71 - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/30520/9/lampiran.pdf · waktu: nama guru : 1. bagaimana...

71

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA

MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

BERBASIS POWER POINT

BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2014 / 2015

Kelas : Hari/ tanggal :

Waktu : Nama Guru :

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2

Ngemplak Boyolali ?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.....................................................................................................................

3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran

matematika selama ini ?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

72

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan

menanggapi jawaban dari siswa lain ?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.......................................................................................................................

6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok ? Apakah siswa

mampu berpartisipasi secara aktif ?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

....................................................................................................................

Peneliti

Apriyani Suryaningtyas

A410100144

73

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH





TAHUN 2014 / 2015

Kelas : VII D Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014

Waktu : 3-4 (08.20-09.40) Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2

Ngemplak Boyolali ?

Jawab:

Pembelajaran yang mengacu pada metode dan strategi pembelajaran yang

melibatkan siswa secara aktif dan kreatif sehingga terampil memecahkan

masalah-masalah kontekstual.

2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ?

Jawab:

Beberapa anak yang kurang memperhatikan guru saat memberikan materi

pelajaran dan tidak aktif saat berlangsungnya kegiatan diskusi.

3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ?

Jawab:

Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok.

4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran

matematika selama ini ?

Jawab:

Sebagian besar antusiasme siswa dalam kegiatan belajar mengajar masih

pasif.

5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan

menanggapi jawaban dari siswa lain ?

Jawab:

74

Kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebagian

besar siswa kurang aktif.

6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok? Apakah siswa

mampu berpartisipasi secara aktif ?

Jawab:

Terdapat beberapa siswa kurang akktif dan kurang mampu berpartisipasi

secara aktif.

Peneliti


A410100144

75

Lampiran 3

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN





TAHUN 2014 / 2015

Kelas : Hari/ tanggal :

Waktu : Nama Guru :

A. TINDAK MENGAJAR

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

B. TINDAK BELAJAR

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

C. PENARIKAN MAKNA

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Peneliti


A 410100144

A

4

1

0

1

0

0

0

76

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN





TAHUN 2014 / 2015

Kelas : VII D Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014

Waktu : 3-4 ( 08.20–09.40 ) Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

A.TINDAK MENGAJAR

a. Guru membuka pelajaran dengan salam.

b. Guru memberi gambaran tentang materi yang diajarkan.

c. Guru menerangkan materi dengan memberi contoh.

d. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas.

e. Guru cenderung mendominasi proses pembelajaran, komunikasi hanya

berjalan satu arah

f. Metode yang digunakan kurang variatif.

g. Tidak ada evaluasi dalam pembelajaran.

h. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B.PERILAKU SISWA

1. Siswa tidak segera masuk kelas meskipun bel tanda masuk berbunyi.

2. Suasana kelas tidak kondusif karena ada beberapa siswa yang tidak

memperhatikan. Tidak sedikit siswa yang gaduh, mengantuk dan berbicara

sendiri dengan temannya.

3. Masih ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan soal.

4. Hanya siswa tertentu saja yang aktif selama proses pembelajaran,

selebihnya pasif dan menunggu informasi dari guru.

77

5. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran matematika siswa masih

kurang

6. Dalam pembelajaran berkelompok siswa masih pasif untuk mengerjakan

soal dan hanya beberapa siswa yang aktif mengerjakan, tidak sedikit siswa

yang menunggu jawaban.

7. Aktivitas matematika siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang.

C. PENARIKAN MAKNA

Aktivitas matematika siswa belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari

persentase indikator aktivitas matematika siswa yang diperoleh. Adapun

indikator aktivitas matematika siswa disampaikan di bawah.

1. Siswa yang bertanaya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak

13 siswa (36,11%)

2. Antusisame siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 8 siswa (22,22%)

3. Dalam pembelajaran berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara

aktif sebanyak 5 siswa (41,67%)

Peneliti


A 410 100 144

78

Lampiran 4

PEDOMAN OBSERVASI



BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2

NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : ………………………………

Satuan Pendidikan : ………………………………

Mata Pelajaran : ………………………………

Kelas / Semester : ………………………………

Pokok Bahasan : ………………………………

Sub Pokok Bahasan : ………………………………

Hari / Tanggal : ………………………………

Jam pelajaran ke : ………………………………

Jumlah siswa yamg diamati : ………………………………

I. TINDAK MENGAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak

A

1

PENDAHULUAN

Mengelola ruang,

waktu, dan fasilitas

belajar

1.1 Menyediakan alat bantu

pembelajaran dan sumber belajar

yang diperlukan

1.2 Mengisi jurnal pembelajaran

1.3 Menggunakan waktu

pembelajaran secara efektif

2 Menggunakan

strategi pembelajaran

2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang

sesuai dengan tujuan, siswa,

situasi, dan lingkungan

2.2 Menggunakan alat bantu (media)

79

pembelajaran yang sesuai dengan

tujuan, siswa, situasi, dan

lingkungan

2.3 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran dalam urutan yang

logis


pembelajaran secara individual,

kelompok, atau klasikal

3 Mengelola interaksi

kelas

3.1 Memberikan petunjuk dan

penjelasan yang berkaitan dengan

isi pembelajaran

3.2 Menggunakan pertanyaan dan

respons siswa

3.3 Menggunakan ekspresi lisan,

tulisan, isyarat, dan gerakan badan

3.4 Memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

3.5 Mengakhiri pembelajaran pada

satu pertemuan

4 Bersikap terbuka dan

luwes serta membantu

mengembangkan sikap

positif siswa terhadap

belajar

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,

terbuka, penuh pengertian, dan

sabar kepada siswa

4.2 Menunjukkan antusias dalam

belajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar

pribadi yang sehat dan serasi

4.4Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

5 Mendemonstrasikan 5.1 Menguasai konsep dan simbol-

80

kemampuan khusus

dalam pembelajaran

matematika

simbol matematika

5.2 Memberikan latihan penggunaan

konsep matematika dalam

kehidupan sehari-hari

6 Melaksanakan

evaluasi proses dan

hasil belajar

6.1 Melaksanakan penilaian selama

proses pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada

akhir pembelajaran

7 Kesan umum

pelaksanaan

pembelajaran

7.1 Keefektifan

pembelajaranmatematika

7.2 Menggunakan bahasa lisan dan

tulis secara jelas, baik dan benar

7.3 Menguasai materi pembelajaran

7.4 Menguasai situasi kelas

7.5 Penampilan guru dalam

pembelajaran menarik

B

1

PENERAPAN

Strategi Pembelajaran

Accelerated Learning

1.1 Guru memberikan penjelasan

singkat tentang materi yang akan

dibahas

1.2 Guru menjelaskan cara

menyelesaikan masalah dengan

strategi pembelajaran Accelerated

Learning

1.3 Guru membentuk kelompok yang

terdiri 4 orang

1.4 Guru memberikan permasalahan

berbentuk Accelerated Learning

untuk bahan diskusi

1.5 Guru berperan sebagai fasilitator

81

dan memberikan kesempatan

kepada siswa untuk berpikir dan

bertindak sesuai dengan

kemampuan masing-masing

1.6 Guru mengamati, memotivasi dan

membantu siswa secara

berkeliling

1.7 Salah satu kelompok

menyampaikan hasil kerjanya di

depan kelas, kelompok yang lain

menanggapi

1.8 Guru memberi penguatan

terhadap jawaban siswa, yaitu

dengan mengacu pada jawaban

siswa dan melaui tanya jawab

membahas penyelesaian masalah.

2 Latihan Mandiri 2.1 Menumbuhkan aktivitas siswa

dalam proses pembelajaran

2.2 Merespon pertanyaan atau

pendapat siswa

3 Tugas

3.1 Tugas diarahkan dengan jelas

3.2 Menuntut tanggung jawab setiap

siswa saat mengerjakan tugas

C

1

PENUTUP

Kesimpulan

1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup

inti materi yang dipelajari

1.2 Siswa terlibat aktif dalam

membuat kesimpulan

2 Tindak Lanjut 2.1. Evaluasi kemampuan siswa

2.2. Menyarankan agar materi ajar

82

dipelajari kembali di rumah

2.3. Memberi tugas individu di rumah

II. TINDAK BELAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Jumlah

1

Aktivitas Siswa

1.1 Siswa mampu bertanya dan

menanggapi jawaban dari siswa

lain;

1.2 Antusisame siswa dalam proses

pembelajaran.

1.3 Dalam pembelajaran

berkelompok, siswa mampu

berpartisipasi secara aktif.

III. KETERANGAN TAMBAHAN

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Peneliti,


A 410100144

83

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I




NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII D/ Genap

Pokok Bahasan : Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi

empat

Hari / Tanggal : Kamis, 24 April 2014 dan Sabtu, 26 April 2014

Jam pelajaran ke : 3-4 dan 5-6

Jumlah siswa yamg diamati : 36

IV. TINDAK MENGAJAR


A

1

PENDAHULUAN

Mengelola ruang,


belajar



yang diperlukan




√

√

√

2 Menggunakan






√

√

84



lingkungan



logis




√

√


kelas



isi pembelajaran

3.7 Menggunakan pertanyaan dan

respons siswa

3.8 Menggunakan ekspresi lisan,

tulisan, isyarat, dan gerakan badan


keterlibatan siswa

3.10 Mengakhiri pembelajaran

pada satu pertemuan

√

√

√

√

√



mengembangkan sikap


belajar



sabar kepada siswa


belajar



4.4 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

√

√

√

√

5 Mendemonstrasikan 5.3 Menguasai konsep dan simbol- √

85

kemampuan khusus

dalam pembelajaran

matematika

simbol matematika




√

6 Melaksanakan

evaluasi proses dan

hasil belajar


proses pembelajaran


akhir pembelajaran

√

√

7 Kesan umum

pelaksanaan

pembelajaran

7.1 Keefektifan








√

√

√

√

√

B

1

PENERAPAN





dibahas




Learning

1.11 Guru membentuk kelompok

yang terdiri 4 orang

1.12 Guru memberikan

permasalahan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan

diskusi

√

√

√

√

86

1.13 Guru berperan sebagai

fasilitator dan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk

berpikir dan bertindak sesuai

dengan kemampuan masing-

masing

1.14 Guru mengamati, memotivasi

dan membantu siswa secara

berkeliling




menanggapi






√

√

√

√




pendapat siswa

√

√

3 Tugas




√

√

C

1

PENUTUP

Kesimpulan




membuat kesimpulan

√

√

87





√

√

√

V. TINDAK BELAJAR


1

Aktivitas Siswa



lain;


pembelajaran.




18 siswa

12 siswa

17 siswa

VI. KETERANGAN TAMBAHAN

Pada pembelajaran putaran I, aktivitas belajar matematika siswa

mengalami peningkatan namun belum sesuai dengan harapan. Diperlukan

adanya suatu perbaikan pada putaran II, sehingga peningkatan indikator-

indikator aktivitas belajar matematika siswa dapat meningkat sesuai harapan.

Peneliti,


A 410100144

88

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II




NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd



Kelas / Semester : VII D/ Genap

Pokok Bahasan : Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi

empat

Hari / Tanggal : Sabtu, 10 Mei 2014 dan Kamis, 15 Mei 2014

Jam pelajaran ke : 5-6 dan 3-4

Jumlah siswa yamg diamati : 36

VII. TINDAK MENGAJAR


A

1

PENDAHULUAN

Mengelola ruang,


belajar



yang diperlukan




√

√

√

2 Menggunakan






√

√

89



lingkungan



logis




√

√


kelas



isi pembelajaran

3.12 Menggunakan pertanyaan

dan respons siswa

3.13 Menggunakan ekspresi

lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan

badan


keterlibatan siswa

3.15 Mengakhiri pembelajaran

pada satu pertemuan

√

√

√

√

√



mengembangkan sikap


belajar



sabar kepada siswa


belajar



4.4 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

√

√

√

√

90

5 Mendemonstrasikan

kemampuan khusus

dalam pembelajaran

matematika

5.5 Menguasai konsep dan simbol-

simbol matematika




√

√

6 Melaksanakan

evaluasi proses dan

hasil belajar


proses pembelajaran


akhir pembelajaran

√

√

7 Kesan umum

pelaksanaan

pembelajaran

7.1 Keefektifan








√

√

√

√

√

B

1

PENERAPAN





dibahas




Learning

1.19 Guru membentuk kelompok

yang terdiri 4 orang

1.20 Guru memberikan

permasalahan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan

√

√

√

√

91

diskusi

1.21 Guru berperan sebagai

fasilitator dan memberikan

kesempatan kepada siswa untuk

berpikir dan bertindak sesuai

dengan kemampuan masing-

masing

1.22 Guru mengamati, memotivasi

dan membantu siswa secara

berkeliling




menanggapi






√

√

√

√




pendapat siswa

√

√

3 Tugas




√

√

C

1

PENUTUP

Kesimpulan




√

√

92

membuat kesimpulan





√

√

√

VIII. TINDAK BELAJAR


1

Aktivitas Siswa



lain;


pembelajaran.




24 siswa

19 siswa

29 siswa

IX. KETERANGAN TAMBAHAN

Pada pembelajaran putaran II, guru berhasil memperbaiki kesalahan-

kesalahan yang terjadi pada putaran I. Dengan adanya perubahan persentase

aktivitas belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada

putaran II mengalami peningkatan.

Peneliti,


A 410100144

93

Lampiran 5

CATATAN LAPANGAN





TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru :

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran :

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Kelas/Semester :

Hari/Tanggal :

Jam Pelajaran ke :

Jumlah Siswa yang hadir :

A. TINDAK MENGAJAR

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

B. TINDAK BELAJAR

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

C. PENARIKAN MAKNA

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Peneliti,


A 410100144

94

CATATAN LAPANGAN SIKLUS I





TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnam, S.Pd



Pokok Bahasan : Memahami konsep segitiga dan segi empat

serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga

dan segi empat serta menggunakannya dalam

pemecahan masalah.

Kelas/Semester : VII D/Genap

Hari/Tanggal : Kamis, 24 April 2014; Sabtu, 26 April 2014

Jam Pelajaran ke : 3-4 (08.20-09.40); 5-6 (09.55-11.15)

Jumlah Siswa yang hadir : 36

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan menyampaikan

pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated

Learning berbasis Power Point.

2. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa

secara acak (tidak ditentukan guru).

3. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan

dengan strategi Accelerated Learning.

4. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling.

95

5. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa

lainnya memberikan tanggapan.

6. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

7. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari

permasalahan tersebut.

8. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk

mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan

memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

9. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam.

B. TINDAK BELAJAR

1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.

2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama

kelompoknya.

3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan

menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.

4. Meskipun belum sesuai harapan, namun siswa sudah mampu menjelaskan

konsep matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru.

6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru

C. PENARIKAN MAKNA

Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami

peningkatan namun belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan

persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut.

96

1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain

sebanyak 18 siswa (50%).

2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 12 siswa

(33,33%).

3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 17

siswa (47,22%).

Peneliti,


A 410100144

97

CATATAN LAPANGAN SIKLUS II





TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnam, S.Pd



Pokok Bahasan : Memahami konsep segitiga dan segi empat

serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan : Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi,

garis berat, dan garis sumbu.

Kelas/Semester : VII D/Genap

Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Juni 2014; Kamis, 15 Mei 2014

Jam Pelajaran ke : 5-6 (09.55-11.15); 3-4 (08.20-09.40)

Jumlah Siswa yang hadir : 36

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan membahas tugas

dengan memberikan kesempatan siswa untuk menyelesaikan di depan

kelas

2. Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan

strategi Accelerated Learning berbasis Power Point.

3. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa

secara acak (tidak ditentukan guru).

4. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan

dengan strategi Accelerated Learning.

5. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling.

6. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa

lainnya memberikan tanggapan.

7. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

98

8. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari

permasalahan tersebut.

9. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk

mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan

memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

10. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam.

11.

B. TINDAK BELAJAR

1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.

2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama

kelompoknya.

3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan

menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.

4. Siswa sudah mampu menjelaskan permasalahn matematika ketika

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru.

6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru

C. PENARIKAN MAKNA

Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami

peningkatan sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase

indikator aktivitas siswa sebagai berikut.

1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain

sebanyak 24 siswa (66,67%).

2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 19 siswa

(52,78%).

3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 27

siswa (80,56%).

Peneliti,


A 410100144

99

Lampiran 6

LEMBAR WAWANCARA




NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2013 / 2014

Kelas :

Waktu :

Hari/ tanggal :

1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama

ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point?

Mengapa anda memilih strategi tersebut?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated

learning berbasis power point? Mengapa?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran

accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran


…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Peneliti


A410100144

100

LEMBAR WAWANCARA




NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2013 / 2014

Kelas : VII D

Waktu : 3-4

Hari/ tanggal : Sabtu, 15 Mei 2014

1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama

ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point?

Mengapa anda memilih strategi tersebut?

Jawab:

Strategi pembelajaran Accelerated learning berbasis power point, karena

proses pembelajarannya menarik sehingga tidak membosankan serta dibantu

dengan adanya power point, menambah semangat untuk menyimak yang

disampaikan oleh guru.

2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated

learning berbasis power point? Mengapa?

Jawab:

Iya. Karena pembelajaran yang dilakukan sangat berbeda dari sebelumnya,

jadi saya lebih tertarik untuk menyimak, sehingga pelajaran yang

disampaikan mudah untuk dipahami.

3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran


Jawab:

Membosankan dan tidak menarik.

4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran


Jawab:

Menyenangkan, tidak membosankan dan suasana kelas menjadi lebih aktif.

Peneliti


A410100144

101

Lampiran 7

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN


DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING


NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU

a. Nama Lengkap :………………………….

b. NIP : …………………………

c. Pendidikan : …………………………

d. Pengalaman mengajar matematika SMP : ………………………….

B. TANGGAPAN GURU

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah

sebagai berikut.

1. Mengkontruksi soal

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Menggunakan rumus

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3. Melaksanakan Perhitungan

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………...

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

102

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN


DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

BEBRBASIS POWER PONT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2

NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU

a. Nama Lengkap : Jati Purnama

b. NIP : 19710516199903 1 006

c. Pendidikan : S-1 Pendidikan Matematika

d. Pengalaman Mengajar : SMP Negeri 1 Simo (1987-2007)

SMP Negeri 2 Ngemplak (2007-Sekarang)

B. TANGGAPAN GURU

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah

sebagai berikut.

1. Mengkonstruksi soal

Siswa sudah mampu mengkonstruksi soal dengan baik. Dalam

menyelesaikan permasalahan, siswa tidak terfokus pada hafalan rumus

saja. Akan tetapi, siswa menglonstruksi soal melalui penemuan jawaban

sendiri.

2. Menggunakan rumus

Siswa sudah mampu menggunakan rumus dengan baik. Hal ini

terlihat dari pemahaman konsep matematika siswa dalam menyimpulkan

materi yang disampaikan.

3. Melaksanakan Perhitungan

Siswa sudah mampu melaksanakan perhitungan dengan baik.

Namun masih terdapat beberapa siswa yang kurang cermat dalam

menyelesaikan permasalahan.

103

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

Aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan.

Pembelajaran di kelas sudah mulai berjalan dengan kondusif. Pada dasarnya,

siswa tertarik dengan model pembelajaran Accelerated Learning berbasis

Power Point melalui metode diskusi kelompok. Hal ini dikarenakan siswa

diberi kesempatan oleh guru untuk mengembangkan ide yang dimilikinya

selama pembelajaran.

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT

Bagi siswa, diharapkan mampu mengembangkan berbagai potensi

yang dimiliki dengan model pembelajaran apapun, tidak hanya terfokus pada

satu pembelajaran saja. Hal ini akan membantu dalam meningkatkan aktivitas

belajar matematika siswa.

104

Lampiran 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SIKLUS I

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali


Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya

dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat

2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun

segitiga dan segi empat.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu:

1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat.

2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun


E. Materi Pembelajaran

1. Keliling segitiga dan segi empat

2. Luas segitiga dan segi empat

F. Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran : Accelerated Learning

Strategi pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

105

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu Ket

I Pertemuan I

A. Pembukaan 10

menit

- Guru hadir tepat waktu

- Salam

- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM

- Berdo’a

- Guru mengecek kehadiran siswa

- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak

masuk

- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa

untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk


- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan

pembelajaran

B. Kegiatan Inti 60

menit

1. Eksplorasi

- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan

benda-benda disekitar yang berbentuk segi empat

- Guru menjelaskan kepada siswa cara menemukan

rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi

empat dengan cara mengukur panjangnya

- Siswa berdiskusi dengan teman semejanya unuk

membuktikan bagaimana cara menemukan rumus

keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat

dengan mengukur panjangnya pada benda kongkrit.

106

- Guru menjelaskan kepada siswa mengenai rumus

keliling dan luas segitiga dan segiempat.

2. Elaborasi

- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan

Accelerated Learning kepada siswa

nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.

- Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,

setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

- Guru memberikan soal mengenai keliling segitiga

dan segi empat.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.

- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal

dengan menggunakan Accelerated Learning dalam

lembar kerja.


menghargai.

- Guru mengamati aktivitas siswa dalam

menyelesaikan masalah tentang menentukan rumus

keliling segitiga dan segi empat.

- Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok

untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari

masalah tentang menentukan keliling dan luas

dalam lembar kerja.

3. Konfirmasi

- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi

hasil presentasi kelompok yang maju.

- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi

107

pembelajaran mengenai materi keliling dan luas


C. Kegiatan Akhir 10

menit

- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai

bab yang telah dipelajari.

- Siswa menerima tugas PR dari LKS

- Guru memberi informasi untuk mempelajari

materi tentang “ menyelesaikan soal yang

berkaitan dengan keliling dan soal segiempat dan

segi empat” untuk didiskusikan pada pertemuan

berikutnya.

- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa

- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.

Pertemuan II

A. Pembukaan 10

menit


- Salam


- Berdo’a



masuk

- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali

materi sebelumnya.


pembelajaran

B. Kegiatan Inti 60

108

menit

4. Eksplorasi

- Guru membahas PR dan tugas.

- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi

mengenai keliling dan luas segitiga dan segi empat.

- Guru memberikan contoh soal tentang menghitung

keliling dan luas.

5. Elaborasi




- Guru memberikan soal menghitung keliling segitiga

dan segi empat.


menghargai.

- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan

menggunakan Accelerated Learning dalam lembar

kerja.


menghargai.


menyelesaikan masalah tentang menghitung

keliling dan luas dengan menggunakan rumus-

rumus yang telah diketahui.

- Guru memberikan kesempatan salah satu siswa


masalah tentang menentukan keliling dan luas

dalam lembar kerja.

6. Konfirmasi


109



pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan menghitung keliling dan luas



menit




- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi

selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan

berikutnya.



H. Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk

kelas VII SMP/MTs.

2. Alat :

a. Papan White Board

b. Power point

c. Spidol

d. Penggaris

I. Penilaian

1. Aspek yang dinilai : Kognitif

2. Jenis Tagihan : Tugas Individu

3. Bentuk instrumen : Soal Uraian

4. Instrumen : (Terlampir)

5. Kunci jawaban dan Penskoran : (Terlampir)

110

Mengetahui, Surakarta, 9 April 2014

Guru Matematika

Peneliti

Jati Purnama, S.Pd

NIP. 197105161999031006


NIM. A410100144

111

Lampiran 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SIKLUS II

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali


Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

1.2 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu.

C. Indikator

1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan

dua sudut.

2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.

3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu:

1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan

dua sudut.

2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.

3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

E. Materi Pembelajaran

1. Segitiga

F. Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran : Accelerated Learning

Strategi pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

112

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu Ket

I Pertemuan I

A. Pembukaan 10

menit


- Salam


- Berdo’a



masuk

- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa

untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk

segitiga.


pembelajaran

B. Kegiatan Inti 60

menit

1. Eksplorasi

- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan

benda-benda disekitar yang berbentuk segitiga


mengenai melukis segitiga

- Guru membantu siswa menjelaskan cara-cara

melukis segitiga

113

2. Elaborasi




- Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,

setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

- Guru memberikan soal mengenai melukis segitiga

dengan ukuran yang berbeda-beda.


menghargai.

- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal

dengan menggunakan Accelerated Learning dalam

lembar kerja.


menghargai.


menyelesaikan masalah tentang melukis segitiga.

- Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok


masalah tentang melukis segitiga dalam ukuran

yang berbeda-beda.

3. Konfirmasi



- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan materi yang belum dipahami


pembelajaran mengenai materi melukis segitiga


114

menit




- Guru memberi informasi untuk mempelajari

materi tentang materi selanjutnya untuk

didiskusikan pada pertemuan berikutnya.



Pertemuan II

A. Pembukaan 10

menit


- Salam


- Berdo’a



masuk

- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali

materi sebelumnya.


pembelajaran

B. Kegiatan Inti 60

menit

4. Eksplorasi

- Guru membahas PR.


mengenai bagaimana melukis garis tinggi, garis

115

bagi,garis berat dan garis sumbu.

5. Elaborasi




- Guru memberikan soal melukis garis tinggi, garis

bagi,garis berat dan garis sumbu.


menghargai.

- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan

menggunakan Accelerated Learning dalam lembar

kerja.


menghargai.


menyelesaikan masalah tentang melukis garis

tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah

tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat

dan garis sumbu.

6. Konfirmasi



- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan materi yang belum dipahami


pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang

berkaitan melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat

dan garis sumbu.

116


menit




- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi

selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan

berikutnya.



H. Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk

kelas VII SMP/MTs.

2. Alat :

a. Papan White Board

b. Power point

c. Spidol

d. Penggaris

I. Penilaian

1. Aspek yang dinilai : Kognitif

2. Jenis Tagihan : Tugas Individu

3. Bentuk instrumen : Soal Uraian

4. Instrumen : (Terlampir)

5. Kunci jawaban dan Penskoran : (Terlampir)

117

Mengetahui, Ngemplak, 9 April 2014

Guru Matematika

Peneliti

Jati Purnama, S.Pd

NIP. 197105161999031006


NIM. A410100144

118

Lampiran 10

Siklus I

A. MATERI PEMBELAJARAN

Keliling Dan Luas Bangun Segitiga Dan Segi Empat

Misalkan suatu persegi panjang dengan panjang p satuan panjang

dan lebar l stuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan

L satuan luas menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas persegi

panjang adalah K=2(p+l) dan L=p×l.

Misalkan suatu persegi dengan panjang sisi s satuan panjang. Jika

K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan kuadrat menyatakan

luas, maka rumus keliling dan luas daerah persegi adalah K=4s dan

L=s×s.

119

Jika K adalah keliling sebuah segitiga yang panjang sisi-sisinya a, b, dan c,

maka keliling segitiga dapat dinyatakan dengan:

K=a+ b + c

120

B. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Perhatikan segitiga PQR berikut ini !

R

Bagaimana cara menghitung keliling segitiga PQR ?

2. Diketahui persegi panjang ABCD.

D C

A B

Bagaimana cara menghitung luas persegi panjang ABCD ?

3. Pak Andi mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan panjang

1 km dan lebar 0,75 km. kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa

yang berjarak 10 m antar pohon. Berapa banyak bibit yang diperlukan

Pak Andi ?

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. Diketahui segitiga PQR

R

P Q

Q P

121

Cara mencari keliling segitiga PQR adalah dengan mengukur ketiga

panjang sisinya kemudian dijumlahkan.

Jadi, keliling segitiga PQR = PQ + QR + PR

……….(Skor = 30)

2. Diketahui persegi panjang ABCD

D C

A B

Luas persegi panjang ABCD dapat dicari dengan mengalikan panjang

persegi panjang dengan lebarnya.

Panjang = AB dan lebar = BC

Luas persegi panjang ABCD = panjang x lebar

= AB x BC

………(Skor = 30)

3. Diketahui = Kebun Pak Andi berbentuk persegi panjang.

Panjang = 1km = 1000 m

Lebar = 0,75 km = 750 m

Kebun Pak Andi akan ditanami pohon kelapa berjarak 10 m.

122

Ditanyakan = Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan Pak

Andi ?

Jawab =

Dicari dulu luas kebun Pak Andi

Luas = panjang x lebar

= 1000 x 750

= 750.000 m2

jarak antar pohon 10 m

Banyak pohon yang diperlukan = 750.000 : 10 = 75.000 pohon

Jadi, Pak Andi membutuhkan bibit pohon kelapa sebanyak 75.000

pohon kelapa.

………(Skor = 40)

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

123

Lampiran 11

SOAL EVALUASI

Siklus I

1. Diketahui segitiga ABC dengan garis tinggi AD seperti gambar berikut.

Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm, tentukan

a. luas segitiga ABC;

b. panjang AD.

Total Skor 30

2. Tentukan luas dari masing-masing jajargenjang pada gambar berikut:

Total Skor 30

http://1.bp.blogspot.com/-dMGv4H0LDAQ/UUiuQr_XuDI/AAAAAAAAHJg/8qRqYsQK0NE/s1600/soal+segitiga+3.png

http://4.bp.blogspot.com/-mU1srfadahE/UU_1l3uSByI/AAAAAAAAHMQ/83PV6Cj416w/s1600/soal+1.png

124

3. Perhatikan gambar berikut

Hitunglah keliling gambar diatas !

Total Skor 40

http://2.bp.blogspot.com/-b0xSZIqiMvI/UUlsBVIF-rI/AAAAAAAAHKU/wxd6dWrfkeg/s1600/soal+persegi+panjang+3x.png

125

Lampiran 12

KUNCI JAWABAN

Siklus I

1.

Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm,

dan BC = 5 cm

Jawab:

a. Karena ∠BAC = 90° salah satu kaki sudutnya bisa dijadikan tinggi atau

alas, maka

L.ΔABC = ½ x alas x tinggi

L.ΔABC = ½ x AB x AC

L.ΔABC = ½ x 4 cm x 3 cm

L.ΔABC = 6 cm2

...(Skor 15)

b. panjang AD dapat dicari dengan konsep luas segitiga yaitu

L.ΔABC = ½ x alas x tinggi

L.ΔABC = ½ x BC x AD

6 cm2 = ½ x 5 cm x AD

AD = 6 cm2/2,5 cm

AD = 2,4 cm ...(Skor 15)

Total Skor 30

2. Jawab:

(i). Luas = alas x tinggi

Luas = 12 cm x 9 cm

Luas = 108 cm2 ...(Skor 10)

http://1.bp.blogspot.com/-dMGv4H0LDAQ/UUiuQr_XuDI/AAAAAAAAHJg/8qRqYsQK0NE/s1600/soal+segitiga+3.png

126

(ii). Luas = alas x tinggi

Luas = 6 cm x 11 cm

Luas = 66 cm2 ...(Skor 10)

(iii). Luas = alas x tinggi

Luas = 13 cm x 9 cm

Luas = 117 cm2 ...(Skor 10)

Total Skor 30

3. Jawab:

Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi

menjadi 3 bagian yaitu bagian (i), bagian (ii) dan bagian (iii) juga di isi

nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat diketahui: AB = CD = 18 cm, GH = EF = 12 cm,

AH = GX = FY = ED = 5 cm, BC = AH+FG+DE = 18 cm, dan BX = CY =

BX-HG = 6 cm, maka

keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FG+GH+AH

keliling = 18 cm + 18 cm + 18cm + 5 cm + 12 cm + 8 cm + 12 cm + 5 cm

keliling = 96 cm

Total Skor 40


http://2.bp.blogspot.com/-kxazmw94_xM/UUlsBDupONI/AAAAAAAAHKQ/orL6_Oryrbk/s1600/soal+persegi+panjang+3.png

127

Lampiran 13

Siklus II

A. MATERI PEMBELAJARAN

Melukis Segitiga, Garis Tinggi, Garis Bagi, Garis Berat Dan Garis

Sumbu

Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang

ditarik dari sebuah titik sudut segitiga dan tegak lurus sisi didepannya.

Garis bagi suatu sudut dalam dari suatu segitiga adalah garis yang

ditarik dari titik sudut segitiga dan membagi sudut tersebut menjadi dua

sama besar.

Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang

menghubungkan titik sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu.

Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang

tegak lurus dan melalui titik tengah sisi tersebut.

128

(i) Melukis (mengonstruksi) garis tinggi dari A.

1. Dengan titik A sebagi pusat dan jari-jari lebih besar jarak dari A ke ,

gambar suatu busur yang di dua titik D dan E.

2. Dengan D sebagai pusat dan jari-jari lebih dari DE, gambar suatu

busur di bagian atas . Gunakan jari-jari yang sama dan E sebagai

pusat, gambar busur lain yang memotong pada F.

3. Gambar tegak lurus terhadap BC.

(ii) Melukis (mengonstruksi) garis bagi dalam sudut B.

1. Untuk membagi sudut ABC, buat suatu busur yang memotong sisi-sisi

sudut. Sebut titik potong itu D dan E.

2. Dengan ujung jangka pada D dan dengan membuka jangka lebih dari

DE, buat suatu busur di bagian dalam sudut itu. Ulangi prosedur ini

dan usahakan setting sama tetapi dengan ujung jangka pada E. Label

perpotongan dari busur itu titik F.

129

(iii) Melukis (mengonstruksi) garis sumbu

1. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur dibagian atas dan di

bagian bawah .

2. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada A dan buat

busur di bagian atas dan bagian bawah

3. Label titik potong busur D dan E. Hubungkan titik D dan E di mana?

AB yang merupakan garis sumbu pada

(iv) Melukis (mengonstruksi) garis berat

1. Buka jangka sedemikian sehingga terbuka lebih dari setengah panjang

2. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur di bagian atas dan di

bagian bawah .

3. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada C dan buat

busur di bagian atas dan di bagian bawah.

4. Label titik potong busur D dan E. Titik Q pada yang merupakan titik

tengah .

5. Hubungkan titik A dengan titik Q, diperoleh yang merupakan garis

berat dari titik A ke dalam segitiga ABC

B. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya :

a. 2 cm, 3 cm dan 1,5 cm

b. 4 cm, 4 cm dan 3 cm

c. Bersudut 600

2. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm !

3. Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

130

2 cm 1,5 cm

3 cm

4 cm 4 cm

3 cm

600

600

600

Gambar 1 gambar 2

Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. a. c.

b.

…………(Skor = 50)

131

3 cm

3 cm

3 cm

2. C

A

…………(Skor = 20)

3.

(gambar 1)

(gambar 2)

…………(Skor = 30)


B

132

Lampiran 14

SOAL EVALUASI

Siklus II

1. Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya :

a. 3cm, 2cm dan 1,5 cm

b. 5 cm, 5 cm dan 4 cm

c. Bersudut 650

Total Skor 50

2. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm !

Total Skor 20

3. Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

Gambar 1 gambar 2

Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !

Total Skor 30

133

3 cm 1,5 cm

2 cm

5 cm 5 cm

4 cm

650

650

650

3 cm

3 cm

3 cm

Lampiran 15

KUNCI JAWABAN

Siklus II

1. a. c.

(Skor 10)

b. (Skor 20)

(Skor 20)

Total Skor = 50

2. C

A

B

134

Total Skor 20

3.

...(Skor 15)

(gambar 1)

(gambar 2)

...(Skor 15)

Total Skor = 30


135

Lampiran 16

Daftar Siswa Kelas VII D SMP Negeri 2 Ngemplak

Tahun 2014/2015

No Nama Jenis Kelamin

1 Alfandi Aulia Nugroho L

2 Alif Azhar Basith L

3 Ardo Nur Fatansyah L

4 Asri Mardila Suci P

5 Catur Muhammad Riyadi L

6 Chlarisanila Agnestawati P

7 Dani Aprilia P

8 Dicky Chandra L

9 Dimas Lukman Purnomo L

10 Dwi Winarsih P

11 Elyas Ika Rahayu P

12 Fandi Wijayanto L

13 Febyanita Lismawati P

14 Hanifah Setyaning Budi L

15 Haningrum Kasanah P

16 Hasan Fathoni L

17 Hendra Efendi Ardiansyah L

18 Irfan Maulana Fadilah L

19 Laila Nindia Safitri P

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri P

21 Linda Ika Sari P

22 M. Ferry Fitra Atmaja L

23 Mutiara Elsa P

24 Novi Woni Aira P

25 Puguh Nur Arief L

26 Ratna Dewi Pertiwi P

27 Sania Khoironnisa P

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa P

29 Sulton Ardi Sadewo L

30 Surono Agus Santoso L

31 Tri Nabila Wati P

32 Wahyu Utomo L

33 Widya Utami Setyorini P

34 Wisnu Bayu Aji L

35 Yesy Novia Ashari P

36 Zulfa Refitria Hasani P

136

Lampiran 17

Daftar siswa yang mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dari siswa

lain.

Aktivas siswa =

x 100 %

Keterangan :

n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain

N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir

No Nama

Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √ √ √

4 Asri Mardila Suci √

5 Catur Muhammad Riyadi √ √ √

6 Chlarisanila Agnestawati

7 Dani Aprilia √ √ √

8 Dicky Chandra

9 Dimas Lukman Purnomo √ √ √

10 Dwi Winarsih √

11 Elyas Ika Rahayu √ √ √

12 Fandi Wijayanto √

13 Febyanita Lismawati √ √

14 Hanifah Setyaning Budi √ √

15 Haningrum Kasanah

16 Hasan Fathoni

17 Hendra Efendi Ardiansyah √ √

18 Irfan Maulana Fadilah

19 Laila Nindia Safitri

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √

21 Linda Ika Sari

22 M. Ferry Fitra Atmaja √

23 Mutiara Elsa

24 Novi Woni Aira √ √ √

25 Puguh Nur Arief √

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √ √

27 Sania Khoironnisa √ √

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √ √

29 Sulton Ardi Sadewo √

30 Surono Agus Santoso

31 Tri Nabila Wati √ √ √

32 Wahyu Utomo √ √

33 Widya Utami Setyorini

34 Wisnu Bayu Aji √ √ √

35 Yesy Novia Ashari √ √ √

36 Zulfa Refitria Hasani √

Presentase 36,11% 50% 66,67%

137

Lampiran 18

Daftar siswa yang berantusias dalam proses pembelajaran.

Aktivitas siswa =

x 100 %

Keterangan :



No Nama

Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √

4 Asri Mardila Suci

5 Catur Muhammad Riyadi √ √ √

6 Chlarisanila Agnestawati

7 Dani Aprilia √ √ √

8 Dicky Chandra

9 Dimas Lukman Purnomo √ √ √ 10 Dwi Winarsih √ √ 11 Elyas Ika Rahayu

12 Fandi Wijayanto

13 Febyanita Lismawati √ √ √

14 Hanifah Setyaning Budi

15 Haningrum Kasanah

16 Hasan Fathoni √ √ 17 Hendra Efendi Ardiansyah √ √ 18 Irfan Maulana Fadilah √ √ 19 Laila Nindia Safitri

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √

21 Linda Ika Sari

22 M. Ferry Fitra Atmaja √

23 Mutiara Elsa √

24 Novi Woni Aira

25 Puguh Nur Arief

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √ √

27 Sania Khoironnisa

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √

29 Sulton Ardi Sadewo

30 Surono Agus Santoso

31 Tri Nabila Wati

32 Wahyu Utomo √ √ √

33 Widya Utami Setyorini √

34 Wisnu Bayu Aji √

35 Yesy Novia Ashari √

36 Zulfa Refitria Hasani √ √

Presentase 22,22% 33,33% 52,78%

138

Lampiran 19

Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang mampu terlibat secara aktif.

Aktivitas siswa =

x 100 %

Keterangan :



No Nama

Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √ √ 4 Asri Mardila Suci √ √ √ 5 Catur Muhammad Riyadi √ √ √ 6 Chlarisanila Agnestawati √ √ √ 7 Dani Aprilia √ √ √ 8 Dicky Chandra √

9 Dimas Lukman Purnomo √ √ 10 Dwi Winarsih

11 Elyas Ika Rahayu √ 12 Fandi Wijayanto √ 13 Febyanita Lismawati √ √ √ 14 Hanifah Setyaning Budi

15 Haningrum Kasanah √ 16 Hasan Fathoni √ √ 17 Hendra Efendi Ardiansyah √ 18 Irfan Maulana Fadilah

19 Laila Nindia Safitri √ √ 20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √ 21 Linda Ika Sari √ √ 22 M. Ferry Fitra Atmaja √

23 Mutiara Elsa √

24 Novi Woni Aira √ √

25 Puguh Nur Arief √ √

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √ 27 Sania Khoironnisa √ √ √ 28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √ 29 Sulton Ardi Sadewo √ 30 Surono Agus Santoso √

31 Tri Nabila Wati √

32 Wahyu Utomo √ √

33 Widya Utami Setyorini √ √

34 Wisnu Bayu Aji √

35 Yesy Novia Ashari √ √ 36 Zulfa Refitria Hasani √ √

Presentase 41,67% 47,22% 80,56%

139

Lampiran 20

Daftar nilai siswa kelas VIID

No Nama

Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1 Alfandi Aulia Nugroho 50 70 100

2 Alif Azhar Basith 45 70 100

3 Ardo Nur Fatansyah 60 85 85

4 Asri Mardila Suci 65 90 100

5 Catur Muhammad Riyadi 100 85 100

6 Chlarisanila Agnestawati 65 60 88

7 Dani Aprilia 80 100 100

8 Dicky Chandra 62 52 60

9 Dimas Lukman Purnomo 85 90 100

10 Dwi Winarsih 70 75 85

11 Elyas Ika Rahayu 75 100 100

12 Fandi Wijayanto 65 90 100

13 Febyanita Lismawati 80 75 100

14 Hanifah Setyaning Budi 80 90 100

15 Haningrum Kasanah 70 75 100

16 Hasan Fathoni 75 75 100

17 Hendra Efendi Ardiansyah 70 75 100

18 Irfan Maulana Fadilah 75 85 100

19 Laila Nindia Safitri 80 93 90

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri 90 100 100

21 Linda Ika Sari 70 100 65

22 M. Ferry Fitra Atmaja 75 75 100

23 Mutiara Elsa 80 75 95

24 Novi Woni Aira 70 50 100

25 Puguh Nur Arief 85 100 100

26 Ratna Dewi Pertiwi 85 93 90

27 Sania Khoironnisa 75 75 100

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa 80 97 100

29 Sulton Ardi Sadewo 75 90 100

30 Surono Agus Santoso 70 50 65

31 Tri Nabila Wati 75 100 100

32 Wahyu Utomo 80 70 100

33 Widya Utami Setyorini 70 75 65

34 Wisnu Bayu Aji 75 90 100

35 Yesy Novia Ashari 70 90 100

36 Zulfa Refitria Hasani 70 100 100

Jumlah 2647 2965 3388

Rata-rata 73.53% 82.36% 94.11%

140

Lampiran 21

Daftar Anggota Kelompok

Kelas VIII D SMP Negeri 2 Ngemplak

Kelompok I

Laila Nindia Safitri

Lala Yulinar Dwi M.

Ratna Dewi Pertiwi

Yesy Novia Ashari

Kelompok II

Asri Mardila Suci

Hanifah Setyaning Budi

Mutiara Elia

Shafa Mahameru Kusuma

Kelompok III

Charisanila Agnestawati

Dwi Winarsih

Novi Woni Aira

Sania Khoironnisa

Kelompok IV

Dicky Candra

Febyanita L

Linda Ika Sari

Surono Agus Santoso

Widya Utami Setyorini

Kelompok V

Dani Aprilia

Elyas Ika Rahayu

Tri Nabila W

Zulfa Refitria H

Kelompok VI

Alif Azhar Basith

Dimas Lukman

Irfan Maulana

M Ferry Fitria

141

Kelompok VIII

Ardo

Alfandi A. N

Hasan Fathoni

Wahyu Utomo

Wisnu Bayu Aji

Kelompok VII

Sulton

Fandi

Puguh

Hendra

Catur

142

Lampiran 22

Dokumentasi Hasil Penelitian

Tempat Penelitian

143

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan strategi Accelerated Learning.

Siswa mencatat dengan strategi Accelerated Learning

144

Siswa berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru.

Peneliti membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi

145

Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan berbagai cara

Guru bersama peneliti melakukan refleksi dan evaluasi terhadap

penelitian yang telah dilakukan.

71 - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/30520/9/lampiran.pdf · waktu: nama guru : 1. bagaimana...

Documents