bab 13-role-playing

Oleh:Fitri Ramayanti, S.Pd

EKSPLORASI MASALAH

BERMAIN PERAN

DISKUSI PERATURAN

MAKNA PRIBADI

DILEMA PRIBADI

SISWA

PEMERAN PENELITI

Mengeksplorasi perasaan siswaMewujudkan perilaku,

nilai, dan persepsi siswa

Pemecahan masalah dan tingkah laku

Mengeksplorasi materi

1.Menggambarkan perasaan siswa

2.Mengenali dan memahami perasaan siswa

3. Memudahkan siswa mengembangkan diri

Memanaskan suasana

kelompok

Memanaskan suasana

kelompok

Memilih partisipanMemilih

partisipan

Mengatur setting

Mengatur setting

Menyiapkan peneliti

Menyiapkan peneliti

Pemeranan

Pemeranan

Diskusi dan

evaluasi

Diskusi dan

evaluasiMemerankan kembali

Memerankan kembali

Berdiskusi dan mengevaluasiBerdiskusi dan mengevaluasi

Berbagi & Mengembangkan Pengalaman

Berbagi & Mengembangkan Pengalaman

Tahap I: Memanaskan suasana kelompok- Mengidentifikasi dan memaparkan masalah- Menjelaskan masalah- Menafsirkan masalah- Menjelaskan role playingTahap II: Memilih Partisipan- Menganalisis peran- Memilih pemain yang akan melakukan

peran

Tahap III: Mengatur Setting- Mengatur sesi-sesi tindakan- Kembali menegaskan peran- Lebih mendekat pada situasi yg

bermasalahTahap IV: Mempersiapkan peneliti- Memutuskan apa yg akan dicari- Memberikan tugas pengamatanTahap V: Pemeranan- Memulai Role Playing- Mengukuhkan Role Playing- Menyudahi Role Playing

Tahap VI: Berdiskusi dan Mengevaluasi

- Me-review pemeranan (kejadian, posisis, kenyataan)

- Mendiskusikan fokus-fokus utama- Mengembangkan pemeranan selanjutnyaTahap VII: Memerankan Kembali- Memainkan peran yg diubah, memberi

masukan atau alternatif perilaku dalam langkah selanjutnya

Tahap VIII: Diskusi dan Evaluasi- Me-review pemeranan (kejadian, posisi,

kenyataan)- Mendiskusikan fokus-fokus utama- Mengembangkan pemeranan selanjutnyaTahap IX: Berbagi dan

Menggeneralisasikan Pengalaman- Me-review pemeranan (kejadian, posisis,

kenyataan)

1. Menerima Respon dan Saran siswa2. Mengeksplorasi sisi permasalahan.3. Membuat refleksi, memparafrase,

dan menyimpulkan respons.4. Menitikberatkan bahwa ada

beberapa cara berbeda utk memainkan peran

5. membantu siswa mempertimbangkan dan melihat konsekuensi untuk mengevaluasi solusi dan membandingkan dg alternatif lain.

Gaya penelitian hukum untuk membantu siswa belajar berpikir secara sistematis mengenai isu-isu kontemporer.(Donald oliver dan james P.shaver, 1966/1974)

3 KOMPETENSI

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

MENGEKSPOS MASALAH

MENGARAHKAN SISWA PADA

KASUS

MENGIDENTIFIKASI ISU

MEMILIH POSISIMENGEKSPLORASI SIKAP

MENEGASKAN DAN

MENGKUALIFIKASI POSISI

MENGUJI FAKTUAL DIBALIK

POSISI YANG SUDAH QUALIFIED

PERAN GURU

SUBSTANSI SOCRATIK

SISTEM PENDUKUNG

DOKUMEN WEBSITE

Oliver, D., & Shaver, J.P. (1966/1974). Teaching public issues in the high school. Boston, MA: Houghton Mifflin.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching (8thed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.

Shaver, J.P. (1995). Social studies. Dalam G. Cawelti. Handbook of research on improving student achievement (hlm. ). Arlington, VA: Educational Research Service.