6a. rpp semester i editan terakhir 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Unit 1

Pengukuran Dan Besaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 56Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 15 JP x 45 menit(5 minggu)

KOMPETENSI INTI: KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

55

MateriPembelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Pengukuran dan Besaran

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai ukuran berbagai objek alam

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan perobaan

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

1. Menyebutkan alat-alat ukur2. Menjelaskan cara pengukuran yang

benar dengan menggunakan alat ukur3. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran4. Mencatat hasil pengukuran

menggunakan angka penting5. Menghitung operasi-operasi dalam

angka penting6. Menentukan pengolahan dan penyajian

data7. Menjelaskan besaran, satuan, dan

dimensi8. Mengidetifikasi ukuran berbagai objek

alam4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis

dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah

1. Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal dan berulang pada berbagai alat ukur

2. Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data hasil percobaan menggunakan alat ukur

PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan jenis-jenis alat ukur.2. Menentukan tingkat ketelitian alat ukur.3. Menganalisiscaramelakukanpengukurantunggal menggunakanpenggaris.4. Mendemonstrasikan pengukuran tunggal menggunakan penggaris.

B. Materi PembelajaranPengukuran

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Direct instruction2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus2. Alat : Penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup3. Bahan : Pulpen, papan4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang pengkuran dan besaran, kemudian mendiskusikan tentang manfaat alat ukur dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Apakahyangdimaksuddenganpengukuran?- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimakjenis-jenis alat ukur (penggaris, jangka sorong, dan mikrometer sekrup).2) Membacakan ketelitian jenis-jenis alat ukur.3) Mengamati cara melakukan pengukuran yang benar.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan ketelitian pada setiap alat ukur2) Bertanya tentang pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.Pengumpulan Data 1) Menentukan data tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris pada Aktivitas

Ilmiah 1.1 di buku Fisika halaman 17.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang alat ukur lainnya disertai tingkat ketelitiannya.Mengasosiasi1) Merangkum tentang jenis-jenis alat ukur.2) Menyimpulkan ketelitian jenis-jenis alat ukur.3) Menyimpulkan tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris.Mengkomunikasikan1) Menyebutkan jenis-jenis alat ukur.2) Mengkomunikasikan ketelitian jenis-jenis alat ukur.3) Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan tentang pengukuran tunggal dan menyimpulkan jenis-jenis alat ukur disertai ketelitiannya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. Menyimpulkan tentang jenis-jenis alak ukur, ketelitian alat ukur, dan hasil pengamatan pengukuran

tunggal. b. Merefleksi penjelasan jenis-jenis alak ukur, seperti penggaris, jangka sorong, dan mikrometer

sekrup beserta tingkat ketelitiannya.c. menemukan nilai-nilai teliti dan objektif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II):

56

A. Tujuan Pembelajaran1. Menganalisiscaramelakukanpengukurantunggal menggunakanjangka sorong dan mikrometer sekrup.2. Mendemonstrasikan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.



D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus2. Alat : Jangka sorong, mikrometer sekrup3. Bahan : Pipa kecil, kabel4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuruan menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

b. Apersepsi: - Bagaimanakah cara pengukuran menggunakan jangka sorong?- Bagaimana cara membaca pengukuran menggunakan jangka sorong dan micrometer sekrup?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran menggunakan jangka sorong dan micrometer sekrup.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Mengamati1) Menyimak cara pengukuran menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah

benda2) Mampu mengamati cara membaca pengukuran jangka sorong dan mikrometer sekrupMenanya1) Menanyakan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup sebelum melakukan

percobaan2) Bertanya tentang benda-benda apa saja yang diukur menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrupPengumpulan Data 1) Menentukan diameter pipa kecil melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka

sorong pada Aktivitas Ilmiah 1.2 di buku Fisika halaman 18.2) Menentukan diameter kabel melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan mikrometer

sekrup pada Aktivitas Ilmiah 1.3 di buku Fisika halaman 19.Mengasosiasi1) Menyimpulkan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup2) Menyimpulkan hasil percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrup pada sebuah benda3) Menyimpulkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer

sekrupMengkomunikasikan1) Menyebutkan bagian-bagain jangka sorong dan mikrometer sekrup2) Mempresentasikanhasil percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrup pada sebuah benda3) Memaparkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer

sekrupb. Mendiskusikan hasil laporan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer

sekrup dan menyimpulkan tentang bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup, benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup dan manfaat alat ukur (jangka sorong dan mikrometer sekrup) dalam kehidupan sehari-hari.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:

57

a. Menyimpulkanhasil laporan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup, bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup, benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

b. Merefleksi bagian-bagian alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup, benda-benda yang dapat diukur menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup dan manfaat alat ukur (jangka sorong dan mikrometer sekrup) dalam kehidupan sehari-hari

c. menemukan nilai-nilaiobjektif, sabar, dan jujur yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menganalisiscaramelakukanpengukuranberulangmenggunakanjangka sorong dan mikrometer sekrup.2. Mendemonstrasikan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.3. Menuliskannilai rata-rata, persamaan simpangan baku dan ketidakpastian.



D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus2. Alat : Jangka sorong, mikrometer sekrup3. Bahan : Kubus kayu dan pensil4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuruan berulang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

b. Apersepsi: - Bagaimanakah cara melakukan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrup?- Apakah hasil pengukuran berulang selalu menghasilkan nilai yang sama?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengukuran berulang.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Menyimak cara pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus kayu menggunakan jangka

sorong.2) Mengamati cara pengukuran berulang diameter pada pensil menggunakan mikrometer sekrup.3) Melihat cara mengolah hasil pengukuran berulang menggunakan persamaan nilai rata-rata dan

simpangan baku.Menanya1) Menanyakan cara mengolah data hasil pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan

mikrometer sekrup.2) Mampu menanyakan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.Pengumpulan Data 1) Menentukan panjang rusuk kubus dengan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong

pada Aktivitas Ilmiah 1.4 di buku Fisika halaman 20.2) Menentukan diameter pensil dengan pengukuran berulang menggunakan mikrometer sekrup

pada Aktivitas Ilmiah 1.5 di buku Fisika halaman 22.3) Menentukan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil pengukuran.

Mengasosiasi1) Menyimpulkan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan

pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus menggunakan jangka sorong.2) Menyimpulkan nilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan

pengukuran berulang diameter pensil menggunakan mikrometer sekrup.

58

Mengkomunikasikan1) Menyampaikannilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian dari hasil percobaan

pengukuran berulang panjang rusuk pada kubus menggunakan jangka sorong di depan kelas2) Mengemukakannilai rata-rata, simpangan baku, dan ketidakpastian darihasil percobaan

pengukuran berulang diameter pensil menggunakan mikrometer sekrup di depan kelas3) Mengomunikasikan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting

b. Mendiskusikan hasil laporan pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan micrometer sekrup, serta menyimpulkan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan keterkaitan hasil pengukuran dengan angka pentingb. merefleksi hasil pengukuran berulang menggunakan jangka sorong dan mikometer sekrup, serta

keterkaitan hasil pengukuran dengan angka penting.c. menemukan nilai-nilai hati-hati dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan aspek-aspek pengukuran2. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran

B. Materi PembelajaranAspek-Aspek Pengukuran

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus2. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait aspek-aspek pengukuran.b. Apersepsi:

- Apakah setiap pengukuran memiliki tingkat ketelitian yang sama?- Apa yang Anda ketahui tentang aspek-aspek pengukuran?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang aspek-aspek pengukuran.


Mengamati 1) Menyimak tingkat ketelitian yang berbeda-beda pada setiap alat ukur (penggaris, jangka

sorong, dan mikrometer sekrup)2) Mengamticontoh kalibrasi alat ukur3) Membaca cara ketepatan dalam melakukan pengukuran4) Menyimak kepekaan (sensitivitas) dua alat ukurMenanya1) Mampu bertanyatentang cara mengkalibrasi alat2) Menanyakan ketepatan dalam melakukan pengukuran3) Mampu menanyakan cara menentukan kepekaan alat ukurPengumpulan Data 1) Menuliskan data/informasi mengenai ketelitian alat ukur lainnya.2) Mengumpulkan data/informasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur.Mengasosiasi1) Menyimpulkan jenis-jenis ketelitian alat ukur2) Merangkuminformasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur3) Merangkum informasi mengenai ketepatan dalam melakukan pengukuranMengkomunikasikan1) Menyebutkanjenis-jenis ketelitian alat ukur2) Mengkomunikasikan informasi mengenai jenis-jenis kalibrasi alat ukur

59

3) Memaparkaninformasi mengenai ketepatan dalam melakukan pengukuranb. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai aspek-aspek pengukuran, seperti ketelitian, kalibrasi,

ketepatan, dan kepekaan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan aspek-aspek pengukuran.b. merefleksi tentang aspek-aspek pengukuran, seperti ketelitian, kalibrasi, ketepatan, dan kepekaan.c. menemukan nilai-nilai jujur dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting2. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting

B. Materi PembelajaranAngka Penting




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran serta kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.

120 1,33 1,560

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang angka penting.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menuliskancara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting2) Membacakancara penulisan notasi ilmiah3) Mengamati aturan pembulatan angka desimal4) Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,

pemangkatan, dan penarikan akar) angka pentingMenanya1) Menanyakan aturan penulisan angka penting 2) Mampu bertanya tentangpenulisan notasi ilmiah3) Beratanya cara pembulatan tiga desimal4) Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka pentingPengumpulan Data 1) Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting.2) Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.3) Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal4) Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,

perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka pentingMengasosiasi)1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting2) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah3) Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal

60

4) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting

Mengkomunikasikan1) Menyebutkanaturan penulisan angka penting2) Menyampaikanpenulisan notasi ilmiah3) Memaparkanaturan pembulatan angka desimal4) Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,

pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka penting dan

operasi-operasi angka penting.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting.b. merefleksi aturan penulisan angka penting, notasi ilmiah, dan pembulatan angka desimal serta

operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.

c. menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menentukan pengolahan dan penyajian data hasil percobaan

B. Materi PembelajaranPengolah dan Penyajian Data


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus2. Alat : Neraca tiga lengan, gelas3. Bahan : Air secukupnya 4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengolahan dan penyajian data dalam percobaan dan kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang data?- Bagaimana cara mengolah dan menyajikan data?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengolah dan penyajian data.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak cara menentukan massa jenis air2) Mampu mengamati pengolahan dan penyajian data hasil percobaanMenanya1) Menanyakanpengertian massa jenis 2) Mampu bertanya mengenaihubungan antara volume dan massa3) Mampu menanyakan tingkat ketelitian dari neraca tiga lenganPengumpulan Data 1) Menentukan data massa jenis air dari hasil percobaan pada Aktivitas Ilmiah 1.6 di buku Fisika

halaman 33.2) Mengumpulkan data/informasi mengenai hubungan antara volume dan massa air.3) Menentukan data hasil percobaan dalam bentuk tabel dan grafikMengasosiasi1) Menyimpulkan massa jenis air hasil percobaan2) Menyimpulkan cara pengolahan dan penyajian dataMengkomunikasikan1) Menyebutkanmassa jenis air hasil percobaan

61

2) Memaparkancara pengolahan data dalam bentuk tabel dan grafik di depan kelasb. Mendiskusikan hasil percobaan massa jenis air dan menyimpulkan massa jenis air dari hasil

percobaan, serta menyajikan pengolahan data.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan massa jenis air dari hasil percobaan, serta menyajikan pengolahan data. b. merefleksi hasil percobaan massa jenis air, menentukan massa jenis air serta menyajikan datac. menemukan nilai-nilai tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VII):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan besaran dan satuan

B. Materi PembelajaranBesaran dan Satuan




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait besaran dan satuan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Tuliskan satuan dari besaran berikut.

Kelajuan Kecepatan Percepatan Panjang Waktu Massa jenis Massa

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besaran dan satuan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membacakanpengertian besaran2) Menyimak perbedaan besaran pokok dan besaran turunan3) Membacakanpengertian satuan4) Mengamati perbedaan satuan baku dan tidak bakuMenanya1) Menanyakan contoh besaran pokok dan besaran turunan2) Bertanya tentang satuan dari besaran pokok dan besaran turunan3) Mampu menanyakan contoh dari satuan baku dan satuan tidak bakuPengumpulan Data 1) Menentukan informasi tentang besaran pokok dan besaran turunan.2) Mengumpulkan data/informasi mengenai satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.

Mengasosiasi1) Membuat daftarbesaran pokok dan besaran turunan2) Menyimpulkan satuan baku dan tidak baku3) Menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran pokokMengkomunikasikan1) Menyebutkanbesaran pokok dan besaran turunan2) Menyampaikan perbedaan satuan baku dan tidak baku3) Memaparkansatuan sistem internasional tujuh besaran pokok dengan lengkap di depan kelas

62

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak bakub. merefleksi besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam

kehidupan sehari-hari.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan tentang dimensi2. Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok3. Memnetukan dimensi dari suatu besaran

B. Materi PembelajaranDimensi

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada suatu besaran.b. Apersepsi:

- Apa yang Anda ketahui tentang dimensi?- Tuliskan dimensi dari besaran berikut.

Tekanan Temperatur Momentum

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang dimensi.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Membacakan pengertian dimensi2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran3) Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensiMenanya1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi2) Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan besaran apa yang

tidak memiliki dimensiPengumpulan Data1) Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah menjadi

dimensi.2) Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensiMengasosiasi1) Membuat daftar yang memiliki dimensi2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi3) Melengkapicara mengubah besaran menjadi sebuah dimensiMengkomunikasikan1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan kelas

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.

63

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. Menyimpulkan besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara

menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.b. Merefleksi besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara

menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IX (HARI IX):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membandingkan ukuran dalam berbagai objek

B. Materi PembelajaranUkuran Berbagai Objek Alam




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ukuran benda-benda di alam dapat ditinjau dari besaran massa, panjang, dan waktu.

b. Apersepsi: - Tuliskan besar massa elekron dan proton? Bagaimana cara menentukan massa proton dan

electron tersebut?- Tahukan Anda berapa diameter proton? Bagaimana ilmuan dapat mengukur diameter sebuah

proton?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini ukuran berbagai objek alam, seperti massa,

panjang, dan waktu.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimakperbandingan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda di alam.2) Membaca contoh kasus lain untuk membandingkan ukuran massa, panjang, dan waktu pada

benda-benda yang berada di alam.Menanya1) Bertanya tentang ukuran massa benda-benda yang di alam.2) Menanyakan cara memperoleh diameter Bumi dan sehelai rambut.3) Bertanya tentang konsep memperoleh ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang

berada di alam.Pengumpulan Data 1) Menulis kembali data ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.2) Mencari data dari berbagai sumber lain tentang ukuran massa, panjang, dan waktu benda-

benda yang berada di alam.Mengasosiasi1) Membuat daftar ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.2) Menyimpulkan perbandingan massa, panjang, dan waktu benda dengan benda-benda lainnya.Mengkomunikasikan1) Menyampaikan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.2) Mempresentasikan perbanding ukuran massa, panjang, dan waktu benda dengan benda-benda

lainnya.b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang

berada di alam.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:64

a. menyimpulkan ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.b. merefleksi berbagai ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai ukuran berbagai objek alam

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai ukuran berbagai objek alam

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada ukuran benda diberbagai objek alam

2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi


3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat


3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan


3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan

65

menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan digunakan dalam pembelajaran praktikum

2 Menguasi penggunaan alat (jangka sorong dan mikrometer sekrup) dengan benar dalam kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi

4 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum

c. Lembar Tes Tertulis1. Apakah warna merupakan suatu besaran?2. Suatu benda memiliki posisi dinyatakan oleh persamaan: s = at + bt2, dengan s dalam satuan meter

dan t dalam satuan sekon. Tentukan satuan a dan b.3. Tentukan dimensi satuan a dan b pada soal nomor (1).4. Diketahui panjang sebuah tongkat adalah 6,5 0,1 cm. Apa artinya? Tentukan juga persentase nilai

ketidakpastiannya.5. Tentukan hasil operasi 11,3 x 6,8 dengan menggunakan aturan angka penting.

Penyelesaian:1. Bukan, karena warna tidak dapat diukur dan tidak dapat dinyatakan dalam angka.2. Satuan a, adalah

a. [satuan bt2] = [satuan s][satuan b] x [satuan t2] = [satuan s][satuan b] = [satuan s] : [satuan t2] = m : s2 = m/s2

b. [satuan at] = [satuan s][satuan a] x [satuan t] = [satuan s][satuan a] = [satuan s] : [satuan t] = m : s = m/s[satuan bt2] = [satuan s][satuan b] x [satuan t2] = [satuan s][satuan b] = [satuan s] : [satuan t2] = m : s2 = m/s2

3.

4. Hasil pengukuran panjang 6,5 0,1 cm menunjukkan bahwa panjang tongkat tersebut berkisar 6,4 cm dan 6,6 cm. Diketahui x0 = 6,5 dan x = 0,1, persentase ketidakpastiannya adalah

Penulisan hasil pengukurannya dapat dinyatakan sebagai 6,5 cm 1,5%.5. 11,3 x 6,8 = 76,84 = 77 (2 angka penting) karena 6,8 terdiri atas 2 angka penting (6 dan 8).

d. Lembar Portofolio

66

Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan. Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.

Mengetahui, KepalaSekolah

Drs. Dra. Rusmala Nainggolan NIP.19704121995122001

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Akhyar MM NIP.195905151988031004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)Unit 2

Gerak Lurus67

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 56Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 minggu)






PERTEMUAN I (HARI I ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.2. Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari

68


Gerak Lurus 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta


1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, sungguh-sungguh dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari



3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

1. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak

2. Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan

3. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata

4. Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat

5. Menganalisis gerak lurus beraturan6. Merumuskan percepatan dan besar

percepatan7. Menganalisis gerak lurus berubah

beraturan4.3 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

1. Mengemukakan hasil percobaan gerak lurus beraturan

2. Mengemukakan hasil percobaan percepatan dengan pewaktu ketik

3. Mengemukakan hasil percobaan perlambatan dengan pewaktu ketik

B. Materi PembelajaranPerpindahan dan jarak

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus, kemudian mendiskusikan contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- MenurutAnda,samakahpengertianperpindahandan jarak?DapatkahAndamemberi

contohperpindahandanjarak?- Cobalah Anda buat peta dari rumah ke sekolah, dengan titik acuan adalah rumah Anda,

kemudian hitung berapa jarak dan perindahannya.c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perpindahan dan jarak.


Mengamati 1) Membacakanpengertian perpindahan dan jarak.2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dan jarak berdasarkan koordinat kartesian

dalam arah sumbu –x dan sumbu –y.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang perumusan persamaan dalam menentukan

perpindahan dan jarak.2) Bertanya tentangarti dari sebuah nilai perpindahan yang memiliki nilai negatif.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang perbedaan perpindahan, jarak,

dan lintasan.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara mendapatkan nilai perpindahan dan jarak.Mengasosiasi1) Merangkumpengertian perpindahan dan jarak.2) Menuliskan kembali cara memperoleh perpindahan dan jarakMengkomunikasikan1) Memaparkan pengertian perpindahan dan jarak.2) Menyampaikancara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan

jarak.b. merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarakc. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.2. Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi PembelajaranKecepatan dan Kelajuan

C. Metode Pembelajaran

69

1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kelajuan dan kecepatan pada kehidupan sehari-hari, seperti sebuah mobil bergerak dari Serang ke Tangerang dengan kelajuan 65 kmjam–1. Bandingkan dengan pernyataan sebuah pesawat meninggalkan Bandara Husein Sastranegara Bandung dengan besar kecepatan 250 kmjam–1 ke arah Timur, menuju Yogyakarta. Dapatkah Anda menemukan perbedaan kedua contoh tersebut?

b. Apersepsi:- Apakah kecepatan dan kelajuan sama? Tuliskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan- Ditentukan oleh apa kecepatan dan kelajuan? Jelaskan.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan dan kelajuan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak contoh kelajuan dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.2) Membacakan perbedaan kelajuan dan kecepatan berdasarkan contoh tersebut.3) Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata.4) Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.

Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang mengolah grafik dari kecepatan rata-rata dan

kecepatan sesaat.2) Bertanya tentang grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata akan

menghasilkan grafik yang sama.3) Menanyakan cara menganalisis grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan

sesaat.Pengumpulan Data1) Menentukan nilai kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat dan kelajuan rata-rata serta kelajuan

sesaat dalam berbagai permasalahan.2) Membuat grafik hubungan s–t darikecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata.3) Menganalisis grafik hubungan s–t darikecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata. Mengasosiasi1) Merangkumtentang perbedaan kelajuan dan kecepatan.2) Menuliskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.3) Menyimpulkan cara menganalisis garik dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.Mengkomunikasikan1) Memaparkan perbedaan kelajuan dan kecepatan.2) Menyampaikanpersamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan

sesaatdi depan kelas.3) Menyebutkan grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan kecepatan, sertapersamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta

kelajuan dan kecepatan sesaat.b. merefleksi perbedaan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata

serta kelajuan dan kecepatan sesaat.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Mengidentifikasi gerak lurus beraturan.

70

2. Menganalisis gerak lurus beraturan pada percobaan.

B. Materi PembelajaranGerak Lurus Beraturan


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 2 dan infocus2. Alat : Roll meter dan stopwatch3. Bahan : Meja, kereta roll, katrol, benang, beban, tabung gelas, dan air4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan gerak lurus. Jika kereta api menempuh jarak yang sama dalam selang waktu yang sama.

b. Apersepsi:- Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsepgerak lurus beraturan dalam kehidupan

sehari-hari?- Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus beraturan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus beraturan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.2) Memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.3) Menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan gerak lurus.4) Membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan gerak lurus.5) Mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang bentuk grafik pada gerak lurus beraturan.2) Bertanya tentang perbedaan gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.3) Menanyakan cara mengolah data dari hasil percobaan.4) Bertanya tentang fungsinya dipasang tabung air pada percobaan.Pengumpulan Data1) Menentukan data pada tabel percobaan dalam Aktivitas Ilmiah 2.1 halaman 58 di buku fisika

kelas X.2) Membuat grafik hubungan s–t dengan s sebagai ordinatnya dan tsebagaiabsisnya.3) Menganalisis grafik hubungan s–t4) Menentukan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturanMengasosiasi1) Menyimpulkan data hasil pengamatan.2) Menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan.3) Menuliskan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.Mengkomunikasikan1) Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.2) Menyampaikanbesaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.

b. Mendiskusikan hasil laporan gerak lurus beraturan dan menyimpulkandata hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-

besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.b. merefleksi hasil pengamatan gerak lurus beraturan, hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan,

dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturanc. menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

71

PERTEMUAN IV (HARI IV ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan pengertian percepatan 2. Menentukan besar percepatan rata-rata.3. Menentukan besar percepatan dari percobaan

B. Materi PembelajaranBesar percepatan rata-rata


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media2. Alat

: Powerpoint unit 2 dan infocus

: Sebuah mobil mainan bertenaga baterai, pewaktu ketik, landasan dengan panjang 2,5 m

3. Bahan : Beberapa buah buku4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan dan besar percepatan berdasarkan contoh kasus.

2) Apersepsi:- Apakah percepatan dan besar percepatan berbeda? Jelaskan.- Diketahui besar percepatan massa (1) a1 = 5 ms-2 dan percepatan massa (1) a2 = -5 ms-2. Apa

artinya?3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besar percepatan rata-rata.


Mengamati 1) Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan contoh kasus yang

disertai gambar.2) Menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan percobaan percepatan dan perlambatan

pada mobil mainan.3) Membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan.4) Membacakan hasil pengamatan percobaan. Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang gerak yang terjadi ketika mobil meluncur pada bidang

miring pada percobaan percepatan dan perlambatan.2) Bertanya tentang membaca hasil ketikan pada pewaktu ketik dalam percobaan percepatan dan

perlambatan.3) Menanyakan cara mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik menjadi sebuah grafik.4) Bertanya tentang adakah perbedaan hasil ketikan pada saat percobaan percepatan dan

perlambatan.Pengumpulan Data 1) Menentukan data pada tabel percobaan percepatan dalam Aktivitas Ilmiah 2.2 halaman 63 di

buku fisika kelas X.2) Mengolah mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik percepatan menjadi sebuah

grafik.3) Menganalisis grafik dari hasil pengamatan percepatan.4) Menentukan data pada tabel percobaan perlambatan dalam Aktivitas Ilmiah 2.3 halaman 64 di

buku fisika kelas X.5) Mengolah mengolah data dari hasil ketikan pada pewaktu ketik perlambatan menjadi sebuah

grafik.6) Menganalisis grafik dari hasil pengamatan perlambatan.Mengasosiasi1) Menuliskan kembali cara membedakan percepatan dan besar percepatan.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan percepatan dan perlambatan.

72

3) Menyimpulkan grafik hubungan v-t dari hasil percobaan.Mengkomunikasikan1) Menyampaikan perbedaan percepatan dan besar percepatan.2) Mempresentasikan hasil percobaan percepatan dan perlambatan berupa grafik di depan kelas.3) Memaparkan hasil ketikan pewaktu ketik pada percobaan percepatan dan perlambatan.

b. Mendiskusikan hasil laporan percepatan dan perlambatan dan menyimpulkancara membedakan percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkancara membedakan percepatan dan besar percepatan dan data hasil pengamatan

berupa grafik.b. merefleksi hasil pengamatan percepatan dan perlambatan dan membedakan percepatan dan besar

percepatan dan data hasil pengamatan berupa grafik.c. menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan pengertian percepatan 2. Menentukan besar percepatan rata-rata.3. Menentukan besar percepatan dari percobaan

B. Materi PembelajaranPercepatan Rata-Rata dan Perpecepatan Sesaat

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

b. Apersepsi:- Apakah percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berbeda? Jelaskan.- Sebuah kereta bergerak dipercepat dari keadaan diam hingga 72 km/jam dalam waktu 5 sekon.

Tentukan percepatan rata-ratanya.c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.


Mengamati 1) Menyimak uraian tentang percepatan rata-rata berdasarkan sebuah benda dapat juga

digunakan sistem katrol.2) Menuliskanpersamaan percepatan rata-rata.3) Memperhatikan cara memperoleh persamaan percepatan rata-rata berdasarkan grafik.4) Menuliskan persamaan percepatan sesaat.5) Memperhatikan uraian tentang percepatan sesaat berdasarkan grafik.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis cara menentukan percepatan rata-rata

dan percepatan sesaat.2) Bertanya tentang membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik.Pengumpulan Data1) Menentukan informasi dari sumber lain cara memperoleh percepatan rata-rata dan sesaat.2) Menentukan grafik percepatan rata-rata dan percepatan sesaat untuk mengetahui perbedaannya.Mengasosiasi1) Menuliskan kembali cara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.2) Menyimpulkan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.

73

Mengkomunikasikan1) Menyampaikan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.2) Mempresentasikan grafik hubungan v-t dari percepatan rata-rata dan percepatan sesaat di depan

kelas.b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkancara membedakan percepatan rata-rata dan

percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkancara membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik

hubungan v-t.b. merefleksipercepatan rata-rata dan percepatan sesaat berdasarkan grafik hubungan v-t.c. menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menguraikan gerak lurus berubah beraturan

B. Materi PembelajaranGerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti buah kelapa yang jatuh dari pohonnya.

b. Apersepsi:- Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah beraturan.- Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut direm dan

berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang diperlukan hingga mobil berhenti sejak direm.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus berubah beraturan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki percepatan tetap.2) Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.3) Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan.4) Memperhatikan grafik besar kecepatan (v)terhadap waktu (t) untuk GLBB. 5) Mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir dan grafik

hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.6) Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga diperoleh persamaan

kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan (v)terhadap

waktu (t) untuk GLBB.2) Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus beraturan dan

gerak lurus berubah beraturan.Pengumpulan Data1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus beraturan dan

berubah beraturan.2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah beraturan dan

gerak lurus beraturan.Mengasosiasi

74

1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan.2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan.Mengkomunikasikan1) Menyampaikan tentanggerak lurus berubah beraturan.2) Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan di depan

kelas.b. Mendiskusikandan menyimpulkantentang gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang

digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkangerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus

berubah beraturan.b. merefleksi cara menganalisis persamaan gerak lurus berubah beraturan.c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VII ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menguraikan gerak jatuh bebas2. Menguraikan vertikal ke atas dan ke bawah

B. Materi Pembelajaran1. Gerak Jatuh Bebas2. Gerak vertikal ke atas dan ke bawah

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Direct instruction2. Metode : Discovery, diskusi, prakikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 2 dan infocus2. Alat : Paku besar3. Bahan : Sebatang kayu dan kertas4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang aplikasi dari gerak berubah beraturan, seperti gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah dalam kehidupan sehari-hari.

2) Apersepsi:- Sebuah benda dilemparkan secara vertikal ke atas dengan kecepatan awal sebesar 15 m/s.

Tentukan waktu untuk mencapai tinggi maksimum.- Sebuah kepala jatuh tanpa memiliki kecepatan awal dari pohonnya dan tiba di permukaan

tanah dengan 2 sekon. Tentukan ketinggian pohon dari permukaan tanah.3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke

atas serta vertikal ke bawah.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari.2) Memperhatikan cara memperoleh gerak jatuh bebas dari percobaan.3) Menyimak tujuan dan prosedur awal sebelum melakukan percobaan.4) Mengamati hasil pengamatan gerak jatuh bebas menggunakan paku dan kayu.5) Memperhatikan uraian tentang persamaan pada gerak jatuh bebas.6) Membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah (gerak

dipercepat).7) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke

bawah (gerak dipercepat).

Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi gerak jatuh bebas.

75

2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari benda yang dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula.

Pengumpulan Data1) Menentukan benda mana yang akan jatuh terlebih dahulu antara paku dan kayu yang dilempar

dari atas secara bersamaan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 2.4 halaman 72 buku Fisika kelas X.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas

dan ke bawah.3) Mengumpulkan informasidari sumber lain persamaan-persamaan yang digunakan pada

persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.Mengasosiasi1) Merangkum tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.2) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawahMengkomunikasikan1) Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah.2) Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas dan gerak vertikal

ke atas dan ke bawah di depan kelas.b. Mendiskusikan hasil laporan gerak jatuh bebar dan menyimpulkantentang gerak jatuh bebas dan

gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah(gerak dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal

ke bawah (gerak dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.b. merefleksi persamaan gerak jatuh bebas, persamaan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke

bawah.c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari

3 Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan




1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta

76







3 Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan



2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah





1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan benar

2 Dapat menguasi penggunaan alat dengan teliti dalam kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dan dapat bekerja sama dengan baik dalam proses mengamati dan observasi


5 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum

c. Lembar Tes Tertulis1. Sebuah mobil mula-mula diam. Kemudian, mobil dihidupkan dan mobil bergerak dengan

percepatan tetap 2 ms-2. Setelah mobil bergerak selama 10 s mesinnya dimatikan, mobil mengalami perlambatan tetap dan mobil berhenti 10 s kemudian. Jarak yang masih ditempuh mobil mulai dari saat mesin dimatikan sampai berhenti adalah …a. 195 m d. 20 mb. 200 m e. 210 mc. 100 m

2. Besar kecepatan sebuah partikel yang mengalami perlambatan konstan mengalami perubahan dari 30 ms-1 menjasi 15 ms-1 setelah menempuh jarak sejauh 75 m. partikel tersebut akan berhenti setelah menempuh jarak sejauh …a. 15 m d. 25 mb. 20 m e. 30 m

77

c. 50 m3. Sebuah benda bermassa 2 kg terletak di atas tanah. Benda tersebut ditarik ke atas dengan gaya 30 N

selama 2 detik kemudian dilepaskan. Jika percepatan gravitasi 10 ms -2, tinggi maksimum yang dapat dicapai oleh benda adalah ...a. 15 m d. 20 mb. 12 m e. 18 mc. 10 m

4. Dalam waktu yang bersamaan dua buah bola dilempar ke atas, masing-masing dengan kelajuan 10 ms-1 dan 20 ms-1. Jarak antara kedua bola pada saat bola I mencapai titik tertinggi adalah …

a. 15 m d. 25 mb. 20 m e. 30 mc. 10 m

5. Sebuah benda dilempar dengan arah mendatar dari puncak sebuah menara yang memiliki ketinggian 45 m, dengan kecepatan 10 ms-1 dan gaya gravitasi sebesar 10 ms-2. Jarak tempuh benda tersebut dalam arah mendatar dihitung dari kaki menara adalah …a. 45 m d. 120 mb. 60 m e. 30 mc. 90 m

Penyelesaian:1. c2. d3. a4. c5. e


Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju sekolah Anda. Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda. Jarak yang Anda tempuh dapat diperkirakan dengan speedometerjika Anda menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah kaki (1 langkah kaki orang Indonesia 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke sekolah. Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan hasilnya di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda maka Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak datang terlambat.




Drs. Akhyar MM NIP.195905151988031004

78


Gerak Melingkar







79


Gerak Melingkar

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti pergerakan benda-benda di alam semesta


1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam aktivitas sehari-hari



3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

1. Menganalisis gerak melingkar beraturan

2. Mendeskripsikan percepatan sentripetal

3. Menganalisis gerak melingkar berubah beraturan

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

1. Mengemukakan hasil percobaan gerak melingkar

2. Mengemukakan hasil percobaan kecepatan linear pada gerak melingkar


A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan pengertain gerak melingkar melalui percobaan.

B. Materi PembelajaranGerak melingkar


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 3 dan infocus2. Alat : Roll meter dan stopwatch3. Bahan : Model kereta api dan relnya4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak melingkar, kemudian mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?- Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk gerak melingkar.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.2) Menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 3.1

halaman 85 di buku Fisika kelas X.3) Mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.4) Menyimak uraian gerak melingkar beraturan berdasarkan gambar.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kereta pada percobaan dapat berputar satu putaran

penuh atau tidak.2) Bertanya mengenaibenda apa yang dapat bergerak melingkar beraturan.Pengumpulan Data 1) Menentukan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 3.1 halaman 85 di buku Fisika kelas X.2) Mengolah data hasil pengamatan percobaan.3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak rotasi Bumi, Bulan, Matahari, dan

planet-planet lainnya dalam susunan tata surya.Mengasosiasi1) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan gerak melingkar2) Menulis kembali pengertian gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.3) Menuliskan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengkomunikasikan1) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.2) Menyampaikancara mengolah data hasil pengamatan.3) Menyebutkan pengertian gerak melingkar disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil laporan gerak melingkar dan menyimpulkangerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.b. merefleksi persamaan gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

80


A. Tujuan Pembelajaran1. Menerapkan kecepatan linear pada gerak melingkar melalui sebuah percobaan.

B. Materi PembelajaranKecepatan Linear pada Gerak melingkar


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 3 dan infocus2. Alat : Bekas kaleng susu atau benda yang ringan3. Bahan : Seutas tali4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar melaui percobaan sederhana.

b. Apersepsi:- Apa yang kamu ketahui tentang kecepatan linear?- Apa hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan linear pada gerak melingkar.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah 3.2

halaman 87 di buku Fisika kelas X.2) Mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.3) Menyimak uraian hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.4) Memperhatikan perumusan persamaan kecepatan linear berdasarkan gambar.5) Menyimak penulisan persamaan kecepatan linear yang berhubungan dengan perode dan

frekuensi.6) Mengamati pengertian kecepatan anguler berdasarkan uraian dan gambar.7) Memperhatikan penguraian persamaan kecepatan anguler yang berhubungan dengan periode,

frekuensi, dan perpindahan sudut (radian)Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.2) Bertanya mengenaihubungan jari-jari dan periode dalam gerak melingkar.3) Menanyakan cara menganalisis sebuah persamaan kecepatan linear dan angular berdasarkan

gambar.Pengumpulan Data1) Menentukan data/informasi pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 3.2 halaman 87 di buku Fisika

kelas X.2) Mengolah data hasil pengamatan percobaan.3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan kecepatan linear, kecepatan

anguler dengan gerak melingkar.Mengasosiasi1) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan kecepatan linear pada gerak melingkar.2) Menulis kembali tentang pengertian kecepatan linear disertai persamaannya.3) Merangkum tentang kecepatan anguler disertai dengan persamaannya yang berhubungan

dengan gerak melingkar.Mengkomunikasikan1) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.2) Menyampaikanhubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.

b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan kecepatan linear dan menyimpulkankecepatan linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.

3. Penutup

81

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang kecepatan linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.b. merefleksihasil laporan percobaan kecepatan linear dan hubungan kecepatan linear dan kecepatan

anguler pada gerak melingkar.c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler.2. Menuliskan persamaan pada gerak melingkar beraturan.

B. Materi Pembelajaran1. Hubungan Kecepatan Linear dan Kecepatan Anguler2. Persamaan Gerak Melingkar Beraturan




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler.

b. Apersepsi:- Coba tuliskan persamaan kecepatan linear dan kecepatan angular?- Bagaimana hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada sepasang roda yang

saling berhubungan?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan

anguler serta persamaan gerak melingkar beraturan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Menyimak cara mensubtitusikan persamaan kecepatan linear dan kecepatan anguler.2) Memperhatikan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda

yang dihubungkan oleh sebuah rantai.3) Mengamati persamaan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler.4) Mengamati persamaan pada gerak melingkar beraturan.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kecepatan linear dengan kecepatan anguler

pada roda-roda yang saling bersinggungan.2) Bertanya mengenaihubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang

terletak pada satu titik pusat.Pengumpulan Data 1) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang

dihubungkan oleh rantai.2) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang saling

bersinggungan.3) Menentukan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada roda-roda yang hanya

memiliki satu titik pusat.4) Mengumpulkan informasi tentang persamaan dari gerak melingkar beraturan.Mengasosiasi1) Menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti

oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan roda-roda yang hanya memiliki satu titik pusat.

2) Merangkum persamaan-persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.Mengkomunikasikan1) Memaparkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti

oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan roda-roda yang hanya memiliki satu titik pusat di depan kelas.

82

2) Menyampaikanpersamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.b. Mendiskusikan dan menyimpulkanhubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta

persamaan gerak melingkar beraturan.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta persamaan gerak melingkar

beraturan.b. merefleksihubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus, seperti oleh roda-

roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling bersinggungan, dan roda-roda yang hanya memiliki satu titik pusat dan persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan.

c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Mendeskripsikanpercepatan sentripetal.

B. Materi PembelajaranPercepatan Sentripetal




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan sentripetal.b. Apersepsi:

- Apa yang ketahui tentang percepatan sentripetal?- Coba sebutkan contoh percepatan sentripetal dalam kehidupan sehari-hari?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan sentripetal.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak uraian tentang pengertian dan fungsi dari percepatan sentripetal.2) Mengamati percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.3) Memperhatikan penulisan persamaan yang berhubungan dengan percepatan sentripetal

berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan

linear dan jari-jari.2) Bertanya mengenaihubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan anguler.Pengumpulan Data1) Menentukan persamaan percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.2) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan linear.3) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan anguler.Mengasosiasi1) Menyimpulkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan.2) Merangkum hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan anguler.

Mengkomunikasikan1) Memaparkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan di depan

kelas.2) Menyampaikanhubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan

anguler.

83

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkanpersamaan percepatan sentripetal dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan kecepatan linear serta kecepatan anguler.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkanpersamaan percepatan sentripetal dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan

kecepatan linear serta kecepatan anguler.b. merefleksipersamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar beraturan dan hubungan

percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan kecepatan anguler.c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Mendeskripsikan gerak melingkar berubah beraturan.

B. Materi PembelajaranGerak Melingkar Berubah Beraturan




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak melingkar berbah beraturan dan mendiskusikan contoh gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar berbah beraturan? Tuliskan contohnya dalam

kehidupan sehari-hari.- Apa perbedaan gerak melingkar beraturan dengan gerak melingkar berubah beraturan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar berubah beraturan.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Menyimak uraian tentang persamaan gerak melingkar berubah beraturan.2) Mengamati persamaan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan.3) Memperhatikan grafik hubungan -t pada gerak melingkar berubah beraturan.4) Mengamati penurunan persamaan sudut yang ditempuh berdasarkan grafik gerak melingkar

berubah beraturan.5) Mengamati perbandingan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dengan gerak lurus

berubah beraturan.Menanya1) Menanyakan tentang adanya percepatan tangensial pada gerak melingkar berubah beraturan.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan tangensial dengan percepatan

sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.3) Bertanya cara menganalisis persamaan pada gerak melingkar berubah beraturan dan gerak lurus

berubah beraturan.Pengumpulan Data 1) Menentukan persamaan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan dan

membandingkan dengan gerak lurus berubah beraturan.2) Menentukan persamaan sudut tempuh pada gerak melingkar berubah beraturan dan

membandingkandengan gerak lurus berubah beraturan.3) Menentukan persamaan kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan dan

membandingkandengan gerak lurus berubah beraturan.

84

4) Menentukan hubungan percepatan tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.

5) Membandingkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dengan persamaan gerak lurus berubah beraturan.

Mengasosiasi1) Menyimpulkan persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak melingkar berubah

beraturan, seperti percepatan sudut, sudut tempuh, dan kecepatan sudut.2) Merangkum hubungan percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar

berubah beraturan.Mengkomunikasikan1) Memaparkan persamaan-persamaan gerak melingkar berubah beratran dan membandingkannya

dengan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.2) Menyampaikanhubungan percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak

melingkar berubah beraturan.b. Mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dan hubungan

antara percepatan tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan persamaan gerak melingkar berubah beraturan dan hubungan antara percepatan

tangensial dengan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.b. merefleksipersamaan-persamaan gerak melingkar berubah beratran dan membandingkannya

dengan persamaan gerak lurus berubah beraturan dan hubungan percepatan tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.

c. menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti pergerakan benda-benda di alam semesta


3 Menunjukkan sikap objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan




1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti pergerakan benda-benda di alam semesta

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti pergerakan benda-benda di alam semesta


85







3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan









2 Menguasi penggunaan alat praktikum dengan teliti

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat bekerja sama dengan baik dalam kegiatan ptaktikum


6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum

c. Lembar Tes Tertulis1. Suatu benda dikatakan gerak melingkar beraturan jika …

a. Benda mendapatkan gaya yang besarnya sebanding dengan kelajuanb. Kecepatan bendatetapc. Benda mempunyai percepatan radial yang besarnya sebanding kelajuannyad. Benda mempunyai percepatan radial menuju pusat lintasane. Semua pernyataan di atas benar

2. Satelit yang bergerak dalam lintasan berbentuk lingkaran adalah …a. Besar kecepatannya tetap dan tidak ada gaya yang bekerjab. Besar kecepatannya tetap dan percepatannya nolc. Besar kecepatan dan besar percepatannya tetapd. Percepatan dan gaya yang bekerja padanya sama dengan nole. Kecepatan sudut dan kecepatan linearnya berubah

3. Sebuah benda melakukan gerak melingkar. Jika frekuensinya diperbesar menjadi 3 kali semula, maka percepatan sentripetal menjadi ... kali semula

86

a. 1/3 d. 3 b. 6 e. 18c. 9

4. Sebuah benda diikatkan di ujung seutas tali, kemudian diayunkan di bidang vertikal. Agar benda dapat melakukan gerak melingkar penuh, maka titik terendah percepatan sentripetal minimum adalah (diketahui: g = percepatan gravitasi)…a. g d. 4gb. 2g e. 5gc. 3g

5. Seorang anak duduk di atas kursi pada roda yang berputar vertical. Jika percepatan gravitasi bumi 10 ms-2 dan jari-jari roda 2,5 m, maka kelajuan maksimum roda itu agar anak tidak terlepas dari tempat duduknya adalah …a. 8 m/s d. 4 m/sb. 6 m/s e. 2 m/sc. 5 m/s

Penyelesaian:1. d2. c3. c4. e5. c


Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-planet sistem tata surya yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran Gerak Melingkar, seperti massa planet, jari-jari orbit planet, dan periode planet mengelilingi Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang dialami setiap planet ketika berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam bentuk tabel dan tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan bersama teman kelompok Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.




Drs. Akhyar MM NIP.195905151988031004


87

Dinamika Gerak








A. Tujuan Pembelajaran1. Mengidentifikasi Hukum Newton tentang gerak.

88


Dinamika Gerak

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak

2. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti benda-benda alam semesta yang bergerak sdiciptakan dengan sempurna tanpa kurang satu apa pun


1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam aktivitas sehari-hari



3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

1. Menganalisis Hukum-Hukum Newton tentang gerak

2. Menganalisis jenis-jenis gaya berdasarkan Hukum Newton

3. Menerapkan Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.4Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

1. Mengemukakan hasil percobaan Hukum II Newton

2. Mengemukakan hasil percobaan gerak melingkar berdasarkan Hukum Newton

B. Materi PembelajaranHukum Newton tentang Gerak


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 4 dan infocus2. Alat : Neraca pegas3. Bahan : Dua buah balok kayu bermassa sama4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanya Anda lakukan?- Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan, kemudian meja akan berhenti bergerak.

Apakah yang menahan meja hingga berhenti?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Newton.


Mengamati 1) Memperhatikan contoh Hukum I Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.2) Membacakan Hukum I Newton dan penulisan persamaannya.3) Mengamati hubungan gaya dan perubahan gerak benda melalui Aktivitas Ilmiah 4.1 halaman

108 di buku Fisika kelas X.4) Membacakan Hukum II Newton.5) Menyimak penulisan persamaan Hukum II Newton.6) Membacakan Hukum III Newton.7) Menyimak aplikasi Hukum III Newton dalam bidang industri, seperti merancang sebuah

pendorong roket. Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-

hari.2) Bertanya mengenaihubungan gaya terhadap gerak benda pada Hukum II Newton.3) Menanyakan tentang gaya aksi dan reaksi pada sebuah kendaraan mobil yang sedang berjalan.Pengumpulan Data 1) Menentukan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 4.1 halaman 108 di buku Fisika kelas X.2) Mengolah data/informasi hasil pengamatan percobaan.3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan gerak pada Hukum Newton.Mengasosiasi1) Merangkum tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.2) Menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Hukum II Newton.3) Menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai penerapannya.Mengkomunikasikan1) Menyampaikanpersamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.2) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan Hukum II Newton di depan kelas.3) Menyampaikanpersamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai penerapannya.

b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan gerak dan menyimpulkanHukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya, hasil

pengamatan Hukum II Newton, dan bunyi Hukum III disertai penerapannya.b. merefleksikan Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton tentang gerak dalam

kehidupan sehari-hari.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

89


A. Tujuan Pembelajaran1. Mengidentifikasi gaya berat.2. Menjelaskan gaya gesek dan manfaatnya.3. Menjelaskan gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan.

B. Materi PembelajaranJenis-Jenis Gaya




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya berat dan gaya gesek, kemudian mendiskusikan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Saat Anda mengangkat buku Fisika, dapatkah Anda merasakan gaya yang menarik buku ke

bawah?- Pernahkah Anda mendorong meja di permukaan lantai yang kasar dan licin? Ketika Anda

mendorong meja di lantai yang kasar dibutuhkan tenaga yang lebih besar dibanding dengan mendorong meja di lantai yang licin. Mengapa demikian?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gaya.2. Inti

a) Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Menyimak uraian tentang contoh gaya berat dalam kehidupan sehari-hari.2) Memperhatikan penulisan persamaan gaya berat.3) Menyimak uraian tentang gaya gesek pada contoh kasus.4) Membacakan pengertian gaya gesek.5) Memperhatikan gambar yang mendeskripsikan tentang arah gaya gesek yang berlawanan

dengan gaya tarik.6) Membacakan gaya gesek yang merugikan dan menguntung dalam kehidupan sehari-hari.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan gaya berat dalam kehidupan sehari-hari.2) Bertanya tentang contoh gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan

sehari-hari.Pengumpulan Data 1) Menentukan informasi dari sumber lain tentang penerapan gaya berat dalam kehidupan sehari-

hari.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya gesek yang merugikan dan

menguntungkan dalam kehidupan sehari-hari.Mengasosiasi1) Merangkum tentang pengertian gaya berat danpersamaannya, disertai penerapannya.2) Menyimpulkan tentang gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan

sehari-hari.Mengkomunikasikan1) Menyampaikantentang pengertian gaya berat dan persamaannya, disertai penerapannya.2) Memaparkan tentang gaya gesek yang merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan

sehari-hari di depan kelas.b) Mendiskusikan dan menyimpulkangaya berat dan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang gaya berat dan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.

90

b. merefleksipengertian gaya berat yangsering dikatakan sebagai massa benda dan menguraikan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari, seperti gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.

c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Mengidentifikasi gaya sentripetal.2. Menguraikan gaya normal pada benda.

B. Materi Pembelajaran1. Gaya Sentripetal2. Gaya Normal pada Benda


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 4 dan infocus2. Alat : Sebuah bola kecil3. Bahan : Tali plastik secukupnya4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya sentripetal dan gaya normal pada benda, kemudian mendiskusikan gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Pernahkah Anda menaiki ontang-anting? Mengapa saat ontang-anting berputar, orang-orang

merasakan seakan-akan terlempar keluar lintasan lingkaran?- Masih ingatkah Anda apa gaya normal itu?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya sentripetal dan gaya normal pada benda.

2. Intia) Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Mengamati 1) Menyimak uraian tentang contoh gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari.2) Membaca pengertian gaya sentripetal dan menulis persamaannya.3) Mengamati adanya gaya sentripetal pada Aktivitas Ilmiah 4.2 halaman 115.4) Memperhatikan uraian tentang adanya gaya sentripetal pada sebuah mobil yang melewati

tikungan.5) Mengamati uraian gaya pada mobil yang bergerak pada jalan miring berikut dengan penurunan

persamaannya.6) Mengamati aplikasi gaya sentripetal pada gerak melingkar.7) Memyimak gaya normal pada berbagai benda beserta persamaannya.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan kecepatan maksimum sebuah kendaraan

yang melewati tikungan jalan.2) Bertanya tentang menganalisis gaya normal pada berbagai benda.Pengumpulan Data 1) Menganalisispersamaan kecepatan maksimum sebuah kendaraan yang melewati tikungan jalan

berdasarkan persamaan gaya sentripetal.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya normal pada berbagai benda beserta

persamaannya.

Mengasosiasi1) Merangkum tentang pengertian gaya sentripetal dan persamaannya, disertai penerapannya.2) Menyimpulkan tentang gaya normal pada berbagai benda.Mengkomunikasikan1) Menyampaikantentang pengertian gaya sentripetal dan persamaannya, disertai penerapannya.2) Memaparkan tentang gaya normal pada berbagai bendadi depan kelas.

b) Mendiskusikan hasil laporan percobaan gaya sentripetal dan menyimpulkangaya sentripetal dan gaya normal pada berbagai benda.

91

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang pengertian dan persamaan gaya sentripetal disertai penerapannya,dan gaya

normal pada berbagai benda.b. merefleksigaya sentripetal pada gerak melingkar dan gaya normal pada berbagai benda, seperti

benda pada bidang miring, datar, membentuk sudut horizontal, dan benda yang ditekan dengan gaya.

c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


a. Tujuan Pembelajaran1. Menguraikan gerak benda pada bidang datar.

b. Materi Pembelajaran1. Penerapan Hukum Newton

c. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 4 dan infocus2. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

e. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak benda pada bidang datar, kemudian mendiskusikan balok yang ditarik pada bidang datar.

b. Apersepsi:- Diketahui Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang datar. Jika

pada balok bekerja sebuah gaya F = 43 N membentuk sudut 30° terhadap bidang alas, tentukanlah percepatan yang dialami oleh balok untuk bidang licin.

- Coba Anda analisis untuk menentukan percepatan pada gambar berikut.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penerapan Hukum Newton.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memperhatikan cara menentukan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok berdasarkan

gambar.2) Menyimak cara menganalisis sebuah gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan

dengan tali.3) Mengamati uraian dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis sebuah gaya pada benda yang di tarik

pada bidang kasar.2) Bertanya tentang penerapan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungkan dengan tali

dalam kehidupan sehari-hari.Pengumpulan Data 1) Menganalisis persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.2) Menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan dengan tali.3) Menganalisis persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.Mengasosiasi1) Merangkum tentang persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.2) Menuliskan kembali tentang persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang

dihubungankan dengan tali.

92

a

T

w

3) Menyimpulkan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja dan penerpannya dalam kehidupan sehari-hari.

Mengkomunikasikan1) Menyampaikantentang gerak benda pada bidang datar.2) Memaparkan persamaan yang berhubungan dengan gerak benda pada bidang datardi depan

kelas.b. Mendiskusikan dan menyimpulkangerak benda pada bidang datar.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang datar.b. merefleksitentang gerak bidang datar, seperti menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada

sebuah balok, persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungkan dengan tali, dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.



a. Tujuan Pembelajaran1. Menguraikan gerak benda pada bidang miring.2. Menganalisis gaya kontak dua benda3. Menguraikan gaya tekan kaki pada alas lift

b. Materi Pembelajaran1. Gerak Benda pada Bidang Miring2. Gerak Benda yang Dihubungkan dengan Katrol3. Gaya Kontak antara Dua Benda4. Gaya Tekan Kaki pada Alas Lift

c. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit 4 dan infocus2. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

e. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak benda pada bidang miring, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift, kemudian mendiskusikannya.

b. Apersepsi:- Gaya F sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m1 menyebabkan percepatan

sebesar 8 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang bermassa m2, maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang bermassa m1 + m2, tentukan besarnya percepatan benda tersebut.

- Apa yang Anda ketahui tentang gaya kontak?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak benda pada bidang miring, gerak

benda yang dihubungkan pada katrol, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memperhatikan cara menentukan persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring

kasar.2) Menyimak cara menganalisis persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.3) Mengamati uraian untuk menentukan persamaan gaya kontak antara dua benda.4) Memperhatikan cara menganalisis persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang membedakan persamaan gerak benda miring licin dan

miring kasar.2) Bertanya tentang pengertian gaya kontak.3) Menanyakan cara menentukan gaya naik ke atas dan ke bawah saat di lift.

93

Pengumpulan Data 1) Menganalisis persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.2) Menentukanpersamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.3) Menganalisis persamaan gaya kontak antara dua benda.4) Menentukan persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.Mengasosiasi1) Merangkum persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.2) Menuliskan kembali persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.3) Menyimpulkan persamaan gaya kontak antara dua benda.4) Merangkum persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.Mengkomunikasikan1) Menyampaikanpersamaan gerak benda pada bidang miring licin dan miring kasar.2) Menyebutkan persamaan pada gerak benda yang dihubungkan dengan katrol.3) Mengkomunikasikan persamaan gaya kontak antara dua benda4) Memaparkan persamaan gaya tekan kaki di atas alas liftdi depan kelas.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkangerak benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring, gerak benda yang

dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.b. merefleksi tentang persamaan penerapan Hukum Newton (gerak benda pada bidang miring dan

gerak benda yang dihubungkan dengan katrol), gaya kontak antara dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.


PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti benda-benda alam semesta yang diciptakan dengan sempurna tanpa kurang satu apa pun





No Aspek yang dinilai Rubrik94

1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti benda-benda alam semesta yang diciptakan dengan sempurna tanpa kurang satu apa pun

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan dengan materi seperti benda-benda alam semesta yang diciptakan dengan sempurna tanpa kurang satu apa pun



















2 Dapat menggunakan alat dengan teliti dalam kegiatan pembelajaran praktikum

3 Aktif dan dapat bekerja sama dalam proses mengamati dan observasi

5 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

6 Bertanggung jawab dengan membersihkan dan merapikan kembali alat praktikum

c. Lembar Tes Tertulis1. Sebuah tali bermassa 0,2 kg diikatkan dengan tali panjang 0,5 m kemudian diputar sehingga

melakukan gerak melingkar beraturan dalam bidang vertikal. Jika pada saat mencapat titik terendah kelajuan bola adalah 5 ms-1, maka tegangan talinya pada saat itu sebesar …a. 2 N d. 12 Nb. 8 N e. 18 N

95

c. 10 N2. Sebuah benda mempunyai massa m diikat dengan seutas tali yang panjangnya R diputar sehingga

benda dan tali berputar pada bidang datar horizontalyang licin dengan kecepatan sudut . Jika percepatan gravitasi g, maka tegangan talinya adalah …a. mg d. m2R_mgb. m/R e. m2R + mgc. m2/R

3. Sebuah batu dengan massa 2 kg diikat dengan tali dan diputar sehingga lintasan berbentuk lingkaran vertikal dengan jari-jari 0,5 m. Jika kecepatan sudut batu 6 rad/s dan g = 10 ms-2, maka tegangan tali pada saat batu di titik tertinggi adalah …a. 16 N d. 124 Nb. 36 N e. 144 Nc. 56 N

4. Sebuah benda bermassa mdiikatkan di ujung seutas tali, kemudian diayunkan di bidang vertikal. Agar benda dapat melakukan gerak melingkar penuh, maka titik terendah gaya sentripetal minimum adalah (diketahui: g = percepatan gravitasi)…a. mg d. 4mgb. 2mg e. 5mgc. 3mg

5. Sebuah benda bermassa 5 kg yang diikatkan dengan tali berputar dalam satu bidang vertical. Lintasan dalam bidang itu adalah suatu lingkaran dengan jari-jari 1,5 m. jika kecepatan sudut tetap 2 rad/s, dan g = 10 ms-2, maka tegangan tali pada saat benda itu ada pada titik terendah adalah …a. 30 N d. 70 Nb. 40 N e. 80 Nc. 50 N

Penyelesaian:1. d2. c3. a4. e5. c


Pernahkan Anda melihat sebuah mobil truk terguling ketika melewati tikungan? Atau kejadian sopir angkot yang sering berhenti mendadak sehingga mengakibatkan kemacetan di jalan. Berdasarkan uraian tersebut, coba Anda analisis dengan menerapkan prinsip kerja ilmian melalui penyelesaian masalah fisika yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kerjakan secara berkelompok dan buatlah dalam bentuk laporan. Presentasikan laporannya di depan kelas.




Drs. Akhyar, MM NIP.195905151988031004

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)Materi Pengayaan

Vektor

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 56Mata Pelajaran : Fisika

96

Kelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 6 JP x 45 menit (2 minggu)







A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan notasi vektor2. Menggambar dan menuliskan notasi vektor.

B. Materi Pembelajaran

97


Vektor 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

1. Menunjukkan sikap kerja sama dan teliti dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam aktivitas sehari-hari


2. Menunjukkan sikap kerja sama dan teliti dalam melakukan perobaan

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

1. Mempelajari notasi ilmiah2. Menganalisis penjumlahan dan

pengurangan vektor3. Menjelaskan penguraian vektor4. Menganalisis vektor satuan5. Menganalisis perkalian vektor

4.2 Merencanakandan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

1. Mengemukakan hasil percobaan vector satuan

1.

Notasi Vektor


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit pengayaan dan infocus2. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang notasi vektor dan mendiskusikan notasi vektor dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Masih ingatkah Anda apa yang dimaksud dengan besaran vector dan besaran skalar?coba

sebutkan masing-masing contoh dari keduanya.- Apa itu notasi ilmiah? Bagaimana cara menulis notasi vektor

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang notasi vektor.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Memperhatikan contoh besaran vektor dan besaran skalar dalam kehidupan sehari-hari sebagai

pengantar materi sebelum menjelaskan contoh penulisan notasi ilmiah.2) Menyimak cara menggambar sebuah vektor.3) Memperhatikan penjelasan tentang penulisan notasi vektor.4) Mengamati contoh penulisan notasi vektor yang benar.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menggambar

vektor.2) Menanyakan carapenulisan notasi vektor dan besaran vektor apakah sama.Pengumpulan Data 1) Menggambarkan vektor dengan benar.2) Menuliskan notasi vektor.3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang menggambar dan menuliskan notasi vektor.Mengasosiasi1) Merangkum tentang cara menggambar vektor.2) Menyimpulkan penulisan notasi vektor.Mengkomunikasikan1) Menyampaikancara menggambarkan sebuah vektor.2) Memaparkan penulisan notasi vektor.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkannotasi vektor.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang menggambar dan menuliskan notasi vektor.b. merefleksikan cara menggambar sebuah vektor dengan benar dan menuliskan notasi vektor.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menggambar penjumlahan vektor dengan berbagai metode.2. Menggambar penurangan vektor.3. Menentukan besar resultan vektor dengan berbegai metode.4. Menentukan arah resultan vektor.5. Memahami vector dan vector resultan melalui percobaan sederhana.

B. Materi Pembelajaran

98

Penjumlahan dan Pengurangan Vektor


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint unit pengayaan dan infocus2. Alat : Penggaris dan pensil warna3. Bahan : Kertas4. Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penjumlahan dan pengurangan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi:- Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar?- Apa Anda ketahui tentang resultan vektor?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penjumlahan dan pengurangan vektor.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memperhatikan penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang, segitiga, dan poligon.2) Menyimak cara pengurangan vektor.3) Memperhatikan cara menentukan besar resultan vektor dengan metode grafis dan analisis.4) Mengamati cara menentukan arah resultan vektor.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang lebih mudah menggunakan metode jajargenjang,

segitiga, atau analisis untuk menentukan penjumlahan vektor.2) Menanyakan tentang perbedaan dalam menggunakan metode jajargenjang, segitiga, dan

analisis untuk menentukan penjumlahan vektor, selain di lihat dari bentuk gambar vektornya.3) Bertanya tentang cara menentukan arah resultan vektor berdasarkan pada gambar.Pengumpulan Data1) Menentukan data vector dan resultan melalui percobaan sederhana. (Terlampir)2) Mengumpulan informasi dari sumber lain untuk menentukan penjumlahan dan pengurangan

vektor.3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain untuk menentukan besar dan arah resulkan vektor.Mengasosiasi1) Menjabarkan cara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor.2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah resultan vektor.Mengkomunikasikan1) Mempresentasikan hasil percobaan mengenai vektor dan vektor resultan di depan kelas.2) Menyampaikancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor.3) Memaparkan menentukan besar dan arah resultan vektor.

b. Mendiskusikan hasil laporan percobaan vektor dan vektor resultandan menyimpulkancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkanhasil laporan percobaan vektor dan vektor resultan, cara menentukan penjumlahan

dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.b. merefleksikan cara menentukan penjumlahan dengan berbagai metode (metode jajargenjang,

segitiga, dan poligon) dan menentukan pengurangan vektor serta menentukan besar dengan metode grafis dan analisis, dan menentukan arah resultan vektor.



A. Tujuan Pembelajaran1. Menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.2. Menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.

99

B. Materi PembelajaranPenguraian Vektor

C. Metode Pembelajaran1. Pendakatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penguraian vektor.b. Apersepsi:

- Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar?- Apa Anda ketahui tentang resultan vektor?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penguraian vektor.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk:Mengamati 1) Memperhatikan gambar vektor yang diuraikan menjadi komponen-komponennya pada sumbu-

x dan sumbu-y.2) Menyimak cara menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya

menjadi sebuah persamaan.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menguraikan vector menjadi komponen-komponen

terhadap sumbu-x (dikuadran IV).2) Menanyakan tentang arti dari sebuah komponen vektor yang memiliki nilai negatif.Pengumpulan Data1) Mengumpulan informasi dari sumber lain untuk menentukan komponen-komponen vektor jika

diketahui besar dan arahnya.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain untuk menentukan besar dan arah sebuah vektor

jika diketahui komponen vektornya.Mengasosiasi1) Menjabarkan cara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen

vektornya.Mengkomunikasikan1) Menyampaikancara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya.2) Memaparkan menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya dan menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkancara menentukan komponen-komponen vektor jika diketahui besar dan arahnya dan

menentukan besar dan arah sebuah vektor jika diketahui komponen vektornya.b. merefleksikan cara menentukan vektor yang diuraikan menjadi komponen-komponennya pada

sumbu-x dan sumbu-y dan menentukan besar dan arah sebuah vektor.c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menguraikan vektor satuan.2. Menentukan perkalian vektor.

B. Materi Pembelajaran1. Satuan Vektor

100

2. Perkalian Vektor




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang vektor satuan dan perkalian vektor.

b. Apersepsi:- Apa yang Anda ketahui tentang vektor satuan?- Bagaimana cara menentukan perkalian vektor?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang vektor satuan dan perkalian vektor.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati 1) Memperhatikan cara menentukan vektor satuan berdasarkan penjumlahan vektor dengan

komponen-komponennya pada bidang x, y, dan z.2) Menyimak cara menentukan vektor satuan pada bidang xoy.3) Mengamati cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot).4) Memperhatikan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian silang (cross)Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan resultan dan panjang untuk penggabungan

penjumlahan dan pengurangan.2) Menanyakan tentang perbedaan pada perkalian titik dan perkalian silang dalam menentukan

perkalian vektor.Pengumpulan Data1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara menentukan vektor satuan.2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara menentukan perkalian vektor menggunakan

perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).Mengasosiasi1) Menjabarkan cara menentukan vektor satuan.2) Menyimpulkan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan

perkalian silang (cross).Mengkomunikasikan1) Menyampaikancara menentukan vektor satuan.2) Memaparkan cara menentukan perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan

perkalian silang (cross).b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan cara menentukan vector satuan danmenentukan

perkalian vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkancara menentukan vector satuan danmenentukan perkalian vektor menggunakan

perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).b. merefleksikan cara menentukan vector satuan dalam beberapa komponen danmenentukan perkalian

vektor menggunakan perkalian titik (dot) dan perkalian silang (cross).c. menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN




Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

101

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
























2 Aktif dalam proses mengamati dalam kegiatan praktikum

3 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan ptaktikum

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

5 Membersihkan peralatan dan laboratorium setelah menyelesaikan praktikum

c. Lembar Tes Tertulis

102

1. Dapatkah resultan dua buah vector bernilai nol? Apa syaratnya?2. Dua buah vector satu sama lain memebentuk 60o. Besar kedua vector tersebut sama, yaitu 5 satuan.

Tentukan resultan dan selisih kedua vector tersebut.3. Sebuah gaya F besarnya 10 N dan arahnya membentuk sudut 60o terhadap sumbu-x. jika komponen

gaya pada sumbu-x dan sumbu-y masing-masing Fx dan Fy. Tentukan besar Fx dan Fy.4. Sebuah gaya tarik sebesar 20 N diberikan pada benda sehingga benda berpindah sejauh 4 m.

berapakah usaha yang dilakukan oleh gaya tersebut jika sudut antara arah gaya dan perpindahan 0o, 60o, dan 90o.

5. Diketahui: A = 2i + 3j – 5k dan B = 3i + j – 2k. tentukan A.B dan

Penyelesaian:1. Resultan dua buah vector dapat bernilai nol, jika kedua vektor besarnya sama dengan arahnya

berlawanan

2. Resultannya = satuan

Selisihnya = 5 satuan

3. Fx = 5 N dan Fy = N

4. a. W = F . s = Fs cos 0o = (20) (4) (1) = 1 Jb. W = F . s = Fs cos 60o = (20) (4) (0,5) = 40 Jc. W = F . s = Fs cos 90o = (20) (4) (0) = 0 J

5. A.B = -1 dan = = 27,8 satuan


Cobalah kamu buat gambar denah dari rumah Anda dan teman Anda, misalnya Andi ke sekolah, seperti contoh berikut.

Lakukanlah analisis pada gambar tersebut dengan menentukan resultan vector antara jarak rumah Anda dengan rumah teman sebangku Anda. Gunakan sekolah sebagai titik acuannya.




Drs. Akhyar MM NIP.195905151988031004

Lampiran

Percobaan Vektor ResultanTujuan: Memahami vektor dan vektor resultanAlat dan Bahan

103

Rumah Anda

Sekolah Rumah Andi180 -

Anda

Andi

R

- Penggaris- Pensil warna- Kertas berpetak

Langah Kerja:1. Buatlah denah sekolah Anda pada kertas berpetak (buat agar ukuran skalanya sesuai dengan perbandingan

yang tepat pada kertas tersebut)2. Gunakan pensil warna untuk menggambar arah panah pada lintasan yang Anda lalui dari gerbang utama

sekolah menuju kelas Anda.3. Dengan cara yang sama pada langkah ke 2, buatlah lintasan yang Anda tempuh dari kelas menuju

laboratorium fisika.4. Berapaah panjang lintasan keduanya? Ke manakah arahnya?5. Buatlah garis lurus dari gerbang sekolah menuju kelas Anda dan dari kelas Anda menuju laboratorium

fisika, serta dari gerbang sekolah menuju laboratorium fisika. Berapakah panjang lintasannya? Ke manakah arahnya?

6. Presentasikan hasilnya di depan kelas.

104

6a. rpp semester i editan terakhir 2013

Documents