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Tabla de contenido

ContenidoPortada...........................................................................................................................................1

Tabla de contenido.........................................................................................................................2

Introducción...................................................................................................................................3

Matemáticas II................................................................................................................................4

Química II.......................................................................................................................................5

Etimologías griegas II......................................................................................................................6

Taller de lectura y redacción..........................................................................................................7

Ingles básico II................................................................................................................................8

Historia de Mesoamérica y de la nueva España II..........................................................................9

Metodología de la investigación II................................................................................................10

Introducción

Matemáticas IITema: Línea, punto y plano

Actividades de aprendizaje: 1

Resuelve los siguientes ejercicios consultando diferentes fuentes de información.

A) Escribe sobre la línea, la palabra punto, línea o plano de acuerdo con lo que se representa en cada caso.

A) La sombra de un cuerpo: plano

B) Un hilo estirado: linea

C) La punta de un afiler: punto

D) Un rayo de luz: linea

E) La tapa de una caja: plano

F) La punta de un lapiz: punto

G) La soga de lavado puesta: linea

B) Seleccionar para cada termino indefinido 2 imágenes de objetos en periodico que sean modelos de dichos conceptos.

Planos:

Linea:

Punta:

C) Elabora una lista de 5 figuras para cada concepto que encuentres en tu

vida cotidiana.

Plano: Punto: Línea

1- Cuadrado 1- Lápiz 1- Barra

2- Pizarrón 2- Aguja 2- Lápiz

3- Rectángulo 3- Plumón 3- Puerta

4- Tabla 4- Laser 4- Libreta

5- Paleta 5- Hoja 5- Soga

D) Piensa en algún oficio y profesión que utilice la geometría y escribe como

la usan quienes se dedican a esta profesión.

Ingeniería civil:

Lo utilizan porque les sirve para poder expresar sus líneas con ángulo que se

usan para expresar estructuras.

Arquitectura:

Para los diseños en la topografía 1y en los polígonos y sus modos de emplear sus

distintas ecuaciones para poder medir la altura total del edificio o casa.

1 Topografía: Técnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie o el relieve de un terreno.

Reflexiones personales:

Se eligió este tema porque:

Se eligió este tema debido a que aparte de que es un tema muy facil de entender

básicamente porque por ejemplo, la manera de ver:

La línea en nuestra vida cotidiana es que básicamente todo lo que nos rodea de

alguna u otra manera está conformada de líneas que las llevan a una intersección

y se unen con otras líneas, a veces algunas cosas viene hecha con líneas

dobladas, líneas curvas, pero eso no afecta nada en las formas lineales.

La manera plano, esto es más bien como dijimos en la línea, todo en esta vida o la

mayoría es o tiene forma plana la libreta, laptop, Tablet, celular o sea la mayoría

de las cosas que utilizamos diario.

La punta, pues la verdad como dijimos la mayoría de las cosas están conformadas

por alguna punta, eso quiere decir que después de que las líneas se unes, hacen

que se formen algún tipo de punta o punto.

La verdad es que los tres tipo de funciones que vimos están siempre en un mismo

objeto o sea se unen uno con otro para poder formar algún objeto o figura.

La mayoría de las personas la verdad es que no se dan cuenta, que las cosas que

usamos a diario tienen algún significado en especial, porque todo objeto tiene o

debe de tener algún tipo de sentido o coherencia la mayoría de las veces las

personas no se fijan en eso y dejan pasar las cosas sin saber su significado, por

eso es muy importante saber su significado del punto, línea y punta.

La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue:

La estrategia que utilizamos, fue la de investigar en diferentes tipos de fuentes en

internet hasta llegar a la conclusión de cada una de las funciones que vimos,

observamos que por medio de algunas fuentes consultadas la mayoría eran

diferente sus significados en eso nos dimos cuenta que nos deberíamos poner a

leer no en una o dos si no en más de 4 fuentes para poder sacar sus verdaderas

funciones.

¿A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido?

Lo podemos utilizar en cualquier tipo de cosa, en nuestras materias en la escuela

si nos llegasen a preguntar de casualidad que significaría alguna función de las

que vimos, no creo que tengamos algún tipo de problema en poder responder

correctamente, esto se debe debido a que gracias a nuestra manera de buscar la

información en varias fuentes de información gracias esto podemos tener una

calificación aprobatoria.

También podemos aplicarlo en algún futuro, por ejemplo aquellos que quieren

estudiar para arquitectos o ingeniería civil, deben saber que significa línea, punto y

punta porque ellos para poder hacer sus planos o maquetas siempre van a utilizar

puntos, líneas y puntas, por que como todos o la mayoría sabe todas las casas o

edificios que ellos construyen están hecho a base de algún plano en los cuales se

utilizan muchos planos. Líneas y puntas.

En una materia que si nos puede servir mucho este tipo de funciones que no solo

son línea, punto y puntas también a los largo de este trabajo pudimos observar la

función que tienen los cuerpos geométricos en cada dibujo, figura u objeto que

vimos a lo largo de esta ADA, en matemáticas por ejemplo hay ocasiones en las

cuales vemos cuerpos geométricos y muchos alumnos cuando les pregunta el

maestro jamás o la mayoría de las veces no saben contestar.

Por lo tanto saber el significado de cada concepto o función, es muy indispensable

para todos, porque gracias a ello podemos responder de acuerdo con lo que ya

aprendimos, que en este caso fue investigado por medio del internet en varia

fuentes informáticas las cuales algunas nos revolvían, por lo tanto tuvimos que

seguir buscando para que a la hora de poder responder de acuerdo y

correctamente, no estemos respondiendo demasiado mal, la verdad aparte de que

es un tema el cual todos deberíamos saber, es un tema muy importante e

interesante porque su manera de la cual se pueden interpretar muchas cosas y

pueden salir mucha teorías, las cuales algunas van hacer ciertas y otras van hacer

falsas, por eso hay que estar muy atento a los temas que en las clases vemos

para que en alguno futuro estemos preparado para responder bien y de acuerdo a

lo que te pidieron.

Química II

Tema : Efecto Invernadero y CO2

Actividades de aprendizaje: 3 bloque 2

1. en grupos de tres integrantes, investiguen en qué consiste el efecto

invernadero y sus efectos en el ambiente; cuáles son las acciones humanas

que provocan  aumento del CO2 en la atmósfera.

2. En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de su

investigación haciendo énfasis en las acciones que pueden emplear en su

contexto para disminuir las emisiones de CO22.

A. Definición del efecto invernadero

Subida de la temperatura de la atmósfera que se produce como resultado

de la concentración en la atmósfera de gases, principalmente dióxido de

carbono.

B. efectos en el ambiente

-temperatura media en el planeta

-mayor formación de huracanes

-progresivo deshielo de los casquetes polares

-sequías e inundaciones

-aumento del nivel del mar

         C) acciones humanas que provocan un aumento de CO2 en la atmósfera

-quemar combustibles

-deforestación2 CO2:Dioxido de carbono

-Producción de cal (dióxido de calcio)

- tirar desechos tóxicos

        D) acciones para disminuir las emisiones de CO2 en mi contexto

-no quemar combustibles fósiles

-no talar muchos árboles, o por cada árbol que se tale sembrar dos

árboles.

-disminuir la producción de cal

-disminuir el uso del auto o cambiarlo por una bicicleta

Reflexiones personales

¿Por qué elegiste el tema?

Porque el efecto invernadero y el dióxido de carbono son los principales

problemas de la contaminación atmosférica que es algo que sucede actualmente y

trae riesgos o problemas en la salud mayormente al aparato respiratorio porque si

el ser humano no respira se muere y si el aire está contaminado pues se

contamina también nuestro cuerpo( es como una cadena o mejor dicho causa-

consecuencia).actualmente en México si hay contaminación atmosférica y si

afecta pero hay lugares como Japón que es un nivel demasiado alto en

contaminación atmosférica además de ser un lugar sobrepoblado donde también

los avances tecnológicos crecen para facilitar la vida pero nunca para beneficiarla

como se debe porque muchas personas prefieren su comodidad a su salud

cuando está mal.

La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue:

Investigar bien, aunque tardemos para encontrar la mejor información, más que

nada real y confiable. La  investigación no es solo copiar y pegar sino es

investigar, buscar, encontrar información verídica porque hay fuentes no

confiables, al realizar esta investigación y otras me pasaba que al buscar

información, me encontraba diferentes respuestas a algo y era como cuál es la

verdadera? Y eso me enseñó a buscar mis informaciones fijarme en las fuentes.

¿A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido?

Practicar acciones que demuestre cómo queremos vivir, libres de contaminación

atmosférica porque no solo afecta al ser humano sino también a los animales y las

plantas porque todos somos seres vivos. Esta actividad muestra que es el efecto

invernadero, que es el aumento de la temperatura atmosférica, efectos que trae

como inundaciones, sequías, deshielo polares, aumento del nivel del mar y la

verdad es que es terrible pero lo peor de todo somos nosotros los humanos

quienes causamos esto con la contaminación y mal uso de los recursos que

utilizamos.

Etimologías griegas II

Tema: Mitología Griega

Origen:

Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural

muy considerable, llegando a ser la principal fuente de neologismos en

léxico. Desde el punto de vista histórico y filogenético el griego clásico y las

otras formas de griego son lenguas indoeuropeas resultado de la evolución a

partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de lenguas

indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron traídas por pueblos

seminómadas a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se

extienden de los Urales a los montes Tianshan, que cierran el paso al

Xingiang y la Mongolia interior (hoy dentro de China).

La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva

lingüísticamente de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se

ha conjeturado que el griego podría tener una especial relación con el

indoario (Rodríguez Adrados) o con el armenio (ver hipótesis grecoarmenia).

Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habrían desplazado a

mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas del norte

del Mar Negro (o Ponto Euxino) al valle bajo del río Danubio. Desde esta

región los hablantes de proto-helénico se desplazaron en dirección sur, hacia

la Península Balcánica, llegando hasta el Epiro y Macedonia, donde se

configuraron dos ramas dialectales diferenciadas: el griego oriental, más

innovador y cuyos hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera

mitad del segundo milenio a.C., dando lugar a los dialectos jónico y aqueo, y

el griego occidental, más conservador y del que se derivaron los dialectos

dórico y eólico.

Griego moderno

El griego moderno, lengua oficial de Grecia y Chipre, es una lengua diferente

del griego antiguo con características gramaticales y fonológicas diferentes

resultado de siglos de cambio lingüístico durante los cuales las estructuras

del griego antiguo cambiaron hasta dar lugar a una lengua diferente. Los

hablantes de griego moderno no son capaces de comprender los textos en

griego antiguo, si previamente no han estudiado dicha lengua, porque

aunque ambas lenguas están relacionadas, no son mutuamente inteligibles,

de la misma manera que el español moderno y el latín no son mutuamente

comprensibles. Esta última etapa de la lengua griega ha estado marcada

desde el siglo XIX por la cuestión lingüística griega, debate en torno a la

adopción como lengua oficial de la lengua popular (demótico o dimotikí) o de

una variedad arcaizante inspirada en la koiné (kazarévusa).

Esta disputa se resolvió en 1976 con la adopción oficial del griego demótico

por parte del gobierno griego, si bien éste sigue considerablemente influido

por la kazarévusa.

La dirección del texto podía ir:

De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretesense tomada de la

escritura fenicia (rasgo oriental)

De izquierda a derecha.

En zig-zag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir

'bustrofedón', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey'

cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás practicar su lectura.

Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto. El

alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras

mayúsculas.

Las inscripciones griegas desde el siglo VIII reproducen las letras mayúsculas.

Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega siguió

manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en pergamino

a partir del siglo IV d. C. Ya en el siglo IX d. C. en Bizancio se origina la

minúscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la

actualidad.

-

Actividadad de aprendizaje

ADA 3

Nombre Nombre Deidad que Figura o Área del

griego romano representa imagen con la

que se

representa

saber o

cualidades

con las que

se relaciona

Zeus Júpiter Dios del rayo y

el trueno

Un rayo en la

mano

Lluvia, viento

y tormentas

Hera Juno Diosa del

matrimonio

Sentada en

un trono

Protectora de

las esposas

Hefestos Vulcano Dios de los

herreros y el

fuego

Hombre

corpulento

pero deforme

Forjaba las

armas de los

dioses

Atenea Minerva Diosa de la

sabiduría

Armada con

lanzas,

cascos y

escudos

Protectora de

Atenas y

Heracles

Apolo Febo Personificación

del sol. Dios de

la poesía

Llevando una

lira

Poesía,

música y arte

Artemisa Diana Dama de las

fieras. Diosa de

la caza, la

virginidad y la

luna

Vestida de

cazadora, con

unas fieras

La caza y los

animales.

Terreno

virgen

Ares Marte Dios de la

guerra y la

peste

Vestido de

guerrero y un

escudo

impenetrable

Física

Afrodita Venus Diosa del amor

y la belleza

Desnuda

saliendo de

una concha

Belleza

marina

Hestia Vesta Diosa del hogar Con una

llama en la

mano

Arquitectura

Hermes Mercurio Dios mediador Con unas

sandalias

aladas

Astucia y

movilidad

Deméter Ceres Diosa madre Sentada en

un trono

Agricultura

Poseidón Neptuno Dios del mar Corpulento,

pelo y barba

blanca y un

tridente

Ocasionaba

tsunamis

Reflexión

Para poder realizar esta actividad lo primero que se hizo fue investigar

acerca del tema en que en este caso, usamos algunas páginas de internet,

libros, videos, usando tablas e imágenes.

Luego llevar los temas de lo general a lo específico para poder poder realizar

el ada 3 el cual es un tema más que tedioso, un tema la verdad muy sencillo

porque gracias a herramientas que en esta época las tenemos a nuestro

alcance, gracias a estas herramientas pudimos hacer el ada 3 un poco más

fácil, porque nos apoyamos de las herramientas.

Esta ada es muy interesante debido a que es o fue una civilización muy

importante para los griegos, es un tema el cual nos deja de que hablar y una

historia la cual no es como las simples otras, es una historia la verdad muy

extensa debido a que son dioses los cuales gobernaban en su mundo,

también pudimos observar y verificar que gracias a este tipo de temas y del

internet, podemos aprender demasiadas cosas, para que a la hora de

presentar el examen pues no reprobemos.

Taller de lectura y redacción II

Tema: Redacción de un ensayo académico

El ser humano tiene una naturaleza cuestionadora de la realidad. El ensayo es el

documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visión e

interpretación a partir del análisis sin importar el ámbito del que se trate, ya que

puede desarrollarse con base en cualquier tema o rubro.

¿Qué es un ensayo académico?

Es un texto de índole persuasiva de extensión variable que depende de la

profundidad del estudio o investigación que la sustenta y de los razonamientos

que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse

como la proposición u opinión que se fundamenta y demuestra con una serie de

razonamientos

El ensayo académico consta de las siguientes partes:

Introducción. En la introducción se expone brevemente el tema del ensayo, es un

breve resumen que delimita y especifica el tema que se va a tratar. En muchos

ámbitos se estila incluir este mismo texto en inglés, con el título “Abstract”.

Cuerpo. También llamado desarrollo o planteamiento, es donde se expondrán en

forma ordenada la argumentación. En la exposición se pueden usar elementos

tales como tablas, gráficos, citas textuales, o notas al pie. En esta parte se

expondrán los argumentos a favor o en contra de lo citado. Una característica de

la exposición, es que cuando se habla del objeto de estudio o de una cita, se hace

en tercera persona (el autor citado…, ellos sostienen…, según sus ideas…, etc.).

En cambio, cuando se habla de la propia opinión, se estila hacerlo en plural (Por lo

que pensamos…, a lo que concluimos…, Consideramos…, etc.) Esta forma

expositiva es de origen medieval. En los estilos expositivos, el expositor hablaba

con autoridad, y esta autoridad era respaldada por la divinidad, en el caso de los

clérigos y eclesiásticos o por la universidad, en el caso de los filósofos, médicos y

abogados.

Conclusión. La conclusión es el cierre del ensayo, donde se exponen el desenlace

de la exposición, resultado de la argumentación del ensayo.

Bibliografía. La bibliografía es la lista de libros, archivos de audio, video, revistas,

periódicos, páginas de Internet y otra documentación que se han tomado en

consideración para realizar el ensayo, tanto los que sostienen el punto de vista

expuesto, como los que son contrarios y contradichos en el trabajo. La forma de

hacer citas es la siguiente:

Libros:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Título del libro). (Editorial), (Edición),

(País), (Año).

Periódicos y revistas:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Título del artículo). Publicado en (Nombre

de la revista o periódico), (Fecha de publicación), (Sección), (Página).

Artículos de enciclopedia y diccionario:

(Nombre de la enciclopedia o diccionario). Artículo (palabra o biografía). Tomo (si

está en varios volúmenes), (Página), (Edición), (País), (Año).

Materiales Audiovisuales:

(Título del programa), (Nombre de la serie y número del programa, si lo hay).

(Director o titular del programa o video). (Estudios que lo realizan, o empresa en la

que fue transmitido o es propietaria de los derechos de autor). (Año de

Realización; si es programa de radio o televisión, fecha y hora de transmisión).

Materiales de Internet:

(Apellido del Autor), (Nombre del autor). (Nombre o título del documento).

(Dirección de la página Web. Si se han consultado varias páginas de un mismo

sitio Web, se cita la dirección del sitio)

El formato del ensayo generalmente es en papel tamaño carta, por una sola cara,

a doble espacio. Cuando se usaba máquina de escribir, se usaban 60 golpes (o

sea, 60 caracteres) y 30 renglones por hoja. Con el uso de computadoras se

utilizan márgenes superior e inferior de 2.5 centímetros, y márgenes derecho e

izquierdo de 3 centímetros, (predefinidos en la mayoría de los procesadores de

textos), con letra en tamaño 12, de las familias Arial (arial, calibri, tahoma o

verdana) y Times (Times New Roman, Bookman old style, o Book antiqua), siendo

las más usadas Arial y Times New Roman.

Actividades de aprendizaje

Reflexiones personales

Ingles básico II

Tema

Actividades de aprendizaje

Reflexiones personales

Historia de Mesoamérica y de la nueva España II

Tema: Primer golpe centralista y Segundo golpe centralista.

Actividades de aprendizaje: 3

Después de haber estudiado los temas “primer golpe centralista” y “segundo golpe

centralista”, elabora un cuadro comparativo en el que escribas cuatro aspectos

principales: personajes que participaron, fechas de los conflictos, objetivos que

persiguieron, principales acontecimientos. Al finalizar redacta una conclusión de

los hechos históricos.

Primer golpe centralista Primer golpe centralista

1.dificultades entre López Constante y

Felipe Codallos.

1. El 2 de mayo estallo un movimiento

federalista.

2. Acta firmada el 6 de Nov. Con el cual

Carvajal se hace cargo de los rangos

políticos de Yucatán.

2. Francisco de Paula Toro levanto armas

contra el gobierno y proclamo centralismo

y reposición.

3. Orden Constitucional 3. Guerra que sostenía a México contra

Texas.

4. Convocatorias a elecciones de

mandatorio.

4. Santiago Imán en febrero de 1840

proclamo la vuelta de Yucatán al régimen

federal.

Reflexiones personales

Que el primer golpe centralista se registró en Yucatán en el año de 1829 hubo algunas

dificultades entre López Constante y Felipe Codallos y en el segundo golpe centralista fue

a principios de 1833, en ese los federalistas perdían poder se declaró la declaratoria de

Santiago Imán del restablecimiento federalista de Yucatán.

Metodología de la investigación II

Tema

Actividades de aprendizaje

Reflexiones personales

Conclusiones finales

Tabla de gráficos

Tabla de imágenes

Referencias bibliográficas

https://www.google.com.mx/search?

q=origen+del+alfabeto+griego&biw=1517&bih=693&tbm=isch&tbo=u&sourc

e=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi67cXHpf7MAhWlzIMKHeCCBpsQsAQIMg&dpr=

0.9

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/66-ensayos/2479-

ejemplo_de_ensayo_academico.html

Leer completo: ejemplos de Ensayo académico

Les falta un enlace a Excel y power point.