, serta nomor halaman untuk setiap tabel. Judul tabel harus sama dengan judul tabel yang terdapat di dalam teks. Judul tabel yang memerlukan lebih dari satu diketik dengan spasi tunggal. Antara judul tabel yang satu dengan judul tabel lainnya diberi jarak dua spasi. Contoh daftar tabel dapat dilihat pada Lampiran 7.

Daftar LampiranDaftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, serta

halaman tempat lampiran itu berada. Judul lampiran yang memerlukan lebih dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan lainnya diberi jarak dua spasi. Contoh daftar lampiran dapat dilihat pada Lampiran 8.Isi Bagian Inti SkripsiBab I Pendahuluan

Pendahuluan adalah bab pertama dari skripsi yang mengantarkan pembaca untuk dapat menjawab pertanyaan apa yang diteliti, untuk apa dan mengapa penelitian itu dilakukan. Oleh karena itu, bab pendahuluan ini pada dasarnya memuat (i) latar belakang masalah, (ii) rumusan masalah, (iii) tujuan penelitian, (iv) hipotesis penelitian, (v) manfaat penelitian, (vi) asumsi penelitian, (vii) ruang lingkup dan keterbatasan penelitian, dan (viii) definisi istilah. Isi masing-masing unsur tersebut sama seperti tercantum dalam usulan penelitian yang perlu dikembangkan.

Bab II Kajian PustakaKajian pustaka memuat dua hal pokok, yaitu deskripsi teoretis

tentang objek atau masalah yang diteliti dan kesimpulan tentang


kajian yang antara lain berupa argumentasi atas hipotesis yang telah diajukan dalam Bab I.

Bab III Metode PenelitianPokok-pokok bahasan yang terdapat dalam Bab Metode

Penelitian mencakup (1) Rancangan Penelitian, (2) Populasi dan Sampel, (3) Instrumen Penelitian (kisi-kisi, ujicoba, dan kebsahan isntrumen), (4) Pengumpulan Data, dan (5) Analisis Data.

Bab IV Hasil PenelitianDalam penelitian yang menguji hipotesis, laporan mengenai

hasil-hasil yang diperoleh sebaiknya dibagi menjadi dua bagian besar. Bagian pertama berisi uraian tentang karakteristik masing-masing variabel. Bagian kedua memuat uraian tentang hasil pengujian hipotesis.

Bab V PembahasanPembahasan atas temuan-temuan penelitian yang telah

dikemukakan di dalam Bab IV mempunyai arti penting bagi keseluruhan penelitian. Tujuan pembahasan adalah (1) menjawab masalah penelitian, atau menunjukkan bagaimana tujuan penelitian dicapai; (2) menafsirkan temuan-temuan penelitian; (3) mengintegrasikan temuan penelitian ke dalam kumpulan pengetahuan yang telah mapan; (4) memodifikasi teori yang ada atau menyusun teori baru; dan (5) menjelaskan implikasi-implikasi lain dari hasil penelitian, termasuk keterbatasan temuan-temuan penelitian.

Bab VI PenutupPada Bab VI atau bab terakhir dari skripsi dimuat dua hal pokok,

yaitu simpulan dan saran.


Isi Bagian Akhir Skripsi Hal-hal yang perlu dimasukkan ke dalam bagian ini adalah yang

mendukung atau terkait erat dengan uraian yang terdapat pada bagian utama. Isi yang perlu ada pada bagian akhir adalah (1) daftar rujukan, (2) pernyataan keaslian tulisan, (3) lampiran-lampiran, dan (4) riwayat hidup penulis.Daftar Rujukan

Bahan pustaka yang dimasukkan ke dalam daftar rujukan harus sudah disebutkan dalam teks. Artinya, bahan pustaka yang hanya digunakan sebagai bahan bacaan tetapi tidak dirujuk dalam teks tidak dimasukkan ke dalam daftar rujukan. Sebaliknya, semua bahan pustaka yang disebutkan dalam teks skripsi harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Tatacara penulisan daftar rujukan dibahas pada Bagian 6, Teknik Penulisan Skripsi, dalam pedoman ini. Patut diketahui bahwa istilah daftar pustaka digunakan untuk menyebut daftar yang berisi bahan-bahan pustaka yang digunakan penulis, baik yang dirujuk atupun yang tidak dirujuk dalam teks. Untuk skripsi, daftar bahan pustaka yang ditulis hanya yang dirujuk dalam teks, sehingga istilah yang tepat adalah daftar rujukan, bukan daftar pustaka. Contoh daftar rujukan dapat dilihat pada Lampiran 11.

Pernyataan Keaslian TulisanPernyataan keaslian tulisan berisi ungkapan penulis bahwa isi

skripsi yang ditulisnya bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang diakui sebagai hasil tulisan atau pemikirannya sendiri. Pengambilalihan karya orang lain untuk diakui sebagai karya sendiri merupakan tindakan kecurangan yang lazim disebut plagiat. Penulis karya ilmiah harus menghindarkan diri dari tindakan kecurangan ini. Contoh pernyataan keaslian tulisan dapat dilihat pada Lampiran 12.


Riwayat HidupRiwayat hidup penulis skripsi hendaknya disajikan secara

naratif dan meng-gunakan sudut pandang orang ketiga (bukan menggunakan kata saya atau kami). Hal-jal yang perlu dimuat dalam riwayat hidup adalah nama lengkap penulis, tempat dan tanggal lahir, riwayat pendidikan, pengalaman berorganisasi yang relevan, dan informasi tentang prestasi yang pernah diraih selama belajar di perguruan tinggi atau pada waktu duduk di bangku sekolah dasar dan sekolah menengah. Yang sudah berkeluarga dapat mencantumkan nama istri/suami dan putra-putranya. Riwayat hidup diketik dengan spasi tunggal (satu spasi). Contoh riwayat hidup dapat dilihat pada Lampiran 13.


BAGIAN 5TEKNIK PENULISAN SKRIPSI

Bagian ini berisi petunjuk yang berkaitan dengan sistematika penulisan, cara merujuk dan menulis daftar rujukan, dan penggunaan tanda baca dalam penulisan skripsi. A. Sistematika Penulisan Skripsi

Yang dimaksud dengan sistematika penulisan adalah tata cara menuliskan subbagian serta menandai peringkat masing-masing subbagian. Penulisan judul bab (peringkat 1) ditempatkan di tengah memakai huruf besar semua dan bold. Peringkat-peringkat selanjutnya dinyatakan dengan huruf dan angka sebagai berikut.1. Peringkat 2 ditunjukkan dengan urutan huruf besar (A, B, C, D,

dst.) memakai titik dan ditulis dengan huruf besar kecil dan bold.2. Peringkat 3 ditunjukkan dengan urutan angka (1, 2, 3, dst.)

memakai titik dan ditulis dengan huruf besar kecil dan bold.3. Peringkat 4 ditunjukkan dengan urutan huruf kecil (a, b, c, dst.)

memakai titik dan ditulis dengan huruf besar kecil dan bold.4. Peringkat 5 ditunjukkan dengan urutan angka (1, 2, 3, dst.)

memakai kurung tutup tanpa titik, ditulis dengan huruf besar kecil dan bold.

5. Butir uraian atau contoh dibedakan atas butir hirarkis (seperti urutan kegiatan dan jadwal) dan butir nonhirarkis (seperti contoh-contoh yang memiliki kedudukan setara). Butir hirarkis dinyatakan dengan angka dan huruf dalam kurung seperti (1) dan (a); sedangkan butir nonhierarkis dinyatakan dengan bulit.

Baris pertama pada setiap paragraf baru dimulai 1,2 cm dari tepi kiri atau spasi ke-6. Baris selanjutnya dimulai dari tepi kiri. Dalam penulisan skripsi terdapat tiga alternatif sistematika penulisan, yang masing-masing dijelaskan sebagai berikut:


a. Alternatif PertamaPeringkat subbagian dinyatakan dengan jenis huruf yang

berbeda, letak dalam halaman dengan ketentuan sebagai berikut.(1) Peringkat 1 ditulis dengan huruf besar semua

dan diletakkan di tengah.(2) Peringkat 2 ditulis dengan huruf besar semua

dan diletakkan di kiri.(3) Peringkat 3 ditulis dengan huruf besar-kecil dan

diletakkan di kiri.

Contoh:

BAB IIIMETODE PENELITIAN

DESAIN PENELITIAN

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………….

SUMBER DATA

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………….


Sumber Data Primer

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………

Sumber Data Sekunder

……………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b. Alternatif Kedua Alternatif kedua disusun dengan ketentuan sebagai berikut:

(1) Peringkat 1 ditulis dengan huruf besar semua dan diletakkan di tengah.

(2) Peringkat 2 ditandai dengan angka dua digit yang dipisahkan dengan titik, tetapi tanpa diakhiri dengan titik, dan dimulai dari tepi kiri, ditulis dengan huruf besar-kecil dicetak tebal.

(3) Peringkat 3 ditandai dengan angka tiga digit yang dipisahkan dengan tanda titik, tanpa diakhiri dengan tanda titik, ditulis dengan huruf besar-kecil dicetak miring.

Contoh:BAB III

METODE PENELITIAN

………………………………………………………………………


…………………………………………………………………………………………

3.1 Desain Penelitian

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.2 Sumber Data

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.2.1 Sumber Data Primer

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.2.2 Sumber Data Sekunder

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. Alternatif KetigaAlternatif lain --- ketiga --- diatur dengan ketentuan sebagai

berikut:(1) Peringkat 1 ditulis dalam huruf besar semua dan diletakkan di

tengah.(2) Peringkat 2 ditulis dengan urutan huruf besar (A, B, C, dst.),

memakai titik dan ditulis dengan huruf besar-kecil.(3) Peringkat 3 ditunjukkan dengan urutan angka (1, 2, 3, dst.),

memakai titik dan ditulis dengan huruf besar-kecil.Contoh:

BAB III

METODE PENELTIAN


………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………

B. Desain Penelitian

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

C. Sumber Data

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………1. Sumber Data Primer

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Sumber Data Sekunder

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………a. Wawancara

………………………………………………………………………………………………………………………………………

b. Observasi

………………………………………………………………………………………………………………………………………

B. Cara Merujuk/ Mengutip Perujukan dilakukan dengan menuliskan nama akhir, tahun, dan

halaman sumber rujukan. Contoh: Menurut Soedardji (2003:11), …. Jika ada dua pengarang, perujukan dilakukan dengan menyebut nama akhir kedua pengarang tersebut. Contoh: Menurut Chairul dan Agustin (1995:23), …. Jika pengarang lebih dari tiga, penulisan rujukan


dilakukan dengan menulis nama akhir pengarang pertama diikuti dengan dkk. Contoh: Menurut Amry, dkk. (1989:215), …. Jika nama pengarang tidak disebutkan, yang dicantumkan dalam rujukan adalah nama lembaga yang menerbitkan, nama dokumen yang diterbitkan, atau nama koran. Contoh: Kompas (Minggu, 29 Februari 2004) menulis bahwa…. Untuk karya terjemahan, perujukan dilakukan dengan menulis nama pengarang asli. Menurut Rujukan dari dua sumber atau lebih oleh pengarang yang berbeda dicantumkan dalam satu tanda kurung dengan titik koma sebagai pemisah. Contoh: …… (Soedardjo, 2003:23; Chairul, 2003:19).

Rujukan dapat dibedakan menjadi rujukan langsung dan rujukan tidak langsung. Rujukan langsung dibedakan menjadi rujukan langsung kurang dari 40 kata dan rujukan langsung lebih dari 40 kata. Kedua rujukan langsung tersebut penulisannya berbeda.

a. Rujukan Langsung1) Rujukan Kurang dari 40 Kata

Rujukan langsung kurang dari 40 kata ditulis di antara tanda kutip (“…”) sebagai bagian terpadu dalam teks utama, dan diikuti nama pengarang, tahun, dan nomor halaman. Nama pengarang dapat ditulis secara terpadu dalam teks atau menjadi satu dengan tahun dan nomor halaman di dalam kurung. Perhatikan contoh nama pengarang disebut dalam teks secara terpadu berikut.Syafi’ie (1994:62) merumuskan,”Membaca ragam sepintas ialah membaca secara cepat yang kadang-kadang disertai melompat-lompat terhadap suatu bacaan.”

Berikut contoh perujukan dengan cara nama pengarang disebut bersama dengan tahun dan nomor halaman.

Rumusan membaca ragam sepintas adalah, “Membaca secara cepat yang kadang-kadang disertai melompat-lompat terhadap suatu bacaan” (Syafi’ie, 1994:62).


Jika dalam rujukan terdapat tanda kutip, digunakan tanda kutip tunggal (‘….’). Perhatikan contoh berikut!

“Dari kalangan yang kurang memahami manfaatnya yang sangat besar dan merata sering terlontar pertanyaan yang berbunyi ‘Buat apa sih buku-buku teks itu?’” (Tarigan & Tarigan, 1993:15).

2) Rujukan 40 Kata atau LebihRujukan yang berisi 40 kata atau lebih ditulis tanpa tanda

kutip secara terpisah dari teks utama yang mendahului, dimulai pada ketukan keenam dari garis tepi sebelah kiri, dan diketik dengan spasi tunggal. Kemudian cantumkan nama akhir pengarang, tahun, dan halaman.

Contoh:Hairston (1981:44) menuliskan situasi ketika seseorang akan menulis,

Every time you begin a writing task, you are working in specific situation. You have a topic, you are going to write about, you have a person or persons who will read or listen to what you have written, and you have a reason for writing.

Jika ada sebagian rujukan langsung dihilangkan, kata-kata yang dihilangkan tersebut diganti dengan tiga titik (…). Jika yang dihilangkan banyak, bagian tersebut diganti dengan tanda titik satu baris halaman. Perhatikan contoh berikut ini! Marwoto (2001:33) menyatakan,”Filsafat harus menjadi teoretis, demikian tampaknya gagasan Marcuse. Sebagai seorang neomarxis,…, gagasannya ini menyimpang dari apa yang diyakini Karl Marz, filsafat harus menjadi praksis.”

Marwoto (2001:35) mengutip pendapat Marcuse tentang seni,”Marcuse mengatakan ada dua karakter dari seni klasik. Sebagai bagian dari kebudayaan yang mapan, seni itu afirmatif, meneruskan kebudayaan yang ada. Sebagai alienasi dari realitas yang mapan, seni mempunyai kekuatan menegasi. .…”


b. Rujukan Tidak Langsung

Rujukan tidak langsung adalah rujukan yang dikemukakan dengan bahasa penulis sendiri. Perujukannya ditulis tanpa tanda kutip dalam spasi rangkap dan terpadu dengan teks utama, kemudian dituliskan pula nama akhir pengarang, tahun, dan nomor halaman.

Contoh penulisan rujukan tidak langsung dengan nama pengarang terpadu dalam teks utama:

Rofiqi (2001:50) berpendapat bahwa kesusastraan merupakan industri, suatu model produksi sosial.

Contoh penulisan rujukan tidak langsung dengan penulisan nama pengarang dan tahun di dalam kurung:

Kesusastraan merupakan industri, suatu model produksi sosial (Rofiqi, 2001:50).

2. Penulisan Daftar RujukanDaftar rujukan merupakan daftar yang memuat buku,

makalah, artikel, internet, atau sumber lain yang dirujuk secara langsung atau tidak langsung dalam sebuah karangan. Pada dasarnya, unsur yang dituliskan dalam daftar rujukan meliputi: (1) nama pengarang (ditulis dengan urutan nama akhir, nama awal, dan nama tengah, tanpa gelar akademik), (2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4) tempat penerbitan, dan (5) nama penerbit. Setiap unsur tersebut diakhiri dengan tanda titik (.), kecuali antara tempat penerbit dan nama penerbit dengan tanda titik dua.

a. Rujukan dari Buku Tahun penerbitan ditulis setelah nama pengarang diakhiri

dengan tanda titik, judul digarisbawahi per kata atau dicetak miring,


dengan huruf besar pada awal kata, kecuali kata hubung. Tempat penerbitan dan nama penerbit dipisahkan dengan tanda titik dua. Baris pertama dimulai dari margin kiri, baris kedua, dan seterusnya masuk enam ketuk. Jarak antara baris dalam satu rujukan satu spasi, jarak antara rujukan yang satu ke yang lain dua spasi.

Contoh:Hairston, Maxine C. 1981. Succesful Writing: A Rhetoric for Advanced Composition. New York: W.W. Norton & Co.

Jika Anda menggunakan beberapa buku oleh pengarang yang sama dan diterbitkan dalam tahun yang sama, penulisannya adalah tahun penerbitan diikuti dengan huruf a, b, c, dan seterusnya.Contoh:Cornet, L. & K. Weeks. 1985a. Career Ladder Plans: Trends and Emerging Issues-1985. Atlanta: Career Ladder Clearinghouse.Cornet, L. & K. Weeks. 1985b. Planning Career Ladders: Lessons from the States. Atlanta: Career Ladder Clearinghouse.

b. Rujukan dari Buku yang Berisi Artikel (Ada Editornya)

Cara menuliskannya sama dengan rujukan dari buku hanya ditambah dengan tulisan (Ed.) jika hanya satu editor dan (Eds.) jika lebih dari satu editor. (Ed.) atau (Eds.) tersebut ditempatkan di antara nama pengarang dan tahun penerbitan.Contoh: Maurice, Catherine (Eds.). 1996. Behavioral Intervention for Young Children with Autism: A Manual for Parents and Professionals. Austin, Texas: 8700 Shoal Creek Boulevard.

Mintowati, Maria (Ed.). 1990. Butir-Butir Pemerolehan Bahasa Kedua. Surabaya: Nasional.

c. Rujukan dari Artikel dalam Buku Kumpulan Artikel (Ada Editornya)

Nama pengarang artikel ditulis di depan, diikuti tahun penerbitan. Judul artikel diapit tanda kutip, tidak perlu dicetak miring


atau digarisbawahi per kata. Nama editor ditulis seperti urutan yang sebenarnya, diberi keterangan (Ed.) atau (Eds.) Judul buku yang berisi kumpulan artikel dicetak miring atau digarisbawahi per kata, nomor halaman dituliskan dalam kurung.

Contoh:Loovas, O. Ivar. 1996. “The UCLA Young Autism Model of Service Delivery” dalam Catherine Maurice (Eds.), Behavioral Intervention for Young Children with Autism (hlm. 241—248). Austin, Texas: 8700 Shoal Creek Boulevard.

d. Rujukan Artikel dalam Jurnal Nama penulis ditulis, diikuti tahun. Judul artikel diapit tanda

kutip, judul jurnal dicetak miring atau digarisbawahi. Berikutnya jurnal tahun ke berapa, nomor berapa, dan halaman berapa.Contoh: Marwoto, Y. 2001. “Seni dan Subversi” dalam Basis, Nomor 09-10, Tahun ke-50, September-Oktober, (hlm.32—37).

e. Rujukan dari Artikel dalam Koran atau Majalah Nama pengarang ditulis paling depan, dikuti tahun, tanggal, dan bulan. Judul artikel ditulis di antara tanda kutip, nama koran atau majalah dicetak miring atau digarisbawahi per kata.Contoh:Hidayat, Dedy N. 2004. “Amerikanisasi Industri Kampanye Pemilu” dalam Kompas, Rabu, 11 Februari, (hlm. 4).

Hidayat, Dedy N. 2004. “Amerikanisasi Industri Kampanye Pemilu” dalam Kompas, Rabu, 11 Februari, (hlm. 4).

f. Rujukan dari Koran Tanpa Pengarang Nama koran ditulis paling depan, dicetak miring atau digarisbawahi, tahun diikuti tanggal dan bulan, kemudian judul artikel diapit tanda kutip dan nomor halaman.Contoh:


Kompas. 2004, 11 Februari. “Makro-Ekonomi Mendekati 1997”. (Hlm. 25).

g. Rujukan Berupa Karya TerjemahanNama pengarang asli ditulis, diikuti tahun, judul terjemahan,

nama penerjemah, tempat penerbit, nama penerbitContoh:Ary, D., L.C. Jacobs, & A. Razavieh. 1982. Pengantar Penelitian Pendidikan. (Penerjemah: Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional.

h. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau DisertasiPenulisan rujukan ini adalah nama penyusun, diikuti tahun,

judul disertai pernyataan skripsi, tesis, atau disertasi tidak diterbitkan, nama kota, nama fakultas serta nama perguruan tinggi. Perhatikan contoh berikut ini.Mintowati. 1992. Struktur Kalimat Bahasa Cina Peranakan Siswa SMA di Kotamadya Mojokerto. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana IKIP Malang.

i. Rujukan Berupa Makalah dalam SeminarPenulisannya adalah nama pengarang, tahun, judul makalah,

kemudian diikuti pernyataan “Makalah disajikan dalam…, nama pertemuan, lembaga penyelenggara, dan tempat penyelenggara.”Contoh:Sudikan, Setya Yuwana. 2004. “Pendekatan Kontesktual dalam Pembelajaran Apresiasi Sastra: Perspektif Pluralisme Budaya”. Makalah disajikan pada Seminar Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, UniversitasNegeri Surabaya, 17 Februari.

j. Rujukan dari Rujukan dari Artikel dalam Jurnal dari CD-ROM

Cara penulisannya sama dengan rujukan dari artikel dalam jurnal cetak ditambah penyebutan CD-ROMnya dalam kurung.


Contoh Krashen, S.,Longh, M.& Scracella,R. 1979. Age, Rate and Eventual Attainment in Second Language Acquistion. TESOL Quaterly, 13:537-82 (CD-ROM:TESOLQuarterly, Digital,1997)

k. Rujukan dari Internet Berupa jurnalCara penulisannya dimulai dengan nama, tahun, judul artikel,

nama jurnal (dicetak miring dan diberi keterangan dalam kurung (online), volume, nomor, alamat, dan diakhiri keterangan kapan diakses.

ContohHitchock, S., L. & Hall, W . 1996. A Survey Df STM Online Journals,

1990-1995: The Calm be fore thestorm,(Online),(http://journal.ecs.soton.ac.uk/ survey/survey.html, Diakses pada 12 Juni 1996).

l. Rujukan dari Internet Berupa Bahan DiskusiCara penulisannya dimulai dengan nama, tanggal, bulan,

tahun, topik bahan diskusi, nama forum/bahan diskusi (dicetak miring) diberi keterangan dalam kurung (online), alamat email diskusi yang diakhiri dengan kapan diakses di antara tanda kurung.Contoh:Wilson,D. 20 November 1995. Summary of Citing Internet cites. NETTRAIN Discussion List, (Online), ([email protected], diakses 22 Nopember 1995).

m. Rujukan dari Internet berupa E-mail PribadiPenulisannya dimulai dengan nama pengirim disertai alamat

email dalam kurung, tanggal, bulan, tahun, topic/subjek dicetak miring, nama yang dikirimi disertai alamat email. Jika nama pengirim tidak ada, cukup ditulis alamat email pengirim.

Contoh:


mailto:[email protected]

http://journal.ecs.soton.ac.uk/%20survey/survey.html,

Davis, A.([email protected]). 10 Juni 1996. Learning to Use Web Authoring Tools. E-mail kepada Alison Hunter ([email protected]).Atau ([email protected]). 10 Juni 1996. Learning to Use Web Authoring Tools. E-mail kepada Alison Hunter ([email protected]).

n. Rujukan dari Internet Berupa Karya Individual & BlogCara penulisannya dimulai dengan nama, tahun, judul karya

dicetak miring diberi keterangan (Online), alamat sumber rujukan, dan kapan diakses.Salamah, Umi. 2009. Teknik Presentasi dan Publikasi Ilmiah (Online), yumasumi. wordpress.com. Diakses 12 Desember 2009.

Yang perlu Anda perhatikan lagi adalah sumber rujukan yang ditulis sesuai dengan kaidah di depan harus Anda urutkan dalam abjad (setelah nama akhir pengarang ditulis paling depan, kecuali nama Cina), tanpa dinomori dan tanpa diberi built. Dari sejumlah contoh tadi, beginilah daftar rujukannya.Contoh:

Daftar RujukanAry, D. , L.C. Jacobs, & A. Razavieh. 1982. Pengantar Penelitian

Pendidikan. (Penerjemah: Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional.

Cornet, L. & K. Weeks. 1985a. Career Ladder Plans: Trends and Emerging Issues—1985. Atlanta: Career Ladder Clearinghouse.

Cornet, L. & K. Weeks. 1985b. Planning Career Ladders: Lessons from the States. Atlanta: Career Ladder Clearinghouse.

C. Penulisan Tanda BacaSecara praktis berikut ini disajikan penulisan tanda baca titik (.),

koma (,), tanda titik dua (:), tanda seru (!), tanda tanya (?), dan tanda




persen (%). Penulisan tanda baca tersebut diketik rapat dengan huruf yang mendahuluinya dan diberi jarak satu spasi dengan kata yang mengikutinya.

Tidak Baku BakuSampel dipilih secara acak .Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah wawancara , obsevasi ,dan angket. Jangkauan masalah penelitian ini meliputi :

Bagaimana pendapat orang tua tentang kebiasaan anak mereka dalam belajar ?Perhatikan tabel 4 !Yang memilih sangat setuju sebanyak 56 %.

1.1. Rumusan Masalah.

Sampel dipilih secara acak.Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan angket.Jangkauan masalah penelitian ini meliputi:Bagaimana pendapat orang tua tentang kebiasaan anak mereka dalam belajar?Perhatikan tabel 4!Yang memilih sangat setuju sebanyak 56%.1.1 Rumusan Masalah

Berikut ini penulisan tanda kutip (“…”), tanda kurung (), tanda hubung (-), tanda pisah (--), dan garis miring. Seluruh tanda baca tersebut diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan mengikutinya.

Contoh:Tidak Baku Baku

Kata “ baku “ bermakna ….Tes tersebut dianggap baku ( standardized )Kalimat ini berbelit – belit .Peristiwa ini terjadi selama 1945 – 1965.Responden enggan / tidak mau menjawab.

Kata “baku” bermakna….Tes tersebut dianggap baku (standardized).Kalimat ini berbelit-belit.Peristiwa ini terjadi selama 1945-1965.Responden enggan/tidak mau menjawab.


D. Pengaturan Margin dan Penomoran pada Halaman SkripsiPengaturan margin halaman skripsi di atur dengan ketentuan:

4 cm dari tepi kanan, 4 cm dari tepi atas, 3 cm dari tepi kiri dan 3 cm dari tepi kiri. Jarak spasi antar baris adalah 2 spasi, kecuali abstrak. Jenis huruf menggunakan model Times New Roman dengan fon 12 (tidak termasuk abstrak). Abstrak ditulis dengan fon 11 dan jarak antarbaris satu spasi.

Adapun penomoran halaman di atur dengan ketentuan (1) nomor halaman bagian awal skripsi menggunakan angka romawi kecil(I,ii,iii, ...), ditempatkan di halaman bawah tengah (butom center), (2) penomoran setiap awal bab menggunakan angka Arabian (1,2,3,..) diletakkan di di halaman bawah tengah (butom center). Dan penomoran halaman isi dan lampiran selain awal bab menggunakan angka arabian (1,2,3,..) diletakan di halaman bagian kanan atas.


BAGIAN 6TEKNIK PUBLIKASI KARYA ILMIAH

Apa yang harus dilakukan setelah selesai menulis karya ilmiah berupa skripsi? Disimpan sajakah karya itu? Tentu saja tidak! Karya ilmiah yang telah ditulis tidak ada artinya apabila tidak dipublikasikan lewat penerbitan atau presentasi lisan. Pada bagian ini dijelaskan cara memublikasikan karya ilmiah. Cara memublikasikannya dapat dilakukan melalui penerbitan seperti jurnal ilmiah, majalah, atau koran. Akan tetapi, juga bisa melalui penyajian lisan, misalnya seminar.1. Publikasi melalui Penerbitana. Pengenalan Karakteristik Penerbitan

Jika Anda berkeinginan memublikasikan karya ilmiah Anda lewat penerbitan beberapa hal berikut perlu diperhatikan. Pertama, Anda harus menentukan pilihan jenis media penerbitan yang Anda inginkan. Ada banyak media penerbitan yang dapat menampung karya ilmiah Anda sesuai dengan jenis karya ilmiahnya, dan topik karya ilmiahnya. Koran atau harian umum, misalnya, dapat Anda pilih untuk publikasi artikel ilmiah populer. Begitu pula majalah umum, seperti Tempo, Gatra, dengan kolom atau rubrik yang dikhususkan untuk itu, dapat Anda pilih untuk publikasi artikel ilmiah populer. Pasti Anda tidak boleh melupakan pertimbangan kesesuaian topik artikel ilmiah populer Anda dengan karakteristik penerbitan. Setiap penerbitan memiliki karaktertik tertentu, sehingga koran yang satu berbeda dengan koran yang lain, dan majalah yang satu berbeda dengan majalah yang lain. Oleh karena itu, ada baiknya Anda mengenali karakteristik setiap penerbitan.

Kemanakah Anda akan memublikasikan artikel penelitian? Yang jelas, artikel penelitian tidak mungkin dipublikasikan lewat harian umum ataupun majalah umum. Media publikasi artikel


penelitian, dan juga makalah, adalah jurnal penelitian atau majalah ilmu pengetahuan tertentu. Mengapa demikian? Hasil penelitian yang Anda tuliskan dalam artikel penelitian, dan hasil penggagasan yang Anda tuangkan dalam makalah harus Anda sadari sejak awal dikhususkan bagi pembaca tertentu sesuai dengan topik dan bidang ilmunya. Hal itu berbeda dengan artikel ilmiah populer yang sesuai dengan media penerbitannya ditujukan kepada pembaca umum atau masyarakat umum.

Oleh sebab kekhususan bidang ilmu dan sasaran pembaca tersebut, kita mengenal ada jurnal politik, jurnal ekonomi, jurnal pendidikan, jurnal pembelajaran bahasa, atau majalah kesehatan, majalah pertanian, majalah kesastraan, majalah kebahasaan, dan sejenisnya. Tentu saja jurnal politik dikhususkan bagi pembaca yang menaruh minat di bidang politik, bahkan ilmuwan bidang politik. Demikian juga, jurnal pembelajaran, misalnya, dikhususkan bagi mereka yang bergerak pada bidang pembelajaran. Oleh sebab itu, artikel penelitian atau makalah Anda akan cocok jika dikirimkan ke jurnal pendidikan atau pembelajaran, jurnal kebahasaan atau kesastraan atau majalah ilmiah kebahasaan dan kesastraan. Pernahkah Anda mengetahui jurnal dan majalah yang sesuai dengan bidang ilmu dan bidang minat Anda?

Beberapa contoh jurnal atau majalah yang dapat menjadi alternatif pemublikasian karya ilmiah Anda adalah Bahasa dan Sastra dari Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Linguistik Indonesia dari Masyarakat Linguistik Indonesia, Verba, Lidah, Prasasti, dan Jurnal Pendidikan Dasar dari Unesa Surabaya, Horison, dan sebagainya. Jika artikel penelitian atau makalah Anda bertopik kebahasaan cobalah kirimkan ke Bahasa dan Sastra, dan ke Linguistik Indonesia, atau Verba. Manakala topiknya adalah kesastraan, kirimkanlah ke Prasasti atau Horison, dan jika topiknya pengajaran


atau pembelajaran bahasa atau sastra, kirimkanlah ke Lidah atau Jurnal Pendidikan Dasar.

Bahkan tidaklah menutup kemungkinan Anda bersam-sama dengan sejawat dalam Musyawarah Guru Bidang Studi menerbitkan sendiri jurnal atau majalah tersebut. Mengapa tidak? Toh sebagai guru bahasa dan sastra Indonesia, selama ini Anda sudah banyak yang berpengalaman menerbitkan majalah sekolah. Tidak ada jeleknya bukan kalau Anda juga menerbitkan majalah ilmiah untuk kepentingan publikasi karya ilmiah Anda?

b. Ketentuan Teknis Setelah Anda menentukan pilihan media penerbitannya, hal

berikut yang perlu Anda perhatikan –kedua- adalah persyaratan teknis yang ditetapkan oleh penerbitan tersebut. Kelazimannya setiap penerbitan memiliki ketentuan atau aturan teknis yang berbeda dengan penerbitan lainnya. Ikutilah dan sesuaikan karya ilmiah Anda dengan ketentuan media penerbitan yang bersangkutan. Jangan mencoba melanggarnya jika Anda tidak ingin karya Anda ditolak oleh redaktur penerbitan tersebut. Misalnya, ketentuan jenis dan ukuran huruf, spasi, penulisan judul, sistematika, penulisan daftar acuan, panjang tulisan dan sebagainya, penuhilah semua itu! Ketentuan teknis itu biasanya termuat pada setiap penerbitan. Ibaratnya, karena Anda ingin ikut bermain di dalamnya, sudah barang tentu Anda harus taat pada aturan main yang ditetapkan.

Yang terjadi dapat juga berbalikan dengan kedua hal tersebut. Artinya sebelum Anda mulai menulis karya ilmiah, justru Anda telah memiliki rencana media penerbitannya. Jika itu yang terjadi, maka sejak awal penulisan Anda sudah dapat menyesuaikan tulisan Anda dengan karakteristik ataupun ketentuan media tersebut. Kenyataan ini malah menguntungkan Anda karena dengan demikian Anda tidak perlu dua kali kerja, menulis karya ilmiah dulu baru menyesuaikannya


dengan karakeristik dan ketentuan medianya, akan tetapi dua hal itu sekaligus sudag Anda lakukan dalam sekali kerja.

c. Pengiriman TulisanManakala Anda sudah yakin bahwa tulisan Anda sudah sesuai

dengan karakteristik media penerbitan dan memenuhi ketentuan teknis yang dipersyaratkan, segeralah Anda mengirimkannya, tanpa keraguan atau ketakutan! Setelah karya ilmiah Anda dikirimkan ke salah satu penerbitan, biasanya dalam beberapa saat kemudian Anda akan diberi tahu oleh redakturnya apakah karya Anda dapat dimuat, atau dikembalikan dengan saran-saran perbaikannya, atau mungkin ditolak. Selamat, jika karya Anda lolos dari seleksi redaktur. Akan tetapi Anda tidak perlu terkejut, jika bersamaan dengan itu Anda juga diminta kontribusi untuk penerbitannya. Artinya Anda dikenai biaya pemuatannya. Untuk saat akhir-akhir ini, hal itu sudah lumrah dalam penerbitan jurnal penelitian atau majalah ilmiah. Jadi, Anda tidak memperoleh honor, tetapi justru harus membayarnya.

Memang, hal itu lain dengan media penerbitan umum seperti harian atau majalah umum. Sampai saat ini, jika tulisan Anda yang berupa artikel ilmiah populer dimuat di harian umum, atau majalah umum, Anda akan memperoleh honor atas karya Anda. Menyenangkan, bukan? Inilah salah satau keuntungan yang dapat Anda petik jika Anda memiliki keterampilan penulisan karya ilmiah, khususnya artikel ilmiah populer.

Akan tetapi jika karya ilmiah dikembalikan oleh redaktur dengan sara-saran perbaikannya, janganlah kesal dan putus asa. Segeralah Anda lakukan perbaikan atas karya Anda itu, jangan ditunda sebab peluang sudah terbuka di hadapan Anda. Hal seperti itu biasa dialami juga oleh penulis yang sudah mapan atau profesional sekalipun. Bila dipandang perlu, bahkan Anda terus berkonsultasi dengan redaktur dalam proses perbaikan tersebut,


lebih-lebih jika ada yang tidak Anda mengerti. Singkatnya, jangan asal memperbaiki tanpa memperhatikan saran yang diberikan sebab dengan demikian ada kemungkinan karya Anda akan dikembalikan lagi atau bahkan kemudian ditolak. Sayang bukan kalu itu yang terjadi?

Bagaimana Anda harus bersikap jika karya Anda ditolak oleh media penerbitan? Tak usah putus asa! Sekali lagi, jangan putus asa! Yang seperti itupun tidak jarang dialami oleh penulis yang sudah mapan atau profesional. Anda tidak sendirian. Oleh karena itu, Anda dapat melakukan kemungkinan-kemungkinan berikut. Periksa kembali karya Anda untuk mengetahui kekurangannya. Syukur, jika penolakan itu disertai alasan, sehingga Anda langsung tahu kekurangan yang dimaksudkan. Setelah itu perbaikilah pada kekurangan yang dimaksud. Selanjutnya, Anda dapat mengirimkan kembali karya ilmiah Anda ke media penerbitan yang sama atau media yang lain. Kemungkinan lain, Anda dapat langsung mengirimkan karya ilmiah yang tertolak itu ke media penerbitan lain tanpa perlu memperbaikinya. Tentu saja, itu dapat Anda lakukan jika sesungguhnya karya Anda ditolak hanya oleh sebab ketaksesuaian topik dengan karakteristik media penerbitannya. Barangkali karena pada pengiriman pertama Anda keliru dalam pengenalan karakteristik media penerbitannya.

Publikasi Lewat Presentasia. Macam Presentasi

Publikasi karya ilmiah Anda dapat dilakukan lewat presentasi lisan, seperti seminar, simposium, diskusi dan sejenisnya. Persoalannya, barangkali, adalah kapan Anda berkesempatan mempresentasikan karya ilmiah Anda lewat cara ini? Sebagai guru, terus terang saja, selama ini sebagaian besar dari Anda jarang


berkesempatan untuk itu. Yang lebih sering Anda alami ialah sebagai audien atau pendengar, bukan pemakalah atau pembicara.

Oleh karena itu, bersama-sama dengan sejawat dalam musyawarah guru bidang studi (MGBS), Anda pun dapat merencanakan dan mengadakan diskusi atau seminar dengan pembicara yang tidak perlu mengundang orang dari ular. Akan tetapi, secara bergiliran Anda dapat menjadi pembicara dalam pertemuan itu, dan dengan demikian Anda pun memperoleh kesempatan mempresentasikan karya ilmiah Anda kepada kolega Anda.

b. Persiapan PresentasiPada saat Anda mempresentasikan karya ilmiah Anda

tersebut, beberapa hal berikut perlu Anda perhatikan. Pertama, Anda mau tidak mau harus menguasai masalah yang Anda tuliskan. Ini penting untuk Anda perhatikan, sebab tanpa penguasan materi presentasi sebagaimana telah Anda tuliskan dalam karya ilmiah Anda, presentasi Anda akan tidak berhasil. Ketakterkuasaian materi dapat berakibat pada ketakpercayaan diri, dan pada gilirannya berakibat juga pada ketakberhasilan presentasi. Sebaliknya, jika Anda menguasai materi, maka modal keberhasilan Anda dalam presentasi sudah ada di tangan.

Untuk itu, hal kedua yang harus Anda perhatikan adalah buatlah persiapan presentasi semaksimal-maksimalnya. Jika Anda mengetahui bahwa pada saat presentasi disediakan juga media OHP, siapkanlah beningan atau transparasi secara baik. Begitupun, jika pada saat itu disediakan media LCD, buatlah persiapan dengan program power point dengan baik. Hal itu dapat Anda lakukan asalkan Anda pun menguasai penggunaan media-media tersebut.

Khusus untuk persiapan materi pada media transparansi ataupun program power point, tuliskanlah hanya yang pokok-pokok saja, bukan kopian langsung dari teks, kecuali pada bagian tertentu


yang memang harus dilakukan demikian. Sering terjadi, penyaji makalah atau karya ilmiah menuliskan persis atau mengkopi langsung dari naskah makalah atau karya ilmiahnya, kemudian ditayangkan begitu saja lewat OHP atau LCD. Pengalaman membuktikan bahwa yang demikian itu sudah mengganggu keberhasilan presentasi.

Agar menarik perhatian audien pada saat presentasi, tulisan dibuat dalam keragaman warna secara harmonis, dan dalam ukuran huruf yang diperkirakan akan terbaca oleh audien yang paling jauh dari layar OHP atau LCD sekalipun. Lengkapilah dengan ornamen atau hiasan yang mendukung atau sesuai dengan gagasan-gagasan yang tersaji, tetapi jangan berlebihan. Hal penyusunan media ini, pasti Anda sudah belajar banyak dari materi pengembangan media pembelajaran. Prinsipnya tidak berbeda, karena itu terapkanlah yang telah dilatihkan pada materi media pembelajaran tersebut dalam persiapan presentasi ini juga.

c. Teknik PresentasiHal ketiga, pada saat Anda berpresentasi, janganlah sekali-

sekali Anda membacakan karya ilmiah Anda. Teknik presentasi dengan membacakan teks berdasarkan pengalaman membosankan audien atau pendengar. Mengapa demikian? Teknik membacakan naskah mengandung banyak kelemahan, lebih-lebih jika makalah atau karya ilmiah Anda sudah dibagikan kepada audien.

Salah satu kelemahan dasar teknik membacakan naskah adalah keterbatasan kontak visual dengan audien. Dengan membaca naskah, Anda tidak dapat berkontak pandang dengan pendengar secara leluasa. Padahal, dalam presentasi kontak ini sangat penting untuk melihat reaksi audien, dan bereaksi secara cepat menanggapi reaksi tersebut. Dengan demikian Anda dapat berinteraksi secara


maksimal dengan pendengar Anda. Akan tetapi interaksi ini akan sulit diwujudkan manakala dalam presentasi digunakan teknik membacakan naskah.

Kelemahan lain adalah teknik ini akan memerlukan waktu yang relatif lama. Dapat dipastikan bahwa waktu yang dibutuhkan untuk presentasi dengan teknik pembacaan lebih lama dibandingkan dengan teknik impromtu, misalnya. Impromtu adalah teknik presentasi yang berpatokan pada garis-garis besar materi presentasi tanpa terikat pada naskahnya. Padahal, Anda mengetahui bahwa dalam seminar dan sejenisnya selalu ada penjatahan waktu.

Di samping itu, teknik pembacaan akan mengesankan kelemahan penguasaan materi presentasi. Kesan yang lazim muncul pada diri audien terhadap penyaji yang mempresentasikan karya ilmiahnya dengan teknik pembacaan adalah penyaji atau pemakalah tidak menguasai materi. Anda tahu akibatnya bukan jika kesan itu sudah muncul pada diri pendengar Anda? Audien akan acuh tak acuh, dan bahkan dapat bereaksi yang cenderung destruktif atau mengacaukan presentasi Anda. Yang demikian pasti tidak Anda harapkan, bukan?

Di pihak lain, teknik pembacaan juga akan mengesankan seolah-olah audien Anda tidak dapat membaca sendiri karya ilmiah Anda, sehingga Anda perlu membacakannya. Kesan yang demikian pasti juga tidak menguntungkan bagi keberhasilan presentasi. Oleh karena itu, sekali lagi hindari penggunaan teknik pembacaan naskah dalam presentasi karya ilmiah.

Hal keempat yang perlu Anda perhatikan adalah kelolalah waktu yang diberikan kepada Anda sebaik-baiknya. Baiasanya, pemandu presentasi Anda akan mengalokasikan waktu tertentu bagi Anda, mungkin sepuluh menit, bisa jadi seperempat jam, atau barangkali setengah jam. Anda harus dapat menyesuaikan dengan penjatahan waktu tersebut. Jika waktu yang dijatahkan hanya sepuluh


menit, usahakan dalam waktu tersebut Anda dapat menyajikan keseluruhan gagasan karya ilmiah Anda meskipun hanya secara global.

Sebaliknya, jika waktu yang dijatahkan kepada Anda melebihi perkiraan Anda, gunakan dan kelolalah secara lihai juga. Jangan sampai terkesan Anda tidak dapat mengembangkan materi presentasi dalam waktu yang diberikan karena Anda hanya dapat menggunakan waktu lima belas menit dari tiga puluh menit yang disediakan bagi Anda. Yang demikian juga akan berakibat kurang baik bagi Anda karena bisa jadi timbul kesan Anda tidak mengasai materi. Walaupun demikian tidaklah berarti juga Anda dapat sembarangan mengisi kelebihan waktu yang dijatahkan bagi Anda. Namanya juga pengembangan materi, oleh karena itu harus tetap yang bergayutan dengan materi Anda. Dengan apakah pengembangan materi itu dapat dilakukan? Penambahan sajian contoh, ilustrasi, bukti yang relevan dengan materi dapat digunakan dalam pengembangan tersebut.

Kadang-kadang, Anda diberi kebebasan untuk menentukan sendiri waktu yang diperlukan. Pemandu menanyakan kebutuhan waktu kepada Anda, atau pada saat presentasi bisa jadi tanpa pemandu. Pada situasi seperti itu sebaiknya Anda tidak menggunakan waktu yang dialokasikan untuk presentasi karya ilmiah Anda lebih dari separuhnya. Mengapa? Dialog dalam rupa tanya jawab, sanggah bantah juga diperlukan demi pertukaran dan perluasan wawasan Anda yang pada gilirannya akan berguna bagi penyempurnaan karya Anda.

Hal lain yang perlu diperhatikan dalam presentasi adalah milikilah empat kesadaran: sadar pelibat, sadar tempat, sadar alat, dan sadar saat. Sadar pelibat berarti bahwa Anda harus mengetahui karakteristik audien Anda: profesinya, latar belakang pendidikannya, minatnya. Presentasi di hadapan sesama rekan guru SLTP akan bebeda dengan presentasi di hadapan peserta seminar yang berasal


dari beragam jenjang lembaga pendidikan, SD, SMU, SMK, bahkan perguruan tinggi. Demikianpun berpresentasi di hadapan sesama guru bahasa Indonesia akan berbeda dengan dengan presenrasi di hadapan guru semua bidang studi. Sekali lagi, siapakah pendengar presentasi Anda perlu disadari sebagai penentu presentasi Anda. Itulah yang dimaksud sadar pelibat.

Di samping itu, Anda pun harus sadar tempat. Di manakah Anda berpresentasi? Berapakah luas ruang presentasi? Sadar tempat tersebut berkait dengan volume suara yang harus Anda gunakan dalam presentasi. Presentasi di auditorium dengan kapasitas seribu orang,tentu berbeda dengan presentasi di ruang kelas dengan kapasitas empat puluh orang, dan berbeda pula dengan presentasi di joglo yang terbuka.

Berkait dengan ruang atau tempat adalah alat. Anda pun harus menyadari keterbatasan dan kelebihan alat yang tersedia atau yang akan Anda gunakan selama presentasi, misalnya OHP, LCD, pengeras suara dan sebagainya. Presentasi dengan bantuan alat-alat tersebut berbeda dengan jika tanpa alat-alat tersebut. Tentu tidak pada tempatnya manakala Anda berpresentasi dengan OHP atau LCD, tetapi pada saat penunjukan hal tertentu Anda menunjuk langsung pada layar. Mengapa? Jika Anda memiliki sadar alat, pasti Anda akan menyiapkan laser pointer, atau setidaknya penunjukaan dilakukan pada beningannya dengan pena atau pensil Anda. Volume bicara Anda pun harus dipertimbangkan antara menggunakan mike atau tidak menggunakan mike.

Kapan Anda berpresentasi? Pada forum apa Anda berpresentasi? Presentasi yang dilakukan pada giliran terakhir pada suatu seminar berbeda dengan yang dilakukan pada giliran pertama. Kelelahan, kejenuhan biasanya sudah menghinggapi pendengar pada sesi-sesi akhir, sedangkan pada sesi awal seminar kesegaran dan kegairahan masih dimiliki oleh pendengar. Pasti hal itu akan


berpengaruh pada presentasi Anda. Oleh karena itu, Anda perlu mempertimbangkannya. Bukanlah basa-basi jika sering terdengar bahwa peserta seminar lebih banyak mengantuk setelah isirahat makan siang. Anda pun harus memperhitungkan hal itu manakala Anda mendapat giliran presentasi setelah istirahat makan siang, misalnya.

d. Penanggapan Tanyaan dan Sanggahan Selanjutnya, presentasi biasanya disertai kesempatan

diskusi, ataupun tanya jawab. Bagaimana Anda harus mengelola presentasi Anda pada saat diskusi atau tanya jawab ini? Pertama, simaklah dengan seksama tanyaan ataupun sanggahan yang diberikan oleh audien Anda. Ada baiknya, jika Anda mencatatnya juga di samping hal ini pasti akan dilakukan oleh pemandu. Hindarkan permintaan kepada penanya atau penyanggah untuk mengulang tanyaan atau sanggahannya, hanya karena Anda tidak menyimaknya dengan baik! Catatlah juga nama penanya atau penyanggah agar Anda dapat mengalamatkan jawaban dan sanggahan balik kepada yang bersangkutan secara tepat.

Kedua, janganlah Anda memotong tanyaan atau sanggahan yang sedang disampaikan oleh audien Anda, walaupun Anda sudah tahu jawaban dan argumentasi balik yang akan Anda berikan. Pemandu atau moderator akan mengatur itu semua, tunggulah sampai Anda diberi kesempatan olehnya. Hal semacam itu akan mengesankan bahwa Anda emosional, dan bahwa Anda meremehkan audien.

Oleh karena itu, ketiga, janganlah sekali-sekali menganggap tanyaan ataupun sanggahan dari siapapun sebagai yang remeh, tidak berbobot. Lebih baik Anda menyikapi bahwa apapun tanyaan dan sanggahannya sangat berarti bagi Anda, dan Anda harus berterima kasih karenanya. Sikap meremehkan tersebut di samping akan


mengesankan bahwa Anda arogan, tetapi juga dapat menjadi bumerang kegagalan Anda.

Pada saat Anda berkesempatan menjawab atau memberi tanggapan balik, keempat, berikanlah jawaban ataupun tanggapan secara ringkas, jelas, dan padat. Janganlah Anda tersinggung oleh tanyaan atau sanggahan yang manapun juga sehingga Andapun hanyut secara emosional atas ketersinggungan tersebut. Ingatlah bahwa presentasi karya ilmiah adalah dialog rasio kognisi bukan afeksio emosi. Jagalah agar jawaban Anda tidak menyimpang dari yang ditanyakan, dan tanggapan balik Anda tidak menghindar dari persoalan.

Kelima, manakala Anda menyadari bahwa pandangan, masukan audien lebih benar daripada gagasan Anda, akuilah hal itu. Walaupun, pada hakikatnya Anda harus mempertahankan karya ilmiah Anda, hal itu tidak berarti Anda bertahan secara membabi buta. Pengakuan atas kekurangan karya ilmiah Anda (jika itu memang terjadi), lebih baik daripada Anda bertahan dengan mencari-cari alasan yang tidak relevan. Tidakkah salah satu tujuan presentasi adalah mencari masukan demi penyempurnaan karya ilmiah Anda? Oleh karena itu, jauh lebih baik berterima kasih kepada audien yang menunjukkan ketidakbenaran dan kelemahan karya ilmiah Anda serta menggunakan masukannya untuk perbaikan karya ilmiah Anda daripada bertahan tanpa alasan relevan, atau bahkan Anda tersinggung karenanya.

Tabel 8: Penilaian Presentasi

Urutan Penyaji

an

Nilai Segi-SegiPositif

Segi-segi NegatifOrganisasi

GagasanPengelolaan

Waktu


Jumlah

Daftar Rujukan

Arifin, E. Zaenal. 1998. Dasar-Dasar Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana.

Ary, D., L.C. Jacobs, dan A. Razavieh. Tanpa tahun. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Terjemahan oleh Arief Furchan. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.

Atmadilaga, H. Didi. 1994. Buku Pintar Panduan Penulisan Skripsi, Tesis, Disertasi. Bandung: Pioner Jaya.

Best, J.W. 1977. Metodologi Penelitian dalam Pendidikan. Terjemahan oleh Sanafiah Faisal dan Mulyadi Guntur Waseso. 1982. Surabaya: Usaha Nasional.

Djojosuroto, K, dan Sumaryati, M.L.A. 2000. Prinsip-prinsip Dasar Penelitian Bahasa & Sastra. Bandung: Yayasan Nuansa Cendekia.

Direktorat Pembinaan Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Dire. 2008. Pedoman Pelaksanaan Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat oleh Perguruan Tinggi. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Djojosuroto, Kinayati & Sumaryati, M.L.A. 2000. Prinsip-Prinsip Dasar Penelitian Bahasa dan Sastra. Jakarta: Yayasan Nuansa Cendekia.

Jabrohim (Ed.). 2001. Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta: Kerjasama Hanindita Graha Widia dengan Masyarakat Poetika-Yogyakarta.

Hadjar, Ibnu. 1996. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Muhadjir, N. 1989. Metode Penelitian Kualitatif. Jogjakarta: Rake Sarasin.

Moleong, L.J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mustafa, Z. 1998. Pengantar Statistik Deskriptif. Yogyakarta: Ekonosia Fakultas Ekonomi UII.


Rianto, Y. 1996. Metodologi Penelitian Pendidikan: Suatu Tinjauan Dasar. Surabaya: SIC.

Suadi, A. 2000. Format Skripsi Berbasis Komputer. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.

Soehartono, I. 1999. Metode Penelitian Sosial. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Universitas Gajayana Malang. 2000. Buku Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ekonomi. Malang: Universitas Gajayana Malang.

Universitas Negeri Malang. 2001. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesisi, Disertasi, Artikel, Makalah, Laporan Penelitian. Malang: Biro Administrasi Akademik, Perencanaan, dan Sistem Informasi bekerja sama dengan Penerbit Universitas Negeri Malang.


Lampiran 1: Contoh Halaman Sampul Skripsi

4 cm daritepi atas kertas

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR BERATURAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

SISWA KELAS XI SMK PENERBANGAN “ANGKASA”TAHUN PELAJARAN 2008-2009

4 cm

O l e h ENY NUR CAHYANINPM 205063121006

4 cm

LOGO IKIP-BU

3 cm

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN BUDI UTOMO MALANGFAKULTAS PENDIDIKAN ILMU EKSAKTA DAN KEOLAHRAGAAN

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JUNI 20093 cm dari

tepi bawah kertas


Lampiran 2 : Logo IKIP Budi UtomoMalang


Lampiran 3: Contoh Halaman Judul Skripsi

4 cm daritepi atas kertas

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR BERATURAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

SISWA KELAS XI SMK PENERBANGAN “ANGKASA”TAHUN PELAJARAN 2008-2009

3,5 cm

SKRIPSI

Diajukan KepadaInstitut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budi Utomo Malang

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Matematika

3,5 cm

OLEHENY NUR CAHYANINPM 205063121006

3 cm

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN BUDI UTOMO MALANGFAKULTAS PENDIDIKAN ILMU EKSAKTA DAN KEOLAHRAGAAN

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JUNI 20093 cm dari

tepi bawahkertas


Lampiran 4: Contoh Lembar Persetujuan Pembimbing Skripsi

Skripsi Oleh Eny Nur CahyaniTelah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Malang, 27 Mei 2009Pembimbing,

Drs. H. Nur Rahman, M.M.NIP:


Pengesahan

Lampiran 4: Contoh Lembar Persetujuan dan Pengesahan Skripsi

Skripsi oleh Eny Nur Cahyani iniTelah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 23 Maret 2009

Dewan Penguji

Drs. Rochsun, M.Kes (Ketua)

Drs. H. Nur Rahman M.M (Anggota)

Mengetahui MengesahkanKetua Jurusan Pendidikan Dekan Fakultas Pendidikan Matematika dan IPA, Ilmu Eksakta dan Keolahragaan,

Drs. Dwi Purnomo, M.Pd Drs. Sulikan, M.SNIP: 196412041990031003


Lampiran 6: Halaman Persembahan

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Ayahanda tercinta, H. Moch. Nur P.S (alm) yang sangat

menghargai ilmu daripada harta

2. Ibunda tercinta, Aminah yang begitu tabah dan penuh kasih

sayang mendidik putra - putrinya

3. Kekasih hatiku yang penuh pengertian dan pemberi semangat

yang luar biasa dalam hiduku, suamiku tercinta, Dee.

4. Belahan hatiku, sikecil yang mandiri, Tsummas Sabiila Yassaroh

5. Adikku yang sangat ku sayangi, Etik Nurhandayani


Lampiran 7 : Motto

MOTTO

”Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai dari suatu urusan kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hendak kepada Tuhanmulah

hendaknya

kamu berharap.”

(Qs. Alam Nasyrah(94): 5-8)

Hidup Bangsaku Hidup Pendidikan Indonesia

ENY NUR CAHYANI


Lampiran 8: Contoh Abstrak Skripsi

ABSTRAK

Eny Nur Cahyani, 2009. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Keliling dan Luas Bangun Datar Beraturan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siswa Kelas XI SMK Penerbangan ”Angkasa” Singosari Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi, Program S-1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Pendidikan Ilmu Eksakta dan Keolahragaan, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budi Utomo Malang. Pembimbing: Drs. H. Nur Rahman,M.M.

Kata Kunci: Bangun datar, Pembelajaran Kooperatif, Prestasi, NHT.

Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa, pendidikan memiliki peranan sentral dalam pembangunan sumber daya manusia. Pendidikan merupakan bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan, tujuan utamanya mengembangkan kebugaran jasmani, stabilitas emosional, keterampilan sosial, penalaran dan tindakan moral.

Penerapan model pembelajaran yang baik mutlak dilakukan agar mendukung suatu pembelajaran demi peningkatan hasil belajar baik di semua mata pelajaran termasuk pendidikan matematika di sekolah. Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana peningkatan hasil belajar matematika siswa pada materi keliling dan luas bangun datar beraturan dengan diterapkannya metode kooperatif model numbered heads together siswa kelas XI SMK Penerbangan “Angkasa” Singosari Tahun Pelajaran 2008/2009?”

Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang melibatkan refleksi berulang dan terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi.

Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI AEI SMK Penerbangan “Angkasa” Singosari Malang Tahun Pelajaran 2008/2009 sebanyak 27 siswa.

Hasil penelitian pada siklus I dapat diketahui pelaksanaan pengajaran metode numbered heads together terhadap mata pelajaran matematika dengan materi keliling dan luas bangun datar beraturan adalah 1.761:27= 65,22 (Pree Test) dengan kategori cukup dan 1.937:27= 71,74 (Post Test) dengan kategori baik dan siklus II yang menekankan perbaikan pada siklus I dapat diketahui pelaksanaan pengajaran metode numbered heads together terhadap


mata pelajaran matematika dengan materi keliling dan luas bangun datar meningkat dan mengalami perbaikan dari rata-rata kelas 2.015:27= 74,62 (Pree Test) dengan kategori baik dan 2.121:27= 78,55 dengan kategori baik.

Kesimpulannya Metode numbered heads together dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi keliling dan luas bangun datar beraturan pada siswa kelas XI SMK Penerbangan ”angkasa” singosari Tahun Pelajaran 2008/2009 dapat dapat dilakukan jika seluruh siswa aktif dalam diskusi kelompok dan bertanya materi yang belum jelas.

Saran dari peneliti perkembangan model pembelajaran melalui PTK (Penelitian Tindakan Kelas) saat ini banyak sekali yang baik akan tetapi semua ini haruslahdi sesuaikan dengan kondisi siswa yang menerima pelajaran dan selalu memotivasi siswa untuk selalu aktif dan kritis dalam setiap proses pembelajaran karena penelitian ini hanya suatu model pembelajaran yang baik digunakan jika kondisi siswa siap dalam belajar.

Untuk pencapaian hasil belajar yang lebih baik dalam pelaksanaan pendidikan matematika harus lebih diperhatikan kesiapan siswa dalam pembelajaran karena ”guru mengajar belum tentu siswa itu belajar’ semoga penelitian ini bermanfaat untuk semua pihak terutama dunia pendidikan indonesia.


Lampiran 9: Contoh Kata Pengantar

KATA PENGANTAR Segala Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Keliling Dan Luas Bangun Datar Beraturan Melalui Metode Kooperatif Model Numbered Heads Together Siswa Kelas XI SMKPenerbangan “Angkasa” Singosari Malang Tahun Pelajaran 2008/2009 dapat diselesaikan pada waktu yang telah ditentukan. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui model numberetd heads together. Dari sinilah penulis mencoba meneliti dengan penelitian tindakan kelas. Penulisan skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan, bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, penulis menghaturkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Bapak Drs. Sulikan, M.S selaku Dekan Fakultas Pendidikan Ilmu

Eksakta dan Keolahragaan IKIP Budi Utomo Malang yang telah memberikan motivasi guna terselesaikannya skripsi ini.

2. Bapak Drs. Dwi Purnomo, M.Pd. selaku Ketua jurusan MIPA IKIP Budi Utomo Malang yang selalu memberikan arahan dan motivasi guna mendukung penyusunan skripsi ini.


3. Bapak Drs. H. Nur Rahman. M.M. selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan serta motivasi selama penyusunan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Rochsun, M.Pd. selaku Dosen Penguji IKIP Budi Utomo Malang yang senantiasa memberikan masukan atau saran dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak R. Aryo Surdihartono, ST selaku Kepala SMK Penerbangan “Angkasa” Singosari beserta wakil kepala sekolah dan seluruh dewan guru yang telah memberikan berbagai informasi dan data penyusunan skripsi ini.

6. Kedua orang tua, suami, anak dan seluruh saudaraku yang telah memberi motivasi, doa dan material demi terselesainya skripsi ini.

7. Teman-temanku dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua bantuan, dukungan, bimbingan serta arahan dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini mempunyai banyak kekurangan, oleh karena itu saran maupun kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhir kata, semoga apa yang tertulis dalam skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya perkembangan pendidikan serta pembaca umumnya.

Malang, Mei 2009 Penulis

Eny Nur Cahyani


Lampiran 10: Contoh Daftar Isi Skripsi

DAFTAR ISIHalaman

Halaman Sampul .............................

i

Lembar Persetujuan .............................

ii

Lembar Pengesahan .............................

iii

Halaman Persembahan .............................

iv

Motto .............................

v

Abstrak .............................

vi

Kata Pengantar .............................

viii

Daftar Isi .............................

x

Daftar Tabel .............................

xi

Daftar Lampiran .............................

xii

Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...........................

..1

B. Rumusan Masalah .............................

5

C. Tujuan Penelitian .............................

5


D. Manfaat Penelitian .............................

5

E. Asumsi Penelitian .............................

6

F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan .............................

6

G. Definisi Isilah .............................

7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Belajar ...........................

..8

B. Pembelajaran Kooperatif .............................

13

C. Pembelajaran Koperatif Tipe NHT .............................

15

D. Keterampilan Kooperatif .............................

15

E. Kurikulum .............................

17

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ...........................

..20

B. Subjek Penelitian .............................

20

C. Pelaksanaan Penelitian .............................

20

D. Data dan Analisis Data .............................

23

E. Teknik Analisis Data .............................

24

F. Indikator KerjA .............................

25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN SIKLUS IPerencanaan Siklus I ...........................

..26

Pelaksanaan Siklus I .............................

28

Pengamatan Siklus I .............................

30

Refleksi Siklus I .............................

31

SIKLUS IIPerencanaan Siklus II ........................... 32


..Pelaksanaan Siklus II ...........................

..33

Pengamatan Siklus II .............................

34

Refleksi Siklus II .............................

36

B. PEMBAHASAN Siklus I ...........................

..37

Siklus II .............................

38

BAB V PENUTUP .............................

A. Kesimpulan .............................

41

B. Saran-saran .............................

42

DAFTAR PUSTAKA .............................

45

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................

46


Lampiran 11 Contoh Daftar Tabel

DAFTAR TABELHalaman

Tabel 1.1 Nilai Korelasi Pearson Product Moment untuk Skor RTTA dan Skala Sikap ................................

40

Tabel 1.2 Hasil Analisis Regresi Variabel Prediktor terhadap Variabel Kriteria

45

Tabel 1.3 Hasil Analisis T-tes antar Nilai Subjek ……………… 49Tabel 1.4 Digit yang Tersusun secara Acak …………………… 54Tabel 1.5 Perkiraan Jumlah Subyek yang Diperlukan untuk

Tingkat Korelasi pada Taraf Signifikansi …………..56

Tabel 1.6 Skor Rata-rata pada Indeks Persepsi Berdasarkan Kelas

60


Lampiran 12 Contoh Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Surat Pernyataan Keaslian Tulisan ………….............

67

Lampiran 2 Daftar Riwayat Hidup ..............................................

76

Lampiran 3 Izin Penelitian ...................................................……

81

Lampiran 4 Perhitungan Penentuan Jumlah Sampel …..…………

88

Lampiran 5 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ………………………...

89

Lampiran 6 Instrumen Penelitian …………………………………..

90

Lampiran 7 Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ……………………

97

Lampiran 8 Data Lengkap Hasil Penelitian ………………………..

103

Lampiran 9 Penyusunan Tabel Distribusi Frekuensi dan Perhitungan Statistik Dasar .....................................

108

Lampiran 10

Perhitungan Uji Normalitas ……………………………

109

Lampiran 11

Perhitungan Uji Homogenitas Varian ………………..

110


Lampiran 12

Perhitungan Uji-t Student ……………………………..

121

Lampiran 13

Perhitungan Koefisien Korelasi Tata Jenjang Spearman ................................................................

122

Lampiran 13 Contoh Pernyataan Keaslian Tulisan

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : NPM :Jurusan :Fakultas :


Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri; bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Malang, ………………………..Yang membuat pernyataan,

_________________________

Lampiran 14: Contoh Riwayat Hidup

RIWAYAT HIDUP

Eny Nur Cahyani dilahirkan di Malang tanggal 28 November 1986, anak kelima dari tujuh bersaudara, pasangan Bapak H. Muhammad Nur PS. (Almarhum) dan Ibu Aminah. Pendidikan dasar ditempuh di kampung halamannya di Malang, sementara pendidikan menengah ditamatkannya di Malang. Tamat SD tahun 1998, SMP tahun 2001, dan SMA Negeri 6 Malang pada tahun 2004. Pada tahun


yang sama ia melanjutkan pendidikan ke Fakultas Pendidikan Ilmu Eksakta dan Keolahragaan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Program Studi Pendidikan Matematika.

Selama menjadi siswa di SMA Negeri 6 Malang, ia aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler dan organisasi kesiswaan. Selain sebagai Ketua Pramuka, ia juga pernah menjabat Ketua I OSIS, dan Ketua Tim Paduan Suara. Pada tahun 2003 ia terpilih sebagai Juara Harapan I dalam Lomba Karya Ilmiah Remaja, dan pada tahun yang sama meraih predikat siswa teladan II tingkat Kodya Malang.

Aktivitasnya di SMA Negeri 6 Malang dilanjutkan di tingkat pendidikan tinggi. Pada tahun pertama di IKIP Budi Utomo Malang, ia terpilih sebagai Ketua Racana Pramuka IKIP Budi Utomo Malang, periode 2005—2006. Kemudian, pada tahun 2007 ia dipercaya oleh teman-temannya untuk menjadi anggota Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM), dan selanjutnya menjabat sebagai Ketua Badan Eksekutif Mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang. Karena aktivitasnya yang banyak dan prestasinya yang baik, pada tahun 2007 ia terpilih sebagai salah seorang penerima Beasiswa Supersemar.


analisis kesalahan berbahasa - dwipurnomoikipbu's · web view2 pendekatan pragmatik dalam...

Documents