03. konsep kecerdasan majemuk

Model PembelajaranModel Pembelajaran 11


Konsep Kecerdasan(Howard Gardner)


Kapasitas untuk: Kapasitas untuk:

1. memecahkan masalah 1. memecahkan masalah 2. menciptakan produk di

l ingkungan yang kondusif dan alami

2. menciptakan produk di l ingkungan

yang kondusif dan alami




Potensi biopsikologi untuk memproses informasi,yang bisa diaktifkan dalam sett ing kultural

untuk memecahkan masalah atau menciptakan produkyang bernilai dalam kebudayaan tersebut

(reframing intell igence, 1999)

Potensi biopsikologi untuk memproses informasi,yang bisa diaktifkan dalam sett ing kultural

untuk memecahkan masalah atau menciptakan produkyang bernilai dalam kebudayaan tersebut

(reframing intell igence, 1999)


8Kecerdasan Majemuk

(Howard Gardner)

Musikal

Kinestetis-Jasmani

Visual-Spatial

Linguistik

Intrapribadi

Antarpribadi(Sosial)

Naturalis

Logis-Matematis

Dalam buku Multiple Intelligence


Kecerdasan

Linguistik

kemampuan menggunakankata secara efektif,

l isan maupun tulisan

kemampuan menggunakankata secara efektif,

l isan maupun tulisan


Kecerdasan

Logikal-Matematis

kemampuan mengolah angkadan/atau menggunakanlogika atau akal sehat

kemampuan mengolah angkadan/atau menggunakanlogika atau akal sehat


Kecerdasan

Visual-Spasial

kemampuan memvisualisasigambar di dalam kepala

atau menciptakannya dalambentuk dua/tiga dimensi


Kecerdasan

Kinestetik-Jasmani

kemampuan mengolahtubuh dan tangan


Kecerdasan

Musikal

kemampuan menyanyikan lagu,mengingat melodi musik,

kepekaan irama atausekedar menikmati musik


Kecerdasan

Antarpribadi

kemampuan untukmemahami dan bekerjasama

dengan orang lain


Kecerdasan

Intrapribadi

kemampuan untukmemahami diri sendiri,

untuk mengenalikekuatan dan kelemahanya


Kecerdasan

Naturalis

kemampuan mengenalibentuk-bentuk alam di sekitarnya


kemampuan memahami keberadaan manusia yang unik dan memiliki pil ihan

untuk menentukan dirinya, mencakup juga pemahaman akan berbagai kemungkinan

yang dapat terjadi di alam semesta

kemampuan memahami keberadaan manusia yang unik dan memiliki pil ihan

untuk menentukan dirinya, mencakup juga pemahaman akan berbagai kemungkinan

yang dapat terjadi di alam semesta

KecerdasanEksistensial


Kecerdasan

Spiritual

kemampuan mengenalibentuk-bentuk alam di sekitarnya


Beberapa poin penting dalam teori

Kecerdasan Majemuk

• setiap orang memiliki ke 8 kecerdasan

• umumnya orang dapat me kan setiap kecerdasan sampai t ingkat tertentu

• berbagai kecerdasan umumnya bekerjasama dengan cara yang kompleks

• ada banyak cara menjadi cerdas dalam setiap kategori


8 cara belajar

Melalui kata-kataMelalui kata-kata Membaca, menulis, Membaca, menulis, bercerita, bermain bercerita, bermain permainan katapermainan kata

Buku, alat rekaman, alat Buku, alat rekaman, alat tulis, kertas, buku harian, tulis, kertas, buku harian, dialog, diskusi, debat, ceritadialog, diskusi, debat, cerita

Melalui penalaranMelalui penalaran Berkesperimen, tanya-Berkesperimen, tanya-jawab, memcahkan teka-teki jawab, memcahkan teka-teki logis, berhitunglogis, berhitung

Bahan untuk eksperimen, Bahan untuk eksperimen, materi sains, kegiatan materi sains, kegiatan manipulatif, kunjungan ke manipulatif, kunjungan ke planetarium & museum planetarium & museum pengetahuanpengetahuan

Linguist ik

Logikal-Matematis

CaraberpikirCara

berpikir kegemarankegemaran kebutuhankebutuhan

Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002)


Visual-Spasial

KinestetikJasmani

Melalui kesan dan Melalui kesan dan gambargambar

Mendesain, Mendesain, menggambar, menggambar, membayangkan, membayangkan, mencorat-coretmencorat-coret

Seni, LEGO, video, Seni, LEGO, video, fi lm, sl ide, game, fi lm, sl ide, game, imajinasi, labirin, imajinasi, labirin, teka-teki, buku teka-teki, buku dengan banyak dengan banyak i lustrasi, kunjungan i lustrasi, kunjungan ke museum senike museum seni

Melalui sensasi Melalui sensasi somatissomatis

Menari, berlari, Menari, berlari, melompat, membuat melompat, membuat bangunan, meraba, bangunan, meraba, menggerakan isyarat menggerakan isyarat tangantangan

Bermain drama, Bermain drama, bergerak, benda bergerak, benda rakitan, olahraga/ rakitan, olahraga/ permainan fisik, permainan fisik, pengalaman yang pengalaman yang berhubungan dengan berhubungan dengan indera peraba, indera peraba, belajar dengan cara belajar dengan cara terl ibat langsungterl ibat langsung

Caraberpikir

kegemaran kebutuhan

8 CARA BELAJAR



Musikal

Antarpribadi

Melalui irama dan Melalui irama dan melodimelodi

Bernyanyi, bersiul, Bernyanyi, bersiul, bersenandung, bersenandung, mengetuk-ngetukkan mengetuk-ngetukkan tangan dan kaki, tangan dan kaki, mendengarkanmendengarkan

Waktu bernyanyi Waktu bernyanyi bersama, kunjungan bersama, kunjungan ke konser musik, ke konser musik, musik di sekolah dan musik di sekolah dan di rumah, alat musikdi rumah, alat musik

Dengan Dengan melemparkan melemparkan gagasan pada orang gagasan pada orang lainlain

Memimpin, Memimpin, mengorganisasi, mengorganisasi, menghubungkan, menghubungkan, menebarkan menebarkan pengaruh, menjadi pengaruh, menjadi mediator, berpestamediator, berpesta

Teman-teman, Teman-teman, permainan permainan kelompok, kelompok, pertemuan sosial, pertemuan sosial, perlombaan atau perlombaan atau perist iwa sosial, perist iwa sosial, perkumpulan, perkumpulan, konseling atau konseling atau magangmagang

Caraberpikir

kegemaran kebutuhan

8 CARA BELAJAR



Intrapribadi

Natural is

Berhubungan Berhubungan dengan kebutuhan, dengan kebutuhan, perasaan, ci ta-perasaan, ci ta-citanyacitanya

Menyusun tujuan, Menyusun tujuan, bermeditasi, bermeditasi, melamun, melamun, merencanakan, merencanakan, merenungmerenung

Tempat rahasia, Tempat rahasia, waktu menyendiri, waktu menyendiri, proyek yang proyek yang direncanakan direncanakan sendiri , pi l ihansendiri , pi l ihan

Melalui alam dan Melalui alam dan pemandangan alampemandangan alam

Bermain dengan Bermain dengan binatang piaraan, binatang piaraan, berkebun, meneli t i berkebun, meneli t i alam, memelihar alam, memelihar binatang, peduli binatang, peduli pada l ingkunganpada l ingkungan

Akses ke alam, Akses ke alam, kesempatan untuk kesempatan untuk berinteraksi dengan berinteraksi dengan binatang, peralatan binatang, peralatan untuk menelit i alam untuk menelit i alam (mis. Kaca (mis. Kaca pembesar, teropong)pembesar, teropong)

Caraberpikir

kegemaran kebutuhan

8 CARA BELAJAR



Model-model pembelajaranModel-model pembelajaran

Model Project WorkModel Project WorkQuantum Teaching and Learning (QTL)Quantum Teaching and Learning (QTL)Contextual Teaching and Learning (CTL)Contextual Teaching and Learning (CTL)PBL (Problem Based Learning)PBL (Problem Based Learning)Inquiry TrainingInquiry TrainingBermain Peran (Role Playing)Bermain Peran (Role Playing)


Project workProject work adalah model pembelajaran adalah model pembelajaran yang mengarahkan peserta didik pada yang mengarahkan peserta didik pada prosedur kerja yang sistematis dan prosedur kerja yang sistematis dan standar untuk membuat atau standar untuk membuat atau menyelesaikan suatu produk (barang menyelesaikan suatu produk (barang atau jasa), melalui proses produksi/ atau jasa), melalui proses produksi/ pekerjaan yang sesungguhnya. pekerjaan yang sesungguhnya.


Perencanaan Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran Project WorkProject Work

Inventarisasi Standar Kompetensi


Inventarisasi Jenis PekerjaanInventarisasi

Jenis Pekerjaan

Inventarisasi Jenis Produk

(Barang/Jasa)

Inventarisasi Jenis Produk

(Barang/Jasa)

Bukti Hasil BelajarBukti Hasil Belajar

Jenis Produk(Barang/Jasa)

Sesuai

Jenis Produk(Barang/Jasa)

Sesuai

PembelajaranPembelajaran

EvaluasiEvaluasi


Standar Kompetensi yang ada pada Kurikulum/Silabus Standar Kompetensi yang ada pada Kurikulum/Silabus SK1 …………………………………………………………… SK1 …………………………………………………………… SK2 …………………………………………………………....SK2 …………………………………………………………....SK3 ……………………………………………………………SK3 ……………………………………………………………Dst ……………………………………………………………Dst ……………………………………………………………


Jenis Pekerjaan (job) yang ada di masyarakat( DuDi)P.1 ……………………………………………………………….. P.2 ...……………………………………………………………..P.3 ………………………………………………………………..Dst. ………………………………………………………………….

Jenis Pekerjaan (job) yang ada di masyarakat( DuDi)P.1 ……………………………………………………………….. P.2 ...……………………………………………………………..P.3 ………………………………………………………………..Dst. ………………………………………………………………….

Inventarisasi Jenis Pekerjaan


NoNo Bidang/Jenis PekerjaanBidang/Jenis Pekerjaan Nama Produk (barang/Jasa)Nama Produk (barang/Jasa)

Pr1Pr1

Pr2Pr2Pr3Pr3

Pr3Pr3Pr4Pr4

Pr5Pr5

Tabel 1 Daftar Nama Produk setiap Bidang/jenis Pekerjaan

Pr = Produk


Standar Standar KompetensiKompetensi

ProdukProduk

Kode Standar KompetensiKode Standar Kompetensi

SK1SK1 SK2SK2 SK3SK3 SK4SK4 SK5SK5 SK6SK6 SK7SK7 SKnSKn

PrPr11 √√ √√ √√

PrPr22 √√ √√ √√ √√

PrPr33

PrPrnn

Tabel 2. Analisis standar Kompetensi Terhadap Jenis Produk

Pr = Produk

SK = Standar Kompetensi


Penetapan Bukti Belajar/Penetapan Bukti Belajar/Evidence of LearningEvidence of Learning

NoNo Kompetensi/Kompetensi/Sub KompetensiSub Kompetensi IndikatorIndikator Aspek Aspek

(P/K/S)(P/K/S) Bukti BelajarBukti Belajar

11 22 33 44 55


Pelaksanaan Model Pembelajaran Pelaksanaan Model Pembelajaran Pendekatan Pendekatan Project Work Project Work

Guru Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai menyampaikan strategi pembelajaran dengan menyampaikan strategi pembelajaran dengan pendekatan pendekatan project workproject workmenyampaikan alternatif judul/nama produk/jasa yang menyampaikan alternatif judul/nama produk/jasa yang dapat dipilih peserta.dapat dipilih peserta.menyampaikan ruang lingkup standar kompetensi yang menyampaikan ruang lingkup standar kompetensi yang akan dipelajari oleh peserta didik dalam setiap akan dipelajari oleh peserta didik dalam setiap judul/nama produk/jasajudul/nama produk/jasa Menyusun dan menetapkan pedoman penilaian Menyusun dan menetapkan pedoman penilaian kompetensi sesuai dengan judul kompetensi sesuai dengan judul project workproject workmemfasilitasi bimbingan kepada peserta didik dengan memfasilitasi bimbingan kepada peserta didik dengan memanfaatkan lembar bimbingan.memanfaatkan lembar bimbingan.


Peserta didik Peserta didik

memilih salah satu judul/nama produk/jasa memilih salah satu judul/nama produk/jasa menyusun proposal/rencana dengan lay out menyusun proposal/rencana dengan lay out sebagi berikut:sebagi berikut: LATAR BELAKANGLATAR BELAKANG KEUNGGULAN DAN FUNGSI PRODUK/JASAKEUNGGULAN DAN FUNGSI PRODUK/JASA.. SKETSA/GAMBAR KERJA (jika diperlukan)SKETSA/GAMBAR KERJA (jika diperlukan) BAHAN BAHAN FASILITAS/PERALATANFASILITAS/PERALATAN.. PROSES PRODUKSI (SISTEMATIKA KERJA)PROSES PRODUKSI (SISTEMATIKA KERJA) RENCANA ANGGARAN BIAYARENCANA ANGGARAN BIAYA SASARAN PASAR/PENGGUNASASARAN PASAR/PENGGUNA JADWAL PELAKSANANJADWAL PELAKSANAN


melakukan proses belajar sesuai dengan proses melakukan proses belajar sesuai dengan proses produksi (sistematika kerja) yang telah direncanakan.produksi (sistematika kerja) yang telah direncanakan.

Kegiatan ini dilakukan sesuai dengan rambu-rambu yang Kegiatan ini dilakukan sesuai dengan rambu-rambu yang telah ditetapkan dalam proposal, dengan bimbingan dan telah ditetapkan dalam proposal, dengan bimbingan dan pengawasan. Proses ini menekankan pada pencapaian pengawasan. Proses ini menekankan pada pencapaian standar kompetensi yang dibuktikan dengan bukti belajar standar kompetensi yang dibuktikan dengan bukti belajar (learning evidence)(learning evidence) dan diorganisir dalam portofolio dan diorganisir dalam portofolio sebagai bahan verifikasi. sebagai bahan verifikasi.

mengorganisasikan bukti belajar (evidence) sebagai mengorganisasikan bukti belajar (evidence) sebagai portfolio,portfolio,

melaksanakan kegiatan kulminasi,melaksanakan kegiatan kulminasi, menyusun laporan sesuai dengan pengalaman belajar menyusun laporan sesuai dengan pengalaman belajar

yang diperoleh. yang diperoleh.


Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar dengan model dengan model project workproject work

penilaian standar kompetensi Mencakup aspekpenilaian standar kompetensi Mencakup aspek

pengetahuan, pengetahuan, keterampilan, keterampilan, sikap, sikap, kesesuaian produk/jasa, kesesuaian produk/jasa, dan kesesuaian waktudan kesesuaian waktu


pelaksanaan Penilaian terintegrasi pelaksanaan Penilaian terintegrasi pada komponen: pada komponen: penyusunan proposal, penyusunan proposal, pelaksanaan proses produksi, pelaksanaan proses produksi, laporan, laporan, kegiatan, kegiatan, dan kulminasi dan kulminasi

03. konsep kecerdasan majemuk

Education