rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) tematik...
Post on 07-Feb-2019
412 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Lampiran 1 RPP Tematik Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Tambakromo 03
Tema : Pengalaman
Kelas / Semester : III/1
Alokasi waktu : 3 X Pertemuan
A. Standar Kompetensi
IPS
2. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar
rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia
3. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang
dilisankan
Matematika
4. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
IPA
5. Memahami ciri-ciri kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
IPS
2.1 Melakukan kerja sama dilingkungan rumah,sekolah,dan kelurahan
atau desa.
Bahasa Indonesia
3.1 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.
Matematika
4.1 Memecahkan masalah penghitungan termasuk yang berkaitan dengan
uang.
IPA
5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.
C. Indikator
IPS
2.1.1. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
3.2.5. Memberikan tanggapan terhadap cerita pengalaman teman.
Matematika
4.4.4. Menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil sampai yang
terbesar.
IPA
5.2.1 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
5.2.2 Mendiskripsikanciri-ciri makhluk hidup sesuai dengan lingkungannya
5.2.3 Mendiskripsikan makhluk hidup membutuhkan udara
5.2.4 Memahami kebutuhah makhluk hidup,cahaya,air,dan udara
5.2.2. Membedakan makluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-
cirinya.
D. Tujuan Pembelajaran
IPS
- Siswa dapat menyebutkan mnfaat kerja sama dilingkungan rumah.
Bahasa Indonesia
- Siswa dapat memberikan tanggapan cerita pengalaman teman.
Matematika
- Siswa dapat menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil
sampai yang terbesar
IPA
- Melalui kegiatan Make a Match siswa dapat menjelaskan ciri-ciri
makhluk hidup
- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mendiskripsikan ciri-ciri
makluk hidup sesuai dengan lingkungannya
- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mendiskripsikan makhluk
hidup membutuhkan udara
- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat memahami kebutuhan
makhluk hidup,cahaya,air,dan udara
- Melalui kegiatan Make a Match siswa dapat mendiskripsikan ciri-ciri
makhluk tak hidup
- Melalui kegiatan Make a Math siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri-
ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup
E. Materi Pembelajaran
IPS
- Kerjasama dilingkungan rumah
Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan beberapa orang untuk
mencapai tujuan bersama. Manfaat kerja sama antara lain:
a. Memupukrasa persaudaraan
b. meningkatkan rasa persaudaraan
c. pekerjaan cepat selesai
d. pekerjaan yang dilakukan lebih ringan
Kerja sama dapat meningkatkan semangat kekeluargaan ,tanggung
jawab,dan pengabdian kita. Nilai budiluhur yang dikembangkan dalam
kerja sama adalah tanggungjawab, rasa memiliki , semangat
kebersamaan,bekerja keras dan pengabdian.
Bahasa Indonesia
Cerita pengalaman
Cerita pengalaman temanmu
Pada hari Minggu semua orang di kampongku bekerja bhakti.Tua-
muda,besar-kecil,laki-laki maupun perempuan bekerja membersihkan
lingkungan.Aku.Rina,dan Budi bertugas mengumpulkan sampah ditempat yamh
telah disediakan.”Sampah-sampah ini nanti dibakar ,”kata ayah.”Baik ayah.”
Segera aku mengambil jerigen berisi minyak tanah dan memberikannya
kepada ayah.Ayah kemudian menyiramkan minyak tanah itu kegundukan sampah
kemudian membakarnya dengan korek apai.Berulang kali korek api disulutkan ke
sampah yang tadi disiramminyak,tetapi tidakmenyala.Korek api ditangan ayah
hamper habis,tetapi sampah belum juga terbakar.
Semua orang yang yang melihat heran.Tiba-tiba bu Ani datang membawa
jerigen dan berkata “coba siram sampah itudengan minyak tanah ini!”.Ayah
mencobanya lagi dan sampah itu menyala.Kami semua terkejut sesaat ,dan
akhirnya tertawa bersama rupanya jerigen yang pertama berisi air bukan minyak
tanah.Pantas saja sampahnya tidak menyala .Kamisemua terkejut sesaat rupanya
jerigen yang pertama berisi air bukan minyak tanah.Pantas saja sampahnya tidak
terbakar.
Matematika
Masalah yang melibatkan uang
Nama mata uang dinegara kita adalah rupiah.Jenisjenis uang rupah
bermacam-macam, ada mata uang rupiah yang berbentuk kertas,dan ada mata
uang rupiah yang berbentuk koin /logam.
1. Mengenal mata uang rupiah
a. Uang logam / koin
Pecahan Rp.1 Koin
TE 1970
Pecahan Rp.50 Koin
TE 1999
Pecahan Rp.100 Koin
TE 1999
Pecahan Rp.200 Koin
TE 2003
Pecahan Rp.500 Koin
TE 1997
Pecahan Rp.500 Koin
TE 2003
Pecahan Rp.1000 Koin
TE 1993
Pecahan Rp.1000 Koin
TE 2010
b. Uang kertas
Rp.1000 Kertas
TE 2000
Rp.2000 Kertas
TE 2009
Rp.5000 Kertas
TE 2001
Rp.10.000 Kertas
TE 2005
Rp.10.000 Kertas
TE 2005 (desain baru)
Rp.20.000 Kertas
TE 2004
Rp.20.000 Kertas
TE 2004 (Desain Baru)
Rp.50.000 Kertas
TE 2005
Rp.50.000 Kertas
TE 2005 (desain baru)
Rp.100.000 Kertas
TE 2004
Rp.100.000 Kertas
TE 2004 (desain baru)
Pecahan Rp.100.000 Kertas
TE 2014
2. Menghitung nilai beberapa mata uang
Rp 1.000,00 + Rp 5.000,00 + 5.00,00 = 6.5.00,00
3. Kesetaraan Nilai Mata Uang
Contoh :
Satu lembar uang lima ribuan dapat ditukar dengan uang 5 lembar uang
seribuan.
4. Menaksir Jumlah Harga Barang –Barang yang Dapat Dibeli
Contoh :
Ibu membeli sayur-sayuran di pasar dengan rincian barang dan harga sebagai
berikut :
1 ikat bayam seharga = Rp 1.000,00
1 kg tomat seharga = Rp 7.000,00 +
Harga semuanya = Rp 8.000,00
Ibu membayar dengan 1 lembar uang sepuluh ribuan.maka uang kembaliannya
adalah :
Rp 10.000,00 – Rp 8000,00 = Rp 2000,00
IPA
1. Ciri-Ciri Makhluk Hidup
a. Makhluk Hidup Membutuhkan Makanan dan Minuman
Hewan membutuhkan makan Manusia membutuhkan makan Makhluk
hidup membutuhkan makanan dan minuman untuk mempertahankan hidupnya.
Makhluk hidup yang tidak makan berhari-hari dapat mati.Tumbuhan dapat
membuat makanannya sendiri.Tumbuhan dapat menyerap air dan zat hara dari
dalam tanah.Tumbuhan menyerapnya dengan menggunakanakarnya.Manusia
membutuhkan makanan dan minuman setiap hari.
b. Makhluk Hidup Berkembang Biak
Berkembang biak berarti menghasilkan keturunan. Hewan berkembang
biak dengan cara bertelur dan beranak. Kucing, kambing, sapi, dan gajah
berkembang biak dengan beranak. Sebaliknya, ayam, burung, dan katak
berkembang biak dengan bertelur. Perkembangbiakan tumbuhan dapat
dilakukan secara alami dan buatan.Perkembangbiakan secara alami, misalnya
melalui tunas. Contohnya pada tumbuhan pisang. Perkembangbiakan secara
buatan dapat dilakukan dengan cangkok dan stek.
c. Makhluk Hidup Tumbuh
Makhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi besar. Biji
kacang hijau dapat tumbuh menjadi kecambah. Kecambah memiliki akar dan
daun. Manusia juga tumbuh, yaitu dari bayi hingga menjadi dewasa. Hewan
tumbuh semakin tinggi dan besar. Lama-kelamaan hewan akan menyerupai
induknya. Tumbuhan juga mengalami pertumbuhan. Semakin lama batangnya
membesar, daunnya rimbun, dan akarnya kuat.
d. Makhluk Hidup Bernafas
Makhluk hidup memerlukan udara untuk bernapas. Saat bernapas
manusia menghirup oksigen. Oksigen terkandung dalam udara. Manusia akan
mengeluarkan karbondioksida dari tubuh.Tidak hanya manusia, hewan dan
tumbuhan juga bernapas. Semua makhluk hidup mempunyai alat untuk
bernapas. Tumbuhan bernapas melalui pori-pori di permukaan daun. Pori-pori
ini disebut mulut daun (stomata). Hewan dapat bernapas dengan paru-paru dan
insang. Namun, ada juga hewan laut yang bernapas dengan paru-paru.
Misalnya paus dan lumba-lumba. Ada juga hewan yang bernapas dengan kulit.
Misalnya, cacing tanah dan katak.Selain dengan paru-paru, katak dewasa
bernapas dengan kulit.
e. Makhluk Hidup Bergerak
Burung bergerak dengan sayapnya untuk terbang. Ikan bergerak dengan
siripnya untuk berenang. Harimau, kucing, kambing, kuda, dan sapi bergerak
menggunakan kakinya. Manusia bergerak, berjalan, dan berlari menggunakan
kakinya. Tumbuhan bergerak mengikuti arah datangnya sinar matahari.
Namun, tumbuhan tidak berpindah tempat.
f. Makhluk Hidup Peka terhadap Rangsangan
Tumbuhan putri malu akan menutup daunnya jika terkena sentuhan.
Beberapa hewan juga peka terhadap sentuhan. Bekicot akan memasukkan
kepalanya jika terkena sentuhan. Manusia juga peka terhadap rangsang.
Manusia memiliki bagian-bagian tubuh yang peka terhadap rangsang.Misalnya,
mata peka terhadap rangsang cahaya. Telinga peka terhadap rangsang
suara.Makhluk hidup membutuhkan udara untuk bernapas. Makhluk hidup juga
membutuhkan air dan makanan. Selain itu, makhluk hidup juga membutuhkan
tempat untuk hidup. Tumbuhan membutuhkan tempat yang cocok agar tumbuh
subur. Hewan pun membutuhkan tempat hidup yang cocok. Misalnya, ikan
yang hidup di air.Hewan-hewan liar seperti singa dan harimau membutuhkan
hutan sebagai tempat hidup.
2. Pengelompok Makhluk Hidup
1. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya
a. Hewan yang hidup di darat
Hewan yang hidupnya di darat disebut hewan darat. Cacing adalah
hewan yang hidup di dalam tanah. Buaya dan kuda nil termasuk hewan
darat. Akan tetapi, mereka juga dapat hidup di dalam air.
b. Hewan yang hidup di air
Berbagai jenis hewan hidup di air, misalnya paus, ikan hiu, dan
lumba-lumba. Ada juga ikan yang hidup di air tawar, yaitu ikan koi, ikan
arwana dan ikan mas.
c. Hewan yang hidup di udara
Burung dan jenis serangga hidup di udara. Hewan yang hidup di
udara memiliki sayap untuk terbang. Misalnya, burung elang, kutilang, dan
merpati.Banyak serangga yang hidup di udara.
3. Perbedaan Makhluk Hidup dan Makhluk Tak Hidup
Makhluk Hidup Makhluk Tak Hidup
1. Tumbuh 1.Tidak bernafas
2. Membutuhkan makanan 2..Tidak memerlukan makanan.
3. Berkembang biak 3.Tidak berkembang biak
4. Bernafas 4.Tidak bernafas
5. Bergerak 5.Tidak bergerak
6. Peka terhadap rangsang 6.Tidak peka terhadap rangsang
F. Metode dan Model Pembelajarn
Metode Pembelajaran : Diskusi,Tanya Jawab,Penugasan
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif Make a Match
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan
a. Pra Kegiatan
- Salam
- Pengkondisian kelas
- Do’a
- Presensi
b. Kegiatan Awal
- Apersepsi dan motivasi
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Menyebutkan tentang bentuk-bentuk kerja sama dilingkungan di
lingkungan rumah
- Secara berkelompok siswa mengidentifikasi manfaat kerja kelompok
dilingkungan rumah
- Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
- Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
- Mendiskripsikan ciri-ciri makhluk hidup seseuai dengan lingkungan
hidupnya
- Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup
Elaborasi
- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif
Make A Matchdengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran
Make A Match
- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan
kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan
kelompok 2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai
berlangsung 4 babak.
- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok
1 dan 2.
- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk
memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan pemegang
kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai
mencari pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang
tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.
- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang berhasil
menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi
diberikan poin,begitu seterusnya.
Konfirmasi
- Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan penguatan
dari jawaban siswa yang sudah tepat.
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
3. Penutup
- Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
- Memberikan tes evaluasi
- Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
- Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
a. Pra Kegiatan
- Salam
- Pengkondisian kelas
- Do’a
- Presensi
b. Kegiatan awal
- Apersepsi dan motivasi
- Motivasi
- Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
- Guru membacakan cerita “Pengalaman Temanku”
- Secara berkelompok anak mengidentifikasi wataktokoh berdasarkan
cerita yang dibacakan oleh guru
- Anak membacakan.hasil diskusi di depan kelas
- Anak dapat mendiskripsikan makhluk hidup membutuhkan udara
- Guru meminta anak untuk mengamati benda-benda mati di dalam
kelas,seperti meja,kursi,almari,papan tulis,dinding.
- Guru menanyakan pada siswa mengapa benda-benda tersebut
termasuk benda mati dan meminta anak untuk menjawabnya.
Elaborasi
- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif
Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran
Make A Match
- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan
kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan kelompok
2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai berlangsung
4 babak.
- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok 1
dan 2.
- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk
memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan pemegang
kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai mencari
pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.
- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang berhasil
menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan
poin,begitu seterusnya.
Konfirmasi
- Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan penguatan
dari jawaban siswa yang sudah tepat.
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
Penutup
- Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
- Memberikan tes evaluasi
- Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
- Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
A. Pra Kegiatan
- Salam
- pengkondisian kelas
- Do’a
- Presensi
B. Kegiatan awal
- Apersepsi dan motivasi
Bertanya jawab tentang materi pelajaran yangtelah lalu (Apa manfaat
cahaya bagi tumbuhan?) Hipotesis dari jawaban siswaadalah (sebagai
alat untuk fotosintesis)
- Motivasi
Guru motivasi siswa agar timbul rasa antusias dalam pemahaman
materi yang akan disampaikan oleh guru.
- Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
- Guru menyajikan gambar-gambar mata uang rupiah
- Bersama siswa guru mengidentifikasi gambar-gambar uang untuk
mengenal nilai mata uang rupiah
- Siswa dapat memahami kebutuhan makhluk hidup, cahaya, air, dan
udara
- Guru meminta siswa untuk mengamati lingkugan sekitar sekolah
- Siswa dapat menyebutkan manfaat cahaya dan udara bagi makhluk
hidup
Elaborasi
- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif
Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran
Make A Match
- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan
kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan kelompok
2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai berlangsung
4 babak.
- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok 1
dan 2.
- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk
memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan pemegang
kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai mencari
pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.
- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang
- berhasil menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
- Setelah 2 babak, kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan
poin,begitu seterusnya.
Konfirmasi
- Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan penguatan
dari jawaban siswa yang sudah tepat.
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
3. Penutup
- Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
- Memberikan tes evaluasi
- Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
- Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
A. Alat/ Bahan
- Kartu Soal
- Kartu jawaban
- Gambar
- Teks cerita Anak
B. Sumber Belajar
- Kajian Pengetahuan Sosial SD Kelas III(Yudhistira)
- Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas III (BSE)
- Cerdas Berhitung Matematika SD/MI kelas III(BSE)
- Sains untuk/ SD / MIlelas III (BSE)
- Sains 3 untuk SD / MI (Mediatama)
I. Penilaian
Jenis Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Tes : Tes Pilihan Ganda
J. Pedoman Penilaian
Penilaian Tes Tertulis
Setiap jawaban benar memiliki skor 1
1 X 10 = 10
Nilai akhir = 10
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Tambakromo 03
SUDARMADI, S.Pd
NIP. 196711101991111003
Tambakromo, 2016
Mahasiswa
SITI FATIMAH
NIM. 282014026
Soal Evaluasi Siklus 1
Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c,atau d di depan jawaban yang
paling tepat !
1. Ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup adalah …..
a. bersarnya tetap c. tidak bergerak
b. berkembang biak d. menetap disatu tempat
2. Manusia,hewan,dan tumbuhan termasuk……..
a. makhluk hidup c. makhluk tak hidup
b. Benda tak hidup d. makhluk halus
3. Jika disentuh,daun putri malu akan mengatup,hal tersebut menunjukkan ciri-
ciri makhluk hidup,yaitu…….
a. Peka terhadap rangsang c. bergerak
b. Berkembang biak d.tumbuh
4. Binatang di samping ini adalah jenis binatang
yang hidup di ...
a. Darat c. darat dan air
b. Air d. kolam
5. Aku adalah tumbuhan.
Jika disentuh daunku akan mengatup
Tumbuhan apakah aku…..
a. Rumput c. putri malu
b. Bunga mawar d.bunga melati
6. Aku adalah hewan udara
Aku suka menghisap madu pada bunga
Hewan apakah aku?
a. Burung c .lalat
b. Kupu-kupu d. kelelawar
7. Makhluk hidup yang membuat makanan sendiri adah….
a. Manusia c.binatang
b. Hewan d.tumbuhan
8. Hewan dan tumbuhan memerlukan udara,hal tersebut menunjukkan bahwa
hewan dan tumbuhan…..
a. Bergerak c. tumbuh
b. Bernafas d. memerlukan makanan
9. Makhluk hidup bernafas memerlukan…
a. hidung c.kipas angin
b. angin d. udara
10. Manfaat udara bagi tumbuhan adalah…..
a. untuk penyerbukan c. untuk perkembangbiakan
b. untuk pertumbuhan d. untuk bernafas
11. Manusia mandi memerlukan….
a. sabun c. air
b. handuk d. lumpur
12. Petani menjemur padi memerlukan….
a. angin c.terpal
b. cahaya matahari d.listik
13. Memerlukan makanan adalah ciri dari…
a. makhluk hidup c. makhluk tak hidup
c. manusia d. hewan
14. Manusia bernafas memasukkan oksigen,dan mengeluarkannya berupa…..
a. udara c.gas
b. O2 d. karbondioksida
15. Ikan berenang di kolam.Ikan bernafas menggunakan….
a.paru-paru c.kulitnya
b. insang d. paru-paru dan kulitnya
Lampiran
Kartu Tanta-Jawab Siklus 1
Pertemuan 1
Soal Jawab
Ciri-ciri yang dimiliki makhluk hidup berkembang
biak
Manusia,hewan,dan tumbuhan ciri-ciri makhluk
hidup
Jika disentuh daun putri malu mengatup peka terhadap
rangsang
Ikan binatang yang hidup di air
Aku adalah tumbuhan,jika disentuh daunku putri malu
Akan mengatup,tumbuhan apakah aku
Aku adalah hewan udara,aku suka menghi kupu-kupu
sap madu pada bunga,hewan apakah aku
Makhluk hidup yang membuat makanan tumbuhan
Sendiri
Hewan dan tumbuhan membutuhkan udara, bernafas
menunjukkan bahwa hewan dan tumbuhan
Makhluk hidup bernafas memerlukan udara
Manfaat udara bagi tumbuhan untuk penyerbukan
Manusia mandi memerlukan air
Petani menjemur padi cahaya matahari
Memerlukan makanan cirii makhluk hidup
Manusia bernafas memerlukanoksigen, karbondioksida
Mengeluarkannya berupa
Ikan berenang di kolam,ikan bernafas insang
menggunakan
Kartu Tanya – Jawab Siklus 1
Pertemuan II
Soal Jawab
Tumbuhan bernafas menghasilkan oksigen
Mnfaat cahaya matahari untuk penerangan
Almari,meja,kursi ciri-ciri makhluk tak
hidup
Proses fotosintesis pada tumbuhan dengan sinar matahari
bantuan
Tanah,air,dan udara ciri-ciri makhluk tak
hidup
Tumbuh dan berkembang biak ciri-ciri makhluk
hidup
Makhluk hidup memerlukan makananuntuk bergerak
Burung dan jenis serangga hidup di udara
Cacing hewan yang hidup di tanah
Makhluk hidup mempunyai ciri-ciri kecuali tahan tidak makan
Habitat atau tempat hidup ikan bandeng tambak
Safa sudah kelas 3,sekarang badanya semakin tumbuh
tinggi,hal ini menunjukkan ciri makhluk hidup
Ciri makhluk hidup yang hanya dimiliki tum- membuat makanan
sendiri
buhan
Kartu Tanya – Jawab Siklus I
Pertemuan III
Soal Jawab
Salah satu contoh manfaat sinar matahari membantu proses
pertumbuhan kecam
bah
Dinding,kayu contoh makhluk tak hidup
Ciri-ciri makhluk tumbuh nenjadi besar
Tidak berpindah tempa ciri-ciri makhluk tak hidup
Cahaya matahari berguna untu
tumbuhan dalam proses Fotosintesis
Ciri-ciri pertumbuhan pada mausia Tinggi dan berat badan
Biji kacang hijau tumbuh menjadi
Kecambah Ciri-ciri makhluk hidup
Tanah,udara,dan batu contoh makhluk tak hidup
Manfaat udara bagi tumbuhan untuk penyerbukan
Sinar matahari sangat berguna bagi
Tumbuhan dalam proses Fotosintesis
Pertumbuh bunga dan daun pada
Tumbuhan karena adanya Sinar matahari
Hidupku berpindah-pindah,aku tum- Ciri-ciri makhluk hidup
buhmenjadi besar
Hewan dan tumbuhan membutuh-
kan udara,menunjukkan bahwa
hewan dan tumbuhan bernafas
Makhluk hidup membutuhkan ma-
Kan dan minum untuk kelangsungan hidupnya
Pada malam hari kita tidak dianjurkan
Berikut ini yang merupakan contoh
Makhluk tak hidup adalah Batu
Lampiran 2 RPP Tematik Siklus 2
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
SIKLUS II
Nama Sekolah : SDN Tambakromo 03
Tema : Lingkungan
Kelas / Semester : III /I
Alokasi Waktu : 3 X Pertemuan
A. Standar Kompetensi
IPS
a) Memahami Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah
dansekolah
Bahasa Indonesia
b) Menngungkapkan pikiran,perasaan,pengalaman dan petunjuk dengan
bercerita dan memberi tanggapan / saran
Matematika
4. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
IPA
5. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
IPS
1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar dan sekolah
Bahasa Indonesia
2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan mudah
Matematika
4.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
IPA
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
C. Indikator
IPS
I,2.1 Menyebutkan 3 contoh lingkungan alam
1.2.2 Menyebutkan 3 contoh lingkungan buatan
1.2.3 Menjelaskan manfaat lingkungan alamdan buatan bagi krhidupan
Bahasa Indonesia
2.2.1 Menceritakan peristiwa alammelalui pengamatan gambar
Matematika
4.2.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan
IPA
5.2.1 Menjelaskan ciri-ciri pada makhluk hidup
5.2.2 Menyebutkan contoh yang dimiliki oleh mahkhluk hidup
5.2.3 Menjelaskan bahwa makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan
udara
5.2,4 Menjelaskan kegunaan cahaya pada makhluk hidup
5.2.5 Mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk hidup bagi kelangsungan
hidupnya
5.2.6 Membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup
berdasarkan pengamatan ciri-ciri
D. Tujuan Pembelajaran
IPS
1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis lingkungan
2. Siswa dapat mendefinisikan lingkungan alam dan buatan
3. Siswa dapat memberikan contoh lingkungan alam dan buatan
Bahasa Indonesia
1. Siswa dapat menceritakan peristiwa alam
Matematika
1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-sehari yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan
IPA
1. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pada
makhluk hidup
2. Melalui kegiatan Make A Math siswa dapat menyebutkan contoh yang
dimiliki oleh makhluk hidup
3. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan bahwa
makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan udara
4. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan penggunaan
cahaya pada makhluk hidup
5. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mengidentifikasi akibat
kebutuhan makhluk hidup bagi kelangsungan hiduonya
6. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat membedakan perbedaan
ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup
E. Materi Pembelajaran
1) IPS
Kenampakan Alam dan Buatan
a. Kenampakan alam yaitu keadaan alam yang sudah ada sejak dulu
Contohnya : hutan,laut,gunung
b. Kenampakanbuatan adalah keadaan alam yang sengaja dibuat manusia
untuk keperluan tertentu.
Contohnya : sawah,kebun,gedung.
Perbedaan kenampakan alam dan buatan
a) Kenampakan alam adalah kenampakan yang diciptakan oleh manusia
b) Kenampakan buata adalah kenampakan yang dibuat manusia
Manfaat kenampakan alam dan buatan sungai, danau.laut:
- dapat diambil ikannya
- untuk rekreasi
- sarana transportasi
- PLTA
- Airnya bermanfaat bagi kehidupan makhluk hidup
2) Bahasa Indonesia
Gambar Bencana Alam
3) Matematika
Memecahkan Masalah Sehari-hari Yang Melibatkan Penjumlahan dan
Pengurangan
Contoh :
Seorang petani memanen 340 buah jambu merah dan 550 buah jambu
hijau.
Berapa hasil panen jambu seluruhnya ?
Jawab :
340 + 560 =
3 4 0
5 5 0 +
8 9 0
0 +0 = 0 ( satuan )
4 + 5 = 9 (puluhan)
3 + 5 = 8 (ratusan)
4) IPA
A. Ciri-Ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidop
1. Makhluk hidup memerlukan makanan
Kita setiap hari memerlukan makan dan minum. Makanan
berguna sebagai sumber energi (tenaga) untuk dapat melakukan
kegiatan, bergerak, dan berkembang biak. Makanan manusia bersumber
dari tumbuhan dan hewan. Makanan hewan bersumber dari tumbuhan
dan hewan lain. Sedangkan makanan tumbuhan berasal dari dalam
tanah yang berupa air dan zat hara
2. Makhluk hidup bergerak
Setiap makhluk hidup dapat bergerak.Ada makhluk hidup yang
bergerak berpindah tempat, adapula makhluk hidup yang bergerak tidak
berpindah tempat, misalnya tumbuhan. Manusia bergerak dengan
menggunakan kaki, yaitu berjalan, berlari, melompat.Sehingga manusia
dapat bergerak dan berpindah tempat.
3. Makhluk hidup tumbuh
Setiap makhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi
besar dan lebih tinggi, misalnya manusia. Manusia lahir sebagai bayi,
tumbuh sebagai anak-anak, kemudian remaja, dewasa, dan pada
akhirnya menjadi tua.Secara umum, manusia setelah berusia 25 tahun
tidak lagi mengalami pertumbuhan.
4. Makhluk hidup bernafas
Salah satu ciri makhluk hidup adalah bernafas.Dengan bernafas,
makhluk hidup dapat bertahan hidup. Ketika bernafas, makhluk hidup
mengambil oksigen(zat asam) dan mengeluarkan zat asam arang
(karbondioksida) serta uap air.
5. Makhluk hidup berkembang biak
Berkembang biak artinya bertambah banyak,. Tujuan makhluk
hidup berkembang biak adalah untuk melestarikan jenisnya supaya
tidak punah(tetap lestari).
6. Makhluk hidup peka terhadap rangsangan
Sesuatu yang ada diluar tubuh makhluk hidup merupakan
rangsangan.Rangsangan dapat berupa cahaya, panas, bunyi, dingin, bau,
sentuhan, gelap, dan terang. Makhluk hidup memiliki kemampuan
menerima dan menanggapi rangsangan. Manusia dan hewan memiliki
alat indra yang berfungsi untuk menerima dan menanggapi rangsangan.
Contoh: mata menerima rangsang cahaya gelap, redup, dan terang.
Telinga menerima rangsang suara atau bunyi. Tumbuhan tidak memiliki
alat indra seperti manusia dan hewan,tetapi tumbuhan dapat menerima
dan menanggapi rangsangan. Contoh: tanaman putri malu jika disentuh
akan mengatupkan daunnya itu.
B. Ciri khusus yang dimilik oleh makhluk hidup
1. Hewan
a) Cecak dan tokek telapak kaki mempunyai perekat berupa kait-kait
kecil sehingga dapat merayap di dinding dapat juga mematahkan
sebagian ekornya (autotomi) untuk mengelabuhi mussuhnya.
b) Bunglon dapat mengubah warna kulitnya (mimikri) untuk
mengelabuhi predaton yang akan memangsanya.
c) Bebek kakinya berselaput berguna untuk berenang dan berjalan
dilumpur.
2. Tumbuhan
a) Putri malu, batangnya berduri dan daunnya akan mengatup jika
disentuh
b) Pohon jati, dapat menggugurkan daunnya di musim kemarau
untuk mengurangi penguapan.
c) Enceng gondok memiliki pangkal tangkai daun yang berongga
sehingga bisa mengapung diair.
C. Makhluk hidup membutuhkan cahaya, air, udara
a. Cahaya matahari
Cahaya matahari sangat penting untuk eksistensi ekosistem. Saat
berfotosintesis, tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari.Kalau
nggak ada cahaya matahari, maka tumbuhan hijau nggak bisa
membuat makanan.Hasil fotosintesis yang berupa bahan organik
dimanfaatkan oleh hewan dan manusia sebagai sumber makanan.
Secara tidak langsung, cahaya matahari merupakan sumber energi
utama dalam ekosistem.Selain itu, cahaya matahari juga berpengaruh
terhadap keberadaan siang, malam, dan suhu lingkungan.
b. Oksigen dan karbondioksida
Baik hewan, tumbuhan maupun manusia sama-sama membutuhkan
oksigen dalam proses respirasi. Pada proses respirasi, ada
karbondioksida yang dikeluarkan. Karbondioksida diperlukan oleh
tumbuhan untuk proses fotosintesis. Dalam proses fotosintesis akan
dilepaskan oksigen. Dengan begitu, terjadi siklus oksigen dan karbon
dioksida dalam proses pernapasan dan fotosintesis.
c. Air
Air adalah komponen abiotik yang juga sangat penting. Setiap hari
makhluk hidup membutuhkan air, karena hampir sebagian besar
makhluk hidup terdiri dari 90% air.Air berfungsi sebagai pelarut zat
makanan yang dimakan oleh makhluk hidup. Air juga diperlukan
oleh tumbuhan dalam proses fotosintesis. Bagi hewan air, seperti
ikan, katak, dan buaya, air diperlukan untuk tempat hidupnya.
D. Guna cahaya pada makhluk hidup
Cahaya matahari sangat penting untuk eksistensi ekosistem.Saat
berfotosintesis, tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari. Kalau
nggak ada cahaya matahari, maka tumbuhan hijau nggak bisa membuat
makanan. Hasil fotosintesis yang berupa bahan organik dimanfaatkan
oleh hewan dan manusia sebagai sumber makanan.Secara tidak
langsung, cahaya matahari merupakan sumber energi utama dalam
ekosistem.Selain itu, cahaya matahari juga berpengaruh terhadap
keberadaan siang, malam, dan suhu lingkungan.
E. Perbedaan Makhluk Hidup dan Makhluk Tak Hidup
Makhluk Hidup Makhluk Tak Hidup
1. Tumbuh 1. Tidak bernafas
2. Membutuhkan makanan 2..Tidak memerlukan makanan.
3. Berkembang biak 3. Tidak berkembang biak
4. Bernafas 4.Tidak bernafas
5. Bergerak 5.Tidak bergerak
6. Peka terhadap rangsang 6.Tidak peka terhadap rangsang
F. Metode dan Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, Penugasan
Model Pembelajaran : Model kooperatif Make A Match
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1) Pendahuluan
a) Pra Kegiatan
- Salam
- pengkondisian kelas
- Do’a
- Presensi
b) Kegiatan awal
- Apersepsi
Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan
sekolah, Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang
ada dilingkungan sekolah. Siswa diberi pertanyaan apa yang
dinamakan lingkungan?)
- Motivasi
Guru motivasi siswa agar timbul rasa antusias dalam pemahaman
materi yang akan disampaikan oleh guru.
- Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2) Kegiatan Inti.
Eksplorasi
- Guru menyajikan gambar kenampakan alam dan buatan
- Siswa memperkatikan gambar secara klasikal
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang ada di papan
- Siswa dapat memberi contoh lingkungan alam dan buatan berdsarkan
pengalaman
- Guru menyajikan gambar makhluk hidup (manusia,hewan,dan
tumbuhan)dengan berbagai aktifitasnya
- Siswa menjelaskan ciri-ciri pada makhlukhidup (meminta perwakilan
siswa maju ke depan).
- Siswa meyebutkan contoh yang dimiliki makhluk hidup (meminta
perwakilan siswa maju ke depan)
Elaborasi
- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif
Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran
Make A Match
- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan
kelompok 2 sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan kelompok
2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai berlangsung
4 babak.
- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok 1
dan 2.
- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk
memikrkan jawaban dari kartu yang diterima. Sedangkan pemegang
kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai mencari
pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.
- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang berhasil
menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan
poin,begitu seterusnya.
Konfermasi
- Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan penguatan
dari jawaban siswa yang sudah tepat.
- Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
Penutup
- Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
- Memberikan tes evaluasi
- Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
- Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.
Pertemuan II
1) Pendahuluan
a) Pra Kegiatan
- Salam
- pengkondisian kelas
- Do’a
- Presensi
b) Kegiatan awal
- Apersepsi dan motivasi
- Motivasi
- Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2) Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Guru menyajikan gambar bencana alam
- Siswa mengamati gambar secara klasikal
- Siswa menceritakan peristiwa alam berdasarkan gambar.(meminta
perwakilan siswa untuk maju)
- Guru menyajikan gambar-gambar makhluk hidup dengan berbagai
aktifitasnya.
- Siswa mengamati gambar-gambar yang telah disiapkan oleh guru
- Siswa dapat menjelaskan kegunaan air,cahaya,dan udara untuk
makhluk hidup
Elaborasi
- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif
Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran
Make A Match
- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan
kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan
kelompok 2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai
berlangsung 4 babak.
- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok
1 dan 2.
- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk
memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan pemegang
kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai
mencari pasangan kartu yang tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang
tepat.
- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.
- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang berhasil
menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi
diberikan poin,begitu seterusnya.
Konfermasi
1).Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan
penguatan dari jawaban siswa yang sudah tepat.
2).Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi
yang belum dipahami.
.Penutup
a. Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
b. memberikan tes evaluasi
c. Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
d. Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
e. Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.
Pertemuan ke 3
1).Pendahuluan
a. Pra Kegiatan
1.Salam
2. pengkondisian kelas
3. Do’a
4. Presensi
b. Kegiatan awal
1) persepsi dan motivasi
Guru memberi pertanyaan untuk mengingat matei yang lalu
( Siswa diberi pertanyaan apa kegunaan sinar matahari untuk bagi
tumbuhan?)
Hipotesis jawaban siswa (untuk melakukan fotosntesis)
2).Motivasi
Guru memotivasi siswa dengan memberikan pujian karena telah
berhasil menjawab pertanyaan,danmotivasi agar timbul rasa
antusias dalam pemahaman materi yang akan disampaikan oleh
guru.
3). Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(Setelah kegiatan hari ini,menggunakan manik (warna hijau untuk
satuan,kuning untuk puluhan,merah untuk ratusan ,siswa dapat
memecahkan masalah yang melibatkan penjumlahan dan
penguranga,mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk hidup bagi
kelangsungan hidupnya,membedakan perbedaan makluk hidup dan
makhluk tak hidup)
menceritakan peristiwa alam berdasarkan gambar, menjelaskan
makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan udara,dan kegunaan
cahaya pada makhluk hidup)
2).Kegiatan Inti
Eksplorasi
a.Guru menyajikan manik- manik yang dibedakan warnanya
(warna hijau untuk satuan,kuning untuk puluhan,dan warna merah
untuk ratusan)
b.Guru menjelaskan materi penjumlahan dan pengurangan dengan
cara menggunakan manik-manik tersebat
c.Siswa memperhatikan penjelasan dan menjawab pertanyaan dari
guru
d. Guru memberikan contoh soal cerita.
-Seorang pedagang mempunyai tepung terigu 874
kg.Tepung itu kemudian terjual 651 kg.Berapa kilogram
tepung terigu yang belum terjual?
e. Siswa mengerjakan soal certa (meminta perwakilan siswa untuk
maju kedepan)
f.Guru menyajikan gambar-gambar makhluk tak hidup.
g.Bersama guru siswa mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk
hidup bagi kelangsungan hidupnya.
h.Guru meminta siswa untuk mengamati benda-benda mati didalam
kelas.
( meja,kursi,almari)
i.Guru bertanya kepada siswa,mengapa benda-benda tersebut tidak
bergerak dan memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab.
Elaborasi
a.Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran
kooperatif Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel
pembelajaran Make A Match
b .Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2
c .Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal
dan kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak
selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan
kelompok 2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai
berlangsung 4 babak.
d. Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara
kelompok 1 dan 2.
e. .Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing
kelompok.
f. Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit
untuk memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan
pemegang kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.
g. Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat
kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai
mencari pasangan kartu yang tepat.
h. Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang
tepat.
i. Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-
masing.
j. Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk
duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan
pasangan masing-masing.
k.Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang
berhasil menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.
l.Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi
diberikan poin,begitu seterusnya.
Konfirmasi
1).Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan
penguatan dari jawaban siswa yang sudah tepat.
2).Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi
yang belum dipahami.
.Penutup
a. Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)
b. memberikan tes evaluasi
c. Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.
d. Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.
e. Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.
H.Alat/Bahandan Sumber Belajar
a).Alat/ Bahan
1. Kartu Soal
2. Kartu jawaban
3. Gambar
4. Teks cerita Anak
b).Sumber Belajar
Kajian Pengetahuan Sosial SD Kelas III(Yudhistira)
Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas III (BSE)
Cerdas Berhitung Matematika SD/MI kelas III(BSE)
Sains untuk/ SD / MI lelas III (BSE)
Sains 3 untuk SD / MI (Mediatama)
I.Penilaian
Jenis Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Tes : TesPilihan Ganda
J.Pedoman Penilaian
Penilaian Tes Tertulis
Setiap jawaban benar memiliki sekor 1
1 X 10 = 10
Nilai akhir = 10
Mengetahui
Tambakromo,13Agustus 2016
Kepala SD N Tambakromo 0s Guru Kelas
SUDARMADI,S.Pd SITI FATIMAH
NIP.19671110199111 1 003
.
Lampiran 3 Lembar Observasi Pembelajaran Make A Match Siklus 1
Lembar Observasi Pendekatan Pembelajaran Make A Match
(Bagi Siswa) Siklus 1
I. Petunjuk.
Berilah tanda ceklis () pada kolom skor untuk aspek yang diamati!
No Aspek yang diamati Pelaksanaan
Ya Tidak
A. Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran
(alat tulis, buku pelajaran,dll.
Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
Siswa belajar dengan antusias dan semangat
B. Kegiatan Inti
Siswa menyimak dengan antusias penjelasan guru
tentang materi Ciri-ciri makhluk hidup
Siswa menjawab pertanyaan guru
Siswa membentuk kelompok diskusi
Satu kelompok berperan sebagai pemegang kartu
soal, kelompok lain sebagai pemegang kartu jawaban.
Siswa menganalisa soal dan mencari jawaban.
Siswa mencari dan mencocokkan jawaban dengan
benar sesuai alokasi waktu yang diberikan
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Siswa menanggapi laporan diskusi yang
dipresentasikan
Menanyakan materi yang sulit.
C. Kegiatan Akhir
Siswa membuat simpulan
Siswa mengerjakan tes formatif
Memberikan salam penutup
Tambakromo, Juli 2016
Pengamat
Indah Wahyu W.S., S.Pd.SD
NIP. 197312152010012001
Lembar Observasi Pendekatan Pembelajaran Make A Match
(Bagi Guru) Siklus 1
II. Petunjuk.
Berilah tanda ceklis () pada kolom skor untuk aspek yang diamati!
No Aspek yang diamati Pelaksanaan
Ya Tidak
A. Penyampaian tujuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru memotivasi siswa
B. Menyajikan Informasi
Guru menjelaskan materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang
disampaikan
C. Mengorganisasi siswa
Guru membentuk kelompok terdiri dari @ 4-5 siswa
Guru menentukan satu kelompok sebagai pemegang kartu soal
dan satu kelompok sebagai pemegang kartu jawaban.
Guru meminta siswa untuk mengamati dan mempelajari
materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup
D. Membimbing Kelompok
Guru membimbing kelompok diskusi untuk menjodohkan
kartu soal dan kartu jawaban
Guru memberikan alokasi waktu untuk menjodohkan kartu
soal dan jawaban
Guru membimbing dan memandu kegiatan siswa
Guru mengapresiasi kerja siswa dengan memberikan skor.
Guru meminta siswa untuk membacakan laporan didepan
kelas
Guru mengarahkan siswa untuk menanggapi laporan diskusi
Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan
materi yang sulit.
E. Melakukan Evaluasi
Guru memberikan evaluasi terhadap hasil kerja kelompok
siswa
Memberikan tes formatif
F. Memberikan apresiasi/penghargaan
Guru mengapresiasi hasil kerja siswa secara individu dan
kelompok
Guru memberikan tindak lanjut
Bersama siswa melakukan refleksi
Tambakromo, Juli 2016
Pengamat
Indah Wahyu W.S., S.Pd.SD
NIP. 197312152010012001
Lampiran 4 Lembar Observasi Pembelajaran Make A Match Siklus 2
Lembar Observasi Pendekatan Pembelajaran Make A Match
(Bagi Siswa) Siklus 2
I. Petunjuk.
Berilah tanda ceklis () pada kolom skor untuk aspek yang diamati!
No Aspek yang diamati Pelaksanaan
Ya Tidak
A. Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran
(alat tulis, buku pelajaran,dll.
Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
Siswa belajar dengan antusias dan semangat
B. Kegiatan Inti
Siswa menyimak dengan antusias penjelasan guru
tentang materi Ciri-ciri makhluk hidup
Siswa menjawab pertanyaan guru
Siswa membentuk kelompok diskusi
Satu kelompok berperan sebagai pemegang kartu
soal, kelompok lain sebagai pemegang kartu jawaban.
Siswa menganalisa soal dan mencari jawaban.
Siswa mencari dan mencocokkan jawaban dengan
benar sesuai alokasi waktu yang diberikan
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Siswa menanggapi laporan diskusi yang
dipresentasikan
Menanyakan materi yang sulit.
C. Kegiatan Akhir
Siswa membuat simpulan
Siswa mengerjakan tes formatif
Memberikan salam penutup
Tambakromo, Agustus 2016
Pengamat
Indah Wahyu W.S., S.Pd.SD
NIP. 197312152010012001
Lembar Observasi Pendekatan Pembelajaran Make A Match
(Bagi Guru) Siklus 2
I. Petunjuk.
Berilah tanda ceklis () pada kolom skor untuk aspek yang diamati!
No Aspek yang diamati Pelaksanaan
Ya Tidak
A. Penyampaian tujuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru memotivasi siswa
B. Menyajikan Informasi
Guru menjelaskan materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang
disampaikan
C. Mengorganisasi siswa
Guru membentuk kelompok terdiri dari @ 4-5 siswa
Guru menentukan satu kelompok sebagai pemegang kartu soal
dan satu kelompok sebagai pemegang kartu jawaban.
Guru meminta siswa untuk mengamati dan mempelajari materi
tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup
D. Membimbing Kelompok
Guru membimbing kelompok diskusi untuk menjodohkan kartu
soal dan kartu jawaban
Guru memberikan alokasi waktu untuk menjodohkan kartu soal
dan jawaban
Guru membimbing dan memandu kegiatan siswa
Guru mengapresiasi kerja siswa dengan memberikan skor.
Guru meminta siswa untuk membacakan laporan didepan kelas
Guru mengarahkan siswa untuk menanggapi laporan diskusi
Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan materi
yang sulit.
E. Melakukan Evaluasi
Guru memberikan evaluasi terhadap hasil kerja kelompok siswa
Memberikan tes formatif
F. Memberikan apresiasi/penghargaan
Guru mengapresiasi hasil kerja siswa secara individu dan
kelompok
Guru memberikan tindak lanjut
Bersama siswa melakukan refleksi
Tambakromo, Juli 2016
Pengamat
Indah Wahyu W.S., S.Pd.SD
NIP. 197312152010012001
Lampiran 5 Daftar Skor Hasil Belajar Pra Siklus
DAFTAR SKOR HASIL BELAJAR
PRA SIKLUS
No Nama Siswa KKM
Ketuntasan Catt Follow
Up Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. Adelia Ramadhani 70 60 √ Perbaikan
2. Ahmad Dafin Pratama 70 75 √ Pengayaan
3. Aina Fitri Nadhiroh 70 85 √ Pengayaan
4. Aji Kurniawan 70 85 √ Pengayaan
5. Akmal Reifan Naufal 70 70 √ Pengayaan
6. Alfansyah Asjad P 70 85 √ Pengayaan
7. Andini Dwinda 70 45 √ Perbaikan
8. Artika Putri 70 56 √ Perbaikan
9. Azkiyana Ulya 70 75 √ Pengayaan
10. Balqis Fitria Nur Islami 70 72 √ Pengayaan
11. Bunga Shangrila 70 60 √ √ Perbaikan
12. Damas Asafa 70 52 √ Perbaikan
13. Dewi Alya Qonita 70 45 √ Perbaikan
14. Filza Tsaqita 70 85 √ Pengayaan
15. Guntur Pamungkas 70 55 √ Perbaikan
16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 45 √ √ Perbaikan
17. Misbahun Najib Fuad A 70 50 √ Perbaikan
18. Muhamad Aidris S 70 50 √ Perbaikan
19. Muh Fatra Y 70 62 √ Perbaikan
20. Muhamad Riyan W 70 65 √ Perbaikan
21. Muhamad Soim 70 70 √ Pengayaan
22. Nur Aimatun Nisa 70 70 √ Pengayaan
23. Olyfia Selly A 70 65 √ Perbaikan
24. Rahma Nisa Nailil J 70 75 √ Pengayaan
25. Tantsani Fadhil R 70 65 √ Perbaikan
26. Orlando 70 65 √ Perbaikan
Lampiran 6 Daftar Skor Hasil Belajar Siklus 1
DAFTAR SKOR HASIL BELAJAR
SIKLUS 1
No Nama Siswa KKM
Ketuntasan Catt Follow
Up Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. Adelia Ramadhani 70 50 √ Perbaikan
2. Ahmad Dafin Pratama 70 72 √ Pengayaan
3. Aina Fitri Nadhiroh 70 70 √ Pengayaan
4. Aji Kurniawan 70 90 √ Pengayaan
5. Akmal Reifan Naufal 70 60 √ Perbaikan
6. Alfansyah Asjad P 70 81 √ Pengayaan
7. Andini Dwinda 70 95 √ Pengayaan
8. Artika Putri 70 60 √ Perbaikan
9. Azkiyana Ulya 70 75 √ Pengayaan
10. Balqis Fitria Nur Islami 70 80 √ Pengayaan
11. Bunga Shangrila 70 70 √ Pengayaan
12. Damas Asafa 70 75 √ Pengayaan
13. Dewi Alya Qonita 70 72 √ Pengayaan
14. Filza Tsaqita 70 71 √ Pengayaan
15. Guntur Pamungkas 70 60 √ Perbaikan
16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 72 √ Pengayaan
17. Misbahun Najib Fuad A 70 75 √ Pengayaan
18. Muhamad Aidris S 70 55 √ Perbaikan
19. Muh Fatra Y 70 74 √ Pengayaan
20. Muhamad Riyan W 70 75 √ Pengayaan
21. Muhamad Soim 70 52 √ Perbaikan
22. Nur Aimatun Nisa 70 65 √ Perbaikan
23. Olyfia Selly A 70 81 √ Pengayaan
24. Rahma Nisa Nailil J 70 82 √ Pengayaan
25. Tantsani Fadhil R 70 65 √ Perbaikan
26. Orlando 70 62 √ Perbaikan
Lampiran 7 Daftar Skor Hasil Belajar Siklus 2
DAFTAR SKOR HASIL BELAJAR
SIKLUS 2
No Nama Siswa KKM
Ketuntasan Catt Follow
Up Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. Adelia Ramadhani 70 70 √ Pengayaan
2. Ahmad Dafin Pratama 70 65 √ Perbaikan
3. Aina Fitri Nadhiroh 70 70 √ Pengayaan
4. Aji Kurniawan 70 80 √ Pengayaan
5. Akmal Reifan Naufal 70 75 √ Perbaikan
6. Alfansyah Asjad P 70 75 √ Pengayaan
7. Andini Dwinda 70 82 √ Pengayaan
8. Artika Putri 70 65 √ Perbaikan
9. Azkiyana Ulya 70 70 √ Pengayaan
10. Balqis Fitria Nur Islami 70 70 √ Pengayaan
11. Bunga Shangrila 70 65 √ Pengayaan
12. Damas Asafa 70 80 √ Pengayaan
13. Dewi Alya Qonita 70 78 √ Pengayaan
14. Filza Tsaqita 70 82 √ Pengayaan
15. Guntur Pamungkas 70 85 √ Pengayaan
16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 90 √ Pengayaan
17. Misbahun Najib Fuad A 70 82 √ Pengayaan
18. Muhamad Aidris S 70 80 √ Pengayaan
19. Muh Fatra Y 70 81 √ Pengayaan
20. Muhamad Riyan W 70 89 √ Pengayaan
21. Muhamad Soim 70 86 √ Pengayaan
22. Nur Aimatun Nisa 70 85 √ Pengayaan
23. Olyfia Selly A 70 85 √ Pengayaan
24. Rahma Nisa Nailil J 70 100 √ Pengayaan
25. Tantsani Fadhil R 70 100 Pengayaan
26. Orlando 70 95 Pengayaan
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 1
RELIABILITY
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR000
08 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VA
R00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022
VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 25 96.2
Excludeda 1 3.8
Total 26 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Scale: ALL VARIABLES
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.834 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
VAR00001 12.4400 25.090 .430 .826
VAR00002 12.4800 24.177 .630 .817
VAR00003 12.4800 24.343 .595 .819
VAR00004 12.2000 25.917 .285 .832
VAR00005 11.9600 26.790 .230 .833
VAR00006 12.2800 24.710 .516 .822
VAR00007 12.2800 23.210 .844 .808
VAR00008 12.6800 26.393 .230 .833
VAR00009 12.4000 29.000 -.316 .855
VAR00010 12.3600 24.073 .638 .817
VAR00011 12.2800 23.210 .844 .808
VAR00012 12.7200 26.877 .131 .836
VAR00013 12.3200 27.560 -.055 .845
VAR00014 12.4000 23.833 .690 .815
VAR00015 12.4000 25.500 .343 .830
VAR00016 12.6400 24.657 .619 .819
VAR00017 12.6000 25.167 .468 .825
VAR00018 12.2800 23.210 .844 .808
VAR00019 12.0800 26.327 .247 .833
VAR00020 12.3600 24.073 .638 .817
VAR00021 12.0400 28.707 -.329 .849
VAR00022 12.1200 28.193 -.185 .847
VAR00023 12.4800 24.343 .595 .819
VAR00024 12.2000 27.000 .061 .840
VAR00025 12.6400 26.240 .246 .833
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 2
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 2
RELIABILITY
/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR000
08 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VA
R00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022
VAR00023 VAR00024 VAR00025
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/SUMMARY=TOTAL.
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 27 100.0
Excludeda 0 .0
Total 27 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.994 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
VAR00001 24.6667 3815.538 .983 .993
VAR00002 25.1111 3952.410 .965 .994
VAR00003 24.8889 3883.333 .978 .994
VAR00004 25.1111 3953.103 .961 .994
VAR00005 24.1481 3658.439 .993 .994
VAR00006 24.5926 3792.020 .988 .993
VAR00007 24.5926 3790.866 .991 .993
VAR00008 25.3333 4024.077 .923 .994
VAR00009 24.7407 3840.584 .973 .994
VAR00010 24.6667 3814.462 .987 .993
VAR00011 25.1111 3952.872 .962 .994
VAR00012 25.4074 4047.943 .900 .995
VAR00013 24.6667 3816.385 .980 .993
VAR00014 24.7407 3837.046 .985 .993
VAR00015 24.8148 3860.849 .979 .994
VAR00016 24.7407 3837.738 .983 .993
VAR00017 24.2222 3681.103 .991 .994
VAR00018 24.5185 3768.259 .993 .993
VAR00019 24.1481 3658.131 .994 .994
VAR00020 24.5926 3791.943 .988 .993
VAR00021 24.0741 3637.610 .991 .994
VAR00022 24.4444 3748.718 .986 .993
VAR00023 24.8889 3883.333 .978 .994
VAR00024 24.2222 3681.333 .990 .994
VAR00025 24.4444 3748.718 .986 .993
top related