2. silabus dan rpp (rahma26032011)

Melalui Pembelajaran Langkah Merintis Usaha i

ii Silabus Pengembangan Sikap Wirausaha

PP EE NN GG EE MM BB AA NN GG AA NN SS II KK AA PP WW II RR AA UU SS AA HH AA MELALUI PEMBELAJARAN LANGKAH MERINTIS USAHA Dalam Rangka Pengembangan Kawasan Pendidikan Wirausaha Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Nonformal dan Informal Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (P2-PNFI) Regional I Bandung Bidang Kajian Kursus dan Kelembagaan Tahun 2010

SILABUS & RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Langkah Merintis Usaha iii

@ Pengembangan Sikap Wirausaha Melalui Pembelajaran Langkah Rintisan Usaha

Pengarah Ir. Djajeng Baskoro, M.Pd. (Kepala P2-PNFI Regional I Bandung)

Penanggung Jawab H. Moch. Syamsuddin, S.Pd. (Pimpinan Tenaga Fungsional Pamong Belajar)

Narasumber Budi Rajab (Dosen FISIP Unpad Bandung)

SILABUS PENGEMBANGAN SIKAP WIRAUSAHA MELALUI PEMBELAJARAN LANGKAH RINTISAN USAHA

Penulis

Endang Sutisna Dadang Wahyudi

Desy Juwitaningsih Ujang Rahmat Liesna Dyah P

Arie Ekadharma H. Asep Mulyana,

Tintin Kartini Hj. Henny Nurhendrayani

H. Triono Adil. Farhan Yamin

Eddy Hardiyanto

Kontributor H. Moch. Syamsuddin, S.Pd.

Tata Letak & Desain Sampul

Rahmawinasa

Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Nonformal dan Informal

Pusat Pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal (P2-PNFI) Regional I Bandung

2010

Melalui Pembelajaran Langkah Merintis Usaha i

ii Silabus Pengembangan Sikap Wirausaha

KATA PENGANTAR

Model Pengembangan Sikap Wirausaha melalui Pembelajaran Lang-

kah Memulai Usaha, disusun dengan tujuan untuk memberikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan program kursus PNFI. Hadirnya model ini diharapkan lulusan (peserta didik) dapat terbangun sikap mental wirausahanya. Praktisnya, mereka dapat mulai merintis usaha.

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang optimal, pembelajaran rintisan usaha untuk pengembangan sikap wirausaha dipandu dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta program. Terdapat 6 (enam) standar kompetensi dan 25 (dua puluh lima) kompetensi dasar yang dalam praktiknya, standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam pembelajaran rintisan usaha ini tidaklah berdiri sendiri. Aspek pengembangan sikap mental wirausaha menjadi bagian yang melekat dalam setiap penjabaran kompetensi dasarnya. Aspek yang dimaksud, di antaranya: bersikap percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, berorientasi masa depan serta berfikir kreatif dan inovatif. Dengan mengintegrasikan aspek sikap mental wirausaha dan kompetensi dasar pembelajaran rintisan usaha ini, diharapkan dapat semakin mengoptimalkan peserta didik dalam pengembangan jiwa wirausaha.

Oleh karena itu, kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu, hingga tersusunnya model ini. Semoga bantuan yang diberikan mendapat balasan yang setimpal dari Allah Swt. Amin.

Jayagiri, Desember 2010

Tim Pengembang

DAFTAR ISI

Melalui Pembelajaran Langkah Merintis Usaha 1

SSIILLAABBUUSS Pengembangan Sikap Wirausaha

Melalui Pembelajaran Langkah Merintis Usaha

Pengembangan sikap wirausaha merupakan upaya menumbuhkan, menanamkan, dan menguatkan kesiapan psikis seseorang, sehingga memiliki semangat untuk mampu menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda melalui berfikir kreatif dan bertindak inovatif. Upaya nyata pengembangan sikap wirausaha dapat dimulai dengan langkah merintis usaha.

Langkah merintis usaha dimaknai sebagai proses sistematis yang dilalui dalam memulai suatu usaha, yang mencakup mengenali situasi diri dan lingkungan, mengidentifikasi produk, pasar dan cara pemasaran, me-rencanakan usaha, menguatkan keterampilan teknis usaha, melaksanakan usaha, serta mengevaluasi perkembangan usaha.

Secara umum, tujuan pengembangan sikap wirausaha ini Mem-fasilitasi proses bertumbuh kembangnya semangat wirausaha peserta dalam merintis usaha sesuai dengan potensi pasar dan lingkungan. Sementara itu, secara khusus dapat mengembangkan sikap percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, berorientasi masa depan serta berfikir kreatif dan bertindak inovatif dalam: a. Memahami kondisi diri dan situasi lingkungan, sehingga menjadi

motivasi untuk memulai suatu usaha. b. Menetapkan jenis usaha yang akan dijalankan secara matang sesuai

potensi pasar & lingkungan. c. Merumuskan rencana usaha secara matang dengan memper-

timbangkan potensi diri dan lingkungan.

2 Silabus Pengembangan Sikap Wirausaha

d. Melaksanakan penguatan keterampilan teknis usaha untuk dirinya secara efektif dan efisien.

e. Menjalankan usaha secara konsekwen sesuai dengan rencana yang telah disusun.

f. Menguji secara akurat keberhasilan dan kekurangan sekaligus pemecahan masalah dalam pelaksanaan usaha

Idealnya, sebuah kegiatan pembelajaran diikat dengan sebuah acuan dalam bentuk standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta program selesai mengikuti program pembelajaran. Demikian juga dengan pembelajaran rintisan usaha untuk pengembangan sikap wirausaha.

Terdapat 6 (enam) standar kompetensi dan 25 (dua puluh lima) kompetensi dasar yang dalam praktiknya, standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam pembelajaran rintisan usaha ini tidaklah berdiri sendiri. Aspek pengembangan sikap mental wirausaha menjadi bagian yang melekat dalam setiap penjabaran kompetensi dasarnya. Aspek yang dimaksud, di antaranya: bersikap percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, berorientasi masa depan serta berfikir kreatif dan inovatif.

Dengan mengintegrasikan aspek sikap mental wirausaha dan kompetensi dasar pembelajaran rintisan usaha ini, diharapkan dapat semakin mengoptimalkan peserta didik dalam pengembangan jiwa wirausaha.

Berikut ini adalah rumusan standar kompetensi dam kompetensi dasar pembelajaran rintisan usaha untuk pengembangan sikap wirausaha.


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami kondisi diri dan situasi lingkungan sehingga menjadi motivasi untuk memulai suatu usaha

a. Mengenal potensi diri sendiri

b. Mengenal gambaran wilayah

c. Mengenal kegiatan ekonomi masyarakat

2. Menetapkan jenis usaha yang akan dijalankan secara matang sesuai potensi pasar & lingkungan

a. Siap menentukan produk/jasa yang akan dikembangkan

b. Mampu Mengidentifikasi lokasi yang akan digunakan untuk mengembangkan usaha

c. Mampu Menentukan Pasar

d. Memahami taktik pemasaran

3. Merumuskan rencana usaha secara matang dengan mempertimbangkan potensi diri dan lingkungan

a. Menganalisis peluang usaha

b. Menganalisis dan merancang perencanaan usaha kecil.

4. Melaksanakan penguatan keterampilan teknis usaha untuk dirinya secara efektif dan efisien

a. Menetapkan secara jelas kemampuan-kemampuan yang ingin dikuatkan

b. Menguasai keterampilan produksi barang atau jasa sesuai dengan usaha yang akan dijalankan

c. Mampu memasarkan produk usaha

d. Mampu melakukan pembukuan usaha

e. Menilai proses dan hasil penguatan


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

keterampilan teknis usaha

5. Menjalankan usaha secara konsekwen sesuai dengan rencana yang telah disusun

a. Mampu memilih jenis produk/jasa yang akan dijadikan usaha

b. Dapat memahami anggaran/dana untuk usaha barang atau jasa

c. Dapat memproduksi barang atau jasa

d. Mampu memasarkan hasil produksi

e. Mampu membukukan kegiatan usaha dari produk/jasa

6. Menguji secara akurat keberhasilan dan kekura-ngan sekaligus pemecahan masalah dalam pelaksa-naan usaha

a. Menganalisa Tujuan Berusaha

b. Menganalisa Rencana Evaluasi

c. Mengembangkan Instrumen Evaluasi

d. Pengumpulan informasi/data

e. Menganalisis dan menginterpretasi data evaluasi

f. Menindaklanjuti hasil analisis dan interpretasi data evaluasi


SILABUS PEMBELAJARAN MENGENAL SIKAP WIRAUSAHA DAN ENAM LANGKAH MERINTIS USAHA

Standar Kompetensi 1 Memahami sikap wirausaha yang harus dimiliki dan langkah merintis usaha secara sistematis

Kompetensi

Dasar Indikator Pokok Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian Refe

rensi

1. Memahami sikap wirausaha yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausaha sukses

- memahami 5 sikap yang dibutuhkan seorang wirausaha

- Sikap seorang wirausaha

- Ceramah - simulasi - Presentasi - Game

- Game ice breaking (halo hai, keprok kompak)

Sikap peserta yang menunjukkan siap menerima materi


Kompetensi Dasar Indikator Pokok

Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian Referensi

2. Memahami proses 6 langkah usaha

- Mampu menganalisa setiap langkah aksi

- Mampu membedakan aksi dalam setiap langkah

- 6 (enam) langkah Merintis Usaha

PEMAHAMAN - Pre test

Instruksi Pengerjaan Pretest (jabarkan dalam RPP menyusun kartu berisi langkah usaha)

- Presentasi hasil pre test (menyusun kartu)

- Review (pemberian nilai)

- Kartu beberan “yuk mengenal langkah usaha”

Papan tulis/ poster skema 6 langkah usaha

Produk kerja kelompok Aktivitas peserta




PENGHAYATAN - Penjelasan

singkat mengenai proses 6 langkah usaha

AKSI - Menganalisa/

mensimulasi aksi merintis usaha dalam 6 langkah usaha

- Presentasi kartu pernyataan usaha

- Bahan bacaan

- Poster/ flipchart/ powerpoint/papan tulis mengenai skema 6

- Aktivitas

peserta - Produk

kelompk




REFLEKSI - Kesan - Post test

langkah usaha

- Kartu beberan “yuk mengenal langkah usaha”

- hasil kerja kelompok

- instrum

en evaluasi diri

- Aktivitas peserta



SILABUS PEMBELAJARAN MENGENAL DIRI DAN LINGKUNGAN

Standar Kompetensi 2 Mengenal dan memahami kondisi diri dan situasi lingkungan, sehingga menjadi motivasi untuk memulai suatu usaha

Kompetensi

Dasar Indikator Pokok Materi Metode Langkah

Kegiatan Media Penilaian

Referensi

1. Mengenal potensi diri sendiri

Mengidentifikasi 5 hal yang menjadi kekuatan diri

Mengidentifkasi

- Kesadaran diri a. Percay

a diri b. Menya

dari Kekuatan diri

c. Menya

- Game ice breaking Individu

- Game ice breaking (“halo apa kabar”, “cingciripit”, “tupai dan pemburu”

- Isi instrument

- 1 set perlengkapan yang dibutuhkan dalam game

- Instrum



Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilai

an Referensi

potensi kekuatan diri yang dapat dikembangkan untuk berwirausaha

Menyebutkan 5 hal yang menjadi kelemahan diri

dari Kelemahan diri dan mengatasi-nya

dalam mengisi instrumen

- Game jamuan teh

- Curah

pendapat

- Individu dalam membuat rencana hidup

- Game

pembagian

identitas diri

- Pelaksanaan game jamuan teh

- Review sesi 1 (instrument identitas diri)

- Peserta

menyusun rencana hidup 5 tahun ke depan dan rincian setiap tahunnya

- Pembagian

en





an Referensi

Merencanakan tujuan hidup 5 tahun mendatang

d. Menentukan tujuan hidup

kelompok

kelompok dengan game lebah berdengung

- Membuat nama, lambang, dan yel kelompok

- penyimpulan

2. Mengenal gambaran wilayah

a. Menunjukkan batas-batas wilayah desa

b. Mengetahui iklim

- Karakteristik wilayah desa

- Ceramah - Curah

pendapat - Observasi - Diskusi

- Penjelasan tentang wilayah

- Kesepakatan penyelesaian tugas

- pengisian instrument melalui curah

- Bahan ajar

- Instrument (denah desa kosong)

- Panduan diskusi

- Produk kelompok

- Observasi (penilaian sikap)

- Kewirausahaan dalam bidang hasil tana





an Referensi

(musim/cuaca/ suhu) di desa

c. Menyebutkan macam-macam sumber daya alam di wilayahnya

d. Menyebutkan manfaat sumber daya

pendapat - Pengisian

instrument melalui observasi

- Diskusi dan membuat kesimpulan tiap kelompok

- Presentasi - Review

penyimpulan akhir kegiatan

man keras dan hutan berbasis masyarakat :

- Buku Kewirausahaan





an Referensi

alam yang tersedia di wilayah sekitar

3. Mengenal kegiatan ekonomi masyarakat

a. Menyebutkan produk-produk local yang dihasilkan di lingkungan sekitar

- Kegiatan ekonomi masyarakat

- Ceramah - Curah

pendapat - Observasi - wawancara - Diskusi -

- Penjelasan tentang kegiatan ekonomi msyarakat

- Pembagian wilayah (RW) observasi untuk mencari produk, jenis pekerjaan, wirausahawan sukses

- Bahan ajar

- Instrument (lembar kerja kelompok)

- Panduan wawancara

- Panduan

- Produk kelompok

- Observasi (penilaian sikap)

-





an Referensi

b. Menjelaskan jenis pekerjaan/usaha yang dilakukan masyarakat(kerjaan apa, bahan apa dr mana, proses, jual kmna?)

- Kesepakatan penyelesaian tugas (lihat waktu dan hasil, terkait punishment dan reward)

- pengisian instrument melalui curah pendapat

- Pengisian instrument melalui observasi

- Diskusi dan membuat kesimpulan tiap

diskusi





an Referensi

c. Mengetahui kisah sukses (bisa mandiri) wirausahawan lokal

kelompok (buat instrument)

- Presentasi - Review

penyimpulan akhir kegiatan



SILABUS PEMBELAJARAN MENGIDENTIFIKASI PRODUK, PASAR, DAN CARA PEMASARAN

Standar Kompetensi 3 Menetapkan jenis usaha yang akan dijalankan secara matang sesuai potensi pasar & lingkungan

Kompetensi


Kegiatan Media Penilaian Referensi

1. Menentukan produk yang akan dihasilkan

- Merencanakan identifikasi produk yang akan dihasilkan

- Melaksanakan identifikasi produk

- Menganali

Memilih Produk

Ceramah Diskusi Tanya jawab Praktek

Peserta mengungkapkan pengalaman dalam berwirausaha (untuk yang telah melakukan) Peserta membentuk kelompok

Bahan ajar Hasil analisis potensi lingkungan Hasil identifikasi produk

Penugasan Kelompok




Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian Refere

nsi sis hasil identifikasi

- Menentuk

an produk yang akan dihasilkan

Kelompok merencanakan kegiatan identifikasi (membentuk tim, menentukan informasi apa yang diperlukan, menyusun instrument identifikasi produk, menentukan sasaran identifikasi, budget, jadwal) Kelompok melaksanakan





nsi identifikasi produk Kelompok menganalisis hasil identifikasi Kelompok menentukan produk yang akan dihasilkan

2. Mampu Menentukan Pasar

- Menentukan segmentasi pasar

- Berani menetapkan pasar sasaran

Strategi Pemasaran Produk

diskusi, Tanya jawab Praktek

Kelompok mempelajari dan memahami mengenai strategi pemasaran Kelompok menyusun

Modul Hasil survey lapangan dari segmentasi pasar

Penugasan Kelompok





nsi

- Berani menentukan penempatan (positioning) Produk

- Mengetahui

faktor-faktor yang mempengaruhi strategi pemasaran

rencana untuk menentukan segmentasi pasar berdasarkan aspek lokasi, jenis/tipe orang, karakter/sifat dan perilaku orang. Kelompok melaksanakan survey lapangan untuk melihat segmentasi pasar Kelompok menganalisis hasil survey





nsi lapangan dan menetapkan pelanggan yang akan menggunakan produk Kelompok menentukan penempatan (positioning) produk sehingga produk yang dihasilkan dapat dikenal oleh pelanggan

3. Memahami taktik

- Memahami taktik

Taktik Pemasara

Diskusi

Kelompok mempelajari

Bahan ajar

Penugasan





nsi pemasaran pemasaran

melalui diferensiasi

- Memahami taktik pemasaran melalui Marketing MIX

- Memahami

taktik pemasaran melalui Selling

- Mengetahui

strategi

n Tanya jawab

taktik pemasaran melalui diferensiasi, marketing mix dan selling Kelompok membandingkan dari ketiga taktik pemasaran tersebut Kelompok mempelajari strategi bersaing dalam pemasaran Kelompok merencanakan

Hasil survey lapangan dari segmentasi pasar

Kelompok





nsi bersaing

- Merencanak

an pemasaran

pemasaran



SILABUS PEMBELAJARAN PERENCANAAN USAHA KECIL

Standar Kompetensi 4 Merencanakan usaha kecil/mikro

Kompetensi

Dasar Indikator Pokok Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian

1. Menganalisis peluang usaha

a. Peluang dan resiko usaha

b. Faktor-faktor keberhasilan dan kegagalan usaha

c. Mengembangkan ide dan peluang usaha

d. Menganalisis kemungkinan keberhasilan

1. Mencari dan menemukan peluang usaha di sekitar ling-kungan desa sesuai potensi desa, SDA dan keahlian/ keterampilan yang dimiliki.

2. Pengembangan ide kreatif

Ceramah Tanya

jawab Diskusi

kelompok Kerja

kelompok

Alat tulis Lembar kerja Kertas HVS Kertas manilla Spidol Gunting/Cutter Lem

Tes Lisan Penugasan

kelompok Praktik kerja

kelompok

Buchari Alma, 1999. Kewirausahaan. Bandung M. Thohar. 2000. Membuka Usaha Kecil. Yogyakrta Suryana, 2003. Kewirausahaan, Jakarta



Kompetensi Dasar Indikator Pokok Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian

dan kegagalan e. Memetakan

peluang usaha f. Pemanfaatan

peluang secara kreatif dan inovatif

dan inovatif yang dimiliki warga belajar dalam bentuk nyata sesuai keahlian yang dimiliki, potensi desa

3. Mengetahui alasan dan penyebab keberhasilan dan kegagalan suatu usaha kecil.

2. Menganalisis aspek/kompo

1. Pengertian perencanaan usaha.

2. Aspek

a. Menjelaskan definisi / pengertian perencanaan

Ceramah Tanya

jawab Diskusi

Alat tulis Lembar kerja Kertas HVS Kertas manilla

Tes Lisan Penugasan

kelompok Praktik kerja

Harimurti Subanar. 1994. Manajemen




nen perencanaan usaha kecil.

perencanaan usaha

3. Manfaat perencanaan usaha.

usaha dari bidang jasa, agribisnis, perikanan dan produk olahan makanan.

kelompok Kerja

kelompok

Spidol Gunting/Cutter Lem

kelompok

Usaha Kecil. Yogyakarta: BPFE

4. Penyusunan rencana usaha dilihat dari organisasi usaha sederhana, alur produksi usaha sederhana, administrasi pembukuan dan

b. Mengidentifiksi dan merumus-kan aspek-aspek perencanaan usaha sesuai potensi usaha kecil yang ada.

c. Menjelaskan sifat dan

M. Thohar. 2000. Membuka Usaha Kecil. Yogyakrta




pencatatan usaha sederhana, pemasaran produk sederhana.

manfaat dari penyusunan perencanaan usaha yang telah disusun sesuai kondisi dan potensi desa.

d. Membuat dan menyusun rencana usaha kelompok mau-pun individu sesuai dengan langkah-langkah perencanaan

Tim Broad-Based Education, 2002, Pendidikan Berorie-ntasi Kecakapan Hidup Depdiknas Machfoedz,




usaha yang dilihat dari sisi organisasi usaha sederhana, alur produksi usaha, pencatatan dan pembukuan keuangan sederhana, dan akses pemasaran produk.

dkk (2004). Kewiras-wastaan Suatu Pendekatan Kon-temporer. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.



SILABUS PEMBELAJARAN MENGUATKAN KETERAMPILAN TEKNIS USAHA

Standar Kompetensi 5 Melaksanakan penguatan keterampilan teknis usaha untuk dirinya secara efektif dan efisien

Kompetensi


Kegiatan Media Penilaian Referensi

1. Menetapkan secara jelas kemampuan-kemampuan yang ingin dikuatkan

Menunjukkan sikap kerjasama dalam melakukan kegiatan di kelompok

Kerjasama dalam kelompok

Game berhubungan dengan kekompakan, keber-samaan, dan strategi kelompok)

Peserta berkelompok sesuai dengan kecenderungan minat usaha yang telah dipilih pada langkah merencanakan usaha.

Perlengkapan game Instrumen

observasi

Ketepatan dan kecepatan dalam melaksanakan perintah game Kejelasan




Materi Metode Langkah Kegiatan Media Penilaian Refer

ensi

Peserta

melakukan game yang berhubungan dengan kekompakan, kebersamaan dan strategi kelompok

Refleksi

strategi dan alasan pemilihan strategi

Merinci keterampilan teknis usaha seorang wirausahawan

Kompetensi wirausahawan

Proyek berhubungan dengan rencana wawancara,

Setiap kelompok ditugaskan untuk melakukan wawancara dengan

Kompetensi beranak pinak Instrument wawancara

daya analisis (kerincian, kesesuaian akar serabut)





ensi melaksa-nakan kegiatan penguatan kompetensi/ pelatihan

PELAKU USAHA (yang diidolakan) di sekitar desa Presentasi

hasil proyek Review

kepercayaan diri (mengemukakan dan mempertahankan hasil kerja kelompok)

berani

am-bil resiko (kuantitas, kualitas





ensi pe-laku usaha yang dipilih kreatif

dan inovatif (proses wawancara, pembagian peran, presentasi sabar

dan ulet proses wawancara





ensi Menunjukkan

keterampilan teknis usaha yang sudah dimiliki

Keterampilan/ keahlian teknis usaha

Curah pendapat Diskusi

kelompok (berhubungan dengan memilah keterampilan teknis

Peserta saling memberikan persepsi tentang keterampilan/keahlian yang dimiliki temannya Peserta

secara berkelompok merumuskan potensi kelompok dalam melakukan usaha

Lembar analisis keahlian kerja

percaya diri keberanian menuliskan dan menunjukkan keahlian diri kreatif

dan inovatif (menyajikan potensi kelompok





ensi usaha yang sudah dimiliki dan yang belum dimiliki)

berdasarkan keterampilan/ keahlian anggota kelompok Presentasi Review

berdasarkan keahlian anggota kelompok) sabar

dan ulet (menerima tanggapan kelompok lain, meyakinkan proses penyajian)





ensi Menuliskan

keterampilan teknis usaha yang akan dikuatkan dan sumber belajar yang akan dilibatkan

Merumuskan penguatan keterampilan teknis usaha

Diskusi Setiap kelompok melakukan diskusi untuk merinci kemampuan-kemampuan yang ingin dikuatkan disertai dengan calon sumber belajar yang akan dilibatkan Presentasi

hasil diskusi Review

Kompetensi beranak pinak Untuk bisa

menjalan kan usaha …… kami harus mampu ……….. Sampai saat

ini, kami baru memiliki kemam-puan ….. Oleh

karena itu, kami harus

Kesesuaian dan perincian rumusan keterampilan teknis usaha yang akan dikuatkan dengan tuntutan usaha yang akan dijalankan Keberani





ensi melatih diri tentang ……..

an dalam mengemukakan hasil kerja kelompok Kemauan

dalam menanggapi kelompok lain

2. Menguasai keterampilan produksi barang

Menyiapkan sarana dan prasarana produksi barang atau

Penyiapan sarana prasarana produksi

Praktek

Peserta didik memparaktekan penyiapan sarana dan

Sarana prasarana produksi barang atau jasa

Unjuk kerja (Prosedur kerja penyiapa





ensi atau jasa sesuai dengan usaha yang akan dijalankan

jasa barang atau jasa

prasarana n sarana)

Melakukan proses produksi barang atau jasa

Proses produksi barang atau jasa

Praktek

Peserta memparaktekan proses produksi

Prosedur kerja

Unjuk kerja (Prosedur kerja proses produksi) Produk

Melakukan kegiatan pasca produksi barang atau jasa

Finishing produk Pengema

san Pengepak

an

Praktek

Peserta memparaktekan proses pasca produksi

Alat dan bahan proses pasca produksi

Unjuk kerja Produk

pasca produksi

3. Mampu memasarkan produk usaha

Menetapkan harga jual

Menghitung harga pokok produksi

diskusi kelompok

Peserta melakukan diskusi untuk merumuskan

Rencana usaha kelompok

Ketepatan Hasil kerja kelompo





ensi

Menjual

produk sesuai target yang telah ditetapkan

dan harga jual Strategi

pemasaran

Proyek

harga pokok produksi dan harga jual Presentasi review peserta

mereview strategi pemasaran yang telah dirumuskan pada perencanaan usaha Presentasi

Peserta

melakukan strategi

Produk yang

akan dipasarkan Pasar local

dan pasar induk/ grosir

k Keberani

an mengemukakan dan mempertahankan pendapat Kreativit

as dalam menentukan strategi pemasaran Kemamp

u-an menge-





ensi pemasaran yang telah ditetapkan Presentasi

mukakan strategi pemasaran Kemauan

menanggapi presentasi kelompok lain Inovasi

dalam melakukan strategi pemasaran

4. Mampu melakukan

Menyusun buku kas

Jenis-jenis

Kunjungan

Peserta melakukan

Pedoman kunjungan

Produk praktek





ensi pembukuan usaha

Menyusun buku neraca Menyusun

buku rugi laba

pembukuan usaha

lapangan Praktek

kunjungan ke tempat usaha untuk mengidentifikasi jenis pembukuan minimal sebuah usaha Peserta

mempraktekan proses pembukuan usaha

lapangan Lembar

kasus Format

pembukuan usaha

Presentasi Mengemu

kakan tanggapan

5. Menilai proses dan hasil penguatan keterampilan teknis

Menyusun instrumen penilaian

Membuat instrumen penilaian proses dan hasil

Diskusi Praktek

Peserta menyusun instrumen penilaian Presentasi Review

Lembar kerja Produk praktek Presentas

i Mengemu

kakan





ensi usaha

Melaksanakan

penilaian Menyusun

tindak lanjut penilaian

pembelajaran Strategi pelaksanaan penilaian Tindak

lanjut penilaian

Peserta menilai proses dan hasil penguatan keterampilan teknis usaha Peserta

merumuskan tindak lanjut penilaian

tanggapan



SILABUS PEMBELAJARAN MELAKSANAKAN USAHA

Standar Kompetensi 6 Menjalankan usaha secara konsekwen sesuai dengan rencana yang telah disusun



Mengetahui Produk/jasa yang akan dijadikan usaha

Nama Produk Bentuknya Model Bahannya terbuat

Poduk / jasa yang akan dijadikan usaha

Demontrasi, praktek

Mengunjungi tempat sumber barang yang akan di jual.

Mempelajari barang yang akan dijual terkait dengan bentuk,rasa, macam-macam barang, kekuatan barang

Mengetahui

Jenis produk yang akan dijual

Menyebutkan jenis-jenis barang. Menunjukan 2 jenis barang. Menunjukan model barang yang akan dijual.





kekuatan dan kelemahan barang


Menghitung harga jual barang tersebut.

Bagaimana aturan jual belinya.

Mengetahui aturan pembeliaan Barang dianter ketempat atau dibayar ditempat.

Bentuk kemasan dan berat tiap kemasan .

Anggaran dana

Sumberdana Biaya prduksi

Jenis sumberdana

Demontrasi

1. Megambil sampel barang yang akan

Komponen biaya

Menyebutkan 3





untuk usaha barang atau jasa

Sarana produksi Upah kerja

Komponen biaya produksi Alat produksi yg dibutuhkan Biaya upah kerja

dan praktek

dijadikan barang untuk usaha

2. Sampel barang tersebut di pilah bahan-bahan apa saja yang dibutuhkan untuk membuat barang tersebut

3. Alat apa saja yang dibutuhkan untuk memproduksi barang tersebut.

4. Berapa biaya upah untuk meproduksi barang .

5. Menghitung berapa biaya yang dibituhkan (bahan

produksi dan cara menghitung biaya produksi

komponen biaya Menyebutkan cara menghitung biaya produksi Menyebutkan sarana yang dibutuhkan.





baku, baha penolong dan upah kerja) untuk memproduksi barang.

6. Menghitung biaya ongkos pemasaran.

7. Biaya-biaya tersebut dicatat menjadi bahan untuk pertimbangan usaha.

Mempunyai kemampuan memproduksi

Komponen produksi barang. Sarana produksi Tenaga kerja Proses Produksi barang/jasa

Jenis bahan baku Sumber bahan baku Proses produksi

praktek 1. Menyiapkan bahan yang dibutuhkan

2. Menyiapkan sarana dan prasaran produksi

3. Memproduksi

Jenis bahan baku Barang produksi Langkah

Menyebutkan komponen produksi Menghitung biaya produksi





barang atau jasa.

Harga pokok produksi


barang 4. Menghitung biaya

produksi 5. Pengemasan barang

sesuai dengan timbangan.

6. Pengepakan dan simpan pada tempat yang aman.

produksi

Mempunyai kemampuan memasarkan hasil produksi

Pangsa pasar Cara memasarkan Harga pokok penjualan Promosi barang Pekerja pemasaran

Jenis – jenis pasar Jenis konsumen Komponen harga pokok produksi Promosi Teknik pemasaran

praktek 1. Langkah awal barang hasil produksi kita pasarkan ke konsumen langsung, dengan cara door to door.

2. Setelah selesai memasarkan analisis bagaimana

Contoh gambar jenis pasar. Orang sedang memasarkan Cara menghit





barang tersebut cocok dengan konsumen dari sisi kualitas, harga, dan kemasan.

3. Menganalisa hasil ujicoba barang yang dipasarkan.

4. Perbaikan hasil ujicoba pasar. Terkait dengan kualitas, harga dan kemasan

5. Pasarkan kembali setelah perbaikan.

6. Apabila barang sudah terpakai oleh konsumen dalam kualitas barang dan

ung biaya penjualan





harga itu yang diproduksi,

7. Tawarkan barang itu ke toko-toko pengecer atau glosir

8. Barang tersebut di jual ketoko-toko / pasar pengecer.

Membukukan kegiatan usaha dari produk /jasa

Membuat buku harian Buku penjualan Persediaan barang Buku kas Buku permintaan barang Membuat laporan penjulan Membuat laporan keuangan

Pencatatan pembukuan Proses pembukuan Penyusunan pembukuan

praktek 1. Mencatat bon setiap transaksi

2. Mengumpulkan semua bon hasil transaksi usaha

3. Mencatat pada buku harian setiap tran saksi

4. Menyusun buku jurnal

5. Menyusun buku

Kuitansi Bon Format buku harisn Format buku kas Buku besar





Laporan R/L dan Neraca.

besar 6. Membuat laporan

pejulan, pembelian 7. Menyusun laporan

R/L dan Neraca



SILABUS PEMBELAJARAN MENGEVALUASI PERKEMBANGAN USAHA

Standar Kompetensi 7 Menjalankan usaha secara konsekwen sesuai dengan rencana yang telah disusun



Kompetensi Dasar

Menguji secara akurat keberhasilan dan kekurangan sekaligus pemecahan masalah dalam pelaksanaa

1. Menganalisa Tujuan Berusaha

- Mengetahui capaian penguasaan

- kompetensi oleh setiap peserta didik sesuai

Teknik/cara/ panduan evaluasi penguasaan kompetensi (percaya diri, berani ambil resiko, inovatif kreatif,

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), diskusi, tugas, praktek, Telaah kasus

1. Persiapan Instruktur;

- Menyusun Rencana Pembelajaran

- Menyiapkan bahan sajian, dapat menggunak

ATK, powerpoint, helai OHP, flipchart, media tambahan untuk permainan

Bentuk instrument, tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap.





Kompetensi Dasar

n usaha rencana pembelajaran yang disusun

- oleh instruktur. Kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik

- mencakup percaya diri, berani

sabar dan ulet) dengan proses berusaha masihkah sesuai dengan tujuan yang ditetapkan?

an powerpoint, helai OHP, flipchart, dll

- Menyiapkan media yang sesuai

2. Pelaksanaan Pembelajaran; - RPP

3. Penyimpulan

- Pemaknaan - Prinsip-prinsip materi





Kompetensi Dasar

ambil resiko, inovatif dan kreatif, sabar dan ulet

4. Evaluasi - Tes - Non tes

2. Menganalisa Rencana Evaluasi

- Mengetahui keterkaitan antara materi yang diajarkan dengan penguasaan materi serta

Teknik /cara/panduan Evaluasi Langkah usaha Misal: permodalan, produksi, pemasaran

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), diskusi, tugas, praktek, telaah kasus





Kompetensi Dasar

teknik yang digunakan untuk mengevaluasinya

3. Pengembangan Instrument Evaluasi

- Menyusun instrument evaluasi yang mampu memperoleh informasi deskriptif atau informasi penentua

Teknik /cara/ panduan menyusun instrument evaluasi Target: diperoleh instrument evaluasi (Tes atau non tes

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), diskusi, tugas, praktek, telaah kasus

Instrumen





Kompetensi Dasar

n keputusan

4. Pengumpulan informasi/ data

- Melaksanakan penggunaan instrument evaluasi yang telah disusun untuk memperoleh objektifitas penilaian yang valid dan dapat

Teknik /cara menggunakan instrument evaluasi

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), Games (simulasi penggunaan instrumen)

Instrumen evaluasi





Kompetensi Dasar

dipertanggungjawabkan sehingga bermanfaat untuk pening-katan mutu pembelajaran

5. Analisis dan interpretasi

- Mampu melakukan analisis dan menginterpretasikan nilai

Teknik /cara mengolah data, (analisis dan interpretasi

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), diskusi, tugas,

Instrumen





Kompetensi Dasar

yang diperoleh dari instrument evaluasi

) praktek, telaah kasus

6. Tindak Lanjut

- Mampu menyimpulkan tindak lanjut yang akan dilakukan berdasarkan hasil analisis dan interpretasi

Teknik /cara menyimpulkan data hingga diolah sebagai feedback proses perkembangan usaha

Ceramah, simulasi Kelompok kecil (maks 5 org), diskusi, tugas, praktek telaah kasus



Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

MENGENAL SIKAP WIRAUSAHA DAN ENAM LANGKAH MERINTIS USAHA


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : Kursus Kewirausahaan Mata Pelajaran : Mengenal Sikap Wirausaha dan enam langkah merintis usaha Alokasi Waktu : 3 jampel A. Standar Kompetensi

Memahami sikap wirausaha yang harus dimiliki dan langkah merintis usaha secara sistematis

B. Kompetensi Dasar 1. Memahami sikap wirausaha yang dibutuhkan untuk menjadi

seorang wirausaha sukses 2. Memahami proses 6 langkah usaha

C. Indikator 1. Menyebutkan sikap yang dibutuhkan seorang wirausaha 2. Mampu menganalisa setiap langkah aksi 3. Mampu membedakan aksi dalam setiap langkah

D. Materi Ajar Sikap wirausaha dan 6 langkah Merintis Usaha

E. Sumber/ Alat Belajar Paket media “Yuk Mengenal Langkah Usaha”

F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. simulasi 3. Presentasi 4. Game

G. Strategi Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Instuktur membuka pelajaran dengan salam. b. Instuktur memperkenalkan diri.


c. Instuktur memberikan apersepsi berupa kegiatan pengondisian (penyiapan konsentrasi) warga belajar agar siap mengikuti dan menerima materi. Kegiatan tersebut dibuka dengan mengin-formasikan tujuan belajar, berapa lama kita akan belajar, seperti apa metodenya dan bagaimanan aturan mainnya, dengan nada suara yang terkesan menyemangati WB.

d. Game ice breaking, metode ini digunakan untuk mencairkan suasana sekaligus menguji kesiapan dan menarik perhatian WB dalam proses pembelajaran. Permainan Halo Hai Cara: 1) sebaiknya instruktur mengawali dengan kalimat bertanya

seperti ini “Apakah kita sudah siap untuk belajar? Jika siap/ tidak saya akan coba uji/ bangkitkan konsentrasi teman-teman dengan permainan halo hai”

2) instruktur menginformasikan peraturan permainannya, “Peraturannya seperti ini. Jika saya (instruktur) berkata “Haloo…” maka teman-teman (WB) menjawab “Haii…” begitupun sebaliknya jika saya berkata “Haii…” maka teman-teman menjawab “Haloo…” “.

Kegiatan tersebut dapat dimodifikasi dengan mengkombinasikan kata “Haii…” dan “Hallo…” seperti “Haloo…Hai…!”, “Hai…Haloo…”, “haloo…haloo…haii…!” dsb maka wb akan menjawab sebaliknya.

3) Permainan ini dilakukan selama 5-10 menit Setelah dirasa wb sudah konsentrasi dan tidak kaku lagi (suasana kelas sudah terasa cair), instruktur dapat menambah satu permainan lagi agar secara fisik (badannya) tidak terasa kaku dengan menggunakan permainan “Keprok Kompak”. Cara: 1) instruktur dapat mengawali dengan kalimat seperti ini,

“terimakasih teman-teman sudah agak konsen,


selanjutnya saya coba satu permainan lagi. Apakah sudah benar-benar siap atau belum?”

2) instruktur menyebutkan judul permainannya 3) instruktur menjelaskan peraturan permainannya,

aturannya sebagai berikut: jika instruktur berkata “satu” sambil mengangkat jari menunjukan angka satu, maka wb akan bertepuk tangan satu kali tepukan bersamaan (kompak) jika masih terasa tidak kompak maka terus diulang hingga terdengar kompak. Jika sudah kompak maka instruktur dapat menambah hitungan menjadi “dua” dan “tiga”, setelah WB dirasa mahir maka instruktur dapat menambah kesulitan dengan cara mengecoh dengan tangan. Misalkan tangan instruktur menunjukan angka dua namun berbicara satu, hal ini untuk menegaskan pembangunan konsentrasi WB yang lebih dalam, bahwa perintah yang harus dipatuhi berupa ucapan bukan gerakan tangan instruktur.

e. Instruktur menutup kegaiatan awal dan mengantarkan ke kegiatan inti.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan ini merupakan Tahap Pemahaman dari alur pembelajaran a. Instruktur melaksanakan Pre test dengan menggunakan kartu

langkah usaha b. Instruktur membagi WB menjadi kelompok kecil (maksimal 5

WB/ Kelompok) c. Instruktur menjelaskan mengenai proses pembelajaran Kartu

Langkah Usaha, langkah kegiatannya sebagai berikut: 1) Menjelaskan mengenai tugas peserta yaitu menelaah setiap

pernyataan yang terdapat pada kartu-kartu yang tersedia, kemudian menyusun kartu-kartu tersebut menjadi


serangkaian kegiatan langkah usaha sesuai dengan pema-haman mereka.

2) Membagikan Paket Media Belajar “yuuk …mengenal langkah Usaha (tanpa kunci jawaban dan lembar evaluasi)

3) Berikan penjelasan secara tegas tentang pelaksanaan pembelajaran menggunakan media ini (baca petunjuk penggunaan)

4) Setiap kelompok berdiskusi untuk menelaah setiap pernyataan dalam kartu, kemudian menempatkan setiap kartu tersebut pada setiap langkah usaha.

5) Setelah selesai menempatkan semua kartu yang berisi pernyataan, maka setiap kelompok berdiskusi untuk membuat 6 (enam) pernyataan baru yang dituliskan dalam kartu yang masih kosong, kemudian menempatkan setiap kartu tersebut pada langkah usaha.

6) Pada saat peserta bekerja kelompok, instruktur mengamati proses dan membuat catatan dengan menggunakan instrumen evaluasi.

7) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, maka setiap kelompok menjelaskan alasan penyusunan urutan kartu-kartu. Pada saat yang sama fasilitator mencermati dan membuat catatan-catatan.

3. Kegiatan Akhir a. Instruktur memberikan penegasan tentang rangkaian

pembelajaran enam langkah usaha yang sebenarnya, sikap-sikap peserta yang teramati, dan sekaligus memberikan nilai pada masing-masing kelompok.

b. Instruktur mengarahkan WB untuk melakukan penyimpulan materi dengan cara melontarkan pertanyaan “Ada yang akan mengungkapkan sesuatu?” atau “Apa yang dapat kita peroleh dari pembelajaran hari ini?”

c. Akhiri kegiatan pembelajaran dengan “tepuk tangan bersama”.


H. Penilaian 1. Jenis tagihan

a. Menghayatkan proses pelaksanaan enam langkah usaha b. Melatih proses berfikir analisis c. Menumbuhkan kemauan aktif dalam kegiatan kelompok d. Mengembangkan proses kerja kolektif e. Melatih kepercayaan diri dalam berbicara di depan umum

2. Bentuk Instrumen a. Paket Instrumen “yuuk…mengenal langkah Usaha!” b. Format Instrumen evaluasi pembelajaran



MENGENAL SITUASI DIRI DAN LINGKUNGAN


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan : Kursus Kewirausahaan Mata Pelajaran : Menilai situasi Alokasi Waktu : Sesuai kebutuhan dan jumlah peserta A. Standar Kompetensi

Mengenal dan memahami kondisi diri dan situasi lingkungan sehingga menjadi motivasi untuk memulai suatu usaha

B. Kompetensi Dasar Mengenal potensi diri sendiri

C. Indikator Mengidentifikasi 5 hal yang menjadi kekuatan diri Mengidentifkasi potensi kekuatan diri yang dapat dikembangkan

untuk berwirausaha Menyebutkan 5 hal yang menjadi kelemahan diri Merencanankan tujuan hidup 5 tahun mendatang

D. Materi Ajar Kesadaran diri Menyadari Kekuatan diri (bisa fisik, keterampilan, pengalaman) Menyadari Kelemahan diri dan mengatasi Percaya diri

E. Sumber/ Alat Belajar 1 set perlengkapan yang dibutuhkan dalam game Instrumen

F. Metode Pembelajaran Games:

- Game ice breaking breaking (“halo apa kabar”, “cingciripit”, “tupai dan pemburu”)

- Game jamuan teh - Game lebah berdengung


Curah pendapat


a. Instuktur membuka pelajaran dengan salam.

Pada saat instruktur memberikan salam tunjukkan sikap ramah dan hangat untuk membangkitkan kenyamanan peserta mengikuti pembelajaran

b. Instuktur memperkenalkan diri.

Pada saat memperkenalkan diri, instruktur menginformasikan identitas diri dengan lengkap, kelebihan, kekurangan, keunikan dan sebagainya.

c. Instuktur memberikan motivasi

Motivasi yang dilakukan instruktur antara lain dengan menceritakan contoh perjuangan dan kesuksesan wirausahawan di sekitar. Misal pengusaha ikan yang sukses, pengrajin yang sukses dan sebagainya.

d. Bina suasana dengan melakukan beberapa Game ice breaking

Bina suasana atau ice breaking adalah aktifitas yang bertujuan agar peserta acara mengenal peserta lain dan merasa nyaman dengan lingkungan barunya. Permainan ice breaking yang bisa dilakukan antara lain “halo apa kabar”, “cingciripit”, “tupai dan pemburu” dan sebagainya.

2. Kegiatan Inti

a. Setiap peserta mengisi instrument

Setiap peserta mengisi instrument identitas diri seperti


identitas diri yang tercantum pada lampiran Instrument tersebut bersifat

umum. Jika instruktur di lokasi tertentu menganggap instrument tersebut terlalu berat untuk peserta didik di lokasi tersebt, maka instrument bisa dimodifikasi atau disederhanan.

b. peserta saling memperkenalkan diri di dalam kelompok kecilnya dan ke seluruh kelas

Bentuk kelompok kecil dengan game “lebah berdengung”

Perkenalan diri secara mendalam dengan mengacu pada instrument identitas diri, dengan menggunakan game jamuan teh

c. Instruktur melakukan review sesi 1 (instrument identitas diri)

Sudahkah terlihat keunggulan masing-masing peserta

Apakah masing-masing peserta menyadari sepenuhnya bahwa setiap orang punya keunggulan?

Apakah peserta menyadari mereka telah belajar bagaimana menggali keunggulan diri?

Kalau sudah ada siap-siap mengarah pada apakah keunggulan masing -masing peserta dapat mendukung "jenis keterampilan/usaha",

Instrumen yang telah terisi disimpan oleh masing-masing peserta

d. Peserta berlatih membuat rencan hidup

Peserta berlatih membuat rencana hidup. Berikan penegasan bahwa membuat


rencana hidup merupakan langkah penting untuk keberhasilan di masa mendatang dan jangan takut untuk enuliskan.

Berikan kesempatan kepada peserta untuk merumuskan “apa yang ingin dicapai pada 5 tahun mendatang (ingin menjadi apa atau ingin punya apa)

Setelah semua peserta memiliki tujuan hidup 5 tahun mendatang, bagikan kepada masing-masing peserta instrumen rencana tujuan antara 1 tahun.

e. Instuktur membagi peserta didik dalam 4 kelompok yang terdiri atas 5 peserta didik.

Dalam pembelajaran mengenal situasi dan belajar merintis usaha seterusnya, penugasan lebih banyak dilakukan secara berkelompok. Karena berkaitan dengan tahapan merintis usaha, maka kelompok-kelompok tersebut relatif tetap.

Supaya lebih menyenangkan, pembagian kelompok dilakukan juga melalui permainan “lembah berdengung”

Setelah kelompok terbentuk, selanjutnya adalah membuat setiap kelompok memiliki kedekatan dengan anggota lainnya dan daya saing dengan kelompok lain. Hal ini bisa


dilakukan dengan membuat nama, lambang, maupun yel-yel kelompok.

3. Kegiatan Akhir

a. Penyimpulan Penyimpulan tentang perlunya mengenal diri

Penyimpulan tentang perlunya tujuan hidup

Penyimpulan tentang perlunya memahami diri dan tujuan hi up sehingga bisa menentukan target pencapaian.

a. Penugasan b. Salam

H. Penilaian

1. Jenis tagihan Perilaku peserta didik

2. Bentuk Instrumen Instrumen mengenal diri sendiri

3. Penilain Peserta Penilaian berupa pengumpulan portofolio instrument identitas diri dan rencana hidup


Lampiran RPP 1: Panduan untuk Instruktur

PANDUAN PERMAINAN DAN BAHAN BACAAN UNTUK PEMBELAJARAN MENGENAL DIRI SENDIRI

Proses pembelajaran mengenal diri sendiri yang tercantum dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 menggunakan beberapa jenis permainan (games). Mengapa menggunakan permainan? Berikut ini latar belakang mengapa metode permainan yang digunakan. 1. Pada tahap awal pembelajaran peserta kegiatan kursus rintisan usaha

diasumsikan belum mengenal satu sama lain dan/atau seluruh peserta kursus

2. Pada tahap awal mungkin masih ada peserta yang belum mengetahui apa yang akan dihadapinya selama mengikuti pembelajaran

3. Pada tahap awal mungkin masih ada peserta yang belum mengetahui apa motivasi dirinya dan apa yang diharapkannya dengan mengikuti kursus tersebut.

Berangkat dari asumsi-asumsi tersebut, tutor sebaiknya menggunakan metode permainan pada awal pembukaan kursus dan juga pada pembelajaran mengenal diri sendiri. Karena seperti yang diungkapkan para ahli, permainan merupakan suatu metode yang dapat menciptakan suasana santai dan menyenangkan. Suasana santai dan menyenangkan ini yang perlu dibangkitkan pada awal pembelajaran untuk menumbuhkan motivasi peserta mengikuti pembelajaran selanjutnya. Bahkan, dalam proses pembelajaran selanjutnya permainan perlu diselipkan juga untuk menjaga motivasi dan semangat belajar peserta kursus.


Berikut ini panduan langkah-langkah permainan-permaian yang mendukung pembelajaran yang sudah dirancang dalam RPP 1

1. Permaian Bina Suasana (Ice Breaking)

Ice breaking adalah permainan-permainan yang dilakukan untuk mencairkan kebekuan suasana peserta didik. Misalnya karena peserta belum saling kenal dan belum terbiasa dengan proses belajar kursus, mereka masih terlihat canggung dan mungkin hampir tidak terjadi obrolan. Kondisi semacam ini mungkin akan ditemui pada pembelajaran yang akan tutor kelola. Untuk membuat suasana di antara peserta tidak canggung, libatkan mereka dalam kegiatan ice breaking.

Secara ice breaking dilakukan dengan tujuan: - Mencairkan kebekuan di antara peserta - Mengisi waktu antara satu sesi pembelajaran ke sesi

pembelajaran lain - Menambah semangat peserta di saat terlihat peserta mulai

terlihat bosan - Membina keakraban di antara sesame peserta - Menciptakan suasana gembira

Permainan ice breaking yang bisa dilakukan antara lain: Halo Apa Kabar

- Peserta : seluruh peserta - Waktu : 5-10 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan : tidak ada alat khusus - Cara bermain:

1) Seluruh peserta berdiri membentuk lingkaran; instruktur berdiri di tengah lingkaran

2) Minta peserta berhitung secara berurutan 1,2,1,2 dan seterusnya sehingga setiap peserta memiliki angka 1 atau 2.

3) Setelah setiap peserta memiliki angka, minta mereka untuk mengingatnya


4) Instruktur menjelaskan proses dan instruksi-instruksi dalam permainan halo apa kabar, yaitu: Ketika instruktur menyebut angka 1, peserta yang

memiliki angka 1 harus menghadap ke kiri dan peserta dengan nomor 2 menghadap ke kanan sehingga peserta angka 1 dan angka 2 saling berhadapan. Setelah itu, peserta angka 1 menjabat tangan peserta angka 2 sambil menyapa, “Halo, apa kabar?”. Peserta dengan angka 2 menjawab: “Baik…,baik…,” sambil menepuk pundak peserta angka 1 dengan tangan kiri.

Ketika instruktur menyebut angka 2, peserta yang memiliki angka 2 harus menghadap ke kiri dan peserta dengan nomor 1 menghadap ke kanan sehingga peserta angka 1 dan angka 2 saling berhadapan. Setelah itu, peserta angka 2 menjabat tangan peserta angka 1 sambil menyapa, “Halo, apa kabar?”. Peserta dengan angka 1 menjawab: “Baik…,baik…,” sambil menepuk pundak peserta angka 2 dengan tangan kiri.

Ketika instruktur menyebut angka 3, seluruh peserta harus menghadap instruktur dan menyapa, “Halo, apa kabar?” sambil mengangkat tangan kanannya. Instruktur membalas, “Baik…, baik …” sambil mengangkat tangan kanan juga.

5) Instruktur memulai memberikan instruksi bermain (menyebutkan 1, 2, 3 bergantian)

6) Pada saat menyebutkan angka 1,2, atau 3 mungkin ada peserta yang salah menghadap sehingga ada pasangan yang tidak saling berhadapan. Untuk peserta yang salah meng hadap berikan hukuman seperti bernyanyi, berjogeng dan sebaiknya. Perlu diingat bahwa hukuman di sini dilakukan supaya peserta lebih berkonsentrasi dan dilakukan dengan hukuman yang membangkitkan suasana gembira.


b. Cingciripit - Peserta : seluruh peserta - Waktu : 5-10 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan : tidak ada alat khusus - Cara bermain:

1) Seluruh peserta berdiri membentuk lingkaran; instruktur berdiri di tengah lingkaran.

2) Instruktur menjelaskan proses dan instruksi-instruksi dalam permainan cingciripit, yaitu: Ketika instruktur menyebut angka 1, semua peserta

mengangkat tangan kiri dan menunjuk kearah bawah. Ketika instruktur menyebut angka 2, semua peserta

mengangkat tangan kanan dengan telapak menghadap atas dan didekatkan dengan telunjuk kiri peserta lain yang ada di sebelah kanannya.

Ketika instruktur menyebut angka 3, semua peserta berusaha menangkap jari telunjuk peserta yang ada di sebelah kanannya dan disaat yang sama berusaha supaya telunjuk kirinya tidak tertangkap peserta yang ada di sebelah kirinya.

Selanjanjutnya posisi tangan dibalik Jika instruktur menyebut angka 1, semua peserta

mengangkat tangan kanan dan menunjuk kearah bawah. Ketika instruktur menyebut angka 2, semua peserta

mengangkat tangan kiri dengan telapak menghadap atas dan didekatkan dengan telunjuk kanan peserta lain yang ada di sebelah kirinya.

Ketika instruktur menyebut angka 3, semua peserta berusaha menangkap jari telunjuk peserta yang ada di sebelah kirinya dan disaat yang sama berusaha supaya telunjuk kanannya tidak tertangkap peserta yang ada di sebelah kanannya.


3) Instruktur memulai memberikan instruksi bermain (menyebutkan 1, 2, 3 bergantian)

4) Untuk peserta yang jarinya tertangkap berikan hukuman seperti bernyanyi, berjogeng dan sebagainya. Perlu diingat bahwa hukuman di sini dilakukan supaya peserta lebih berkonsentrasi dan dilakukan dengan hukuman yang membangkitkan suasana gembira.

c. Tupai dan Pemburu - Peserta : seluruh peserta - Waktu : 10-20 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan : tidak ada alat khusus - Cara bermain:

1) Seluruh peserta berdiri membentuk lingkaran; instruktur berdiri di tengah lingkaran.

2) Kemudian instruktur meminta peserta membentuk kelompok kecil yang terdiri atas tiga orang.

3) Instruktur menjelaskan proses dan instruksi-instruksi dalam permainan tupai dan pembur, yaitu: Dalam kelompok kecil tersebut, peserta pertama dan

ketiga menghadap pada peserta kedua. Mereka berperan sebagai pohon.

Peserta kedua berjongkok dan memperagakan posisi tupai.

Tangan peserta pertama dan ketiga bertautan di atas peserta kedua yang berjongkok.

Jika instruktur mengatakan “pemburuuuu”, peserta yang menjadi tupai harus berpindah mencari pohon yang baru.

Jika instruktur mengatakan “kebakaraaan”, kedua peserta yang menjadi pohon harus berlari mencari tupai yang lain.


Jika intruktur mengatakan “gempaaaa”, semua peserta harus berganti posisi; yang asalnya tupai harus menjadi pohon, dan yang asalnya pohon harus menjadi tupai. Perubahan tersebut jangan dilakukan dengan kelompok kecil asalnya, tetapi harus membentuk kelompok baru.

4) Instruktur memulai memberikan instruksi bermain (menyebutkan “pemburu”, “kebakaran”, “gempa” secara bergantian dan acak). Setiap perintah dilakukan dengan sangat cepat. Peserta yang terlambat dikenakan hukuman.

5) Hukuman diberikan pada: Tupai yang terlambat dan/ atau tidak menemukan pohon

baru jika diperintahkan “pemburu” Pohon yang terlambat dan/atau tidak menemukan tupai

baru Peserta yang tidak berganti posisi Peserta yang tidak berganti pasangan

6) Hukuman di sini dilakukan supaya peserta lebih berkonsentrasi dan dilakukan dengan hukuman yang membangkitkan suasana gembira.


2. Pengisian Instrumen Identitas Diri Berikan penjelasan-penjelasan dalam pengisian intrumen, seperti: Tahu diri adalah kemampuan seseorang untuk mengenal,

memahami dan menilai diri sendiri sehingga bangga terhadap dirinya namun tetap berhasrat untuk menjadi lebih baik lagi

Sadar diri artinya mengenal identitas diri, kekuatan atau kelebihan diri dan kelemahan atau kekurangan diri

Melatih kesadaran diri dapat dilakukan melalui kegiatankegiatan di antaranya: - Pikirkan dan catatlah karakter diri sendiri, pengalaman diri

baik pengalaman belajar/bekerja/berorganisasi, dll - Kaji lebih jauh pengalaman tersebut, pilah pengalaman sukses

dan pengalaman gagal, cari penyebabnya. Dengan melakukan ini sedikitnya kita akan sadar bahwa kita banyak memiliki pengalaman yang dapat dijadikan cermin dan kekuatan.

- Belajarlah berani untuk menentukan target atau harapan atau cita-cita.

Manfaat yang akan terasa manakala kita mengenal potensi dan kelemahan diri di antaranya akan muncul keyakinan yang akan menumbuhkan dan memperkuat rasa percaya diri.

Dengan mengenal diri sendiri, mengetahui kelebihan dan kekurangan diri, maka kita secara sadar dapat: - mempertahankan dan meningkatkan hal-hal yang baik - menyempurnakan hal-hal yang kurang baik - memperbaiki yang masih keliru - Menghindar dari penyebab kegagalan

Di samping itu, akan muncul kekuatan diri yang akan menggiring kita memiliki pribadi yang prima, yang ditunjukkan dengan: - Rasa percaya diri, karena sadar dan yakin akan kemampuan diri - Memiliki rencana untuk memperkecil kekurangan yang dimiliki - Tidak bergantung kepada orang lain


Instrumen 1.1 MENGENAL DIRI SENDIRI

1. Identitas Diri

Nama saya ………………………, saya biasa dipanggil ……………………, karena …………………………………..…. Saya dilahirkan di ………………., pada tanggal ……………., berat badan saya …….. kg. Sedangkan tinggi ……… cm. menurut saya fisik saya (cukup ideal, terlalu gemuk, terlalu tinggi), saya pernah sakit …….……………, penyakit itu (sudah hilang, kadang kambuh, masih terasa). Di keluarga, anggota keluarga yang saya kagumi adalah ………..…………. karena ……..…………………………….. Sewaktu di SD ……………….., prestasi terbaik saya adalah .…………………………………………………….., pelajaran yang saya senangi saat itu adalah ………………..……, guru yang saya idolakan bernama ……………..…… karena beliau ………………………….………. saya tidak melanjutkan sekolah karena ………………………….…………. Sewaktu di SMP ……………., prestasi terbaik saya adalah .…………………………………………………….., pelajaran yang saya senangi saat itu adalah ………………..……, guru yang saya idolakan bernama ……………..…… karena beliau ………………………….………. saya tidak melanjutkan sekolah karena …………………………………… Sewaktu di SMU ……………., prestasi terbaik saya adalah .…………………………………………………….., pelajaran yang saya senangi saat itu adalah ………………..……, guru yang saya idolakan bernama ……………..…… karena beliau ………………………….………. saya tidak melanjutkan sekolah karena …………………………………… Hobi saya adalah …..………………………… saat ini saya (masih/tidak) melakukan hobi saya, karena …………………………… keterampilan yang saya kuasai adalah …………………… saya mendapatkannya dari ………………………….. Waktu kecil saya punya cita-cita ingin ……………….……………….. sekarang saya (sudah mencapai/belum mencapai/melupakan) cita-cita tersebut,


karena …………………………………………….……… Saya suka lagu …………....................…….. karena menurut saya lagu tersebut……………….............................….. Pengalaman yang paling berkesan dan tidak dapat saya lupakan adalah ……………. Kegagalan yang paling tidak bisa saya lupakan adalah …………………………… Kesuksesan yang paling saya rasakan adalah ……………………………………….. Saya pernah bekerja di …………………….. tugas saya adalah ……………..............……….. hal yang saya senangi dari pekerjaan ini adalah …….............................……… saya tidak melanjutkan pekerjaan saya karena …………………………. Pekerjaan saya sekarang adalah …………...............………… pekerjaan ini (sesuai/tidak sesuai) dengan keterampilan yang saya kuasai, juga (sesuai/tidak sesuai) dengan hobi saya. Saya melakukan pekerjaan ini karena…………………………………… Kata orang, saya termasuk (pendiam, pemalu, periang, cerewet, keras kepala, penyabar, tidak mau berdebat, pelit murah hati, suka pamer, mudah bergaul, sombong, tidak sombong …………………………) tapi menurut saya, saya ini termasuk (pendiam, pemalu, periang, cerewet, keras kepala, penyabar, tidak mau berdebat, pelit murah hati, suka pamer, mudah bergaul, sombong, tidak sombong …………………………). Di masyarakat saya (aktif/tidak) pada kegiatan ……………………………. Sebagai …………………….. karena menurut saya kegiatan tersebut ………………………………………………………………

2. Kekuatan /kelebihan yang saya miliki adalah: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10.


3. Kelemahan/kekurangan yang ada pada diri saya adalah: 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. 10.

...................................................

(................................................)

3. Pengelompokkan dengan permainan “Lebah Berdengung” Pembelajaran merintis usaha ini lebih banyak dilakukan melalui

penugasan atau proyek yang dilakukan secara berkelompok. Dan merupakan tahapan dalam merintis usaha. Hasil akhir dari setiap penugasan adalah produk kelompok. Oleh sebab itu, kelompok-kelompok yang dibentuk tersebut relatif tetap.

Supaya pengelompokkan lebih menyenangkan dan tidak ada pilih-pilih teman kelompok, maka pengelompokkan dilakukan melalui permainan. Permainan yang bisa digunakan untuk mengelompokkan antara lain permaiana lebah berdengung.

Berikut ini peraturan dalam bermain lebah berdengung - Peserta : seluruh peserta - Waktu : 5-10 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan : gulungan kertas berisi lagu anak-anak dan

khas daerah Jumlah kertas sebanyak peserta dan judul lagu sebanyak 4 lagu karena kita akan membuat 4 kelompok. Setiap kertas ditulisi


oleh satu judul lagu dan jumlah kertas dengan judul lagu yang sama harus seimbang. Contoh, seluruh peserta berjumlah 20, lagu yang akan digunakan lagu A, B, C, dan D. Maka kertas yang bertuliskan judul A sebanyak 5 lembar, judul B 5 lembar , judul C 5 lembar, dan judul D 5 lembar.

- Cara bermain: 1) Instruktur membagikan satu-satu gulungan kertas pada

seluruh peserta. Jangan ada peserta yang membuka kertas lebih dulu sebelum ada perintah

2) Setelah seluruh peserta mendapatkan kertas bertuliskan judul lagu, instruktur memerintahkan untuk sama-sama membuka.

3) Setelah gulungan kertas dibuka, instruktur meminta peserta menyanyikan lagu tersebut secara sepempak tanpa menggunakan kata-kata, melainkan hanya “hmm..hmm…hmm…”

4) Sambil mendengungkan lagu tersebut, peserta harus mencari peserta lain yang mendengungkan lagu yang sama. Peserta yang mendengungkan lagu yang sama membentuk satu kelompok.

4. Permaianan Jamuan Teh - Peserta : seluruh peserta - Waktu : 60 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan : instrument identitas diri - Cara bermain:

Setelah instrument identitas diri telah terisi, pada masing-masing kelompok setiap anggotanya saling memperkenalkan diri dengan mengacu kepada instrumen.


Setelah saling kenal di dalam kelompok kecil, setiap kelompok memperkenalkan anggota kelompoknya ke kelompok besar (kelas)

Lakukan sampai seluruh kelompok memperkenalkan diri dengan mengacu pada instrumen yang sudah diisi dengan gaya masing-masing.

Ketika setiap peserta sedang memperkenalkan diri, peserta yang lain harus merespons secara positif terhadap apapun yang dikenalkan (misalnya dengan menyatakan "luar biasa", tepuk tangan). Beri kesempatan sampai semua peserta mendapat giliran. Akhiri kegiatan ini dengan tepuk tangan

5. Membuat Rencana Hidup Pada saat peserta menyusun rencana hidup 5 tahun ke depan,

instruktur mendampingi dan memberikan penegasan-penegasan bahwa membuat rencana hidup merupakan langkah penting untuk keberhasilan di masa mendatang.

Jelaskan pada peserta didik bahwa dalam membuat rencana 5 tahun perlu dilakukan dengan menggunakan prinsip SMARTI, yaitu: c. Specific artinya tujuan tersebut sudah khusus bukan bersifat umum

sehingga lebih mudah dalam mencapainya d. Measurable artinya tujuan tersebut terukur untuk dapat

diwujudkan sesuai dengan kemampuan diri e. Achievable artinya tujuan tersebut dapat dicapai karena

berhubungan dengan kegiataan atau aktivitas sehari-hari f. Realistic artinya tujuan tersebut nyata bukan sesuatu yang terlalu

tinggi di awang-awang yang merupakan impian saja g. Time Limited artinya tujuan tersebut ditarget dengan waktu untuk

mencapainya h. Interesting artinya tujuan tersebut mempunyai kaitan dengan

ketertarikan hati sehingga mempunyai ikatan dan merupakan daya dorong yang kuat untuk mencapai tujuan tersebut.


Sementara itu dalam menentukan tujuan antara harus dibuat perinci meliputi sebagai berikut. N (NEED), artinya kebutuhan atau keinginan yang akan dicapai

dalam jangka waktu 1 tahun ACT (Action), artinya aktivitas atau kegiatan atau yang akan

dilakukan untuk mencapai keinginan yang telah ditetapkan dalam jangka waktu 1 tahun

BP (Block Personal), yaitu hambatan pribadi artinya keterbatasan atau kelemahan yang dimiliki dalam mencapai keinginan atau tujuan tersebut

BW (Block World), yaitu hambatan atau rintangan yang datang dari luar/lingkungan dalam mencapai keinginan/tujuan tersebut

H (Help) yaitu bantuan yang diperlukan/diharapkan yang datang dari mana saja dalam mencapai tujuan tersebut

SA (Success Anticipation) yaitu perkiraan atau keyakinan akan keberhasilan dalam mencapai tujuan tersebut yang dituangkan dalam prosentase artinya berapa % keyakinan berhasil dalam mewujudkan keinginan/tujuan tersebut

FA (Failure Anticipation) yaitu perkiraan atau kemungkinan gagal dalammencapai keinginan/tujuan tersebut yang dituangkan dalam prosentase artinya berapa % kemungkinan gagal dalam mewujudkan keinginan/ tujuan tersebut

F + (Feeling Positive) yaitu merasa senang/bangga/bahagia apabila keinginan / tujuan dapat terwujud/tercapai

F – (Feeling Negative) yaitu merasa sedih/kecewa/tidak bahagia apabila keinginan/tujuan tidak dapat terwujud / tercapai


Instrumen Penyusunan Rencana Hidup

Nama : ……………………………………………………………………………………. Usia : ……………………………………………………………………………………. Tujuan Anda 5 Tahun ke depan: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Rencana Antara Tahun ke-1 N ACT BP BW H SA FA F+ F-

Rencana Antara Tahun ke-2

N ACT BP BW H SA FA F+ F-








6. Permainan untuk Membuat Identitas Kelompok - Peserta : seluruh peserta yang terbagi dalam kelompok - Waktu : 10-15 menit atau sesuai kebutuhan - Pelengkapan :

spidol untuk setiap kelompok kertas dinding papan tulis penghapus Cara bermain:

a. instruktur meminta setiap kelompok yang sudah terbentuk melalui permainan “lebah berdengung” membuat nama kelompok masing-masing dan alasan dan harapan dengan memilih nama tersebut.


b. Setelah nama tersusun, selanjutnya masing-masing kelompok membuat lambang dan alasan serta harapan memilih lambang tersebut

c. Selanjutnya, setiap kelompok membuat yel-yel kelompoknya.

d. Setelah setiap kelompok memiliki nama, lambang, dan yel-yel, minta masing-masing perwakilan menjelaskannya ke depan kelas.

Catatan: Pada pembelajaran selanjutnya, yel-yel tersebut bisa digunakan

sebagai alat bina suasana. Misal ketika dalam pembelajaran, peserta sudah terlihat tidak konsentrasi, instruktur menyebut salah satu kelompok. Kelompok yang disebut namanya harus langsung meneriakan yel-yelnya.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan : Kursus Kewirausahaan Mata Pelajaran : Menilai situasi Alokasi Waktu : 3 jam A. Standar Kompetensi


B. Kompetensi Dasar Mengenal gambaran wilayah

C. Indikator Menunjukkan batas-batas wilayah desa tempat tinggalnya Mengetahui iklim (musim/cuaca/suhu) di desa tempat tinggalnya Menyebutkan macam-macam sumber daya alam di

desanya/wilayahnya Menyebutkan manfaat sumber daya alam yang tersedia di wilayah

sekitar D. Materi Ajar

Karakteristik wilayah desa E. Sumber/ Alat Belajar

Bahan Belajar Instrument (denah desa kosong) Panduan diskusi Contoh bahan sumber daya alam

G. Metode Pembelajaran Ceramah Curah pendapat Observasi Diskusi


H. Strategi Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Instuktur membuka pelajaran dengan salam. b. Instuktur memotivasi peserta didik agar giat belajar. c. Instuktur menyampaikan kompetensi dasar yang hendak

dicapai yaitu tentang mengenal gambaran wilayah d. Instuktur menyampaikan metode pembelajaran yang hendak

dilaksanakan, yaitu curah pendapat dan observasi ke lingkungan, dilanjutkan dengan diskusi kelompok setelah sebelumnya peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber pembelajaran.

e. Instuktur membagi peserta didik dalam 4 kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang peserta didik.

2. Kegiatan Inti a. Instruktur menjelaskan tentang materi kewilayahan. b. Instruktur menjelaskan cara mengisi instrument berupa denah

desa kosong. c. Peserta didik mengisi instrument berupa denah desa kosong. d. Peserta didik melakukan observasi ke pasar dan lingkungan

sekitar menyebutkan sumber daya alam (hasil alam) yang dihasilkan di desanya.

e. Peserta didik menggali informasi dari buku / bahan belajar tentang sumber daya alam local, kemudian mengambil kesimpulan.

f. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan di lapangan dan berdasarkan buku/bahan belajar yang ada.

g. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok dalam bentuk laporan tertulis.

h. Secara perwakilan, peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok.

3. Kegiatan Akhir a. Bersama Instuktur, peserta didik membuat kesimpulan dari

diskusi kelompok.


b. Instruktur memberi penguatan-penguatan berdasarkan hasil diskusi kelompok.

c. Peserta didik merangkum materi. d. Menutup pelajaran dengan salam.

I. Penilaian 1. Jenis tagihan

1. Tes tertulis - laporan diskusi - laporan hasil observasi

b. Perilaku peserta didik - pengamatan dalam diskusi kelompok

2. Bentuk Instrumen Lembar pengamatan Laporan hasil analisis pengamatan


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan : Kursus Kewirausahaan Mata Pelajaran : Menilai situasi Alokasi Waktu : 3 jam A. Standar Kompetensi


B. Kompetensi Dasar Mengenal kegiatan ekonomi masyarakat

C. Indikator Menyebutkan produk-produk local yang dihasilkan di lingkungan

sekitar Menjelaskan jenis pekerjaan/usaha yang dilakukan

masyarakat(kerjaan apa, bahan apa dr mana, proses, jual kmna?) Mengetahui kisah sukses (bisa mandiri) wirausahawan lokal

D. Materi Ajar Kegiatan ekonomi masyarakat

E. Sumber/ Alat Belajar Bahan ajar Instrument (lembar kerja kelompok) Panduan wawancara Panduan diskusi

F. Metode Pembelajaran Ceramah Curah pendapat Observasi Wawancara Diskusi



a. Instuktur membuka pelajaran dengan salam. b. Instuktur memotivasi peserta didik agar giat belajar. c. Instuktur menyampaikan kompetensi dasar yang hendak

dicapai yaitu tentang kegiatan ekonomi masyarakat d. Instuktur menyampaikan metode pembelajaran yang hendak

dilaksanakan, yaitu curah pendapat, observasi ke lingkungan, melakukan wawancara ke wirausahawan local yang dianggap sukses, dilanjutkan dengan diskusi kelompok.

e. Instuktur membagi peserta didik dalam 4 kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang peserta didik.

2. Kegiatan Inti a. Instruktur menjelaskan materi tentang kegiatan ekonomi

masyarakat. b. Instruktur menjelaskan tugas yang harus dilakukan peserta

didik, yaitu melakukan observasi ke lingkungan sekitarnya untuk mencari produk, jenis pekerjaan, wirausahawan local sukses.

c. Instruktur dan peserta didik membuat kesepakatan penyelesaian tugas (lihat waktu dan hasil, terkait punishment dan reward)

d. Instruktur membagi peserta didik dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4—5 orang untuk melakukan observasi. Setiap kelompok melakukan observasi ke RW yang berbeda.

e. Instruktur menjelaskan cara mengisi instrument observasi f. Peserta didik mengisi instrument melalui curah pendapat g. Peserta didik mengisi instrument observasi h. Peserta didik menggali informasi dari buku / bahan belajar

tentang sumber daya alam local, kemudian mengambil kesimpulan.

i. Peserta didik dan instruktur melakukan diskusi dan membuat kesimpulan tiap kelompok


j. Setiap kelompok melakukan presentasi menyampaikan hasil observasi dan diskusi kelompoknya.

k. Peserta didik mengumpulkkan hasil diskusi kelompok dalam bentuk laporan tertulis.

3. Kegiatan Akhir a. Instruktur dan peserta didik melakukan review kegiatan

observasi yang telah dilaksanakan. b. Bersama Instuktur, peserta didik membuat kesimpulan dari

diskusi kelompok. c. Instuktur memberi penguatan-penguatan berdasarkan hasil

diskusi kelompok. d. Peserta didik merangkum materi. e. Menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian 1. Jenis tagihan

Tes tertulis - laporan diskusi - laporan hasil observasi

Perilaku peserta didik - pengamatan dalam diskusi kelompok

2. Bentuk Instrumen Lembar pengamatan Laporan hasil analisis pengamatan



MENGIDENTIFIKASI PRODUK, PASAR DAN CARA PEMASARAN


Kegiatan Pembelajaran Pertama

Standar Kompetensi : Mampu mengidentifikasi dan menetapkan produk/jasa yang akan dikembangkan

Kompentensi Dasar : Siap Merencanakan identifikasi produk Materi : Perencanaan Identifikasi Produk Waktu : 8 jam pelajaran @ 45 menit Strategi Pembelajaran : Strategi pembelajarn project. Peserta akan

menyusun rencana identifikasi dari membentuk tim identifikasi hingga menyusun rencana kegiatan identifikasi.

Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah untuk memahamkan pengertian-pengertian, metode diskusi digunakan oleh masing-masing kelompok untuk membahas yang akan dilaksanakan oleh kelompok, tanya jawab digunakan untuk memperdalam pemahaman tentang perencanaan identifikasi produk.

Langkah Kegiatan : - Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok

- Masing-masing kelompok mengung-kapkan pengalamannya dalam berwi-rausaha (untuk yang pernah berwi-rausaha)

- Masing-masing kelompok membentuk tim identifikasi

- Masing-masing kelompok menyusun rencana informasi yang akan dihimpun

- Masing-masing kelompok menyusun instrument identifikasi berdasarkan informasi yang akan dihimpun

- Masing-masing kelompok menyusun


rencana kegiatan identifikasi (menen-tukan sasaran, jadwal, anggaran)

Media : - Power poin - Modul - Pengalaman berwirausaha peserta atau

orang lain

Penilaian 1. Pengertian

Penilaian yaitu tindakan yang yang dilakukan untuk menentukan hasil sebuah proses.

2. Tujuan dan Sasaran a. Tujuan penilaian

- Mengetahui tingkat penerapan peserta didik terhadap materi latih;

- Memperbaiki dan mengembangkan program pembelajaran b. Sasaran penilaian

- Aspek kognitif, penilaian dalam penguasaan oleh peserta didik terhadap materi latih;

- Aspek afektif, penilaian proses langkah usaha yang sedang dilakukan berupa sikap percara diri, berani ambil resiko, berorientasi tugas dan hasil, orientasi masa depan dan kreatif inovatif.

c. Komponen penilaian Komponen-komponen yang dimaksud meliputi: a. Sumber Penilaian

Penilaian merupakan hasil pembelajaran yang didalamnya melibatkan pendidik, siswa, dan lingkungan. Penilaian diutamakan kepada perubahan sikap/ perilaku para peserta didik. Untuk menilai hasil belajar dapat digunakan informasi yang berasal dari pendidik dan peserta didik terkait kegiatan merintis usaha.


b. Alat penilaian Alat penilaian berbentuk instrumen.

c. Prosedur Penilaian Prosedur penilaian berupa test dan non test. Apabila dilakukan test maka dapat menggunakan soal/pertanyaan yang berkaitan dengan materi sesuai dengan indikator penilaian pada silabus. Non test dilakukan dengan cara pengamatan, jika peserta didik sudah mampu memenuhi indikator keberhasilan dapat dibuktikan dengan hasil berupa produk pembelajaran (instrumen, hasil observasi, dll) maka keberhasilan KBM dapat dilakukan



MERENCANAKAN USAHA


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Standar Kompetensi : Merencanakan Usaha Kecil Kompetensi Dasar : Menganalisis Peluang Usaha Materi Pembelajaran : Pemanfaatan Peluang usaha dan

Pengembangan Ide Usaha Alokasi waktu : 16 jam pelajaran ( 16 x 45 menit) Pertemuan : 4 pertemuan = 1 pertemuan x 4 jam pelajaran A. Tujuan Pemelajaran

1. Warga belajar diharapkan mencari dan menemukan peluang usaha yang ada di sekitar lingkungan desa sesuai dengan potensi desa, SDA dan keahlian/ keterampilan yang dimiliki.

2. Warga belajar diharapkan mampu mengembangkan ide kreatif dan inovatif yang dimiliki dalam bentuk nyata sesuai dengan keahlian/ keterampilan yang dimiliki, potensi desa dan SDA desa.

B. Indikator

Warga belajar mampu menganalisis peluang usaha yang ada di sekitar desa yang didasarkan pada: - Jenis produk dan jasa - Minat dan daya beli konsumen

C. Materi Ajar

Peluang dan resiko usaha Memetakan peluang usaha Mengembangkan ide dan peluang usaha Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif

D. Metode PemBelajaran

Menggunakan metode keterampilan melalui sistem modular. Ceramah Tanya jawab Diskusi kelompok


Kerja kelompok

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal: Apersepsi : 1. Tutor membuka kegiatan pembelajaran dengan memberikan

salam pembuka. 2. Tutor menjelaskan tujuan pembelajaran pada awal pertemuan

ini yang membahas mengenai perencanaan usaha yang terkait dengan bagaimana warga belajar agar dapat menganalisis peluang usaha yang ada di sekitar desa sesuai dengan potensi, SDA dan keterampilan yang dimiliki.

3. Tutor memberikan penjelasan mengenai teknis kegiatan belajar yang akan dilaksanakan yakni kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dengan pemberian materi teori dan praktek selama 12 jam pelajaran atau sebanyak 3 pertemuan pembelajaran.

Kegiatan Inti: 1. Tutor menjelaskan kepada warga belajar bagaimana

memanfaatkan peluang-peluang usaha yang ada di sekitar lingkungan desanya dengan melihat potensi desa, sumberdaya alam desa dan disesuaikan dengan keterampilan yang telah dimiliki. Selanjutnya tutor dapat memberikan beberapa pertanyaan kepada warga belajar untuk didiskusikan seperti contoh: - Apa saja potensi desa yang ada di lingkungan sekitar desa? - Sumberdaya alam apa saja yang ada di desa? - Keterampilan apa saja yang ada di desa? - Apakah sumberdaya alam desa sudah ada yang

mengusahakan? - Apakah keterampilan-keterampilan yang ada sudah di

usahakan?


2. Tutor berdiskusi dengan warga belajar bagaimana cara mengidentifikasi potensi desa dan sumberdaya alam desanya menjadi sebuah peluang usaha yang baru untuk dapat dikembangkan sesuai dengan keterampilan yang telah dimilikinya. Tutor memberikan penugasan untuk berdiskusi tentang cara mengidentifikasi seperti contoh dibawah ini :

Bentuk

Potensi Desa Dan Kondisi Yang Ada di desa

Jenis & jumlah

Keterampilan yang ada

Produk yang dapat

dihasilkan Lahan/tanah Buah-buahan Pohon/Kayu Sumber alam lainnya

3. Tutor mengajak warga belajar untuk berdiskusi bagaimana

cara untuk dapat menangkap peluang usaha yang ada di sekitar lingkungan dengan untuk dapat dikembangkan menjadi sebuah rintisan usaha kecil baik secara berkelompok maupun perorangan. Tutor dapat memberikan contoh untuk didiskusikan oleh warga belajar secara berkelompok seperti contoh dibawah ini :

Bahan/ sumber

Produk yang bisa dijual tanpa

peningkatan nilai (jual langsung)

Produk yang bisa dibuat dengan

peningkatan nilai (produk olahan)

Cabe Benih, bibit, cabe segar

Saus cabe, saus tomat, cabe kering

Buah mangga

Buah mangga masak Manisan basah, manisan kering, jus buah, sirup buah.


4. Tutor menjelaskan kepada warga belajar bagaimana cara

untuk dapat menganalisis peluang-peluang usaha yang ada untuk dapat dirintis dan dikembangkan menjadi sebuah rencana usaha yang akan dilaksanakan secara berkelompok maupun perorangan.

Bahan/ sumber

Produk (produk olahan)

Ketersediaan bahan baku

di desa

Ketersediaan Alat

produksi

Ketersediaan SDM dan tempat

Produk jadi dan

pemasaran Cabe Saus

cabe, saus tomat,

Banyak kebun cabe

Membuat atau membeli

Banyak pemuda dan ada tempat

Dengan kemasan dan dijual ke supermarket

Buah mangga

Manisan buah, jus buah, sirup buah.

Banyak pohon mangga

Membuat atau membeli

Banyak ibu-ibu dan ada tempat

Tanpa kemasan dan dijual ke pasar

5. Tutor menjelaskan kepada warga belajar mengenai resiko-

resiko yang muncul dalam mengambil sebuah peluang usaha sehingga mampu mengantisipasi dan merealisasikan peluang usaha menjadi sebuah rencana usaha kecil yang baru.

6. Tutor menjelaskan kepada warga belajar untuk dapat

mengeluarkan dan mengembangkan ide-ide yang kreatif dan inovatif sesuai dengan keterampilan yang dimiliki, potensi sumberdaya alam desa sehingga dapat menangkap peluang usaha yang mungkin dapat dijalankan menjadi sebuah rencana usaha kecil.

7. Tutor dapat memberikan penugasan kerja kelompok dengan

memberikan latihan untuk mengembangkan ide-ide warga


belajar. Kegiatan belajar dapat dilakukan dengan topik : Pemikiran Ide Kreatif (Brainstrom ide usaha).

a. Latihan ini menggunakan pengetahuan yang telah didapatkan sebelumnya untuk mengembangkan ide usaha kecil yang sesuai.

b. Tentukan berbagai contoh bahan baku setempat yang bisa digunakan usaha kecil untuk membuat produk, misalnya: Kelapa Kedelai Bambu Produk kayu dari hutan masyarakat, dll

c. Tulis atau gambar contoh-contoh ‘Bahan Baku’ ini pada kartu-kartu kecil

d. Minta peserta terbagi ke dalam kelompok-kelompok kerja yang lebih kecil

e. Seorang wakil dari masing-masing kelompok dapat memilih sebuah ‘Kartu Bahan Baku’ yang digunakan kelompok mereka sebagai awal mula latihan ini

f. Masing-masing kelompok harus memilih ide dasar untuk usaha kecil mereka agar dapat memulai pengerjaannya

g. Kelompok dapat mengembangkan ide-ide usaha mereka h. Masing-masing usaha kecil harus memasukkan

serangkaian produk untuk dijual, termasuk produk dengan nilai tambah dalam kartu kosong ide usaha yang akan dimasukkan dalam piramida kartu ide usaha sehingga akan tersisa satu kartu ide usaha yang akan dijalankan menjadi rencana usaha kecil.


Kegiatan Akhir: 1. Tutor memberikan penugasan secara individu kepada setiap

warga belajar untuk mencari, menemukan, mengidentifikasi dan menentukan 3 peluang usaha yang ada di lingkungan desa yang berpotensi untuk dapat dikembangkan sesuai potensi desa.

2. Tutor menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

F. Alat/ Bahan

Alat tulis Lembar kerja Kertas HVS Kertas manilla Spidol Gunting/Cutter Lem


G. Sumber Belajar Harimurti Subanar. 1994. Manajemen Usaha Kecil. Yogyakarta:

BPFE Buchari Alma, 1999. Kewirausahaan. Panduan Perkuliahan.

Penerbit Alfabeta, Bandung M. Thohar. 2000. Membuka Usaha Kecil. Yogyakarta : Kanisius Tim Broad-Based Education, 2002, Pendidikan Berorientasi

Kecakapan Hidup (Life Skill) Melalui Pendekatan Broad-Based Education (BBE), Departemen Pendidikan Nasional.

Suryana, 2003. Kewirausahaan, Pedoman Praktis, Kiat, dan Proses Menuju Sukses. Salemba Empat, Jakarta

Machfoedz, Mahmud & Mas’ud Machfoedz. (2004). Kewiraswastaan Suatu Pendekatan Kontemporer. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.

H. Penilaian

Tes Lisan Penugasan kelompok Praktik kerja kelompok


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 Standar Kompetensi : Merencanakan Usaha Kecil Kompetensi Dasar : Menganalisis Perencanaan Usaha Kecil Materi Pembelajaran : Pengertian rencana usaha, aspek-aspek

perencanaan usaha, sifat dan manfaat adanya perencanaan usaha, langkah penyusunan rencana usaha.

Alokasi waktu : 28 jam pelajaran ( 28 x 45 menit) Pertemuan : 7 pertemuan = 1 pertemuan x 4 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran

1. Warga belajar diharapkan mampu memahami konsep dan definisi perencanaan usaha.

2. Warga belajar diharapkan mampu menganalisis dan memahami aspek-aspek yang menjadi komponen dalam penyusunan rencana usaha.

3. Warga belajar diharapkan mampu memahami sifat dan menfaat dari penyusunan sebuah rencana usaha.

4. Warga belajar diharapkan mampu membuat dan menyusun organisasi usaha sederhana yang didalamnya memuat: tujuan, sasaran, badan usaha dan bentuk organisasi yang sesuai dengan kondisi sebenarnya di lapangan.

B. Indikator

Warga belajar mampu menganalisis dan memahami penyusunan sebuah perencanaan usaha yang didasarkan pada: - Pengertian rencana usaha - Aspek-aspek perencanaan usaha - Sifat dan manfaat adanya perencanaan usaha - Langkah penyusunan rencana usaha


C. Materi Ajar

Pengertian rencana usaha Aspek-aspek perencanaan usaha Sifat dan manfaat adanya perencanaan usaha Langkah penyusunan rencana usaha

D. Metode Pemelajaran

Menggunakan metode keterampilan melalui sistem modular. Ceramah Tanya jawab Diskusi Kerja kelompok

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tutor membuka kegiatan pembelajaran dengan memberikan

salam pembuka. 2. Tutor menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini

membahas mengenai perencanaan usaha yang terkait dengan bagaimana warga belajar agar dapat menganalisis dan memahami konsep perencanaan usaha, aspek perencanaan usaha, sifat dan manfaat penyusunan rencana usaha dan bagaimana langkah menyusun suatu perencanaan usaha.

3. Tutor memberikan penjelasan mengenai teknis kegiatan belajar yang akan dilaksanakan yakni kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan dengan pemberian materi teori dan praktek selama 28 jam pelajaran atau sebanyak 7 pertemuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti 1. Tutor menjelaskan kepada warga belajar beberapa konsep dan

definisi secara teoritis apa yang dimaksud dengan perencanaan usaha.


2. Tutor menjelaskan kepada warga belajar apa saja yang menjadi aspek dalam suatu perencanaan usaha. Selanjutnya tutor mengajak warga belajar secara berkelompok untuk berdiskusi dalam mengidentifikasi potensi-potensi usaha kecil yang ada di sekitar desa sebagai contoh sesuai dengan aspek-aspek penyusunan rencana usaha kecil.

Aspek

Perencanaan Usaha

Usaha kecil Usaha kecil

.................................. .....................................

Organisasi Usaha

Proses Produksi

Pencatatan Admistrasi Usaha

Pemasaran Produk dan Promosi

3. Tutor menjelaskan kepada warga belajar mengenai apa saja

yang menjadi sifat dari perencanaan usaha dan apa-apa saja manfaat dari adanya penyusunan perencanaan usaha.

4. Tutor menjelaskan kepada warga belajar mengenai langkah-langkah apa saja yang harus dilakukan dalam menyusun sebuah perencanaan usaha. Selanjutnya tutor mengajak warga belajar untuk melakukan simulasi pembelajaran bermain peran dalam menyusun sebuah perencanaan usaha yang dinamakan simulasi model usaha kecil di masyarakat sebagai sebuah pohon usaha dengan langkah-langkah sebagai berikut :


Tutor menyiapkan gambar sebuah pohon yang lengkap mulai dari benih, akar, batang, dahan, daun, dan buahnya. Gambar ini sebaiknya dibuat terpisah-pisah menjadi beberapa bagian.

Gambar yang telah dibuat menjadi beberapa bagian diberi nama sesuai peran dalam kegiatan rencana usaha yang akan dijalankan seperti : - benih : ide usaha - akar : sumberdaya ( alam dan manusia) - batang : manajemen pengelolaan (manajer) - dahan : jenis-jenis usaha - daun : pimpinan usaha - buah : jenis produk yang dihasilkan

Tutor membagi warga belajar untuk mendapatkan masing-masing gambar-gambar yang dibuat sesuai dengan perannya dalam satu kelompok.

Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar sebiji benih yang melambangkan ide untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.

Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar akar yang melambangkan dasar sumber daya produksi untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.

Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar batang yang melambangkan struktur manajemen untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.

Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar dahan yang melambangkan usaha-usaha yang berbeda untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.


Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar daun yang melambangkan orang-orang yang bertanggung-jawab atas usaha ini untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.

Tutor menyuruh warga belajar yang memegang gambar buah yang melambangkan hasil produk usaha untuk maju dan menempelkan gambar tersebut di rangkaian pohon yang akan dibentuk.

Terakhir tutor meminta salah seorang wakil kelompok untuk menjelaskan alur dan peran dari gambar-gambar yang ditempelkan tersebut.

5. Tutor memberikan penugasan kepada warga belajar untuk secara berkelompok mencoba membuat sebuah proposal rencana usaha kecil sesuai dengan langkah-langkah perencanaan usaha yang telah diberikan. Tutor memberikan sistematika dan kerangka komponen sebuah proposal perencanaan usaha.

Sistimatika Proposal Usaha

Uraian Proposal Rencana Usaha

Deskripsi umum usaha kecil

..........................................................................................

.......................................................................................... Dokumen usaha ..........................................................................................

.......................................................................................... Visi, misi dan tujuan usaha

..........................................................................................

.......................................................................................... Jenis usaha yang dikelola

..........................................................................................

.......................................................................................... Jenis usaha yang direncanakan dan poduk yang akan dihasilkan

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

.......................................................................................... Gambaran ..........................................................................................


Sistimatika Proposal Usaha

Uraian Proposal Rencana Usaha

lingkungan usaha

..........................................................................................

.......................................................................................... Sasaran dan Peluang pasar

..........................................................................................

.......................................................................................... Rencana dan strategi pemasaran

..........................................................................................

..........................................................................................

.......................................................................................... Fasilitas dan peralatan produksi

..........................................................................................

..........................................................................................

.......................................................................................... Kebutuhan bahan baku dan tenaga kerja

..........................................................................................

..........................................................................................

.......................................................................................... Proses produksi ..........................................................................................

.......................................................................................... Kapasitas produksi

..........................................................................................

.......................................................................................... Pencatatan pembukuan keuangan (keuangan laba rugi, aliran kas dan biaya produksi)

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

Sumber pembiayaan dan penggunaan dana

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

Penutup .......................................................................................... ..........................................................................................


3. Kegiatan Penutup 1. Tutor memberikan penugasan secara individu kepada setiap

warga belajar untuk mengidentifikasi dan membuat perencanaan usaha sesuai dengan potensi desa yang dapat dikembangkan menjadi sebuah usaha kecil.

2. Tutor menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.

F. Alat/ Bahan Alat tulis Lembar kerja Kertas HVS Kertas manilla Spidol Gunting/Cutter Lem

G. Sumber Belajar Harimurti Subanar. 1994. Manajemen Usaha Kecil. Yogyakarta:

BPFE Buchari Alma, 1999. Kewirausahaan. Panduan Perkuliahan.

Penerbit Alfabeta, Bandung M. Thohar. 2000. Membuka Usaha Kecil. Yogyakarta : Kanisius Tim Broad-Based Education, 2002, Pendidikan Berorientasi

Kecakapan Hidup (Life Skill) Melalui Pendekatan Broad-Based Education (BBE), Departemen Pendidikan Nasional.

Suryana, 2003. Kewirausahaan, Pedoman Praktis, Kiat, dan Proses Menuju Sukses. Salemba Empat, Jakarta

Machfoedz, Mahmud & Mas’ud Machfoedz. (2004). Kewiraswastaan Suatu Pendekatan Kontemporer. Yogyakarta: UPP AMP YKPN.

H. Penilaian

Tes Lisan Penugasan kelompok dan individu


Praktik Kerja kelopok Seiring dengan pertumbuhan benih ini, tumbuhlah akar, batang dan

daun & pencarian unsur hara, serta air – Ini melambangkan sebuah analisa tentang kebutuhan, ketersediaan sumber daya, produk, pemasaran dll (dengan kata lain, pengembangan ide).

Agar benih tumbuh dengan baik diperlukan tanah yang baik, air dan cahaya matahari, serta lokasi yang tepat dimana benih dapat tumbuh dengan sempurna – Ini melambangkan lokasi yang tepat, perencanaan dan struktur yang baik, serta sebuah visi ke depan sebagaimana juga menyediakan dukungan bagi masyarakat, pelatihan, mungkin juga pemberian kredit (kredit mikro), pengangkutan dll.

Ketika benih tersebut tumbuh dan kemudian benar-benar tumbuh menjadi sebuah pohon yang sehat maka akan memiliki sistem perakaran yang kuat, batang yang kuat menopang, banyak dahan dan daun. Pohon ini akan memproduksi banyak bunga dan buah, serta lebih banyak benih.

Akar adalah dasar sumber daya – Lahan, tenaga kerja, sumber daya, keahlian, peralatan, bangunan, uang, hubungan dan dukungan LSM / Pemerintah / Masyarakat dsb.

Batangnya adalah struktur manajemen – Ini membuat aliran yang efisien dari sumber daya ke proyek, dan harus kuat dan mendukung. Manajemen memutuskan proyek (dahan) mana yang harus didukung.

Dahannya merupakan usaha-usaha berbeda . Beberapa usaha lebih kecil lebih baik dan lebih berkelanjutan daripada satu usaha besar. Keanekaragaman!

Daunnya adalah orang-orang yang bertanggung-jawab atas usaha ini. Bekerjasama untuk memastikan usaha ini berhasil. Tanpa pelaksana, bagaikan pohon tanpa daun, sebuah organisasi tidak akan mampu hidup atau berkembang.

Buahnya merupakan hasil usaha – Harus dipetik, disimpan, dipasarkan dan dijual sehingga proyek berkelanjutan dan


mendatangkan keuntungan. Benih dari pohon merupakan koperasi atau bisnis masyarakat yang

baru – Mereka tumbuh dan menyebar dari pohon pertama. Pohon tumbuh dengan lebih baik bersama daripada satu pohon

tumbuh sendiri – Mereka saling mendukung dan melindungi satu sama lain dari badai, angin kencang dan cahaya matahari yang terik, serta saling menyediakan usur hara (sumber daya) dan habitat untuk hewan dan burung. Sama halnya dengan kooperasi dan bisnis kecil.



MENGEVALUASI PERKEMBANGAN USAHA


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Materi : Evaluasi Perkembangan Usaha Pertemuan : 1 , 2 ,dan 3, @ 8 jampel Alokasi Waktu : 24 jampel Kompetensi Dasar 1. Menganalisa Tujuan Berusaha 2. Menganalisa Rencana Evaluasi 3. Pengembangan Instrumen Evaluasi 4. Pengumpulan Informasi/data 5. Analisis dan interpretasi 6. Tindak Lanjut Indikator 1. Mendeskripsikan tujuan berusaha melalui komponen Kompetensi

percaya diri, berani ambil resiko, inovatif dan kreatif, sabar dan ulet sebagai ciri keberhasilannya

2. Mengetahui ketercapaian antara rencana dengan kenyataan serta teknik yang digunakan untuk mengetahuinya

3. Menyusun instrument evaluasi yang mampu memperoleh informasi deskriptif atau informasi penentuan keputusan (judgemental)

4. Melaksanakan penggunaan instrument evaluasi yang telah disusun untuk memperoleh objektifitas penilaian yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan.

5. Mampu melakukan analisis dan menginterpretasikan nilai yang diperoleh dari instrument evaluasi

6. Mampu menyimpulkan tindak lanjut yang akan dilakukan berdasarkan hasil analisis dan interpretasi


Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, peserta didik mampu 1. Menjelaskan cara menilai tujuan berusaha 2. Menjelaskan ketercapaian berusaha 3. Merancang langkah penyusunan instrument Evaluasi 4. Menggunakan Instrumen 5. Menggambarkan hasil yang diperoleh dari hasil menganalisa 6. Menjelaskan cara menyimpulkan

Materi Ajar 1. Tujuan Berusaha 2. Teknik Evaluasi rencana usaha 3. Instrumen Evaluasi 4. Penggunaan Instrumen Evaluasi 5. Analisa dan mengintrepetasi hasil 6. Penyimpulan Hasil

Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Praktek 5. Observasi 6. Simulasi 7. Permainan 8. Pembinaan Nilai (Value Clarification Technique)

Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1, meliputi materi ajar Evaluasi Tujuan Berusaha, evaluasi rencana usaha, Instrumen evaluasi. A. Kegiatan Awal

Tanya jawab mengenai tema “evaluasi” dan hal-hal yang berkaitan dengan teknik evaluasi secara umum


Tanya jawab mengenai pengalaman peserta didik dalam mengevaluasi apapun

Ceramah mengenai evaluasi ranah pembelajaran afektif (sikap) B. Kegiatan Inti

Ceramah mengenai materi ajar evaluasi tujuan berusaha Diskusi cara menilai tujuan berusaha Ceramah mengenai materi ajar evaluasi rencana usaha Diskusi cara menilai rencana usaha Ceramah mengenai materi ajar evaluasi Instrumen evaluasi Praktek membuat instrumen evaluasi

C. Kegiatan Akhir Pembinaan nilai (VCT) mengenai materi yang dibelajarkan Menyimpulkan mengenai tiga materi yang dibelajarkan menutup

Pertemuan ke-2, meliputi materi ajar Penggunaan Instrumen Evaluasi, analisa dan mengintepretasi hasil, Penyimpulan hasil. A. Kegiatan Awal

Tanya jawab mengenai kegiatan pertemuan ke-1 Ceramah mengenai membuat instrumen evaluasi hasil dari

pertemuan ke-1

B. Kegiatan Inti Ceramah mengenai materi ajar menggunakan instrumen evaluasi Simulasi penggunaan instrumen evaluasi Diskusi mengenai instrumen evaluasi Ceramah mengenai materi ajar melakukan analisis hasil Simulasi menganalis hasil Diskusi mengenai cara efektif menganalisis hasil Ceramah mengenai materi ajar menyimpulkan hasil Diskusi hasil kesimpulan untuk mnentukan hasil


C. Kegiatan Akhir Pembinaan nilai (VCT) mengenai tiga materi yang

dibelajarkan menutup

Pertemuan ke-3, meliputi praktek observasi materi ajar Penggunaan Instrumen Evaluasi, analisa dan mengintepretasi hasil, Penyimpulan hasil. A. Kegiatan Awal

Menguatkan kesiapan peserta didik melakukan praktek

B. Kegiatan Inti Praktek mengenai materi ajar menggunakan instrumen evaluasi Praktek mengenai materi ajar melakukan analisis hasil Praktek mengenai materi ajar menyimpulkan hasil

C. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan mengenai hasil dari tiga materi yang dipraktekan Menetapkan hasil menutup

Sumber/Bahan/Alat 1. Buku rujukan 2. Format Instrumen Evaluasi

2. silabus dan rpp (rahma26032011)

Documents