digilib.uns.ac.id · pdf filecontoh lkm ... lembar observasi hasil belajar afektif ......
Post on 28-Feb-2018
242 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN LKM MODEL PROBLEM BASED LEARNINGBERBASIS POTENSI LOKAL PADA MATA KULIAH BIOTEKNOLOGI
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITISMAHASISWA DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KUPANG
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat MagisterProgram Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Biologi
Oleh
Nurdiyah Lestari
S831208065
MAGISTER PENDIDIKAN SAINSFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya engkau berharap
( QS.Al Insyirah 6,7,8 )
Ada saatnya kita bicara dan ada saatnya kita mendengar. Kita bicara agar orang
lain dapat mengerti, kita mendengar agar kita bisa memahami
( Mario Teguh )
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSEMBAHAN
Rasa syukur atas karya ini, penulis persembahkan untuk :
1. Suami, dan anak-anakku , atas segala doa, kasih sayang dan dukungannya
2. Ayah, ibu, saudara-saudaraku yang telah memberikan dukungan, doa dan
motivasi
3. Teman seperjuangan, terima kasih atas bantuan dan motivasinya.
4. Almamater
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat
dan karunia-Nya serta telah memberikan kekuatan, kesabaran, serta kemudahan
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik
Penulisan tesis ini memperoleh bantuan, baik yang berupa dorongan
maupun bimbingan dari pihak lain. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di
Program Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan fasilitas dalam
menempuh pendidikan, sehingga penyusunan Tesis dapat terselesaikan.
3. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan fasilitas dalam
menempuh pendidikan, sehingga penyusunan Tesis dapat terselesaikan.
4. Dr. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan arahan, bimbingan, masukan kepada penulis,
sehingga penyusunan Tesis dapat terselesaikan.
5. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran, dan masukan kepada
penulis, sehingga penyusunan Tesis dapat terselesaikan.
6. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran, dan masukan kepada
penulis, sehingga penyusunan Tesis dapat terselesaikan.
vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
7. Segenap dosen Program Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
bantuan dan sumbangan keilmuan sehingga penyusunan Tesis dapat
terselesaikan.
8. Teman-teman mahasiswa Angkatan September 2012 program Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
9. Drs. H. Razak Sundu, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Kupang yang telah memberikan
fasilitas dan bantuan dalam kegiatan penelitian.
10. Teman-teman dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Kupang yang telah memberikan fasilitas dan bantuan dalam
kegiatan penelitian.
11. Dr. Frans Kia Duan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas MIPA Universitas PGRI
Kupang yang telah memberikan fasilitas dan bantuan dalam kegiatan
penelitian.
12. Semua pihak yang telah membantu, sehingga tesis dapat terselesaikan.
Semoga bantuan yang telah diberikan dengan ikhlas tersebut mendapat
imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan tesis
ini masih jauh dari sempurna, maka kritik dan saran yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan. Semoga tesis ini berguna bagi pembaca umumnya dan
penyusun pada khususnya.
Surakarta, 12 Juli 2014
Penulis
viii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………........................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………… ii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .....
iii
iv
MOTTO …..…………………………………………………………... v
PERSEMBAHAN……………………………………………………… vi
KATA PENGANTAR .......................................................................... vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………… ix
DAFTAR TABEL.................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xiv
ABSTRAK……………………………………………………………... xvi
ABSTRACT …………………................................................................... xvii
BAB I. PENDAHULUAN …………………………………………….. 1
A. Latar Belakang Masalah........................................................... 1
B. Perumusan Masalah.................................................................. 11
C. Tujuan Pengembangan.............................................................. 12
D. Spesifikasi Produk.................................................................... 13
E. Manfaat Pengembangan........................................................... 14
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan............................... 15
G. Definisi Operasional................................................................. 16
BAB II. LANDASAN TEORI ………………………………………… 18
A. Tinjauan Pustaka ……………………………………………... 18
ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1. 1. Belajar dan Pembelajaran …………………………………
a. Belajar Biologi ………………………………………
b. Pembelajaran Biologi ………………………………..
2. Teori Belajar …………………………………………….
a. Teori Belajar Konstruktivisme ……………………...
b. Teori Belajar Penemuan Bruner …………………….
c. Teori Vygotsky ……………………………………...
3. Perangkat Perkuliahan .....................................................
a. Silabus ……………………………………………….
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)................
18
18
20
22
22
24
26
27
29
31
c. Lembar Kerja Mahasiswa (LKM).............................. 32
4. Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) …. 34
a. Pengertian PBL........................................................... 34
b. Sintaks Model PBL..................................................... 36
c. Keunggulan dan Kelemahan Model PBL................... 38
5. Potensi Lokal …………………………………………... 39
a. Pengertian Potensi Lokal............................................ 39
b. Makna dan Potensi Keunggulan Lokal....................... 39
c. Potensi Lokal sebagai Sumber Belajar....................... 42
6. Materi Bioteknologi …………………………………... 44
a. Pengertian dan Ruang Lingkup Bioteknologi............ 44
b. Bioteknologi Pertanian............................................... 47
c. Bioteknologi Peternakan …………………………….
d. Bioteknologi Perikanan..............................................
50
51
e. Bioteknologi Kesehatan............................................. 53
7. Berpikir Kritis ………………………………………… 55
a. Pengertian Berpikir Kritis.......................................... 55
b. Aspek Berpikir Kritis................................................. 59
8. Hasil Belajar …………………………………………….. 62
a. Ranah Kognitif ...................................................... 64
b. Ranah Psikomotorik ………………………………... 65
x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
c. Ranah Afektif …………………………………………….. 66
B. Hasil Penelitian Relevan........................................................... 67
C. Kerangka Pemikiran................................................................. 74
BAB III. METODE PENELITIAN …………………………………… 75
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 75
B. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran ...................... 76
C. Prosedur Pengembangan.......................................................... 76
D. Penetapan Populasi dan Sampel
1. Penetapan Populasi Penelitian.......................................... 83
2. Subjek Penelitian.............................................................. 83
3. Jenis Data.......................................................................... 85
4. Instrumen Pengumpulan Data........................................... 86
5. Teknik Analisis Data......................................................... 87
BAB IV. HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data......................................................................... 93
B.
C.
Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ..................
Keterbatasan Penelitian ……………………………………….
122
142
KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………….. 143
A. Kesimpulan.............................................................................. 143
B. Implikasi Hasil Penelitian ....................................................... 143
C. Saran ........................................................................................ 144
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………. 146
LAMPIRAN .………………………………………………………….. 150
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks PBL.......................................................................... 37
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................. 75
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Posttest Only Control Group Design 80
Tabel 3.3 Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 86
Tabel 3.4 Pengambilan Keputusan ………………………................... 88
Tabel 4.1. Analisis Terhadap Perangkat Perkuliahan ……………........ 95
Tabel 4.2. Analisis Sarana dan Prasarana …………………………….. 96
Tabel 4.3. Nilai Hasil Belajar Bioteknologi (Persentase) …………….. 97
Tabel 4.4. Analisis Perilaku Berpikir Kritis Mahasiswa ……………. 98
Tabel 4.5. Analisis Terhadap Materi Bioteknologi …………………. 99
Tabel 4.6. Analisis Konsep Materi Sesuai Analisis Tugas ………...... 100
Tabel 4.7. Hasil Validasi draf I oleh Pakar .......................................... 103
Tabel 4.8. HasilValidasi darf I oleh Praktisi .................................... 104
Tabel 4.9. Saran dan Revisi Tahap I ………………………………….. 104
Tabel 4.10. Hasil Respon Mahasiswa Terhadap LKM ………………… 105
Tabel 4.11. Hasil Analisis Data Pretest dan Posttest (Berpikir Kritis)… 107
Tabel 4.12. Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis ……………….. 109
Tabel 4.13. Hasil Data Gain dan N-gain …………………………………... 110
Tabel 4.14. Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa ………. 112
Tabel 4.15. Hasil Analisis Data Pretest dan Posttest (Kognitif)………. 112
Tabel 4.16. Hasil Analisis Kemampuan Kognitif…………………….... 115
Tabel 4.17. Hasil Respon Mahasiswa … .…………………………....... 120
Tabel 4.18. Hasil Respon Dosen Bioteknologi .………………………. 122
xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR GAMBAR
HalamanGambar 3.1 Prosedur Pengembangan Model 4-D........................... 82
Gambar 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Berpikir Kritis.............. 108
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Tingkat Capaian KemampuanBerpikir Kritis Mahasiswa…………………………... 111
Gambar 4.3 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Kognitif........... 113
Gambar 4.4 Histogram Nilai Gain Ternormalisasi......................... 113
Gambar 4.5 Histogram Prestasi Kognitif ………………............... 116
Gambar 4.6 Histogram Nilai Gain Ternormalisasi ………………. 117
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ………………………………………………... 150
Lampiran 2. RPP …………………………………………………... 154
Lampiran 3. Contoh LKM …………………………………………. 198
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Tes Kognitif …………………………... 237
Lampiran 5. Soal Tes Kognitif …………………………………….. 239
Lampiran 6. Kisi-kisi Tes Kemampuan Berpikir Kritis …………… 251
Lampiran 7. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ……………... 252
Lampiran 8. Kisi-kisi Penilaian Ranah Psikomotorik ……………... 261
Lampiran 9. Angket Penilaian Psikomotorik ……………………… 262
Lampiran 10. Kisi-kisi Penilaian Ranah Afektif ……………………. 265
Lampiran 11 Angket Penilaian Afektif …………………………….. 266
Lampiran 12. Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif …………….. 269
Lampiran 13. Rubrik Kriteria Penilaian Afektif ……………………. 271
Lampiran 14. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik ……………. 272
Lampiran 15. Rubrik Kriteria Penilaian Ranah Psikomotorik ……… 276
Lampiran 16. Surat Keterangan Validasi Instrumen ………………... 278
Lampiran 17. Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran …………….. 299
Lampiran 18. Angket Keterbacaan LKM ..………………………… 302
Lampiran 19. Nilai Gain dan N-Gain …………………………………… 312
Lampiran 20. Rekap Nilai Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik ……. 314
Lampiran 21. Hasil Belajar Dengan Model PBL …………………… 317
Lampiran 22. Daftar Nilai Ujian Bioteknologi ……………………… 319
Lampiran 23. Rekapitulasi Hasil Penilaian Silabus, RPP, dan LKM .. 322
Lampiran 24. Rekapitulasi Hasil Respon Mahasiswa ………………. 333
Lampiran 25. Rekapitulasi Hasil Respon “Dissaminate” …………… 335
Lampiran 26. Rekap Hasil Belajar 337
Lampiran 27. Analisis Validitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran, dan
Reliabilitas Tes Kognitif………………………………. 339
xiv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Lampiran
Lampiran
Lampiran
28.
29
30
Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan …………..
Rekap Data Try Out, Data Pretest Posttest (Kognitif
dan Berpikir Kritis……………………………………..
Dokumentasi Kegiatan Penelitian …………………….
348
352
360
xv
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Nurdiyah Lestari. S831208065. 2014. Pengembangan LKM Model ProblemBased Learning Berbasis Potensi Lokal Pada Mata Kuliah Bioteknologiuntuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa di UniversitasMuhammadiyah Kupang. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Suciati S, M.Pd. ,Pembimbing 2: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi Magister PendidikanSains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas MaretSurakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengembangkan produk Lembar KerjaMahasiswa (LKM) model Problem Based Learning berbasis Potensi Lokal; 2)menguji kelayakan LKM model Problem Based Learning (PBL) berbasis PotensiLokal; 3) mengetahui efektifitas LKM model PBL berbasis Potensi Lokal.
Penelitian ini merupakan Research and Development dengan tahapanpenelitian sesuai model pengembangan prosedur 4-D ( Modifikasi Thiagarajan,Semmel, dan Semmel), terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) pendefinisian (define); 2)perancangan (design); 3) pengembangan (develop); 4) penyebaran (disseminate).Penelitian melibatkan sejumlah subjek uji coba sebagai berikut: 1) Uji coba awalmelibatkan ahli materi dan ahli pengembangan; 2) Uji kelompok kecil pengguna,melibatkan 2 dosen dan 10 mahasiswa; 3) Uji coba lapangan melibatkan 34mahasiswa Universitas Muhammadiyah Kupang; dan (4) Uji disseminate ataupenyebaran, melibatkan 7 dosen dari Universitas PGRI Kupang. Analisis datamengggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan: 1) LKM model PBLberbasis Potensi Lokal dikembangkan berdasarkan tahapan sintaks PBL yangmenggunakan indikator kemampuan berpikir kritis; 2) kelayakan LKM modelProblem Based Learning berbasis Potensi Lokal menurut para ahli berkualifikasisangat baik dengan rata-rata 92,1%, menurut praktisi pendidikan berkualifikasibaik dengan rata-rata 94,5%, sedangkan menurut mahasiswa berkualifikasi baikdengan rata-rata 88,2%; 3) LKM model PBL berbasis Potensi Lokal efektifmeningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan nilai Gain sebesar 9 dan N-gainsebesar 0,28 dengan kategori rendah. Berdasarkan hasil uji t , diperoleh hasil nilaiGain sebesar 9,06 dan N-gain sebesar 0,420 dengan kriteria sedang.
Kata kunci : LKM, PBL, potensi lokal, bioteknologi, kemampuan berpikir kritis
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Nurdiyah Lestari. S831208065. 2014. Development the Student’s Worksheet withProblem-based Learning (PBL) Model-Based on Local Potential in theBiotechnology Learning Results to Enhance Students’ Critical Thinking Skillsand Students’ Learning Outcomes at the University of Muhammadiyah Kupang.THESIS. Supervisor 1: Dr.Suciati S, M.Pd, Supervisor 2: Prof. Sugiyarto, M.Si.Magister Program of Science Eduaction, Teacher Training and Education Facultyof Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this research were: 1) development of students worksheetProblem Based Learning (PBL) based on Local Potential; 2) test feasibility of thePBL model; 3) determine the effectiveness of PBL model. Analysis of the dataused for research and development are qualitative and quantitative descriptiveanalysis, as well as the percentage techniques.
Research and development of PBL models based on local potential uses4-D models (Thiagarajan, et all., 1974) of the procedure which consists of 4stages of development, namely: 1) the definition phase (defining); 2) the designphase (designing); 3) stage of development (developing); 4) stage the spread(disseminating).
The results of research and development showed: 1) product of PBL-basedmodels are developed based on the stages of the Local Potential PBL syntax thatuses indicators of critical thinking skills, 2) feasibility of the model PBL-basedLocal Potential according to experts is very well qualified with average of 92,1 %,qualified by education practition is very well with average of 94,5 %, whereasaccording to qualified students an excellent with average of 88,2 %; 3) student’sworksheet PBL-based Local Potential effectively improve critical thinking skillsand learning results with gain value 9 and N-gain value 0.28 at low category.Based on result of t scores obtainable gain value 9.06 and N-gain value 0.420 atmedium category
Keywords: Research and development, PBL model, local potential,biotechnology, critical thinking skills, learning outcomes
xvii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
top related