01 instrumen - sd_19092013

IDENTITAS SEKOLAH

NPSN : 10107296Nama Sekolah : SD NEGERI 32 BANDA ACEHAlamat : JL. K. SAMAN NO. 1Kelurahan : BEURAWEKecamatan : KUTA ALAMKabupaten : KOTA BANDA ACEHProvinsi : ACEHjenjang : SDstatus : NEGERIHasil Akreditasi *) : A

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A. KEPALA SEKOLAH

NUPTK : 0440749651200042Nama Kepala Sekolah : MASNUR, S. PdIjazah tertinggi : S1/D4Jurusan : 102Bidang Sertifikasi : Guru Kelas SD/SDLBTahun Sertifikat : 2011No. Sertifikat : 1011102706145

: Ya

Tahun Mulai Menjabat : 2010Lama Mengajar : 21 TAHUN

Memiliki Sertifikat Diklat Kepala Sekolah


B. GURU

No Nama guru NUPTK

1 Mariani A Wahab, S. Pd 1861738649300002 52 Fatmawati 1958729637300002 23 Nadhirah, S. Pd 8761742643300062 54 Idawati, A. Md 0535748650300083 45 Rafni 3237737640300033 56 Darnawati 1740737638300032 27 Suryani 6434740642300062 28 Mawardi 3536753655200032 39 Helmiah 0433738639300272 310 Siti Raudhah, A. Ma 7348758660300073 311 Nursiah. S. Pd 6136752654300063 512 Al Hawa 1460738641300023 213 Maulidawati 2838742643300072 214 Rasyidah 2139736639300033 315 Zahrina, S. Ag 0857752654300082 516 GURU 16 517 GURU 17 518 GURU 18 519 GURU 19 520 GURU 20 5

Ijazah tertinggi

Nama perguruan

tinggi


2002 27 27 2008602 27 27 20091101 27 27 2008602 27 27 20101101 27 27 20081101 27 27 20101101 27 27 20081101 27 27 20091101 27 27 20081101 27 27 20101101 27 27 20091101 27 27 20081101 27 27 20101101 27 27 20081101 27 27 20091101 27 27 20081101 27 27 20101101 27 27 20091101 27 27 20101101 27 27 2008

Jurusan/ Prodi

Mata pelajaran

yang diampu

Bidang Sertifikasi

Tahun Sertifikat


C. TENAGA ADMINISTRASI

No Nama Nama perguruan tinggi

1 Rudi 5 012 Bambang 6 023 Rina 4 034

D. TENAGA PUSTAKAWAN


1 Rudi 1 012 Bambang 6 02345

E. KONSELOR


1 Rudi 1 012 Bambang 6 02345

F. LABORAN


1 Rudi 1 012 Bambang 6 02345

Ijazah tertinggi

Jurusan/ Prodi

Ijazah tertinggi

Jurusan/ Prodi

Ijazah tertinggi

Jurusan/ Prodi

Ijazah tertinggi

Jurusan/ Prodi


Jabatan *)

Jabatan *)

Jabatan *)

Jabatan *)

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS

I II III IV V VI

ROMBEL 2 2 2 2 2 2LAKI-LAKI 40 27 31 35 19 26PEREMPUAN 28 32 27 28 23 24TOTAL 68 59 58 63 42 50

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

TOTAL

12178162340

KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

NO KOMPONENI II

SMS 1 SMS 2 SMS 1A Mata Pelajaran1 Pendidikan Agama2 Pendidikan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial7 Seni Budaya dan Keterampilan 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan KesehatanB Muatan Lokal C Pengembangan Diri

Jumlah

B. WAKTU PEMBELAJARAN

1 ALOKASI 1 JAM PEMBELAJARAN menit2 minggu

C. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

NO KOMPONEN I II III

A Mata Pelajaran1 Pendidikan Agama2 Pendidikan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial7 Seni Budaya dan Keterampilan 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan KesehatanB Muatan Lokal

Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester)

KURIKULUM

II III IV V VISMS 2 SMS 1 SMS 2 SMS 1 SMS 2 SMS 1 SMS 2 SMS 1

IV V VI

KURIKULUM

VISMS 2

HASIL BELAJAR

A. RATA-RATA NILAI RAPOR

NO KOMPONENI II


B. HASIL UJIAN SEKOLAH

NO KOMPONENI II


C. UJIAN NASIONAL

NO KOMPONEN NILAI

A NILAI RATA-RATA

1 Bahasa Indonesia

2 Matematika

3 Ilmu Pengetahuan AlamB PESERTA

1 Jumlah peserta

2 Jumlah peserta lulus

HASIL BELAJAR



HASIL BELAJAR

VISMS 2

VISMS 2

SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

A. PRASARANA PENDIDIKAN

I LAHAN

1 LUAS LAHAN 4500 m2

2 LUAS BANGUNAN 4500 m2

2 JUMLAH LANTAI BANGUNAN 2 TINGKAT

II BANGUNAN

NO PRASARANA MINIMUM SEKOLAH LUAS TOTAL (m2)

1 RUANG KELAS2 RUANG PERPUSTAKAAN3 LABORATORIUM IPA4 RUANG PIMPINAN5 RUANG GURU6 TEMPAT BERIBADAH7 RUANG UKS8 JAMBAN9 GUDANG10 RUANG SIRKULASI11 TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA12 LABORATORIUM KOMPUTER13 LABORATORIUM BAHASA

B. SARANA PENDIDIKAN

I RUANG KELAS

FUNGSI:

NO KRITERIA SAT JUMLAH

1 PERABOT

a Kursi peserta didik buah 1b Meja peserta didik buah 1c Kursi guru buah 1d Meja guru buah 1e Lemari buah 0f Rak hasil karya peserta didik buah 0g Papan pajang buah 1

JUMLAH (ruang)

tempat kegiatan pembelajaranteori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan

2 PERALATAN PENDIDIKAN

a Alat Peraga buah 1

3 MEDIA PENDIDIKAN

a Papan Tulis buah 1

4 PERLENGKAPAN LAIN

a Tempat sampah buah 1

b Tempat cuci tangan buah 1

c Jam Dinding buah 1

d Kotak Kontak buah 1

II PERPUSTAKAAN

FUNGSI:


A BUKU

1 Buku teks pelajaran set 5002 Buku panduan pendidik eksemplar 503 Buku pengayaan

jumlah judul judul 10004 Buku referensi judul 105 Sumber belajar lain judul 15B PERABOT

1 Rak Buku set 12 Rak Majalah buah 13 Rak Surat Kabar buah 14 Meja baca buah 105 Kursi baca buah 106 Kursi kerja buah 17 Meja kerja/sirkulasi buah 18 Lemari katalog buah 19 Lemari buah 110 Papan pengumuman buah 1

11 Meja multimedia buah 1

C MEDIA PEMBELAJARAN

1 Peralatan multimedia buah 1

D PERLENGKAPAN LAINNYA

1 Buku inventaris buah 1

2 Tempat sampah buah 1

3 Kotak kontak buah 1

4 Jam dinding buah 1

Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatanpeserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus

tempat petugas mengelola perpustakaan.

*1 set minimal terdiri mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS

III LABORATORIUM IPA

FUNGSI: Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan


A PERABOT

1 Kursi peserta didik buah 33

2 Kursi guru buah 1

3 Meja peserta didik buah 33

4 Meja guru buah 1

5 Lemari buah 1B PERALATAN PENDIDIKAN

1 Model kerangka manusia buah 12 Model tubuh manusia buah 13 Globe buah 14 Model tata surya buah 15 Kaca pembesar buah 66 Cermin datar buah 67 Cermin cekung buah 68 Cermin cembung buah 69 Lensa datar buah 610 Lensa cekung buah 611 Lensa cembung buah 612 Magnet batang buah 613 Poster IPA buah 1

IV RUANG PIMPINAN

FUNGSI:


A PERABOT

1 Kursi pimpinan buah 12 Meja pimpinan buah 13 Kursi dan meja tamu set 14 Lemari buah 15 Papan statistik buah 1B PERLENGKAPAN LAINNYA

Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya

1 Simbol kenegaraan set 12 Tempat sampah buah 13 Mesin ketik/komputer set 14 Filing kabinet buah 15 Brankas buah 16 Jam dinding buah 17 Telepon buah 1

V RUANG GURU

FUNGSI:

NO KRITERIA DATA JUMLAH

A PERABOT

1 Kursi kerja 1 buah

2 Meja kerja 1 buah

3 Lemari 1 buah

4 Papan statistik 1 buah

5 Papan pengumuman 1 buah

B PERLENGKAPAN LAINNYA

1 Tempat sampah 1 buah

2 Tempat cuci tangan 1 buah

3 Jam dinding 1 buah

4 Penandawaktu 1 buah

5 Telepon 1 buah

VI TEMPAT BERIBADAH

FUNGSI: tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah


A PERABOT

1 Rak buah 1B PERLENGKAPAN LAINNYA

1 Perlengkapan ibadah 12 Jam dinding buah 1

VII RUANG UKS

FUNGSI: tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.



A PERABOT

1 Tempat tidur set 12 Lemari buah 13 Meja buah 14 Kursi buah 3B PERLENGKAPAN LAINNYA

1 Buku catatan kesehatan peserta didik buah 12 Peralatan P3K set 13 Tandu set 14 Selimut buah 15 Tensimeter buah 16 Termometer badan buah 17 Timbangan badan buah 18 Pengukur tinggi badan buah 19 Tempat sampah buah 110 Tempat cuci tangan buah 111 Jam dinding buah 112 Telepon buah 1

VIII JAMBAN

FUNGSI: Tempat buang air besar atau kecil


1 Kloset jongkok buah 82 Tempat air buah 83 Gayung buah 84 Gantungan pakaian buah 15 Tempat sampah buah 1

IX GUDANG

FUNGSI: tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas


1 Lemari buah 12 Rak buah 1

XI LABORATORIUM KOMPUTER

FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus


A PERABOT


2 Kursi guru buah 1


4 Meja guru buah 1

B PERALATAN PENDIDIKAN

1 Komputer peserta didik buah 172 Komputer guru buah 13 Printer buah 14 Scanner buah 15 Titik akses internet buah 16 LAN buah 17 Modul praktik buah 1C MEDIA PENDIDIKAN

1 Papan tulis buah 1D PERLNGKAPAN LAINNYA

1 Kotak kontak buah 22 Tempat sampah buah 13 Jam dinding buah 1

XII LABORATORIUM BAHASA

FUNGSI:

tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus


A PERABOT


2 Kursi guru buah 1


4 Meja guru buah 1

B PERALATAN PENDIDIKAN

1 Perangkat multimedia set 1C MEDIA PENDIDIKAN

1 Papan tulis buah 1D PERLNGKAPAN LAINNYA

1 Kotak kontak buah 22 Tempat sampah buah 13 Jam dinding buah 1

SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

KONDISI (ruang)

Baik Rusak Berat Rusak Sedang Rusak Ringan

KONDISI LAYAK DIGUNAKAN

DIGUNAKAN (ruang)

tempat kegiatan pembelajaranteori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang mudah dihadirkan


Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatanpeserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus

tempat petugas mengelola perpustakaan.

*1 set minimal terdiri mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS

Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan





tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masing-masing pada waktu sekolah


tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.



Tempat buang air besar atau kecil


tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas


tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus


tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus


PEMBIAYAAN

A. BIAYA PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana

A BIAYA PERSONIL1 Gaji dan tunjangan3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan!abc

B BIAYA NON PERSONIL1 Alat Tulis Sekolah (ATS)2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP)3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan4 Daya dan jasa 5 Transport/perjalanan dinas6 Konsumsi dinas dan harian7 Asuransi 8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler9 Tes dan Ujian l1011 Beasiswa untuk siswa kurang mampu12 Lainnya, sebutkan!abc

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

1 Penyediaan Bangunana Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaand Fasilitas olah ragae Fasilitas lainnya

2 Penyediaan Peralatana Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaand Fasilitas olah raga

Pelaporan pengelolaan keuangan

e Fasilitas lainnya3 Penyediaan perabotan

a Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaand Fasilitas olah ragae Fasilitas lainnya

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

1 Pendidikan S1/S2/S32 Pelatihan3 Penelitian ilmiah4 KKG/MGMP/KKS/MKKS

B. SUMBER DANA

No Sumber Dana Jenis Dana

1 Pemerintah Pusat Jumlah

APBN

2 Pemerintah Propinsi Jumlah

APBD PROVINSI

3 Pemerintah Kabupaten/Kota Jumlah

APBD KAB/KOTA

4 Orang tua siswa Jumlah

SUMBANGAN SUKARELA

5 Masyarakat dan lainnya, Jumlah

BANK MANDIRI

Jumlah Total

C PEMANFAATAN BIAYA OPERASIONAL SEKOLAH (BOS)

NO Jenis Pembiayaan Sumber Dana

A BIAYA PERSONIL1 Gaji dan tunjangan3 Honor/insentif 4 Lainnya, sebutkan!abc

B BIAYA NON PERSONIL1 Alat Tulis Sekolah (ATS)2 Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP)3 Pemeliharaan dan perbaikan ringan4 Daya dan jasa 5 Transport/perjalanan dinas6 Konsumsi dinas dan harian7 Asuransi 8 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler9 Tes dan Ujian l1011 Beasiswa untuk siswa kurang mampu12 Lainnya, sebutkan!abc

B BIAYA PENGEMBANGAN SARANA & PRASARANA

1 Penyediaan Bangunana Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaand Fasilitas olah ragae Fasilitas lainnya

2 Penyediaan Peralatana Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaan

Pelaporan pengelolaan keuangan

d Fasilitas olah ragae Fasilitas lainnya

3 Penyediaan perabotana Ruang Kelasb Ruang pimpinan/guruc Laboratorium/perpustakaand Fasilitas olah ragae Fasilitas lainnya

D BIAYA PENGEMBANGAN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN

1 Pendidikan S1/S2/S32 Pelatihan3 Penelitian ilmiah4 KKG/MGMP/KKS/MKKS

PEMBIAYAAN

Alokasi (Rp.)

315,000,000 300,000,000 15,000,000

304,000,000 20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000

3,025,000,000

2,025,000,000

Jumlah Dana (Rp.)

300,000,000

300,000,000

200,000,000

200,000,000

100,000,000

100,000,000

60,000,000

60,000,000

15,000,000

15,000,000

675,000,000

Alokasi (Rp.)

315,000,000 300,000,000 15,000,000

304,000,000 20,000,000 40,000,000 60,000,000 10,000,000 20,000,000 30,000,000 5,000,000 40,000,000 30,000,000 4,000,000 45,000,000

-

KERANGKA ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA INDIKATOR

LEVEL STD 1KOMPETENSI SKL Prestasi siswa/lulusan

LAYANAN

ISI

Kurikulum sesuai dengan kurikulum nasionalKurikulum disusun secara logis dan sistematis

Kurikulum relevan dengan lingkungan dan kebutuhanRevisi kurikulum dilakukan secara berkala

Penggunaan instrumen penilaian sesuai standarPengembangan materi ajar sesuai standar

Materi pelajaran memuat aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan secara proporsionalMateri ajar sesuai dengan SKL

Materi ajar terkait dengan kebutuhan peserta didikCakupan struktur kurikulum memenuhi Standar

PROSES

RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitasPBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku

Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBMSuasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)

PENILAIAN

Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaianGuru melakukan perancangan penilaian

Guru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah yang bakuSekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal

Sekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria penilaianSatuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik

Guru menyusun instrumen penilaian

Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semesterSekolah melaporkan hasil penilian kepada orang tua dan dinas pendidikan Kab/Kota

Guru melakukan analisis dan memanfaatkan hasil penilaianGuru memanfaatkan hasil penilaian

PTK

PENGELOLAAN

PENDUKUNG PROSES

PENGELOLAAN

BIAYA

SARPRAS

PENDUKUNG PROSES

KERANGKA ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA

2 3











Guru menyusun instrumen penilaian



Lulusan menunjukkan karakter (jujur, disiplin,

bertanggungjawab, dan menghargai orang lain)

Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun

PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin,

bertanggungjawab, dan menghargai orang lain

PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi

efektif dan santun

Guru melakukan penilaian karakter peserta didik

Guru menilai Kompetensi peserta didik dalam

berkomunikasi efektif dan santun

Guru melakukan penilan perilaku peserta didik

KERANGKA ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA

4 5







PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar





Guru menyusun instrumen penilaianGuru melakukan penilaian pengetahuan peserta didik



Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif

serta kreatif

Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis

PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik

Guru melakukan penilaian kreatifitas peserta didik

Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik

PERTANYAAN6





Materi ajar terkait dengan kebutuhan peserta didik 20Cakupan struktur kurikulum memenuhi Standar







Guru menyusun instrumen penilaianGuru melakukan penilaian pengetahuan peserta didik



Lulusan memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

Standar Bobot Standar STD No No

SKL 15% SKL 1 1 1.1SKL 1 2

1.2SKL 1 3

1.3SKL 1 4

1.4SKL 1 5

1.5SKL 1 6

1.6SKL 1 7

1.7Standar Isi 15% Isi 2 1 2.1

Isi 2 2 2.2

Isi 2 3 2.3

Isi 2 4 2.4

Isi 2 5 2.5

Isi 2 6 2.6

Isi 2 7 2.7

Isi 2 8 2.8Isi 2 9 2.9

Isi 2 10 2.10

Standar Proses 15% Proses 3 1 3.1

Standar Proses

Proses 3 2 3.2

Proses 3 3 3.3

Proses 3 4 3.4

Proses 3 5 3.5

Proses 3 6 3.6

Proses 3 7 3.7

Proses 3 8 3.8

Standar Penilaian 10% Penilaian 4 1 4.1

Penilaian 4 2 4.2

Penilaian 4 3 4.3

Penilaian 4 4 4.4

Penilaian 4 5 4.5

Penilaian 4 6 4.6

Penilaian 4 7 4.7

Penilaian 4 8 4.8

Penilaian 4 9 4.9

Penilaian 4 10 4.10

Penilaian 4 11 4.11

Standar Penilaian 10%

Penilaian 4 12 4.12

Penilaian 4 13 4.13

Penilaian 4 14 4.14

Penilaian 4 15 4.15

Penilaian 4 16 4.16

Penilaian 4 17 4.17

Standar PTK 15% PTK 5 1 5.1

PTK 5 2 5.2

PTK 5 3 5.3

PTK 5 4 5.4

PTK 5 5 5.5

PTK 5 6 5.6

Standar Pengelolaan 10% Pengelolaan 6 1 6.1

Pengelolaan 6 2 6.2

Pengelolaan 6 3 6.3

Pengelolaan 6 4 6.4

Pengelolaan 6 5 6.5

Pengelolaan 6 6 6.6

Pengelolaan 6 7 6.7

Standar Pengelolaan 10%

Pengelolaan 6 8 6.8

Pengelolaan 6 9 6.9

Pengelolaan 6 10 6.10






Standar sarana dan prasarana 10% Sarpras 7 1 7.1

Sarpras 7 2 7.2

Sarpras 7 3 7.3

Sarpras 7 4 7.4

Standar Pembiayaan 10% Biaya 8 1 8.1

Biaya 8 2 8.2

Biaya 8 3 8.3

Standar Pembiayaan 10%

Biaya 8 4 8.4

Biaya 8 5 8.5

Biaya 8 6 8.6

Biaya 8 7 8.7

Biaya 8 8 8.8

Indikator Mutu SD BOBOT

Prestasi siswa/lulusan 25.0%

12.5%

12.5%

12.5%

12.5%

12.5%

12.5%10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

Materi ajar sesuai dengan SKL 10.0%10.0%

10.0%

20.0%

Lulusan menunjukkan karakter (jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain)

Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis

Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun

Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif serta kreatif

Lulusan memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

Lulusan memiliki keingintahuan dan budaya belajarKurikulum sesuai dengan kurikulum nasional

Kurikulum disusun secara logis dan sistematis

Kurikulum relevan dengan lingkungan dan kebutuhan

Revisi kurikulum dilakukan secara berkala

Penggunaan instrumen penilaian sesuai standar

Pengembangan materi ajar sesuai standar

Materi pelajaran memuat aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan secara proporsional

Materi ajar terkait dengan kebutuhan peserta didik

Cakupan struktur kurikulum memenuhi Standar

RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

10.0%

15.0%

15.0%

10.0%

5.0%

5.0%

5.0%

5.0%

5.0%

Guru menyusun instrumen penilaian 5.0%

5.0%

5.0%

5.0%

5.0%

PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku

PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain

PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun

PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik


Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM

Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)

Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaian

Guru melakukan perancangan penilaian

Guru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah yang baku

Sekolah menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal

Sekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria penilaian

Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik

Guru melakukan penilaian pengetahuan peserta didik

Guru melakukan penilaian karakter peserta didik

Guru melakukan penilan perilaku peserta didik

Guru menilai Kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun

5.0%

5.0%

5.0%

5.0%

10.0%

Guru memanfaatkan hasil penilaian 10.0%

20.0%

20.0%

20.0%

20.0%

10.0%

10.0%

5.0%

10.0%

Rencana kerja sekolah sesuai EDS 10.0%

5.0%

5.0%

10.0%

5.0%

Guru melakukan penilaian kreatifitas peserta didik

Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik

Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester

Sekolah melaporkan hasil penilian kepada orang tua dan dinas pendidikan Kab/Kota

Guru melakukan analisis dan memanfaatkan hasil penilaian

Guru mengajar sesuai bidang studinya

Jumlah guru dan tenaga kependidikan mencukupi kebutuhan

Guru dan tenaga kependidikan bekerja secara efektif dan efisien dalam melaksanakan pembelajaran yang bermutu

Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam bidangnya

Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan oleh siswa

Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk memenuhi kebutuhan sekolah

Visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan EDS

Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh semua warga sekolah

Rencana kerja sekolah berorientasi mutu

Perencanaan sekolah terkait peningkatan mutu PBM

Suasana organisasi mendukung program sekolah

Pimpinan melakukan supervisi dan evaluasi sesuai standard

5.0%

10.0%

5.0%

5.0%

5.0%

10.0%

Kepala sekolah menjadi teladan 5.0%

5.0%

50.0%

30.0%

10.0%

10.0%

10.0%

15.0%

15.0%

Pelaksanaan program sekolah berorientasi mutu

Sekolah memiliki prosedur operasional baku (POB)

Pelaksanaan kegiatan sekolah mengikuti tahapan yang tepat

Kegiatan sekolah terkait pencapaian visi

Suasana sekolah mendukung pembelajaran

Pengelolaan sekolah dilaksanakan secara efektif dan efisien

Pengelolaan keuangan transparan dan akuntabel

Jumlah dan kondisi prasarana cukup dan memadai

Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan PBM yang berkualitas

Kondisi prasarana nyaman dan memadai

Prasarana dan sarana dirawat/dipelihara secara teratur

Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid (jika ada seperti untuk karya wisata, dll)

Sekolah menghitung besaran biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS)

Sekolah menghitung besaran biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan

5.0%

30.0%

10.0%

5.0%

10.0%

Sekolah menghitung besaran biaya pembinaan kegiatan kesiswaan /ekstrakurikuler pada tahun berjalan

Pembiayaan dilakukan secara efisien dan efektif untuk meningkatkan mutu sekolah dan PBM yang berkualitas

Ada bantuan pembiayaan dari sekolah untuk peserta didik yang kurang mampu

Sekolah memiliki dokumen nilai asetsecara menyeluruh

Penggunaan dan pelaporan pendanaan dilakukan secara akuntabel

KODE PERTANYAAN STD KD_STDKS.1.1 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat kabupa SKL 1

KS.1.2 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat propins SKL 1

KS.1.3 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat nasion SKL 1

KS.1.4 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat interna SKL 1

NO SOAL IND MUTURESPONDEN JNS TIPE INSTRUMEN SNP JAWAB1 1.1 KS T 3 Angket

2 1.1 KS T 3 Angket

3 1.1 KS T 3 Angket

4 1.1 KS T 3 Angket

KODEG.1.5 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.5 □

G.1.6 Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:

G.1.6 □

G.1.6 □

G.1.6 □

G.1.6 □

G.1.6 □

G.1.6 □

G.1.7 Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam perG.1.7 □

G.1.7 □

G.1.7 □

G.1.7 □

G.1.8 Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yangG.1.8 □

G.1.8 □

G.1.8 □

G.1.8 □

G.1.9 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :

G.1.9 □

G.1.9 □

G.1.9 □

G.1.9 □

G.1.9 □

G.1.10 Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produG.1.10 □

G.1.10 □

G.1.10 □

G.1.11 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :

G.1.11 a.

G.1.11 b.

G.1.11 c.

G.2.2 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (stu

G.2.2 □

G.2.2 □

G.2.2 □

G.2.2 □

G.2.2 □

G.2.5 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

G.2.5 □

G.2.5 □

G.2.5 □

G.2.5 □

G.2.5 □

G.2.5 □

G.2.6 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

G.2.6 □

G.2.6 □

G.2.6 □

G.2.6 □

G.2.7 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.7 □

G.2.9 Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.9 □

G.2.10 Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syaratG.2.10 □

G.2.10 □

G.2.10 □

G.2.10 □

G.2.10 □

G.2.11 Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :

G.2.11 a.

G.2.11 b.

G.2.11 c.

G.2.11 d.

G.2.12 Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:

G.2.12 □

G.2.12 □

G.2.12 □

G.2.13 Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:

G.2.13 □

G.2.13 □

G.2.13 □

G.2.13 □

G.2.13 □

G.2.13 □

G.2.13 □

G.3.1 Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi

G.3.1 □

G.3.1 □

G.3.1 □

G.3.1 □

G.3.1 □

G.3.1 □

G.3.2 Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.2 □

G.3.3 Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:G.3.3 □

G.3.3 □

G.3.3 □

G.3.3 □

G.3.3 □

G.3.4 Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik a

G.3.4 □

G.3.4 □

G.3.4 □

G.3.4 □

G.3.4 □

G.3.10 Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.10 □

G.3.13 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah

G.3.13□

G.3.13□

G.3.13□

G.3.13□

G.3.15 Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan s

G.3.15 □

G.3.15 □

G.3.15 □

G.3.15 □

G.3.15 □

G.3.15 □

G.3.17 Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan da

G.3.17 □

G.3.17 □

G.3.17 □

G.3.17 □

G.3.17 □

G.3.18 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :

G.3.18 □

G.3.18 □

G.3.18 □

G.3.18 □

G.3.18 □

G.3.18 □

G.3.19 Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :

G.3.19 □

G.3.19 □

G.3.19 □

G.3.19 □

G.3.19 □

G.3.20 Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :

G.3.20 □

G.3.20 □

G.3.20 □

G.3.20 □

G.3.20 □

G.3.20 □

G.3.27 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir

G.3.27 a.

G.3.27 b.

G.3.27 c.

G.3.27 d.

G.3.29 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki

G.3.29 □

G.3.29 □

G.3.29 □

G.4.1 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalahG.4.1 □

G.4.1 □

G.4.1 □

G.4.1 □

G.4.1 □

G.4.1 □

G.4.3 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:

G.4.3 □

G.4.3 □

G.4.3 □

G.4.3 □

G.4.3 □

G.4.6 Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentukG.4.6 □

G.4.6 □

G.4.7 Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:

G.4.7 □

G.4.7 □

G.4.7 □

G.4.7 □

G.4.10 Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputG.4.10 □

G.4.10 □

G.4.10 □

G.4.11 Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)

G.4.11 □

G.4.11 □

G.4.11 □

G.4.11 □

G.4.12 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dala

G.4.12 □

G.4.12 □

G.4.12 □

G.4.12 □

G.4.13 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun

G.4.13 □

G.4.13 □

G.4.13 □

G.4.13 □

G.4.14 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :

G.4.14 □

G.4.14 □

G.4.14□

G.4.14□

G.4.15 Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam sat

G.4.15 □

G.4.15 □

G.4.15 □

G.4.16 Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adala

G.4.16 □

G.4.16 □

G.4.16 □

G.4.16 □

G.4.20 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:

G.4.20 □

G.4.20 □

G.4.20 □

G.5.10 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :

G.5.10 □

G.5.10 □

G.5.10 □

G.5.10 □

G.5.10 □

G.5.11 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas pese

G.5.11 □

G.5.11 □

G.5.11 □

G.5.11 □

G.5.11 □

G.6.3 Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui

G.6.3 □

G.6.3 □

G.6.3 □

G.6.3 □

G.6.3 □

G.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.8 □

G.6.10 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah

G.6.10 □

G.6.10 □

G.6.10 □

G.6.10 □

G.6.11 Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut:

G.6.11 □

G.6.11 □

G.6.11 □

G.6.11

□

G.6.11 □

G.6.11 □

G.6.25 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah

G.6.25 □

G.6.25 □

G.6.25 □

G.6.25 □

G.6.25 □

G.6.25 □

G.6.26 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah

G.6.26 □

G.6.26 □

G.6.26 □

G.6.26 □

G.6.26 □

G.6.27 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah

G.6.27 □

G.6.27 □

G.6.27 □

G.6.27 □

G.6.28 Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah

G.6.28 □

G.6.28 □

G.6.28 □

G.6.28 □

G.6.28 □

G.7.15 Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu

G.7.15 □

G.7.15 □

G.7.15 □

G.7.15 □

G.7.15 □

G.7.15 □

G.7.16 Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena

G.7.16 □

G.7.16 □

G.7.16 □

G.7.16 □

G.7.16 □

G.7.17 Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :

G.7.17 □

G.7.17 □

G.7.17 □

G.7.18 Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :

G.7.18 □

G.7.18 □

G.7.18 □

G.7.18 □

G.7.18 □

G.7.20 Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:

G.7.20 □

G.7.20 □

G.7.20 □

G.7.20 □

G.7.20 □

G.7.20 □

PERTANYAANPermasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah :

mencontek saat ujian

tidak mengerjakan tugas yang diberikan

menyalin tugas dari pekerjaan temannya

bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima

malas belajar

terlibat tawuran

terlibat narkoba

sering telat masuk sekolah

tidak menghormati guru dan orang lain

Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah bapak/ibu adalah:

giat belajar dan rajin membaca

membantu teman/orang lain dan hormat pada guru

disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah

melaksanakan ajaran agama yang dianutnya

sportif dalam bertindak

berani mengakui kesalahan

Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab yang dapat diamati dalam permentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6tertib dalam antriansantun terhadap semua guru di sekolah berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri

Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditunjukkan buktinya dalam penilaian yangmampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkanmampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendirimampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosialmampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan

Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai berikut :

mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis

mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami

menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri

mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku

membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya untuk berpikir dan bertindak produmelakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari gurumengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitasmengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi

Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat dikelompokkan sebagai :

hasil meniru karya orang lain

hasil modifikasi karya orang lain

hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia

Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung pembelajaran aktif (stu

ceramah

diskusi dan tanya jawab

demonstrasi

penemuan terbimbing

pemecahan masalah

Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar proses

Standar penilaian

Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP

Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju

Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah

Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP

Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP

Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP

Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju

KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Beragam dan terpadu

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

Menyeluruh dan berkesinambungan

Belajar sepanjang hayat

Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah

tes tertulis

tes lisan

pengamatan kinerja

pengukuran sikap

penilaian hasil karya berupa tugas

penilaian proyek

penilaian produk

portofolio

penilaian diri

Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syaratSahih (teruji kebenarannya)

Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi)

Bermanfaat secara akademis dan non akademis

Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik)

Relevan, konsisten, dan edukatif

Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah :

dominan pada aspek sikap dan perilaku

dominan pada aspek pengetahuan

dominan pada aspek keterampilan

proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata

Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk:

Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis

Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah

Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca

Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP bapak/ibu dibuat dengan:

Sesuai perkembangan usia peserta didik

Mengembangkan karakter mulia.

Memperhatikan gender

Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik

Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik

Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara.

Memfasilitasi penggunaan teknologi

Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perencanaan pembelajaran meliputi

Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswaMenetapkan materi ajarMemilih model/metode belajar yang relevanMenentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakanMenyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didikMenyusun penilaian yang relevan

Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

Memperhatikan perbedaan individu

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Umpan balik dan tindak lanjut

Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian

Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik

Pemilihan media yang sesuai

Penggunaan sumber belajar yang relevan

Penggunaan penilaian autentik

Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik adalah:kompetensi yang akan dicapaicakupan materi ajarrancangan tugas selama satu semestertugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakanpenilaian yang akan dilakukan

Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi peserta didik a

Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajarMelakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran

Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran

Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran

Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik

Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah :

Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu

Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru

Buku panduan

Ensiklopedia atau kamus

Majalah dan/atau Koran

Internet

Diktat yang dikembangkan sendiri

Modul belajar

Nara sumber yang menguasai bidangnya

Perpustakaan atau museum

Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter (sikap dan perilaku) peserta didik adalah

Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab

Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab

Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan s

Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar

Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis

Melakukan aktifitas belajar berkelompok

Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar

Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas

Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi lisan da

Tidak cukup waktu

Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien

Tidak didukung Kepala Sekolah

Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah

Kemampuan peserta didik tidak memadai

Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :

Ceramah dan diskusi

Belajar berkelompok

Pembelajaran berbasis proyek

Pembelajaran berbasis masalah

Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery)

Strategi/metode inovatif lainnya

Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik adalah :

Tidak cukup waktu

Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien

Tidak didukung Kepala Sekolah

Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah

Kemampuan peserta didik tidak memadai

Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik :

Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran

Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial

Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial

Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain

Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain

Melakukan pembelajaran secara inkuiri

Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh

mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan

Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun terakhir

Lebih dari 2 kali/tahun

2 kali/tahun

1 kali/tahun

tidak pernah

Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki

Perencanaan

Pelaksanaan pembelajaran

Penilaian hasil belajar

Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalahObyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektifTerpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambunganEkonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan pelaporanTransparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh seAkuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek tekEdukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru

Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian adalah sebagai berikut:

menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen

mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen

mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen

mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi

melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen

Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentukDokumen cetakDokumen yang mudah diakses di internet

Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ibu meliputi:

Pedoman penilaian

Kriteria ketuntasan hasil belajar

Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian

Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM

Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan dapat ditunjukkan bukti fisiknya meliputTes tertulis Tes lisan Instrumen penugasan

Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan bertanggungjawab)

Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian

Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia

Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik

Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah

Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dala

Lembar Observasi Penilaian diri

Penilaian antar temanJurnal

Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun

Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik

Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik

Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas

Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi

Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau menghasilkan karya, melalui :

Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik

Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio)

Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukkan dalam bentuk fortofolio peserta didik dalam sat

FortofolioTes praktekProyek

Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes adala

kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya

belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP

tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku

penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah

Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui:

Kemajuan belajar siswa,

Kesulitan belajar siswa,

Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran

Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir :

dilakukan dengan bantuan sekolah dan sudah diterapkan dalam pembelajaran

dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh

diperoleh melalui diskusi bersama rekan guru dalam kegiatan MGMP/KKG

diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, namun belum diterapkan karena belum paham

diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik

Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas pese


dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham



diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran

Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui PENGELOLAANRapat

Spanduk, leaflet, brosur

Papan pajangan/banner

Dokumen RKS

Surat edaran kepala sekolah

Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah PENGELOLAAN

Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusiPenilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk

Kepala sekolah

Guru

Orang Tua Peserta didik

Pemerintah daerah

Dunia usaha dan dunia industri

Alumni

Tokoh masyarakat

Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)

Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah PENGELOLAANPenyusunan RKAS sekolah

Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain

Pemecahan masalah belajar peserta didik

Pengembangan kurikulum dan silabus

Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebagai berikut: PENGELOLAAN

Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolahMelibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakanMenerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan

Menerapkan standar pelayanan primaMenerapkan manajemen mutu terpadu

Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi peserta didik dan kinerja guru adalah PENGELOLAANIkhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah

Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik

Disiplin dalam menjalankan tugas

Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah

Suasana kondusif di sekolah

Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah

Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah PENGELOLAANKejujuran

Memperhatikan bawahan, dan terbuka

Kerja keras dan disiplin

komunikatif dan perhatian

Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah

Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah PENGELOLAANKepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah

Tanggungjawab kepala sekolah

Keikhlasan dalam melaksanakan tugas

Kemampuan mengorganisir staf/guru

Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah PENGELOLAANDapat diakses via internet

dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus

Disediakan dalam bentuk laporan cetak

hanya dapat diakses oleh pihak tertentu

Tidak tersedia

Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri

Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu

Digunakan secara rutin

Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap

Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak

Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan

Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran

Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya

Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena

Sering digunakan

Penyimpanan yang tidak tepat

Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana

Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan

Memang sudah rusak sejak diterima

Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah :

Sirkulasi udara baik

Kebersihan terjaga

Pencahayaan cukup

Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah :

Ukuran ruang standar

Penataan ruang baik

Kelengkapan perabot mencukupi

Tersedia sambungan internet

Daya listrik memadai

Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah:

Ukuran ruang memadai

Penataan ruang baik

Kelengkapan perabot mencukupi

Peralatan Memadai

Sambungan internet

Daya listrik yang memadai

STD KD_STD NO SOAL IND MUTURESPONDEN JNS TIPE INSTRUMENSKL 1 5 1.2 G T 2 Angket

SKL 1 5 1.2 G J 2 Angket









SKL 1 6 1.2 G T 2 Angket































ISI 2 2 2.1 G T 2 Angket

ISI 2 2 2.1 G J 2 Angket













PROSES 3 1 3.1 G T 2 Angket

PROSES 3 1 3.1 G J 2 Angket




































PROSES 3 27 G T 1 Angket

PROSES 3 27 G J 1 Angket




PROSES 3 29 G T 2 Angket




NILAI 4 1 4.1 G T 2 Angket

NILAI 4 1 4.1 G J 2 Angket

























































PTK 5 10 5.7 G T 2 Angket

PTK 5 10 5.7 G J 2 Angket





PTK 5 11 5.7 G T 2 Angket






PENGELOLAAN 6 3 6.1 G T 2 Angket

PENGELOLAAN 6 3 6.1 G J 2 Angket






SARPRAS 7 15 7.4 G T 2 Angket

SARPRAS 7 15 7.4 G J 2 Angket





























BHS IND BHS ING MAT IPA

1 1 0 1

0 0 1 1

0 1 0 0

0 1 1 0

1 0 1 0

1 0 0 1

0 0 1 1

1 1 1 0

0 1 0 1

1 0 1 1

0 1 0 0

0 0 1 1

0 1 0 1

1 0 1 1

0 0 1 1

0 0 1 0

0 0 1 1

0 1 0 0

1 1 0 0

1 1 1 1

1 0 0 0

0 0 0 1

0 0 0 0

1 1 1 1

0 1 0 1

0 0 0 1

0 0 1 1

1 1 0 1

0 0 0 1

0 0 0 1

1 1 0 0

a a b a

1 0 1 0

0 1 0 1

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 0 0

0 1 0 0

0 0 1 1

1 0 1 1

1 1 0 1

1 1 0 1

0 0 1 0

1 0 1 0

1 0 1 0

0 0 0 0

1 0 0 0

0 0 0 1

0 1 0 1

0 1 1 0

1 0 0 0

0 1 0 0

0 0 1 1

0 0 1 1

1 1 1 1

1 1 0 1

1 0 0 0

0 0 0 1

0 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0

1 0 1 0

0 1 1 0

0 1 0 1

1 0 0 1

0 1 1 1

1 1 0 0

0 0 1 0

b a b b

0 1 0 1

1 1 1 0

1 1 0 1

0 0 1 0

0 1 0 0

1 1 1 1

0 1 1 1

1 1 0 0

0 0 1 1

0 0 0 1

0 0 1 0

0 0 0 0

0 1 1 0

0 0 1 0

1 1 1 0

0 1 0 1

0 1 0 1

1 0 1 0

1 1 0 1

1 1 0 0

0 0 0 1

0 0 1 0

1 0 0 0

1 1 1 1

0 1 0 0

0 1 1 1

0 0 1 0

0 0 0 0

1 1 0 1

1 0 0 1

1 1 1 0

0 1 1 1

0 1 1 0

1 1 1 1

1 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 1

0 1 1 0

1 1 0 0

1 1 1 0

0 0 1 0

0 1 0 1

0 1 1 1

1 0 1 0

1 1 0 0

0 0 0 1

1 0 1 0

1 0 1 1

1 1 0 0

0 1 1 1

1 1 0 1

1 0 1 1

0 1 0 0

1 1 0 1

1 0 1 0

1 0 0 0

0 0 1 1

0 0 0 1

0 0 0 1

0 1 0 1

1 1 0 0

1 1 1 0

1 1 0 1

0 1 0 1

1 1 1 1

0 0 0 1

1 1 0 0

0 1 1 0

0 0 1 0

1 1 1 1

0 0 0 1

0 0 1 0

0 0 0 1

1 1 0 1

1 1 1 0

0 1 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

c c c c

0 0 0 0

1 0 1 1

1 1 0 1

1 0 1 0

1 0 1 0

0 1 0 0

0 0 1 1

1 0 1 1

0 0 0 0

0 0 0 1

1 0 0 1

0 1 1 0

1 0 1 0

1 1 1 0

0 1 0 0

0 1 1 1

1 0 0 0

1 0 0 0

0 0 0 0

0 1 0 1

1 1 1 1

0 1 1 0

1 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 1 0 0

1 0 1 0

0 0 0 1

1 0 1 0

1 1 0 1

0 1 1 0

0 1 1 0

0 0 1 0

1 1 1 1

0 1 0 0

0 0 0 1

0 1 0 1

1 0 1 0

0 1 0 0

1 1 0 1

0 0 0 0

0 0 0 0

0 1 1 0

0 1 0 1

1 0 0 0

0 1 0 0

1 1 0 0

1 1 1 1

1 1 1 0

0 0 0 0

0 1 0 1

1 1 0 0

0 1 1 0

0 1 1 0

0 0 1 1

1 0 0 1

1 0 0 0

1 0 1 1

1 1 0 0

1 0 0 1

0 0 1 1

1 0 1 1

1 0 1 0

0 0 0 1

1 1 1 1

0 1 1 1

0 1 1 0

1 1 0 1

0 0 0 0

0 0 0 1

0 0 0 0

1 0 0 0

0 0 1 0

0 0 0 0

0 0 1 1

0 1 1 0

1 1 1 1

0 1 1 0

1 0 1 1

1 0 0 0

0 0 0 1

0 1 1 1

0 1 0 1

1 1 0 1

0 0 0 1

1 0 1 0

0 0 1 0

1 0 0 1

0 1 1 1

1 1 0 1

1 1 0 0

0 1 1 0

0 1 0 1

1 0 0 0

1 1 0 0

0 1 0 0

0 0 1 1

0 1 0 0

1 0 0 0

1 1 1 0

1 0 0 0

0 1 1 0

1 0 0 0

1 0 1 1

0 1 0 1

1 1 1 0

0 0 1 0

0 1 1 1

1 0 1 1

1 1 1 1

0 1 1 0

0 1 0 1

0 0 0 0

1 1 1 1

1 0 1 1

1 1 1 0

1 0 0 1

1 1 1 0

1 1 1 1

0 1 1 1

1 1 1 0

1 0 0 0

1 1 1 1

0 1 0 1

0 0 1 1

1 0 0 0

0 0 0 0

KODEKS.1.1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …

KS.1.2 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …

KS.1.3 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …

KS.1.4 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …

KS.2.3 Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup

KS.2.3 □

KS.2.3 □

KS.2.3 □

KS.2.3 □

KS.2.4 Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dala

KS.2.4 □

KS.2.4 □

KS.2.4 □

KS.2.4 □

KS.2.8 Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan

KS.2.8 a.

KS.2.8 b.

KS.2.8 c.

KS.3.28 Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

KS.3.28 □

KS.3.28 □

KS.3.28 □

KS.3.28 □

KS.3.28 □

KS.3.28 □

KS.4.2 Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan: KS.4.2 □

KS.4.2 □

KS.4.2 □

KS.4.2 □

KS.4.8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

KS.4.8 □

KS.4.8 □

KS.4.8 □

KS.4.9 Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :

KS.4.9 □

KS.4.9 □

KS.4.9 □

KS.4.9 □

KS.4.17 Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Se

KS.4.17 a.

KS.4.17 b.

KS.4.17 c.

KS.4.18 Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

KS.4.18 □

KS.4.18 □

KS.4.18 □

KS.4.19 Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

KS.4.19 □

KS.4.19 □

KS.4.19 □

KS.4.21 Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalahKS.4.21 □

KS.4.21 □

KS.4.21 □

KS.4.21 □

KS.4.21 □

KS.5.4 Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.5.4 □

KS.6.1 Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah

KS.6.1 □

KS.6.1 □

KS.6.1 □

KS.6.1 □

KS.6.1 □

KS.6.2 Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah:

KS.6.2 □

KS.6.2 □

KS.6.2 □

KS.6.4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara

KS.6.4 □

KS.6.4 □

KS.6.4 □

KS.6.5 Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah

KS.6.5 □

KS.6.5 □

KS.6.5□

KS.6.6 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.6 □

KS.6.7 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki:

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.7 □

KS.6.8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.8 □

KS.6.9 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu

KS.6.9 □

KS.6.9 □

KS.6.9 □

KS.6.9 □

KS.6.12 Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah :

KS.6.12 a.

KS.6.12 b.

KS.6.12 c.

KS.6.12 d.

KS.6.13 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:

KS.6.13 □

KS.6.13 □

KS.6.13 □

KS.6.14 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi

KS.6.14 □

KS.6.14 □

KS.6.14 □

KS.6.14 □

KS.6.14 □

KS.6.15 Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi:

KS.6.15 □

KS.6.15 □

KS.6.15 □

KS.6.15 □

KS.6.16 Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui:

KS.6.16 □

KS.6.16 □

KS.6.16 □

KS.6.16 □

KS.6.17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu

KS.6.17 a.

KS.6.17 b.

KS.6.17 c.

KS.6.17 d.

KS.6.18 Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi

KS.6.18 □

KS.6.18 □

KS.6.18 □

KS.6.18 □

KS.6.18 □

KS.6.18 □

KS.6.19 Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme

KS.6.19 □

KS.6.19 □

KS.6.19 □

KS.6.19 □

KS.6.20 Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah

KS.6.20 □

KS.6.20 □

KS.6.20 □

KS.6.21 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah

KS.6.21 □

KS.6.21 □

KS.6.21 □

KS.6.21 □

KS.6.21 □

KS.6.21 □

KS.6.22 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru

KS.6.22 □

KS.6.22 □

KS.6.22 □

KS.6.22 □

KS.6.23 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disipl

KS.6.23 □

KS.6.23 □

KS.6.23 □

KS.6.24 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah

KS.6.24 □

KS.6.24 □

KS.6.24 □

KS.6.24 □

KS.7.19 Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.7.19 □

KS.8.5 Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:

KS.8.5 □

KS.8.5 □

KS.8.5 □

KS.8.7 Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:

KS.8.7 □

KS.8.7 □

KS.8.7 □

KS.8.7 □

KS.8.8 Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:

KS.8.8 □

KS.8.8 □

KS.8.8 □

KS.8.8 □

KS.8.8 □

KS.8.8 □

KS.8.9 Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

KS.8.9 □

KS.8.9 □

KS.8.9 □

PERTANYAANJumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada satu tahun terakhir adalah …

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada satu tahun terakhir adalah …

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada satu tahun terakhir adalah …

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada satu tahun terakhir adalah …

Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu mencakup

Pengembangan kepribadian peserta didik

Pengembangan sosial peserta didik

Pengembangan belajar peserta didik

Berkenaan masalah karier peserta didik

Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dala

dokumen tata tertib sekolah

data peserta didik,

dokumen asesmen autentik peserta didik

dokumen permasalahan belajar peserta didik

Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan

Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum.

Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)

Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum

Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh guru adalah melalui

Diskusi kelompok terfokus

Pengamatan

Pencatatan

Perekaman

Wawancara

Dokumentasi

Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan: pedoman penilaian

kriteria ketuntasan hasil belajar

pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian

petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM

Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket

menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah

Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu melakukan langkah-langkah berikut :

menyusun kisi-kisi instrumen

menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal

melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)

menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar

Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Se

akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik

akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik

Tidak dilaporkan

Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta didik dan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Ulangan Akhir Semester (UAS)

Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)

Ujian Akhir (US/UN)

Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan:

Analisis penilaian hasil belajar

Program pebaikan/pengayaan

Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan ada buktinya di sekolah adalahPelatihan guru Memperbaiki bahan ajarMelakukan remedial

Menyusun instrumen penilaian yang berkualitasAktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain

Melakukan kegiatan administrasi

Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran

Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP

Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik

Membaca untuk persiapan mengajar

Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran

Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar

Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku

Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah PENGELOLAANAnalisis kebutuhan internal stakeholder

Analisis kebutuhan eksternal stakeholder

Hasil analisis profil sekolah

Hasil evaluasi diri sekolah

Standar Kompetensi Lulusan

Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah adalah:PENGELOLAANPersentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah

Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan

Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL

Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara PENGELOLAANMempertimbangkan masukan dari komite sekolah

Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah

Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah PENGELOLAANpromosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum

penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas

Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? PENGELOLAANKesiswaan

Kurikulum dan kegiatan pembelajaran

Pendidik dan tenaga kependidikan

Memperbaiki RPP secara kolektif

Sarana dan prasarana

Keuangan dan pembiayaan

Budaya dan lingkungan sekolah

Peran serta masyarakat dan kemitraan

Rencana kerja untuk peningkatan mutu

Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: PENGELOLAANKurikulum

Kalender pendidikan

Struktur organisasi sekolah

Pembagian tugas guru

Pembagian tugas tendik

Peraturan akademik

Tata tertib sekolah

Kode etik sekolah

Biaya operasional sekolah

Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah PENGELOLAANKepala sekolah

Guru

Orang Tua Peserta didik

Pemerintah daerah

Dunia usaha dan dunia industri

Alumni

Tokoh masyarakat

Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)

Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAANKomite sekolah

Dinas pendidikan

Pakar pendidikan

Dewan guru

Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : PENGELOLAANTidak pernah

Kurang dari 4 tahun sekali

4 tahun sekali

Sesuai kebutuhan

Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: PENGELOLAANEvaluasi diri sekolah

Kelulusan peserta didik

Akreditasi sekolah

Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak/Ibu meliputi PENGELOLAANpemantauan

supervisi

evaluasi

pelaporan

tindak lanjut

Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu lakukan meliputi evaluasi: PENGELOLAAN

Kehadiran guru dan peserta didik

Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru

Sumber belajar yang digunakan guru

Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru

Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan melalui: PENGELOLAANMengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan

Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan

Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan

Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan

Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/Ibu PENGELOLAANDilakukan setiap akhir tahun pelajaran

Dilakukan setiap akhir semester

Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah

Tidak pernah dilakukan

Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi PENGELOLAANPeningkatan sarana dan prasarana sekolah

Peningkatan kualitas pembelajaran

Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah

Peningkatan pencapaian kelulusan

Peningkatan suasana kondusif

Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti

Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme PENGELOLAANKeputusan Kepala Sekolah

Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah

Evaluasi secara berkala

Rapat dewan pendidik

Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pada PTK adalah PENGELOLAANKeahlian staf/guru

Komitmen staf/guru

Beban kerja staf/guru

Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/ibu adalah PENGELOLAANMenyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah

Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan

Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan

Pelaksanaan Kegiatan

Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan

Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan

Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik baru PENGELOLAANObjektif, transparan dan akuntabel

Tanpa diskriminasi

Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional

Sesuai daya tampung sekolah

Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplPENGELOLAANTersedianya tata tertib sekolah

Implementasi program pengembangan karakter peserta didik

Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah adalah PENGELOLAANMelakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)

Penetapan penilaian berbasis kelas

Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran

Implementasi model pembelajaran yang inovatif

Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah :


Kebersihan terjaga

Pencahayaan cukup

Penataan ruang baik

Ukuran ruang memadai

Prabot lengkap

Peralatan memadai

Tersedia sambungan internet

Daya listrik yang memadai

Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RKAS:

terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan

terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan

terlibat dalam penetapan anggaran

Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah:

pemberian beasiswa

penyesuaian kemampuan iuran sekolah

pembebasan uang iuran dan biaya lainnya

Pemberian subsidi silang

Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun terakhir:

Gedung

Tanah/Lahan

Meubelair

Kendaraan bermotor

Peralatan multimedia

Perabot

Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah:

catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana

pembukuan biaya operasionalonal

laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

STD KD_STD NO SOAL IND MUTURESPONDEN JNS TIPE INSTRUMENSKL 1 1 1.1 KS T 3 Angket

SKL 1 2 1.1 KS T 3 Angket



ISI 2 3 2.1 KS T 2 Angket

ISI 2 3 2.1 KS J 2 Angket













PROSES 3 28 KS T 2 Angket

PROSES 3 28 KS J 2 Angket






NILAI 4 2 4.1 KS T 2 Angket

NILAI 4 2 4.1 KS J 2 Angket































PTK 5 4 5.4 KS T 2 Angket

PTK 5 4 5.4 KS J 2 Angket








PENGELOLAAN 6 1 6.1 KS T 2 Angket

PENGELOLAAN 6 1 6.1 KS J 2 Angket



























SARPRAS 7 19 7.5 KS T 2 Angket

SARPRAS 7 19 7.5 KS J 2 Angket









BIAYA 8 5 8.2 KS T 2 Angket

BIAYA 8 5 8.2 KS J 2 Angket



















JAWABAN7

4

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

0

1

0

0

0

b

1

0

0

1

1

1

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

0

0

1

0

1

0

0

0

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

0

1

1

0

1

1

1

0

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

1

0

0

1

a

0

0

1

1

1

0

0

0

1

0

1

1

1

0

0

1

0

1

0

0

0

1

1

1

0

0

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

0

1

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

0

1

1

0

KODES.3.5 Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal ujian adalah

S.3.5 □

S.3.5 □

S.3.5 □

S.3.5 □

S.3.5 □

S.3.5 □

S.3.6 Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :

S.3.6 □

S.3.6 □

S.3.6 □

S.3.6 □

S.3.6 □

S.3.7 Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah

S.3.7 a.

S.3.7 b.

S.3.7 c.

S.3.7 d.

S.3.8 Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah

S.3.8 a.

S.3.8 b.

S.3.8 c.

S.3.8 d.

S.3.9 Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah

S.3.9 a.

S.3.9 b.

S.3.9 c.

S.3.9 d.

S.3.11 Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.11 □

S.3.12 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.12 □

S.3.14 Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:

S.3.14 □

S.3.14 □

S.3.14 □

S.3.14 □

S.3.14 □

S.3.14 □

S.3.14□

S.3.16 Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbica

S.3.16 □

S.3.16 □

S.3.16 □

S.3.16 □

S.3.16 □

S.3.16 □

S.3.21 Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.21 □

S.3.22 Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22 □

S.3.22□

S.3.23 Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:

S.3.23 □

S.3.23 □

S.3.23 □

S.3.23 □

S.3.23 □

S.3.23 □

S.3.24 Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalahS.3.24 □

S.3.24 □

S.3.24 □

S.3.24 □

S.3.24 □

S.3.24 □

S.3.24 □

S.3.25 Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :

S.3.25 □

S.3.25 □

S.3.25 □

S.3.25 □

S.3.25 □

S.3.25 □

S.3.26 Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :

S.3.26 □

S.3.26 □

S.3.26 □

S.3.26 □

S.4.5 Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:

S.4.5 a.

S.4.5 b.

S.4.5 c.

S.4.5 d.

S.5.9 Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.5.9 □

S.7.21 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:

S.7.21 □

S.7.21 □

S.7.21 □

S.7.21 □

PERTANYAANKesulitan kamu dalam mengerjakan soal ujian adalah

materi soal ujian tidak dipelajari di sekolah

soal terlalu sulit

tidak mengetahui kisi-kisi ujian

kurangnya buku sumber untuk belajar

kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah

kurangnya latihan penyelesaian soal ujianKesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah :

materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami

materi pelajaran terlalu banyak

dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung

guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci

penjelasan guru sukar dipahami

Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semester adalah

tidak ada

satu sampai tiga percobaan

empat sampai tujuh percobaan

lebih dari tujuh percobaan

Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama satu semester adalah

tidak ada

satu sampai tiga karya

empat sampai tujuh karya

lebih dari tujuh karya

Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petunjuk guru selama satu semester adalah

tidak ada

satu sampai tiga buku

empat sampai tujuh buku

lebih dari tujuh buku

Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-hal sebagai berikut :

Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya

Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber

Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik.

Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu

Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja

Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya

Praktek di bengkel atau laboratorium

Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu

Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adalah :Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan

membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas

memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya

penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami

memperhatikan siswa ketika mengajar

melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar

teori diikuti dengan pelaksanaan praktek

bersikap adil dalam melakukan penilaian

melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan

Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perilaku siswa adalah:

Memberi salam ketika bertemu guru

Berdoa sebelum mulai belajar

Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu

Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal)

Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah

Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat

Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berkomunikasi (membaca, menyimak, menulis, dan berbica

Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan

Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian

Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan

Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok

Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan

Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivitas guru dalam :

menyampaikan tujuan belajar

menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain

mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya

memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan

menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya

memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai

menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan

mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan

menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi

memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja

melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran

memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas :

Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa

Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis

Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan

Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran

Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA

Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar

Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas

Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas

Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah:

tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan

Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal)

berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman

bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan

menghormati orang tua, guru dan orang lain

bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah

Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalahberbicara santun, lugas, dan mudah dimengertisuara dapat didengar dengan jelas ketika mengajarmenyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didikmemberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajarmendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengeluarkan pendapatberpenampilan rapi dan menyenangkanmampu memberikan inspirasi

Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah :

Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah

Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah

Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah

Peralatan seni yang tersedia di sekolah

Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah

Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah

Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumber /media belajar :

Internet

Radio

Televisi

Komputer

Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa:

Dilaksanakan pada awal semester

Dilaksanakan pada tengah semester

Dilaksanakan pada akhir semester

Tidak disampaikan

Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada umumnya adalah:

Selalu hadir dalam mengajar

Menepati janji dan sportif dalam bertindak

Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran

Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa

Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar

Bersikap adil dalam memberikan penilaian

Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain

Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang

Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah:


Ruangan bersih

Ketersediaan air cukup

Pencahayaan cukup

STD KD_STD NO SOAL IND MUTURESPONDEN JNS TIPE INSTRUMENPROSES 3 5 3.2 S T 2 Angket

PROSES 3 5 3.2 S J 2 Angket






PROSES 3 6 3.2 S T 2 Angket






























































NILAI 4 5 4.2 S T 1 Angket

NILAI 4 5 4.2 S J 1 Angket




PTK 5 9 5.6 S T 2 Angket

PTK 5 9 5.6 S J 2 Angket








SARPRAS 7 21 7.5 S T 2 Angket

SARPRAS 7 21 7.5 S J 2 Angket




JAWABAN

0

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

b

a

c

0

0

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

0

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

0

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

1

0

1

1

0

0

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

0

c

1

0

0

0

1

0

0

1

1

1

0

0

Jenis Pelayanan Dasar No. SPM

I. SPM Kabupaten/Kota

Sarana dan Prasarana 1

2

3

4

4

5

5

6

II. SPM Satuan Pendidikan

Sarana dan Prasarana 7

8

9

9

10

Proses Pembelajaran 11

Kurikulum 12

13

Penilaian Pendidikan 14

15

Pendidik dan Tenaga Kependidikan



Penjaminan Mutu Pendidikan

16

17

Manajemen Sekolah 18

Indikator Standar Pelayan Minimal KODE

I. SPM Kabupaten/Kota

Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SD/MI tidak melebihi 32 orang

Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap 32 peserta didik

Di setiap SD dan MI tersedia 2 (dua) orang guru yang memenuhi kualifikasi akademik S1 atau D-IV

Di setiap SD dan MI tersedia 2 (dua) orang guru yang telah memiliki sertifikat pendidik.

II. SPM Satuan Pendidikan

Setiap SD dan MI memiliki 100 judul buku pengayaan

Setiap SD dan MI memiliki 10 buku referensi,

Kelas I – II : 18 jam per minggu

Kelas III : 24 jam per minggu

Kelas IV – VI : 27 jam per minggu

Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru serta papan tulis.

Di setiap SD/MI tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang guru, kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya

Di setiap SD/MI tersedia 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan pendidikan, dan untuk daerah khusus 4 (empat) orang guru setiap satuan pendidikan.

Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SD dan MI berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat pendidik.

Setiap SD dan MI menyediakan buku teks yang sudah disertifikasi oleh Pemerintah mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS dengan perbandingan satu set untuk setiap peserta didik.

Setiap SD dan MI menyediakan satu set alat peraga IPA yang terdiri dari kerangka manusia, model tubuh manusia, bola dunia (globe), contoh peralatan optik, kit IPA untuk eksperimen dasar, dan poster IPA.

Setiap guru tetap bekerja 35 jam per minggu di satuan pendidikan termasuk kegiatan tatap muka di dalam kelas, merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru.

Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut :

Setiap Satuan Pendidikan menyusun dan menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku.

Setiap guru menerapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya.

Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik.

Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik kepada setiap guru dua kali dalam setiap semester.

Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsip-prinsip Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).

Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Kepala Sekolah dan Madrasah menyampaikan laporan hasil Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta Ujian Akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kandepag pada setiap akhir semester.

STANDAR SAT DATA

32 orang/kelas

1 RK lengkap

1 RG lengkap

32 siswa

6 guru

2 guru

2 guru 1. Daftar guru bersertifikat

S1 kepsek

1 buku per siswa 1. Jumlah set buku teks siswa

1 set

100 buku 1. Jumlah exemplar buku pengayaan

10 buku 1. Jumlah exemplar buku referensi

35 jam/minggu n/a

34 minggu/tahun 1. Jumlah minggu aktif setahun

1. Jumlah jam pelajaran



KTSP Ketersediaan KTSP

100% guru penyusunan RPP

100% guru Ketersediaan program penilaian

supervisi Aktifitas supervisi kepala sekolah

1. jumlah siswa2. jumlah rombel

1. Jumlah ruangan2. Jumlah rombel3. Jumlah sarana kelas

1. jumlah ruang guru2. jumlah sarana ruang guru

1. Daftar guru per mata pelajaran2. Jumlah rombel

1. Daftar guru

1. Daftar guru berkualifikasi S1/D4

1. detail data kepala sekolah

1. jumlah ruang laboratorim2. jumlah sarana laboratorium

100% guru Laporan hasil belajar oleh guru

laporan tahunan Laporan hasil belajar siswa oleh Kepala sekolah

mbs Aktiftas MBS

EDS 2013

DATA DASAR - SISWA

DATA DASAR - SARPRAS


DATA DASAR - PTK

DATA DASAR - PTK

DATA DASAR - PTK

DATA DASAR - PTK





DATA DASAR - KURIKULUM




ANGKET - STANDAR ISI

ANGKET - STANDAR PROSES

ANGKET - STANDAR PENILAIAN

ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN

DATA DASAR - PTKDATA DASAR - SISWA



ANGKET - STANDAR PENGELOLAAN

KODE NO PERTANYAAN KD_STD

KS.1.1 1 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat kabupaten/kota pada sat 1

KS.1.2 2 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat propinsi pada satu tahun 1

KS.1.3 3 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat nasional pada satu tahu 1

KS.1.4 4 Jumlah penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat internasional pada satu 1

G.1.5 5 Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik yang masih ditemukan adalah : 1

G.1.5 5 □ mencontek saat ujian 1

G.1.5 5 □ tidak mengerjakan tugas yang diberikan 1

G.1.5 5 □ menyalin tugas dari pekerjaan temannya 1

G.1.5 5 □ bolos tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima 1

G.1.5 5 □ malas belajar 1

G.1.5 5 □ terlibat tawuran 1

G.1.5 5 □ terlibat narkoba 1

G.1.5 5 □ sering telat masuk sekolah 1

G.1.5 5 □ tidak menghormati guru dan orang lain 1

G.1.6 6 Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sek 1

G.1.6 6 □ giat belajar dan rajin membaca 1

G.1.6 6 □ membantu teman/orang lain dan hormat pada guru 1

G.1.6 6 □ disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah 1

G.1.6 6 □ melaksanakan ajaran agama yang dianutnya 1

G.1.6 6 □ sportif dalam bertindak 1

G.1.6 6 □ berani mengakui kesalahan 1

G.1.7 7 Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertan 1

G.1.77 □ mentaati aturan sekolah mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 1

G.1.7 7 □ tertib dalam antrian 1

G.1.7 7 □ santun terhadap semua guru di sekolah 1

G.1.7 7 □ berinteraksi dengan orang lain dengan percaya diri 1

G.1.8 8 Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya, dan dapat ditu 1

G.1.88 □ mampu menghapal cukup banyak informasi yang diajarkan 1

G.1.88 □ 1

G.1.88 □ 1

G.1.88 □ 1

G.1.9 9 Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi pada umumnya adalah sebagai 1

G.1.99 □ 1

G.1.99 □ 1

G.1.99 □ 1

G.1.99 □ mampu melakukan telaah secara kritis kritis terhadap teks atau buku 1

G.1.99 □ 1

G.1.10 10 Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertan 1

mampu menjelaskan kembali sebuah informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri

mampu menerapkan suatu konsep untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau sosial

mampu mengidentifikasi variabel yang terkait dengan suatu permasalahan

mampu membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis

mampu menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami

menyimak informasi secara tepat dan mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri

membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami

G.1.1010 □ 1

G.1.1010 □ mengajukan ide atau pertanyaan yang menunjukkan kreatifitas 1

G.1.1010 □ 1

G.1.11 11 Kemampuan peserta didik dalam menghasilkan karya, pada umumnya dapat di 1

G.1.11 11 a. hasil meniru karya orang lain 1

G.1.11 11 b. hasil modifikasi karya orang lain 1

G.1.1111 c. hasil kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia 1

KS.1.12 12 Rata-rata nilai Ujian Nasional 1

KS.1.13 13 Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika 1

KS.1.14 14 Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia 1

KS.1.15 15 Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA 1

KS.2.1 1 Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP 2

G.2.2 2 Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah 2

G.2.2 2 □ ceramah 2

G.2.2 2 □ diskusi dan tanya jawab 2

G.2.2 2 □ demonstrasi 2

G.2.2 2 □ penemuan terbimbing 2

G.2.2 2 □ pemecahan masalah 2

KS.2.3 3 Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu 2

KS.2.3 3 □ Pengembangan kepribadian peserta didik 2

KS.2.3 3 □ Pengembangan sosial peserta didik 2

KS.2.3 3 □ Pengembangan belajar peserta didik 2

KS.2.3 3 □ Berkenaan masalah karier peserta didik 2

KS.2.4 4 Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pel 2

KS.2.4 4 □ dokumen tata tertib sekolah 2

KS.2.4 4 □ data peserta didik, 2

KS.2.4 4 □ dokumen asesmen autentik peserta didik 2

KS.2.4 4 □ dokumen permasalahan belajar peserta didik 2

G.2.5 5 Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah 2

G.2.5 5 □ Standar Isi 2

G.2.5 5 □ Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 2

G.2.5 5 □ Standar proses 2

G.2.5 5 □ Standar penilaian 2

G.2.5 5 □ Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP 2

G.2.55 □ Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju 2

G.2.6 6 Proses pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu adalah 2

G.2.66 □ Mengadopsi dan mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP 2

G.2.6 6 □ Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS/MGMP 2

G.2.66 □ 2

G.2.66 □ 2

melakukan pengamatan dengan bimbingan dan petunjuk yang jelas dari guru

mengamati dan menanyakan tentang sebuah produk/karya seni atau teknologi

Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP

Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju

G.2.7 7 KTSP yang bapak/ibu kembangkan dibuat berdasarkan prinsip-prinsip 2

G.2.77 □ 2

G.2.7 7 □ Beragam dan terpadu 2

G.2.77 □ Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni 2

G.2.7 7 □ Relevan dengan kebutuhan kehidupan. 2

G.2.7 7 □ Menyeluruh dan berkesinambungan 2

G.2.7 7 □ Belajar sepanjang hayat 2

G.2.77 □ Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah 2

KS.2.8 8 Penelaahan kurikulum yang dilakukan oleh sekolah dilengkapi dengan 2

KS.2.88 a. Laporan tertulis berupa daftar rekomendasi perbaikan kurikulum. 2

KS.2.88 b. 2

KS.2.88 c. Tidak ada laporan, karena sekolah tidak melakukan riviu kurikulum 2

G.2.9 9 Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah bapak/ibu adalah 2

G.2.9 9 □ tes tertulis 2

G.2.9 9 □ tes lisan 2

G.2.9 9 □ pengamatan kinerja 2

G.2.9 9 □ pengukuran sikap 2

G.2.9 9 □ penilaian hasil karya berupa tugas 2

G.2.9 9 □ penilaian proyek 2

G.2.9 9 □ penilaian produk 2

G.2.9 9 □ portofolio 2

G.2.9 9 □ penilaian diri 2

G.2.10 10 Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/ibu, memenuhi syarat 2

G.2.10 10 □ Sahih (teruji kebenarannya) 2

G.2.10 10 □ Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) 2

G.2.10 10 □ Bermanfaat secara akademis dan non akademis 2

G.2.1010 □ Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) 2

G.2.10 10 □ Relevan, konsisten, dan edukatif 2

G.2.11 11 Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP bapak/ibu adalah : 2

G.2.11 11 a. dominan pada aspek sikap dan perilaku 2

G.2.11 11 b. dominan pada aspek pengetahuan 2

G.2.11 11 c. dominan pada aspek keterampilan 2

G.2.1111 d. proporsi sikap, pengetahuan, dan ketrerampilan dibuat merata 2

G.2.12 12 Materi kurikulum di sekolah bapak/ibu, disesuaikan untuk: 2

G.2.12 12 □ Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis 2

G.2.12 12 □ Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah 2

G.2.1212 □ 2

G.2.13 13 Keterkaitan materi dengan kebutuhan peserta didik yang dicakup dalam RPP b 2

G.2.13 13 □ Sesuai perkembangan usia peserta didik 2

G.2.13 13 □ Mengembangkan karakter mulia. 2

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Laporan tertulis berupa laporan hasil kegiatan riviu kurikulum (lengkap dengan lampiran yang relevan)

Mengembangkan budaya membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca

G.2.13 13 □ Memperhatikan gender 2

G.2.1313 □ Memperhatikan karakeristik lingkungan sekitar peserta didik 2

G.2.13 13 □ Memperhatikan kehidupan sosial peserta didik 2

G.2.1313 □ Mengembangkan sikap nasionalisme dalam kehidupan bernegara. 2

G.2.13 13 □ Memfasilitasi penggunaan teknologi 2

KS.2.14 14 Rancangan alokasi jam pembelajaran sesuai dengan SNP 2

KS.2.15 15 Rancangan minggu efektif pembelajaran dalam setahun sesuai dengan SNP 2

G.3.1 1 Kegiatan yang dilaksanakan oleh bapak/ibu di sekolah terkait dengan perenca 3

G.3.1 1 □ Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa 3

G.3.1 1 □ Menetapkan materi ajar 3

G.3.1 1 □ Memilih model/metode belajar yang relevan 3

G.3.11 □ Menentukan dan mengevaluasi buku sumber yang digunakan 3

G.3.1 1 □ Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik 3

G.3.1 1 □ Menyusun penilaian yang relevan 3

G.3.2 2 Perancangan RPP yang disusun guru di sekolah bapak/ibu telah memperhatikan p 3

G.3.2 2 □ Memperhatikan perbedaan individu 3

G.3.2 2 □ Mendorong partisipasi aktif peserta didik 3

G.3.2 2 □ Mengembangkan budaya membaca dan menulis 3

G.3.2 2 □ Umpan balik dan tindak lanjut 3

G.3.22 □ 3

G.3.2 2 □ Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 3

G.3.2 2 □ Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik 3

G.3.2 2 □ Pemilihan media yang sesuai 3

G.3.2 2 □ Penggunaan sumber belajar yang relevan 3

G.3.2 2 □ Penggunaan penilaian autentik 3

G.3.3 3 Hal-hal yang disampaikan oleh guru pada awal semester kepada peserta didik 3

G.3.3 3 □ kompetensi yang akan dicapai 3

G.3.3 3 □ cakupan materi ajar 3

G.3.3 3 □ rancangan tugas selama satu semester 3

G.3.3 3 □ tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan 3

G.3.3 3 □ penilaian yang akan dilakukan 3

G.3.4 4 Aktifitas yang dilakukan oleh bapak/ibu untuk memperbaiki proses pembelajar 3

G.3.4 4 □ Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar 3

G.3.44 □ Melakukan refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran 3

G.3.44 □ Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran 3

G.3.44 □ Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran 3

G.3.44 □ 3

S.3.5 5 Kesulitan kamu dalam mengerjakan soal UN adalah 3

S.3.5 5 □ materi soal UN tidak dipelajari di sekolah 3

S.3.5 5 □ soal terlalu sulit 3

Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian

Berkomunikasi dengan teman sejawat atau KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik

S.3.5 5 □ tidak mengetahui kisi-kisi UN 3

S.3.5 5 □ kurangnya buku sumber untuk belajar 3

S.3.55 □ kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah 3

S.3.5 5 □ kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN 3

S.3.6 6 Kesulitan kamu dalam menguasai pelajaran di sekolah adalah : 3

S.3.6 6 □ materi pelajaran terlalu sulit untuk dipahami 3

S.3.6 6 □ materi pelajaran terlalu banyak 3

S.3.66 □ dasar pengetahuan yang diperoleh sebelumnya kurang mendukung 3

S.3.6 6 □ guru tidak menjelaskan materi yang sulit secara rinci 3

S.3.6 6 □ penjelasan guru sukar dipahami 3

S.3.7 7 Jumlah percobaan/eksplorasi yang kamu lakukan di sekolah selama satu semes 3

S.3.7 7 a. tidak ada 3

S.3.7 7 b. satu sampai tiga percobaan 3

S.3.7 7 c. empat sampai tujuh percobaan 3

S.3.7 7 d. lebih dari tujuh percobaan 3

S.3.8 8 Jumlah karya (selain karya tulis) yang kamu buat atas petunjuk guru selama s 3





S.3.9 9 Jumlah buku yang kamu baca dan dibuat intisari atau penyajiannya atas petun 3





G.3.10 10 Sumber belajar yang bapak/ibu gunakan dalam pembelajaran adalah : 3

G.3.10 10 □ Buku teks dan lembar kerja dari penerbit tertentu 3

G.3.1010 □ Buku teks yang dikembangkan sendiri atau oleh kelompok guru 3

G.3.10 10 □ Buku panduan 3

G.3.10 10 □ Ensiklopedia atau kamus 3

G.3.10 10 □ Majalah dan/atau Koran 3

G.3.10 10 □ Internet 3

G.3.10 10 □ Diktat yang dikembangkan sendiri 3

G.3.10 10 □ Modul belajar 3

G.3.10 10 □ Nara sumber yang menguasai bidangnya 3

G.3.10 10 □ Perpustakaan atau museum 3

S.3.11 11 Kegiatan belajar yang kamu lakukan di sekolah pada umumnya mencakup hal-ha 3

S.3.1111 □ 3

S.3.1111 □ Pengolahan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber 3

S.3.1111 □ 3

S.3.1111 □ Bersosialisasi dengan masyarakat dalam kegiatan tertentu 3

Penguasaan informasi (pesan) yang ada pada buku teks dan bahan ajar lainnya

Pengolahan informasi dan penyampaiannya menggunakan tulisan, gambar, dan grafik.

S.3.1111 □ 3

S.3.1111 □ Mempelajari teknik dan taktik olah raga serta mempraktekkannya 3

S.3.11 11 □ Praktek di bengkel atau laboratorium 3

S.3.1111 □ Mempelajari teori dan teknik, serta mempraktekkan kesenian tertentu 3

S.3.1111 □ 3

S.3.12 12 Kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan oleh guru di sekolah kamu adal 3

S.3.1212 □ 3

S.3.1212 □ membimbing siswa dalam belajar, tidak hanya memberikan tugas 3

S.3.12 12 □ memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya 3

S.3.1212 □ penjelasan guru padat dan ringkas, serta mudah dipahami 3

S.3.12 12 □ memperhatikan siswa ketika mengajar 3

S.3.1212 □ melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar 3

S.3.12 12 □ teori diikuti dengan pelaksanaan praktek 3

S.3.12 12 □ bersikap adil dalam melakukan penilaian 3

S.3.1212 □ melakukan penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan 3

G.3.13 13 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah untuk membentuk karakter 3

G.3.13

13 □ 3

G.3.13

13 □ 3

G.3.13

13 □ 3

G.3.13

13 □ 3

S.3.14 14 Kebiasaan baik yang ada di sekolah dan berpengaruh terhadap sikap dan perila 3

S.3.14 14 □ Memberi salam ketika bertemu guru 3

S.3.14 14 □ Berdoa sebelum mulai belajar 3

S.3.14 14 □ Antrian dalam melakukan kegiatan tertentu 3

S.3.1414 □ Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai jadwal) 3

S.3.14 14 □ Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah 3

S.3.1414 □ 3

S.3.14

14 □ 3

G.3.15 15 Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan kema 3

G.3.1515 □ 3

Magang atau terlibat aktif dalam kegiatan pada sebuah kantor atau tempat kerja

Mempelajari tatacara beribadah dan menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari

Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan

Melaksanakan program sekolah dan tatatertib untuk pembentukan karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab

Melaksanakan pembelajaran yang memiliki dampak langsung terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, tanggungjawab, dan menghargai orang lain

Melaksanakan pembelajaran yang menyadarkan akan pentingnya memiliki karakter jujur, disiplin, dan bertanggungjawab

Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler yang memiliki dampak terhadap pembentukan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain

Berpartipasi dalam penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat

Berpartisipasi dalam kehidupan bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang meninggal)

Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar

G.3.1515 □ Memberi tugas belajar berupa telaah buku dan membuat karya tulis 3

G.3.15 15 □ Melakukan aktifitas belajar berkelompok 3

G.3.1515 □ Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber 3

G.3.1515 □ 3

G.3.1515 □ Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas 3

S.3.16 16 Proses belajar yang kamu alami di sekolah terkait dengan keterampilan berko 3

S.3.1616 □ 3

S.3.16 16 □ Melaporkan hasil telaah buku secara tulisan dan lisan 3

S.3.1616 □ Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau penelitian 3

S.3.1616 □ Membuat dokumen perencanaan dan pelaporan hasil kegiatan 3

S.3.1616 □ Berdiskusi dan mengajukan ide dalam belajar berkelompok 3

S.3.1616 □ 3

G.3.17 17 Kesulitan Bapak/Ibu dalam menerapkan pembelajaran untuk meningkatkan kema 3

G.3.17 17 □ Tidak cukup waktu 3

G.3.1717 □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien 3

G.3.17 17 □ Tidak didukung Kepala Sekolah 3

G.3.1717 □ Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung di sekolah 3

G.3.17 17 □ Kemampuan peserta didik tidak memadai 3

G.3.18 18 Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan bapak/ibu untuk meningkatkan kreatif 3

G.3.18 18 □ Ceramah dan diskusi 3

G.3.18 18 □ Belajar berkelompok 3

G.3.18 18 □ Pembelajaran berbasis proyek 3

G.3.18 18 □ Pembelajaran berbasis masalah 3

G.3.18 18 □ Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery) 3

G.3.18 18 □ Strategi/metode inovatif lainnya 3

G.3.19 19 Kesulitan bapak/ibu dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk meningkatka 3

G.3.19 19 □ Tidak cukup waktu 3

G.3.1919 □ Kurang menguasai metode mengajar yang efektif dan efisien 3

G.3.19 19 □ Tidak didukung Kepala Sekolah 3

G.3.19 19 □ Kurangnya sarana dan prasarana di sekolah 3

G.3.19 19 □ Kemampuan peserta didik tidak memadai 3

G.3.20 20 Pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan keingintahuan dan 3

G.3.2020 □ 3

G.3.2020 □ 3

G.3.2020 □ 3

G.3.20 20 □ Melakukan pembelajaran secara inkuiri 3

Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan belajar

Membuat karya tulis dengan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

Memaparkan hasil pemantauan, jajak pendapat, dan/atau wawancara secara lisan dan tulisan

Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran

Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan sosial

Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan sosial

G.3.2020 □ 3

G.3.2020 □ 3

S.3.21 21 Kegiatan belajar di sekolah yang kamu ikuti pada umumnya mencakup aktivita 3

S.3.21 21 □ menyampaikan tujuan belajar 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ 3

S.3.2121 □ mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan 3

S.3.2121 □ menugaskan untuk melakukan latihan pemantapan materi 3

S.3.2121 □ memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil kerja 3

S.3.21 21 □ melibatkan kamu dalam membuat rangkuman pelajaran 3

S.3.2121 □ 3

S.3.21 21 □ memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar 3

S.3.22 22 Tugas yang diberikan oleh guru dalam belajar mencakup aktivitas : 3

S.3.22 22 □ Mengerjakan soal-soal pada buku lembar kerja siswa 3

S.3.2222 □ Menyalin informasi dari buku teks atau catatan guru di papan tulis 3

S.3.2222 □ 3

S.3.2222 □ 3

S.3.2222 □ 3

S.3.2222 □ 3

S.3.2222 □ 3

S.3.22

22 □ 3

S.3.23 23 Nasehat dan aturan yang sering diberikan guru dalam belajar adalah: 3

S.3.2323 □ tekun belajar untuk menguasai ilmu yang berguna bagi kehidupan 3

S.3.23 23 □ berlaku jujur dalam melaporkan hasil pengamatan 3

S.3.2323 □ 3

S.3.2323 □ bertanggungjawab dalam bertindak, terutama jika melakukan kesalahan 3

S.3.23 23 □ menghormati orang tua, guru dan orang lain 3

Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh

mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan

menjelaskan manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain

mengecek pemahaman kamu terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya

memaparkan kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan

menarik perhatian kamu dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya

memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai

menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan

memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya

Membaca atau menelaah buku dan menyampaikan rangkumannya secara tertulis atau lisan

Membuat karya tulis dengan sumber informasi dari buku, internet, dan/atau majalah/koran

Melakukan pengamatan dan melaporkan hasil percobaan dalam pembelajaran IPA

Melakukan pengamatan dan mengenali permasalahan sosial masyarakat sekitar

Membuat karya secara mandiri atau berkelompok dan menyampaikan informasi tentang hasil karya di kelas

Mengumpulkan data dari nara sumber melalui wawancara, angket, atau teknik lainnya dan hasilnya didiskusikan di kelas

mengerjakan tugas secara sungguh-sunggguh dan tidak menyalin hasil kerja teman

S.3.23 23 □ bersikap sportif dan mematuhi tatatertib sekolah 3

S.3.24 24 Hal yang kamu sukai dari guru ketika mengajar adalah 3

S.3.24 24 □ berbicara santun, lugas, dan mudah dimengerti 3

S.3.24 24 □ suara dapat didengar dengan jelas ketika mengajar 3

S.3.24 24 □ menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan peserta didik 3

S.3.24 24 □ memberikan balikan atas kelemahan kamu dalam belajar 3

S.3.24 24 □ mendorong dan menghargai peserta didik dalam bertanya dan mengelua 3

S.3.24 24 □ berpenampilan rapi dan menyenangkan 3

S.3.24 24 □ mampu memberikan inspirasi 3

S.3.25 25 Fasilitas yang pernah kamu gunakan dalam belajar adalah : 3

S.3.25 25 □ Lapangan dan perangkat olahraga di sekolah 3

S.3.2525 □ Peralatan bengkel atau laboratorium yang tersedia di sekolah 3

S.3.2525 □ Peralatan bengkel atau laboratorium yang ada di luar sekolah 3

S.3.25 25 □ Peralatan seni yang tersedia di sekolah 3

S.3.2525 □ Fasilitas komputer dan/atau media belajar yang tersedia di sekolah 3

S.3.2525 □ 3

S.3.26 26 Teknologi informasi dan komunikasi yang dimanfaatkan oleh guru sebagai sumb 3

S.3.26 26 □ Internet 3

S.3.26 26 □ Radio 3

S.3.26 26 □ Televisi 3

S.3.26 26 □ Komputer 3

G.3.27 27 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun tera 3

G.3.27 27 a. Lebih dari 2 kali/tahun 3

G.3.27 27 b. 2 kali/tahun 3

G.3.27 27 c. 1 kali/tahun 3

G.3.27 27 d. tidak pernah 3

KS.3.28 28 Cara bapak/ibu dalam melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran oleh gur 3

KS.3.28 28 □ Diskusi kelompok terfokus 3

KS.3.28 28 □ Pengamatan 3

KS.3.28 28 □ Pencatatan 3

KS.3.28 28 □ Perekaman 3

KS.3.28 28 □ Wawancara 3

KS.3.28 28 □ Dokumentasi 3

G.3.29 29 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki 3

G.3.29 29 □ Perencanaan 3

G.3.29 29 □ Pelaksanaan pembelajaran 3

G.3.29 29 □ Penilaian hasil belajar 3

G.4.1 1 Prinsif yang digunakan oleh bapak/ibu dalam penilaian adalah 4

G.4.1 1 □ Obyektif, yakni berbasis pada standar dan tidak subyektif 4

G.4.1 1 □ Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran, dan 4

G.4.1 1 □ Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan dan 4

G.4.1 1 □ Transparan, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pen 4

G.4.1 1 □ Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal se 4

Buku, CD/DVD, kaset, dan bahan lainnya yang tersedia di perpustakaan sekolah

G.4.1 1 □ Edukatif, mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru 4

KS.4.2 2 Dalam merancang penilaian, guru di sekolah bapak/ibu menggunakan: 4

KS.4.2 2 □ pedoman penilaian 4

KS.4.2 2 □ kriteria ketuntasan hasil belajar 4

KS.4.2 2 □ pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian 4

KS.4.2 2 □ petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM 4

G.4.3 3 Langkah-langkah yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaia 4

G.4.33 □ 4

G.4.33 □ 4

G.4.33 □ 4

G.4.33 □ 4

G.4.33 □ 4

KS.4.4 4 Sekolah menetapkan Kriteria ketuntasan minimal (KKM) 4

S.4.5 5 Penyampaian prosedur dan kriteria penilaian dari guru kepada siswa: 4

S.4.5 5 a. Dilaksanakan pada awal semester 4

S.4.5 5 b. Dilaksanakan pada tengah semester 4

S.4.5 5 c. Dilaksanakan pada akhir semester 4

S.4.5 5 d. Tidak disampaikan 4

G.4.6 6 Ketersediaan prosedur dan kriteria penilaian dapat diakses dalam bentuk 4

G.4.6 6 □ Dokumen cetak 4

G.4.6 6 □ Dokumen yang mudah diakses di internet 4

G.4.7 7 Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan di sekolah bapak/ 4

G.4.7 7 □ Pedoman penilaian 4

G.4.7 7 □ Kriteria ketuntasan hasil belajar 4

G.4.7 7 □ Pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian 4

G.4.7 7 □ Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM 4

KS.4.8 8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: 4

KS.4.88 □ 4

KS.4.88 □ 4

KS.4.8 8 □ memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah 4

KS.4.9 9 Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru di sekolah bapak/ibu mel 4

KS.4.9 9 □ menyusun kisi-kisi instrumen 4

KS.4.9 9 □ menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal 4

KS.4.99 □ 4

KS.4.99 □ 4

G.4.10 10 Teknik penilaian yang dilakukan untuk menilai pengetahuan peserta didik dan da 4

G.4.10 10 □ Tes tertulis 4

G.4.10 10 □ Tes lisan 4

G.4.10 10 □ Instrumen penugasan 4

G.4.11 11 Bagaimana bapak/ibu menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, mengharg 4

menetapkan indicator, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen, mengkaji SK/KD, memilih jenis instrumen

mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun kisi-kisi, menyusun instrumen

mengkaji SK/KD, menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrument, menyusun instrumen

mengkaji SK/KD, memilih jenis instrument, menyusun instrumen, menyusun kisi-kisi

melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat, menyusun instrumen

menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket

menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

melakukan analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas)

menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar

G.4.1111 □ Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban ujian 4

G.4.1111 □ 4

G.4.1111 □ 4

G.4.1111 □ Menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah 4

G.4.12 12 Jenis penilaian sikap dan perilaku yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat dit 4

G.4.12 12 □ Lembar Observasi 4

G.4.12 12 □ Penilaian diri 4

G.4.12 12 □ Penilaian antar teman 4

G.4.12 12 □ Jurnal 4

G.4.13 13 Bagaimana bapak/ibu menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi ef 4

G.4.13 13 □ Menganalisis tes uraian menggunakan rubrik 4

G.4.1313 □ 4

G.4.1313 □ 4

G.4.1313 □ Menilai sikap dan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi 4

G.4.14 14 Bapak/ibu menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan 4

G.4.14 14 □ Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubrik 4

G.4.1414 □ Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio) 4

G.4.14

14 □ 4

G.4.14

14 □ 4

G.4.15 15 Jenis penilaian keterampilan yang telah bapak/ibu lakukan dan dapat ditunjukk 4

G.4.15 15 □ Fortofolio 4

G.4.15 15 □ Tes praktek 4

G.4.15 15 □ Proyek 4

G.4.16 16 Permasalahan bapak/ibu dalam membuat dan melaksanakan penilaian sikap 4

G.4.1616 □ 4

G.4.1616 □ 4

G.4.1616 □ tidak cukup waktu untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku 4

G.4.16 16 □ penilaian sikap dan perilaku tidak dituntut oleh sekolah 4

KS.4.17 17 Penyampaian laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian seti 4

KS.4.1717 a. akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik 4

KS.4.1717 b. akhir tahun dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik 4

KS.4.17 17 c. Tidak dilaporkan 4

KS.4.18 18 Laporan yang disampaikan Kepala Sekolah/Madrasah kepada orang tua peserta 4

KS.4.18 18 □ Ulangan Akhir Semester (UAS) 4

KS.4.18 18 □ Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) 4

Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia

Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait sikap dan perilaku peserta didik

Menilai laporan telaah buku dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik

Menilai penyampaian peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas

Penilaian proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi

Penilaian kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan proses penyelesaian masalah/pembuatan produk

kurang memahami cara membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya

belum melakukan penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP

KS.4.18 18 □ Ujian Akhir (US/UN) 4

KS.4.19 19 Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan: 4

KS.4.19 19 □ Analisis penilaian hasil belajar 4

KS.4.19 19 □ Program pebaikan/pengayaan 4

KS.4.1919 □ 4

G.4.20 20 Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: 4

G.4.20 20 □ Kemajuan belajar siswa, 4

G.4.20 20 □ Kesulitan belajar siswa, 4

G.4.20 20 □ Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran 4

KS.4.21 21 Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) dan a 4

KS.4.21 21 □ Pelatihan guru 4

KS.4.21 21 □ Memperbaiki bahan ajar 4

KS.4.21 21 □ Melakukan remedial 4

KS.4.21 21 □ 4

KS.4.21 21 □ Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas 4

KS.5.1 1 Persentase guru mengajar sesuai dengan bidang ilmunya 5

KS.5.2 2 Rasio guru terhadap siswa (untuk SD) 5

KS.5.3 3 Setiap mata pelajaran memiliki guru tetap 5

KS.5.4 4 Aktifitas guru yang dilakukan di sekolah di luar jam mengajar antara lain 5

KS.5.4 4 □ Melakukan kegiatan administrasi 5

KS.5.44 □ 5

KS.5.44 □ Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP 5

KS.5.4 4 □ Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik 5

KS.5.4 4 □ Membaca untuk persiapan mengajar 5

KS.5.44 □ 5

KS.5.44 □ 5

KS.5.44 □ 5

KS.5.5 5 Persentase guru dengan kualifikasi minimal S1/D4 5

KS.5.6 6 Persentase guru berserfikat pendidik 5

KS.5.7 7 Kepala sekolah berkualifikasi minimal S1/D4 5

KS.5.8 8 Kepala sekolah berserfikat pendidik 5

S.5.9 9 Hal yang dapat kamu jadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru pada um 5

S.5.9 9 □ Selalu hadir dalam mengajar 5

S.5.9 9 □ Menepati janji dan sportif dalam bertindak 5

S.5.9 9 □ Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran 5

S.5.9 9 □ Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa 5

S.5.99 □ 5

S.5.9 9 □ Bersikap adil dalam memberikan penilaian 5

S.5.99 □ 5

S.5.99 □ 5

Revisi RPP untuk perbaikan proses pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar

Memperbaiki RPP secara kolektif

Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran

Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran

Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar

Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku

Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar

Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain

Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang

G.5.10 10 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, 5

G.5.1010 □ 5

G.5.1010 □ 5

G.5.1010 □ 5

G.5.1010 □ 5

G.5.1010 □ 5

G.5.11 11 Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelaja5

G.5.1111 □ 5

G.5.1111 □ dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum paham 5

G.5.1111 □ 5

G.5.1111 □ 5

G.5.1111 □ 5

KS.6.1 1 Hal yang dijadikan pertimbangan dalam penyusunan visi dan misi sekolah 6

KS.6.1 1 □ Analisis kebutuhan internal stakeholder 6

KS.6.1 1 □ Analisis kebutuhan eksternal stakeholder 6

KS.6.1 1 □ Hasil analisis profil sekolah 6

KS.6.1 1 □ Hasil evaluasi diri sekolah 6

KS.6.1 1 □ Standar Kompetensi Lulusan 6

KS.6.2 2 Ukuran kompetensi lulusan yang mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksana 6

KS.6.22 □ 6

KS.6.22 □ Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan 6

KS.6.2 2 □ Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL 6

G.6.3 3 Bapak/Ibu menerima sosialisasi visi/misi sekolah melalui 6

G.6.3 3 □ Rapat 6

G.6.3 3 □ Spanduk, leaflet, brosur 6

G.6.3 3 □ Papan pajangan/banner 6

G.6.3 3 □ Dokumen RKS 6

G.6.3 3 □ Surat edaran kepala sekolah 6

KS.6.4 4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan 6

KS.6.4 4 □ Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah 6

KS.6.44 □ Analisis kebutuhan berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah 6

KS.6.44 □ 6

KS.6.5 5 Upaya pengembangan karier guru yang telah dilakukan adalah 6

KS.6.55 □ 6

KS.6.55 □ 6


dilakukan secara mandiri atas inisiatif sendiri, namun belum memahami penilaian secara utuh



diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah menerapkan penilaian autentik




diperoleh dengan bantuan Kemdikbud/Pemda, dan sudah diterapkan dalam pembelajaran

Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar minimal kelulusan sekolah

Diketahui oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum

KS.6.55 □ 6

KS.6.6 6 Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimilik 6

KS.6.6 6 □ Kesiswaan 6

KS.6.6 6 □ Kurikulum dan kegiatan pembelajaran 6

KS.6.6 6 □ Pendidik dan tenaga kependidikan 6

KS.6.6 6 □ Sarana dan prasarana 6

KS.6.6 6 □ Keuangan dan pembiayaan 6

KS.6.6 6 □ Budaya dan lingkungan sekolah 6

KS.6.6 6 □ Peran serta masyarakat dan kemitraan 6

KS.6.6 6 □ Rencana kerja untuk peningkatan mutu 6

KS.6.7 7 Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: 6

KS.6.7 7 □ Kurikulum 6

KS.6.7 7 □ Kalender pendidikan 6

KS.6.7 7 □ Struktur organisasi sekolah 6

KS.6.7 7 □ Pembagian tugas guru 6

KS.6.7 7 □ Pembagian tugas tendik 6

KS.6.7 7 □ Peraturan akademik 6

KS.6.7 7 □ Tata tertib sekolah 6

KS.6.7 7 □ Kode etik sekolah 6

KS.6.7 7 □ Biaya operasional sekolah 6

G & KS.6.8 8 Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah 6

G & KS.6.8 8 □ Kepala sekolah 6

G & KS.6.8 8 □ Guru 6

G & KS.6.8 8 □ Orang Tua Peserta didik 6

G & KS.6.8 8 □ Pemerintah daerah 6

G & KS.6.8 8 □ Dunia usaha dan dunia industri 6

G & KS.6.8 8 □ Alumni 6

G & KS.6.8 8 □ Tokoh masyarakat 6

G & KS.6.8 8 □ Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta) 6

KS.6.9 9 Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapa 6

KS.6.9 9 □ Komite sekolah 6

KS.6.9 9 □ Dinas pendidikan 6

KS.6.9 9 □ Pakar pendidikan 6

KS.6.9 9 □ Dewan guru 6

G.6.10 10 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama da 6

G.6.10 10 □ Penyusunan RKAS sekolah 6

G.6.10 10 □ Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain 6

G.6.10 10 □ Pemecahan masalah belajar peserta didik 6

G.6.10 10 □ Pengembangan kurikulum dan silabus 6

G.6.11 11 Pengelolaan sekolah di tempat bapak/ibu bekerja memberlakukan hal-hal sebag 6

G.6.1111 □ 6

G.6.1111 □ 6

G.6.1111 □ 6

penempatan guru sesuai dengan kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas

Melibatkan orang tua peserta didik dalam upaya meningkatkan mutu sekolah

Melibatkan guru dan komite sekolah dalam menetapkan sebuah kebijakan

Menerapkan azas demokrasi, keterbukaan, dan bertanggungjawab dalam pengambilan keputusan

G.6.11

11 □ 6

G.6.11 11 □ Menerapkan standar pelayanan prima 6

G.6.11 11 □ Menerapkan manajemen mutu terpadu 6

KS.6.12 12 Kapan sekolah bapak/ibu mereviu visi/misi sekolah : 6

KS.6.12 12 a. Tidak pernah 6

KS.6.12 12 b. Kurang dari 4 tahun sekali 6

KS.6.12 12 c. 4 tahun sekali 6

KS.6.12 12 d. Sesuai kebutuhan 6

KS.6.13 13 Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: 6

KS.6.13 13 □ Evaluasi diri sekolah 6

KS.6.13 13 □ Kelulusan peserta didik 6

KS.6.13 13 □ Akreditasi sekolah 6

KS.6.14 14 Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan di sekolah bapak 6

KS.6.14 14 □ pemantauan 6

KS.6.14 14 □ supervisi 6

KS.6.14 14 □ evaluasi 6

KS.6.14 14 □ pelaporan 6

KS.6.14 14 □ tindak lanjut 6

KS.6.15 15 Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang bapak/ibu la 6

KS.6.15 15 □ Kehadiran guru dan peserta didik 6

KS.6.1515 □ 6

KS.6.15 15 □ Sumber belajar yang digunakan guru 6

KS.6.15 15 □ Efektivitas pembelajaran yang dilaksanakan guru 6

KS.6.16 16 Upaya tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi dilakukan m 6

KS.6.1616 □ Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan 6

KS.6.1616 □ Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan 6

KS.6.1616 □ Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan 6

KS.6.1616 □ Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan 6

KS.6.17 17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah Bapak/I 6

KS.6.17 17 a. Dilakukan setiap akhir tahun pelajaran 6

KS.6.17 17 b. Dilakukan setiap akhir semester 6

KS.6.1717 c. Dilakukan setiap 4 tahun sekali sesuai masa jabatan kepala sekolah 6

KS.6.17 17 d. Tidak pernah dilakukan 6

KS.6.18 18 Program peningkatan mutu sekolah pada tahun ini, meliputi 6

KS.6.18 18 □ Peningkatan sarana dan prasarana sekolah 6

KS.6.18 18 □ Peningkatan kualitas pembelajaran 6

KS.6.18 18 □ Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah 6

KS.6.18 18 □ Peningkatan pencapaian kelulusan 6

KS.6.18 18 □ Peningkatan suasana kondusif 6

KS.6.18 18 □ Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti 6

Menerapkan sistem manajemen yang dilaksanakan secara berkelanjutan dan mampu membuat sekolah menjadi mandiri

Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru

KS.6.19 19 Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme 6

KS.6.19 19 □ Keputusan Kepala Sekolah 6

KS.6.19 19 □ Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah 6

KS.6.19 19 □ Evaluasi secara berkala 6

KS.6.19 19 □ Rapat dewan pendidik 6

KS.6.20 20 Hal yang dijadikan pertimbangan oleh bapak/ibu dalam memberikan tugas pad 6

KS.6.20 20 □ Keahlian staf/guru 6

KS.6.20 20 □ Komitmen staf/guru 6

KS.6.20 20 □ Beban kerja staf/guru 6

KS.6.21 21 Mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah bapak/i 6

KS.6.21 21 □ Menyusun Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah 6

KS.6.21 21 □ Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan 6

KS.6.2121 □ 6

KS.6.21 21 □ Pelaksanaan Kegiatan 6

KS.6.21 21 □ Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan 6

KS.6.2121 □ 6

KS.6.22 22 Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan pe 6

KS.6.22 22 □ Objektif, transparan dan akuntabel 6

KS.6.22 22 □ Tanpa diskriminasi 6

KS.6.22 22 □ Berdasar kriteria hasil Ujian Nasional 6

KS.6.22 22 □ Sesuai daya tampung sekolah 6

KS.6.23 23 Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh 6

KS.6.23 23 □ Tersedianya tata tertib sekolah 6

KS.6.2323 □ Implementasi program pengembangan karakter peserta didik 6

KS.6.2323 □ 6

KS.6.24 24 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu 6

KS.6.24

24 □ 6

KS.6.24 24 □ Penetapan penilaian berbasis kelas 6

KS.6.24 24 □ Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran 6

KS.6.24 24 □ Implementasi model pembelajaran yang inovatif 6

G.6.25 25 Nilai-nilai budaya yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong pr 6

G.6.25 25 □ Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah 6

G.6.2525 □ Bertukar pendapat dalam pemecahan masalah belajar peserta didik 6

G.6.25 25 □ Disiplin dalam menjalankan tugas 6

G.6.25 25 □ Sikap ilmiah yang dimiliki warga sekolah 6

G.6.25 25 □ Suasana kondusif di sekolah 6

G.6.25 25 □ Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah 6

G.6.26 26 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga s 6

G.6.26 26 □ Kejujuran 6

G.6.26 26 □ Memperhatikan bawahan, dan terbuka 6

G.6.26 26 □ Kerja keras dan disiplin 6

Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan

Pengukuran hasil dan dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan

Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian aktivitas sekolah

Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian)

G.6.26 26 □ komunikatif dan perhatian 6

G.6.2626 □ 6

G.6.27 27 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan se 6

G.6.27 27 □ Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah 6

G.6.27 27 □ Tanggungjawab kepala sekolah 6

G.6.27 27 □ Keikhlasan dalam melaksanakan tugas 6

G.6.27 27 □ Kemampuan mengorganisir staf/guru 6

G.6.28 28 Bagaimana bapak/ibu mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah 6

G.6.28 28 □ Dapat diakses via internet 6

G.6.28 28 □ dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus 6

G.6.28 28 □ Disediakan dalam bentuk laporan cetak 6

G.6.28 28 □ hanya dapat diakses oleh pihak tertentu 6

G.6.28 28 □ Tidak tersedia 6

KS.7.1 1 Jumlah dan kondisi ruang kelas sesuai SNP 7

KS.7.2 2 Jumlah dan kondisi ruang kelas ruang pimpinan sesuai SNP 7

KS.7.3 3 Jumlah dan kondisi ruang guru sesuai SNP 7

KS.7.4 4 Jumlah dan kondisi perpustakaan sesuai SNP 7

KS.7.5 5 Jumlah dan kondisi laboratorium IPA sesuai SNP (untuk SD, SMP, SMK) 7

KS.7.6 6 Jumlah dan kondisi laboratorium Fisika sesuai SNP (untuk SMA) 7

KS.7.7 7 Jumlah dan kondisi laboratorium Kimia sesuai SNP (untuk SMA) 7

KS.7.8 8 Jumlah dan kondisi laboratorium Biologi sesuai SNP (untuk SMA) 7

KS.7.9 9 Jumlah dan kondisi laboratorium Komputer sesuai SNP (untuk SMA, SMK) 7

KS.7.10 10 Jumlah dan kondisi laboratorium Bahasa sesuai SNP (untuk SMA, SMK) 7

KS.7.11 11 Jumlah dan kondisi tempat bermain sesuai SNP 7

KS.7.12 12 Jumlah dan kondisi UKS sesuai SNP 7

KS.7.13 13 Jumlah dan kondisi jamban sesuai SNP 7

KS.7.14 14 Jumlah dan kondisi ruang konseling sesuai SNP 7

G.7.15 15 Kondisi penggunaan sarana laboratorium yang ada di sekolah bapak/ibu 7

G.7.15 15 □ Digunakan secara rutin 7

G.7.15 15 □ Tidak dapat digunakan karena peralatan tidak lengkap 7

G.7.15 15 □ Tidak dapat digunakan karena peralatan utama rusak 7

G.7.1515 □ Tidak digunakan karena tidak ada bahan yang dibutuhkan 7

G.7.1515 □ Tidak digunakan karena tidak terkait dengan tujuan pembelajaran 7

G.7.1515 □ Tidak digunakan karena belum memahami cara menggunakannya 7

G.7.16 16 Peralatan yang rusak di laboratorium terutama disebabkan karena 7

G.7.16 16 □ Sering digunakan 7

G.7.16 16 □ Penyimpanan yang tidak tepat 7

G.7.16 16 □ Tidak dirawat secara rutin karena tidak ada dana 7

G.7.16 16 □ Tidak digunakan karena tidak sesuai dengan kebutuhan 7

G.7.16 16 □ Memang sudah rusak sejak diterima 7

G.7.17 17 Kondisi ruang kelas yang dimiliki disekolah : 7

G.7.17 17 □ Sirkulasi udara baik 7

G.7.17 17 □ Kebersihan terjaga 7

Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah

G.7.17 17 □ Pencahayaan cukup 7

G.7.18 18 Kondisi laboratorium dan perlengkapan yang dimiliki oleh sekolah : 7

G.7.18 18 □ Ukuran ruang standar 7

G.7.18 18 □ Penataan ruang baik 7

G.7.18 18 □ Kelengkapan perabot mencukupi 7

G.7.18 18 □ Tersedia sambungan internet 7

G.7.18 18 □ Daya listrik memadai 7

KS.7.19 19 Kondisi kenyamanan ruang kerja pimpinan / kepala sekolah : 7

KS.7.19 19 □ Sirkulasi udara baik 7

KS.7.19 19 □ Kebersihan terjaga 7

KS.7.19 19 □ Pencahayaan cukup 7

KS.7.19 19 □ Penataan ruang baik 7

KS.7.19 19 □ Ukuran ruang memadai 7

KS.7.19 19 □ Prabot lengkap 7

KS.7.19 19 □ Peralatan memadai 7

KS.7.19 19 □ Tersedia sambungan internet 7

KS.7.19 19 □ Daya listrik yang memadai 7

G.7.20 20 Kondisi kerja di ruang kerja guru disekolah: 7

G.7.20 20 □ Ukuran ruang memadai 7

G.7.20 20 □ Penataan ruang baik 7

G.7.20 20 □ Kelengkapan perabot mencukupi 7

G.7.20 20 □ Peralatan Memadai 7

G.7.20 20 □ Sambungan internet 7

G.7.20 20 □ Daya listrik yang memadai 7

S.7.21 21 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki sekolah: 7

S.7.21 21 □ Sirkulasi udara baik 7

S.7.21 21 □ Ruangan bersih 7

S.7.21 21 □ Ketersediaan air cukup 7

S.7.21 21 □ Pencahayaan cukup 7

KS.8.1 1 Persentase biaya pengembangan PTK 8

KS.8.2 2 Persentase biaya pemeliharaan sekolah 8

KS.8.3 3 Persentase biaya Pembinaan siswa/ekstra kurikuler 8

KS.8.4 4 Persentase biaya penyediaan sarana dan prasarana pendidikan 8

KS.8.5 5 Bagaimana keterlibatan orang tua peserta didik (wakil) dalam penyusunan RK 8

KS.8.5 5 □ terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan 8

KS.8.5 5 □ terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan 8

KS.8.5 5 □ terlibat dalam penetapan anggaran 8

KS.8.6 6 Besar biaya operasional non personil per siswa sesuai SNP 8

KS.8.7 7 Bentuk bantuan yang diberikan bagi peserta didik miskin adalah: 8

KS.8.7 7 □ pemberian beasiswa 8

KS.8.7 7 □ penyesuaian kemampuan iuran sekolah 8

KS.8.7 7 □ pembebasan uang iuran dan biaya lainnya 8

KS.8.7 7 □ Pemberian subsidi silang 8

KS.8.8 8 Sarana prasarana milik sekolah yang telah dihitung nilai asetnya pada tahun te 8

KS.8.8 8 □ Gedung 8

KS.8.8 8 □ Tanah/Lahan 8

KS.8.8 8 □ Meubelair 8

KS.8.8 8 □ Kendaraan bermotor 8

KS.8.8 8 □ Peralatan multimedia 8

KS.8.8 8 □ Perabot 8

KS.8.9 9 Dokumen laporan pembiayaan yg dimiliki sekolah: 8

KS.8.99 □ catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana 8

KS.8.9 9 □ pembukuan biaya operasionalonal 8

KS.8.9 9 □ laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan 8

IND MUTU RESPONDEN JNS TIPE INSTRUMEN STD1.1 KS T 3 Angket SKL1.1 KS T 3 Angket SKL1.1 KS T 3 Angket SKL1.1 KS T 3 Angket SKL1.2 G T 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G T 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G T 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket

SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.2 G J 2 Angket SKL1.3 G T 2 Angket SKL1.3 G J 2 Angket

SKL1.3 G J 2 Angket

SKL1.3 G J 2 Angket

SKL1.3 G J 2 Angket

SKL1.4 G T 2 Angket SKL1.4 G J 2 Angket

SKL1.4 G J 2 Angket

SKL1.4 G J 2 Angket

SKL1.4 G J 2 Angket

SKL1.4 G J 2 Angket

SKL1.5 G T 2 Angket SKL

1.5 G J 2 AngketSKL

1.5 G J 2 AngketSKL

1.5 G J 2 AngketSKL

1.5 G T 1 Angket SKL1.5 G J 1 Angket SKL1.5 G J 1 Angket SKL1.5 G J 1 Angket

SKL1.6 KS T 3 DATA SKL1.6 KS T 3 DATA SKL1.6 KS T 3 DATA SKL1.6 KS T 3 DATA SKL2.1 KS T 3 DATA ISI2.1 G T 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 KS T 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS T 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket ISI2.1 G T 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket

ISI2.1 G T 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket

ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket

ISI2.1 G J 2 Angket

ISI

2.1 G T 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket


ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket

ISI2.1 KS T 2 Angket ISI2.1 KS J 2 Angket

ISI2.1 KS J 2 Angket

ISI2.1 KS J 2 Angket

ISI2.1 G T 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.1 G J 2 Angket ISI2.2 G T 2 Angket ISI2.2 G J 2 Angket ISI2.2 G J 2 Angket ISI2.2 G J 2 Angket ISI2.2 G J 2 Angket

ISI2.2 G J 2 Angket ISI2.3 G T 1 Angket ISI2.3 G J 1 Angket ISI2.3 G J 1 Angket ISI2.3 G J 1 Angket ISI2.3 G J 1 Angket

ISI2.3 G T 2 Angket ISI2.3 G J 2 Angket ISI2.3 G J 2 Angket ISI2.3 G J 2 Angket

ISI2.4 G T 2 Angket ISI2.4 G J 2 Angket ISI2.4 G J 2 Angket ISI

2.4 G J 2 Angket ISI2.4 G J 2 Angket


ISI2.4 G J 2 Angket ISI

KS T 3 DATA ISIKS T 3 DATA ISI

3.1 G T 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket

PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G T 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket

PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.1 G J 2 Angket PROSES3.2 G T 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G T 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket

PROSES3.2 G J 2 Angket



PROSES3.2 S T 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES

3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket

PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S T 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket

PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S T 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S T 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S T 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 S J 1 Angket PROSES3.2 G T 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket

PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 G J 2 Angket PROSES3.2 S T 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket

PROSES3.2 S J 2 Angket



PROSES

3.2 S J 2 AngketPROSES

3.2 S J 2 AngketPROSES

3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket


PROSES3.2 S T 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket


PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket


PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket PROSES3.2 S J 2 Angket

PROSES3.3 G T 2 Angket PROSES3.3 G J 2 Angket




PROSES3.3 S T 2 Angket PROSES3.3 S J 2 Angket PROSES3.3 S J 2 Angket PROSES3.3 S J 2 Angket PROSES3.3 S J 2 Angket



PROSES3.4 G T 2 Angket PROSES3.4 G J 2 Angket

PROSES

3.4 G J 2 AngketPROSES

3.4 G J 2 Angket PROSES3.4 G J 2 Angket








PROSES3.4 G T 2 Angket PROSES3.4 G J 2 Angket PROSES3.4 G J 2 Angket

PROSES3.4 G J 2 Angket PROSES3.4 G J 2 Angket

PROSES3.4 G J 2 Angket PROSES3.5 G T 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G T 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket

PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.5 G J 2 Angket PROSES3.6 G T 2 Angket PROSES3.6 G J 2 Angket



PROSES3.6 G J 2 Angket PROSES



3.7 S T 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket










PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S T 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket










PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES

3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S T 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.7 S J 2 Angket PROSES3.8 S T 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket




PROSES3.8 S T 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket PROSES3.8 S J 2 Angket PROSES

G T 1 Angket PROSESG J 1 Angket PROSESG J 1 Angket PROSESG J 1 Angket PROSESG J 1 Angket PROSESKS T 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESKS J 2 Angket PROSESG T 2 Angket PROSESG J 2 Angket PROSESG J 2 Angket PROSESG J 2 Angket PROSES

4.1 G T 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket NILAI

4.1 G J 2 Angket NILAI4.1 KS T 2 Angket NILAI4.1 KS J 2 Angket NILAI4.1 KS J 2 Angket NILAI4.1 KS J 2 Angket NILAI4.1 KS J 2 Angket NILAI4.1 G T 2 Angket NILAI4.1 G J 2 Angket

NILAI4.1 G J 2 Angket




NILAI4.2 KS T 3 DATA NILAI4.2 S T 1 Angket NILAI4.2 S J 1 Angket NILAI4.2 S J 1 Angket NILAI4.2 S J 1 Angket NILAI4.2 S J 1 Angket NILAI4.2 G T 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 G T 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 G J 2 Angket NILAI4.2 KS T 2 Angket NILAI4.2 KS J 2 Angket

NILAI4.2 KS J 2 Angket

NILAI4.2 KS J 2 Angket NILAI4.2 KS T 2 Angket NILAI4.2 KS J 2 Angket NILAI4.2 KS J 2 Angket NILAI4.2 KS J 2 Angket


NILAI4.3 G T 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket NILAI4.3 G T 2 Angket NILAI

4.3 G J 2 AngketNILAI




4.3 G T 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G T 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket



NILAI4.3 G T 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket NILAI4.3 G J 2 Angket



NILAI4.3 G T 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.3 G J 1 Angket NILAI4.4 G T 2 Angket NILAI4.4 G J 2 Angket



NILAI4.4 G J 2 Angket NILAI4.4 KS T 1 Angket NILAI4.4 KS J 1 Angket


NILAI4.4 KS J 1 Angket NILAI4.4 KS T 2 Angket NILAI4.4 KS J 2 Angket NILAI4.4 KS J 2 Angket NILAI

4.4 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS T 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket

NILAI4.5 G T 2 Angket NILAI4.5 G J 2 Angket NILAI4.5 G J 2 Angket NILAI4.5 G J 2 Angket NILAI4.5 KS T 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI4.5 KS J 2 Angket NILAI5.1 KS T 3 DATA PTK5.2 KS T 3 DATA PTK5.2 KS T 3 DATA PTK5.4 KS T 2 Angket PTK5.4 KS J 2 Angket PTK5.4 KS J 2 Angket

PTK5.4 KS J 2 Angket

PTK5.4 KS J 2 Angket PTK5.4 KS J 2 Angket PTK5.4 KS J 2 Angket



PTK5.4 KS T 3 DATA PTK5.4 KS T 3 DATA PTK5.4 KS T 3 DATA PTK5.4 KS T 3 DATA PTK5.6 S T 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket

PTK5.6 S J 2 Angket PTK5.6 S J 2 Angket

PTK5.6 S J 2 Angket

PTK

5.7 G T 2 Angket PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G T 2 Angket PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK5.7 G J 2 Angket

PTK6.1 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.1 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.1 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket


PENGELOLAAN6.2 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket


PENGELOLAAN

6.2 KS J 2 AngketPENGELOLAAN

6.2 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.2 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G & KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.3 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket

PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket

PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket

PENGELOLAAN

6.3 G J 2 Angket

PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.3 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.4 KS T 1 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.4 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.4 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 2 Angket




PENGELOLAAN6.5 KS T 1 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.5 KS J 1 Angket

PENGELOLAAN6.5 KS J 1 Angket PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN

6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket


PENGELOLAAN6.6 KS T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket

PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 KS J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket

PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN

6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket

PENGELOLAAN6.6 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.6 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G T 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G J 2 Angket PENGELOLAAN6.7 G J 2 Angket PENGELOLAAN7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.3 KS T 3 DATA SARPRAS7.4 G T 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket

SARPRAS7.4 G J 2 Angket

SARPRAS7.4 G J 2 Angket

SARPRAS7.4 G T 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.4 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G T 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS

7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G T 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 KS T 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 KS J 2 Angket SARPRAS7.5 G T 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 G J 2 Angket SARPRAS7.5 S T 2 Angket SARPRAS7.5 S J 2 Angket SARPRAS7.5 S J 2 Angket SARPRAS7.5 S J 2 Angket SARPRAS7.5 S J 2 Angket SARPRAS8.1 KS T 3 DATA BIAYA8.1 KS T 3 DATA BIAYA8.1 KS T 3 DATA BIAYA8.1 KS T 3 DATA BIAYA8.2 KS T 2 Angket BIAYA8.2 KS J 2 Angket BIAYA8.2 KS J 2 Angket BIAYA8.2 KS J 2 Angket BIAYA8.3 KS T 3 DATA BIAYA8.3 KS T 2 Angket BIAYA8.3 KS J 2 Angket BIAYA8.3 KS J 2 Angket BIAYA8.3 KS J 2 Angket BIAYA8.3 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS T 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA

8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS T 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket

BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA8.4 KS J 2 Angket BIAYA

01 instrumen - sd_19092013

Documents