1. isi, skl, proses.doc

7/25/2019 1. ISI, SKL, PROSES.doc

1/34

STANDAR ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikanmenggunakan panduan yang disusun SNP.

1.1.!. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristikdaerah" kebutuhan sosial masyarakat" kondisi budaya" usiapeserta didik" dan kebutuhan pembela#aran.

1.1.$. Kurikulum telah menun#ukan adanya alokasi %aktu" ren&anaprogram remedial" dan pengayaan bagi sis%a.

1.!. 'adrasah menyediakan kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik

1.!.1. 'adrasah menyediakan layanan bimbingan dan konselinguntuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pesertadidik.

1.!.!. 'adrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untukmemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


2/34

Komponen1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevanINDIKAT(R K)N*I INDIKAT(R1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat

satuan pendidikan menggunakanpanduan yang disusun SNP.

Kerangka Dasar Kurikulum

Peraturan Pemerintah Nomor 1+ Tahun !,,-" Pasal Ayat /10 menyatakan bah%akurikulum untuk #enis pendidikan umum" ke#uruan" dan khusus pada #en#ang pendidikandasar dan menengah terdiri atas - kelompok mata pela#aran" yaitu1. Kelompok mata pele#aran agama dan akhlak mulia.!. Kelompok mata pera#aran Ke%arganegaraan dan Kepribadian$. Kelompok mata pela#aran Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi2. Kelompok mata pela#aran estetika-. Kelompok mata pela#aran 3asmani" (lahraga" dan Kesehatan

Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum, yaitu :

1. erpusat pada potensi" perkembangan" kebutuhan" dan kepentingan peserta didikdan lingkungannya.

!. eragam dan terpadu.$. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan" teknologi" dan seni.2. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

-. 'enyeluruh dan berkesinambungan.. ela#ar sepan#ang hayat.4. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip5prinsipsebagai berikut.a.Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi" perkembangan dan kondisi peserta

didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar bela#ar" yaitu10 bela#ar untuk beriman dan bertak%a kepada Tuhan 6ang 'aha 7sa"!0 bela#ar untuk memahami dan menghayati"$0 bela#ar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se&ara e8ekti8"

20 /d0bela#ar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain" dan-0 /e0 bela#ar untuk membangun dan menemukan #ati diri" melalui proses pembela#aran

yang akti8" kreati8" e8ekti8" dan menyenangkan.&. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang

bersi8at perbaikan" pengayaan" dan9atau per&epatan sesuai dengan potensi" tahapperkembangan" dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduanpengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke5Tuhanan" keindividuan"kesosialan" dan moral.

d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yangsaling menerima dan menghargai" akrab" terbuka" dan hangat" dengan prinsip tut wurihandayani, ing madia mangun karsa, ing


3/34

ngarsa sung tulada /di belakang memberikan daya dan kekuatan" di tengahmembangun semangat dan prakarsa" di depan memberikan &ontoh dan teladan0.

e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi danmultimedia" sumber bela#ar dan teknologi yang memadai" dan meman8aatkanlingkungan sekitar sebagai sumber bela#ar" dengan prinsip alam takambang jadi guru/semua yang ter#adi" tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitarserta lingkungan alam semesta di#adikan sumber bela#ar" &ontoh dan teladan0.

8. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam" sosial dan budayaserta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahanka#ian se&ara optimal.

g. Kurikulum yang men&akup seluruh komponen kompetensi mata pela#aran" muatanlokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan" keterkaitan" dankesinambungan yang &o&ok dan memadai antarkelas dan #enis serta #en#angpendidikan

1.1.!. Kurikulum dibuat denganmempertimbangkan karakter daerah"kebutuhan sosial masyarakat" kondisibudaya" usia peserta didik" dan

kebutuhan pembela#aran.

'uatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah" kebutuhan sosialmasyarakat dan kondisi bu daya"usia peserta didik" dan kebutuhan pembela#aran

1.1.$. Kurikulum telah menun#ukan adanyaalokasi %aktu" ren&ana programremedial" dan pengayaan bagi sis%a.

Struktur Kurikulum

1. Kurikulum memuat )ntuk SD9'I terdiri atas : 'ata Pela#aran" 'uatan ;okal dan Pengembangan Diri.)ntuk S'P9'TS terdiri atas 1, 'ata Pela#aran" 'uatan ;okal" dan Pengembangan

Diri.)ntuk S'A9'A kelas < terdiri atas 1 'ata pela#aran"'uatan ;okal dan

Pengembangan diri )ntuk S'A9'A Kelas


4/34

$2 = $: minggu.4. 3umlah #am pertahun )ntuk SD9'I kelas 1 = III -151! #am9 tahun )ntuk SD9'I kelas I> 5>I $- = 4,+ #am9 tahun )ntuk S'P9'Ts kelas >II5I< 4!-5:11 #am9 tahun )ntuk S'A9'A kelas


5/34

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun SNP.

ukti5ukti @isik Ringkasan Deskripsi Indikator erdasarkan ukti @isik

1. Dokumen Kurikulum 'AN ondo%oso" !,12 5 !,1-

!. Dokumen Silabus dan RPP.$. Dokumen SK; semua mapel2. SK Tim Penyusun 9 Pengembang 'Ts

Sala8iyah.-. Notulen penyusunan kurikulum.

Kekuatan1. 'adrasah kami sudah memiliki TP'2. 'adrasah kami memiliki tim pengembang kurikulum3. Kurikulum 'AN ondo%oso" sudah sesuai dan relevan dengan panduan yang disusun

oleh SNP yang dikembangkan berdasarkan 4 prinsip pengembangan kurikuluma. erpusat pada potensi" perkembangan" kebutuhan" dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannyab. eragam dan terpadu

&. Tanggap terhadap perkembangan iptek dan senid. Relevan dengan kebutuhan kehidupane. 'enyeluruh dan berkesinambungan8. ela#ar sepan#ang hayatg. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

4. 'adrasah kami sudah melakukan 4 prinsip pelaksanaan kurikuluma. Sis%a harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu" serta memperoleh

kesempatan untuk mengekspresikan dirinya se&ara bebas" dinamis dan menyenangkan.b. 'enegakkan - pilar bela#ar.

10 ela#ar untuk beriman dan berta%a kepada Tuhan 6'7!0 ela#ar untuk memahami dan menghayati$0 ela#ar untuk mampu melaksanakan dan berbuat se&ara e8ekti8

20 ela#ar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain-0 ela#ar untuk membangun dan menemukan #ati diri melalui proses pembela#aran yangakti8" kreati8" e8ekti8 dan menyenangkan

&. Peserta didik mendapat pelayanan yang bersi8at perbaikan" pengayaan dan per&epatan.d. Suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai" akrab"

terbuka dan hangat.e. 'enggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia" sumber bela#ar dan teknologi yang

memadai" dan meman8aatkan lingkungan sekitar sebagai sumber bela#ar8. 'endayagunakan kondisi alam" sosial dan budaya serta kekayaan daerahg. Diselenggarakan dalam keseimbangan" keterkaitan" dan kesinambungan yang &o&ok dan

memadai antarkelas dan #enis serta #en#ang pendidikan


6/34

5. Kurikulum 'AN ondo%oso sudah men&akup kerangka dasar kurikulum sesuai denganPeraturan pemerintah Nomor 1+ Tahun !,,-" Pasal Ayat 1 yang terdiri atas - kelompok matapela#aran" yaitua. Kelompok mata pela#aran agama dan akhlak mulia.b. Kelompok mata pera#aran Ke%arganegaraan dan Kepribadian&. Kelompok mata pela#aran Ilmu Pengetahuan dan Tehnologid. Kelompok mata pela#aran estetika

e. Kelompok mata pela#aran 3asmani" (lahraga" dan KesehatanKelemahan

1. Tim pengembang kurikulum kurang ber#alan dengan optimal2 Tahapan !! Pengembangan

Tahap ke52 > Tahap ke5$ Tahap ke5! Tahap ke51

Kurikulum madrasah kami disusun dandikembangkan sesuai dengan panduanSNP dan men#adi ru#ukan bagipengembangan kurikulum madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yangsama.

Kurikulum madrasah kamidisusun dan dikembangkansesuai dengan panduan SNP.

Kurikulum madrasah kamidisusun mengikuti panduanyang disusun SNPnamun masihmemerlukan pengembangan.

Kurikulum madrasah kamibelum sepenuhnyamengikuti panduan yangdisusun SNP.

Rekomendasi1. 'adrasah kami perlu mengoptimalkan Tim pengembang kurikulum


1.1.!. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah" kebutuhan sosial masyarakat" kondisi budaya" usia peserta didik"dan kebutuhan pembela#aran.


1. Dokumen Kurikulum 'ANondo%oso". Tahun Pela#aran !,12 5!,1- yang didalamnya termasukKurikulum 'ulok .

!. Dokumen Silabus dan RPP.

Kekuatan

1. 'adrasah kami melaksanakan Kurikulum dengan memperhatikan karakter daerah" kebutuhansosial masyarakat" usia peserta didik dan kebutuhan pembela#aran" dengan tersusunnyaKurikulum 'ulok./keunggulan lokal dan global0. meliputi ahasa 3a%a" 'uha8adhoh"Biroatul Kitab" 'uhadasah " TIK" *onversation dan Ketrampilan 'en#ahit.

!. 'adrasah kami melaksanakan Kurikulum materi khusus9kitab kuning meliputi Ta8sir" Nah%u5Shoro8" @iih Tarib" Tauhid /Khomsatun 'utun0" Cadits /ulughul 'arom0$. 'engintegralkan kurikulum kemenag dengan kurikulum mulok sehingga memudahkan dalam

proses pembela#aranKelemahan 1. 'adrasah kami belum sepenuhnya melakukan analisis kurikulum mulok dan materi khusus

2 Tahapan Pengembangan

Tahap ke52 Tahap ke5$ Tahap ke5! Tahap ke51

Kurikulum madrasah kami disusundenganmempertimbangkan karakteristik

daerah" kebutuhan sosial masyarakat"kondisi budaya" usia peserta didik" dankebutuhan pembela#aran yang terintegrasidalam silabus setiap mata pela#aran sertamen#adi

ru#ukan kab9kota dalampengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum madrasah kamidisusun dengan

mempertimbangkankarakteristik daerah"kebutuhan sosialmasyarakat" kondisibudaya" usia peserta didik"dan kebutuhanpembela#aran dalamsilabus setiap mataela aran.

Kurikulummadrasahkamidisusun dengan

mempertimbangkan usiapesertadidik dankebutuhan pembela#aran.

Kurikulum madrasah kami disusunbelum mempertimbangkan karakteristik

daerah" kebutuhan sosial masyarakat"kondisi budaya" usia peserta didik" dankebutuhan pembela#aran.

Re komendasi1. 'adrasah kami perlu melakukan analisis kurikulum mulok dan materi khusus se&ara menyeluruh dan terperin&i


7/34


1.1.$. Kurikulum telah menun#ukan adanya alokasi %aktu" ren&ana program remedial" dan pengayaan bagi sis%a.

ukti5ukti @isik Ringkasan Deskripsi Indikator erdasarkan ukti @isik1. Dokumen Kurikulum 'AN ondo%oso"

!,12 = !,1-!. 3ad%al Pela#aran.$. Program Remidi dan Pengayaan.2. Kalender Pendidikan.-. Dokumen perangkat pembela#aran /prota"

promes dan RPP0

Kekuatan 1. Kurikulum 'AN ondo%oso" telah menun#ukkan adanya alokasi %aktu tertuang dalam A

III Struktur dan 'uatan Kurikulum. Sedangkan alokasi %aktu perminggu dirin&i sebagaiberikut kelas >II" >III dan I< ?2: 3am pel. Alokasi %aktu per#ampel terdiri dari 2, menit"alokasi %aktu perkelas tertuang dalam #ad%al pela#aran masing5masing sesuai dengantingkatannya. 3umlah minggu e8ekti8 setahun dalam kalender pendidikan madrasah kami ada$2 minggu.

!. Program Remidi dan Pengayaan tertuang dalam Program Semester setiap kelas dan setiapmapelnya.

$. 'inggu e8ekti8 dalam satu tahun /! semester0 adalah $2 minggu.2. 3umlah #am pertahun $2 minggu E 2: #p ? 1$! #am9tahun

Kelemahan 1. 'adrasah kami belum sepenuhnya melaksanakan analisis remidi dan pengayaan pada

Tahapan Pengembangan


Struktur kurikulum madrasah kami telahmengalokasikan %aktu yang &ukup bagipeserta didik agar dapat memahami

konsep yang baru sebelummelan#utkan ke pela#aran berikutnya

dengan selalu melaksanakan

program remedial dan pengayaan yangsistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum 'adrasahkami telah mengalokasikan %aktuyang &ukup bagi peserta didikagar dapat memahami

konsep yang barusebelum melan#utkan ke pela#aran

berikutnya denganselalu melaksanakan

program remedial dan

Struktur kurikulummadrasah kamikurang mengalokasikan %aktuyang &ukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsep

yang baru sebelummelan#utkan ke pela#aran

berikutnya" sedangkanprogram remedial dan

pengayaan kadang kala

Struktur kurikulummadrasah kamitidak mengalokasikan%aktu yang &ukup bagipeserta didik agardapat memahami

konsep yang barusebelum melan#utkanke pela#aran

Re komendasi1. 'adrasah kami perlu melaksanakan analisis remidi dan pengayaan pada semua mapel


8/34

1.!. 'adrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.!.1. 'adrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. Dokumen uku imbingan danKonseling Sis%a.

!. Dokumen kehadiran imbingan bela#arsis%a.

$. Dokumen kegiatan sosial kesis%aan.2. Dokumen lampiran panggilan orang tua

atau %ali murid.-. Tata tertib sis%a

Kekuatan 1. 'adrasah kami sudah melaksanakan bimbingan dan konseling untuk sis%a!. 'adrasah Kami memberikan penghargaan pada sis%a yang berprestasi$. 'adrasah Kami memberlakukan punishment /poin pelanggaran0 bagi sis%a yang melanggar

tata tertibKelemahan

1. 'adrasah Kami belum memberikan layanan bimbingan dan konseling se&ara khususse&ara maksimal karena keterbatasan #umlah PTK


Tahap ke52

Tahap ke5$ Tahap ke5! Tahap ke5'adrasah kami menyediakan layanan danbimbingan se&ara teratur danberkesinambungan dalam memenuhikebutuhan pengembangan pribadi setiap

peserta didik" baik yang terprogramdengan #elas maupun berdasarkan kasus perkasus sesuai kebutuhan peserta didik.

'adrasah kami memberikanbimbingan se&ara teratur danberkesinambungansertamena%arkan pelayanan konselingdalam memenuhi kebutuhan

pengembanganpribadi peserta didik.

'adrasah kami masih sangatterbatas dalam memberikan

layanan bimbingan

dan konselingyang memadaidalam memenuhi

kebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

'adrasah kamibelummampupemberikan layananbimbingan dankonseling bagi pesertadidik.

Rekomendasi1. 'adrasah Kami perlu memberikan bimbingan dan Konseling diperuntukkan bagi semua peserta didik yang memerlukan bantuan khususdengan berkesinambungan dengan menambah #umlah PTK


9/34

1.!. 'adrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.!.!. 'adrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. Dokumen Kurikulum 'AN ondo%oso"Ka#en Th. !,12 5 !,1-.

!. 3ad%al 7kstra Kurikuler.

$. Da8tar kehadiran sis%a ekstra kurikuler

2. Casil karya ketrampilan sis%a.

-. uletin /At Tatsi80

Kekuatan

1. 'adrasah Kami menyusun program eEtra kurikuler se&ara ter#ad%al meliputi a. Pramukab. Seni /Kaligra8i" Biroatul BurFan" Teater" 'ar&hing band dan rebana0.&. (lah raga /ulu tangkis" Pagar nusa9bela diri" ola >olly" tenis me#a dan Sepak ola0.d. Ketrampilan dan keahlian /muhadatsah" &onversation" #urnalistik" dan men#ahit0

!. 'adrasah Kami memiliki buku absensi keaktipan sis%a dalam eEtra kurikuler$. 'adrasah kami memiliki guru eEtra kurikuler yang memiliki latar belakang yang sesuai dengan

eEstra yang diampu.Kelemahan 1. 'adrasah kami belum melaksanakan evaluasi yang tepat pada peserta didik di akhir kegiataneEtra kurikuler se&ara menyeluruh



'adrasah kami menyediakan berbagai #eniskegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikandengan minat setiap peserta didik

dan melibatkan masyarakat dalampengembangan ekstra5 kurikulernya.

'adrasah kami sudahmenyediakan beberapa kegiatanekstra5kurikuler bagi peserta

didik yang sesuaidengan minat sebagian besarpeserta didik.

'adrasah kami menyediakankegiatan ekstra5kurikuler

tetapi belummengakomodir semua kebutuhanpengembangan pribadi pesertadidik.

'adrasah kamibelummampupemberikan kegiatanekstra5 kurikuler bagipeserta didik.

Re komendasi1'adrasah kami harus melaksanakan evaluasi yang tepat pada peserta didik di akhir kegiatan eEtra kurikuler se&ara menyeluruh

9


10/34

STANDAR PROSES

Komponen Indikator

!.1. Silabussudahsesuai9relevandenganstandar !.1.1. Silabus d ikembangkan berdasarkan Standar Isi /SI0" Standar Kompetensi;ulusan/SK;0"danpanduanKTSP.

!.1.!. PengembanganSilabus dilakukan guru se&ara mandiri atau

berkelompok.!.!. RPP diran&ang untuk men&apai pembela#arane8ekti8 dansesuaidengankebutuhanpesertadidik

!.!.1. Ren&anapelaksanaanpembela#aran/RPP0disusunberdasarkanpada prinsip5prinsipperen&anaanpembela#aran.

!.!.!. RPPmemperhatikanperbedaangender"kemampuana%al"tahapintelektual" minat" bakat" motivasi bela#ar" potensi" kemampuansosial" emosional" gaya bela#ar" kebutuhan khusus" ke&epatanbela#ar"latarbelakangbudaya"norma"nilai5nilai"danlingkungan

!.$. Sumber bela#ar dapat diperoleh dengan mudah dandigunakanse&aratepat

!.$.1. Sis%a dapat mengakses buku panduan" buku pengayaan" bukure8erensi"dansumberbela#arlainselainbukupela#arandenganmudah.

!.$.!. Guru menggunakanbuku panduan"buku pengayaan"buku

re8erensi" dansumberbela#arlainselainbukupela#aranse&aratepatdalam!.2. Pembela#aran dilaksanakandenganmenggunakanmetode yang

interakti8" inspirati8" menyenangkan" kreati8" menantang danmemotivasi peserta didik

!.2.1. Paragurumelaksanakanpembela#aransesuaidenganyangren&anapembela#aran yang interakti8" inspirati8" menyenangkan" danmenantangmen&akupkegiatanpendahuluan"inti"danpenutup.

!.2.!. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untukmelakukanekplorasidanelaborasi"sertamendapatkankon8irmasi.

!.-. Supervisi dan 7valuasi Proses Pembela#arandilaksanakanse&araberkaladanberkelan#utan

!.-.1. Supervisidanevaluasiprosespembela#arandilakukanpadasetiaptahapmeliputiperen&anaan"pelaksanaan"danpenilaianhasilpembela#aran.

!.-.!. Supervisi dan evaluasi proses pembela#aran dilakukan se&araberkala danberkelan#utanolehKepalaSekolahdanPenga%as.

10


11/34

!. PR(S7S

!.1. Silabus sudahsesuai9relevan dengan standar

!.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkanStandar Isi /SI0" Standar Kompetensi;ulusan /SK;0"danpanduan KTSP.

ukti5ukti @isik RingkasanDeskripsiIndikatorerdasarkanukti@isik1. Silabus 1. Kekuatan

- Silabus dikembangkan berdasarkan SI" SK;"KTSP- Semua silabus sudah dikembangkan berdasarkan ketentuan

!. Kelemahan- Sebagian guru mengembangkan silabus belum mempertimbangkansituasi dan kondisi madrasah

Tahap ke52 v Tahap ke5$ Tahap ke5! Tahap ke51

Silabuskamitelahsesuai denganSI" SK;"danpanduanKTSPsertatelahmempertimbangkan situasi dan

SilabuskamitelahsesuaidenganSI"SK;"danpanduanKTSP. Sebagiansilabus kamitelah sesuaidenganSI"SK;"danpanduanKTSP. Silabus kami belum sesuai denganSI"SK;"danpanduanKTSP.

Re komendasiSemua guru mengembangkan ssilabus mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah

11


12/34

!.1. Silabus sudahsesuai9relevan dengan standar

!.1.!. PengembanganSilabus dilakukanguru se&aramandiri atauberkelompok.

ukti5ukti @isik RingkasanDeskripsiIndikatorerdasarkanukti@isik

1. Silabus 1. Kelebihan

- Semua guru sudah membuat silabus$. Kelemahan

- elum semua guru mengembangkan silabus se&ara mandiri


Tahap ke52 Tahap ke5$ v Tahap ke5! Tahap ke51

Silabus kami telah dika#i dandikembangkan se&arateraturolehguru se&ara mandiri yangberdampakpadapeningkatan

mutu pesertadidik.

Silabus kami telah dika#i dandikembangkan se&arateraturolehguru se&ara mandiri atauberkelompok.

Sebagian silabuskami telah dika#idan dikembangkan se&ara teraturoleh guru se&ara mandiri atauberkelompok.

Silabus kami belum dika#i dandikembangkan se&arateraturoleh guru

se&ara mandiriatau berkelompok.

Re komendasiSilabus dikembangkan se&ara mandiri

12


13/34

!.!. RPP diran&ang untuk men&apai pembela#aran e8ekti8dansesuai dengan kebutuhan peserta didik

!.!.1. Ren&anapelaksanaan pembela#aran /RPP0disusun berdasarkanpadaprinsip5prinsipperen&anaanpembela#aran.


1. RPP 1. Kekuatan

- Semua RPP sudah disusun berdasarkan prinsip5prinsip peren&anaan pembela#aran!. Kelemahan

- elum semua guru meran&ang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan denganpen#ad%alan di satuan pendidikan.



RPPdisusunoleh setiap guruuntuksetiapkompetensidasarberdasark

an prinsip5prinsipperen&anaanpembela#aran dandirevie%se&araberkala untuk memastikan

RPPdisusun olehsetiapguruuntuksetiapkompetensidasarberdasarkan prinsip5prinsip

peren&anaan pembela#aran.

Sebagian gurumenyusunRPPsendiri untuk setiap

kompetensi dasar

berdasarkan prinsip5prinsipperen&anaanpembela#aran.

GurutidakmenyusunRPPsendiri.

Re komendasiSemua guru supaya meran&ang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan pen#ad%alan di satuan pendidikan.

13


14/34

!.!. RPP diran&ang untuk men&apai pembela#aran e8ekti8dansesuai dengan kebutuhan peserta didik

!.!.!. RPPmemperhatikanperbedaangender"kemampuana%al"tahapintelektual"minat"bakat"motivasibela#ar"potensi"kemampuansosial"emosional"gaya bela#ar"kebutuhankhusus"ke&epatanbela#ar"latarbelakangbudaya"norma"nilai5nilai"danlingkunganpeserta didik.


1. RPP 1. Kekuatan- Semua guru sudah menyusun RPP berdasarkan prinsip5prinsip peren&anaan pembela#aran

!. Kelemahan- RPPbe lum

memperhatikanperbedaangender"kemampuana%al"tahapintelektual"minat"bakat"motivasibela#ar"potensi"kemampuan sosial"emosional"gayabela#ar"kebutuhankhusus"ke&epatanbela#ar"latarbelakangbudaya"norma"nilai5nilai"danlingkunganpeserta didik.

Tahapan PengembanganTahap ke52 Tahap ke5$ Tahap ke5! v Tahap ke51

RPP memperhatikan perbedaangender"kemampuan a%al"Tahapintelektual" minat"bakat"motivasibela#ar"potensi"kemampuan sosial"emosional" gaya bela#ar"kebutuhankhusus" ke&epatan bela#ar" latarbelakang budaya"norma"nilai5nilai"dan lingkungan pesertadidiksertadirevie%olehparaahli.

RPP memperhatikan perbedaangender"kemampuan a%al"Tahapintelektual" minat"bakat"motivasibela#ar"potensi"kemampuan sosial"emosional" gaya bela#ar"kebutuhankhusus"ke&epatan bela#ar" latarbelakang budaya" norma"nilai5nilai"danlingkunganpesertadidik.

RPP memperhatikanperbedaan gender" kemampuana%al" kebutuhankhusus"ke&epatan bela#ar"latarbelakangbudaya.

RPP tidak memperhatikanperbedaan individualpesertadidik.

Re komendasiRPPmemperhatikanperbedaangender"kemampuana%al"tahapintelektual"minat"bakat"motivasibela#ar"potensi"kemampuan sosial"emosional"gayabela#ar"kebutuhankhusus"ke&epatanbela#ar"latarbelakangbudaya"norma"nilai5nilai"danlingkunganpeserta didik.

14


15/34

!.$. Sumberbela#ardapat diperoleh denganmudah dan digunakanse&ara tepat

!.$.1. Sis%adapatmengaksesbuku panduan"bukupengayaan"bukure8erensi" dan sumber bela#ar lain selain buku pela#aran denganmudah.


1. Sumber bela#ar 1. Kekuatan- Rasio buku teks pela#aran untuk peserta didik adalah 1 1 per mata pela#aranH- Selain buku teks pela#aran" guru menggunakan buku panduan guru" buku pengayaan" buku re8erensi

dan sumber bela#ar lainnyaH!. Kelemahan

- guru belum membiasakan peserta didik menggunakan buku5buku dan sumber bela#ar lain yang adadi perpustakaansekolah/madrasah



Sis%asekolah kamimenggunakan

sumber bela#ar yang dibelisendiri danberbagai materi yangtersediadi perpustakaan sekolahdengan mudah untuk dipin#amdan dipakai di luar sekolah dalamkurun %aktu tidak lebih dari satuminggu dan dapat diperpan#ang"sertadapat mengakses bukusekolah elektronik/S70danmateri laindarie5librarysekolah.


sumber bela#ar yang dibeli sendiridanberbagai materiyangtersediadiperpustakaansekolahdenganmudah untukdipin#amdandipakaidiluar sekolah dalam kurun %aktutidak lebihdarisatu minggu dandapatdiperpan#ang"sertadapatmengakses bukusekolahelektronik/S70.


sumber bela#aryangdimiliki sendiridan beberapa buku teksyang tersedia diperpustakaan sekolah

selamapela#aranberlangsung.

Sis%a sekolah kami hanya

menggunakansumber bela#aryangdimilikisendiri.

Re komendasi

Guru supaya membiasakan peserta didik menggunakan buku5buku dan sumber bela#ar lain yang ada di perpustakaan

15


16/34

!.$. Sumberbela#ardapat diperoleh denganmudah dan digunakan se&ara tepat

!.$.!. Gurumenggunakanbukupanduan"bukupengayaan"bukure8erensi"dansumberbela#arlainselainbukupela#aranse&aratepatdalam pembela#aranuntukmembantu dan memotivasipeserta didik.


1. sumber bela#ar 1. kekuatan- Sebagian

gurumenggunakanbukupanduan"bukupengayaan"bukure8erensi"dansumberbela#arlainselainbukupela#aranse&aratepatdalam pembela#aran untukmembantu dan memotivasipeserta didik

!. Kelemahan- Sebagian gurubelum menggunakan sumberbela#arlainselainbukupela#aranse&aratepatdalam

pembela#aran untukmembantu dan memotivasipeserta didik.-


Tahap ke52 Tahap ke5$ v Tahap ke5! Tahap ke51

Guru5guru kami menggunakanberbagai #enis sumber dan mediapembela#arandi sekolah sertameman8aatkan tempat bela#ar laindi luar sekolahdengan melibatkansis%a.

Guru5gurukamimenggunakanbuku panduan" buku pengayaan"buku re8erensi" dansumber bela#arlain selain buku pela#aran se&aratepat dalam pembela#aran untukmembantudan memotivasipeserta didik.

Guru5gurukamisudahmenggunakan sumberbela#arlainnyaselainbukupela#aran" namunhanyapadamatapela#arantertentu.

Guru5guru kamisepenuhnya hanyabergantung pada buku5bukupela#aran sa#a dalam melakukanprosespembela#aran.

Re komendasiSemua gurusupaya menggunakanbukupanduan"bukupengayaan"bukure8erensi"dansumberbela#arlainselainbukupela#aranse&aratepatdalampembela#aran untukmembantu dan memotivasipeserta didik

16


17/34

2.4. Pembelajaran dilasanaan den!an men!!"naan me#$de %an! in#era#i&' ins(ira#i&' men%enan!an'rea#i&'menan#an!dan mem$#i)asi(eser#a didi

2.4.1.Para!"r"melasanaan(embelajaranses"aiden!an%an!ren*ana(embelajaran%an!in#era#i&'ins(ira#i&'men%enan!an'd

,"#i-,"#i isi Rin!asanDesri(sindia#$r,erdasaran,"#iisi1. RPP 1. Kelemahan

- ,el"m sem"a

!"r"melasanaan(embelajaranses"aiden!an%an!ren*ana(embelajaran%an!in#era#i&

'ins(ira#i&'men%enan!an'dan menan#an!men*a"( e!ia#an(enda+"l"an'in#i'dan

Ta+a(an Pen!emban!an

Ta+a( e-4 Ta+a( e-3 v Ta+a( e-2 Ta+a( e-1

/"r"-!"r" amimelasanaan e!ia#an

(embelajaran %an!in#era#i&' ins(ira#i&'men%enan!an' danmenan#an!ses"aiden!an RPP %an!

dis"s"nn%a ser#a -

/"r"-!"r" amimelasanaan

e!ia#an (embelajaran%an! in#era#i&'ins(ira#i&' men%enan!andanmenan#an! ses"aiden!anRPP %an!dis"s"nn%a.

Seba!ian !"r"-!"r" amis"da+ $nsis#en

melasanaane!ia#an (embelajaran%an!

in#era#i&' ins(ira#i&'men%enan!an dan

/"r"-!"r" ami bel"m$nsis#en

melasanaane!ia#an(embelajaranses"aiden!anRPP%an!dis"s"nn%a.

Re $mendasiS e m " a !"r"s " ( a % a melasanaan(embelajaranses"aiden!an%an!ren*ana(embelajaran%an!in#era#i&'ins(ira#i&'men%enan!an'dan menan#an!men*a"( e!ia#an(enda+"l"an'in#i'dan (en"#"( #er+ada( (eser#a didi

1


18/34

2.4. Pembelajaran dilasanaan den!an men!!"naan me#$de %an! in#era#i&' ins(ira#i&' men%enan!an'rea#i&'menan#an!dan mem$#i)asi(eser#a didi

2.4.2. Para(eser#a didimem(er$le+ esem(a#an%an!sama "n#"mela"ane(l$rasidanelab$rasi' ser#a menda(a#an

,"#i-,"#i isi Rin!asanDesri(sindia#$r,erdasaran,"#iisi

1. RPP 1. Kelemahan- elum semua guru dalam Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan

mata pela#aran" yang dapat meliputi proses eksplorasi" elaborasi dan kon8irmasi.


Ta+a( e-4 Ta+a( e-3 v Ta+a( e-2 Ta+a( e-1/"r"-!"r" ami #ida

+an%a memberianesem(a#an (ada

(eser#a didi "n#"mela"an e(l$rasidan elab$rasi' ser#a

menda(a#an $n&irmasidise#ia(r$ses embela aran #e#a i " adi

/"r"-!"r" amimemberian

esem(a#an(ada(eser#adidi"n#" mela"an e(l$rasidanelab$rasi' ser#a

menda(a#an$n&irmasi dise#ia((r$ses(embelajaran.

/"r"-!"r"amibel"mse(en"+n%a $nsis#enmemberian esem(a#an(ada(eser#adidi"n#"mela"an e(l$rasi

dan elab$rasi'ser#a menda(a#an

/"r"-!"r" amibel"mmemberianesem(a#an(ada(eser#adidi"n#"mela"an e(l$rasi danelab$rasi'ser#a menda(a#an$n&irmasi dise#ia((r$ses(embelajaran.

Re $mendasiSemua guru supaya dalam Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pela#aran" yang dapat meliputi proseseksplorasi" elaborasi dan kon8irmasi.

1


19/34

2.5. S"(er)isidan E)al"asiPr$sesPembelajaran dilasanaanse*ara berala dan berelanj"#an

2.5.1.S"(er)isidane)al"asi(r$ses(embelajarandila"an(adase#ia(#a+a(meli("#i(eren*anaan'(elasanaan'dan(enilaian+asi,"#i-,"#i isi Rin!asanDesri(sindia#$r,erdasaran,"#iisi

1. Buku supervisi 1. Kekuatan- Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perenanaan! pelaksanaan! dan penilaian hasil

pembelajaran.2. Kelemahan

- "idak ada tindak lanjut hasil supervisi


Ta+a( e-4 v Ta+a( e-3 Ta+a( e-2 Ta+a( e-1

Pr$ses(embelajarandise$la+ami dis"(er)isi

dandie)al"asim"laidari #a+a((eren*anaan'(elasanaan'

Pr$ses(embelajarandise$la+ami dis"(er)isi

dandie)al"asim"laidari #a+a((eren*anaan'(elasanaan'

Pr$ses(embelajarandise$la+ami dis"(er)isi dan

die)al"asi+an%a

(ada#a+a(an#er#en#"saja.

Pr$ses(embelajarandise$la+ami #idadis"(er)isi

dandie)al"asim"lai dari#a+a((eren*anaan'

Re $mendasieninda lanj"#i +asil s"(er)isi

2.5. S"(er)isidan E)al"asiPr$sesPembelajaran dilasanaanse*ara berala dan berelanj"#an

19


20/34

2.5.2. S"(er)isidan e)al"asi(r$ses (embelajaran dila"an se*araberala danberelanj"#an $le+e(ala Se$la+ danPen!aas.

,"#i-,"#i isi Rin!asanDesri(sindia#$r,erdasaran,"#iisi

1. Buku supervisi 1. Kekuatan- Supervisi proses pemebelajaran

2. Kelemahan- Supervisi dilakukan tidak seara berkala dan berkelanjutan


Ta+a( e-4 Ta+a( e-3 v Ta+a( e-2 Ta+a( e-1

S"(er)isi danE)al"asi

(r$ses (embelajarandila"an

S"(er)isi danE)al"asi

(r$ses (embelajarandila"an

S"(er)isi dan e)al"asi(r$ses (embelajaran

dila"anse*ara

S"(er)isi dan E)al"asi (r$ses(embelajaran +an%adila"an$le+

(en!aas.

Re $mendasiSupervisi dilakukan seara berkala dan berkelanjutan

S"#$%#R K&'P("($S) *+*+S#$

Komponen )ndikator

3.1. Peserta didik dapat menapai tar,et akademis an, diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan an, lebih baik dalammenapai tar,et an, ditetapkan SK*.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan seba,ai pembelajar an,mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa peraa dirian, tin,,i.

3.2. Peserta didik dapat men,emban,kan potensi penuh merekaseba,ai an,,ota masarakat

3.2.1. Sekolah men,emban,kan kepribadian peserta didik.3.2.2. Sekolah men,emban,kan keterampilan hidup.3.2.3. Sekolah men,emban,kan nilai-nilai a,ama! budaa! dan

pemahaman atas sikap an, dapat diterima.20


21/34

2. K&'P("($S) *+*+S#$2.1. Peserta didik dapat menapai tar,et akademis an, diharapkan2.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan an, lebih baik dalam menapai tar,et an, ditetapkan SK*.

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. %a/tar nilai2. *e,er nilai3. Rekapitulasi $ilai +$4. Rekapiltulasi +'! dan

+#'B$5. %a/tar hadir les

pemantapan materi +$

Kelebihan0- !5 peserta didik kelas )) dan ))) dapat menapai tarjet an, ditetapkan KK'- 1 peserta didik kelas )6 dapat menapai tar,et an, ditetapkan KK'- Rata-rata nilai peserta didik untuk setiap mata pelajaran minimal 7!2- 1 peserta didik kelas )6 men,ikuti les pemantapan materi +jian $asional- Peserta didik memiliki nilai rata-rata ujian nasional 8!7- Peserta didik memiliki rata-rata ujian madrasah 7!

Kelemahan 0- 1!5 peserta didik kelas )) dan ))) belum dapat menapai tar,et an, ditetapkan KK'- $ilai terendah +jian $asional untuk masin,-masin, mapel an, diujikan masih rendah 9di ba:ah

4!;- *es pemantapan materi +$ baru mulai diadakan pada semester ,enap

21


22/34

2"ahapan Pen,emban,an"ahap ke-4 < "ahap ke-3 "ahap ke-2 "ahap ke-1

Peserta didik memperlihatkankemajuan an, lebih baikmelebihi standar kompetensikelulusan! peraa diri! dan

memiliki harapan an, tin,,idalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkankemajuan an, lebih baik dalammenapai tar,et an, ditetapkandalam SK*.

Peserta didik memperlihatkanprestasi belajar an, lebih baik!namun tidak konsisten.

=asil belajar peserta didik masih diba:ah SK*.

Rekomendasi 01. %iharapkan 1 peserta didik kelas )) dan ))) dapat menapai tar,et an, ditetapkan KK'2. $ilai terendah +jian $asional untuk masin,-masin, mapel an, diujikan minimal 4! pada tahun 2173. Peserta didik memiliki nilai rata-rata ujian nasional 7! pada tahun 2174. Peserta didik memiliki nilai rata-rata ujian madrasah ! pada tahun 218

3.1. Peserta didik dapat menapai tar,et akademis an, diharapkan3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan seba,ai pembelajar an, mandiri.

22


23/34

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. Klipin,2. Porto/olio tu,as peserta

didik3. >atatan kunjun,an

perpustakaan

4. Kartu semaan belajarmembaa al-?ur@an

Kelebihan 0- 1 peserta didik dapat menelesaikan tu,as an, diberikan- peserta didik menelesaikan tu,as tepat :aktu- 5 peserta didik an, belum lanar membaa al-?ur@an! rajin semaan 9baik di madrasah maupun di luar

madrasah;

- peserta didik dapat meman/aatkan )" untuk menelesaikan tu,as an, diberikanKelemahan 0- 1 peserta didik menelesaikan tu,as tidak tepat :aktu- 3 peserta didik an, akti/ berkunjun, ke perpustakaan- 15 peserta didik an, belum lanar membaa al-?ur@an! malas bahkan tidak pernah semaan 9baik di

madrasah maupun di luar madrasah;- 2 peserta didik belum mampu meman/aatkan )" untuk menelesaikan tu,as an, diberikan

"ahapan Pen,emban,an"ahap ke-4 < "ahap ke-3 "ahap ke-2 "ahap ke-1

Peserta didik kamimen,emban,kan keterampilanberpikir lo,is! kritis! dan analititisserta men,emban,kan kreati/itasmereka.

Peserta didik kami mampumenjadi pembelajar an, mandiri.

Seba,ian peserta didik kamimampu menjadi pembelajar an,mandiri.

Peserta didik kami belum mampumenjadi pembelajar an, mandiri.

Rekomendasi 01. 'emberikan motivasi dan tindakan kepada peserta didik dalam menelesaikan tu,as-tu,as an, diberikan pendidik2. 'adrasah men,adakan sosialisasi pen,,unaan perpustakaan3. 'adrasah menin,katkan pelaanan pen,,unaan perpustakaan4. Pen,adaan tes membaa al-?ur@an setiap semester5. Peman/aatan lab. Komputer lebih intensi/

3.1. Peserta didik dapat menapai tar,et akademis an, diharapkan3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa peraa diri an, tin,,i.

23


24/34

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. %okumentasi prestasi

lomba 9piala! pia,am;2. %okumentasi ke,iatan

ekstrakurikuler 9pramuka!rebana! bela diri! drum

band;3. 'adin, madrasah4. %okumen classmeeting

dan pentas seni

Kelebihan 0- Peserta didik menjuarai lomba tin,kat keamatan dan tin,kat kabupaten.- 75 peserta didik mampu men,ekspresikan diri melalui ke,iatan lass meetin,! pentas akhirussanah dan

pentas kemah bakti- #dana kelompok khusus peserta didik kelas )6 an, mahir dalam kepramukaan untuk membantu

pembina pramukaKelemahan 0- Peserta didik belum mampu menjuarai lomba tin,kat provinsi dan $asional.- 3 peserta didik an, mampu men,ekspresikan diri melalui madin, madrasah- 4 peserta didik an, berminat men,ikuti ke,iatan ekstrakurikuler an, bersi/at peminatan 9rebana! bela

diri! drum band;- Classmeetingbelum diadakan seara rutin


Peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasa peraa

diri an, tin,,i! serta mampumen,ekspresikan diri dalammen,un,kapkan pendapat merekaden,an jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasibelajar dan rasa peraa diri an,

tin,,i.

Seba,ian peserta didik kamimemiliki motivasi belajar dan rasa

peraa diri an, tin,,i.

Peserta didik belum memiliki motivasibelajar dan rasa peraa diri an, tin,,i.

Rekomendasi 01. Peserta didik mampu menjuarai lomba tin,kat propinsi pada tahun 212. 'adrasah men,adakan pro,ram pen,,alakan Aekspresi diri melalui madin, madrasah3. 'enin,katkan minat peserta didik untuk men,ikuti ekstrakurikuler an, bersi/at peminatan menjadi 74. Classmeetingdiadakan seara rutin

3.2. Peserta didik dapat men,emban,kan potensi penuh mereka seba,ai an,,ota masarakat3.2.1. Sekolah men,emban,kan kepribadian peserta didik.

24


25/34

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. %a/tar hadir KB'2. >atatan kepribadian anak

dan >atatan BK3. "aa tertib madrasah4. %okumen ke,iatan

Kelebihan 0- peserta didik hadir pada pelaksanaan KB' dalam setiap semester- 5 peserta didik berperilaku sesuai den,an tata tertib! nilai! dan norma an, berlaku- 75 peserta didik menerapkan ajaran a,ama islam dalam kehidupan mereka seara konsisten- Kerja bakti membersihkan lin,kun,an madrasah an, diikuti oleh seluruh peserta didik menjelan, ujian

- 'adrasah memba,ikan Cakat kepada :ar,a sekitar dibantu peserta didikKelemahan 0- 5 peserta didik belum berperilaku sesuai den,an tata tertib! nilai! dan norma an, berlaku- 25 peserta didik belum menerapkan ajaran a,ama islam dalam kehidupan mereka seara konsisten- Kerja bakti membersihkan lin,kun,an madrasah belum dilaksanakan seara rutin


Peserta didik berpartisipasi searaakti/ dalam kehidupan di sekolahdan di ten,ah masarakat luas.'ereka memiliki kemampuan

seara pribadi dan sosial danmelakukan berba,ai jeniske,iatan untuk keberhasilanpribadi dalam ruan, lin,kup an,lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkansikap an, baik di sekolah dan diten,ah masarakat luas! sertamemahami tentan, disiplin!

toleransi! kejujuran! kerja keras!dan perhatian kepada oran, lain.

Peserta didik kami menunjukkansikap an, baik di sekolah dan diten,ah masarakat luas! akantetapi mereka belum terlalu

memahami tentan, disiplin!toleransi! kejujuran! kerja keras!dan perhatian kepada oran, lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikapan, baik di sekolah.

Rekomendasi 01. 'adrasah memberikan motivasi 9tindakan; an, dapat mendoron, seluruh peserta didik berperilaku sesuai den,an tata tertib! nilai! dan norma

an, berlaku2. Kerja bakti membersihkan lin,kun,an madrasah dilaksanakan seara rutin

3.2. Peserta didik dapat men,emban,kan potensi penuh mereka seba,ai an,,ota masarakat3.2.2. Sekolah men,emban,kan keterampilan hidup.

25


26/34

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. %okumen Ke,iatan2. =asil kara peserta didik

9kali,ra/i! hiasan dindin,!kerajinan tan,an;

Kelebihan- Peserta didik mampu membuat hasil kara 9kali,ra/i! hiasan dindin,! kerajinan tan,an; an, berkualitas

den,an bimbin,an ,uru- 'adrasah men,adakan lomba keputrian 9memasak dan berbusana;

Kelemahan 0

- 'adrasah kami belum melakukan kerja sama den,an masarakat sekitar untuk men,enalkan hasil karapeserta didik.- 'adrasah belum men,emban,kan keterampilan hidup khusus untuk peserta didik laki-laki


Potensi dan minat peserta didikkami telah berkemban, searapenuh melalui partisipasi merekadalam berba,ai jenis ke,iatanserta memiliki kesempatan untuk

men,emban,kan rasa estetikaselain keterampilan.

Sekolah kami menediakanbera,am ke,iatan dan pro,ramketerampilan hidup seba,ai bekalkehidupan di ten,ah-ten,ahmasarakat.

Sekolah kami mena:arkanbeberapa ke,iatan ekstra kurikulertetapi belum sesuai den,an minatpeserta didik.

Sekolah kami hana menediakanpro,ram pembelajaran an, terbatas danbelum bisa men,emban,kanketerampilan lain an, dapat menjaminpenapaian potensi mereka seara

penuh.

Rekomendasi 01. =asil kara peserta didik 9kali,ra/i! hiasan dindin,! kerajinan tan,an; dapat dikenalkan dan diman/aatkan oleh masarakat2. 'adrasah perlu men,emban,kan bidan, keterampilan hidup khusus untuk peserta didik laki-laki

3.2. Peserta didik dapat men,emban,kan potensi penuh mereka seba,ai an,,ota masarakat3.2.3. Sekolah men,emban,kan nilai-nilai a,ama! budaa! dan pemahaman atas sikap an, dapat diterima.

26


27/34

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik 1. %okumen ke,iatan2. %a/tar surat-surat pendek

dan do@a-do@a sehari-hari3. %a/tar hadir sholat

berjama@ah

Kelebihan- 'adrasah men,adakan tahlil bersamaDpembaaan al-Barjanji setiap dua min,,u sekali- 'adrasah melakukan ta@Ciah untuk keluar,a :ar,a madrasah dan tetan,,a sekitar madrasah.- 'adrasah men,adakan sholat berjamaah sholat dhuhur setiap hari.- Peserta didik membaa surat asin! surat-surat pendek! dan do@a-do@a sehari-hari sebelum KB' dimulai.

- Peserta didik di madrasah kami men,adakan pelatihan rebana semin,,u sekali.Kelemahan 0- 'adrasah belum mempunai tempat ibadah khusus an, memadai- 25 peserta didik an, mampu memimpin tahlilDpembaaan al-Barjanji


Peserta didik memahami danmenerapkan ajaran a,ama dannilai-nilai budaa dalamkehidupan mereka sehari-hariseara konsisten baik di sekolah

maupun di ten,ah-ten,ahmasarakat.

Peserta didik kami memahamiajaran a,ama dan nilai-nilaibudaa serta mampu menerapkandalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memilikipen,etahuan an, memadaimen,enai a,ama mereka dansudah mulai berusaha menerapkandalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memilikipen,etahuan a,ama an, terbatas danbelum mampu menerapkanna dalamkehidupan sehari-hari.

Rekomendasi 01. Peserta didik an, mampu memimpin tahlilDpembaaan al-Barjanji menin,kat menjadi 5 pada tahun 212. 'adrasah mendirikan tempat ibadah khusus an, memadai

2


28/34

S"#$%#R P($%)%)K %#$ "($#E# K(P($%)%)K#$

Komponen )ndikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tena,a kependidikan sudahmemadai 4.1.1. Fuml ah pendidik sudah memenuhi standar4.1.2. Fumlah tena,a kependidikan memenuhi standar

4.2. Kuali/ikasi pendidik dan tena,a kependidikan sudahmemadai

4.2.1. Kuali/ikasi pendidik memenuhi standar4.2.2. Kuali/ikasi tena,a kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tena,a kependidikan sudahmemadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar4.3.2. Kompetensi tena,a kependidikan memenuhi standar

4. P($%)%)K %#$ "($#E# K(P($%)%)K#$2


29/34

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tena,a kependidikan sudah memadai

4.1.2. Fumlah tena,a kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti isik Rin,kasan %eskripsi )ndikator Berdasarkan Bukti isik

1. SK Pen,an,katan %an

Penetapan "ena,aKependidikan

2. Surat "u,as Kepala 'adrasah3. %a/tar Pemba,ian "u,as

K(K+#"#$ 0

"ena,a Kependidikan 01. "ata +saha 4 oran, terdiri 0 1 oran, ba,ian keuan,an! 1 oran, ba,ian administrasi kurikulum! 1

oran, ba,ian administrasi kesis:aan! 1 oran, tena,a administrasi sarprasDumum2. "ena,a Perpustakaan 1 oran,3. Penja,a dan tena,a kebersihan 'adrasah 1 oran,4. Pesuruh 1 oran,

K(*('#=#$ 01. 'adrasah belum memiliki pustaka:an! laboran dan tena,a kebersihan an, sesuai den,an rasio jumlah

sis:a

4 "ahapan Pen,emban,an"ahap ke-4 "ahap ke-3 < "ahap ke-2 "ahap ke-1

'adrasahkami memiliki tena,akependidikan den,an jumlah an,san,at memadai untuk memberikanlaanan pendidikan den,ankualitas tin,,i ba,i semua pesertadidik! termasuk peserta didik

an, mempunai

'adrasah kami memiliki jumlahtena,a kependidikan an,memadai sesuai den,an standar

an, ditetapkan! termasukuntuk menan,ani peserta didik

an, men,alamikesulitan belajar.

Fumlah tena,a kependidikan dimadrasah kami sudah memadaisesuai den,an sarat minimal an,ditentukan

Fumlah tena,a kependidikan dimadrasah kami belum memadaisesuai den,an sarat minimal an,ditentukan

Re komendasi0

1. 'adrasah perlu menambahpustaka:an! laboran dan tena,a kebersihan sesuai den,an rasio jumlah sis:a

29


30/34

4.2. Kuali/ikasi pendidik dan tena,a kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kuali/ikasi pendidik memenuhi standar.


1. SK Pen,an,katan dan

Penetapan2. Surat "u,as Kepala 'adrasah3. )jaCah "erakhir 4. Serti/ikat Pendidik5. Papan data tena,a pendidik

dan kependidikan

K(K+#"#$ 0

Kepala 'adrasah1. Kepala 'adrasah sudah memenuhi standar kuali/ikasi2. Kepala 'adrasah berpendidikan S.2 Kependidikan3. Kepala 'adrasah memiliki serti/ikat pendidik

Pendidik1. Fumlah Euru 2 oran,2. 27 oran, ,uru telah memenuhi kuali/ikasi pendidikan S.1 93;3. 2 oran, ,uru belum memenuhi kuali/ikasi pendidikan S.1 97;

K(*('#=#$1. 7 ,uru belum memenuhi kuali/ikasi pendidikan S.1

4 "ahapan Pen,emban,an

"ahap ke-4 "ahap ke-3 < "ahap ke-2 "ahap ke-1

'adasah

kami memiliki pendidikden,an kuali/ikasi

an, san,atmemadai dari standar an,ditentukan untuk memberikanpen,alaman belajar den,ankualitas tin,,i ba,i semua pesertadidik! termasuk peserta didikan, mempunai kebutuhankhusus.

Kuali/ikasi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuaiden,an standar an, ditetapkan!termasuk untuk menan,ani pesertadidik an, men,alami kesulitanbelajar.

Kuali/ikasi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuaiden,an sarat minimal an,ditentukan.

Kuali/ikasi pendidik di madrasahkami belum memadai sesuaiden,an sarat minimal an,ditentukan.

Re komendasi0

1. 'adrasah perlu mem/asilitasi kelanjutan pendidikan ba,i 7 ,uru an, belum memenuhi kuali/ikasi pendidik an S.1

30


31/34

4.2. Kuali/ikasi pendidik dan tena,a kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kuali/ikasi tena,a kependidikan memenuhi standar.


1. SK Pen,an,katan dan

Penetapan2. Surat "u,as Kepala

'adrasah3. )jaCah "erakhir4. Papan data tena,a

kependidikan

K(K+#"#$ 0

Kuali/ikasi "ena,a Kependidikan di '"s %arul alah Sirahan 01. "ata +saha

4 oran, berijasah S-12. Perpustakaan

1 oran, berijasah %2 9Perpustakaan;3. Penja,a dan tena,a kebersihan

1 oran, berijaCah S*"#4. Pesuruh

1 oran, berijasah S'#

K(*('#=#$ 01. 'adrasah belum memiliki tena,a kependidikan ba,ian tata usaha den,an latar belakan, pendidikan an,sesuai



'adrasahkami memiliki tena,akependidikan den,an kuali/ikasian, san,at memadai untuk memberikan pen,alaman belajarden,an kualitas tin,,i ba,i semua

peserta didik! termasuk pesertadidik an, mempunai kebutuhankhusus.

Kuali/ikasi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuaiden,an standar an, ditetapkan!termasuk untuk menan,ani pesertadidik an, men,alami kesulitan

belajar.

Kuali/ikasi tena,a kependidikandi madrasah kami sudah memadaisesuai den,an sarat minimal an,ditentukan.

Kuali/ikasi tena,a kependidikan dimadrasah kami belum memadaisesuai den,an sarat minimal an,ditentukan.

Re komendasi01. 'adrasah perlu merekrut tena,a kependidikan den,an latar belakan, pendidikan an, sesuai

31


32/34

4.3. Kompetensi pendidik dan tena,a kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.


1. Surat "u,as Kepala

'adrasah2. )jaCah "erakhir3. )nstrumen supervisi4. Fad:al pelajaran

K(K+#"#$ 0

Kepala 'adrasah0 Kepala 'adrasah telah memenuhi standar kompetensi

Pendidik Pendidik telah memenuhi kompetensi an, ditentukan meliputi kompetensi peda,o,ik! kepribadian!

pro/esional dan sosial.K(*('#=#$0 2 oran, ,uru belum memenuhi kompetensi pro/esional 9 belum memenuhi kuali/ikasi S.1;



'adrasah kami memilikipendidik den,an kompetensian, san,at memadai untukmemberikan pen,alaman belajarden,an kualitas tin,,i ba,i semuapeserta didik! termasuk pesertadidik

an, mempunaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuai

den,an standar an,ditetapkan! termasuk untukmenan,ani peserta didik an,men,alami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuaiden,an sarat minimal an,ditentukan.

Kompetensi pendidik di madrasahkami belum memadai sesuaiden,an sarat minimal an,ditentukan.

Re komendasi0

'adrasah mem/asilitasi kelanjutan pendidikan ,uru an, belum memiliki kuali/ikasi S.1

32


33/34

4.3. Kompetensi pendidik dan tena,a kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tena,a kependidikan memenuhi standar


1. Surat "u,as Kepala'adrasah

2. )jaCah "erakhir3. )strumen Supervisi4. Papan data "ena,a

kependidikan

K(K+#"#$ 0 "ena,a kependidikan telah memenuhi standar Kompetensi 'anajerial! Pen,elolaan )n/ormasi!

Kependidikan! Kepribadian! dan Sosial.

K(*('#=#$ 0 "ena,a kependidikan belum memenuhi standar Kompetensi Pen,emban,an Pro/esi.



'adrasahkami memiliki tena,akependidikan den,an kompetensian, san,at memadai

untuk memberikanpen,alaman belajar

den,an kualitas tin,,i ba,isemua peserta didik! termasukpeserta didik an, mempunaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di madrasahkami sudah memadai sesuaiden,an standar an, ditetapkan!termasuk untuk menan,ani pesertadidik an, men,alami kesulitanbelajar.

Kompetensi tena,a kependidikandi madrasah kami sudah memadaisesuai den,an sarat minimal an,ditentukan

Kompetensi tena,a kependidikandi madrasah kami belummemadai sesuai den,an saratminimal an, ditentukan

Rekomendasi0

'adrasah perlu men,adakan pelatihan penin,katan Kompetensi tena,a kependidikan.

33


34/34

S"#$%#R S#R#$# %#$ PR#S#R#$#

Komponen )ndikator

5.1.Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait den,an ukuran ruan,an! jumlahruan,an! persaratan untuk sistem ventilasi! dan lainna.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait den,an jumlah peserta didik dalamrombon,an belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait den,an penediaan alat dansumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan ban,unan dilaksanakan seara berkala sesuai den,anpersaratan standar

5.2.2. Ban,unan aman dan naman untuk semua peserta didik dan memberi

kemudahan kepada peserta didik an, berkebutuhan khusus.

34

1. isi, skl, proses.doc

Documents