pengertian teori belajar konstruktivistik

Teori Konstruktivistik

Kelompok 3B:1. Ika karunia P.2. Ayu Surya A.3. Rizki Amelia

Pengertian Teori Belajar Konstruktivistik

Belajar ???

= Konstruksi≠ Menghafal

Diri Sendiri

≠ Hasil Pemberian

Peran Guru ???

Membantu Mengendalikan

• Menumbuhkan kemandirian dengan menyediakan kesempatan untuk mengambil keputusan dan bertindak.

• Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa.

• Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih.

Ciri-ciri• Menekankan pada proses belajar, bukan proses

mangajar.• Mendorong terjadinya kemandirian dan inisiatif

belajar pada siswa.• Menghargai peranan pengalaman kritis dalam

belajar.• Mendorong berkembangnya rasa ingin tahu secara

alami pada siswa.• Peniaian belajar lebih menekankan pada kinerja

dan pemahaman siswa.• Sangat mendukung terjadinya belajar kooperatif.• Melibatkan siswa dalam situasi dunia nyata.

Tujuan• Adanya motivasi untuk siswa bahwa belajar adalah

tanggung jawab siswa itu sendiri.• Mengembangkan kemampuan siswa untuk

mengejutkanpertanyaan dan mencari sendiri pertanyaannya.

• Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian daan pemahaman konsep secara lengkap.

• Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri.

• Lebih menekankan pada proses belajar bagaimana belajar itu.

Tokoh-tokoh Teori Konstruktivistik

Jean Piaget

• Dikenal dengan nama konstruktivistik kognitif (personal constructivism). Teori ini memiliki fokus perhatian pada bangkitnya dan dimilikinya schemata—skema bagaimana seseorang mengenal dunia—dalam saat "tingkatan-tingkatan perkembangan", ketika anak-anak menerima cara baru bagaimana secara mental merepresentasikan informasi.

• Pengetahuan tidak diperoleh secara pasif oleh seseorang, melainkan melalui tindakan.

• Ada empat konsep dasar yang diperkenalkan oleh Piaget, yaitu:

1. Schemata adalah suatu struktur kognitif yang slalu berkembang dan berubah, karena proses asimiliasi dan proses akomodasi aktif serta dinamis.

2. Asimilasi adalah proses penyesuian informasi yang akan diterima sehingga menjadi sesuatu yang dikenal oleh siswa

3. Akomodasi adalah penempatan informasi yang sudah di ubah dalam schemata yang sudah ada

4. Equilibrium (keseimbangan) adalah sebuah proses adaptasi oleh individu terhadap lingkungan individu, agar berusaha untuk mencapai struktural mental atau schemata yang stabil atau seimbang antara asimilasi dan akomodasi.

Von Vigotsky

• menekankan pada sosiokultural dan pembelajaran.

• Kostrukstivisme sosial Vigotsky meyakini bahwa interaksi sosial, unsur budaya, dan aktivitas yang membentuk pengembangan dan pembelajaran individu.

• Menurut teori Vygosky untuk dapat menjelaskan bagaimana pengetahuan dibentuk, maka dirangkum dalam dua penjelasan yang bertahap.

• Zone Of Proximal Development adalah jarak antara perkembangan sesungguhnya dengan tingkat perkembangan potensial dimana siswa mampu mengkonstruksikan pengetahuan dibawah bimbingan orang dewasa.

Teori Jhon Dewey dan Von Graselfeld

• Bahwa pandangan penganut konstruktivisme mengenai belajar meliputi serangkaian teori yang membagi perespektif umum bahwa pengetahuan dikonstruksi oleh pembelajar bukan ditransfer ke pembelajar.