kbk

sp_mursid@telkom.net

Direktorat Akademik DIKTI

• Makna Kurikulum Pendidikan

• Fungsi Kurikulum• Penerapan dalam

pembelajaran

• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan cara penyampaiannya dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar di perguruan tinggi (SK Mendiknas No. mengajar di perguruan tinggi (SK Mendiknas No. 232/U/2000 Ps. 1 butir 6)232/U/2000 Ps. 1 butir 6)

• Berisi Bahan Kajian dan Pelajaran, Methoda Berisi Bahan Kajian dan Pelajaran, Methoda Pembelajaran, dan Cara MengevaluasiPembelajaran, dan Cara Mengevaluasi

• Dalam konsep lebih maju, Kurikulum merupakan Dalam konsep lebih maju, Kurikulum merupakan cetak cetak birubiru yang menjadi rujukan yang menjadi rujukan seluruh aktivitas dan seluruh aktivitas dan penyelenggaraanpenyelenggaraan pembelajaran beserta segenap pembelajaran beserta segenap aspeknya pada institusi pendidikanaspeknya pada institusi pendidikan

….KURANG LEBIH

MPK MKK MPBMKB MBB

Apa yang dimaksud dengan Apa yang dimaksud dengan kompetensi dalam pendidikan tinggi?kompetensi dalam pendidikan tinggi?

Kompetensi adalah Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentumelaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu (SK Mendiknas No. 045/U/2002, Ps. 21)(SK Mendiknas No. 045/U/2002, Ps. 21)

Pernyataan ini tentu belum jelas tanpa refleksi dan penjabaran spesifik ke orientasi program studi yang dibicarakan

Apa yang dimaksud dengan Apa yang dimaksud dengan kompetensi utama, kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya ?kompetensi lainnya ?

Kompetensi UtamaKompetensi Utama ialah kemampuan ialah kemampuan seseorang untuk seseorang untuk menampilkan kinerja menampilkan kinerja yang memadai pada yang memadai pada suatu kondisi suatu kondisi pekerjaan yang pekerjaan yang memuaskanmemuaskan

• Kompetensi Kompetensi PendukungPendukung ialah ialah kemampuan kemampuan seseorang yang seseorang yang dapat mendukung dapat mendukung kompetensi kompetensi utamautama

• Kompetensi LainKompetensi Lain ialah ialah kemampuan seseorang kemampuan seseorang yang berbeda dengan yang berbeda dengan kompetensi utama dan kompetensi utama dan pendukung, namun pendukung, namun membantu meningkatkan membantu meningkatkan kualitas hidupkualitas hidup

HARAPAN MASYRKAT

KOMP. UTAMA

METHODA PEMBELAJARAN EFEKTIF

MATAKULIAH DALAM SKS

MATERI PELAJARAN BAHAN KAJIAN

KOMP. PEND+LAIN

KOMPETENSI LULSAN

PROFIL LULUSAN

VISI, MISI PT

Contoh Profil LulusanContoh Profil Lulusan

The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager

The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager

Contoh Kompetensi Contoh Kompetensi Pendidikan DokterPendidikan Dokter

• CommunicationCommunication• Clinical SkillsClinical Skills• Life long learningLife long learning• Self awarenessSelf awareness• Social & community contexSocial & community contextsts• Ethics & MoralsEthics & Morals• Problem SolvingProblem Solving• ProfessionalismProfessionalism

SARJANA

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Knowledge Knowledge (ilmu pengetahuan)

• Skill/ ketrampilanSkill/ ketrampilan (teknologi)

KOMPETENKOMPETEN

(kemampuan ini masih kurang)(kemampuan ini masih kurang)

SARJANA

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Intrapersonal

• Interpersonal

• Knowledge Knowledge (ilmu pengetahuan)

• Skill/ ketrampilanSkill/ ketrampilan (teknologi)

KOMPETENKOMPETEN

• DOSEN : apakah mau mengembangkan metodenya?

• MAHASISWA : apakah bisa belajar dengan baik ?

• SUMBER BELAJAR : apakah materi ajarnya menarik, mutakhir, tersedia bukunya / sarananya ?

• LINGKUNGAN BELAJAR : apakah lingkungan mendukung proses pembelajaran ?

• INTERAKSI (DS-MH-SB-LB) : apakah metodenya afektif ?

TANTANGAN PEMBELAJARAN :

21 |

|

Ditjen DIKTI

Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Makin Tinggi Pendidikan, Makin Rendah Kemandirian dan Semangat KewirausahaannyaSemangat Kewirausahaannya

Sumber : BPS, Sakernas 2003

20,07 14,981,49

22,56 12,22 28,67

19,71 13,521,78

28,59 9,87 26,53

18,8 10,32,03

39,2 6,23 23,44

15,13 7,52,55

60,872,26

11,69

6,143,28

3,1283,18

0,353,93

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Tdk/Blm tmt SD

SD/MI

SLMP/MTs

SMA/MA

PT

Sendiri Dibantu buruh tidak tetap Dibantu buruh tetapBuruh/Karyawan Pekerja bebas Pekerja keluarga

22 |

|

Ditjen DIKTI

348,

107 38

5,41

8

395,

538

375,

601

183,

629

409,

890

0

100,000

200,000

300,000

400,000

500,000

600,000

700,000

800,000

2004 2005(Feb) 2005(Nop) 2006(Feb) 2006(Agust) 2007(Feb)

Diploma I/II Academy/Diploma III University

Jumlah Penganggur Menurut Jenjang Pendidikan Tinggi

23 |

|

Ditjen DIKTI

No Program 2005 2006 2007

1. Perolehan Paten 4 11 15

2. Pendaftaran Paten 21 20 50

3. Jurnal Ter-akreditasi 532 270 251

4. Artikel Ilmiah Nasional 4.382 3.251 2.216

5. Artikel International 60 21 30

6. Buku Teks 35 29 61

Jumlah Paten, Jurnal, dan Artikel ilmiah

SISWA PASIF RESEPTIF

Belajar = menerima

pengetahuan ?

SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI YANG TINGGAL DIPINDAHKAN (DITRANSFER)

DARI DOSEN KE MAHASISWA.

PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI / TRANSFORMASI

SESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN

( PASIF - RESEPTIF ) )

BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI/ MEMBENTUK PENGETAHUAN AKTIF

DAN SPESIFIK CARANYA

Menyampaikan pengetahuan (bisa

Klasikal)

Menjalankan sebuah instruksi yang telah

dirancang

Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam

membentuk pengetahuan

Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat

belajar.

AKTIF SPESIFIK

Belajar adalah mencari dan

mengkonstruksi pengetahuan

lewat berbagai strategi

MENJADI GREY BOX

SERING DINAMAKAN

PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI

TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI

STUDENT CENTERED LEARNING

PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI

TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI

STUDENT CENTERED LEARNING

RAGAM SCL

• Small Group Discussion• Role-Play & Simulation • Case Study • Discovery Learning (DL)• Self-Directed Learning (SDL)• Cooperative Learning (CL)• Collaborative Learning (CbL)• Contextual Instruction (CI)• Project Based Learning (PjBL)• Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

MismatchMismatch

NOVELTY EFFECTNOVELTY EFFECT COMFORTABILITYCOMFORTABILITY

BIAYA (MURAH VS MAHAL)BIAYA (MURAH VS MAHAL) KETERSEDIAANKETERSEDIAAN

10 20 30 40 50 60 menit

TIN

GK

AT

PE

RH

AT

IAN

usaha

GRAFIK KONSENTRASI

Perlu dipertahankan

LAMANYA DAYA KONSENTRASI (MAHASISWA)

AD ROOIJAKKERS,1988.

WAKTU

TIN

GK

AT I

NG

AT

hilang

standart

KEMAMPUAN / DAYA INGAT

( Prof. W.Maramis )

pengulangan untuk pengingatan

VERBAL 70% 10%VISUAL 72% 20%GABUNGAN 85% 65%

MENGINGAT3 JAM 3 HARI

Mr. Dwyer, 1978

020’ 1 jam 8 jam 24 jam 2 hr 5 hr 31 hr

90 -

100 -

80 -

70 -

60 -

50 -

40 -

30 -

20 -

10 -

GRAFIK RETENSI ( Ebbinghaus, 1913 )

Reading

Hearing words

Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration

Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

PA

SS

IVE

AC

TIV

E

TINGKAT MEMORISASI

Verbal reciving

Visual reciving

Partici- pating

Doing

TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN

• Bagaimana antara std kompetensi dengan kompetensi pendidikan (a

• Amruloh : softskill tanggung jawab siapa

• Human touch