31

BAB IV

TINJAUAN UMUM PENILAIAN KINERJA GURU

DI SMK BHINNEKA KARYA SIMO

4.1 Sejarah dan Profil Sekolah

SMK Bhinneka Karya Simo merupakan Sekolah Menengah Kejuruan

setingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) dengan lama pendidikan

selama 3 (tiga) tahun. Sekolah ini berlokasi di Jalan Tambak Segaran No. 50

Kalurahan Simo, Kecamatan Simo, Kabupaten Boyolali. Sekolah yang

didirikan pada tahun 1980 ini merupakan Sekolah faforit yang ada di Kecamatan

Simo saat ini, guna mempertahankan ekssistensinya diperlukan peningkatan

kemampuan Tenaga Pendidik. Salahsatu peningkatan mutu pendidikan adalah

dengan menyelenggarakan Penilaian Kinerja Guru (PKG)

4.2 Visi dan Misi Sekolah

4.2.1 Visi

Terwujudnya Tenaga kerja menengah dibidang Teknologi dengan

berdasarkan iman dan taqwa

4.2.2 Misi

1. Mewujudkan Peserta didik yang menguasai ilmu pengetahuan dan

teknologi

2. Mewujudkan Peserta didik menjadi tenaga kerja yang produktif,

adaptif, kreatif dan bertaqwa

31

32

4.3 Struktur Organisasi Sekolah

STRUKTUR ORGANISASI SMK BHINNEKA KARYA SIMO

Ket

Gambar 4.2 Struktur Organisasi SMK Bhinneka Karya Simo

Garis perintah

Garis koordinasi

KEPALA

SEKOLAH

QMR KTU

WKS3 WKS4 WKS2 WKS1

DQMR

Ko

ord

. ND

& A

D

WALI KELAS

Ko

ord

. Pro

du

ktif

pR

OD

UK

TIF

Extr

aku

riku

ler

I

BP

/BK

Ke

sra

& P

.Sis

wa

KaBid

TO

KaBid

TIK

KaBid

TM

G U R U

Komite

Sekolah

Per

pu

stak

aan

KaBid Kurikulum KaBid Kesiswaan KaBid Kesiswaan

7K

KaBid Humas

BK

K

UP

K

33

4.4 Struktur Penilaian

Penilaian kinerja guru dilaksanakan oleh Kepala Sekolah,, keterbatasan waktu

dan jumlah guru yang banyak menyebabkan penilaian tidak dapat tertangani.

Kepala sekolah dapat mendelegasikan tugas penilaian kinerja guru kepada

wakasek kurikulum, dan kabid kurikulum beserta lininya seperti penjelasan

gambar 4.2 dibawah ini

Gambar 4.3 Struktur Penilaian SMK Bhinneka Karya Simo

Wakil Kepala

Sekolah

Guru

Normada

Kepala

Sekoalah

Koordinator

Normada

Koordinator

Produktif

Guru

Produktif

Kabid

Kejuruan

Kurikulum

34

4.5 Uraian tugas Penilai

Uraian tugas yang dibahas adalah uraian tugas Penilai kepada Guru Kelas, sesuai

dengan topik bahasan skripsi

4.5.1 Uraian Tugas Penilai

1. Melakukan pengamatan kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui

diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses

pembelajaran, dandiskusi setelah pengamatan

2. Melakukan pemantauan kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui

pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau

wawancara dengan warga sekolah.

4.5.2 Kriteria Penilai

1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan

jabatan/pangkat guru yang dinilai

2. Memiliki sertifikat pendidik

3. Memiliki komitmen yang tinggi untuk berpartisipasi aktif dalam

meningkatkan kualitas pembelajaran

4. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka

5. Memahami penilaian kinerja guru dan dinyatakan memiliki keahlian

serta mampu untuk menilai kinerja guru

35

4.6 Sistem Penilaian lama

Penilaian Guru SMK Bhinneka Karya Simo menggunakan standar penilain

yang meliputi tiga aspek penilain yaitu disiplin, tanggung jawab, dan prestasi

kerja. Aspek disiplin dan tanggungjawab menjadi penentu dengan bobot 70 %,

sedangkan aspek prestasi kerja mempunyai bobot 30 %. Penghitungan system

lama menggunakan rumus :

Nilai guru = (70%*disiplin+tanggungjawab) + (30%*aspek prestasi kerja)…(4.1)

Akan tetapi penilain penilaian kinerja guru yang dilakukan tidak konsisten

dengan standar penilaian yang ada, penilaian hanya didasarkan pada form

Evaluasi diri administrasi pembelajaran.

Tabel 4.1 Aspek Penilaian dan idikator

No Aspek

Penilaian Indikator

1 Disiplin

1.1 Guru masuk sesuai jam pembelajaran di kelas

1.2 Guru mengikuti MGMP baik tingkat sekolah

dan kabupaten

1.3 Guru mengikuti meeting setiap awal pekan

2 Tanggung jawab

2.1 Guru mengumpulkan administrasi pembelajaran

2.2 Guru melakukan pengecekan 4 K

2.3 Guru menunggui siswa yang melaksanakan

piket siang hari

3 Prestasi kerja 3.1

Guru terlibat dalam kepanitiaan kegiatan

sekolah

3.2 Guru menjabat sebagai walikelas

36

Tabel 4.2 Form Evaluasi diri persiapan pembelajaran

EVALUASI DIRI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Sekolah :. ............................................................

2. Guru Pengampu : ............................................................

3. Mapel/ SK : .........................................................

4. Kelas : ............................................................

NO ASPEK YANG DIPANTAU

Ada /

tidak ada Penilaian

Ket

Ada Tdk 1 2 3 4

1 SK Pembagian Tugas

2 Kalender Pendidikan

3 Jadwal

4 Program Tahunan / Program

Semester

5 KKM

6 Silabus

7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

8 Jurnal Mengajar

9 Presensi Siswa

10 Buku / Daftar Nilai

11 Kisi-kisi dan soaL Ulangan Harian

12 Norma Penilaian Ulangan Harian

13 Kunci Jawaban Ulangan Harian

14 Lembar jawab Ulangan Harian

15 Analisis Nilai Ulangan Harian

16 Program Remidial ( soal Remidial )

17 Soal Tugas ( TT / KMTT )

18 Job Sheet *)

19 Kisi – kisi & soal Praktek *)

20 Daftar Nilai Praktek *)

21 Pembelajaran Menggunakan TIK

Skor Maksimum

Jumlah Skor Perolehan

Nilai

Ket: *) Khusus Kejuruan

: Skor Maksimum = Jumlah Aspek yang dinilaio x 4.

Skor yang diperoleh x 100

Nilai =

Skor Maksimum

Simo, .....................................................

Guru Pengampu

......................................................

NIP.

KETERANGAN :

86 – 100 = Amat Baik

71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 56 = Kurang

37

4.7 Penilaian Sistem Baru

Penilaian kinerja guru yang baru menggunakan standar penilaian, sesuai dengan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007. Penilaian kinerja

guru meliputi 4 (empat) Ranah kompetensi, 14 (empat belas) Kompetensi, dan 78

(tujuh puluh delapan ) indikator

4.7.1 Ranah Kompetensi

Penilaian Sistem baru mensyaratkan guru menerapkan empat ranah

kompetensi, Rincian jumlah Ranah kompetensi tersebut diuraikan dalam

Tabel 4.3 dibawah ini ;

Tabel 4.3 Kompetensi Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran

4.7.2 Kompetensi

Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku

yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru. Penilaian Sistem

baru mensyaratkan guru menguasai 14 (empat belas) kompetensi yang

diuraikan pada table 4.4;

No Ranah

Kompetensi Kompetensi Indikator

1 Pedagogik 7 45

2 Kepribadian 3 18

3 Sosial 2 6

4 Profesional 2 9

Jumlah 14 78

38

Tabel 4.4 Kompetensi Guru

No Ranah

Kompetensi Kompetensi

1 Pedagogik

1.1 Menguasai karakteristik peserta didik

1.2 Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran yang mendidik

1.3 Pengembangan kurikulum

1.4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik

1.5 Pengembangan potensi peserta didik

1.6 Komunikasi dengan peserta didik

1.7 penilaian dan evaluasi

2 Kepribadian

2.1

Bertindak sesuai dengan norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan

nasional

2.2 Menunjukan pribadi yang dewasa dan

teladan

2.3 Etos kerja, tanggung jawab yang

tinggi, rasa bangga menjadi guru

3 Sosial

3.1 bersikap inklusif, bertindak obyektif,

serta tidak diskriminatif

3.2

komunikasi dengan sesama guru,

tenaga kependidikan, orangtua peserta

didik, dan masyarakat

4 profesional

4.1

Penguasaan materi, struktur, konsep,

dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang

diampu

4.2 mengembangkan keprofesionalan

melalui tindakan yang reflektif

39

4.7.3 Indikator

Indicator adalah Setiap ciri, karakteristik ataupun ukuran yang dapat

memberikan (menjadi) petunjuk atau keterangan. Untuk Guru

kelas/mata pelajaran sebanyak 78 indikator (indikator terlampir pada

Tabel 1. )

4.7.4 Skala Penilaian

Berdasarkan hasil konversi nilai PK GURU ke dalam skala

nilai sesuai dengan PermenegPAN dan RB Nomor 16 tahun 2010

tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, selanjutnya

dapat ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya sebagaimana

tercantum dalam tabel 4.5.

Tabel 4.5 Konversi nilai kerja penilaian kinerja guru

Skala Nilai Sebutan

5 amat baik

4 Baik

3 Cukup

2 Sedang

1 Kurang

4.7.5 Core Factor dan Secondary Factor

Dalam penilaian kinerja Guru terdapat empat ranah kompetensi,

dan dibagi menjadi corefaktor ( yang terdiri dari ranah kompetensi

pedagogic dan professional), dan secondary factor (ranah kompetensi

Sosial dan kepribadian). Core factor merupakan ranah kompetensi yang

utama dalam penilaian kinerja guru sehingga memiliki memiliki bobot

40

60% dalam penentuan nilai akhir. Sedangkan secondary factor

merupakan penilaian yang baerkaitan dengan keterlibatan guru dalam

bermasyarakat dengan bobot 40 %.

4.7.6 Periode Penilaian

Periode penilaian kinerja Guru dilakukan dua kali pada setiap tahun

pelajaran yaitu diawal semester gasal dan akhir semester genap. Melalui

nilai dari setiap periode penilaian dapat dimonitoring performa dari setiap

guru sehinggan tujuan dapat tercapai dengan meminimalkan penurunan

performa guru.

4.8 Simulasi penilaian system yang baru

4.8.1. Nilai aktual

Penilai memberi nilai sesuai pengamatan dan pengecekan dokumen

yang di persyaratkan pada masing-masing indikator. Setelah memasukan

nilai perindikator pada masing –masing kompetensi maka nilai indikator

dirata-rata menjadi nilai kompetensi. Contoh nilai aktual hasil

penghitungan yang ditunjukan pada tabel 4.6 untuk ranah kompetensi

pedagogik

Tabel 4.6 Nilai aktual ranah kompetensi Pedagogik

No NIP (Sklh) 1 2 3 4 5 6 7

1 992 005 001 3 4 4 5 3 3 3

2 992 005 002 3 3 2 1 2 3 3

3 992 005 003 3 4 3 4 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4 5 5 4 3

5 992 005 005 4 3 2 3 4 4 4

41

Tabel 4.7 Nilai aktual ranah kompetensi Kepribadian

No NIP (Sklh) 1 2 3

1 992 005 001 3 4 4

2 992 005 002 3 3 2

3 992 005 003 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4

5 992 005 005 4 3 2

Tabel 4.8 Nilai aktual ranah kompetensi Sosial

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 3 4

2 992 005 002 3 3

3 992 005 003 3 4

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 3

Tabel 4.9 Nilai aktual ranah kompetensi Profesional

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 3 4

2 992 005 002 2 3

3 992 005 003 3 5

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 2

4.8.2. Pemetaan Gap

Setelah didapatkan nilai aktual untuk masing-masing kompetensi

maka dilanjutkan dengan penghitungan Gap. Sebagai contoh Guru dengan

NIP 992005001 pata table 4.10 menggunakan rumus 2.1 dengan penghitungan:

Gap = kriteria seseorang –profil yang diinginkan

= 3 –5

= -2

42

Contoh ke-2 adalah penghitungan nilai Gap untuk ranah kompetensi

Kepribadian, Guru dengan NIP 992005004 pata table 4.11 menggunakan

rumus 2.1 dengan penghitungan:

Gap = kriteria seseorang –profil yang diinginkan

= 4 –5

= -1

Tabel 4.10 Penghitunga nilai Gap untuk kompetensi pedagogik

Tabel 4.11 Penghitunga nilai Gap untuk kompetensi Kepribadian

No NIP (Sklh) 1 2 3

1 992 005 001 3 4 4

2 992 005 002 3 3 2

3 992 005 003 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4

5 992 005 005 4 3 2

profil yang diinginkan 5 5 5

1 992 005 001 -2 -1 -1

Gap

2 992 005 002 -2 -2 -3

3 992 005 003 -2 -1 -2

4 992 005 004 -1 -1 -1

5 992 005 005 -1 -2 -3

No NIP (Sklh) 1 2 3 4 5 6 7

1 992 005 001 3 4 4 5 3 3 3

2 992 005 002 3 3 2 1 2 3 3

3 992 005 003 3 4 3 4 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4 5 5 4 3

5 992 005 005 4 3 2 3 4 4 4

profil yang diinginkan 5 5 5 5 5 5 5

1 992 005 001 -2 -1 -1 0 -2 -2 -2

Gap

2 992 005 002 -2 -2 -3 -4 -3 -2 -2

3 992 005 003 -2 -1 -2 -1 -2 -1 -2

4 992 005 004 -1 -1 -1 0 0 -1 -2

5 992 005 005 -1 -2 -3 -2 -1 -1 -1

43

Tabel 4.12 Penghitunga nilai Gap untuk kompetensi Sosial

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 3 4

2 992 005 002 3 3

3 992 005 003 3 4

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 3

profil yang diinginkan 5 5

1 992 005 001 -2 -1

Gap

2 992 005 002 -2 -2

3 992 005 003 -2 -1

4 992 005 004 -1 -1

5 992 005 005 -1 -2

Tabel 4.13 Penghitunga nilai Gap untuk kompetensi Profesional

4.8.3. Penentuan kriteria Nilai

Setelah diperoleh nilai Gap pada masing-masing kompetensi guru, nilai gap

disandingkan dengan tabel 2.1 Tabel Kriteria Nilai sehingga didapat hasil

nilai kriteria pada masing- masing kompetensi. Contoh ke-1 hasil nilai

kriteria ranah kompetensi pedagogik dapat dilihat pada tabel 4.14 Guru

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 3 4

2 992 005 002 2 3

3 992 005 003 3 5

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 2

profil yang diinginkan 5 5

1 992 005 001 -2 -1

Gap

2 992 005 002 -3 -2

3 992 005 003 -2 0

4 992 005 004 -1 -1

5 992 005 005 -1 -3

44

dengan NIP 992 005 001 hasil nilai kriteria ranah kompetensi pedagogic

mempunyai nilai gap pada kompetensi kesatu -2 dapat kita sandingkan

dengan table 2.1. jika nilai gap -2 maka hasil kriteria nilai nya adalah 3

dengan keterangan “kompetensi individu kekurangan 2 tingkat”. Contoh ke-2

hasil nilai kriteria ranah kompetensi Kepribadian dapat dilihat pada tabel 4.15

Guru dengan NIP 992 005 004 hasil nilai kriteria ranah kompetensi

pedagogic mempunyai nilai gap pada kompetensi kesatu -1 dapat kita

sandingkan dengan table 2.1. jika nilai gap -1 maka hasil kriteria nilai nya

adalah 4 dengan keterangan “kompetensi individu kekurangan 1 tingkat”.

Perhitungan hasil nilai kriteria dilakukan seluruh kompetensi pada ranah

kompetensi Pedagogik, ranah kompeensi Kepribadian, ranah kompetensi

social, dan ranah kompetensi profesional secara keseluruhan seperti hasil

secara keseluruhan pada tabel dibawah ini.

Tabel 4.14 Hasil nilai kriteria ranah kompetensi pedagogik

No NIP (Sklh) 1 2 3 4 5 6 7

Nilai Gap

1 992 005 001 -2 -1 -1 0 -2 -2 -2

2 992 005 002 -2 -2 -3 -4 -3 -2 -2

3 992 005 003 -2 -1 -2 -1 -2 -1 -2

4 992 005 004 -1 -1 -1 0 0 -1 -2

5 992 005 005 -1 -2 -3 -2 -1 -1 -1

1 992 005 001 3 4 4.5 5 3 3 3

Hasil nilai

Kriteria

2 992 005 002 3 3 2 1 2 3 3

3 992 005 003 3 4 3 4 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4.5 5 5 4 3

5 992 005 005 4 3 2 3 4 4 4

45

Tabel 4.15 Hasil nilai kriteria ranah kompetensi Kepribadian

No NIP (Sklh) 1 2 3

1 992 005 001 -2 -1 -1

Nilai Gap

2 992 005 002 -2 -2 -3

3 992 005 003 -2 -1 -2

4 992 005 004 -1 -1 -1

5 992 005 005 -1 -2 -3

1 992 005 001 3 4 4.5

Hasil nilai

Kriteria

2 992 005 002 3 3 2

3 992 005 003 3 4 3

4 992 005 004 4 4 4.5

5 992 005 005 4 3 2

Tabel 4.16 Hasil nilai kriteria ranah kompetensi Sosial

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 -2 -1

Nilai Gap

2 992 005 002 -2 -2

3 992 005 003 -2 -1

4 992 005 004 -1 -1

5 992 005 005 -1 -2

1 992 005 001 3 4

Hasil nilai

Kriteria

2 992 005 002 3 3

3 992 005 003 3 4

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 3

Tabel 4.17 Hasil nilai kriteria ranah kompetensi Profesional

No NIP (Sklh) 1 2

1 992 005 001 -2 -1

Nilai Gap

2 992 005 002 -3 -2

3 992 005 003 -2 0

4 992 005 004 -1 -1

5 992 005 005 -1 -3

1 992 005 001 3 4

Hasil nilai

Kriteria

2 992 005 002 2 3

3 992 005 003 3 4.5

4 992 005 004 4 4

5 992 005 005 4 2

46

4.8.4. Perhitungan dan Pengelompokan Core Factor dan Secondary Factor

Untuk penghitungan core factor menggunakan rumus 2.2 yaitu dengan

cara memasukan kompetensi yang termasuk core factor yaitu kompetensi 1,

2, 3, 4 pada ranah kompetensi pedagogic kedalam rumus

∑

= 4.1

Untuk penghitungan secondary factor menggunakan rumus 2.3 yaitu dengan

cara memasukan kompetensi yang termasuk secondary factor yaitu

kompetensi 5, 6, 7 pada ranah kompetensi pedagogic kedalam rumus

∑

= 3.0

Tabel 4.18 penghitungan core factor dan secondary factor Pedagogik

No NIP (Sklh) Core

factor secondary

factor nilai total

1 992 005 001 4.1 3.0 3.7

2 992 005 002 2.3 2.7 2.4

3 992 005 003 3.5 3.3 3.4

4 992 005 004 4.4 4.0 4.2

5 992 005 005 3.0 4.0 3.4

Tabel 4.19 penghitungan core factor dan secondary factor Kepribadian

No NIP (Sklh) Core

factor secondary

factor nilai total

1 992 005 001 5 4 4.2

2 992 005 002 3 3 3.3

3 992 005 003 5 4 4.3

4 992 005 004 5 5 4.8

5 992 005 005 4 5 4.3

47

Tabel 4.20 penghitungan core factor dan secondary factor Sosial

No NIP (Sklh) Core

factor secondary

factor nilai total

1 992 005 001 3 4 3.4

2 992 005 002 3 3 3.0

3 992 005 003 3 4 3.4

4 992 005 004 4 4 4.0

5 992 005 005 4 3 3.6

Tabel 4.21 penghitungan core factor dan secondary factor Profesional

No NIP (Sklh) Core

factor secondary

factor nilai total

1 992 005 001 3 5 4.4

2 992 005 002 2 4 3.4

3 992 005 003 3 4.5 4.2

4 992 005 004 4 5 5.0

5 992 005 005 2 3 4.2

4.8.5. Penghitungan nilai total

Dari perhitungan setiap aspek yang diatas, berikutnya dihitung nilai total

berdasarkan presentase dari core factor dan secondary factor yang

diperkirakan berpengaruh terhadap kinerja tiap-tiap guru. Menggunakan

rumus 2.4 dengan penghitungan sebagai berikut :

(60%*4.1) + (40%*3.0)

= 3.7

Tabel 4.22 penghitungan nilai total

No NIP (Sklh) Core

factor secondari

factor nilai total

1 992 005 001 4.1 3.0 3.7

2 992 005 002 2.3 2.4 2.4

3 992 005 003 3.5 3.3 3.4

4 992 005 004 4.4 4.0 4.2

5 992 005 005 3.0 4.0 3.4

48

4.8.6. Penghitungan Nilai akhir

Hasil akhir dari proses profile matching adalah nilai yang diurutkan dari yang

terbesar ke terkecil untuk menentukan batasan pemberian reward dan

panishment. Sebagai contoh dari rumus 2.5 untuk perhitungan ranking di atas,

perhatikan hasil akhir dari sebagai berikut:

Ranking = (30% x 3.7) + (20% x 4.2) + (25% x 3,4) + (25% x 3,4)

1.11 + 0.84 + 0.85 + 0.85 = 3.7

Tabel 4.23 Hasil akhir proses Profile Matching

No NIP (Sklh) pedagogik kepribadian sosial profesional rangking

1 992 005 001 3.7 4.2 3.4 3.4 3.7

2 992 005 002 2.4 3.3 3 2.4 2.9

3 992 005 003 3.4 4.3 3.4 3.6 3.6

4 992 005 004 4.2 4.8 4 4 4.2

5 992 005 005 3.4 4.3 3.2 3.2 3.7

Setelah setiap kandidat mendapatkan hasil akhir seperti contoh pada tabel

diatas, maka bisa ditentukan nilai batas atas dan bawah untuk Guru yang

mendapatkan reward dan panishment