peningkatan keterampilan interpretasi data …interpretasi data siswa dalam pembelajaran biologi...

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA

MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI

SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA 4 TAHUN

PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

RAMADHANI LATIFAH FAEKA MURNI

K4310066

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN INTERPRETASI DATA

MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY LEARNING PADA MATERI

SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA 4 TAHUN

PELAJARAN 2016/2017

Oleh :

RAMADHANI LATIFAH FAEKA MURNI

K4310066

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Ramadhani Latifah Faeka Murni. PENINGKATAN KETERAMPILAN

INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY

LEARNING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS

XI IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan

interpretasi data siswa dalam pembelajaran biologi pada materi sistem ekskresi

manusia di kelas XI IPA 4 Tahun Pelajaran 2016/2017 di salah satu SMA Negeri

di Surakarta. Hasil observasi berupa skor di tiap indikator keterampilan

interpretasi data adalah < 30% menunjukkan kurangnya keterampilan siswa dalam

interpretasi data. Interpretasi dapat dilatihkan melalui model pembelajaran yang

mengakomodasi percobaan, salah satunya adalah guided inquiry learning.

Metode pengambilan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Data penelitian berupa skor capaian indikator keterampilan interpretasi data yang

meliputi: menemukan keterkaitan informasi dengan pertanyaan sebelumnya,

membandingkan fakta baru dengan prediksi awal, memperhatikan hubungan antar

variabel, mengidentifikasi pola pengamatan, memeriksa pola yang tidak sesuai

fakta, dan menarik kesimpulan berdasarkan fakta (Harlen, 2006).

Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan tiap indikator keterampilan

interpretasi data siswa pada setiap siklus tindakan. Skor capaian setiap indikator

keterampilan interpretasi data yaitu: 1) menemukan keterkaitan informasi dengan

pertanyaan/permasalahan sebelumnya siklus I (67,6%), meningkat pada siklus II

(89%), 2) membandingkan fakta baru dengan prediksi awal siklus I (55,9%),

meningkat pada siklus II (80%), 3) memperhatikan hubungan antar variabel siklus

I (62,1%), meningkat pada siklus II (83,4%), 4) mengidentifikasi pola pengamatan

siklus I (51,7%), meningkat pada siklus II (75,2%), 5) memeriksa pola yang tidak

sesuai fakta siklus I (51,7%), meningkat pada siklus II (82,8%), dan 6) menarik

kesimpulan berdasarkan fakta siklus I (57,2%), meningkat pada siklus II (82,8%).

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa setiap indikator

keterampilan interpretasi data siswa meningkat melalui penerapan model guided

inquiry learning pada materi sistem ekskresi secara bervariasi.

Kata kunci: keterampilan interpretasi data, guided inquiry learning, sistem

ekskresi manusia

vii

MOTTO

‘’Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah

selesai, tetaplah bekerja keras, dan hanya kepada Tuhan mu lah engkau berharap’’

(Q.S. Al- Insyirah: 6-8)

An Education is not how much you have commited to memory, or even how

much you know. It’s being able to differentiate between what you know and what

you don’t

(Anatole France)

Orang yang berhasil adalah mereka yang melebihkan usahanya dibandingkan

orang lain. Man Jada Wa Jadda, Man Shabara Zhafira

( Ahmad Fuadi)

Tugas kita bukan berhasil, tugas kita adalah mencoba dan berusaha. Keep moving

Forward

(Nona Dhani)

viii

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu ya Allah, karya ini saya persembahkan kepada:

Mamahku (Suwarti) dan Babehku (Sutarman) tercinta yang mendoakanku di

setiap waktu, mencintaiku. Terima kasih telah mewarisi permata ilmu

pengetahuan dalam kesederhanaan keluarga kita. Tak kan cukup terima

kasihku untukmu, orang tuaku.

Ibu Harlita sebagai Pembimbing I yang telah meluangkan banyak waktu

untuk memberikan bimbingan dan nasihat.

Ibu Sri Widoretno yang telah meluangkan waktu untuk memantau

perkembangan prestasi akademik sebagai Pembimbing Akademik dan

Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan nasihat .

Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing

dan memberi kesempatan untuk belajar.

Saudara-saudaraku tersayang di Kos Tisanda, Mba Idha, Mba Sofi, Mba Lia,

Mba Lilis, Amel, Lupita terimakasih telah banyak membantu, menghibur, dan

memberikan semangat.

Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2010 yang memberikanku

banyak pelajaran dan pengalaman berharga.

Fandil Periswanto, terima kasih sudah menjadi partner yang pengertian dan

perhatian selama penyusunan skripsi ini.

Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret.

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Alloh Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang

telah memberikan rahmat dan hidayah Nya, sehingga penulis mampu

menyelesaikan skripsi dengan judul ’’ PENINGKATAN KETERAMPILAN

INTERPRETASI DATA MELALUI PENERAPAN GUIDED INQUIRY

LEARNING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI

IPA 4 TAHUN PELAJARAN 2016/2017’’.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

dalam penyusunan Skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu dengan kerendahan hati penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si.,Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan

Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. Harlita, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II sekaligus sebagai

Dosen Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan,

bimbingan, dan motivasi dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Dra. Hj. E.P Agustina, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 8 Surakarta,

yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data

penelitian.

6. Benny Ruahno, S.Pd, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI

IPA 4 yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.

x

7. Para siswa dan siswi kelas XI IPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu selama penyusunan Skripsi ini hingga

selesai.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna dan dalam

hal ini dikarenakan keterbatasan penulis. Saran dan kritik sangat penulis harapkan.

Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi semua.

Surakarta, Juli 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................... viii

KATA PENGANTAR ......................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Perumusan Masalah .............................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ...................... 7

1. Keterampilan Interpretasi Data ........................................ 7

2. Model Guided Inquiry Learning ...................................... 9

a. Karakteristik Model Guided Inquiry Learning ........ 9

b. Hubungan antara Guided Inquiry Learning

dengan Keterampilan Interpretasi Data .................. 11

c. Penerapan Guided Inquiry Learning Pembelajaran

Biologi .................................................................... 12

3. Teori Belajar yang Melandasi Guided Inquiry Learning

a. Teori Belajar Piaget ............................................... 13

xii

b. Teori Belajar Vygostsky ......................................... 14

B. Kerangka Berpikir .............................................................. 15

C. Hipotesis Tindakan ............................................................. 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 20

1. Tempat Penelitian .......................................................... 20

2. Waktu Penelitian ............................................................ 20

a. Tahap Persiapan ........................................................ 20

b. Tahap Penelitian ........................................................ 20

c. Tahap Penyelesaian ................................................... 20

B. Subjek Penelitian ................................................................ 21

C. Data dan Sumber Data ........................................................ 21

1. Data ................................................................................ 21

2. Sumber Data .................................................................. 22

D. Metode Pengumpulan Data ................................................ 22

1. Observasi ....................................................................... 22

2. Wawancara ..................................................................... 22

3. Dokumentasi .................................................................. 23

E. Uji Validitas Data ............................................................... 23

F. Analisis Data ...................................................................... 24

G. Indikator Capaian Penelitian .............................................. 25

H. Prosedur Penelitian ............................................................. 26

1. Perencanaan ................................................................... 27

2. Pelaksanaan Tindakan .................................................... 27

3. Observasi ....................................................................... 30

4. Refleksi .......................................................................... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................ 33

1. Deskripsi Umum Sekolah .............................................. 33

2. Deskripsi Umum Kelas XI IPA 4 .................................. 33

B. Deskripsi Permasalahan Penelitian ..................................... 33

xiii

C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ......................................... 35

1. Kondisi Awal (Pra-Siklus) ............................................. 35

2. Siklus I ........................................................................... 37

a. Perencanaan............................................................... 38

b. Pelaksanaan Tindakan ............................................... 38

c. Observasi ................................................................... 41

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ................... 43

3. Siklus II .......................................................................... 46

a. Perencanaan............................................................... 46

b. Pelaksanaan Tindakan ............................................... 47

c. Observasi ................................................................... 49

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II .................. 52

D. PEMBAHASAN ................................................................. 61

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................. 65

B. Implikasi ............................................................................. 65

C. Saran .................................................................................. 66

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 67

LAMPIRAN ....................................................................................... 71

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tingkat Perkembangan Intelektual …………13

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas …………21

Tabel 3.2 Kategori Keterampilan Interpretasi Data Siswa …………26

Tabel 3.3 Indikator Keterampilan Interpretasi Data Siswa …………27

Tabel 4.1 Tabel Sebaran Kegiatan Interpretasi Data Siswa Pada

Kegiatan Pra-Siklus

…………35

Tabel 4.2 Hasil Refleksi Siklus I …………45

Tabel 4.3 Perbandingan Capaian Aktivitas Interpretasi Data

Siswa di tiap Fase Model Guided Inquiry Learning

pada Kegiatan Pra-Siklus, Siklus I, dan Siklus II

…………54

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................18

Gambar 3.1 Skema Triangulasi Metode..........................................................24

Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ...............25

Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................32

Gambar 4.1 Grafik Persentase Indikator Interpretasi Data Siswa

Kegiatan Pra-Siklus .....................................................................36

Gambar 4.2 Diagram Skor Pencapaian Keterampilan Interpretasi

Data Siswa di tiap Indikator Kegiatan Siklus I ...........................42

Gambar 4.3 Diagram Skor Capaian Keterampilan Interpretasi Data

tiap Siswa pada Kegiatan Siklus I ...............................................43

Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Skor Capaian Keterampilan

Interpretasi Data Kegiatan Pra-Siklus dengan Siklus I ...............44

Gambar 4.5 Diagram Skor Capaian Keterampilan Interpretasi Data

di tiap Indikator pada Siklus II ....................................................49

Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Skor Capaian Interpretasi Data

Siswa Kegiatan Siklus I dan Siklus II .........................................51

Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Skor Capaian Indikator

Keterampilan Interpretasi Data antara Kegiatan Siklus I

dengan Siklus II ..........................................................................52

Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Skor Capaian Indikator

Interpretasi Data Siswa pada Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II ......53

Gambar 4.9 Hasil Kerja Siswa dalam Menggambarkan Organ

Ekskresi pada LKS kegiatan Siklus I .........................................55

Gambar 4.10 Hasil Kerja Siswa dalam Memeriksa Fakta dan Fenomena

pada LKS Kegiatan Siklus II .....................................................56

Gambar 4.11 Hasil Kerja Siswa dalam Mencatat Hasil Pengamatan ke

dalam Tabel Pengamatan pada LKS Kegiatan Siklus II

...................................................................................................57

xvi

Gambar 4.12 Hasil Kerja Siswa dalam Menuliskan Kesimpulan pada

LKS Kegiatan Siklus I ..............................................................58

Gambar 4.13 Hasil Kerja Siswa dalam Menuliskan Kesimpulan pada

LKS Kegiatan Siklus II .............................................................58

Gambar 4.14 Hasil Laporan Praktikum Uji Kandungan Klorida ....................59

Gambar 4.15 Hasil Laporan Praktikum Uji Kandungan Protein ....................60

Gambar 4.16 Hasil Laporan Praktikum Uji pH urin .......................................60

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ................................. 72

A. Silabus .......................................................................................... 73

B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ................................................. 76

1. RPP Siklus I ............................................................................ 76

2. Lembar Penilaian Sikap ........................................................ 103

3. Lembar Kerja Siswa .............................................................. 104

4. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa .................................. 115

5. Rubrik Penilaian Sikap ......................................................... 116

C. Instrumen Pembelajaran Siklus II .............................................. 117

1. RPP Siklus II ......................................................................... 117

2. Lembar Penilaian Sikap ........................................................ 132

3. Rubrik Penilaian Sikap .......................................................... 133

4. Lembar Kerja Siswa .............................................................. 134

5. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa .................................. 142

6. Rubrik Penilaian Laporan Praktikum .................................... 143

7. Petunjuk Praktikum Uji Kandungan Urin ............................. 144

Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ...................................... 151

1. Pedoman Observasi ............................................................... 152

2. Lembar Observasi Keterampilan Interpretasi Data Siswa .... 153

3. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................... 155

4. Pedoman Wawancara Siswa .................................................. 157

5. Pedoman Wawancara Guru ................................................... 159

6. Indikator Penilaian Keterampilan Interpretasi Data Siswa ... 161

Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN .................................... 164

A. Presensi Siswa ............................................................................ 165

B. Hasil Penilaian Laporan dan Lembar Kerja Siswa .................... 166

C. Siklus I

1. Hasil Observasi Keterampilan Interpretasi Data Siswa ........ 167

2. Hasil Penilaian Sikap Siswa

xviii

a. Pertemuan I .................................................................. 168

b. Pertemuan II ................................................................. 169

3. Hasil Wawancara Siswa ........................................................ 170

4. Hasil Wawancara Guru ......................................................... 175

5. Keterlaksanaan Sintaks Model Guided Inquiry Learning ..... 177

D. Siklus II

1. Hasil Observasi Keterampilan Interpretasi Data Siswa ........ 180

2. Hasil Penilaian Sikap Siswa

a. Pertemuan I ....................................................................... 181

b. Pertemuan II ..................................................................... 182

3. Hasil Wawancara Siswa ........................................................ 183

4. Hasil Wawancara Guru ......................................................... 188

5. Keterlaksanaan Sintaks Model Guided Inquiry Learning ..... 190

E. Hasil Lembar Kerja Siswa

a. Siklus I ......................................................................... 192

b. Siklus II ........................................................................ 203

F. Data Hasil Pengamatan Pra-Siklus ............................................ 212

Lampiran IV. Perizinan ..................................................................... 215

A. Surat Izin Penyusunan Skripsi ................................................... 216

B. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ................................... 217

Lampiran V. Dokumentasi ................................................................ 218

A. Dokumentasi Siklus I ................................................................. 219

B. Dokumentasi Siklus II ................................................................ 220