2_ipa-buku-siswa

8/18/2019 2_IPA-BUKU-SISWA

1/9

iiKelas VII SMP/MTs

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan danKebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumenhidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katlog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Ilmu Pengetahuan Alam/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: KementerianPendidikan dan Kebudayaan, 2013. vi, 218 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.

Untuk SMP/MTs Kelas VIIISBN 978-602-1530-62-7 (jilid lengkap)ISBN 978-602-1530-63-4 (jilid 1)

1. Sains — Studi dan Pengajaran I. JudulII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 507

Kontributor Naskah : Wahono, Ade Suryanda, Ucu Cahyana, Idun Kistinah, Arifatun Anifah,dan Budi Suryatin.

Penelaah : Ismunandar, Sri Budiarti, dan Siti Zubaedah.Penyelia Penerbitan : Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Cetakan Ke-1, 2013

Disusun dengan huruf Myriad Pro, 11 pt


2/9

iiiIlmu Pengetahuan Alam

KATA PENGANTAR

Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi pengetahuan, keterampilan dan sikap

secara utuh. Proses pencapaiannya melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai

suatu kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Bila pada jenjang SD/MI, semua

mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang SMP/MTs

pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi mata pelajaran.

Sebagai transisi menuju ke pendidikan menengah, pemisahan ini masih belum dilakukan sepenuhnya bagi

siswa SMP/MTs. Materi-materi dari bidang-bidang ilmu Fisika, Kimia, Biologi, dan Ilmu Bumi dan Antariksa masih

perlu disajikan sebagai suatu kesatuan dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam). Hal ini dimaksudkan

untuk memberikan wawasan yang utuh bagi siswa SMP/MTs tentang prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam

semesta beserta segenap isinya.

Buku IPA Kelas VII SMP/MTs ini disusun dengan pemikiran di atas. Bidang ilmu Biologi dipakai sebagai landasan

( platform) pembahasan bidang ilmu yang lain. Makhluk hidup digunakan sebagai obyek untuk menjelaskan

prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam seperti objek alam dan interaksinya, energi dan keseimbangannya,dan lain-lain. Melalui pembahasan menggunakan bermacam bidang ilmu dalam rumpun ilmu pengetahuan

alam, pemahaman utuh tentang alam yang dihuninya beserta benda-benda alam yang dijumpai di sekitarnya

dapat dikuasai oleh peserta didik SMP/MTs.

Sebagai salah satu rumpun ilmu yang digunakan untuk mengukur kemajuan pendidikan suatu negara,

pemahaman peserta didik suatu negara terhadap IPA dibandingkan secara rutin sebagai mana dilakukan

melalui TIMSS (the Trends in International Mathematics and Science Study ) dan PISA (Program for International

Student Assessment ). Melalui penilaian internasional seperti ini kita bisa mengetahui kualitas pembelajaran

IPA dibandingkan dengan negara lain. Materi IPA pada Kurikulum 2013 ini telah disesuaikan dengan tuntutan

penguasaan materi IPA menurut TIMSS dan PISA.

Sesuai dengan konsep Kurikulum 2013, buku ini disusun mengacu pada pembelajaran IPA secara terpadu dan

utuh, sehingga setiap pengetahuan yang diajarkan, pembelajarannya harus dilanjutkan sampai membuat siswa

terampil dalam menyajikan pengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak, dan bersikap sebagai

makhluk yang mensyukuri anugerah alam semesta yang dikaruniakan kepadanya melalui pemanfaatan yang

bertanggung jawab.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.

Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diberanikan untuk mencari

dari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk

meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat

memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber

dari lingkungan sosial dan alam.

Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan

pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat

memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus

tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Mei 2013

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh


3/9

ivKelas VII SMP/MTs

Daftar Isi

Bab 1 Objek IPA dan Pengamatannya ....................................... 1

A. Penyelidikan IPA ............................................................................................... 2

B. Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan..................................... 6

Bab 2 Klasifikasi Benda .............................................................. 23

A. Apa Ciri-ciri dari Benda-benda di Lingkungan Sekitar? ..................... 25

B. Bagaimana Mengklasifikasikan Makhluk Hidup? ................................. 27

C. Bagaimana Mengklasifikasikan Materi? ................................................... 31

Bab 3 Klasifikasi Makhluk Hidup ................................................... 46

A. Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi ............................................ 50

B. Kelompok Makhluk Hidup yang Berukuran Kecil (Mikroskopis)..... 57

C. Kelompok Jamur (Fungi) ............................................................................... 64

D. Kelompok Tumbuh-tumbuhan ................................................................... 66

E. Kelompok Hewan............................................................................................. 73

Bab 4 Sistem Organisasi Kehidupan ........................................... 83

A. Sel sebagai Unit Struktural dan Fungsional Kehidupan .................... 86

B. Jaringan ............................................................................................................... 93

C. Organ .................................................................................................................... 95

D. Sistem Organ dan Organisme ..................................................................... 99


4/9

vIlmu Pengetahuan Alam

Bab 5 Perubahan Benda-benda di Sekitar Kita .................... 107

A. Bagaimana Benda-benda Mengalami Perubahan? ............................ 109

B. Bagaimana Memisahkan Campuran? ...................................................... 113

Bab 6 Energi dalam Sistem Kehidupan ..................................... 121

A. Apakah Energi itu? .......................................................................................... 122

B. Berbagai Sumber Energi ................................................................................ 127C. Makanan sebagai Sumber Energi .............................................................. 130

D. Transformasi Energi dalam Sel ................................................................... 132

E. Metabolisme Sel ............................................................................................... 133

F. Bernapas.............................................................................................................. 134

G. Fotosintesis ........................................................................................................ 135

H. Respirasi .............................................................................................................. 136

I. Sistem Pencernaan ......................................................................................... 137

Bab 7 Suhu dan Perubahannya ..................................................... 144

A. Bagaimana Mengetahui Suhu Benda? ..................................................... 145

B. Perubahan Akibat Suhu ................................................................................. 152

Bab 8 Kalor dan Perpindahannya ................................................ 161A. Kalor ...................................................................................................................... 162

B. Perpindahan Kalor .......................................................................................... 170


5/9

viKelas VII SMP/MTs

Bab 9 Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan ...... 183

A. Pengertian Lingkungan ................................................................................. 184

B. Apa yang Kamu Temukan dalam Suatu Lingkungan? ........................ 186

C. Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola ............................ 187

D. Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem .............................. 192

E. Macam-Macam Pencemaran Lingkungan .............................................. 193

F. Usaha-Usaha Mencegah Pencemaran Lingkungan............................. 196

G. Pemanasan Global ........................................................................................... 196

Glosarium ....................................................................................................................... 206

Index ................................................................................................................................ 213

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 215


6/9

1Ilmu Pengetahuan Alam

B a b 1

Ob jek IPA

dan Pen gama tannya

Kata Kunci:

pengamatan, pengukuran, besaran, satuan,

Sistem Internasional, besaran pokok,

besaran turunan


7/9

2Kelas VII SMP/MTs

Selamat! Sekarang kalian telah menjadi peserta didik SMP/MTs. Saatnya telah

tiba untuk mempelajari lebih dalam lagi tentang benda-benda di alam melalui

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). IPA adalah ilmu yang mempelajari

tentang segala sesuatu yang ada di sekitar kita secara sistematis.

Para ilmuwan atau scientist mempelajari apa yang terjadi di sekitar kita dengan

melakukan serangkaian penelitian dengan sangat cermat dan hati-hati. Dengancara itu, mereka dapat menjelaskan apa dan mengapa sesuatu dapat terjadi serta

memperkirakan sesuatu yang terjadi saat ini maupun yang akan datang terhadap

alam sekitar. Hasil-hasil temuan mereka dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan

hidup manusia, seperti komputer, televisi, biji jagung hibrida, pupuk, dan sebagainya.

Pada bab ini, kalian akan mempelajari apa yang diselidiki dalam IPA, bagaimana

melakukan pengamatan, serta mempelajari pengukuran sebagai bagian dari

pengamatan tersebut. Langkah awal untuk mempelajari benda-benda di sekitar

adalah dengan melakukan pengamatan (observasi). Sebagai permulaan, lakukan

kegiatan berikut untuk melatih pengamatan untuk eksplorasi terhadap alam di

sekitarmu.

Gambar 1.1Mengamati teman

Mengamati Temanmu

1. Buat kesepakatan dengan

temanmu, siapa yang diamati

lebih dulu!

2. Lakukan pengamatan terhadap

temanmu! Amati sebanyak

mungkin ciri-ciri temanmu yang

bisa kalian amati!3. Tuliskan hasil pengamatanmu.

Ingat, hanya hasil pengamatan,

bukan tafsiran terhadap pengamatan!

Bandingkan dan Simpulkan

Untuk satu orang yang diamati, bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil

pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah

yang memengaruhi hasil pengamatan tersebut?

A. Penyelidikan IPA

Pada kegiatan yang telah kalian lakukan, hasil pengamatan terhadap temanmu

berupa deskripsi yang disusun tentang temanmu. Misalnya, tinggi, rambut hitam,

kulit cokelat dan agak halus, memiliki denyut, bernapas, dan lain-lain. Dengan hasil

pengamatan ini, berbagai pertanyaan lanjutan akan muncul. Pertanyaan-pertanyaan

tersebut, misalnya jika dia berlari-lari, apakah cara bernapasnya tetap? Apakah

denyutnya juga berubah? Nah, dengan melakukan penyelidikan lanjutan, kalian

akan memperoleh pemahaman yang makin lengkap tentang temanmu tersebut.


8/9

3Ilmu Pengetahuan Alam

Sebenarnya, dengan cara seperti inilah IPA akan berkembang. Lakukan kegiatan

berikut untuk memahami bagaimana cara mengembangkan IPA.

Kerja dalam IPA

1. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran4 x12 cm!

2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena)

hitam 2 cm dari ujung kertas saring tersebut!

3. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi

dengan air setinggi 1 cm!

4. Buatlah prediksi: apa yang akan terjadi pada garis

hitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkan

beberapa saat ke dalam air?

5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan

air!

Diskusikan:

Jika prediksimu berbeda dengan kenyataannya, apakah akan diubah sesuai hasil

pengamatanmu? Mengapa?

Penyelidikan ilmiah IPA melibatkan sejumlah proses yang harus dikuasai, antara

lain seperti berikut.

Keterampilan melakukan pengamatan dan mencoba menemukan hubungan-

Gambar 1.2 Kegiatan untuk membuat prediksi dan menguji prediksi

Dok. Kemdikbud

Pengamatan

Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan

pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan

dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi

Projec t

Mengomunikasikan

Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun

tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang

disajikan dalam bentuk tabel, grafk, bagan, dan gambar

yang relevan.

Membuat Inferensi

Merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan.

Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola

atau hubungan-hubungan antaraspek yang diamati,

serta membuat prediksi.

Gambar 1.3Melakukan pengamatan

Gambar 1.4Membuat inferensi

Gambar 1.5Mengomunikasikan hasil pengamatan


9/9

4Kelas VII SMP/MTs

hubungan yang diamati secara sistematis seperti yang telah kalian lakukan sangatlah

penting. Dengan keterampilan ini, kita dapat mengetahui bagaimana mengumpulkan

fakta dan menghubungkan fakta-fakta untuk membuat suatu penafsiran atau

kesimpulan. Keterampilan ini juga merupakan keterampilan belajar sepanjang hayat

yang dapat digunakan bukan saja untuk mempelajari berbagai macam ilmu, tetapi

juga dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Pada kegiatan yang kalian lakukan di atas, kertas tisu dengan garis penanda

merupakan objek yang kalian amati. Apakah ilmuwan hanya mengamati kertas tisu

saja sebagai objeknya? Tentu saja tidak. Perhatikan Gambar 1.6, dengan gambar

atom yang diperbesar dan gambar galaksi diperkecil. Objek yang dipelajari dalam

IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.

dengan belajar IPAkamu mampu untuk...

memahami berbagai hal di sekitar kita,misalnya mengapa matahari bersinar?

berpikir logis dan sistematis, misalnya jika datanya seperti ini, apa kesimpulannya?

menyelesaikan masalah, misalnya bagaimana mendapatkan

air bersih dari air keruh?

meningkatkan

kualitas hidup

Gambar 1.6Dari sisi ukuran yang diamati,objek dalam IPA mulai dari bendayang amat renik berupa partikelpenyusun atom (a) hingga galaksidi jagat raya (b).Sumber: www.astrosurf.com

(a) (b)

Bagan 1.1Kegunaan Belajar IPA

2_ipa-buku-siswa

Documents