analisis kesulitan belajar membaca al-qur‟aneprints.ums.ac.id/53981/2/halaman depan.pdf · siswa...
Post on 30-Jun-2019
238 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR‟AN
PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh:
Dhevi Kartika Nur Pratiwi
NIM : G000130008
NIRM :13/X/02.2.1/0038
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 21 April 2017
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
di
Surakarta.
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan
Skripsi yang berjudul:
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR‟AN
PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN 2017
yang ditulis oleh:
Nama : Dhevi Kartika Nur Pratiwi
NIM/ NIRM : G000130008 / 13/X/02.2.1/0038
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk
dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Pembimbing,
Dr. Mohammad Ali, M.Pd
iii
iv
v
MOTTO
ى يق ق هلل قى اي س ي آقى ق ق هلل ق سى ى اهللهى ق هلل ى اهللسى ق ق ي هى ق ق هلل قى ق يي س س يى ق ي ى ق س اس ق اقRasulullah shallallahu 'alaihi wasallam bersabda: "Sebaik-baik kalian adalah
orang yang mempelajari Al Qur'an dan mengajarkannya."
(HR. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Ahmad dan Nasai)1
1 Muhammad Musa Nashr, Wasiat Rasul kepada Pembaca dan Penghafal Al-Qur’an
(Surakarta: Al-Qowam, 2010), hlm.36
vi
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih, dengan kerendahan hati
skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Suami tercinta, Abdulah Musa sebagai teman, rekan, dan sahabat hidup
yang selalu mendukung dan memotivasi dalam penyusunan skripsi
penulis.
2. Orang tua penulis, bapak Djoko Santoso raḥimahullāh dan Ibu Sri Yuffi
yang telah mendidik, membesarkan penulis dengan penuh rasa kasih
sayang dan kesabaran serta senantiasa mendoakan sehingga penulis
tumbuh dan berkembang seperti saat ini.
3. Putri tersayang, Fahrina Shofiya terima kasih atas kelucuan dan
keceriaannya.
4. Untuk sahabat-sahabat tercinta Khamsah, Evilia, Hamim, Farah, Fauziah,
terima kasih untuk kebersamaan, persahabatan, serta dukungan motivasi
dalam penyusunan skripsi.
5. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
ba‟ B Be ب
ta‟ T Te ث
sa‟ Ṡ Es (dengan titik di atas) ث
Jim J Je ج
ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح
kha‟ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ
ra‟ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es ش
Syin Sy Es dan Ye ظ
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط
ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ
ain „ Koma terbalik ke atas„ ع
Gain G Ge غ
fa‟ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
Nun N En ى
Wawu W We و
ha‟ H Ha ه
Hamzah ΄ Apostrof ء
ya‟ Y Ye ي
viii
2. Konsonan rangkap karena Syaddah di tulis rangkap
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبت
Ditulis Jizyah جسيت
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al”
serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
4. Vokal Pendek
5. Vokal Panjang
Ditulis „iddah عدة
‟Ditulis Karāmah al-auliyā كراهت ا آلولياء
Ditulis Zakātul fiṭri زكا ة الفطر
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
fatḥah + alif→contoh: جا هليت Ditulis ā →jāhiliyah
fatḥah + alif layyinnah→contoh: يطعى Ditulis ā →yas„ā
kasrah + ya‟mati كر ين→ Ditulis ī →karīm
ḍammah + wāwumati →فر و ض Ditulis ū →furūḍ
ix
6. Vokal Rangkap
7. Huruf Sandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf kapital; contoh:
fatḥah + ya‟ mati→contoh: بينكن Ditulis ai→bainakum
fatḥah + wāwu mati→contoh: لقو Ditulis au →qaulun
Ditulis al-qalamu القلن
Ditulis al-syamsu الشوص
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā و ها دمحم اال ر ضو ل
rasūl
x
ABSTRAK
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN PADA
SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh: Dhevi Kartika Nur Pratiwi
SMP Muhammadiyah 1 Surakarta memiliki program wajib belajar membaca
Al-Qur‟an yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler MMA.
Seluruh siswa kelas VII wajib mengikuti program ini agar mereka bisa membaca
Al-Qur‟an dengan lancar. Namun pada kenyataannya masih ada siswa kelas VIII
yang belum bisa membaca Al-Qur‟an, sehingga mereka masih harus mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler MMA. Siswa kelas VIII yang belum bisa membaca Al-
Qur‟an disebabkan mereka mengalami kesulitan dalam belajar membaca Al-
Qur‟an, selain itu juga disebabkan beberapa faktor yang berasal dari dalam
maupun luar diri siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan dari penelitian
ini yaitu untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan kesulitan-kesulitan yang
dirasakan siswa kelas VIII dalam belajar membaca Al-Qur‟an, serta faktor-faktor
yang menyebabkan siswa kelas VIII kesulitan dalam belajar membaca Al-Qur‟an.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, yakni kegiatan penelitian
yang dilakukan di lingkungan sekolah terentu dengan mendatangi langsung objek
yang dituju. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data
dilakukan dengan cara deskriptif, yaitu pengungkapan keadaan sebagaimana
adanya.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kesulitan yang dirasakan
siswa ketika belajar membaca Al-Qur‟an yaitu kesulitan membedakan huruf
hijaiyah disebabkan persamaan ciri dan bentuk, kesulitan memahami perubahan
bentuk huruf hijaiyah yang bersambung, kesulitan membedakan harakat panjang
dan pendek, kesulitan pengucapan makhraj yang benar, dan kesulitan dalam
penerapan hukum tajwid. Faktor-faktor penyebab siswa kesulitan belajar
membaca Al-Qur‟an ada dua, yakni faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern
diantaranya siswa tidak menyukai kegiatan belajar membaca Al-Qur‟an, siswa
tidak memiliki semangat atau motivasi dari dalam diri untuk bisa membaca Al-
Qur‟an, lidah siswa yang kaku ketika mengucapkan huruf-huruf hijaiyah. Faktor
ekstern diantaranya yaitu didikan dalam keluarga, latar belakang sekolah dasar
yang tidak mewajibkan siswanya bisa membaca Al-Qur‟an, pengaruh pergaulan
dengan teman, baik di sekolah maupun di rumah, frekuensi pertemuan MMA
disekolah yang singkat, ketidakcocokan dengan guru pengampu dan metode yang
digunakan.
Kata kunci:kesulitan belajar, membaca al-qur’an, siswa kelas VIII
xi
ABSTRACT
SMP Muhammadiyah 1 Surakarta has a mandatory learning program to
read Al-Qur'an which is manifested in the form of extracurricular activities of
MMA. All students in VII grade are required to follow this program so they can
read the Qur'an fluently. But in reality there are still students of class VIII who
can not read the Qur'an, so they still have to follow the extracurricular activities
of MMA. The VIII students who can not read the Qur'an because they have
difficulty in learning to read the Al-Qur'an, it is also caused by several factors
that come from within and outside of students. Based on this background, the
purpose of this study is to identify and describe the difficulties felt by students of
VIII grade in learning to read the Qur'an, as well as the factors that cause the
students of VIII grade difficulty in learning to read the Qur'an.
This research is a field research, ie research activities conducted in a
particular school environment by going directly to the intended object. The
method used in this research are interviewing, observation, and documentation.
While the method of data analysis is done by descriptive, ie the disclosure of the
state as it is.
The results of the study can be concluded that the difficulties felt by
students when learning to read Al-Qur'an is difficulty to distinguish the letters of
hijaiyah due to similarity of features and form, the difficulty of understanding the
change in the form of hijaiyah letters serialized with other hijaiyah, not
memorized harakat, difficulty Distinguish long and short haraks, difficulty
pronunciation of the right makhraj, and difficulties in applying the law of tajwid.
The factors that cause difficulties in learning reciting the Qur’an for students are
the internal factor and the external factor. The internal factors are because the
students are not interested with the learning reciting the Qur’an, they are less-
motivated in learning Qur’an, their tongues are not familiar with the reciting
Qur’an and spelling the hijaiyah letters. The external factors are because the
family education, the background of the elementary school that does not teach the
student how to recite Qur’an, the relationship of the students in their school and
neighborhood, the lack of the learning Qur’an lesson in the school, the lack of
engagement between student and the teacher.
Keywords: difficulty learning, reading al-qur'an, student of class VIII
xii
KATA PENGANTAR
Alḥamdulillāhirabbil„ālamīn, puji syukur kehadirat Allah subḥānahu
wata„ālā penulis panjatkan, karena atas limpahan taufiq, hidayat, dan inayah-Nya
penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Shalawat dan salam semoga
selalu tercurah kepada Nabi Muhammad ṣalallāhu „alaihi wasalam beserta sahabat
dan keluarganya yang telah membimbing manusia kejalan yang di ridhai Allah
subḥānahu wata„ālā.
Skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada
Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”
memaparkan analisis tentang kesulitan-kesulitan dan faktor-faktor penyebab siswa
kesulitan dalam belajar membaca Al-Qur‟an. Analisis tersebut berfungsi sebagai
penilaian terhadap pelaksanaan kegiatan belajar membaca Al-Qur‟an yang selama
ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta.
Dengan selesainya skripsi ini, penulis menyampaikan terima kasih yang tiada
hingga kepada:
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
2. Dr. Mohammad Ali, M.Pd selaku Pembimbing yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan arahan, dan masukan dalam
penyusunan skripsi ini.
3. Segenap dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan pelajaran.
4. Seluruh karyawan Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah
memberikan pelayanan yang baik.
xiii
5. Kepala Perpustakaan UMS beserta karyawan yang telah menyediakan
sumber referensi penelitian.
6. Kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta beserta guru dan karyawan yang
telah memberikan informasi dan mengizinkan penelitian.
7. Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang
tidak dapat penulis sebutkan secara keseluruhan.
Akhirnya, semoga amal baik beliau diterima dan dibalas oleh Allah
subḥānahu wata„ālā dengan balasan yang sebaik-baiknya, āmīn. Semoga skripsi
ini berguna dan bermanfaat, khususnya bagi penulis,dan bagi pembaca pada
umumnya.
Surakarta, 21 April 2017
Dhevi Kartika Nur Pratiwi
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................................ iv
MOTTO ................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ........................................................................... vii
ABSTRAK ............................................................................................................... x
KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................. 3
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 5
B. Landasan Teoritik ............................................................................... 7
1. Belajar ............................................................................................ 7
a. Pengertian Belajar ..................................................................... 7
b. Pengertian Kesulitan Belajar ..................................................... 8
c. Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar ............................... 8
d. Upaya Penanggulangan Kesulitan Belajar .............................. 13
2. Membaca Al-Qur‟an .................................................................... 14
a. Pengertian Membaca Al-Qur‟an ............................................. 14
b. Cara Membaca Al-Qur‟an ....................................................... 15
c. Adab Membaca Al-Qur‟an ...................................................... 16
d. Ragam Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an ...................... 17
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ....................................................... 19
B. Tempat dan Subjek Penelitian .......................................................... 19
C. Metode Pengumpulan Data .............................................................. 19
D. Metode Analisis Data ....................................................................... 21
BAB IV : DESKRIPSI DATA
A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ...................... 23
1. Identitas Sekolah .......................................................................... 23
2. Sejarah Singkat............................................................................. 23
3. Visi Dan Misi ............................................................................... 25
4. Pendidik Dan Tenaga Kependidikan ............................................ 26
xv
5. Komposisi Siswa .......................................................................... 27
6. Sarana dan Prasarana.................................................................... 27
B. Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada siswa Kelas VIII ....... 28
1. Kesulitan Siswa Belajar Membaca Al-Qur‟an ............................. 28
2. Faktor-Faktor Penyebab Siswa Kesulitan Belajar Membaca Al-
Qur‟an .......................................................................................... 30
BAB V : ANALISIS DATA
A. Analisis Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur‟an Pada Siswa Kelas
VIII .................................................................................................... 33
B. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Membaca Al-
Qur‟an Pada Siswa Kelas VIII .......................................................... 36
BAB VI : PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................... 43
B. Saran ................................................................................................. 44
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 45
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Riset
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 4 Berita Acara Bimbingan Skripsi
Lampiran 5 Data Guru dan Karyawan
Lampiran 6 Sarana dan Prasarana
Lampiran 7 Transkip Wawancara dengan Guru Pengampu MMA
Lampiran 8 Transkip Wawancara dengan Guru Koordinator MMA
Lampiran 8 Data Wawancara Siswa Kelas VIII
Lampiran 9 Dokumentasi Kegiatan MMA
Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup
top related