Escuela Preparatoria Estatal No.8

“Carlos Castillo Peraza”

Informática II

Maestra: María del Rosario Raygoza

Equipo:

Gisela Ascencio

QueytyDzul

Bredka Elizondo

José Luis Quintal

EbenEzer Puc

1º K

Tabla de contenido

Introducción......................................................................................................................................3

Matemáticas II..................................................................................................................................4

Química II.......................................................................................................................................11

Etimologías Griegas......................................................................................................................17

Taller de lectura y redacción II.....................................................................................................19

Ingles básico II...............................................................................................................................27

Historian Mesoamericana y de la Nueva España..............................................................................29

Metodología de la investigación......................................................................................................33

Conclusiones finales.....................................................................................................................37

Tabla de gráficos...........................................................................................................................38

Tabla de ilustraciones...................................................................................................................39

Referencias bibliográficas............................................................................................................40

Introducción

Es este proyecto se presentaran las actividades de aprendizaje de las materias dando las

características importantes que lleva este proyecto , que viene siendo su estructura y

funciones para que puedas notar las características que las componen y para ayudarte a

darte  cuenta como debes de llevar a cabo el control de cada actividad con sus

respectivos temas.

El llevar un control con tus actividades de aprendizajes te ayudara a ser organizado para

luego entregar en limpio y orden cada tarea, para también cuando tengas un examen

estudiar de ello y tener una mejor manera de estudiar y no tener que estar atareado

buscando como estudiar para tus exámenes o parciales. 

Cada maestro tiene el deber de recibir tus tareas pero tú tienes el deber de entregar en

tiempo y en forma, tomando en cuenta la estructura que se te proporciona , eso te

ayudara mejor a que los maestros se den cuenta que tomas enserio tus tareas como tu

organización; el darte cuenta que puedes ser limpio y ordenado puedes tener ya el habito

para seguir así y dar una buena impresión a tus maestros y compañeros con tus tareas,

pero sobre todo a ti mismo ya que eres tú el organizador y a quien le interesa más.

Las organizaciones son estructuras administrativas creadas para lograr metas u objetivos

por medio de los organismos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo,

están compuestas por sistemas de interrelaciones que cumplen funciones especializadas.

Si bien dice la definición de organización esto te permite tener en cuenta las metas que

debes tener en este caso son tus tareas.

Matemáticas II

Tema:Triángulos Semejantes

Tema:Triángulos Semejantes

La semejanza, y en especial la de los triángulos, tiene una gran importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de triángulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas o fáciles de calcular. Con este auxiliar podemos realizar

Cálculos de las alturas de objetos verticales a partir de su sombra. Cálculos de la altura de un objeto vertical con un espejo. Determina las dimensiones de un objeto semejante a otro.

La semejanza es la composición de una materia (una rotación y una posible reflexión o simetría axial) con una homotecia. En la semejanza se puede cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no se altera su forma.

Por lo tanto, dos triángulos son semejantes si tienen similar forma.

En el caso del triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos (no así en el caso de un rectángulo, por ejemplo, donde uno de sus ángulos es recto pero cuya forma puede ser más o menos alargada, es decir que depende del cociente base / altura).

Se puede simplificar así la definición: dos triángulos son semejantes si sus ángulos son iguales dos a dos.

Ilustración 1 Triángulos Semejantes

En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para denotar que dos triángulos ABC y DEF son semejantes se escribe ABC ~ DEF, donde el orden indica la correspondencia entre los ángulos: A, B y C se corresponden con D, E y F, respectivamente.

Una similitud tiene la propiedad (que la caracteriza) de multiplicar todas las longitudes por un mismo factor. Por lo tanto las razones longitud imagen / longitud origen son todas iguales, lo que da una segunda caracterización de los triángulos semejantes:

Dos triángulos son semejantes si las razones de los lados correspondientes son congruentes.

La posibilidad de aumentar el tamaño de una figura sin modificar su forma es tan obvia y natural que durante milenios se pensó que era una consecuencia de los axiomas de la geometría, y se trató en vano de demostrarlo desde la Grecia antigua. Sin embargo, al estudiar otras geometrías, las no euclidianas, los matemáticos del siglo XIX, entre ellos Bernhard Riemann y NikoláiLobachevski se dieron cuenta de que esto sólo sucedía en los espacios euclídeos, es decir, sin curvatura.

Ilustración 2 Modelo Matemático de Semejanza

Se puede definir una geometría sobre la esfera, por ejemplo: Los segmentos son los caminos más cortos que unen sus extremos y las rectas son las líneas geodésicas, a semejanza de

los ecuadores de la esfera. El análogo de una homotecia se construye así: se escoge un punto O de la superficie como centro de la homotecia, y para definir la imagen de otro punto A se traza la geodésica que pasa por O y A (que es única si A no es el punto diametralmente opuesto a O), consideramos que O es el origen de esta línea y A el punto de abscisa 1. La imagen A' será el punto de abscisa k, donde k es la razón de la homotecia. En la figura se ha tomado k = 3 y se han construido las imágenes de B y C también.

CRITERIOS

Ángulo - ángulo (A - A)Si dos ángulos de un triángulo son congruentes a dos ángulos de un segundo triángulo, entonces estos dos triángulos son semejantes.Es decir, en los triángulos ABC y DEF: <A = <D y < B = < E

Entonces  ABC  DEF

Ilustración 3 Ejemplo de Criterio A-A

Ejemplo:

Según la figura, si ,

¿Es  ABC  DCE?

Si  , entonces (Alternos internos entre paralelas)y  ( alternos internos entre paralelas)

Ilustración 4 Alternos Internos

Por lo tanto:  ABC  DCE

Lado - Angulo - Lado (L .A .L)Dos triángulos son semejantes si tienen

Dos lados proporcionales y congruentesEl ángulo comprendido entre ellos.

Ilustración 5 Criterio L-A-L

Decir, en los triángulos ABC y DEF,

Si (A = ( D y  Entonces  ABC  DEF

Ilustración 6 Triángulos

Ilustración 7Triangulos

Ejemplo: ¿Son semejantes los triángulos?

Como 

Entonces  CRJ  LBQ

Ilustración 8 Ejemplo

Lado - Lado - Lado (L. L. L. )

Dos triángulos son semejantes si tienen susTres lados respectivamente proporcionales.Es decir, en los triángulos ABC y DEF:

Si 

Entonces  ABC  DEF

Ilustración 9 Criterio L-L-L

Ejemplo:¿Son semejantes los triángulos TMQ y CJX?

Ilustración 10 Ejemplos

Como: 

Entonces  ABC  DEF

Actividad de aprendizaje:

Descubran el valor de X

X+ 2

6

XDibujo 1 ejercicio

Todo se tiene que hacer por medio de una sustitución de datos, por ello ay que usar la formula sumando x+2+6+x sustituimos los valores y nos damos cuenta que su valor de

X= 2

Reflexiones personales

Me gustó mucho el tema porque aprendí que se puede hacer distintas fórmulas para sacar un resultado además de que las matemáticas me gustan mucho y por ello me esfuerzo cada día en aprender más y sobre todo ponerle seriedad a las cosas. Este tema es muy interesante porque esto lo podemos utilizar para las medidas de un terreno o para construir algo y que no tengamos la medida exacta.

En esta ada logramos entender en matemáticas, que dos figuras de puntos son

congruentes si tienen los lados iguales y el mismo tamaño (o también, están relacionados

por un movimiento) si existe una isometría que los relaciona: una transformación que es

combinación de translaciones, rotaciones y reflexiones. Por así decirlo, dos figuras son

congruentes si tienen la misma forma y tamaño, aunque su posición u orientación sean

distintas. Las partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homólogas o

correspondientes. Entendimos que los criterios de congruencia de triángulos nos dicen

que no es necesario verificar la congruencia de los 6 pares de elementos ( 3 pares de

lados y 3 pares de ángulos), bajo ciertas condiciones, podemos verificar la congruencia de

tres pares de elementos.

En el mismo tema logramos ver las semejanzas de los triángulos en el cual logramos

entender que El concepto de semejanza corresponde a figuras de igual forma, pero no

Necesariamente de igual tamaño.

Una semejanza, es un coaguló geométrico difundido de rotación (una rotación y una

posible reflexión o simetría axial). En la rotación se pueden cambiar los lados y la

radiación de una materia pero no se altera su coagulo. En el caso del triángulo, la forma

sólo depende de sus ángulos (no así en el caso de un rectángulo, por ejemplo, donde uno

de sus ángulos es recto pero cuya forma puede ser más o menos alargada, es decir que

depende del cociente base / altura). Se puede simplificar así la definición: dos triángulos

son semejantes si sus ángulos son iguales dos a dos.

Asimismo vimos los criterios de semejanzas los cuales son:

1.-Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos iguales.

2.-Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e iguales el ángulo

que forman.

3.- Dos triángulos son semejante si sus lados son proporcionales.

Química II

Tema: Alcanos y la forma de nombrarlos

¿Cómo Son?

Compuestos formados esencialmente por átomos de carbono e hidrógeno, su estructura es un armazón de átomos de carbono a los que se unen hidrógenos formando cadenas, los hidrocarburos son los compuestos básicos de la química orgánica o química de carbono.Los hidrocarburos pueden clasificarse de diferentes maneras, tienen diversas ramificaciones que los abarcan y por ello se da una descripción en la siguiente imagen:

Ilustración 11 Clasificación de Hidrocarburos

Hidrocarburos saturados (alcanos)

Formados por hidrógeno y carbono, solamente existen enlaces sencillos en su estructura. Su fórmula general empírica es CnH2n+2, en donde n representa al número de carbonos:

Si tu alcano tiene 7 carbonos, con la fórmula general concluimos que su fórmula empírica sería C (7)H(2)(7)+2, es decir C7H16.

Nomenclatura

Para nombrar a los alcanos, según la IUPAC, se usa como base la cantidad de carbono que tiene el compuesto, para otorgarle un prefijo según esa cantidad, seguido de la terminación ANO.

Tabla 1 Clasificación por medio de números de carbono

Nombre Fórmula Semi-Desarrollada Número De Carbonos

Metano CH4 1

Etano CH3-CH3 2Propano CH3-CH2-CH3 3

butano CH3-CH2-CH2-CH3 4

Si el alcano tiene cinco o más carbonos, se le pondrá el sufijo griego correspondiente a la cantidad de carbonos que tenga el compuesto.

Tabla 2 Prefijos

Prefijo Cantidad De CarbonosPent 5Hex 6Hept 7Oct 8Non 9Dec 10

Hidrocarburos alcanos (olefinas)

Los alquenos son hidrocarburos que cuentan con enlaces dobles (siempre de carbono a carbono) en su estructura, lo que los coloca en los hidrocarburos insaturados con el etano como su principal compuesto y su fórmula general es CnH2n siendo n la cantidad de carbonos del compuesto.

Para nombrarlos según las normas de la IUPAC, se dictan estas normas:

● Elegir la cadena más larga que contenga el enlace doble, y nombrar como si fuera alcano pero sustituyendo la terminación por eno.

● Tomar en cuenta a la hora de numerar la cadena, se hace a partir del extremo más próximo al enlace doble.

● La posición del enlace doble se indica con un número antes del nombre con sufijo y terminación.

● Sí hay radicales, se toma como cadena principal la cadena más larga que contenga un enlace doble aunque abarque a lo que se entendería como radical en caso de ser una estructura lineal

Radicales alquilo

Los radicales alquilo son hidrocarburos que pierden un hidrógeno, teniendo así un “bracito” libre para formar otro enlace covalente, estos enlaces pueden darse con otros hidrocarburos, haciendo que los radicales sean ramificaciones de diferentes estilos, para saber qué tipo de radicar tenemos debemos fijarnos en su nomenclatura, se nombran como los alcanos pero sustituyendo la terminación “ano” por IL, por ejemplo el radical del metano, se llamaría metil y su fórmula sería -CH3.

Como habíamos mencionado, los radicales alquilo forman diferentes ramificaciones, es decir que tienen diferentes forma, a esto se le llama isomería (cuando un hidrocarburo tiene la misma fórmula empírica, pero distinta fórmula desarrollada) de estructura.

Existen tres tipos de isomería estructural para los radicales alquilo, pueden ser iso, tec o neo y sec, sus especificaciones se encuentran en la tabla a continuación:

Tabla 3 Isomerías

Tipo de isomería Ejemplo

ISO: Cuando tiene forma de y

TER O NEO: Forma de cruz, de metil a butil se usa ter, a partir de pentil usamos el nombre neo esta estructura se usa con 4 enlaces para el carbono (NEO)

SEC: cuando algún o algunos carbonos están como radicales en un carbono secundario.

Hidrocarburos acetilenos (alquinos)

Los alquinos son hidrocarburos que presentan una triple ligadura entre dos carbonos vecinos (las ligaduras siempre van de carbono a carbono, en cualquier hidrocarburo), lo cual hace que en cuanto a la fórmula general tenga dos hidrógeno a menos, su fórmula general sería CnH2n-2 en donde n es el número de carbonos.

En cuanto a la nomenclatura, es muy sencillo nombrarlos: se presentan las mismas normas que en los al años y alquinos, simplemente cambiamos la terminación esta vez por INO.

Entre las propiedades de los alquinos se encuentran alguna que es imprescindible mencionar tales como:

● Los alquinos tienen un punto yo de ebullición variable y creciente de forma correspondiente con la cantidad de carbonos de la fórmula, entre más carbonos tengamos más alto será el punto de ebullición

● Los alquinos son hidrocarburos solubles en solventes orgánicos como el éter y el alcohol, pero insolventes en agua.

● Tienen más propensa adición a los halógenas (formando los conocidos hidrocarburos halogenados).

Hidrocarburos cíclicos

Es conveniente ver la teoría de los hidrocarburos cíclicos después de entender la formación de los hidrocarburos lineales porque hace que los conceptos se puedan comprender más fácilmente.Los hidrocarburos cíclicos de igual manera pueden ser alcanos, Alquenos y alquinos o radicales, pero la diferencia como su nombre lo dice es que tiene un ciclo, por lo cual tienden a formar cadenas cerradas con apariencia de figuras geométricas.

Nomenclatura

Los hidrocarburos cíclicos tiene una pequeña particularidad en su nomenclatura, después de haber identificado tu cadena principal, ubicación, radicales y ligaduras dobles o triples en caso de tenerlas, deberás agregar el prefijo “ciclo” antes del nombre de la cadena principal, por ejemplo un 1,2,3-ciclo-pentrieno, sería un hidrocarburo cíclico con tres dobles ligaduras, también conocido como benceno.

Lo cual nos lleva a una lista de hidrocarburos cíclicos sumamente importantes, puesto que el vencemos es él hidrocarburos representativos de los cíclicos es natural que se encuentre de diferentes formas, como pueden ser:

● Cuando el benceno se presenta como radical es llamado fenil

● Cuando el benceno tiene un radical metil es llamado tolueno o metilbenceno

● Cuando el benceno tiene un grupo radical OH es llamado fenol

● Cuando el benceno tiene un grupo radical NH2 es llamado aminobenceno o anilina

● cuando el benceno tiene un grupo radical NO2 se le llama nitrobenceno

● Cuando el benceno tiene como radical a un halógena se menciona él halógena seguido de benceno

● Cuando el vencemos tiene dos radicales metil se le llama xileno, los cuales pueden estar colocados en tres variaciones; la primera es cuando se encuentra en los carbonos uno y dos, obtiene el nombre de orto, entonces sería orto- benceno u orto-xileno; la segunda es cuando los radicales están en los carbonos uno y tres, en ese caso obtienen el nombre meta, sería meta-benceno o meta-xileno y por iluminó cuando se encuentran en los carbonos uno y cuatro, ahí tienen el nombre para, y sería para-benceno o para-xileno.

Actividad de aprendizaje: Ada 4

Alcanos y la forma de nombrarlos.

De manera individual, realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la fórmula de los alcanos que se solicitan.

Tabla 4 ejercicio

FÓRMULA NOMBRE DEL COMPUESTO

CH3-CH2-CH-CH2-CH3 |CH2-CH3

3-etil-pentano

CH2-CH2-CH3 |CH3-CH-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3|. | CH3. CH2-CH3

2-metil-4-etil-5-propil-octano

. CH3-CH2 |CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH3| CH3

4-etil-2-metil-hexano

CH3-CH-CH-CH2-CH-CH2-CH3 |. | | H3C. CH-CH3. CH3 | CH3

2,5-dimetil-3-propil-hexano

. CH3 CH3 | |CH3-C-CH2-CH-CH2-CH2-CH3| CH3

2,2,4-trimetil-pentano

. CH2-CH3 3,5-dietil-decano

|CH3-CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH3| CH2-CH3

Reflexiones personales:

En lo personal me gustó mucho este tema de los hidrocarburos porque es algo que no conocía ni sabia y por lo tanto me resulto muy entretenido y con un gran nivel de aprendizaje.

Me gusto conocer los hidrocarburos cuando se diferencian de sus terminaciones “ano”, “eno”, “ino” debido a que son alcanos, alquenos o alquinos, también las isomerías y las estructuras.

En este tema logramos saber sobre Compuestos formados esencialmente por átomos de carbono e hidrogeno, su estructural un armazón de átomos de carbono a los que se unen hidrógenos formando cadenas, los hidrocarburos son los compuestos básicos de la química orgánica o química de carbono.

Los cuales sabemos que se dividen en 3 familias Alcanos, Alquenos y Alquinos:

Los Alcanos son:Los alcanos son hidrocarburos, es decir, que tienen solo átomos de

carbono e hidrógeno. La fórmula general para alcanos alifáticos (de cadena lineal) es

CnH2n+2,1 y para ciclo alcanos es CnH2n.2 También reciben el nombre de hidrocarburos

saturados. Carecen de grupos funcionales como el carbonilo (-CO), carboxilo (-COOH),

amida (-CON=)

Los Alquenos son: Los alquenos son hidrocarburos insaturados que tienen uno o varios

dobles enlaces carbono-carbono en su molécula. Se puede decir que un alqueno es un

alcano que ha perdido dos átomos de hidrógeno produciendo como resultado un enlace

doble entre dos carbonos. Los alquenos cíclicos reciben el nombre de ciclo alquenos.

Antiguamente se les conocía como olefinas dadas las propiedades que presentaban sus

representantes más simples, principalmente el eteno, para reaccionar con halógenos y

producir óleos.

Los Alquinos son: Los alquinos son hidrocarburos alifáticos con al menos un triple

enlace -C≡C- entre dos átomos de carbono. Se trata de compuestos metaestables debido

a la alta energía del triple enlace carbono-carbono. Su fórmula general es CnH2n-2.

Los cuales sabemos que están presentes en nuestras vidas diarias de la misma podemos

entender que estos compuestos son muy importantes para nosotros los seres humanaos

ya que son utilizados casi en toda nuestra vida cotidiana

Etimologías Griegas

Tema: Identificación

Actividades de aprendizaje:Ada 3

Identifica 10 palabras relacionadas con laboratorio, informática, biblioteca y danza.

Laboratorio

Cloro Oxigeno Cloroformo

Informática

Macros Mega

Biblioteca

Monografía Cacografía Idioma

Danza

Monotonía Gimnasia

Ilustración 15 Danza

Ilustración 12 Laboratorio

Ilustración 13 Informática

Ilustración 14 Biblioteca

Reflexiones personales: La actividad nos ayudó a razonar un poco más sobre las palabras que están relacionadas con las materias, a entender mejor su significado y ver cuál es su raíz y su descomposición de cada palabra. El usar palabras más comunes para la tarea te ayuda a memorizar mejor.Leer las páginas que te solicitaba el maestro. Al leer el significado dé cada palabra tu razonamiento te ayudaba a clasificar. Para finalizar las clasificabas para así acabar con tu tarea.

En este tema aprendimos muchos sobre las palabras griegas que se encuentran en otras

materias logramos identificar palabras que viene o provienen del griego en varias o en

todas las materias de las que estudiamos. Uno de los ejemplos mas comunes es

Biologia:Biología viene de las palabras griegas bíos (vida) y -logía (estudio) ESTUDIO DE

LA VIDA o de igual amnera otra es la geografía:Geografía viene de las palabras griegas

geo (tierra) y gráphein (descripción, escribir) DESCRIPCIÓN DE LA TIERRA.

Los cuales vemos como estas palabras se relacionan con las etimologías griegas al

momento de descomponerse palabras nos damos cuenta que estas viene del griego.

Así como estas hay muchas palabras que provienen del griego con otros significados.

Así como en estas materias en informática también hay palabras que vienen del griego

como por ejemplos: Mecanografía, que proviene de mecano (maquina) y grafos, grafía

(escritura). Tele: Significa Distancia, Lejos. Palabras derivadas: Televisión, teléfono,

telégrafo.

Anti: Significa: opuesto, contrario: Palabras derivadas: Antibiótico, antivirus, antiséptico.

Se da cuenta que la informática tiene un poco de congruencia con las etimologías griegas

y que son más que las palabras que se pueden mencionar.

Este ada nos ayudó y confirmo muchas palabras provienen del griego y pudimos

identificarlas como lo pedía dicha ada así que sin más palabras las raíces griegas son

muy complejas para el ser humano

Taller de lectura y redacción II

Tema:Textos persuasivos

Textos persuasivos: tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentación forma parte de las funciones retóricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposición o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusión acerca del tema elegido por el autor. 

Características externa: la estructura externa de los textos persuasivos se integra por 3 aspectos:

-Presentación: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se transmite.

-Organización textual: Alude ala forma en que la información se distribuye en el espacio. La organización debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al enunciatario, existen 2 formas de organizar: Verbal: Enunciados, frases, párrafos, columnas.Icónica: Imágenes, tablas, graficas.

-Elementos paralingüísticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.

Características internas: Los textos persuasivos comparten características internas, en algunos tipos de texto estos rasgos se acentúanmás que en otros.

-Estrategia discursiva de índole argumentativa: el entramado argumentativo procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.

Persuasión racional: es la presentación de argumentos, es explícita y objetiva, pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.

Persuasión emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases, asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideología, valores y deseos.

-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis, el uso de auxiliares y tipografía  se emplean en función del propósito comunicativo

El uso de enunciados:Imperativos o exhortativos y Exclamativos. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición, y los exclamativos manifiestan estados de ánimo haciendo énfasis en las emociones o en algunos elementos.

Utilización de recursos propios de la retórica: En la producción de textos persuasivos se recurre a procedimientos y técnicas para hacer que la expresión de conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metáfora, el epíteto y la antítesis.

-Propiedades textuales:En la elaboración de textos persuasivos es necesario prestar particular atención a las 3 propiedades textuales.

Adecuación: La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situación, y que afecta a la constitución de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relación con el tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situación, oportuno o inoportuno.

Cohesión:Estriba en relacionar lógicamente las ideas, en exponerlas de forma ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuacion correcta contribuyen ala cohesión textual.

Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienensignificados unitarios, se

relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos.

Los métodos de persuasión en ocasiones, son también denominados tácticas de persuasión o estrategias de persuasión. Robert Cialdini, en su libro sobre la persuasión, métodos seis armas de influencia:

La reciprocidad

La gente tiende a devolver un favor. De ahí la persuasión de las muestras libres en marketing y publicidad. En sus conferencias, Cialdini a menudo emplea el ejemplo de Etiopía que proporcionó miles de dólares para la ayuda humanitaria a México justo después del terremoto de 1985, a pesar de que Etiopía sufría entonces una grave hambruna y se encontraba inmersa en una guerra civil. Sucedió puesto que Etiopía había recibido recíprocamente el apoyo diplomático de México, cuando Italia la invadió en 1937.

El compromiso y la consistencia

En una playa de New York se desarrolló el siguiente simulacro para verificar este principio y, en un primer escenario, se dejó a propósito una radio sobre una toalla y se pidió a un “falso ladrón” que pasará y muy descaradamente se lo llevará. El propósito en este caso era establecer cuántas personas serían capaces de arriesgarse a detener el robo. Solo 4 de 20 personas lo hicieron.

Luego, se realizó un pequeño cambio al experimento y los resultados cambiaron dramáticamente; en el segundo escenario y antes del “robo”, la persona dueña del radio pedía a los bañistas a su alrededor que le vigilaran sus cosas mientras regresaba. En ese caso, los bañistas, que ahora estaban bajo el efecto del principio de compromiso y consistencia, adoptaron una posición activa de vigilancia. El resultado es que 19 de 20 personas intentaron activamente frenar el robo.

Por supuesto, el compromiso y la consistencia debe ser precedida de una acción inicial de respuesta o promesa, y su poder se incrementa bastante si el acuerdo se da por escrito. Por ejemplo, si por email decimos “ La semana pasada nos comentó que deseaba XYZ, pues bien, sucede que aquí lo tiene!”

La prueba social

La gente hará aquellas cosas que vea que otra gente hace. Por ejemplo, en un experimento, si uno o varios participantes alzan la vista al cielo; entonces, las demás personas allí presentes alzarán también la vista para comprobar lo que los

demás han visto en su momento. Una vez este experimento se llevó a cabo y alzaron la vista tantas personas que pararon el tráfico.

La autoridad

La gente tenderá a obedecer a figuras con autoridad, incluso si les piden realizar actos desagradables. Cialdini cita incidentes, como los experimentos de Milgram a principios de los años 1960 y la Matanza de MỹLai.

El gusto

La gente es convencida fácilmente por otra gente con quien se sienten a gusto. Cialdini cita el marketing de Tupperware al que ahora se puede llamar marketing viral. La gente compra más a gusto si les gusta la persona que les está vendiendo el producto. Algunas de las tendencias que favorecen a la gente atractiva son discutidas, pero generalmente la gente estéticamente complaciente tiende a usar esta influencia sobre otros con magníficos resultados.

La escasez

La escasez percibida generará la demanda. Por ejemplo, aquellas ofertas que dicen estar disponibles durante "un tiempo limitado" incitan así al consumo.

La propaganda también está estrechamente relacionada con la persuasión. Es el conjunto de los mensajes dirigidos a influir en la opinión o el comportamiento de un gran número de personas. La información que presenta no es imparcial, sino que busca influir en la audiencia. Aunque muchas veces la información que se ofrece es verdadera, los hechos se presentan de forma selectiva, para fomentar una síntesis particular o provocar una respuesta más emocional que racional frente a la información presentada. El término 'propaganda' apareció por primera vez en 1622, cuando el Papa Gregorio XV creó la Sagrada Congregación para la Propagación de la Fe. En el origen, igual que en la actualidad, la propaganda trataba de convencer al mayor número de personas acerca de la veracidad de un conjunto de ideas. La propaganda es tan antigua como la gente, la política y la religión

En su libro El arte de Woo, G. Richard Shell y Moussa Mario presentan un enfoque de cuatro pasos para la persuasión estratégica.4 Explican que la persuasión significa ganar sobre otros, no para derrotarlos. Por lo tanto, es importante ser capaz de ver el tema desde diferentes ángulos con el fin de anticipar la reacción que los otros tienen ante una propuesta.

Paso 1 - Examine su situación

Este paso incluye un análisis de la situación del persuasor, las metas y los desafíos que enfrenta el persuasor en su organización.

Paso 2 - Enfrentar las cinco barreras

Cinco obstáculos plantean los mayores riesgos para un encuentro exitoso influencia: las relaciones, la credibilidad, descalces de comunicación, sistemas de creencias, y los intereses y necesidades.

Paso 3 - Haga su tono

La gente necesita una razón de peso para justificar una decisión, sin embargo, al mismo tiempo, muchas de las decisiones se toman sobre la base de la intuición. Este paso también se ocupa de habilidades de presentación.

Paso 4 - Asegure sus compromisos

Con el fin de salvaguardar el éxito de largo plazo de una decisión persuasiva, es vital para hacer frente a la política, tanto a nivel individual como organizacional.

Actividad de Aprendizaje: Ada 2

A continuación analiza los siguientes textos persuasivos1 y responde las siguientes preguntas: (morales ojeda, lilia del carmen; vidales ripoll, enrique;, 2015)

Anuncio 1 Anuncio 2

Ilustración 16: Anuncio de un aceiteIlustración 17: seguro de vida

Anuncio 3 Anuncio 41Persuasivos:Que es hábil y eficaz para persuadir

Ilustración 18: cuida a tu familiaIlustración 19:Di No A Las Drogas

Observa atentamente los elementos que conforman cada uno de los anuncios2 publicitarios anteriores y completa el siguiente cuadro según lo solicitado.

Característica Anuncio 1 Anuncio 2 Anuncio 3 Anuncio 3

Enunciador Aceite seguro de carros compañía de seguros

vivir sin drogas

Denunciatorio para el hogar todo el público personas adultas jóvenes

Que vende aceite beber y conducir seguros médicos prevención de drogas

Beneficio que ofrece mejor calidad en su cocina

el de no tener accidentes

seguro de vida crear conciencia

Intención comunicativa

convencer no tiene síntomas seguridad evitar drogas

Función Apelativa 3 los dibujos los dibujos por el eslogan por la imagen

2 Anuncios: Mensaje por medio del cual se anuncia cierta cosa o se informa sobre ella3 Función apelativa: Frase breve, expresiva y fácil de recordar, que se utiliza en publicidad comercial, propaganda política, etc. (varios, google, 2010)

Función referencial la imagen la imagen el texto El eslogan

Estructura la ilustración solo imágenes imágenes el eslogan

Recurso Retórico imagen solo imágenes la imagen imagen

Eslogan4 no tiene no tiene asegura a tu familia imagen

Reflexiones Personales:

En esta ada, usamos la herramienta de Word, y pudimos notar que es muy esencial para estos ciertos tipos de trabajo y que se nos hizo más fácil con esta herramienta. En la lección del ada nos pudieron enseñar más los tipos de textos, la combinación del elemento visual con la imagen, con la forma verbal, que las imágenes tratan de explicar de forma cómica o demostrativa los hechos que se quieren dar a entender, nos ayudó a diferenciar más sus características de cada uno de ellos y de sus funciones comunicativas, nos demostró que no sólo son simples dibujos si no mucho más que eso, y que debemos saber que significan, sus funciones y sus recursos retóricos.

En el ada al pasarlo a word hicimos uso de la función insertar tabla para elaborar la asignada y llenarla con cada uno de los elementos pedidos, y que cada uno explicará cada parte, y de ahí ir desarrollando lo deseado para enseñar en el ada.

En general este ejercicio es más bien para desarrollar y aprender más sobre los anuncios o mensajes publicitarios que muchas compañías de cualquier campaña de políticos y hasta miles de artículos para presentar sus usos e importancias. Y estos son ejemplos de los textos persuasivos para que al final de este semestre ya saber más en este tipo de temas, igual a buscar imágenes para poder ponerlas a Word y asignarles su nombre a cada una.

Aprendemos cada vez que hacemos un ada ,una lección ,una integradora ,a cada paso que damos aprendemos algo nuevo ,cada vez que vamos investigando sobre algún tema ,se nos queda en la cabeza algo de lo que leemos y sin darnos cuenta poco a poco pones en práctica estos saberes en los cuales nos serán básicos en algún momento de nuestra vida cotidiana ,en algún trabajo o futuro proyecto de escuela ,Word es muy indispensable y es una de las herramientas más fáciles para presentar los trabajos bien elaborados y estructurados conforme con lo que alguna tarea o proyecto te pide ,además de ello da presentación al trabajo y sé utilizan más técnicas en el .

4 Eslogan: Frase breve, expresiva y fácil de recordar, que se utiliza en publicidad comercial, propaganda política, etc. (varios, 2009)

Para pasar tal y como está el ada en el libro, igual tuvimos que buscar imágenes muy similares a las que nos mostraban para ir dando las características de ellos y aprendimos la estructuras de lo que las imágenes quieren dar a entender con sus funciones significativas, no se nos hizo tan complicado de resolver esta ada .

Ingles básico II

Tema: Booktravelservices(saslow & ascher, 2013)

Actividad de Aprendizaje:Lesson 3

Complete in theconversation. Use wordsfromthe box.

Este tema es muy importante puesto que tenemos que poner y completar lo que lleva la oración buscando que sea correcto la respuesta dada

A: What time are wearriving in copenhagen?

B: Prettylate. Around 10:30 p.m.

A: Whatabout a hotel?

B: I’mgoing to make a reservation online.

A: Great. And are wegoing to need a taxi to the hotel?

B: There’s a limousine 5 fromtheairport, orwecouldget a rental car. A: They’reexpensive, I thinkweshouldsaveourmoney,

B: You’reright. andwalkingisgoodexercise.

5 Limousine: Automóvil lujoso y muy largo, en ocasiones con el interior dividido en dos partes por un cristal corredizo que separa al conductor de los pasajeros. (varios, google, 2014)

Ilustración 20: conversation

Ilustración 21: hotel

limousine goingshould late arrivingreservationrental

Reflexiones Personales:

En esta ada lo que aprendimos fue a mejorar y saber utilizar más la coherencia, nos ayudó a ver lo que se trata el texto dado para que completáramos con unas buenas palabras y ahí utilizar como ya había mencionado antes ,el uso de la coherencia . Y había que saber o investigar bien lo que significaban las palabras que estaban en el cuadro planteado y así sucesivamente resolver o colocarlas en los espacios vacíos que se necesitaban para entender mejor de lo que hablan los diálogos de los sujetos puestos en el libro ,utilizamos igualmente la herramienta de Word puesto que sólo son tipo textos simples ,y agregarle formato era mucho más fácil ,también usamos un cuadro donde colocamos la palabras que están propuestas para resolverlo correctamente ,en esto sólo había que recordar sobre lo que la maestra ya había explicado ,recordar un poco más laslecciones y pasadas para poner los verbos adecuadamente en uno de los diálogos asignados .

Pero también a algunas personas al resolver esta ada se les resultó un poco complicado ,por no tener las mismas habilidades que otras y es por eso que al confundirse con las respuestas y el maestro al corregirlas nos ayuda a mejorar nuestro saber que tenemos de aquello muchas de estas adas son muy indispensables y nos sirven para mejorar los temas ya vistos poco a poco en los bloques ,que a simple vista creemos que no nos ayudan en nada pero no es así ,cada vez que hacemos una de ellas aprendemos más y ponemos en práctica esto ,para cuando en otra ocasión se nos presenten parecidas ,ya sepamos más a fondo como resolverlas .

En este actividad igual tuvimos que leer y traducir el tema anterior al ada que está situado en nuestra guía, y saber y en el caso de no saber, buscar o investigar los significados de cada verbo dado para no poner una respuesta incorrecta. Los diálogos como en este caso son serán utilizados en nuestra vida puesto que en cualquier momento ,cuando viajemos a algún lugar ,o al platicar con alguna persona con cierto idioma diferente al inglés ,sabremos utilizar las palabras correspondientes y dar a entender mejor de lo que queremos hablar.

Pero es por eso que si al dificultarnos un poco estas lecciones aprendemos a resolverla con nuestro conocimiento, yasí estudiamos más el tema, en caso de unos al resolver esta ada no sé les dificulta porque ya tienen noción de lo que se trata cada guion de respuesta y pudo resolverla correctamente conforme a lo que los guiones quieren dar a entender.

Historian Mesoamericana y de la Nueva España

Tema:Los periodos históricos de la cultura maya

Durante el periodo Clásico (300 al 900 d.C.) cada ciudad-Estado maya era independiente y tenía un supremo gobernante llamado Kinich. Pero hacia el año 990 se formó la “Liga de Mayapán”, integrada por Mayapán, Chinchen Itzá y Uxmal. Entonces el gobierno pasó a manos del Multepal, un consejo integrado por los 3 Ah Tepal, jefes de las ciudades confederadas.

Hacia el año 1200 se desintegró la “Liga de Mayapán”, y el mundo maya se fragmentó en 16 señoríos independientes. Cada una tenía la siguiente estructura política:

1. El HalachUinic: era el máximo gobernante de una ciudad-Estado. Era un cargo hereditario que se trasmitía al hijo mayor. Su principal símbolo de poder era el “cetro de maniquí”, un bastón ceremonial que tenía la figura de K´awiil, el dios de la vida.

Junto al HalachUinic trabajaban varios funcionarios que él designaba directamente:

a. Los Ah Holpop: delegados político-religiosos del HalachUinic. Preparaban las grandes ceremonias y fiestas sagradas. También custodiaban los instrumentos musicales.

b. El Nacom: era el principal jefe militares de una ciudad-Estado.c. El Ahuacán: era el máximo sacerdote. Vigilaba los calendarios, los libros sagrados y la educación. También dirigía los sacrificios y los ritos de adivinación.d. Los Tupiles: eran los guardias que vigilaban el orden público y el cumplimiento de la ley.

2. Los Bataboob: eran los gobernadores de los ciudades menores. Eran nombrados por el HalachUinic para que administren sus localidades, hagan justicia y supervisen el cobro de los tributos.

3. Los Ah CuchCaboob: eran los jefes de los numerosos barrios que rodeaban las ciudades. Se encargaban de organizar los trabajos y recaudar los tributos.

La Organización Social de los Mayas era extremadamente jerarquizada, la sociedad maya contaba en cada ciudad-estado con una máxima autoridad, de carácter hereditario, llamado halach-uinic o hombre de verdad, que era asistido

por un consejo de notables, compuesto por los principales jefes y sacerdotes. Los Almehenoob se hallaban en la cúspide del poder. Su casta era integrada por la nobleza hereditaria que controlaba los principales cargos administrativos y militares.Del interior de los Almehenoob (Nobleza, familias nobles) surgían los gobernantes mayas "halach-uinic".

Los parientes directos del fundador del clan ocupaban el lugar más alto en la pirámide social maya.

Gobernante Maya (halach-uinic) y la NoblezaEl halach-uinic designaba a los jefes de cada aldea (bataboob), que desempeñaban funciones civiles, militares y religiosas. La suprema autoridad militar (nacom) era elegida cada tres años. Otros cargos importantes eran el de los tutores tupiles (funcionarios menores) y de consejeros (ah holpopoob). La nobleza maya incluía a todos esos dignatarios, además de los sacerdotes, guerreros y grandes comerciantes.

El HalachUinic gobernaba con la ayuda de sus parientes directos, y su cargo era hereditario para garantizar la continuidad y la hegemonía de los linajes o familias principales.

La CLASE SACERDOTAL era muy poderosa, pues poseía los conocimientos relaticos a la evolución de las estaciones y el movimiento de los astros, de importancia fundamental para la vida económica maya, basada en la agricultura. El sumo sacerdote (ahau kan) dominaba los secretos de la astronomía, escribía los códices y organizaba las ceremonias religiosas en los templos. Tanto las artes como las ciencias eran dominadas por la clase sacerdotal. Debajo del sumo sacerdote se hallaban los ahkim, encargados de los discursos religiosos, los chilan (adivinos) y los Ahmen (hechiceros, brujos)

Artesanos y Campesinos Los artesanos y campesinos constituían la clase inferior (ah chembaluinicoob), se dedicaban al trabajo agrícola y a la construcción de obras públicas, pagaban impuestos a las autoridades civiles y religiosas. En la parte más baja de la pirámide social se encontraban los esclavos (pentacoob), integrada por prisioneros de guerra o infractores criminales o tributarios, obligados al trabajo forzado hasta que reparasen los daños causados.

Los campesinos, residían en las periferias de las ciudades, pagaban tributos, trabajaban en las construcciones monumentales y participaban en las actividades ceremoniales de las ciudades mayas.

Esclavos MayasEl último escaño social era ocupado por los esclavos o ppentac-ob. En su mayoría se trataba de cautivos de guerra provenientes de otras ciudades o pueblos, además también lo integraban los delincuentes y personas que se habian vendido para pagar los tributos. Con frecuencia ellos eran ofrecidos en los rituales de sangre.

Los mayas nunca llegaron a formar un imperio unificado, hecho que favoreció la invasión y dominación de otros pueblos. Las ciudades formaron el núcleo político, social y religioso de la civilización maya donde existía en estado teocrático.

Actividades de aprendizaje: Ada 4

Completa el cuadro de comparación escribiendo en la columna derecha el equivalente a cada nivel dentro de la organización política.

Organización política maya Organización política actualHalachUinic PresidenteAh Cuchcab ObreroBatab GobernadorAh Kuleloob asistentesAh Holpopoob SacerdoteAh Holpop MúsicoTupiles Guardias

Ilustración 23Halach UinicIlustración 24Ah cuchcab

Ilustración 22Batab

Ilustración 25Ah Kuleloob Ilustración 26Ah Holpop

Reflexiones Personales:

Esta ada nos ayudó mucho en historia ya que la información nos brindó bastantes conocimientos del tema que estábamos viendo y pues era un tema bastante importante, también con eso aprendimos algunas denominaciones mayas, como se le llamaba a los presidentes, músicos, etc; tuvimos la necesidad de utilizar en Word la aplicación de la tabla para poder a completar y realizar el ada, su información nos sirvió más adelante para entender alguno que otro tema, aprendimos más sobre la organización política de los mayas y su origen, significado de cada nombre y puesto y porque se le dio ese significado.

Y en informática nos sirvió porque al tener esta materia la maestra nos ha enseñado mucho como por ejemplo como buscar en las fuentes más confiables, etc; también en Word pues utilizamos el diseño de tabla, el justificado entre otros.

Como todos sabemos en informática nos enseñan muchas cosas, para cuando necesitemos trabajos, ya conozcamos como realizarlo y nos quite un peso de encima. Esta materia es algo ya esencial en nuestros trabajos, y en el caso de esta materia pues son cosas básicas que ya debemos de saber pero ahora que ya sabemos en donde se encuentran cada una de ellas y en que pestaña, y pues ahí nos ahorramos mucho tiempo.

Esta ada fue demasiado fácil de realizar puesto que la tabla es algo que ya sabemos dónde se encuentra, en que pestaña y en qué lugar.

Bueno, ya para concluir, como lo dijimos con anterioridad la materia de informática nos ayuda de muchas maneras no solo en nuestros proyectos sino también para adas que nos marcan para la casa, saber cómo poner citas fáciles, entre muchísimas cosas más, como lo hemos dicho antes en este asignatura que es historia pues solo fue una tabla, que hora ya se nos hace fácil porque ya nos enseñaron por la profesora como insertarla y como cambiarle el diseño como nosotros queramos

Metodología de la investigación

Tema:Yo soy ficha roja

La ficha de trabajo es una forma para organizar la información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datosutilizados en la investigación. Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesarias consultas adicionales a las fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo de la informática y los medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de información. Las fichas de trabajo suelen tener ciertas características comunes.

¿Qué es una ficha de trabajo?

La elaboración de fichas de trabajo es una estrategia de recopilación de información, que te puede servir para identificar y relacionar ideas centrales de los diferentes textos revisados, además te sirve para presentar la información de manera clara y precisa. La elaboración de fichas es importante para la recuperación de información, pues te permite crear un banco de información que puedes consultar para la elaboración de trabajos, exposición de temas, participación en debates o conferencias.

Existen varios tipos de fichas de trabajo, las más comúnes son las bibliográficas, Existen también fichas de citas textuales, de síntesis o resumen, en forma de tablas terminológicas, de tipo pregunta-problema y fichas mixtas ¿Cómo puedo elaborar una ficha de trabajo? Independientemente del tipo de soporte (fichero, folio, base de datos) todas las fichas deben contener la misma información y el mismo orden. Hay varios sistemas normalizados, en este caso te pedimos utilizar las normas que marca la A.P.A. (American PsychologicalAssociation). Así pues, en cada ficha debes incluir, al menos, los siguientes datos y en el siguiente orden de colocación: AUTOR: Primer apellido (en mayúscula solo la primera letra del mismo) e inicial del nombre; si son varios autores, una coma separa a cada autor, excepto antes del último que se pone "y"; por ejemplo; Smith, E.L., Lewis, A.T. y Carroll, S. Si el autor es editor del libro se pone (Ed.) (por ejemplo: Davey, K.(Ed.) y si es compilador se pone (Comp.). AÑO: Año de edición, sea del libro o de la revista. Se pone entre paréntesis e inmediatamente después, en el mismo renglón,

que los autores. Smith, E.L., Lewis, A.T. y Carroll, S. (1987). Autonomicconditioning in humanswithelectrodermal responses. Autor Año Título 2 Fichas de trabajo. Evidencia de logro TITULO del artículo o del capítulo de libro (sin comillas y sin subrayar) o del libro (sin comillas y subrayado). Si es libro: lugar de publicación (si es una ciudad poco conocida se añade el Estado o el país), editorial (sólo el nombre de la editorial). Existen varios tipos de fichas de trabajo: a) Las más comúnes son las bibliográficas, como la del ejemplo de arriba. b) Fichas de citas o textuales. Coloca en la parte superior izquierda los datos del autor, el año de publicación y el título del texto, como lo marca el criterio APA. En la parte de abajo entre comillas anota integramente el texto tal y como se encuentra en la fuente consultada. b) Fichas de síntesis o resumen. En ellas debes colocar además de los datos de la referencia como lo solicita APA, el tema dentro de un esquema o en un párrafo que resuma la información. Estas fichas son una versión de los apuntes o diagramas, ya que incluyen información de fechas y nombres o analizan una idea. c) Fichas en forma de tablas terminológicas. Te serán útiles para abordar nuevos campos de estudio, por lo que deberás aprender un nuevo vocabulario, para ello elabora tablas, en las que coloques del lado izquierdo el concepto y en la columna de la derecha su definición. Smith, E.L., Lewis, A.T. y Carroll, S. (1987). Autonomicconditioning in humanswithelectrodermal responses. En G. Davey (Ed.), Cognitiveprocesses and pavlovianconditioning in humans (pp.147-182). Nueva York: Wiley. 3 Fichas de trabajo. Evidencia de logro d) Fichas de tipo preguntas problema. Te pueden ser utiles para anticipar posibles preguntas por parte del profesor en clase o en un examen. Por ello debes formular preguntas y elaborar sus respuestas. e) Fichas mixtas. En este tipo de fichas puedes colocar algunos datos y hacer comentarios acerca de los mismos, por ejemplo una cita textual, y tu opinión sobre la misma.

Actividades de aprendizaje:Ada 1

Escribe sobre la línea el nombre del tipo de ficha de trabajo que se debe elaborar:

Para expresar mis ideas sobre un texto: Comentario personal  

Para copiar una frase tal y como aparece: Textuales

Para poner los puntos esenciales de un texto: Resumen

Para comentar una frase que copie de un texto: Textuales

Para comentar la opinión que tienen sobre el VIH-sida dos autores de diferentes textos: Referencias cruzadas

Ilustración 27 Comentario personal Ilustración 28 Textuales

Ilustración 29 Resumen

Reflexiones personales:

En el ada anterior no enseñan a recordar y diferenciar las ficha de trabajo y en qué actividades de investigación son utilizadas correctamente. Para resolver esta actividad sólo tuvimos que leer la lección que esta antes del ada en el libro y ahí describen cada uno de los textos, y de ahí los fuimos identificando para resolverlo correctamente.

Utilizamos Word porque igual que las otras adas es sólo texto con espacios para poner las respuestas, no se nos complicó porque la lección estaba dada y se nos hizo más ligero al momento de lo, lasadas como estas se debería tomar más en cuenta puesto que ponen en práctica todo lo que ya leímos y que nos ayudan los, para diferenciarlas mejor y hacer un buen uso de ellas.

Este materia es también una de la indispensables estudiar pues nos enseña la señas estructuradas de distintos textos, de la recopilación de información, y te ayuda, enseña a mejorar tus proyectos de investigación, cada una de estas fichas debe obedecer a un trabajo creador, de análisis de crítica o de síntesis y que cada contexto de estos te muestra cada auna de la fichas y de ahí vas entendiendo mejor de lo que se trata esa ficha.

Nos enseñó que una ficha de trabajo es elinstrumento que nos permite ordenar y clasificar los datos consultados, incluyendo nuestras observaciones y críticas, facilitandoasí la redacción del escrito, yasí desarrollando y aprendiéndose mejor de que escrito se trata y en donde lo aplicas en tus proyectos de investigación o simplemente al dar una opinión personal o al hacer un resumen de algún texto. Y así pudimos resolver con facilidad gracias a las lecciones que nos dieron en la guía y con algunas explicaciones del maestro.

Este ada no se nos complicó, puesto que esta lección es fácil de entender, y por eso la resolvimos conforme con lo que leímos en los temas de la guía, aquí aprendimos a reflexionar más sobre las fichas que se van usando quizá en un tiempo determinado o diariamente con comentarios o inquietudes de algún tema a realizar, y nos ayuda a tener una propuesta clara de las investigaciones que se dan para saber sobre algún tema en específico para aprender más sobre él.

Conclusiones finales

Como conclusión, este proyecto nos sirvió mucho por que pudimos comprobar temas anteriormente vistos y por ello nos pudimos expresar de una manera adecuada, además que nos sirvió como repaso ya que cada uno de nuestros compañeros colaboro de una manera muy buena para que esta integradora fuera redactada de una manera lógica.

Nos dimos a la tarea de investigar sobre algunos temas, porque no era suficiente con lo que venía en el libro y por ello indagamos más para sacar información y para que al momento de presentarla el que llene el ada pudiese haberla respondido de una manera correcta y sin tanta dificultad.

Además creo que este proyecto nos sirvió para repasar temas sobre las materias que estábamos un poco mal y así poder captar los temas de una mejor manera.

Para todo el equipo esto fue una muy buena manera de ver las cosas y de plantearlas.

Esperamos y este proyecto sea del agrado de las personas que lo lean porque en él cada uno de los integrantes del equipo dio su máximo esfuerzo para hacerlo.

Pasamos por muchos problemas, pero al final se pudo resolver para concluir en un buen trabajo.

Tabla de gráficosNosotros como equipo no metimos ninguna grafico porque nuestro proyecto no lo necesito, por eso no tuvimos la necesidad de incluir una, creímos que con la información que metimos fue suficiente para la distinción de los temas y para que las adas se puedan llenar de forma correcta.

Tabla de ilustraciones

Ilustración 1 Clasificación de Hidrocarburos................................................................................6Ilustración 2 Laboratorio..................................................................................................................12Ilustración 3 Informática..................................................................................................................12Ilustración 4 Biblioteca.....................................................................................................................12Ilustración 5 Danza...........................................................................................................................12Ilustración 6: Anuncio de un aceite Ilustración 7: seguro de vida...........14Ilustración 8: cuida a tu familia Ilustración 9:Di No A Las Drogas............14Ilustración 10: conversation.............................................................................................................17Ilustración 11: hotel.........................................................................................................................17Ilustración 12Batab..........................................................................................................................19Ilustración 13Ah cuchcab.................................................................................................................19Ilustración 14Halach Uinic................................................................................................................19Ilustración 15Ah Holpop...................................................................................................................19Ilustración 16Ah Kuleloob................................................................................................................19Ilustración 17 Comentario personal.................................................................................................21Ilustración 18 Textuales...................................................................................................................21Ilustración 19 Resumen....................................................................................................................21

Referencias bibliográficas

morales ojeda, lilia del carmen; vidales ripoll, enrique;. (2015). taller de lectura y redaccion ll. mexico: pearson.

saslow, j., & ascher, a. (2013). top notch. mexico: pearson educacion.varios. (14 de junio de 2009). wikipedia. Obtenido de wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Esloganvarios. (17 de agosto de 2010). google. Obtenido de educasur:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/lengua_2/glosario.htmlvarios. (17 de diciembre de 2014). google. Obtenido de wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/Limusina