pengaruh penggunaan metode problem based learning (pbl...
Post on 04-Apr-2019
234 Views
Preview:
TRANSCRIPT
LAMPIRAN
Lampiran 2 KISI-KISI SOAL UJI KESETARAAN YANG BELUM VALID
STANDAR KOMPEENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR BUTIR SOAL
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
Melakukan ope-rasi hitung cam-puran
1. Menentukan la-wan suatu bila-ngan
26, 27, 28, 29, 38, 39, 40, 44
2. Mengurutkan bi-langan bulat dari yang terkecil atau terbesar
5, 17, 30
3. Melakukan ope-rasi hitung pen-jumlahan bila-ngan bulat
2, 3, 4, 7, 12, 14, 15, 22, 23, 24, 25, 36, 42
4. Melakukan ope-rasi hitung pe-ngurangan bila-ngan bulat
1, 6, 8 ,9, 10, 11, 13, 16, 21, 34, 35, 41
5. Memecahkan masalah sehari-hari yang meli-batkan perhi-tungan bilangan bulat
18, 19, 20, 33, 45
6. Melakukan ope-rasi hitung cam-puran penjum-lahan dan pengu-rangan bilangan bulat
31, 32, 37, 43
KISI-KISI SOAL UJI HOMOGENITAS
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Butir Soal Valid Butir Soalyang Digunakan
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bila-ngan bulat
Melakukan operasi hitung campuran
1. Menentukan la-wan suatu bila-ngan
26, 27, 28, 38, 39, 40, 44
6, 18,19, 23, 24, 8
2. Mengurutkan bi-langan bulat dari yang terkecil atau terbesar
5, 30 5, 24
3. Melakukan ope-rasi hitung pen-jumlahan bila-ngan bulat
2, 3, 7, 12, 14, 25, 36
4, 9, 10, 13, 14, 17, 22
4. Melakukan ope-rasi hitung pe-ngurangan bila-ngan bulat
6, 8 ,9, 11, 21, 35, 41
3, 11 ,15, 12, 16, 21, 25
5. Memecahkan masalah sehari-hari yang me-libatkan perhitu-ngan bilangan bulat
33, 45 2, 7
6. Melakukan ope-rasi hitung cam-puran penjum-lahan dan pengu-rangan bilangan bulat
32 1
Lampiran 3
LEMBAR SOAL UJI KESETARAAN SEBELUM VALID
Nama :
No. Absen :
Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d, di depan jawaban yang tepat!
1. Hasil pengurangan dari 12 – 35 adalah........
a. - 23 c. 23
b. – 32 d. 48
2. -24 + (-17)=n, n adalah ..........
a. - 7 c. 40
b. 7 d. - 41
3. -14+ (-4) =n, n adalah ......
a. -18 c. - 7
b. – 10 d. 7
4. – 24 + 10 =n, n adalah .......
a. - 14 c. 23
b. – 10 d. 48
5. -11, 10,12,-10, -12, 11
Urutan bilangan dari yang terkecil adalah .......
a. 12, 11, 10, -12, -11, 10
b. 12, 11, 10, -10, -11, -12
c. -12, -11, -10, 10, 11, 12
d. -12,-11, -10, 12, 11, 10
6. Hasil pengurangan dari 25 – 35 adalah ......
a. - 15 c. -60
b. – 10 d. 60
7. – 25 + (-17)= n, n adalah .......
a. - 42 c. 42
b. – 13 d. 48
8. 15 + (-5) = n, n adalah.......
a. - 20 c. - 10
b. – 16 d. 10
9. -27 – (-7)=n,n adalah ......
a. - 34 c. 23
b. – 32 d. -20
10. -19 – (-14) = n,n adalah.......
a. - 5 c. -33
b. 5 d. 8
11. 21.635 – 1.317 = n, n adalah.......
a. 20.317 c. 20.316
b. 20.318 d. 20.813
12. Hasil dari – 35+9 adalah ......
a. - 23 c. - 26
b. – 32 d. 26
13. Hasil dari 9 – 27 adalah ......
a. - 23 c. 18
b. – 32 d. -18
14. Hasil dari 7+13 adalah .......
a. 23 c. 23
b. 20 d. 48
15. 3. 475 + 3. 423 = ......
a. 6898 c. 6889
b. 6897 d. 6879
16. -32 – (-24)= n, n adalah .....
a. 8 c. 23
b. – 32 d. -8
17. 253, 252, 254, 255, 251
Urutkan bilangan dari yang terbesar.....
a. 255, 254, 253, 252, 251
b. 254, 255, 252, 253, 251
c. 255, 254, 252, 253, 251
d. 255,254, 253, 251, 252
18. Dalam satu musim tanam, Paman memanen tomat sebanyak 2 kali. Masing-
masing 253 kg dan 250 kg. Jadi hasil panen Paman sebanyak ......
a. 530 kg c. 403 kg
b. 503 kg d. 489 kg
19. Kakak membeli 15 kg beras, kemudian diberikan tetangga sebelah 6 kg dan
diberikan pengemis 4 kg. Sisa beras kakak ada......kg.
a. 6 c. 10
b. – 5 d. 5
20. Sinta membeli balon 7 buah, kemudian meletus 3 buah. Beberapa saat
kemudian meletus 2 buah. Sisa balon Sinta sekarang tinggal ......
a. - 2 c. 2
b. – 3 d. 4
21. Hasil pengurangan dari 8.520 – 2.620 adalah....
a. 5.800 c. 5. 600
b. 5.900 d. – 5.900
22. (-15) + 12 = .....
a. -2 c. -3
b. -1 d. 3
23. (-10) + (-15) = ......
a. -20 c. -25
b. -15 d. 30
24. 31+45 = ......
a. 76 c. 67
b. -76 d. 75
25. 36 + (-64) = ......
a. 26 c. 28
b. -28 d. – 26
26. -9 ....5
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
27. 125 .....-98
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
28. – 251......-210
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
29. 267 ........ 213
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. = b. > c. <
30. 0, 1, 5, -3, 2, -4, 3, -5, -1, 4, -2
Urutkan bilangan di atas dari yang terkecil......
a. -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
b. -4,-5, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
c. 5, 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3, -4, -5
d. -1, -2, -3, -4, -5, 0, 1, 2, 3, 4, 5
31. 3.375 – 1.355 – 155= .......
a. 1.860 c. 1.890
b. 1.865 d. -1.865
32. 7.576 – 3.251 + 3.124 =......
a. 7.448 c. 7.449
b. 7.447 d. -7.449
33. Pedagang buah menjajakan 3 keranjang buah jeruk, masing-masing berisi 125
buah, 215 buah dan 123 buah. Dalam sehari ternyata buah yang terjual 213
buah. Jadi sisa buah jeruk yang belum terjual adalah......
a. 249 c. -250
b. 250 d. -249
34. 3.476 – 1.462 = .......
a. 2.103 c. 2.014
b. -2.104 d. -2.014
35. 2.354 – 1.174 =......
a. 1.179 c. -1.180
b. 1.108 d. 1.180
36. 14.652 + 11.357 = ......
a. 26.009 c. 26.000
b. – 26.009 d. 26.090
37. 1.342 + 10.213 + 502 = .....
a. – 12.057 c. -12.507
b. 12.057 d. 12.507
38. Lawan dari 15 adalah .....
a. 10 c. -15
b. 5 d. -10
39. Lawan dari -32 adalah .....
a. 30 c. -30
b. 23 d. 32
40. Lawan dari - 49 adalah .......
a. 49 c. -40
b. 94 d. – 94
41. 35 – (15) =........
a. -10 c. 20
b. 10 d. -20
42. 62 + (-32) = .......
a. -20 c. -30
b. 20 d. 30
43. Hasil dari 8.250 + 450 – 2.300 adalah ......
a. 6.400 c. – 6.300
b. – 6.400 d. 6.300
44. Lawan dari 41 adalah .....
a. 40 c. - 40
b. - 41 d. - 14
45. Pak Hudi membeli seekor kambing dengan harga 675.000 rupiah. Keesokan
harinya kambing dijual dengan harga 1.550.000 rupiah. Pak Hudi
mendapatkan keuntungan sebesar ......rupiah.
a. 875.000 c. 865.000
b. -875.000 d. – 865.000
KUNCI JAWABAN
1. A 11. B 21. B 31. B 41. C
2. D 12. C 22. C 32. C 42. D
3. B 13. D 23. C 33. B 43. A
4. A 14. B 24. A 34. C 44. B
5. C 15. A 25. B 35. D 45. A
6. B 16. D 26. C 36. A
7. A 17. A 27. A 37. B
8. C 18. B 28. C 38. C
9. D 19. D 29. B 39. D
10. A 20. C 30. A 40. A
LEMBAR SOAL UJI KESETARAAN YANG VALID Nama :
No. Absen :
Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d, di depan jawaban yang tepat!
1.
2. -24 + (-17)=n, n adalah ..........
a. - 7 c. 40
b. 7 d. - 41
3. -14+ (-4) =n, n adalah ......
a. -18 c. - 7
b. – 10 d. 7
4.
5. -11, 10,12,-10, -12, 11
Urutan bilangan dari yang terkecil adalah .......
a. 12, 11, 10, -12, -11, 10
b. 12, 11, 10, -10, -11, -12
c. -12, -11, -10, 10, 11, 12
d. -12,-11, -10, 12, 11, 10
6. Hasil pengurangan dari 25 – 35 adalah ......
a. - 15 c. -60
b. – 10 d. 60
7. – 25 + (-17)= n, n adalah .......
a. - 42 c. 42
b. – 13 d. 48
8. 15 + (-5) = n, n adalah.......
a. - 20 c. - 10
b. – 16 d. 10
9. -27 – (-7)=n,n adalah ......
a. - 34 c. 23
b. – 32 d. -20
10.
11. 21.635 – 1.317 = n, n adalah.......
a. 20.317 c. 20.316
b. 20.318 d. 20.813
12. Hasil dari – 35+9 adalah ......
a. - 23 c. - 26
b. – 32 d. 26
13.
14. Hasil dari 7+13 adalah .......
a. 23 c. 23
b. 20 d. 48
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Hasil pengurangan dari 8.520 – 2.620 adalah....
a. 5.800 c. 5. 600
b. 5.900 d. – 5.900
22.
23.
24.
25. 36 + (-64) = ......
a. 26 c. 28
b. -28 d. – 26
26. -9 ....5
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
27. 125 .....-98
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
28. – 251......-210
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
29.
30. 0, 1, 5, -3, 2, -4, 3, -5, -1, 4, -2
Urutkan bilangan di atas dari yang terkecil......
a. -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
b. -4,-5, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
c. 5, 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3, -4, -5
d. -1, -2, -3, -4, -5, 0, 1, 2, 3, 4, 5
31.
32. 7.576 – 3.251 + 3.124 =......
a. 7.448 c. 7.449
b. 7.447 d. -7.449
33. Pedagang buah menjajakan 3 keranjang buah jeruk, masing-masing berisi 125
buah, 215 buah dan 123 buah. Dalam sehari ternyata buah yang terjual 213
buah. Jadi sisa buah jeruk yang belum terjual adalah......
a. 249 c. -250
b. 250 d. -249
34.
35. 2.354 – 1.174 =......
a. 1.179 c. -1.180
b. 1.108 d. 1.180
36. 14.652 + 11.357 = ......
a. 26.009 c. 26.000
b. – 26.009 d. 26.090
37.
38. Lawan dari 15 adalah .....
a. 10 c. -15
b. 5 d. -10
39. Lawan dari -32 adalah .....
a. 30 c. -30
b. 23 d. 32
40. Lawan dari - 49 adalah .......
a. 49 c. -40
b. 94 d. – 94
41. 35 – (15) =........
a. -10 c. 20
b. 10 d. -20
42.
43.
44. Lawan dari 41 adalah .....
a. 40 c. - 40
b. - 41 d. - 14
45. Pak Hudi membeli seekor kambing dengan harga 675.000 rupiah. Keesokan
harinya kambing dijual dengan harga 1.550.000 rupiah. Pak Hudi
mendapatkan keuntungan sebesar ......rupiah.
a. 875.000 c. 865.000
b. -875.000 d. – 865.000
KUNCI JAWABAN
1 11. B 21. B 31. 41. C 2 D 12. C 22. 32. C 42. 3 B 13. 23. 33. B 43. 4 14. B 24. 34. 44. B 5 C 15. 25. B 35. D 45. A 6 B 16. 26. C 36. A 7 A 17. 27. A 37. 8 C 18. 28. C 38. C 9 D 19. 29. 39. D 10 20. 30. A 40. A
LEMBAR SOAL UNTUK UJI KESETARAAN
Nama :
No. Absen :
Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d, di depan jawaban yang tepat! 1. 7.576 – 3.251 + 3.124 =......
a. 7.448 c. 7.449
b. 7.447 d. -7.449
2. Pedagang buah menjajakan 3 keranjang buah jeruk, masing-masing berisi 125
buah, 215 buah dan 123 buah. Dalam sehari ternyata buah yang terjual 213
buah. Jadi sisa buah jeruk yang belum terjual adalah......
a. 249 c. -250
b. 250 d. -249
3. Hasil pengurangan dari 25 – 35 adalah ......
a. - 15 c. -60
b. – 10 d. 60
4. -24 + (-17)=n, n adalah ..........
a. - 7 c. 40
b. 7 d. - 41
5. -11, 10,12,-10, -12, 11
Urutan bilangan dari yang terkecil adalah .......
a. 12, 11, 10, -12, -11, 10
b. 12, 11, 10, -10, -11, -12
c. -12, -11, -10, 10, 11, 12
d. -12,-11, -10, 12, 11, 10
6. -9 ....5
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
7. Pak Hudi membeli seekor kambing dengan harga 675.000 rupiah. Keesokan
harinya kambing dijual dengan harga 1.550.000 rupiah. Pak Hudi
mendapatkan keuntungan sebesar ......rupiah.
a. 875.000 c. 865.000
b. -875.000 d. – 865.000
8. Lawan dari 41 adalah .....
a. 40 c. - 40
b. - 41 d. - 14
9. -14+ (-4) =n, n adalah ......
a. -18 c. - 7
b. – 10 d. 7
10. – 25 + (-17)= n, n adalah .......
a. - 42 c. 42
b. – 13 d. 48
11. 15 + (-5) = n, n adalah.......
a. - 20 c. - 10
b. – 16 d. 10
12. 21.635 – 1.317 = n, n adalah.......
a. 20.317 c. 20.316
b. 20.318 d. 20.813
13. Hasil dari – 35+9 adalah ......
a. - 23 c. - 26
b. – 32 d. 26
14. Hasil dari 7+13 adalah .......
a. 23 c. 23
b. 20 d. 48
15. -27 – (-7)=n,n adalah ......
a. - 34 c. 23
b. – 32 d. -20
16. Hasil pengurangan dari 8.520 – 2.620 adalah....
a. 5.800 c. 5. 600
b. 5.900 d. – 5.900
17. 36 + (-64) = ......
a. 26 c. 28
b. -28 d. – 26
18. 125 .....-98
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
19. – 251......-210
Tanda perbandingan yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....
a. > b. = c. <
20. 0, 1, 5, -3, 2, -4, 3, -5, -1, 4, -2
Urutkan bilangan di atas dari yang terkecil......
a. -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
b. -4,-5, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
c. 5, 4, 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3, -4, -5
d. -1, -2, -3, -4, -5, 0, 1, 2, 3, 4, 5
21. 2.354 – 1.174 =......
a. 1.179 c. -1.180
b. 1.108 d. 1.180
22. 14.652 + 11.357 = ......
a. 26.009 c. 26.000
b. – 26.009 d. 26.090
23. Lawan dari 15 adalah .....
a. 10 c. -15
b. 5 d. -10
24. Lawan dari - 49 adalah .......
a. 49 c. -40
b. 94 d. – 94
25. 35 – (15) =........
a. -10 c. 20
b. 10 d. -20
KUNCI JAWABAN
1. C 11. C 21.D
2. B 12. B 22. A
3. B 13. C 23. C
4. D 14. B 24. A
5. C 15. D 25. C
6. A 16. B
7. A 17. B
8. B 18. A
9. B 19. C
10. A 20. A
Tabulasi hasil Uji coba soal kesetaraan (Uji homogenitas)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 451 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 282 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 163 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 234 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 205 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 236 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 207 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 248 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 189 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 18
10 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 911 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 2312 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1313 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1914 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1515 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 3116 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2417 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4118 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4219 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 2420 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 3121 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1822 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1023 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1224 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1125 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1626 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4327 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 2028 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3029 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 3830 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2231 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1932 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1233 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1234 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1135 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14
NO BUTIR SOAL KE JUMLAH NILAI
Hasil Olahan Skor Uji Coba Kesetaraan Dengan SPSS
Dari hasil perolehan yang didapatkan kemudian diolah dengan SPSS. Untuk menentukan bahwa item soal yang akan digunakan dalam uji kesetaraan pada subjek penelitian merupakan item yang valid dan mempunyai reliabilitas memuaskan.
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
VAR00001 20,94 83,585 ,228 ,898
VAR00002 21,06 79,761 ,680 ,892
VAR00003 20,97 81,499 ,461 ,895
VAR00004 20,94 82,644 ,332 ,896
VAR00005 21,06 82,644 ,345 ,896
VAR00006 21,09 82,610 ,356 ,896
VAR00007 20,97 80,440 ,580 ,893
VAR00008 21,03 81,264 ,496 ,894
VAR00009 21,14 80,891 ,589 ,893
VAR00010 20,89 84,987 ,077 ,900
VAR00011 21,14 81,597 ,501 ,894
VAR00012 21,11 82,104 ,425 ,895
VAR00013 20,97 83,087 ,284 ,897
VAR00014 20,60 83,188 ,376 ,896
VAR00015 20,63 83,829 ,264 ,897
VAR00016 21,20 83,929 ,237 ,897
VAR00017 20,60 85,424 ,055 ,899
VAR00018 20,63 85,182 ,082 ,899
VAR00019 20,86 83,655 ,223 ,898
VAR00020 20,77 83,064 ,303 ,897
VAR00021 20,89 80,398 ,585 ,893
VAR00022 21,09 83,375 ,233 ,898
VAR00023 20,66 85,820 -,006 ,900
VAR00024 20,74 83,903 ,213 ,898
VAR00025 21,09 82,610 ,356 ,896
VAR00026 20,97 80,440 ,580 ,893
VAR00027 21,03 81,264 ,496 ,894
VAR00028 21,14 80,891 ,589 ,893
VAR00029 20,89 84,987 ,077 ,900
VAR00030 21,14 81,597 ,501 ,894
VAR00031 21,03 82,734 ,329 ,896
VAR00032 20,97 80,734 ,547 ,893
VAR00033 21,06 80,350 ,611 ,893
VAR00034 20,74 83,608 ,247 ,897
VAR00035 20,97 80,617 ,560 ,893
VAR00036 21,00 81,471 ,467 ,895
VAR00037 20,94 83,997 ,183 ,898
VAR00038 21,03 81,734 ,442 ,895
VAR00039 21,03 80,499 ,584 ,893
VAR00040 21,09 80,904 ,557 ,893
VAR00041 20,86 81,538 ,460 ,895
VAR00042 20,94 82,997 ,293 ,897
VAR00043 20,94 83,585 ,228 ,898
VAR00044 21,06 79,761 ,680 ,892
VAR00045 20,97 81,499 ,461 ,895
Setelah dibuang item yang tidak valid maka dilakukan uji kembali sehingga diperoleh hasil berikut:
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 35 100,0
Excluded(a) 0 ,0
Total 35 100,0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
VAR00002 10,97 48,793 ,750 ,909
Cronbach's Alpha N of Items
,916 27
VAR00003 10,89 50,987 ,406 ,915
VAR00005 10,97 51,264 ,380 ,915
VAR00006 11,00 51,412 ,366 ,916
VAR00007 10,89 49,398 ,636 ,911
VAR00008 10,94 50,232 ,524 ,913
VAR00009 11,06 49,997 ,612 ,912
VAR00011 11,06 50,644 ,509 ,913
VAR00012 11,03 51,440 ,372 ,916
VAR00014 10,51 52,022 ,363 ,915
VAR00020 10,69 51,634 ,333 ,916
VAR00021 10,80 49,753 ,584 ,912
VAR00025 11,00 51,412 ,366 ,916
VAR00026 10,89 49,398 ,636 ,911
VAR00027 10,94 50,232 ,524 ,913
VAR00028 11,06 49,997 ,612 ,912
VAR00030 11,06 50,644 ,509 ,913
VAR00032 10,89 50,222 ,516 ,913
VAR00033 10,97 49,734 ,607 ,912
VAR00035 10,89 49,751 ,584 ,912
VAR00036 10,91 50,610 ,463 ,914
VAR00038 10,94 50,879 ,430 ,915
VAR00039 10,94 49,820 ,585 ,912
VAR00040 11,00 50,059 ,570 ,912
VAR00041 10,77 50,593 ,466 ,914
VAR00044 10,97 48,793 ,750 ,909
VAR00045 10,89 50,987 ,406 ,915
Setelah dibuang item yang tidak valid dibuang, maka butir soal diuji kembali dan diperoleh hasil berikut:
Case Processing Summary N %
Cases Valid 35 100,0 Exclude
d(a) 0 ,0
Total 35 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Item-Total Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,916 26
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00002 10,31 46,339 ,757 ,909
VAR00003 10,23 48,593 ,395 ,915
VAR00005 10,31 48,928 ,359 ,916
VAR00006 10,34 48,938 ,366 ,916
VAR00007 10,23 47,005 ,631 ,911
VAR00008 10,29 47,857 ,513 ,913
VAR00009 10,40 47,482 ,624 ,911
VAR00011 10,40 48,071 ,528 ,913
VAR00012 10,37 48,946 ,374 ,916
VAR00014 9,86 49,479 ,373 ,915
VAR00021 10,14 47,244 ,595 ,912
VAR00025 10,34 48,938 ,366 ,916
VAR00026 10,23 47,005 ,631 ,911
Jadi instrumen untuk melakukan uji homogenitas pada kelas subjek diperoleh jumlah soal sebanyak 26 soal
VAR00027 10,29 47,857 ,513 ,913
VAR00028 10,40 47,482 ,624 ,911
VAR00030 10,40 48,071 ,528 ,913
VAR00032 10,23 47,887 ,499 ,914
VAR00033 10,31 47,281 ,610 ,912
VAR00035 10,23 47,417 ,569 ,912
VAR00036 10,26 48,197 ,457 ,914
VAR00038 10,29 48,328 ,443 ,915
VAR00039 10,29 47,269 ,602 ,912
VAR00040 10,34 47,526 ,584 ,912
VAR00041 10,11 48,281 ,444 ,914
VAR00044 10,31 46,339 ,757 ,909
VAR00045 10,23 48,593 ,395 ,915
TABULASI SKOR UJI KESETARAAN KELAS KONTROL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 ALI MUSTOFA0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 682 ANIS FITRIA1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 923 DIKI RAHMAT WAHYUDI1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 19 764 FIRMAN ARTADI0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 645 ROUF 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 726 NANDA SISKA DEWI1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 15 607 ENDAH KUSMIATUN0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 17 688 SITI MUANIFAH1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 20 809 YULIA FITRI ANI1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 16 64
10 BAIM F.S 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 15 6011 CATUR SYAHRUL HANAFI1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 7212 DIMAS 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 14 5613 EKO PRASTIYO1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 24 9614 ENDANG SUSILO WATI0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 17 6815 AIR LANGGA ILALANG K.1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 19 7616 FITRONIL HUDA0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 14 5617 FAVIOLA PROBA W.1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 20 8018 ISTINAH 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 5619 WAWAN 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 20 8020 LAILI KHUSNIA1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 21 8421 MEYLINA INDRIANA1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 20 8022 M ANIKMISBAHUL MUNIR0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 16 6423 UDIN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 20 8024 RIZKA WINDA TAMA1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 18 7225 RICO 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 18 7226 ROBIATUL IDAWIYAH0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 6827 SRIYATI 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 16 6428 WAHYU ABDIL KHOLIQ1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 17 6829 ANDI YUSWANTORO0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 6830 SUPRIYANTO1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 20 80
214471,47
NO NAMABUTIR SOAL KE
JUMLAHSKOR
TABULASI SKOR UJI KESETARAAN KELAS EKSPERIMEN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 ISTIKOMAH1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 17 682 AHMAD CHOIRUL NIAM1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 20 803 EGA NURSAHID0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 644 IDA KUMALA SARI1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 19 765 MOHAMAD ANDI NUR C.1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16 646 SITI ARIS SETIA WATI0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 18 727 NURMAY BAGAS KARA1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 20 808 A. ZAMRONI SOFILALBAB1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 16 649 ANDINI NUR H.0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 16 64
10 ARIDIONO1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 7211 CARIES BARON SON W.1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 6012 DIANO VITASARI1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 24 9613 DIKA ADI PRASTYO0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 17 6814 DEWANGGA O.A.1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 21 8415 ELI KRISDIANTIRI0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 7616 EFA YUNI LESTARI1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 23 9217 KARLINA0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 6418 LAILATUL FITRIYAH0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 20 8019 LULUK MUARIFAH1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 23 9220 NAFIATULLAHI1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 20 8021 NORMA KUMALA0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 16 6422 RIPAI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 22 8823 RIKI YUAN WAHYU D1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 19 7624 SATWIKA DEWANTI0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 21 8425 UTUT WICAKSONO0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 7226 YUNITA WULAN DARI1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 21 8427 AHMAD FATONI1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 23 92
205676,148
NONAMABUTIR SOAL KE
JUMLAH SKOR
Hasil SPSS Dari Skor Uji Kesetaraan Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen
Hasil Uji t test
Setelah diperoleh bahwa kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki
varian sama dan berdistribusi normal, sehingga subjek penelitian tidak diberi pretest tetapi langsung diberi posttest. Sebelum instrumen digunakan dalam mencari hasil belajar Matematika siswa kelas IV, maka instrumen di uji cobakan di sekolah lain untuk menentukan item soal yang dapat digunakan sebagai instrumen penelitian.
Lampiran 4 LEMBAR POSTTEST SEBELUM DIGUNAKAN UNTUK
PENELITIAN Nama : Kelas : No. Absen : Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D di jawaban yang paling benar! 1. + = ⋯
a. c.
b. d.
2. + = ⋯
a. c.
b. d.
3. + = ⋯
a. c.
b. d.
4. + = ⋯
a. c.
b. d. 1
5. + = ⋯
a. c.
b. d.
6. + = ⋯
a. c.
b. d.
7. + = ⋯
a. c.
b. d.
8. + = ⋯
a. c.
b. d.
9. + = ⋯
a. c.
b. d.
10. + = ⋯
a. c.
b. d.
11. Mula-mula pak Amir membeli kg pupuk. Ia membeli lagi kg. Jadi jumlah kilogram pupuk yang dibeli pak Amir ada .....kg.
a. c.
b. d. 3
12. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan pembuat kue. Ema membeli kg gula dan kg tepung. Jadi jumlah berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema ada.....kg
a. c.
b. d.
13. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya meter. Marbun juga
mempunyai seutas tali dengan panjang meter. Jika kedua tali tersebut disambung, maka panjangnya tali ada .....meter
a. c.
b. d. 14. Marti membagi sejumlah beras dalam dua kantung plastik. Kantung
pertama beratnya kg, kantung kedua
kg. Jadi jumlah kilogram beras
yang dibagikan oleh Marti sebanyak .....kg a. c.
b. d.
15. Ibu membeli kain putih meter dan kain merah meter. Jadi jumlah kain ibu semuanya ada .... meter
a. c.
b. d.
16. Kakak pergi ke supermarket membeli buah apel kg dan salak kg. Jumlah buah yang dibeli kakak sebanyak ......kg
a. c.
b. d. 17. Pak Joko memanen buah jeruk, kemudian menaruhnya di kedua keranjang.
Masing-masing keranjang seberat kg dan kg, berat seluruh buah yang dipanen pak Joko sebanyak ..... kg
a. c.
b. d.
18. Ani mempunyai dua potong pita masing-masing panjangnya m dan meter. Jumlah panjang pita Ani ada......meter.
a. c.
b. d.
19. Hari ini ayah memetik mangga kuintal. Kemarin memetik sebanyak
kuintal. Jadi banyak mangga yang dipetik ayah seluruhnya ada .....kuintal. a. 1 c.
b. d.
20. Wati memberikan buah-buahan kepada neneknya, buah anggur kg dan
buah jeruk kg. Banyak buah yang diberikan kepada nenek sebanyak ..... kg.
a. c.
b. d.
21. + = ⋯
a. c.
b. d.
22. + = ⋯ a. 1 c.2 b. d.
23. + = ⋯
a. 1 c.
b. d.
24. + = ⋯
a. c. 1
b. d.
25. + = ⋯
a. c.
b. d.
26. Adik makan cake bagian yang didapat dari kakak. Karena adik masih lapar kemudian meminta lagi, dan ibu memberinya sepotong yang besarnya bagian. Banyak bagian kue yang dimakan oleh adik ada ......
a. c.
b. d. 1
27. Pak Karta mempunyai petak sawah. Kemudian membeli petak sawah. Luas petak sawah yang dimiliki pak Karta sekarang ada.....
a. c.
b. d.
28. Andi mempunyai kain meter, kemudian Ibu membelikan lagi meter. Panjang kain yang dimiliki Andi sekarang ada.....meter.
a. c.
b. d.
29. + = ⋯
a. c.
b. d. 1
30. + = ⋯
a. c.
b. d.
31. + = ⋯
a. c.
b. d.
32. + = ⋯
a. c.
b. d.
33. + = ⋯
a. c.
b. d.
34. Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. Bungkus pertama beratnya kg dan
bungkus kedua beratnya kg. Jadi banyak berat semua gula seluruhnya ada.....kg
a. c.
b. d.
35. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya kg dan kg. Berapa kiligram berat dua kantung garam itu semuanya?
a. c.
b. d. 36. Seorang anak ingin membuat satu setel pakaian seragam. Untuk membuat
celana diperlukan kain sebanyak m, sedangkan bahan yang digunakan
untuk membuat baju sebanyak m. Jadi kain yang dibutuhkan sebanyak....m
a. 5 c.
b. d. 4
37. Mula-mula Tuti membeli liter beras. Kemudian, ia membeli lagi liter beras. Jadi jumlah beras yang dibeli oleh Tuti sebanyak ..... liter beras.
a. 6 c.
b. d. 5
38. Rian mempunyai roti bagian. Rudi memberikan bagian rotinya kepada
Rian sebanyak bagian. Jumlah roti yang dimiliki Rian sebanyak .......bagian.
a. 3 c.
b. d. 5
39. Ibu membeli kue. Bagian yang dimakan Kak Jo dan yang dimakan Ayah . Banyak kue yang dibeli Ibu sebanyak ......
a. 1 c.
b. d. 2
40. Ibu mempunyai semangka bagian. Nenek memberikan semangka bagian kepada ibu. Jadi banyaknya semangka yang dimiliki Ibu sebanyak .....
a. 1 c.
b. d. 41. Dibawah ini yang termasuk 2 pecahan berpenyebut sama adalah.....
a. , c. ,
b. , d. ,
42. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan adalah.......
a. c.
b. d. 43. Dibawah ini yang termasuk 2 pecahan penyebut berbeda adalah.....
a. , c. ,
b. , d. ,
44. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan adalah.......
a. c.
b. d. 45. Dibawah ini yang bukan termasuk pecahan berbeda penyebut adalah .....
a. , c. ,
b. , d. ,
KUNCI JAWABAN: 1. A 11.A 21.A 31.D 41. A 2. D 12.D 22.A 32.D 42. B 3. B 13.D 23.C 33.B 43. D 4. C 14.B 24.B 34.C 44. B 5. D 15.B 25.A 35.C 45. C 6. D 16.A 26.C 36.A 7. D 17.B 27.A 37.A 8. D 18.B 28.D 38.C 9. D 19.D 29.B 39.A 10. A 20.C 30.B 40.A
TABULASI SKOR UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 451 BUDI HERMAWAN1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 132 BANI ANUGRAH0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 93 ADI LAKSANA1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 164 AGUS SETIA BUDI0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 145 ANITA FITRI0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 246 DIYAN0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 167 ENDAH KUSMIATUN1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 298 PARJI1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 239 SITI NURJANAH1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 19
10 SUWARNO0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1611 ANDRIAN AANGKUNAIFI S.0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1312 AHMAD IMAM NUR H.0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 3013 AJENG SAPTANLINDA1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 2514 ARI RIBUT WAHONO1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 3815 DANI IMAM MAULANA1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1416 DWI ANDRIYANI1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 3717 EEN FIAS NOVITA0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1618 FEBRIANA NOVITA SARI 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 2319 IIN FITRIA1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 2320 JOKO SUPRIYATIN1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1821 LAILI NUR KORNELIA1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1322 MARATUS SHOUDHAH0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 3023 MOHAMAD FAH RUR R.1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1324 PUSPITA JUPYANTARI0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 2425 RISMA SARI0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 926 RUDI SETIAWAN0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 3027 RISMA WAHYU FITRIA1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 3028 SITI MUANISATUN NISA1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2929 SEPTINA LUTHFIANA P.0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2030 SITI AMINATUL BADRIYAH0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2031 SITI KHOTIMAH1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 2332 SITI CHOTIMMAULANA1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 2433 WHALI KRISNA YUDI0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1434 YOGI MAULANA S.1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1435 JENI KRISTIAWATI0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1036
NONAMA BUTIR SOAL KE JUMLAH NILAI
Hasil Uji Coba Instrumen Untuk Penelitian
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excludeda 0 .0
Total 35 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.896 45
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
Soal 01 23.51 79.610 .152 .897
Soal 02 23.74 74.491 .729 .889
Soal 03 23.57 78.429 .281 .895
Soal 04 23.89 77.398 .421 .894
Soal 05 23.63 77.299 .403 .894
Soal 06 23.74 78.432 .270 .896
Soal 07 23.74 78.491 .263 .896
Soal 08 23.94 79.173 .220 .896
Soal 09 23.63 78.534 .261 .896
Soal 10 23.71 76.857 .449 .893
Soal 11 23.66 79.467 .153 .897
Soal 12 23.77 74.711 .708 .889
Soal 13 23.80 74.929 .689 .890
Soal 14 23.80 75.753 .590 .891
Soal 15 23.77 76.946 .444 .893
Soal 16 23.69 77.634 .360 .894
Soal 17 23.66 78.232 .293 .895
Soal 18 23.54 75.844 .600 .891
Soal 19 23.86 76.008 .579 .891
Soal 20 23.66 75.114 .655 .890
Soal 21 23.54 77.314 .420 .894
Soal 22 23.86 79.361 .176 .897
Soal 23 23.40 80.012 .128 .897
Soal 24 23.34 79.938 .164 .896
soal25 23.43 77.782 .418 .894
Soal 26 23.29 79.798 .242 .896
Soal 27 23.63 76.123 .540 .892
Soal 28 23.66 79.761 .121 .898
Setelah dibuang item yang tidak valid diperoleh data dan diuji kembali
Case Processing Summary N % Cases Valid 35 100.0
Excludeda 0 .0 Total 35 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Soal 29 23.31 79.869 .196 .896
Soal 30 23.34 78.644 .371 .894
Soal 31 23.77 80.064 .088 .898
Soal 32 23.43 76.605 .579 .892
Soal 33 23.54 75.961 .585 .891
Soal 34 23.57 77.723 .364 .894
Soal 35 23.54 76.255 .549 .892
Soal 36 23.94 78.173 .349 .894
Soal 37 23.89 75.163 .701 .890
Soal 38 23.57 77.605 .377 .894
Soal 39 24.00 80.706 .032 .898
Soal 40 23.97 79.852 .141 .897
Soal 41 23.77 77.887 .335 .895
Soal 42 23.66 77.820 .340 .895
Soal 43 23.69 79.869 .108 .898
Soal 44 23.54 75.844 .600 .891
Soal 45 23.80 76.106 .548 .892
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.918 27
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00002 13.89 48.928 .697 .912
VAR00004 14.03 50.793 .462 .916
VAR00005 13.77 51.534 .323 .918
VAR00010 13.86 50.420 .477 .916
VAR00012 13.91 48.904 .706 .912
VAR00013 13.94 48.938 .709 .912
VAR00014 13.94 49.408 .638 .913
VAR00015 13.91 50.610 .455 .916
VAR00016 13.83 50.617 .449 .916
VAR00018 13.69 49.869 .590 .914
VAR00019 14.00 49.471 .651 .913
VAR00020 13.80 49.812 .567 .914
VAR00021 13.69 50.575 .483 .916
VAR00025 13.57 51.605 .380 .917
VAR00027 13.77 49.417 .630 .913
VAR00030 13.49 52.198 .349 .917
VAR00032 13.57 50.723 .529 .915
VAR00033 13.69 50.339 .518 .915
VAR00034 13.71 51.092 .397 .917
VAR00035 13.69 50.045 .563 .914
VAR00036 14.09 51.845 .325 .918
VAR00037 14.03 49.440 .672 .912
VAR00038 13.71 51.504 .337 .918
VAR00041 13.91 51.081 .388 .917
VAR00042 13.80 50.576 .457 .916
VAR00044 13.69 49.869 .590 .914
VAR00045 13.94 49.526 .621 .913
Setelah dibuang item yang tidak valid diperoleh data dan diuji kembali
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 35 100.0
Excludeda 0 .0
Total 35 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.918 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00002 13.06 44.585 .663 .913
VAR00004 13.20 45.929 .496 .916
VAR00010 13.03 45.676 .494 .916
VAR00012 13.09 44.551 .673 .913
VAR00013 13.11 44.457 .696 .912
VAR00014 13.11 44.928 .621 .914
VAR00015 13.09 45.845 .473 .916
VAR00016 13.00 45.765 .480 .916
VAR00018 12.86 45.303 .583 .914
VAR00019 13.17 44.793 .666 .913
VAR00020 12.97 45.264 .558 .915
VAR00021 12.86 45.891 .489 .916
VAR00025 12.74 46.844 .393 .918
VAR00027 12.94 44.879 .622 .914
VAR00030 12.66 47.467 .352 .918
VAR00032 12.74 46.197 .507 .916
VAR00033 12.86 45.891 .489 .916
VAR00034 12.89 46.398 .401 .918
VAR00035 12.86 45.538 .546 .915
VAR00037 13.20 44.871 .669 .913
VAR00038 12.89 46.751 .347 .919
VAR00041 13.09 46.316 .402 .918
VAR00042 12.97 45.793 .478 .916
VAR00044 12.86 45.303 .583 .914
VAR00045 13.11 44.869 .631 .914
Dari hasil tersebut diperoleh jumlah item yang valid sebesar 25 item
Lembar Posttest Penelitian Valid
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D di jawaban yang paling benar!
1. + = ⋯
a. c.
b. d.
2. + = ⋯
a. c.
b. d. 1
3. + = ⋯
a. c.
b. d. 4. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan pembuat kue. Ema
membeli kg gula dan kg tepung. Jadi jumlah berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema ada.....kg a. c.
b. d.
5. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya meter. Marbun juga
mempunyai seutas tali dengan panjang meter. Jika kedua tali tersebut disambung, maka panjangnya tali ada .....meter a. c.
b. d. 6. Marti membagi sejumlah beras dalam dua kantung plastik. Kantung pertama
beratnya kg, kantung kedua
kg. Jadi jumlah kilogram beras yang
dibagikan oleh Marti sebanyak .....kg a. c.
b. d.
7. Ibu membeli kain putih meter dan kain merah meter. Jadi jumlah kain ibu semuanya ada .... meter
a. c.
b. d.
8. Kakak pergi ke supermarket membeli buah apel kg dan salak kg. Jumlah buah yang dibeli kakak sebanyak ......kg
a. c.
b. d.
9. Ani mempunyai dua potong pita masing-masing panjangnya m dan meter. Jumlah panjang pita Ani ada......meter.
a. c.
b. d.
10. Hari ini ayah memetik mangga kuintal. Kemarin memetik sebanyak
kuintal. Jadi banyak mangga yang dipetik ayah seluruhnya ada .....kuintal.
a. 1 c.
b. d.
11. Wati memberikan buah-buahan kepada neneknya, buah anggur kg dan
buah jeruk kg. Banyak buah yang diberikan kepada nenek sebanyak ..... kg.
a. c.
b. d.
12. + = ⋯
a. c.
b. d.
13. + = ⋯
a. c.
b. d.
14. Pak Karta mempunyai petak sawah. Kemudian membeli petak sawah. Luas petak sawah yang dimiliki pak Karta sekarang ada.....
a. c.
b. d.
15. + = ⋯
a. c.
b. d.
16. + = ⋯
a. c.
b. d.
17. + = ⋯
a. c.
b. d.
18. Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. Bungkus pertama beratnya kg dan
bungkus kedua beratnya kg. Jadi banyak berat semua gula seluruhnya ada.....kg
a. c.
b. d.
19. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya kg dan kg. Berapa kiligram berat dua kantung garam itu semuanya?
a. c.
b. d.
20. Mula-mula Tuti membeli liter beras. Kemudian, ia membeli lagi liter beras. Jadi jumlah beras yang dibeli oleh Tuti sebanyak ..... liter beras.
a. 6 c.
b. d. 5
21. Rian mempunyai roti bagian. Rudi memberikan bagian rotinya kepada
Rian sebanyak bagian. Jumlah roti yang dimiliki Rian sebanyak .......bagian.
a. 3 c.
b. d. 5 22. Dibawah ini yang termasuk 2 pecahan berpenyebut sama adalah.....
a. , c. ,
b. , d. ,
23. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan adalah.......
a. c.
b. d.
24. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan adalah.......
a. c.
b. d. 25. Dibawah ini yang bukan termasuk pecahan berbeda penyebut adalah .....
a. , c. ,
b. , d. ,
Lembar Posttest Penelitian
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D di jawaban yang paling benar!
1. + = ⋯
a. c.
b. d.
2. + = ⋯
a. 1215
c. 1230
b. 1315
d.1330
3. Ibu membeli 2 bungkus gula pasir. Bungkus pertama beratnya 34 kg dan
bungkus kedua beratnya 24 kg. Jadi banyak berat semua gula seluruhnya
ada.....kg
a. 516
c. 54
b. 48 d.5
8
4. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan 2145
adalah.......
a. c.
b. 1845
d. 620
5. Dibawah ini yang bukan termasuk pecahan berbeda penyebut adalah .....
a. , c. ,
푏. , d. ,
6. + = ⋯
a. c.
b. d. 1
7. + = ⋯
푎. c.
푏. d.
8. 916
+ 1016
= ⋯
a. 1816
c. 2016
b. 1916
d.2116
9. 611
+ 311
= ⋯
a. c.
b. 1122
d. 911
10. Dua buah kantung garam masing-masing beratnya 410
kg dan 210
kg. Berapa
kiligram berat dua kantung garam itu semuanya?
a. 510
c. 610
b. 820
d. 620
11. Ema dimintai tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan pembuat kue. Ema
membeli kg gula dan kg tepung. Jadi jumlah berat gula dan tepung terigu
yang dibeli Ema ada.....kg
푎. c.
푏. d.
12. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya meter. Marbun juga
mempunyai seutas tali dengan panjang meter. Jika kedua tali tersebut
disambung, maka panjangnya tali ada .....meter
a. c.
b. d.
13. Marti membagi sejumlah beras dalam dua kantung plastik. Kantung pertama
beratnya kg, kantung kedua
kg. Jadi jumlah kilogram beras yang
dibagikan oleh Marti sebanyak .....kg
a. c.
b. d.
14. Ibu membeli kain putih meter dan kain merah meter. Jadi jumlah kain ibu
semuanya ada .... meter
a. c.
b. d.
15. Kakak pergi ke supermarket membeli buah apel kg dan salak kg. Jumlah
buah yang dibeli kakak sebanyak ......kg
a. c. 1220
b. 14 d. 13
20
16. Ani mempunyai dua potong pita masing-masing panjangnya 25 m dan 2
3 meter.
Jumlah panjang pita Ani ada......meter.
a. 1715
c. 1215
b. 1615
d. 1315
17. Hari ini ayah memetik mangga 14 kuintal. Kemarin memetik sebanyak
12kuintal. Jadi banyak mangga yang dipetik ayah seluruhnya ada .....kuintal.
a. 1 c.
b. 54 d. 3
4
18. Dibawah ini yang termasuk 2 pecahan berpenyebut sama adalah.....
푎. , c. ,
푏. 820
, 610
d. 620
, 935
19. Penyebut pecahan yang sama dari pecahan 1735
adalah.......
a. c.
b. 835
d. 620
20. Wati memberikan buah-buahan kepada neneknya, buah anggur 34 kg dan
buah jeruk 32 kg. Banyak buah yang diberikan kepada nenek sebanyak ..... kg.
a. c.
b. 84 d. 3
4
21. 37
+ 27
= ⋯
a. 57 c. 5
6
b. 67 d. 6
5
22. 713
+ 813
= ⋯
a. 1513
c. 1713
b. 1613
d.1813
23. Pak Karta mempunyai 78 petak sawah. Kemudian membeli 3
8 petak sawah.
Luas petak sawah yang dimiliki pak Karta sekarang ada.....
a. c.
b. 1016
d.1216
24. Mula-mula Tuti membeli 154
liter beras. Kemudian, ia membeli lagi 94 liter
beras. Jadi jumlah beras yang dibeli oleh Tuti sebanyak ..... liter beras.
a. 6 c. 2416
b. 248
d. 5
25. Rian mempunyai roti 410
bagian. Rudi memberikan bagian rotinya kepada Rian
sebanyak 310
bagian. Jumlah roti yang dimiliki Rian sebanyak .......bagian.
a. 3 c. 710
b. 720
d. 5
KUNCI JAWABAN
1.D 11. D 21. A
2. B 12. D 22. A
3. C 13. B 23. A
4. B 14. B 24. A
5. C 15. A 25. C
6. C 16. B
7. A 17. D
8. B 18. A
9. D 19. B
10. C 20. C
TABULASI SKOR POSTTEST KELAS KONTROL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 ALI MUSTOFA0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 762 ANIS FITRIA1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 1003 DIKI RAHMAT WAHYUDI1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 20 804 FIRMAN ARTADI0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 685 ROUF 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 766 NANDA SISKA DEWI1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 16 647 ENDAH KUSMIATUN0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 18 728 SITI MUANIFAH1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 21 849 YULIA FITRI ANI1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 14 56
10 BAIM F.S0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 13 5211 CATUR SYAHRUL HANAFI1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 7612 DIMAS 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 14 5613 EKO PRASTIYO1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 10014 ENDANG SUSILO WATI0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 18 7215 AIR LANGGA ILALANG K.1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 20 8016 FITRONIL HUDA0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 12 4817 FAVIOLA PROBA W.1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 21 8418 ISTINAH0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12 4819 WAWAN0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 20 8020 LAILI KHUSNIA1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 22 8821 MEYLINA INDRIANA1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 8422 M ANIKMISBAHUL MUNIR0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 14 5623 UDIN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 21 8424 RIZKA WINDA TAMA1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 20 8025 RICO 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 19 7626 ROBIATUL IDAWIYAH0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 7227 SRIYATI1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 15 6028 WAHYU ABDIL KHOLIQ1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 17 6829 ANDI YUSWANTORO0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 6430 SUPRIYANTO1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 21 84
218872,933
NONAMA BUTIR SOAL KE JUMLAH SKOR
TABULASI SKOR POSTTEST KELAS EKSPERIMEN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 251 ISTIKOMAH1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 19 762 AHMAD CHOIRUL NIAM1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 883 EGA NURSAHID0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 684 IDA KUMALA SARI1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 805 MOHAMAD ANDI NUR C.1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 16 646 SITI ARIS SETIA WATI0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19 767 NURMAY BAGAS KARA1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 21 848 A. ZAMRONI SOFILALBAB1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 17 689 ANDINI NUR H.0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 17 68
10 ARIDIONO1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 7611 CARIES BARON SON W.1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 14 5612 DIANO VITASARI1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 10013 DIKA ADI PRASTYO0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 18 7214 DEWANGGA O.A.1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 22 8815 ELI KRISDIANTIRI0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 8016 EFA YUNI LESTARI1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 9617 KARLINA0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 6818 LAILATUL FITRIYAH0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 9219 LULUK MUARIFAH1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 9620 NAFIATULLAHI1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 8421 NORMA KUMALA0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 17 6822 RIPAI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 23 9223 RIKI YUAN WAHYU D1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 20 8024 SATWIKA DEWANTI0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 8825 UTUT WICAKSONO0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 7226 YUNITA WULAN DARI1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 21 8427 AHMAD FATONI1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 100
216480,148
NONAMA BUTIR SOAL KE JUMLAH SKOR
Dari skor posttest yang diperoleh kelas kontrol dan kelas eksperimen, dengan bantuan SPSS diperoleh hasil berikut:
Lampiran 5 Hasil Observasi Pelaksanaan Validasi Treatmen
Di SD N 1 Mangunrejo Kecamatan Pulokulon Kabupaten Grobogan Tahun 2011/2012
No Aspek yang Diamati YA TID
AK
1. Kegiatan Awal
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-
pokok materi yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru
mengingatkan kembali tentang pecahan dan
lambangnya, istilah pembilang dan penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan
permasalahan pada siswa
√
√
√
2. Kegiatan Inti
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh
guru.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-
masing kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang diajukan guru
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir
dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru
berperan sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa yang
memerlukan.
√
√
√
√
√
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya.
1) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan/penyelesaian
masalah dan alasan atas jawaban permasalahan di depan
kelas. Kelompok yang lain menanggapi atau
mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas.
2) Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa,
dengan memutarkan VCD tentang pecahan.
3) Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa dan
setelah menyimak video, guru dan siswa membuat
penegasan atau kesimpulan cara menjumlahkan 2
pecahan berpenyebut sama.
√
√
√
3. Kegiatan Akhir
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
1) Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan
cara menentukan hasil penjumlahan 2 bilangan sama
penyebut .
2) Guru mengadakan refleksi atau evaluasi dengan
menanyakan kepada siswa tentang: hal-hal yang
dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan
baik.
√
√
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Menggunakan metode Problem Based Learning dengan memanfaatkan
media VCD
Sekolah : SD N 1 Mangunrejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/ 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit
B. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
C. Kompetensi Dasar
6. 3 Menjumlahkan pecahan
D. Indikator
a. Memilih 2 pecahan berpenyebut sama dari beberapa pecahan.
b. Memilih 2 pecahan berbeda penyebut dari beberapa pecahan .
c. Menentukan hasil penjumlahan 2 pecahan yang sama penyebut dengan
penyebut 2 angka.
d. Menentukan hasil penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan
penyebut 2 angka.
e. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan 2 pecahan berpenyebut sama dengan penyebut 2 angka.
f. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan penyebut 2 angka.
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan kartu pecahan, Siswa dapat memilih 2 pecahan
berpenyebut sama dari beberapa pecahan.
2. Dengan menggunakan kartu pecahan, Siswa dapat memilih 2 pecahan
berbeda penyebut dari beberapa pecahan .
3. Secara kelompok dan individu , Siswa dapat menentukan hasil
penjumlahan 2 pecahan yang sama penyebut dengan penyebut 2 angka.
4. Secara kelompok dan individu , Siswa dapat menentukan hasil
penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan penyebut 2 angka.
5. Secara kelompok dan individu siswa dapat memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan sama
penyebut dengan penyebut 2 angka.
6. Secara kelompok dan individu siswa dapat memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan berbeda
penyebut dengan penyebut 2 angka.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect)
Tekun ( diligence ) dan Tanggung
jawab ( responsibility )
F. Materi Ajar
PECAHAN
Bilangan pecahan adalah bilangan yang disajikan/ditampilkan dalam bentuk ;
; a , b bilangan bulat dan b ≠ 0. a disebut pembilang dan b disebut penyebut
MENGENAL PECAHAN YANG SAMA PENYEBUT
Dengan menggunakan kartu pecahan akan mempermudah siswa untuk
mengenal bentuk-bentuk pecahan yang sama penyebut dan berbeda penyebut.
PENJUMLAHAN PECAHAN
Pecahan yang berpenyebut sama , , , , , ,...
Dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan.
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan
menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak
dijumlahkan.
Pecahan yang berpenyebut sama , , , , ,...
Contoh:
+ = ....
Jawab + = =
Penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda, dilakukan dengan
mengubah ke bentuk
pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama.
Contoh: + = ....
Jawab :
G. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 X 35 menit)
a. Pendahuluan: (10 menit )
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah.
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali
tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada
siswa contoh: “ Ibu Erma membuat sebuah kue yang cukup besar. Kue
tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. Pulang
sekolah Erma mengajak Menik ke rumahnya. Erma dan Menik masing-
masing makan 2 potong kue. Berapa bagian kue yang dimakan Erma
dan Menik? Jika bagian Erma dan menik dijadikan satu (dijumlah),
berapa bagiannya?“ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian
akan dapat menjawab permasalahan tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit )
Eksplorasi
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
4) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
5) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
6) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). Ada 3
permasalahan setara yang akan dibahas siswa dalam kelas. Masing-
masing kelompok membahas 1 permasalahan dan setiap 1
permasalahan dibahas tiap 2 kelompok.
Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
3) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing-masing dan guru berperan sebagai fasilitator.
4) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan.
konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan/penyelesaian masalah dan
alasan atas jawaban permasalahan di depan kelas. Kelompok yang lain
menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas.
2) Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, dengan memutarkan
VCD tentang pecahan.
3) Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa dan setelah menyimak
video, guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan cara
menjumlahkan 2 pecahan berpenyebut sama.
c. Penutup (10 menit)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1) Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan cara menentukan
hasil penjumlahan 2 bilangan sama penyebut .
2) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik.
Pertemuan II ( 2 X 35 menit )
a. Pendahuluan: (10 menit )
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah.
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu guru bertanya jawab dengan siswa tentang
penjumlahan pecahan sama penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada
siswa contoh: “ Ibu punya 2 potong kue yang telah dipotong menjadi 3
dan 4 bagian. Kue-kue ini akan ibu bagikan kepada 3 orang anak dan
masing-masing anak akan mendapatkan 2 potongan kue yang berbeda.
Berapa bagian kue yang diterima masing-masing anak? Jika 2 bagian
kue dijumlahkan berapa bagiannya?.” Anak diberi kesempatan berpikir
sejenak, kemudian guru menyampaikan pada siswa:“ikutilah
pembelajaran dengan baik maka kalian akan dapat menjawab
permasalahan tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit )
Eksplorasi
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
2) Siswa bekerja dalam kelompok kecil yang sama dengan kemarin.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). Ada 3
permasalahan setara yang akan dibahas siswa dalam kelas. Masing-
masing kelompok membahas 1 permasalahan.
Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing-masing dan guru berperan sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan.
Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan/penyelesaian masalah dan
alasan atas jawaban permasalahan di depan kelas. Kelompok yang lain
menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas.
2) Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, dengan memutarkan
VCD tentang pecahan.
3) Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa dan setelah menyimak
video, guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan cara
menjumlahkan 2 pecahan berbeda penyebut.
c. Penutup (10 menit)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1) Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan cara menentukan
hasil penjumlahan 2 bilangan berbeda penyebut .
2) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik,
kesan dan pesan selama mengikuti pembelajaran.
I. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Alat:
LKS, Lembar Evaluasi
Sumber Bahan :
Buku Matematika SD Kelas IV
Media:
VCD pecahan
J. Penilaian
1. Prosedur penilaian
Tes awal : ada (Pretest)
Tes dalam proses : ada (LKS)
Tes akhir : ada (Post test)
2. Teknik test : tes tertulis
3. Bentuk test : pilihan ganda
4. Alat penilaian :
LKS
Soal evaluasi
Kunci jawaban
Pedoman penilaian
LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I
Nama Kelompok :
1...............................no absen......
2.............................. no absen......
3............................. .no absen......
4.............................. no absen......
5.............................. no absen......
Kelas :
Lembar Permasalahan 1
1. Adi mempunyai kelereng lusin. Adi dibelikan kelereng oleh ibu
lusin.
Berapa lusin kelereng Adi seluruhnya?
2. Ibu membeli 2 keranjang buah. Keranjang pertama beratnya kg dan
keranjang kedua beratnya kg.Berapa berat kedua keranjang
tersebut?
Lembar Permasalahan 2
1. Hasil panen kedelai Pak Karya tahun lalu ada ton. Panen kedelai
tahun ini ada ton. Berapa ton hasil panen kedelai Pak Karya selama
2 tahun?
2. Anita mempunyai pita meter. Yulia mempunyai pita meter. Berapa
meter panjang pita kedua anak tersebut?
Lembar Permasalahan 3
1. Jarak rumah Doni ke rumah Ervan km. Jarak rumah Ervan ke
sekolah km. Berapa km jarak rumah Doni ke sekolah jika melewati
rumah Ervan?
2. Ibu masih mempunyai minyak goreng liter. Ibu membeli minyak
goreng liter. Berapa liter minyak goreng ibu seluruhnya?
LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II
Nama Kelompok :
1............................... no absen......
2.............................. no absen......
3............................. no absen......
4.............................. no absen......
5.............................. no absen......
Kelas :
Lembar Permasalahan 1
Sekelompok anak yang terdiri dari Julang, Rais, Piko, Ernin, Tresti,
dan Arsya. Mereka mempunyai dua buah ‘Telur dadar’. Telur dadar yang
pertama dibagi secara merata. Kemudian Ernin membagi ‘Telur dadar’ kedua
menjadi enam bagian juga, tapi kemudian Ernin berkata: “Aduh, saya sudah
kenyang bagian saya untuk Julang saja karena dia paling suka ‘Telur dadar’.
Kemudian Tresti berkata: ”aku juga sudah kenyang bagian saya untuk Rais
dan Piko saja mereka kan laki-laki biasanya suka makan banyak”, kemudian
Tresti membagi ‘Telur dadar’ bagiannya menjadi dua bagian lalu diberikan
pada Rais dan Piko. Dengan senang hati Julang, Rais, dan Piko menerima
tambahan ‘Telur dadar’. Berapa bagian ‘Telur dadar’ yang diterima masing-
masing anak?
Lembar Permasalahan 2
Sebuah keluarga terdiri dari Ayah, Ibu, dan Ani. Untuk sarapan
pagi, mereka mempunyai dua buah ‘Telur dadar’. Telur dadar yang pertama
dibagi secara merata. Kemudian Ibu membagi ‘Telur dadar’ kedua menjadi
tiga bagian juga, tapi kemudian Ibu berkata: “Terimakasih, Ibu sudah
kenyang separuh bagian Ibu untuk ayah saja”. Kemudian ibu memberikan
pada Ayah separuh bagiannya dari ‘Telur dadar’ kedua. Dengan senang hati
ayah menerima separuh bagian ibu tadi. Berapa bagian ‘telur dadar’ yang
diterima masing-masing orang?
Lembar Permasalahan 3
Sebuah keluarga terdiri dari Ayah, Ibu, Anto, dan Ana. Mereka
mempunyai dua buah ‘telur dadar’ untuk sarapan pagi. Telur dadar yang
pertama dibagi secara merata. Kemudian Ibu membagi ‘telur dadar’ kedua
menjadi empat bagian juga, tapi kemudian Ibu berkata: “Terimakasih, Ibu
sudah kenyang. Kalian bisa membagi bagian Ibu untuk kalian bertiga”.
Namun Ana menolak: “Tidak, ini sudah cukup untukku.” Ana kemudian
memberikan pada Anto dan berkata: “Kamu bagi sama dengan Ayah bagian
Ibu ini.” Berapa bagian ‘telur dadar’ yang diterima masing-masing orang?
Format Penilaian
a. Penilaian Unjuk Kerja
1) Pedoman Penskoran (rubrik)
Tahap Deskripsi skor
Persiapan
Memuat: rancangan langkah-langkah kerja,
waktu,
perkiraan data yang akan diperoleh (format
penyelidikan) yang sesuai dengan
pertanyaan.
0 – 2
Pelaksanaan
Ketepatan menggunakan langkah-langkah
pemecahan masalah, kejelasan dan
kelengkapan
proses pencatatan pemecahan masalah.
0 – 4
Pelaporan
Ketepatan isi hasil penyelesaian masalah,
uraian
langkah-langkah penyelesaian masalah, dan
ketepatan menjawab pertanyaan.
0 – 4
Total Skor 0 – 10
Deskripsi Skor
Catatan:
a) Kegiatan persiapan/perancangan adalah sebagai berikutja Skor
Tidak melakukan persiapan 0
Melakukan sebagian persiapan 1
Diskrispsi rubrik persiapan dilakukan semua 2
b) Kegiatan pelaksanaan mendapat skor 4 = tanpa kesalahan/lengkap, Skor 3 =
ada sedikit kesalahan/kurang lengkap, Skor 2 = ada banyakkesalahan/tidak
lengkap, dan skor 1 = tidak melakukan/tidak ada darirubrik yang telah
ditentukan.
c) Kegiatan pelaporan mendapat skor 4 = tanpa kesalahan/lengkap, Skor 3 = ada
sedikit kesalahan/kurang lengkap, Skor 2 = ada banyakkesalahan/tidak
lengkap, dan skor 1 = tidak melakukan/tidak ada dari rubrik yang telah
ditentukan.
d) Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.
Nilai =
× 100
2) Penggunaan rubrik
NO NAMA
KELOMPOK
PERSIAPAN
0 – 2
PELAKSANAAN
0 – 4
PELAPORAN
0 – 4
NILAI
AKHIR
0-10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
b. Instrumen penilaian afektif dalam diskusi kelompok
No Nama
kelompok
Perilaku Jumlah
skor
Ketera-
ngan
Tanggung-
jawab
Kerja-
sama
Kedisi-
plinan
Keso-
panan
Menghar-
gai
teman
Kejuju-
ran
Catatan
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = amat baik
Skor merupakan jumlah dari skor-skor tiap-tiap indikator perilaku
Skor maksimum = 30
Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Menggunakan metode Problem Based Learning dengan memanfaatkan
media gambar
Sekolah : SD N 1 Mangunrejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/ 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6. 3 Menjumlahkan pecahan
C. Indikator
a. Memilih 2 pecahan berpenyebut sama dari beberapa pecahan.
b. Memilih 2 pecahan berbeda penyebut dari beberapa pecahan .
c. Menentukan hasil penjumlahan 2 pecahan yang sama penyebut dengan
penyebut 2 angka.
d. Menentukan hasil penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan
penyebut 2 angka.
e. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan 2 pecahan berpenyebut sama dengan penyebut 2 angka.
f. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan penyebut 2 angka.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan kartu pecahan, Siswa dapat memilih 2 pecahan
berpenyebut sama dari beberapa pecahan.
2. Dengan menggunakan kartu pecahan, Siswa dapat memilih 2 pecahan
berbeda penyebut dari beberapa pecahan .
3. Secara kelompok dan individu , Siswa dapat menentukan hasil
penjumlahan 2 pecahan yang sama penyebut dengan penyebut 2 angka.
4. Secara kelompok dan individu , Siswa dapat menentukan hasil
penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan penyebut 2 angka.
5. Secara kelompok dan individu siswa dapat memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan sama
penyebut dengan penyebut 2 angka.
6. Secara kelompok dan individu siswa dapat memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan berbeda
penyebut dengan penyebut 2 angka.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect)
Tekun ( diligence ) dan Tanggung
jawab ( responsibility )
E. Materi Ajar
PECAHAN
Bilangan pecahan adalah bilangan yang disajikan/ditampilkan dalam bentuk ;
; a , b bilangan bulat dan b ≠ 0. a disebut pembilang dan b disebut penyebut
MENGENAL PECAHAN YANG SAMA PENYEBUT
Dengan menggunakan kartu pecahan akan mempermudah siswa untuk
mengenal bentuk-bentuk pecahan yang sama penyebut dan berbeda penyebut.
PENJUMLAHAN PECAHAN
Pecahan yang berpenyebut sama , , , , , ,...
Dalam bilangan pecahan juga berlaku operasi hitung penjumlahan.
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama.
Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan
menjumlahkan pembilang-pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tidak
dijumlahkan.
Pecahan yang berpenyebut sama , , , , ,...
Contoh:
+ = ....
Jawab + = =
Penjumlahan pecahan yang penyebutnya berbeda, dilakukan dengan
mengubah ke bentuk
pecahan lain yang senilai sehingga penyebutnya menjadi sama.
Contoh: + = ....
Jawab :
F. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 X 35 menit)
a. Pendahuluan: (10 menit )
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah.
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali
tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada
siswa contoh: “ Ibu Erma membuat sebuah kue yang cukup besar. Kue
tersebut dipotong-potong menjadi 16 bagian yang sama besar. Pulang
sekolah Erma mengajak Menik ke rumahnya. Erma dan Menik masing-
masing makan 2 potong kue. Berapa bagian kue yang dimakan Erma
dan Menik? Jika bagian Erma dan menik dijadikan satu (dijumlah),
berapa bagiannya?“ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian
akan dapat menjawab permasalahan tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit )
Eksplorasi
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
7) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
8) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
9) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). Ada 3
permasalahan setara yang akan dibahas siswa dalam kelas. Masing-
masing kelompok membahas 1 permasalahan dan setiap 1
permasalahan dibahas tiap 2 kelompok.
Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
5) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing-masing dan guru berperan sebagai fasilitator.
6) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan.
konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan/penyelesaian masalah dan
alasan atas jawaban permasalahan di depan kelas. Kelompok yang lain
menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas.
2) Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, dengan
menggunakan gambar tentang pecahan.
3) Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa dan setelah menyimak
penjelasan guru menggunakan gambar pecahan, guru dan siswa
membuat penegasan atau kesimpulan cara menjumlahkan 2 pecahan
berpenyebut sama.
c. Penutup (10 menit)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1) Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan cara menentukan
hasil penjumlahan 2 bilangan sama penyebut .
2) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik.
Pertemuan II ( 2 X 35 menit )
a. Pendahuluan: (10 menit )
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah.
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu guru bertanya jawab dengan siswa tentang
penjumlahan pecahan sama penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada
siswa contoh: “ Ibu punya 2 potong kue yang telah dipotong menjadi 3
dan 4 bagian. Kue-kue ini akan ibu bagikan kepada 3 orang anak dan
masing-masing anak akan mendapatkan 2 potongan kue yang berbeda.
Berapa bagian kue yang diterima masing-masing anak? Jika 2 bagian
kue dijumlahkan berapa bagiannya?.” Anak diberi kesempatan berpikir
sejenak, kemudian guru menyampaikan pada siswa:“ikutilah
pembelajaran dengan baik maka kalian akan dapat menjawab
permasalahan tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit )
Eksplorasi
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
4) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
5) Siswa bekerja dalam kelompok kecil yang sama dengan kemarin.
6) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan sehari-
hari yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). Ada 3
permasalahan setara yang akan dibahas siswa dalam kelas. Masing-
masing kelompok membahas 1 permasalahan.
Elaborasi
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
3) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing-masing dan guru berperan sebagai fasilitator.
4) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan.
Konfirmasi
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan/penyelesaian masalah dan
alasan atas jawaban permasalahan di depan kelas. Kelompok yang lain
menanggapi atau mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas.
2) Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, dengan
menggunakan gambar tentang pecahan.
3) Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa dan setelah menyimak
penjelasan guru menggunakan gambar pecahan, guru dan siswa
membuat penegasan atau kesimpulan cara menjumlahkan 2 pecahan
berbeda penyebut.
c. Penutup (10 menit)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1) Siswa dan Guru membuat penegasan atau kesimpulan cara menentukan
hasil penjumlahan 2 bilangan berbeda penyebut .
2) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:
hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik.
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Alat:
LKS, Lembar Evaluasi
Sumber Bahan :
Buku Matematika SD Kelas IV
Media:
gambar pecahan
I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
Tes awal : ada (Pretest)
Tes dalam proses : ada (LKS)
Tes akhir : ada (Post test)
2. Teknik test : tes tertulis
3. Bentuk test : pilihan ganda
4. Alat penilaian :
LKS
Soal evaluasi
Kunci jawaban
Pedoman penilaian
LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I
Nama Kelompok :
1...............................no absen......
2.............................. no absen......
3............................. .no absen......
4.............................. no absen......
5.............................. no absen......
Kelas :
Lembar Permasalahan 1
1. Adi mempunyai kelereng lusin. Adi dibelikan kelereng oleh ibu lusin.
Berapa lusin kelereng Adi seluruhnya?
2. Ibu membeli 2 keranjang buah. Keranjang pertama beratnya kg dan
keranjang kedua beratnya kg.Berapa berat kedua keranjang tersebut?
Lembar Permasalahan 2
1. Hasil panen kedelai Pak Karya tahun lalu ada ton. Panen kedelai tahun
ini ada ton. Berapa ton hasil panen kedelai Pak Karya selama 2 tahun?
2. Anita mempunyai pita meter. Yulia mempunyai pita meter. Berapa
meter panjang pita kedua anak tersebut?
Lembar Permasalahan 3
1. Jarak rumah Doni ke rumah Ervan km. Jarak rumah Ervan ke sekolah
km. Berapa km jarak rumah Doni ke sekolah jika melewati rumah Ervan?
2. Ibu masih mempunyai minyak goreng liter. Ibu membeli minyak goreng
liter. Berapa liter minyak goreng ibu seluruhnya?
LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN II
Nama Kelompok :
1............................... no absen......
2.............................. no absen......
3............................. no absen......
4.............................. no absen......
5.............................. no absen......
Kelas :
Lembar Permasalahan 1
Sekelompok anak yang terdiri dari Julang, Rais, Piko, Ernin, Tresti,
dan Arsya. Mereka mempunyai dua buah ‘Telur dadar’. Telur dadar yang
pertama dibagi secara merata. Kemudian Ernin membagi ‘Telur dadar’ kedua
menjadi enam bagian juga, tapi kemudian Ernin berkata: “Aduh, saya sudah
kenyang bagian saya untuk Julang saja karena dia paling suka ‘Telur dadar’.
Kemudian Tresti berkata: ”aku juga sudah kenyang bagian saya untuk Rais
dan Piko saja mereka kan laki-laki biasanya suka makan banyak”, kemudian
Tresti membagi ‘Telur dadar’ bagiannya menjadi dua bagian lalu diberikan
pada Rais dan Piko. Dengan senang hati Julang, Rais, dan Piko menerima
tambahan ‘Telur dadar’. Berapa bagian ‘Telur dadar’ yang diterima masing-
masing anak?
Lembar Permasalahan 2
Sebuah keluarga terdiri dari Ayah, Ibu, dan Ani. Untuk sarapan
pagi, mereka mempunyai dua buah ‘Telur dadar’. Telur dadar yang pertama
dibagi secara merata. Kemudian Ibu membagi ‘Telur dadar’ kedua menjadi
tiga bagian juga, tapi kemudian Ibu berkata: “Terimakasih, Ibu sudah
kenyang separuh bagian Ibu untuk ayah saja”. Kemudian ibu memberikan
pada Ayah separuh bagiannya dari ‘Telur dadar’ kedua. Dengan senang hati
ayah menerima separuh bagian ibu tadi. Berapa bagian ‘telur dadar’ yang
diterima masing-masing orang?
Lembar Permasalahan 3
Sebuah keluarga terdiri dari Ayah, Ibu, Anto, dan Ana. Mereka
mempunyai dua buah ‘telur dadar’ untuk sarapan pagi. Telur dadar yang
pertama dibagi secara merata. Kemudian Ibu membagi ‘telur dadar’ kedua
menjadi empat bagian juga, tapi kemudian Ibu berkata: “Terimakasih, Ibu
sudah kenyang. Kalian bisa membagi bagian Ibu untuk kalian bertiga”.
Namun Ana menolak: “Tidak, ini sudah cukup untukku.” Ana kemudian
memberikan pada Anto dan berkata: “Kamu bagi sama dengan Ayah bagian
Ibu ini.” Berapa bagian ‘telur dadar’ yang diterima masing-masing orang?
Format Penilaian
a. Penilaian Unjuk Kerja
1) Pedoman Penskoran (rubrik)
Tahap Deskripsi skor
Persiapan
Memuat: rancangan langkah-langkah kerja,
waktu, perkiraan data yang akan diperoleh
(format penyelidikan) yang sesuai dengan
pertanyaan.
0 – 2
Pelaksanaan
Ketepatan menggunakan langkah-langkah
pemecahan masalah, kejelasan dan
kelengkapan
proses pencatatan pemecahan masalah.
0 – 4
Pelaporan
Ketepatan isi hasil penyelesaian masalah,
uraian
langkah-langkah penyelesaian masalah, dan
ketepatan menjawab pertanyaan.
0 – 4
Total Skor 0 – 10
Deskripsi Skor
Catatan:
a) Kegiatan persiapan/perancangan adalah sebagai berikutja Skor
Tidak melakukan persiapan 0
Melakukan sebagian persiapan 1
Diskrispsi rubrik persiapan dilakukan semua 2
b) Kegiatan pelaksanaan mendapat skor 4 = tanpa kesalahan/lengkap, Skor 3 =
ada sedikit kesalahan/kurang lengkap, Skor 2 = ada banyakkesalahan/tidak
lengkap, dan skor 1 = tidak melakukan/tidak ada darirubrik yang telah
ditentukan.
c) Kegiatan pelaporan mendapat skor 4 = tanpa kesalahan/lengkap, Skor 3 = ada
sedikit kesalahan/kurang lengkap, Skor 2 = ada banyakkesalahan/tidak
lengkap, dan skor 1 = tidak melakukan/tidak ada dari rubrik yang telah
ditentukan.
d) Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.
Nilai =
× 100
2) Penggunaan rubrik
NO NAMA
KELOMPOK
PERSIAPAN
0 – 2
PELAKSANAAN
0 – 4
PELAPORAN
0 – 4
NILAI
AKHIR
0-10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5. Instrumen penilaian afektif dalam diskusi kelompok
No Nama
kelompok
Perilaku Jumlah
skor
Ketera-
ngan
Tanggung-
jawab
Kerja-
sama
Kedisi-
plinan
Keso-
panan
Menghar-
gai
teman
Kejuju-
ran
Catatan
Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = amat baik
Skor merupakan jumlah dari skor-skor tiap-tiap indikator perilaku
Skor maksimum = 30
Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.
Lampiran gambar untuk mengajar
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI MENGAJAR PERTEMUAN I
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNINGDENGAN MEMANFAATKAN MEDIA VCD
Berilah tanda check list (√) pada kolom YA atau TIDAK yang sesuai dengan
pengamatan pada kolom indikator yang tersedia:
No Aspek yang Diamati YA TIDAK
1. Kegiatan Awal Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang akan dipelajari. 2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan penyebut. 3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan pada siswa
√
√
√
2. Kegiatan Inti
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang diajukan guru
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan
bertindak menurut cara masing-masing dan guru berperan
sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
√
√
√
√
√
LEMBAR OBSERVASI MENGAJAR PERTEMUAN II PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNINGDENGAN MEMANFAATKAN MEDIA VCD
Berilah tanda check list (√) pada kolom YA atau TIDAK yang sesuai dengan pengamatan pada kolom indikator yang tersedia:
No Aspek yang Diamati YA TIDAK
1. Kegiatan Awal
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
materi yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan
kembali tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan
penyebut.
3)Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan
permasalahan pada siswa
√
√
√
2. Kegiatan Inti
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang diajukan guru
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan
bertindak menurut cara masing-masing dan guru berperan
sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
√
√
√
√
√
LEMBAR OBSERVASI MENGAJAR PERTEMUAN I PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNINGDENGAN MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR
Berilah tanda check list (√) pada kolom YA atau TIDAK yang sesuai dengan pengamatan pada kolom indikator yang tersedia:
No Aspek yang Diamati YA TIDAK
1. Kegiatan Awal
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
materi yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan
kembali tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan
penyebut.
3) Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan permasalahan
pada siswa
√
√
√
2. Kegiatan Inti
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang diajukan guru
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan
bertindak menurut cara masing-masing dan guru berperan
sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
√
√
√
√
√
LEMBAR OBSERVASI MENGAJAR PERTEMUAN II PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNINGDENGAN MEMANFAATKAN MEDIA GAMBAR
Berilah tanda check list (√) pada kolom YA atau TIDAK yang sesuai dengan pengamatan pada kolom indikator yang tersedia:
No Aspek yang Diamati YA TIDAK
1. Kegiatan Awal
Tahap 1: Orientasi siswa pada situasi masalah
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
materi yang akan dipelajari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan
kembali tentang pecahan dan lambangnya, istilah pembilang dan
penyebut.
3)Memberikan motivasi, yaitu dengan memberikan
permasalahan pada siswa
√
√
√
2. Kegiatan Inti
Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar.
1) Siswa dihadapkan masalah yang disampaikan oleh guru.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
3) Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang diajukan guru
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok.
1) Siswa diberi kesempatan luas oleh guru untuk berfikir dan
bertindak menurut cara masing-masing dan guru berperan
sebagai fasilitator.
2) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
√
√
√
√
√
Lampiran 8 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Mata Pelajaran : SD N 1 MANGUNREJO
Kelas/Semester : IV/2
Tahun Pelajaran: 2011/2012
Standar Kopetensi : 6.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
Standar Kompetensi/
Kompetensi Dasar
KKM
Kriteria Ketuntasan Minimal
Komplek- sitas
Daya Dukung
Intake Siswa
a. Memilih 2 pecahan berpe-nyebut sama dari beberapa pecahan.
63 60 65 65
b. Memilih 2 pecahan berbeda penyebut dari beberapa pecahan.
63 60 65 60
c. Menentukan hasil penjum-lahan 2 pecahan yang sama penyebut dengan penyebut sampai 2 angka.
65 65 65 65
d. Menentukan hasil penjum-lahan 2 pecahan berbeda pe-nyebut dengan penyebut sam-pai 2 angka.
60 55 60 65
e. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan 2 pecahan berpenyebut sama dengan penyebut sampai 2 angka.
65 65 65 65
f. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan 2 pecahan berbeda penyebut dengan penyebut sampai 2 angka.
58 55 60 60
퐊퐊퐌 퐊퐃 = 375
6 = 62
Jadi KKM Matematika 62
DOKUMENTASI PELAKSANAAN TREATMEN
Suasana keadaan kelas saat pelaksanaan treatmen di kelas eksperimen
Suasana pelaksanaan treatman pada kelas kontrol
top related