analisis alokasi waktu filemenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah. 10 jam...

SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG

(FM-KUR-02-05)

1

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2011 / 2012

No Nama Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu

Tidak Efektif

1 Januari 2012 4 Minggu 4 Minggu -

2 Februari 2012 4 Minggu 4 Minggu -

3 Maret 2012 4 Minggu 4 Minggu -

4 April 2012 4 Minggu 2 Minggu 1 Minggu

5 Mei 2012 5 Minggu 5 Minggu -

6 Juni 2012 4 Minggu 3 Minggu 1 Minggu

Jumlah 25 Minggu 23 Minggu 2 Minggu

Jumlah Jam Efektif dalam Satu Semester

23 Minggu X 2 Jam = 46 Jam Pelajaran

Rincian Penggunaan Jam dalam Satu Semester

1. Materi/Indikator : 3 Kompetensi Dasar = 24 Jampel

2. Ulangan Harian : 3 kali x 2 Jampel = 6 Jampel

3. Ujian Tengah Semester : 1 kali x 2 Jampel = 2 Jampel

4. Ujian Nasional/Sekolah : 1 kali x 2 Jampel = 2 Jampel

5. Remidial : 5 kali x 2 Jampel = 10 Jampel

6. Cadangan : = 2 Jampel

J U M L A H = 46 Jampel

Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001


FM-KUR-02-02

2

PROGRAM TAHUNAN


Kelas / Program : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2011 / 2012

Se

em

este

r

No

.

KD

Kompetensi Dasar Waktu (Jam) Keterangan

I

Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup

ilmu sejarah. 10 Jam

Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam

masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan

masa aksara.

10 Jam

Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian

sejarah. 10 Jam

II

Menganalisis kehidupan awal masyarakat

Indonesia. 8 Jam

Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat

di dunia yang berpengaruh terhadap

peradaban Indonesia.

8 Jam

Menganalisis asal-usul dan persebaran

manusia di kepulauan Indonesia 8 Jam


H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina

NIP 19611023 198403 1 001

SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG FM-KUR-02-03

3

PROGRAM SEMESTER


Kelas / Semester : X / Genap

Tahun Pelajaran : 2011/2012

NO.

KD Kompetensi Dasar Waktu

Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 8 JP

ULAN

GAN

TEN

GAH

SEM

ESTER

(U

TS)

GEN

AP

UJI

AN

NASIO

NAL

ULAN

GAN

AKH

IR S

EM

ESTER

(U

AS)

GEN

AP

REM

IDIA

L

LIB

UR

SEM

ESTER

2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia

2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat

Awal Indonesia

2.1.3 Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya

Di Indonesia

2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan

Masyarakat pada masa berburu (food gathering)

Dan masyarakat pertanian (food producing)

Ulangan Harian 2 JP

Remidial 2 JP

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia 8 JP

Yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro melayu

Ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia

Ulangan Tengah Semester 2 JP

Remidial 2 JP

2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson

Dengan perkembangan budaya masyarakat awal di

Kepulauan Indonesia

2.2.3 Budaya logam di Indonesia

Ulangan Harian 2 JP

Remidial 2 JP


4

2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di 8 JP

ULAN

GAN

TEN

GAH

SEM

ESTER

(U

TS)

GEN

AP

UJI

AN

NASIO

NAL

ULAN

GAN

AKH

IR S

EM

ESTER

(U

AS)

GEN

AP

REM

IDIA

L

LIB

UR

SEM

ESTER

Kepulauan Indonesia

2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia

di Kepulauan Indonesia

2.3.2 Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan

Masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan

Zaman batu besar

Ulangan Harian 2 JP

Remidial 2 JP

Ulangan Akhir Semester 2 JP

Remidial 2 JP


H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.

Pembina

NIP 19611023 198403 1 001


5

RANCANGAN PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN


Kelas / Semester : X/Genap


NO.

KD Kompetensi Dasar Waktu

Januari Februari Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 8 JP

ULAN

GAN

TEN

GAH

SEM

ESTER

(U

TS)

GEN

AP

UJI

AN

NASIO

NAL

ULAN

GAN

AKH

IR S

EM

ESTER

(U

AS)

GEN

AP

REM

IDIA

L

LIB

UR

SEM

ESTER

2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia PR

2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat

K

Awal Indonesia

2.1.3 Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya

Di Indonesia

2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan

K

Masyarakat pada masa berburu (food gathering)

Dan masyarakat pertanian (food producing)

Ulangan Harian 2 JP

U

H

Remidial 2 JP

R

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia 8 JP

Yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro melayu PR

Ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia

Ulangan Tengah Semester 2 JP

Remidial 2 JP R

2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson

PR

Dengan perkembangan budaya masyarakat awal di

Kepulauan Indonesia

2.2.3 Budaya logam di Indonesia K

Ulangan Harian 2 JP U

H

Remidial 2 JP R


6

2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di 8 JP

ULAN

GAN

TEN

GAH

SEM

ESTER

(U

TS)

GEN

AP

UJI

AN

NASIO

NAL

ULAN

GAN

AKH

IR S

EM

ESTER

(U

AS)

GEN

AP

REM

IDIA

L

LIB

UR

SEM

ESTER

Kepulauan Indonesia

2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia PR

di Kepulauan Indonesia

2.3.2 Perkembangan teknologi dan system kepercayaan

K

Masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan

Zaman batu besar

Ulangan Harian 2 JP U

H

Remidial 2 JP R

Ulangan Akhir Semester 2 JP

Remidial 2 JP

Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,


Pembina NIP 19611023 198403 1 001

K = Kuis

PR = Pekerjaan Rumah

UH = Ulangan Harian R = Remidial


(FM-KUR-02-04)

7

SILABUS Mata Pelajaan : Sejarah

Kelas : X

Semester : Genap


Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Nilai Karakter

2.1 Menganalisis

kehidupan awal masyarakat

Indonesia

- Mendeskripsikan teori

kehidupan di bumi. - Mengklasifikasikan jenis

manusia purba di

Indonesia.

- Membuat bagan perkembangan budaya

di Indonesia secara kronologis.

- Merekonstruksi

penemuan manusia purba di Indonesia.J

- Perkembangan

biologis manusia Indonesia.

- Periodisasi perkembangan

budaya pada masyarakat awal

Indonesia.

- Peta penemuan

manusia purba dan hasil

budayanya di Indonesia.nmm

TATAP MUKA

(nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman)

• Mendeskripsikan teori kehidupan di bumi.

• Mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.

• Menganalisis jenis-jenis manusia purba di Indonesia

berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka dan diskusi kelompok.

• Membuat bagan secara kronologis perkembangan

budaya di Indonesia melalui studi pustaka. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia

di atas peta melalui diskusi kelompok dan presentasi.

• Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masa pertanian (food producing).

PENUGASAN TERSTRUKTUR

(nilai yang ditanamkan: jujur dan kritis) • Diskusi kelas/kelompok

• Mengerjakan soal-soal latihan

KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

(nilai yang ditanamkan: jujur dan kritis) • Mencari peta penemuan manusia purba di Indonesia

melalu studi pustaka/eksplorasi internet.

Teknik:

• Tugas individu

• Tugas kelompok

• Diskusi

kelas/kelompok • Presentasi

• Ulangan harian

Bentuk:

• Laporan tertulis

• Kuis

• Pilihan ganda

• Essai

8 x 45’ Sumber :

• Buku pelajaran

Sejarah SMA kelas X

karangan I Wayan Badrika

(Erlangga), Herimanto

(Platinum),

Muhammad Taupan (Yrama

Widya), dan M. Habib

Mustopo,dkk (Yudhistira).

Bahan

• Peta

• Gambar

Alat :

• Komputer • LCD dan

infocus

• Internet

• Jujur

• Berpikir logis

• Kritis

• Kreatif

• Menghargai

keberagaman


(FM-KUR-02-04)

8

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/Alat

Nilai Karakter

2.2

Mengidentifikasiperadaban awal

masyarakat di dunia yang

berpengaruh

terhadap peradaban

Indonesia

- Mengidentifikasi ciri-ciri

sosial, budaya, ekonomi, dan

kepercayaan masyarakat pada masa

berburu (food gathering) dan masa

pertanian (food producing).

- Membedakan proses

migrasi ras bangsa

Palaeo Mongoloide dengan Neo

Mongoloide Indonesia.

- Membedakan pengaruh

budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson

terhadap perkembangan budaya

masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.

- Mengidentifikasikan

peninggalan perunggu di Indonesia.

- Mendeskripsikan teknik

pembuatan peninggalan perunggu

di Indonesia.

- Perkembangan

sistem sosial, budaya,

ekonomi, dan kepercayaan

masyarakat awal Indonesia.

- Proses migrasi

Ras Proto Melayu

dan Detro Melayu ke kawasan Asia

Tenggara dan Indonesia.

- Pengaruh budaya

Bacson, Hoa-Binh, dan

Dongson pada perkembangan

budaya masyarakat awal

di Kepulauan Indonesia.

-Budaya logam di

Indonesia

TATAP MUKA

(nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman,

berpikir logis, kritis, dan kreatif) • Menjelaskan proses migrasi ras bangsa Palaeo

Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka.

• Mengidentifikasikan pengaruh kebudayaan Bacson,

Hoa-Binh, dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka dan

diskusi kelompok. • Menjelaskan peninggalan perunggu di Indonesia

melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi

kelompok, dan presentasi. • Menjelaskan teknik pembuatan peninggalan

perunggu di Indonesia melalui studi pustaka,

eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

PENUGASAN TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: jujur, berpikir logis, kritis,

dan kreatif) • Diskusi kelas/kelompok

• Presentasi individu/kelompok


KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: kritis dan kreatif)

• Menggambarkan peta proses migrasi ras Proto

Melayu dan Detro melayu ke Kawasan Asia Tenggara. • Mencari gambar peninggalan perunggu melalui studi

pustaka dan ekplorasi internet.

Teknik:

• Tugas individu

• Tugas kelompok

• Diskusi

kelas/kelompok • Presentasi

• Ulangan harian

Bentuk: • Laporan tertulis

• Kuis

• Pilihan ganda

• Essai

8 x 45’

Sumber :

• Buku pelajaran

Sejarah SMA kelas X

karangan I Wayan Badrika

(Erlangga),

Herimanto (Platinum),

Muhammad Taupan (Yrama

Widya), dan M. Habib

Mustopo,dkk (Yudhistira).

Bahan

• Peta

• Gambar

Alat :

• Komputer

• LCD dan infocus

• Internet

• Jujur

• Berpikir logis

• Kritis

• Kreatif

• Menghargai

keberagaman


(FM-KUR-02-04)

9

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/Alat

Nilai Karakter

2.3 Menganalisis asal-usul dan

persebaran

manusia di Kepulauan

Indonesia

- Menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan

Indonesia

- Menganalisis persebaran manusia di

Kepulauan Indonesia.

- Menyimpulkan perkembangan

teknologi dan sistem kepercayaan pada

zaman batu muda dan zaman batu besar.

J

- Hipotesis tentang asal-usul

manusia di


- Perkembangan teknologi dan

sistem kepercayaan

masyarakat Indonesia pada

zaman batu muda dan zaman

batu besar

TATAP MUKA (nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif,

dan menghargai keberagaman)

• Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia melalui

studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.

• Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem

kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar melalui studi pustaka,

eksplorasi internet, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.

PENUGASAN TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: jujur, berpikir logis, kritis,

dan kreatif) • Diskusi kelas/kelompok

• Presentasi individu/kelompok


KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

(nilai yang ditanamkan: kritis dan kreatif) • Mencari peta persebaran manusia di Kepulauan

Indonesia dan mencari gambar perkembangan

teknologi pada zaman batu muda dan zaman batu besar melalui studi pustaka dan eksplorasi internet.

• Menggambarkan peta persebaran manusia di


Teknik: • Tugas individu

• Tugas kelompok

• Diskusi

kelas/kelompok

• Presentasi

• Ulangan harian

Bentuk:

• Laporan tertulis • Kuis

• Pilihan ganda

• Essai

8 x 45’ Sumber : • Buku pelajaran

Sejarah SMA

kelas X karangan I

Wayan Badrika (Erlangga),

Herimanto

(Platinum), Muhammad

Taupan (Yrama Widya), dan M.

Habib Mustopo,dkk

(Yudhistira).

Bahan • Peta

• Gambar

Alat : • Komputer

• LCD dan

infocus • Internet

• Jujur

• Berpikir logis

• Kritis

• Kreatif

• Menghargai

keberagaman



Pembina NIP 19611023 198403 1 001

SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Kelas / Program : X / Umun

Semester : Genap

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.

Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.

Indikator : - Mendeskripsikan teori kehidupan di bumi

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Siswa mampu mendeskripsikan teori kehidupan di bumi.

II. MATERI PEMBELAJARAN

2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia.

III. METODE PEMBELAJARAN

Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

NO KEGIATAN WAKTU

A 1

TATAP MUKA KEGIATAN AWAL

a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan

menanyakan kesiapan belajar siswa.

5 Menit

b. Motivasi

• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran, dan metode pembelajaran

10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5

siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai

keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori kehidupan di bumi. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);

� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).

� Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori kehidupan di bumi. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori kehidupan di bumi. (Nilai yang

ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;

60 Menit


11

NO KEGIATAN WAKTU

� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);

� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).

� Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara

benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);

� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);

� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang

sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa

memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).

3 PENUTUP

� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.

� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR

15 Menit

B PENUGASAN TERSTRUKTUR

Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal

latihan.

C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

• Membuat rangkuman tentang teori kehidupan di bumi.

• Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto

(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).

E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia.

b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis

manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.

F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan empat pembagian zaman berdasarkan geologi! 2. Jelaskan perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen!



Pembina NIP 19611023 198403 1 001


12


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 2




Indikator : - Mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.


- Siswa mampu mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.


2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A 1




5 Menit

b. Motivasi



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);



� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis manusia purba di Indonesia.

(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia.

(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;

60 Menit


13

NO KEGIATAN WAKTU



� Konfirmasi








3 PENUTUP



15 Menit



latihan.


• Membuat rangkuman tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia.

• Mengerjakan PR.



E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia.

b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis

manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.

F INSTRUMEN SOAL 1. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia di Pulau Jawa

beserta hasil-hasil temuannya! 2. Jelaskan jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia!

3. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens!




NIP 19611023 198403 1 001


14


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 3




Indikator : - Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis.

- Merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia.


- Siswa mampu membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis.

- Siswa mampu merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia.


2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia.

2.1.3 Peta penemuan manusia dan hasil budayanya di Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A 1


a. Apersepsi

• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa.

5 Menit

b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi


10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) membuat bagan periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia secara kronologis dan mendiskusikan peta penemuan

manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);

� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).

60 Menit


15

NO KEGIATAN WAKTU

� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas;

� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;



� Konfirmasi


� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);

� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah

dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);




3 PENUTUP � Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. � Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.

� Guru memberikan PR

15 Menit


Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.


• Membuat rangkuman tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia.

• Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR

• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).

E PENILAIAN

a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di

Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.

c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.

F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan pembagian zaman batu di Indonesia!

2. Gambarlah peta penemuan manusia purba di Indonesia!



Pembina

NIP 19611023 198403 1 001


16


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 4




Indikator : - Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan

masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat

pertanian (food producing).


- Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat

pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).


2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food

gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).




NO KEGIATAN WAKTU

A

1

TATAP MUKA

KEGIATAN AWAL a. Apersepsi

• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan


5 Menit

b. Motivasi



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi

� Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5


keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya,

ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);



60 Menit


17

NO KEGIATAN WAKTU

� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian

(food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan

kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi






� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);

� Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).

3 PENUTUP


� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.


15 Menit



latihan.

C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan

masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).

• Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR


E PENILAIAN

a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan

masyarakat pertanian (food producing). b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa

berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing)!



Pembina NIP 19611023 198403 1 001


18


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 5 dan 6



Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang

berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.

Indikator : - Membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan

Neo Mongoloide Indonesia


- Siswa mampu membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo

Mongoloide Indonesia


2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan

Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A 1




5 Menit

b. Motivasi



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro

Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);



60 Menit


19

NO KEGIATAN WAKTU

� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);


� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi







3 PENUTUP



15 Menit



latihan.


• Membuat rangkuman tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke

kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. • Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR

• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto


E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro

Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan bagaimana proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia

Tenggara dan Indonesia!




NIP 19611023 198403 1 001


20


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 7





Indikator : - Membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson

terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan

Indonesia.


- Siswa mampu membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap

perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.


2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya

masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A 1




5 Menit

b. Motivasi



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan

Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);


60 Menit


21

NO KEGIATAN WAKTU


� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan

Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan

Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; � Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang

sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai

yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).

� Konfirmasi








3 PENUTUP



15 Menit




• Membuat rangkuman tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap

perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR



E PENILAIAN

a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan

Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap

perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia!



Pembina NIP 19611023 198403 1 001


22


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 8





Indikator : - Mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia.

- Mendeskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di

Indonesia.


- Siswa mampu mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia.

- Siswa mampu mendeskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia.


2.2.3 Budaya logam di Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A

1

TATAP MUKA


• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa.

5 Menit



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi dalam mengidentifikasi peninggalan perunggu di

Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);



60 Menit


23

NO KEGIATAN WAKTU

� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai peninggalan perunggu di Indonesia dan

mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);


� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi








3 PENUTUP


� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.


15 Menit



latihan.

C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan

teknik pembuatannya. • Mengerjakan PR.



E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan

mendeskripsikan teknik pembuatannya. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan macam-macam bentuk peninggalan perunggu di Indonesia! 2. Jelaskan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia!




NIP 19611023 198403 1 001


24


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 9



Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan

Indonesia.

Indikator : - Menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia.


- Siswa mampu menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia.


2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A

1

TATAP MUKA




5 Menit

b. Motivasi

• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran

10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi




keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori asal-usul manusia di Kepulauan

Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);


� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori asal-usul manusia di Kepulauan

Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

60 Menit


25

NO KEGIATAN WAKTU

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan

Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi











15 Menit




• Membuat rangkuman tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR



E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan

Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan teori-teori tentang asal-usul manusia di Indonesia!



Pembina NIP 19611023 198403 1 001


26


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 10




Indonesia.

Indikator : - Menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.


- Siswa mampu menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.


2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.




NO KEGIATAN WAKTU

A

1

TATAP MUKA




5 Menit

b. Motivasi

• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran

10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi




keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kedatangan dan persebaran manusia di

Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);


� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai kedatangan dan persebaran manusia di

Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

60 Menit


27

NO KEGIATAN WAKTU

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang kedatangan dan persebaran manusia di

Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi











15 Menit




• Membuat rangkuman tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.

• Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR


E PENILAIAN

a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.

b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.

F INSTRUMEN SOAL

1. Jelaskan bagaimana proses kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia!




NIP 19611023 198403 1 001


28


(RPP)



Semester : Genap

Pertemuan ke : 11 dan 12




Indonesia.

Indikator : - Menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan

masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu

besar.


- Siswa mampu menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat

Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.


2.3.2 Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu

muda dan zaman batu besar.




NO KEGIATAN WAKTU

A 1




5 Menit



10 Menit

2 KEGIATAN INTI

� Eksplorasi



keberagaman);

� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perkembangan teknologi dan sistem

kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);



60 Menit


29

NO KEGIATAN WAKTU

� Elaborasi


� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai perkembangan teknologi dan sistem

kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);

� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang perkembangan teknologi dan sistem

kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);




� Konfirmasi








mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.


15 Menit




• Membuat rangkuman tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.

• Mengerjakan PR.

D SUMBER BELAJAR


E PENILAIAN

a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman

batu besar. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.


F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat

Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar!



Pembina NIP 19611023 198403 1 001

analisis alokasi waktu filemenjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah. 10 jam...

Documents