3 ( tiga) pts oleh fakri,s · web viewberdasarkan hasil supervisi kelas yang peneliti lakukan pada...

BAB I . PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Mengingat pentingnya pengusaan Administrasi pendidikan oleh seorang

guru. Administrasi Pendidikan meliputi Program Tahunan (PT), Program

Semester ( PS), Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP) , Program

ujian Harian, Program ujian Semester, Analisis Soal, Analisis hasil ulangan

harian maupun semester, Program Remedial, Teknis Penilaian,Teknis , Teknis

Penilaian dan sebagainya.

Sesuai dengan amanat yang tersurat maupun yang tersirat dalam salah satu

Standar Nasional Pendidikan yaitu tepatnya Permendiknas Nomor : 41 Tentang

Standar Proses, Maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) mutlak

harus dikuasai oleh guru. Administrasi pendidikan tersebut adalah Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP)

semua Mata Pelajaran kemudian didokumentasikan dalam Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Dokumen II.

Supervisi Kelas yang Peneliti lakukan yaitu dengan cara memilih secara

acak dua orang guru masing - masing tiap sekolah yang terdiri dari satu orang

guru IPA dan satu orang guru IPS. Hasil Supervisi Kelas tersebut kemudian

peneliti jadikan sebagai nilai patokan awal sebelum peneliti lakukan tindakan.

1

Berdasarkan hasil Supervisi Kelas yang peneliti lakukan pada dua

Sekolah Menengah Pertama ( SMP) dan satu Sekolah Menegah Atas (SMA)

yang menjadi binaan Peneliti, Supervisi kelas tersebut peneliti khususkan

tentang teknis penulisan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) dan

implementsinya dalam pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.Dari hasil

supervisi kelas tersebut hampir semua (90 %)guru belum menguasai teknis

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terlebih lagi tentang tata

cara mengimplementasikan dalam proses Pembelajaran di kelas.

Disamping itu juga, berdasar hasil Supervisi kelas dapat dikatakan bahwa

Kompetensi guru yang ada pada sekolah binaan peneliti khususnya masih

dibawah standar dan di Kabupaten Aceh Timur pada umumnya.

Berdasarka hasil Supervisi kelas tersebutlah, Peneliti melakukan Penelitian

sebagai upaya tindak lanjut hasil Supervisi Kelas yaitu melakukan Peneliatian

melalui Pelatihan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun

Rencana pelaksnaan Pembelajaran (RPP).

2. Rumusan Masalah

Adapun Rumusan Masalah dalam Penelitian ini adalah:

* Apakah melalui Pelatihan Dapat Meningkatkan Kompetensi Guru Pada Tiga

sekolah Binaan dalam menyusun Rencana Pelaksana Pembelajara (RPP) ? *

2

3. Indikator Keberhasilan Penelitian

Penelitian ini Peneliti anggap berhasil, bila 100 % peserta telah memperoleh

Nilai rata-rata > 90 yaitu telah mampu menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran yang memenuhi kaidah sesuai dengan yang termaktup dalam

Permendiknas Nomor; 41 Tentang Standar Proses dan Materi Diklat KTSP oleh

Depdiknas tahun 2009.

4.Tujuan Penelitian

Penelitian peneliti lakukan bertujuan antara lain :

A. Untuk meningkatkan kompetensi para guru dalam menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memenuhi kaidah Permendiknas

Nomor : 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses.

B. Bagi guru yang telah mendapat pelatihan diharapkan menjadi guru Tutor

sebaya bagi para guru lain di sekolahnya.

C. Dapat menambah wawasan guru tentang teknis menyusun RPP dan dapat

mengimplementasikan dalam proses pembelajarn di kelas/ sekolahnya.

3

5. Manfaat Penelitian

Dengan penuh harapan , Peneliti dapat memberikan manfaat kepada :

A. Kepada Peneliti sendiri dalam rangka meningkatkan

kompetensi penelitian pengembangan

B. Kepada Para guru peserta pelatihan dan guru lain yang akan mendapat

bimbingan pengetahuan dari guru yang telah mengikuti pelatihan

tentang teknis menyusun RPP dan mengimplementasikannya di kelas

/ sekolahnya dalam proses pembelajaran

C. Kepada rekan- rekan pengawas , sebagai panduan dasar untuk memulai

melaksanakan penelitian dan menyusun laporan Penlitiannya.

4

BAB II. KAJIAN TEORI

Adapun yang Peneliti bahas sebagai Kajian Teoritis atau Kajian pustaka

meliputi tiga hal pokok yaitu :

1. Teori / pengertian Kompetensi

2. Teori / Pengertian RPP

3. Teori / Pengertian Pelatihan

Kajian teori atau kajian pustaka ke tiga hal diatas, dapat peneliti jelaskan

secara rinci satu persatu sebagai berikut:

1. Teori / Pengertian Kompetensi

Menurut Nana Sudjana, Prof., Dr (2009; 1 ) secara sederhana kompetensi

diartikan seperangkat kemampuan yang meliputi, sikap, nilai dan keterampilan

yang harus dimiliki dan dikuasai seseorang dalam rangka melaksanaka tugas

pokok, fungsi dan tanggung jawab pekerjaan dan/atau jabatan yang disandangnya.

Kompetensi guru adalah seperangkat kemampuan yang meliputi

pengetahuan, sikap, nilai dan keterampilan yang harus dikuasai dan ditampilkan

guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dikelas/ sekolahnya.

5

Pengertian lain tentang kompetensi guru adalah pola pikir dan pola tindak

seorang guru dalam melaksanakan tugas-tugasnya. Pola pikir dilandasi

kemampuan kognitif dan pola tindak dilandasi kemapuan afektif dan

psikomotorik.

Sedangkan Kompetensi guru yang tersirat dan tersurat dalam Permendiknas

Nomor : 16 tahun 2007, terdiri dari atas empat dimensi kompetensi. Keempat

dimensi kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profisional. Dimensi komptensi

kepribadian terdiri atas delapan kompetnsi inti. Dimensi pedagogik terdiri atas

tujuh kometensi inti. Dimensi kompetensi sosial terdiri atas empat kompetensi

inti.Dimensi kompetensi profisional terdiri atas lima kompetensi inti. Dari empat

kompetensi diatas seluruhnya menjadi 24 kompetensi inti.

2. Teori / Pengertian RPP

RPP merupakan singkatan dari Recana Pelaksanaan Pembelajaran

dan termasuk salah satu administrasi guru yang wajib dikuasai dan mampu

diimplementsikan dalam proses pembelajaran di kelas.

Jadi dengan demikian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) juga

6

merupakan rancangan proses pembelajaran yang akan diterapkan oleh guru

dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Bila seorang guru mampu

mengimpementasikan rancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang

telah disusun dalam proses pembelajaran, maka dengan demikian proses

pembelajaran akan berlangsung PAIKEM dan tidak mustahil motivasi belajar

peserta didik akan meningkat.

Dengan demikian pada suatu saat nanti prestasi belajar peserta didik

juga akan meningkat pula. Hal ini sesuai dengan prinsip hubungan motivasi

dan Pretasi belajar peserta didik.

Sementara itu menurut Permendiknas Nomor : 41 tentang Standar Proses

( 2007;7 ) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) memuat sekurang-

kurangnya antara lain :

a). Identitas Mata pelajaran

b). Standar Kompetensi ( SK )

c). Kompetensi Dasar ( KD )

d). Indikator pencapaian Kompetensi

e). Tujuan Pembelajaran

7

f). Materi Ajar

g). Alokasi Waktu

h). Metode Pembelajaran

i). Kegiatan Pembelajaran

j). Penilaian hasil belajar, dan

k). Sumber Belajar.

Lebih lanjut dalam Permendiknas Nomor : 41 tahun 2007 tentang Standar

Proses (2007;11) Prinsip-prinsip penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,

meliputi :

a) Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

b) Mendorong partisipasi aktif peserta didk

c) Mengembangkan budaya membaca dan menulis

8

d) Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

e) Keterkaitan dan keterpaduan,dan

f) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Sedangkan menurut Materi Diklat KTSP oleh Depdiknas ( 2009)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) meliputi format berikut :

Format RPP

Satuan Pendidikan :

Tema / Mata Pelajaran :

Kelas/ Semester :

Alokasi Waktu :...........JP

1. Standar Kompetensi : .....

2. Kompetensi Dasar : ....

9

3. Indikataor Pencapaian Kompetensi : .......

4. Tujuan Pembelajaran : .......

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat ;

Pertemuan 1;

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat :

Pertemuan 2:

Dan pertemuan selanjutnya,....

5. Materi Pelajaran : cukup dituliskan kompetensi dasar dan pokok materi saja.

6. Strategi Pembelajaran :

1. Pendekatan Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran :

3. Model Pembelajaran :

10

7. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1,dan pertemuan seterusnya;

Tahap Pembelajaran

Kegiatan Awal :

Kegiatan Inti :

a. Eksplorasi :

b. Elaborasi :

c. Konfirmasi:

Kegiatan Penutup:

8. Alat/ Bahan / Sumber Belajar :

9. Penilaian :

1. Teknis Penilaian : Tes/ Non Tes

11

2. Bentuk Instrumen :

..............,.........20

Mengetahui Guru mata pelajaran

Kepala ...............................

.

NIP. ................... NIP. ..........................

Mengetahui/ Menyetujui

Pegawas

.........................

NIP.

12

3. Teori / Pengertian Pelatihan

Pelatihan adalah salah satu cara untuk menyampaikan informasi kepada

pihak- pihak tertentu sesuai dengan kebutuhan juga disertai dengan tata cara

mengerjakan informasi dan diikuti cara mempraktekkan atau melaksanakan

informasi tersebut dan acaranya dipusatkan disatu tempat yang telah ditentukan

sebelumnya.

Pada penelitian ini yang peneliti maksud dengan pelatihan adalah cara

peneliti menyampaikan materi berkaitan dengan tata cara menyusun, faktor-faktor

yang harus diperhatian, prinsip - prinsip menyusun , Simulasi penyusunan RPP

dan simulasi praktek proses pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun

oleh peserta pelatihan .

Disamping itu Pelatihan juga berperan sebagai sarana untuk melatih peserta

pelatihan menjadi pelatih bagi orang lain di tempat peserta pelatihan tersebut

bertugas atau dalam bahasa lain dinamakan Training of Trainers ( TOT ).

Menurut D. Dwiyogo Wasis ( 2007 : 25) secara sederhana yang dimaksud

dengan Pelatihan adalah sebuah usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk

meningkatkan kemampauan orang lain dalam bidang tertentu, sesuai dengan

keahlian sipelatih atau pembimbing itu sendiri.

13

Disamping itu perlu diketahui bahwa, pada umumnya para peserta suatu

pelatihan diundang atau dipanggil oleh pihak pelaksana pelatihan dan biasanya

segala biaya yang timbul akibat dari memenuhi undangan untuk mengikuti suatu

pelatihan ditanggung pihak pelaksana pelatihan. Para undangan boleh- boleh saja

tidak memenuhi undangan, atau menggantikan dengan orang lain tanpa adanya

sangsi yang mengikat kedua belah pihak, baik pihak yang diundang maupun pihak

pelaksana pelatihan tersebut.

Sedangkan menurut, Mulyasa, E. ( 2004: 21 ). Pelatihan Guru adalah

prsoses yang dilakukan oleh seorang pelatih atau fasilitator dalam rangka

meningkatkatkan kemampuan guru mencapai kompetensinya sebagai guru yang

kreatif dan inofatif, yaitu guru yang mampu melaksanakan proses pembelajaran di

kelas/ sekolahnya dengan menerapkan berbagai strategi untuk meningkatkan hasil

belajar peserta didik.

Dari pendapat para ahli kita bisa menyikapi bahwa pelatihan merupakan

salah satu cara yang ampuh untuk meningkatkan kompetensi sesorang atau

kelompok orang sesuai dengan tugas, fungsi dan jabatanya.

14

BAB III. METOLOGI PENELITIAN

A. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian.

Yang menjadi Subjek dalam Penelitian ini adalah tiga (3) orang Guru

IPA dan tiga orang guru IPS yang berasal dari dua Sekolah Menengah Pertama

( SMP) dan satu Sekolah Menengah atas ( SMA) yaitu dua orang dari SMP

Negeri 3 Ranto Peurelak, dua orang dari SMP Negeri 1 Serbajadi dan dua orang

dari SMA Negeri 1 Serbajadi.

2. Objek Penelitian

Sedangkan yang menjadi Objek penelitian hádala :

a) Kompetensi Guru, dan

b) Pelatihan.

B. Waktu dan Tempat penelitian Serta Tempat Pelatihan

1. Waktu Penelitian

15

Penelitian ini peneliti lakukan selama empat (4) bulan yaitu mulai

tanggal 20 Agustus 2009 sampai dengan 20 November 2009.

2. Tempat Penelitian

Tempat penelitian adalah Pada SMP Negeri 3 Ranto Peureulak,SMP

Negeri 1Serbajdi dan SMA Negeri 1 Serbajdi , pada semester genap.

3. Tempat Pelatihan

Sedangkan tempat Pelatihan yaitu Pada SMP Negeri 3 RantoPeureulak.

C. Prosedur Penelitian

1. Setting Penelitian

a) Personalia Penelitian

Penelitian ini dilakukan oleh satu orang yang berperan sebagai peneliti

Utama dan dibantu oleh dua orang observer yang hanya berperan sebagai

observator dan hadir pada setiap saat peneliti utama melakukan Tindakan

melalui Pelatihan disetiap siklus. Observer mencatat semua kekurangan

16

dan kelebihan yang dilakukan peneliti utama pada lembaran kerja observer

yang telah disiapkan sebelumnya oleh peneliti.

b) Skema Penelitian

Alur proses penelitian ini, dapat peneliti lukiskan sebagai berikut:

( Skema Kunt Lewint)

Acting

Observing

Planning Siklus 1 Reflecting

Acting

Observing

Planning Siklus 2 Reflecting

17

Selesai

2. Rincian Tindakan

a) Planning ( Rencana) penelitian

Penelitian ini, peneliti lakukan sebanyak dua siklus dan setiap siklus

dilakukan sebanyak satu kali pertemuan. Setiap pertemuan dilakukan selama

120 menit yaitu dari pukul 14.00 WIB s/d 16.00 WIB.

Sebelum memulai penelitian, peneliti terlebih dahulu menyiapkan:

1) Instrumen Supervisi Kelas

2) Soal testt tertulis yang berhubungan dengan teknis menyusun RPP

Sebanyak 10 soal dalam bentuk multiple choice lengkap dengan

lembaran jawabannya yang teridiri 10 soal free test dan 10 soal post

test

3) Lembaran Format RPP Sesuai Permendiknas Nomor : 41 tentang

Standar Proses dan Materi Diklat KTSP Oleh Depdiknas.

18

4) Lembaran kerja Observer

5) Surat pemberitahuan kepada kepala sekolah, mohon izin

bawahannya untuk mengikuti pelatihan.

6) Surat Undangan kepada peserta untuk mengikuti pelatihan

7) Setelah semua siklus selesai peneliti lakukan, kemudian peneliti

susun Laporan Penelitian.

3. Tindakan dalam penelitian

Tindakan dalam penelitian ini, pada setiap siklus sebagai berikut;

S I K L U S 1

1. Pada pertemuan pertama , peneliti yang berperan sebagai peneliti utama,

melakukan tes awal ( Free test) selama 20 meneit.

2. Setelah test, lembaran jawabanya dikumpulkan, setelah peneliti periksa,

nilai test tersebut peneliti pakai sebagai data awal, selanjutnya peneliti

lakukan tindakan penelitian yaitu menyampaikan materi pelatihan sesuai

judul penelitian, melalui Model Pembelajaran Ceramah bermakna selama

40 menit, sebelum pelatihan dimulai kepada para peseta pelatihan Peneliti

19

bagi format RPP yang telah peneliti siapkan sebelumnya. Kemudian

peneliti meminta peserta pelatihan untuk mengisi dan peneliti

membimbing cara mengisisnya sambil berdiskusi selama 40 menit serta

meminta dibawa pada pertemuan berikutnya (Siklus 2).

3. Sementara itu Observer yang berperan sebagai observator mencatat semua

kelebihan dan kekurangan peneliti selama proses pelatihan berlangsung

pada lembaran kerja observer.

4. Diakhir siklus pertama, Peneliti lakukan tes (Post test I) selama 20 menit

dan lembaran jawabannya peneliti kumpulkan untuk diperiksa dan ambil

nilai sebagai data pada siklus satu.

5. Setelah proses pelatihan berlangsung peneliti lakukan analisis yang

kemudian peneliti lanjutkan dengan Refleksi, dengan memperhatikan

semua masukan dari observer baik berupa catatn tetrulis di lembaran

kerjanya maupun saran lisan melalui diskusi kelompok kecil antara

peneliti utama dan kedua observer, sebagai dasar perencanaan pada siklus

dua.

S I K LU S 2

Pada siklus ini, berdasarkan catatan dari kedua observer dan hasil

20

diskusi pada siklus pertama setelah peneliti lakukan refleksi, maka peneliti

merencanakan tindakan pembelajaran dalam pelatihan pada siklus kedua

sebagai berikut:

1. Pada pertemuan kedua (siklus 2) peneliti mengarahkan peserta pelatihan

untuk simulasi melaksanakan proses pembelajaran, sementara peserta lain

dikondisikan sebagai peserta didik, proses pembelajaran dilakukan peserta

diharapkan persis sesuai seperti RPP yang telah disusun oleh peserta

pelatihan.

2. Pada simulasi tersebut, tiga orang guru tampil sebagai guru Model,

masing-masing tampil selama 20 menit.

3. Peneliti dan observer kemudian mengomentari, sebagai bahan masukan

bagi semua peserta dan semua peserta terlibat aktif sambil berdiskusi.

selama 40 menit.

4. Di akhir pertemuan dilakukan test (post test II) dengan soal sama yang

telah peneliti gunakan diawal, dimana nomor soal dan redaksi soal

peneliti telah ubah-ubah. Hasil tes ini peneliti jadikan data siklus 2.

Setelah siklus ini berakhir, maka selesai sudah penelitian ini peneliti

lakukan sesuai rencana yaitu sebanyak dua Siklus.

21

Kemudian semua data, mulai data hasil supervisi kelas, free test, post test 1

dan post test 2 peneliti kumpulkan, selanjutnya Peneliti susun Laporan Penelitian.

sebagai bukti penelitian telah selesai peneliti lakukan.

Setelah Laporan Penelitian Peneliti susun, selanjutnya diperbanyak dan

Peneliti dokumentasikan di pustaka sekolah yaitu di pustaka SMP Negeri 3

Ranto Peurelak, SMP Negeri 1 Serbajadi dan SMA Negeri 1 Serbajadi.

4. Analisis dan Refleksi.

Sebagai bahan untuk analisis dan refleksi, maka peneliti terlebih dulu

menyiapkan lembaran kerja observer. Pada lembaran kerja observer ini nantinya

observer bekerja sebagai observador yaitu memberi komentar tentang semua

kelebihan dan kelemahan tindakan yang dilakukan peneliti selama melakukan

pelatihan. Sementara masukan selain dalam bentuk catatan juga disampaikan

observer dalam bentuk lisan dan diskusi dengan peneliti.

Semua catatan dan hasil diskusi dengan observer, peneliti jadikan bahan

dasar untuk melakukan perubahan dan kemudian peneliti perlakukan pada

tindakan atau sebagi bahan pertimbangan untuk merencanakan siklus berikutnya.

5. Jadwal Kegiatan

No Jenis Kegiatan Tanggal Kegiatan Keterangan

22

1 Menyiapkan dan memprbanyak 20 s/d 29 Agust 2009

a. Instrumen Supervisi kelas

b. Soal test tertulis multiple choice

dan lembaran jawaban (fre tes

dan Post tes)

c. Surat Pemberitahuan dan

Undangan Peserta pelatihan

d. Lembaran Kerja Observer

e. Format RPP

2 Melakukan Supervisi Kelas

a. Pada SMP Neg. 3 R.Peureulak 31 Agust 2009

b. Pada SMP Neg 1 Sebajadi 7 September 2009

c. Pada SMA Neg 1 Serbajadi 14 September 2009

3 Mengantar Surat pemberitahuan

dan undangan peserta pelatihan 21 September 2009

4 Melakukan Tindakan/ pelatihan

siklus I 03 Oktober 2009

Pukul 14.00

s/d 16.00 WIB

5 Melakukan Tindakan/ Pelatihan

Siklus II 31 Oktober 2009

Pukul 14.00

s/d 16.00 WIB

6 Menyusun Laporan Penelitian dan

menggadakan

10 s/d 19 November

2009

7 Mengantar Arsip ke Pustaka tiga

sekolah.

20 November 2009

23

6.Rencana Biaya Penelitian

No Jenis Kegiatan Tanggal Kegiatan Rencana Biaya

1 Menyiapkan dan memprbanyak 20 s/d 29Agust 2009

a. Instrumen Supervisi kelas Rp. 1.000

b. Soal test tertulis multiple choice

dan lembaran jawaban (fre tes

dan Post tes)

Rp. 5.400

c. Surat Pemberitahuan dan

Undangan Peserta pelatihan

Rp. 1.000

d. Lembaran Kerja Observer Rp. 1.000

e. Format RPP Rp. 1.000

2 Melakukan Supervisi Kelas

a. Pada SMP Neg. 3 R.Peureulak 31 Agust 2009 Rp. 50.000

b. Pada SMP Neg 1 Sebajadi 7 September 2009 Rp. 50.000

c. Pada SMA Neg 1 Serbajadi 14 September 2009 Rp .50.000

3 Mengantar Surat pemberitahuan

dan undangan peserta pelatihan 21 September 2009

Rp.100.000

4 Melakukan Tindakan/ pelatihan Rp.100.000

24

siklus I 03 Oktober 2009

5 Melakukan Tindakan/ Pelatihan

Siklus II 31 Oktober 2009

Rp.100.000

6 Menyusun Laporan Penelitian dan

menggadakan

10 s/d 19 November

2009

Rp. 50.000

7 Mengantar Arsip ke Pustaka tiga

sekolah.

20 November 2009 Rp.150.000

8 Minum dan transportasi peserta 2

kali dan Observer

03 dan 31 Oktober Rp.500.000

Jumlah Rp. 1.199.400,-

7. Teknis Pengumpulan Data

Teknis pengumpulan data dalam penelitian ini, yang peneliti gunakan

melalui dua cara yaitu :

a) Instrumen Supervisi Kelas

b) Instrumen Test multiple choice

Data yang diperoleh, diolah dengan menggunakan teknis persentase (%)

dan perbandingan yaitu membandingkan data rata-rata supervisi kelas dan

25

sebelum tindakan( free test) dengan data rata-rata post test 1 dan post test 2.

Setelah peneliti olah dengan teknis persentase(%) dan perbandingan. Peneliti

gunakan sabagai bahan menarik kesimpulan.

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Hasil Penelitian.

a) Nilai yang peneliti peroleh dari hasil Supervisi kelas sebagai berikut:

No

Nama/ NIP

Sekolah asal

Nilai test

1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001 SMP Neg 3 R.Peureulak

40,50

2 Maida, S.Pd

197010102007122004 SMP Neg 3 R.Peereulak

40,75

3 Dra.Bersih Br Tarigan

196702261997022001 SMP Neg 1 Serbajadi

50,50

4 Agus Triono, S.Pd


50,00

5 Sri Nurhayati, S.Pd

197804042003122004 SMA Neg 1 Serbajadi

60,00

6 Sutrisno, S.T 40,25

26


Rata-rata

=292/6=48,67

b) Nilai yang peneliti peroleh dari hasil Free test sebagai berikut :

No

Nama/ NIP

Sekolah asal

Nilai test

1 Rasyidin, S.Pd


40,00

2 Maida, S.Pd


50,00



50,00

4 Agus Triono, S.Pd


50,00

5 Sri nurhayati, S.Pd


60,00

6 Sutrisno, S.T


50,00

Rata-rata

=300/6=50,00

27

c) Nilai yang peneliti peroleh dari hasil post test 1(siklus 1) sebagai

berikut :

No

Nama/ NIP

Sekolah asal

Nilai test

1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001

SMP Neg 3 R.Peureulak 60,00

2 Maida, S.Pd

197010102007122004

SMP Neg 3 R.Peereulak 50,00


196702261997022001

SMP Neg 1 Serbajadi 60,00

4 Agus Triono, S.Pd

198101012006041005

SMP Neg 1 Serbajadi 70,00


197804042003012004

SMA Neg 1 Serbajadi 60,00

6 Sutrisno, S.T

197607292007011005

SMA Neg 1 Serbajadi 60,00

Rata-rata

=360/6=60,00

28

d) Nilai yang peneliti peroleh dari hasil Post test 2(siklus 2) sebagai berikut :

No

Nama/ NIP

Sekolah asal

Nilai test

1 Rasyidin, S.Pd


90,00

2 Maida, S.Pd


80,00



100,00

4 Agus Triono, S.Pd


90,00



80,00

6 Sutrisno, S.T


90.00

Rata-rata

=550/6=91,67

29

2. Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan data nilai hasil penelitian, maka dapat dilihat bahwa sebelum

dilakukan tindakan berupa pelatihan yaitu nilai supervisi kelas, ternyata guru

rata-rata belum mampu menyusun RPP dengan benar sesuai dengan

Permendiknas Nomor : 41 tahun 2007 dan Materi Diklat KTSP oleh Depdiknas

tahun 2008.

Rata – rata nilai yang diperoleh guru yang disupervisi oleh peneliti yaitu

48,67 (Empat Puluh delatan Koma Enam Puluh tujuh). Bertitik tolak dari nilai

tersebut maka peneliti perlu melakukan tindak lanjut hasil supervisi. Tindak

lanjut hasil supervisi kelas tersebut peneliti lakukan tindakan melalui pelatihan

yang dipusatkan pada SMP Negeri 3 Ranto Peureulak dengan difasilitasi oleh

kepala sekolah.

Pelatihan tersebut peneliti lakukan sebanyak dua kali pertemuan atau dua

siklus yaitu pada tanggal 15 februari 2009 dan tanggal 05 maret 2009 yang

dikuti oleh enam orang peserta sebagai peserta undangan dan juga ada guru yang

ikut berpartisipasi juga peneliti terima. Sementara peserta undangan dua orang

dari SMP Negeri 3 Ranto Peureulak, dua orang dari SMP Negeri 1 Serbajadi dan

30

dua orang dari SMA Negeri 1 yang terdiri dari masing – masing satu orang guru

mata pelajaran IPA dan satu orang guru mata pelajaran IPS dari setiap sekolah.

Pada pertemuan pertama (Siklus 1) sebelum peneliti lakukan tindakan

melalui Pelatihan terlebih dulu peneliti lakukan tes awal(free Test).Setelah free

test berlangsung selama dua puluh menit, kemudian hasil test yang dikerjakan

oleh peserta pelatihan , peneliti minta dikumpulkan .

Baru kemudian peneliti lakukan tindakan atau pelatihan selama delatan

puluh menit sisanya dengan menerapkan model pembelajaran ceramah bermakna.

di akhir pelatihan peneliti lakukan post tets 1 sebagai data nilai pada siklus1.

Sementara observer mencatat semua kelebihan dan kekurangan yang terjadi

selama peneliti melakukan tindakan melalui pelatihan dilembaran observer.

Disamping itu juga mereka observer memberikan masukan dalam bentuk lisan

melalui diskusi personalia penelitian.

Setelah peneliti lakukan Refleksi dengan memperhatikan semua masukan

dari kedua observer. Barulah kemudian peneliti lanjutkan tindakan melalui

pelatihan siklus 2 yaitu peneliti meminta salah seorang peserta pelatihan untuk

tampil sebagai guru model untuk mempraktekkan proses pembelajaran sesuai

dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)yang telah disusun sebelumnya

oleh peserta pelatihan selama 20 menit. Sedangkan peserta lain memperhatikan

dan diminta untuk mengomentari secara berdiskusi selama 80 menit. Diakhir

31

pertemuan peneliti lakukan post test 2, nilai hasil post test 2 tersebut peneliti

gunakan sebagai data akhir dalam penelitian kali ini.

Disamping itu juga peneliti berpikir, bahwa penelitian ini akan memberikan

manfaat yang besar bagi guru dalam meningkatkan keempat dimensi kompetensi

Secara pelan-pelan dan bertahap sesuai dengan tuntutan yang tersurat maupun

yang tersirat dalam Permendiknas Nomor : 16 tahun 2007

Dari data hasil penelitian dalam bentuk nilai atau angka , setelah peneliti

rekap dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

No

Rata-rata Nilai

supervisi kelas +

Free Test

( Data Awal)

Rata-rata

Nilai Poss

Test 1

( Siklus 1)

Rata-rata

Nilai Poss

Test 2

( Siklus 2)

Keterangan

48,67 + 50,00

= 98,67/2 = 49,34

70,00

91,67

Terjadi

kenaikan

sebesar =

91,67 – 49,34

= 22,33

32

Berdasarkan nilaidalam bentuk angka yang telah direkap seperti terlihat pada

tabel diatas, terjadi kenaikan sebesar 41,87 % dibandingkan nilai sebelum

tindakan dengan setelah tindakan melalui pelatihan pada siklus 1.

Sedangkan setelah dilakukan tindakan melalui pelatihan pada siklus 2,terjadi

kenaikan lagi sebesar 21,67 % dibandingkan nilai pada siklus 1atau dengan angka

yaitu dari 49,34 menjadi 70,00, ini berarti terjadi kenaikan sebesar = 60,00 –

49,34 = 20,66.

Sedangkan bila dilihat dari data nilai awal dan free test dibandingkan dengan

data nilai pada siklus 2 ( siklus akhir ) terjadi kenaikan sebesar 92,78 %

atau perbandingan nilai dari 49,34 menjadi 85,79% naik sebesar = 91,67 – 70,00

= 21.33 . Berarti penelitian ini berhasil peneliti lakukan sesuai dengan Indikator

keberhasilan penelitian, dimana semua peserta pelatihan sudah memperoleh nilai

rata-rata diatas 90,00.

Dengan demikian bila kompetensi guru telah meningkat, maka guru tersebut

akan terus berusaha lebih lagi untuk meningkat keempat dimensi kompetensi guru

sesuai Permendiknas No.16 tahun 2007, dan pada akhirnya nanti dapat merubah

pola pembelajaran di kelasnya/ sekolahnya kearah pembelajaran yang PAIKEM

artinya belajar tidak lagi berpusat pada guru melainkan berpusat pada peserta

didik. Paradigma seperti inilah yang harus kita tanamkan pada semua guru kita.

33

Bila semua guru, dimana keempat dimensi kompetensinya telah meningkat

pasti akan mendatangkan perubahan yang nyata terhadap hasil belajar

peserta didik terutama di Aceh Timur dan propinsi Aceh secara umum.

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN

1.Simpulan

Melalui Pelatihan sebanyak dua Siklus ternyata dapat meningkatkan

komptensi guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sebesar 85,79 %.

Sedangkan hasil perbandingan kompetensi guru dalam menyusun RPP

rata- rata hasil supervisi kelas dan free test dengan hasil akhir pada siklus

dua jelas terjadi kenaikan yang sangat berarti dari nilai 49,34 menjadi 91,67

atau 91,67-49,34= 42,33 (Empat Puluh Dua Koma tiga Puluhtiga).Dengan

demikian penelitian ini peneliti anggap berhasil sesuai dengan indikator

keberhasilan penelitian .

2. Saran - saran

Peneliti sarankan pada rekan-rekan Pengawas Sekolah :

34

1) Lakukanlah pembinaan melalui Pelatihan untuk meningkatkan

kompetensi guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP) pada sekolah yang binaan saudara.

2) Segera lakukan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) dalam rangka

Pengembangan Profesi Pengawas Sekolah, sekaligus susun Laporan

penelitinnya untuk kelengkapan persyaratan kenaikan pangkat.

35

DAFTAR PUSTAKA

Peraturan Pemerintah Nomor: 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan. Jakarta : Depertemen Pendidikan Nasional.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 16 tahun 2007 tentang

Standar Kompetensi Guru. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor : 41 tahun 2007 tentang Standar

Proses. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional

Boila Jhon I, 1995. Supervisi Klinis. Jakarta : Proyek Pengembangan LPTK

Hamalik, Uemar, 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi.

Jakarta : Dirjen Ketenagaan Dikti

Kusnandar, 2008. Guru Profesional. Jakarta : Rosdakarya

Mulyasa, E, 2006. Menjadi Guru Profisional Menciptakan Pembelajaran

36

Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Nana Sudjana, Prof., Dr. ( 2009 ). Kompetensi Pengawas Sekolah.

Jakarta : Binamitra Publishing

Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi.( 2006 ). Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta : Bumi Aksara

Wasis, D. Dwiyogo. (2007). Penelitian Tindakan Kepengawasan, Untuk

Memperbaiki Sekolah dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengawas Sekolah.

Malang : Wineka Media.

37

Lampiran - Lampiran

Yang peneliti gunakan sebagai lampiran pada penelitian ini meliputi:

1. Surat pemberitahuan kepada kepala sekolah, mohon dikirim dua

orang gurunya untuk mengikuti pelatihan.

2. Surat Izin Tempat Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian melalui Pelatihan

3. Surat Undangan kepada peserta untuk mengikuti Pelatihan

4. Instrumen Supervisi Kelas dan hasil Supervisi Kelas

5. Format RPP

6. Soal Free Test dan hasil kerja peserta pelatihan sebelum tindakan

7. Soal Post Test 1 dan 2 serta hasil kerja peserta pelatihan pada siklus1dan 2

38

8. Lembaran Kerja observer dan catatan hasil observer pada setiap siklus.

9. Foto-foto Tindakan Supervisi Kelas dan Tindakan Pelatihan

10. Daftar Hadir Peserta Pelatiahan

11. CV. Personalia Penelitian.

39

Lampiran 1

SURAT PEMBERITAHUAN

Kepada Yth,

Bapak/ Ibu Kepala Sekolah

SMP Neg. 3 Ranto Pereulak

di-

Nomor : Ist Ranto Peureulak

Hal : Pemberitahuan

Dengan ini saya beritahukan kepada bapak/ ibu kepala sekolah, bahwa saya

akan melakukan Penelitian Melalui Pelatihan untuk meningkatkan Kemampuan

guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP), rencananya

Pelatihan tersebut akan dilaksanakan pada;

Hari : Sabtu

Tanggal : 03 dan 31 Oktober 2009

Tempat : SMP Neg.3 Ranto Peureulak

Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

Untuk itu saya mohon bantuan bapak/ ibu kepala sekolah untuk

menugaskan dua orang guru yaitu satu orang guru IPA dan satu orang guru

IPS, untuk mengikuti pelatihan pada hari dan tanggal tersebut diatas.

40

Demikianlah surat pemberatuhuan ini, saya sampaikan atas perhatian

dan kerja sama yang baik diucapkan terima kasih.

Idi, 25 Agust 2009

Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

SURAT PEMBERITAHUAN

Kepada Yth;


SMP Neg. 1 Serbajadi

Nomor : Ist di-

Hal : Pemberitahuan Serbajadi





Hari : Sabtu



Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

Untuk itu saya mohon bantuan bapak/ ibu kepala sekolah untuk menugaskan

dua orang guru yaitu satu orang guru IPA dan satu orang guru IPS, untuk

mengikuti pelatihan pada hari dan tanggal tersebut diatas.

41



Idi, 25 Agust 2009

Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

SURAT PEMBERITAHUAN

Kepada Yth,


SMA neg. 1 Serbajadi

Nomor : Ist di-

Hal : Pemberitahuan Serbajadi





Hari : Sabtu



Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

Untuk itu saya mohon bantuan bapak/ ibu kepala sekolah untuk

menugaskan dua orang guru yaitu satu orang guru IPA dan satu orang guru

IPS, untuk mengikuti pelatihan pada hari dan tanggal tersebut diatas.

42



Idi, 25 Agustus 2009

Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 2.

SURAT PERMOHONAN IZIN TEMPAT

Kepada Yth,

Bapak/ Ibu Kepala

Sekolah

SMP Neg.3Ranto

Peureulak

Nomor : Ist di-

Hal : Pemberitahuan Ranto Peureulak

Dengan ini saya meminta izin kepada sekolah SMP Neg 3 Ranto Peureulak,

agar bersedia memberikan tempat melakukan Penelitian Melalui Pelatihan

untuk meningkatkan Kemampuan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran ( RPP), rencananya Pelatihan tersebut akan dilaksanakan pada;

Hari : Sabtu



Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

43

Demikianlah surat permohonan izin tempat ini, saya sampaikan atas

perhatian dan kerja sama yang baik diucapkan terima kasih.


Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 3.

SURAT UNDANGAN

Kepada Yth,

Bapak/ Ibu............................

Nomor : Ist di-

Hal : Undangan Ranto Peureulak

Dengan ini saya beritahukan kepada bapak / ibu, bahwa saya akan

melakukan Penelitian Melalui Pelatihan untuk meningkatkan Kemampuan guru

dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP), Pelatihan tersebut

akan dilaksanakan pada;

Hari : Sabtu



Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

44

Untuk itu, saya mohon kesediaan bapak/ ibu untuk mengikuti Pelatihan

tersebut sesuai dengan hari dan tanggal tersebut diatas, baiya trasportasi dan

minum peserta pelatihan ditanggung peneliti.

Demikianlah surat undangan ini, saya sampaikan atas perhatian dan kerja

sama yang baik diucapkan terima kasih.


Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

SURAT UNDANGAN

Kepada Yth,

Bapak/ Ibu............................

Nomor : Ist di-

Hal : Undangan Serbajadi

Dengan ini saya beritahukan kepada bapak / ibu, bahwa saya akan

melakukan Penelitian Melalui Pelatihan untuk meningkatkan Kemampuan guru

dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP), Pelatihan tersebut

akan dilaksanakan pada;

Hari : Sabtu



Pukul : 14.00 s/d 16.00 WIB

45

Untuk itu, saya mohon kesediaan bapak/ ibu untuk mengikuti Pelatihan

tersebut sesuai dengan hari dan tanggal tersebut diatas, baiya trasportasi dan

minum peserta pelatihan ditanggung peneliti.

Demikianlah surat undangan ini, saya sampaikan atas perhatian dan kerja

sama yang baik diucapkan terima kasih.


Hormat saya

Fakri, S. Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 5.

FORMAT RPP

( Sumber Permendiknas Nomor : 41 Tahun 2007 dan Materi Diklat KTSP 2008)

Satuan Pendidikan :

Tema / Mata Pelajaran :

Kelas/ Semester :

Alokasi Waktu :...........JP

1. Standar Kompetensi : .....

2. Kompetensi Dasar : ....

3. Indikataor Pencapaian Kompetensi : .......

46

4. Tujuan Pembelajaran : .......

Pertemuan 1;

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa dapat :

Pertemuan 2:

Dan pertemuan selanjutnya,....

5. Materi Pelajaran : cukup dituliskan kompetensi dasar.

6. Strategi Pembelajaran :

1. Pendekatan Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran :

3. Model Pembelajaran :

7. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1.....................,

Pertemuan selanjutnya......

Tahap Pembelajaran

Kegiatan Awal :

47

Kegiatan Inti :

a. Eksplorasi :

b. Elaborasi :

c. Konfirmasi :

Kegiatan Penutup :

8. Alat/ Bahan / Sumber Belajar :

9. Penilaian :

1. Teknis Penilaian : Tes/ Non Tes

2. Bentuk Instrumen :

..............,.........20

Mengetahui Guru Kelas............

Kepala

NIP. ................... NIP. ..........................

Mengetahui

48

Pengawas Sekolah

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 6.

SOAL FREE TEST

===============

Petunjuk : Berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling benar

menurut Anda !.

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1. Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP), menetapkan bahwa Standar

Nasional Pendidikan ada delapan (8)macam, salah satu diantaranya adalah

Tentang Standar Proses, Standar Proses ditetapkan dengan Permendiknas

Nomor....... dan Tahun.....

A. 13/2007 B. 13/2008 C. 16/2007

D. 41/2007 E. 42/2007

2. Dalam Standar Proses, memuat empat ( 4 ) bagian penting yang dinamakan

49

P3, P3, PHP dan P3, kegiatan guru Mendorong parsitipasi aktif peserta

didik terdapat dalam....

A. P3 B. RPP C. P3RPP

D. KTSP E. KD

3. Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran ( P3 ) memuat dua hal yang penting

yaitu Persyaratan Pelaksanaan Proses pembelajaran ( P4 ) dan Pelaksanaan

Pembelajaran ( P2 ) istilah Rombongan belajar terdapat dalam.....

A. P2 B. P3 C. P4

D. PHP E. KTSP.

4. Dalam Kegiatan Penilaian Hasil Pembelajaran ( PHP) Penilaian dilakukan oleh

guru terhadap hasil pembelajaran mempunyai tiga tujuan utama, antara lain

untuk.....

A. Mengukur tingkat pencapaian komptensi peserta didik

B. Memperbaiki Proses Pembelajaran

C. A Saja Benar

D. B saja benar

E. A dan B benar

5. Penyusunan RPP sesuai format terdapat beberapa poin, pada poin nomor enam

adalah Strategi Pembelajaran, Strategi Pembelajaran memuat .........

A. Pendekatan Pembelajaran

B. Metode Pembelajaran

C. Model Pembelajaran

D. A dan B benar

E. A, B dan C benar

50

6. Seorang guru dalam melakukan penilaian hasil pembelajaran, harus selalu

berpedoman pada Permendiknas Nomor ...../ tahun......

A. 19/ 2007 B. 22/2007 C. 40/2007

D. 42/2007 E. 43/2007

7. Penyusunan RPP sesuai format, pada poin Kegiatan Pembelajaran, khususnya

pada Kegiatan Inti memuat .........

A. Eksplorasi B. Elaborasi C. Konfirmasi

D. B dan C benar E. A, B dan C benar

8. Kegiatan Inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik

peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi beberapa proses antara

lain proses Elaborasi, dalam kegiatan elaborasi , guru harus....., kecuali :

A. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang beragam.

B. Memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.

C. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu

maupun kelompok .

D. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

E. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan

sumber belajar lain.

9. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara terprogram dan konsisten, merupakan salah satu tugas

guru dalam kegitan...

A. Kegiatan Awal B. Kegiatan Penutup D. Kegiatan Inti

51

C. Kegiatan Elaborasi E. Kegiatan Konfirmasi

10.Usaha pengulangan pembelajaran dengan cara yang lain setelah dilakukan

diagnosa masalah belajar disebut ….

A. Remedi B. Reflektif C. Kognitif

D. Kolokium E. Kolaboratif

Lampiran 4.

Instrumen Supervisi Kelas LPKS -00

Nama sekolah : Mata Pelajaran :

Nama Guru : KD :

Tanggal : Kelas :

No KOMPONEN YANG DINILAI Skala Nilai

I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) 1 2 3 4

1 Pemilihan materi sesuai KD

2 Perumusan Indikator sesuai KD

3 Pengembangan materi pembelajaran sesuai KD

4 Penetuan alokasi waktu

5 Penentuan metode/pendekatan/model

pembelajaran

6 Penentuan alat/media/sumber belajar

7 Langkah-langkah pembelajaran

PENILAIAN

52

8 Penetuan teknik penilaian

9 Penentuan instrumen sesuai teknik penilian

10 Contoh instrumen sesuai teknik penilaian

11 Penetuan rambu jawaban sesuai instrumen

12 Kelengkapan RPP ( Termasuk LKS)

II.Langkah- langkah kegiatan Pembelajaran

(LKP)

Kegiatan Awal

13 Menarik perhatian siswa

14 Membangkitkan motivasi

15 Memberikan acuan/rambu pembelajaran

16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti

17 Teknik penyajian materi pelajaran

18 Ketrampilan bertanya

19 Ketrampilan menjawab pertanyaan siswa

20 Ketrampilan menjelaskan materi pelajaran

21 Pemberian ilustrasi

22 Implementasi srategi pembelajaran

23 Ketrampilan memberikan penguatan

24 Ketrampilan mengelola kelas

25 Penggunaan media

26 Penggunaan bahasa

Kegiatan Penutup

27 Membuat rangkuman materi

28 Pelaksanaan evaluasi

Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh nilai/28 = / =

......................, 2009

53

Pengawas/ Supervisor

--------------------

NIP.


Nama sekolah : SMP Neg.3 Ranto Peureulak Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : Rasyidin, S.Pd KD / Kelas : 4/ VIII.a

Tanggal : 02 Februari 2009







5 Penentuan metode/pendekatan/model pembelajaran



PENILAIAN





54



(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh Nilai/ 28 = 1.134/28

= 40,50

Ranto Pureulak, 31 Agustus 2009


55

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033


Nama sekolah : SMP Neg.3 Ranto Peureulak Mata Pelajaran : Ekonomi

Nama Guru : Maida, S.Pd KD/ Kelas : 3/ VII.b











PENILAIAN



56





(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh Nilai/28 = 1.141/28

=40,75

Ranto Pureulak, 31 Agustus 2009

Pengawas/supervisor

57

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033


Nama sekolah : SMP Neg.1 Serbajadi Mata Pelajaran : Sejarah

Nama Guru : Dra.Bersih Br Tarigan KD/ Kelas : 3/ VIII..a











PENILAIAN



58





(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh Nilai/28 = 1414/28

= 50,50

Serbajadi, 07 september 2009

Pengawas/Supervisor

59

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033


Nama sekolah : SMP Neg.1 Serbajadi Mata Pelajaran : Fisika

Nama Guru : Agus Triono KD/ Kelas : 3/ VII.b











PENILAIAN



60





(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh Nilai/28 = 1.400/28

= 50,00


Pengawas/ supervisor

61

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033


Nama sekolah : SMA Neg.1 Serbajadi Mata Pelajaran : Geografi

Nama Guru : Sri Nurhayati, S.Pd KD/ Kelas : 1/ X b

Tanggal : 04 Februarai 2009










PENILAIAN

8 Penentuan teknik penilaian


62





(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh Nilai/28 = 1.680/28

= 60,00



63

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033


Nama sekolah : SMA Neg.1 Serbajadi Mata Pelajaran : Kimia

Nama Guru : Sutrisno, S.T KD/ Kelas : 1/ XI.a

Tanggal : 04 Februari










PENILAIAN



64





(LKP)

Kegiatan Awal




16 Membuat kaitan

Kegiatan Inti









25 Penggunaan media


Kegiatan Penutup



Ket: 1=0-24,2=25-49,3=50-74,4=75-100 . NA= Jlh nilai/28 = 1.351/28

=40,25



65

Fakri, S.Pd

NIP.196512311988031033

Lampiran 7.

SOAL POST TEST 1

===============


menurut Anda !.

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1. Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP), menetapkan bahwa Standar




A. 13/2007 B. 13/2008 C. 16/2007

66

D. 41/2007 E. 41/2008

2. Dalam Standar Proses, memuat empat (4) bagian penting yang dinamakan

P3, P3, PHP dan P3, kegiatan guru Mendorong parsitipasi aktif peserta didik

terdapat dalam....


D. KTSP D. KD



A.Pendekatan Pembelajaran

B.Metode Pembelajaran

C.Model Pembelajaran

D.A dan B benar

E. A, B dan C benar



A. 19/ 2007 B. 22/2007 C. 40/2007

D. 42/2007 E. 43/2007

5. Dalam Kegiatan Penilaian Hasil Pembelajaran ( PHP) Penilaian dilakukan oleh

guru terhadap hasil pembelajaran mempunyai tiga tujuan utama, antara lain

untuk.....

67

A.Mengukur tingkat pencapaian komptensi peserta didik

B.Memperbaiki Proses Pembelajaran

C.A saja benar

D.B saja benar

E.A dan B benar

6. Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran ( P3 ) memuat dua hal yang penting

yaitu Persyaratan Pelaksanaan Proses pembelajaran ( P4 ) dan Pelaksanaan


A. P2 B. P3 C. P4

D. PHP E. KTSP.




D. B dan C benar E. A, B dan C benar

8. Usaha pengulangan pembelajaran dengan cara yang lain setelah dilakukan

diagnosa Masalah belajar disebut ….



68


dilaksanakan secara terprogram dan konsisten, merupakan salah satu tugas guru

dalam kegitan...




peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi beberapa proses antara

lain proses Elaborasi, dalam kegiatan elaborasi,guru harus....., kecuali :




Menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.


maupun kelompok .




69

SOAL POST TEST 2

===============


menurut Anda !.

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1 Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP), menetapkan bahwa Standar




A. 13/2007 B. 13/2008 C. 16/2007

D. 41/2007 E. 41/2008

2. Dalam Standar Proses, memuat empat bagian penting yang dinamakan

P3, P3, PHP dan P3, kegiatan guru Mendorong parsitipasi aktif peserta

didik terdapat dalam....

70


D. KTSP D. KD

3. Dalam Pelaksanaan Proses Pembelajaran ( PPP) memuat dua hal yang penting

yaitu Persyaratan Pelaksanaan Proses pembelajaran ( P4 )dan Pelaksanaan


A. P2 B. P3 C. P4

D. PHP E. KTSP.

4. Dalam Kegiatan Penilaian Hasil Pembelajaran ( PHP) Penilaian dilakukan

oleh guru terhadap hasil pembelajaran mempunyai tiga tujuan utama, antara

lain untuk.....

A.Mengukur tingkat pencapaian komptensi peserta didik

B.Memperbaiki Proses Pembelajaran

C.A saja benar

D.B saja benar

E.A dan B benar



A. 19/ 2007 B. 22/2007 C. 40/2007

D. 42/2007 E. 43/2007



A. Pendekatan Pembelajaran

71

B. Metode Pembelajaran

C. Model Pembelajaran

D. A dan B benar

E. A,B dan C benar




D. A, B dan C benar E. B dan C benar


peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi beberapa proses

antara lain proses Elaborasi, dalam kegiatan elaborasi ,guru harus....., kecuali :




menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.


maupun kelompok .





dilaksanakan secara terprogram dan konsisten, merupakan salah satu tugas guru

dalam kegitan...



72

10.Usaha pengulangan pembelajaran dengan cara yang lain setelah dilakukan

diagnosa Masalah belajar disebut ….



LEMBAR JAWABAN

FREE TEST

=================

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

4. A B C D E

5. A B C D E

73

6. A B C D E

7. A B C D E

8. A B C D E

9. A B C D E

10. A B C D E

LEMBAR JAWABAN

POST TEST 1 ( SIKLUS 1 )

=====================

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

4. A B C D E

5. A B C D E

74

6. A B C D E

7. A B C D E

8. A B C D E

9. A B C D E

10. A B C D E

LEMBAR JAWABAN

POST TEST 2 ( SIKLUS )

===================

N a m a :

N I P :

Asal Sekolah : Guru

1. A B C D E

2. A B C D E

3. A B C D E

4. A B C D E

5. A B C D E

75

6. A B C D E

7. A B C D E

8. A B C D E

9. A B C D E

10. A B C D E

KUNCI JAWABAN

___________________

Free Test Post Test 1 Post Test 2

1. D 6. D 1.D 6.A 1.D 6.E

2. C 7. E 2.C 7.E 2.C 7.D

3. C 8. E 3.E 8.A 3.A 8.E

4. E 9.B 4.D 9.B 4. E 9.B

5. E 10. A 5.E 10.E 5.D 10.A

76

Lampiran 8.

LEMBARAN KERJA OBSERVER

No KOMPONEN YANG DIAMATI

OLEH OBSERVER PADA SIKLUS 1 DAN 2

KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER

1 Langkah- langkah Tindakan Penelitian yang

dilakukan peneliti melalui Pelatihan

2 PENILAIAN HASIL TINDAKAN




6 Penentuan rambu jawaban sesuai instrumen

Kegiatan Awal

7 Melakukan test awal ( Free Test )

8 Menarik perhatian / memberi motivasi peserta

pelatihan

77

Kegiatan Inti

9 Teknik penyajian materi pelatihan


11 Ketrampilan menjawab pertanyaan Peserta pelatihan

12 Ketrampilan menjelaskan materi pelatihan



15 Penggunaan media


Kegiatan Penutup


18 Pelaksanaan Post test1dan 2( siklus 1 dan 2 )

.............., 20...

Observer.....

..........................

NIP.

78


______________________________


OLEH OBSERVER PADA SIKLUS 1

KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER



Menurut saya sudah disusun

dengan baik dan benar

sesuai rencana tindakan.


3 Penentuan teknik penilaian Sesuai rencana tindakan

4 Penentuan instrumen sesuai teknik penilian Sesuai rencana tindakan

5 Contoh instrumen sesuai teknik penilaian Sesuai rencana tindakan

6 Penetuan rambu jawaban sesuai instrumen Sesuai rencana tindakan

Kegiatan Awal

7 Melakukan test awal ( Free Test ) Baik


pelatihan

Sedang, Perlu perbaikan

pada siklus 2

Kegiatan Inti

9 Teknik penyajian materi pelatihan Baik

79

10 Ketrampilan bertanya Baik

11 Ketrampilan menjawab pertanyaan Peserta pelatihan Baik

12 Ketrampilan menjelaskan materi pelatihan Baik

13 Ketrampilan memberikan penguatan Kurang, segera lakukan

perbaikan pada siklus 2

14 Ketrampilan mengelola kelas Baik

15 Penggunaan media Baik

16 Penggunaan bahasa Baik

Kegiatan Penutup

17 Membuat rangkuman materi Sedang,perlu perbaikan

pada siklus 2

18 Pelaksanaan evaluasi Post test 1( siklus 1 ) Sangat baik

Ranto Peureulak, 03 Oktober 2009

Observer Pertama

Supiono, S.Pd, M.Pd

NIP. 196707101999031004

80


______________________________



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER



Menurut saya sudah

dilakuakn dengan tepat dan

benar sesuai rencana

tindakan.






Kegiatan Awal



pelatihan

Sedang, perlu perbaikan

pada siklus 2

Kegiatan Inti


81

10 Ketrampilan bertanya Sedang, perlu perbaikan

pada siklus 2



13 Ketrampilan memberikan penguatan Sedang, segera lakukan

perbaikan pada siklus 2




Kegiatan Penutup

17 Membuat rangkuman materi Sedang,perlu perbaikan

pada siklus 2


Ranto Peureuak, 03 Oktober 2009

Observer Kedua

Mukhlis H, S.Pd

NIP. 195705271978031003

82


______________________________



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER



Menurut saya sudah disusun

dengan baik dan benar

sesuai rencana tindakan.






Kegiatan Awal



pelatihan

Baik, sudah direfleksi

Kegiatan Inti



83



13 Ketrampilan memberikan penguatan sedang, Sudah direflksi




Kegiatan Penutup

17 Membuat rangkuman materi Baik,sudah direfleksi



Observer Pertama

Supiono, S.Pd, M.Pd

NIP.196707101999031004

84


______________________________



KOMENTAR / CATATAN

OLEH OBSERVER



Menurut saya sudah

dilkkukan dengan baik dan

benar sesuai dengan rencana

tindakan






Kegiatan Awal



pelatihan

Baik, sudah direfleksi

Kegiatan Inti



85



13 Ketrampilan memberikan penguatan Baik, sudah direflksi




Kegiatan Penutup

17 Membuat rangkuman materi Baik,sudah direfleksi


Ranto Peurelak, 31 Oktober 2009

Observer Kedua

Mukhlis H, S.Pd

NIP.195705271978031003

86

Lampiran 9.

FOTO-FOTO TINDAKAN

-----------------------------------

1. Foto-foto Kegiatan Supervisi Kelas Pada SMP Neg 3 Ranto Peureulak

87

2. Foto-foto Kegiatan Supervisi Kelas Pada SMP Neg 1 Serbajadi

88

3. Foto-foto Kegiatan Supervisi Kelas Pada SMA Neg 1 Serbajadi

89

4. Foto-foto Tindakan dan kegiatan pada Siklus 1

90

5. Foto-foto Tindakan dan Kegiatan Pada Siklus 2.

91

Lampiran 10

DAFTAR HADIR PESERTA PELATIAHAN

H a r i : Sabtu

T a n g g a l : 03 Oktober 2009

T e m p a t : SMP Neg 3 Ranto Peureulak

P u k u l : 14.00 WIB s/d 16.00 WIB

No

Nama/ NIP

Sekolah asal Tandan Tangan

1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001

SMP Neg 3

Ranto Peureulak 1.

2 Maida, S.Pd

197010102007012004

SMP Neg 3

Ranto Peureulak

2.

3 Dra.Bersih Br Tarigan SMP Neg 1

Serbajadi 3.

4 Agus Triono, S.Pd SMP Neg 1

Serbajadi

4.

5 Sri Nurhayati, S.Pd SMA Neg 1

Serbajadi 5.

6 Sutrisno, S.T SMA Neg 1

Serbajadi 6.

92


Peneliti

Fakri, S.Pd

NIP. 196512311988º32033


H a r i : Sabtu



P u k u l : 14.00 WIB s/d 16.00 WIB

No

Nama/ NIP


1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001

SMP Neg 3

Ranto Peureulak 1.

2 Maida, S.Pd

197010102007012004

SMP Neg 3

Ranto Peureulak

2.


Serbajadi 3.


Serbajadi

4.


Serbajadi 5.


Serbajadi 6.

93


Peneliti

Fakri, S.Pd

NIP. 196512311988031033

Lampiran 11.

CV. PERSONALIA PENELITIAN

1. Peneliti Utama

N a m a : Fakri, S.Pd

N I P : 1965121311988031033

Jabatan : Kordinator Pengawas Dinas Pendidikan Kab. Aceh Timur

2. Observer Pertama

N a m a : Supiono, S.Pd, M.Pd

NIP : 196707101999031004

Jabatan : Pengawas Dikmen Pada Dinas Pendidikan Kab. Aceh Timur

3. Observer Kedua

N a m a : Mukhlis H, S.Pd

94

NIP : 195705271978031003

Jabatan : Pengawas Dikmen Pada Dinas Pendidikan Kab. Aceh Timur

Lampiran 10


H a r i : Sabtu



P u k u l : 14.00 WIB s/d 16.00 WIB

No

Nama/ NIP


1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001

SMP Neg 3

Ranto Peureulak 1.

2 Maida, S.Pd

197010102007012004

SMP Neg 3

Ranto Peureulak

2.


Serbajadi 3.


Serbajadi

4.


Serbajadi 5.


Serbajadi 6.

95


Peneliti

Fakri, S.Pd

NIP. 196512311988º32033


H a r i : Sabtu



P u k u l : 14.00 WIB s/d 16.00 WIB

No

Nama/ NIP


1 Rasyidin, S.Pd

198211062005041001

SMP Neg 3

Ranto Peureulak 1.

2 Maida, S.Pd

197010102007012004

SMP Neg 3

Ranto Peureulak

2.


Serbajadi 3.


Serbajadi

4.


Serbajadi 5.


Serbajadi 6.

96


Peneliti

Fakri, S.Pd

NIP. 196512311988031033

97

3 ( tiga) pts oleh fakri,s · web viewberdasarkan hasil supervisi kelas yang peneliti lakukan pada...

Documents