00 ktsp kwgn smp 2 - sendusari.files.wordpress.com filei model pendidikan kewarganegaraan 2 untuk...

i

MODEL

PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN

2untuk Kelas VIII SMP dan MTs

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sunardi H.S. - Mas’udi Asy

ii

untuk Kelas VIII SMP dan MTs

Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi AsyEditor : Anik NurcahyatiPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Djoko WaluyoTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN

2

iii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendampingmateri Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku ModelSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan KewarganegaraanSMP dan MTs.

Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khusus-nya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dankomite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman padaStandar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulumyang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut:1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik

dan lingkungannya;2. beragam dan terpadu;3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;4. relevan dengan kebutuhan kehidupan;5. menyeluruh dan kesinambungan;6. belajar sepanjang hayat;7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnyadan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkandalam menuju kesempurnaan buku ini.

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar _______________________________________________ iiiDaftar Isi ____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 11

Daftar Pustaka _______________________________________________ 58

1KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SM

P/M

Ts ..

.M

ata

Pela

jara

n:

Pend

idik

an K

ewar

gane

gara

anK

elas

/Sem

este

r:

VII

I/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Men

ampi

lkan

per

ilaku

yan

g se

suai

den

gan

nila

i-ni

lai P

anca

sila

.

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Ind

ikat

or

(3)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

k

(7)

(8)

Men

jela

skan

Pan

casi

lase

baga

i das

arne

gara

dan

ideo

logi

nega

ra

Men

gura

ikan

nila

i-nila

i Pan

-ca

sila

seb

agai

dasa

r ne

gara

dan

ideo

logi

nega

ra

-M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

ideo

logi

bag

isu

atu

bang

sada

n ne

gara

-M

enje

lask

anpr

oses

per

u-m

usan

Pan

-ca

sila

seb

agai

dasa

r ne

gara

-M

enje

lask

anP

anca

sila

se-

baga

i ide

olog

ite

rbuk

a-

Men

gura

ikan

kedu

duka

nP

anca

sila

dala

mke

hidu

pan

bern

egar

a

-M

enje

lask

anni

lai-n

ilai

Pan

casi

la

-P

rose

s pe

rum

usan

Pan

casi

la s

ebag

aida

sar

nega

ra-

Pan

casi

la s

ebag

aiid

eolo

gi n

egar

a-

Pen

tingn

ya id

eolo

gine

gara

-N

ilai-n

ilai P

anca

sila

-N

ilai-n

ilai P

anca

sila

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

n

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pros

espe

rum

usan

Pan

casi

lase

baga

i das

ar n

egar

a•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g pa

ncas

ilase

baga

i ide

olog

ine

gara

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

nila

i-nila

iP

anca

sila

dal

amke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

No

.

(1)

1.1

1.2

2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

(2)

(4)

(5)

(3)

(7)

(8)

Men

unju

kkan

sika

p po

sitif

terh

adap

Pan

casi

lada

lam

kehi

dupa

nbe

rban

gsa

dan

bern

egar

a

Men

ampi

lkan

sika

p po

sitif

terh

adap

Pan

casi

lada

lam

kehi

dupa

nbe

rmas

yara

kat

-M

enun

jukk

anni

lai-n

ilai P

an-

casi

la d

alam

kehi

dupa

nse

hari-

hari

-M

engu

raik

anni

lai-n

ilai y

ang

terk

andu

ngda

lam

sila

-si

la P

anca

sila

-M

enje

lask

anni

lai l

ebih

ideo

-lo

gi P

anca

sila

-M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

sika

p po

sitif

terh

adap

Pan

casi

la-

Men

unju

kkan

sika

p po

sitif

terh

adap

Pan

casi

lada

lam

kehi

dupa

nbe

rban

gsa

-M

enam

pilk

ansi

kap

posi

tifte

rhad

ap P

an-

casi

la d

alam

kehi

dupa

nbe

rpol

itik

-P

entin

gnya

sik

appo

sitif

terh

adap

Pan

casi

la-

Sik

ap p

ositi

f dal

amke

hidu

pan

berb

angs

a

-A

rti p

entin

gnya

peng

aman

ante

rhad

ap P

anca

sila

-S

ikap

pos

itif

terh

adap

ideo

logi

Pan

casi

la-

Upa

ya-u

paya

men

gam

anka

nP

anca

sila

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pent

ingn

yasi

kap

posi

tif te

rhad

apP

anca

sila

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pela

ksan

aan

Pan

casi

la d

alam

kehi

dupa

n be

rban

gsa

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

peng

aman

ante

rhad

ap P

anca

sila

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

upay

ape

ngam

anan

Pan

casi

la

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

PT

Tig

aS

eran

gkai

2.P

erpu

stak

a-an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

(1)

1.3

1.4


(4)

(5)

(7)

(8)

(6)

(9)

(2)

(3)

(1)

-C

onto

h-co

ntoh

sika

p po

sitif

terh

adap

Pan

casi

la

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

cont

oh-

cont

oh s

ikap

pos

itif

terh

adap

Pan

casi

la

-M

enam

pilk

ansi

kap

posi

tifte

rhad

ap P

an-

casi

la d

alam

kehi

dupa

nso

sial

-M

enam

pilk

ansi

kap

posi

tifte

rhad

ap P

an-

casi

la d

alam

kehi

dupa

nek

onom

i

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i ber

baga

i kon

stitu

si y

ang

pern

ah d

igun

akan

di I

ndon

esia

.

Mat

eri

Po

kok

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Ind

ikat

or

(3)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

k

(7)

(8)

-M

enje

lask

ansi

stem

ke-

tata

nega

raan

men

urut

UU

D19

45-

Men

jela

skan

sist

em k

e-ta

tane

gara

anm

enur

utko

nstit

usi R

IS-

Men

jela

skan

sist

em k

e-ta

tane

gara

anm

enur

ut U

UD

Sem

enta

ra19

50

-P

enge

rtia

nko

nstit

usi

-A

rti p

entin

gnya

kons

titus

i bag

ine

gara

-S

iste

m k

etat

a-ne

gara

an R

I men

urut

UU

D 1

945

-S

iste

m k

etat

a-ne

gara

an R

I men

urut

kons

titus

i RIS

-S

iste

m k

etat

a-ne

gara

an R

I men

urut

UU

D S

emen

tara

1950

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

kons

titus

iya

ng p

erna

h be

rlaku

di In

done

sia

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

sist

emke

tata

nega

raan

RI

men

urut

kon

stitu

siR

IS•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g si

stem

keta

tane

gara

an R

Im

enur

ut U

UD

S 1

950

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Men

jela

skan

berb

agai

kons

titus

iya

ng p

erna

hbe

rlaku

di

Indo

nesi

a

No

.

(1)

2.1


(2)

(4)

(5)

(3)

(7)

(8)

Men

gana

lisis

peny

impa

ngan

-pe

nyim

pang

ante

rhad

apko

nstit

usi

yang

ber

laku

di In

done

sia

Men

unju

kkan

hasi

l-has

ilam

ande

men

UU

D 1

945

-M

enun

jukk

anpe

nyim

pang

ante

rhad

apU

UD

194

5pa

da p

erio

de19

45–1

949

-M

enun

jukk

anpe

nyim

pang

ante

rhad

ap U

UD

1945

ses

udah

Dek

ret P

re-

side

n 5

Juli

1959

hin

gga

mun

culn

yage

raka

nre

form

asi

-M

enun

jukk

anak

ibat

-aki

bat

yang

tim

bul

dari

peny

im-

pang

anko

nstit

usi

atau

UU

D

-M

enun

jukk

anad

anya

pe-

luan

g un

tuk

mel

akuk

anpe

ruba

han

atau

am

an-

dem

en U

UD

1945

-P

enyi

mpa

ngan

terh

adap

UU

D 1

945

pada

per

iode

194

5–19

49-

Pen

yim

pang

ante

rhad

ap U

UD

194

5se

suda

h D

ekre

tP

resi

den

5 Ju

li19

59 h

ingg

am

uncu

lnya

ger

akan

refo

rmas

i-

Aki

bat-

akib

at y

ang

timbu

l dar

ipe

nyim

pang

anko

nstit

usi a

tau

UU

D

-P

elua

ng u

ntuk

mel

akuk

anpe

ruba

han

atau

aman

dem

en U

UD

1945

-P

rose

s am

ande

men

atau

per

ubah

anU

UD

194

5-

Pas

al-p

asal

has

ilam

ande

men

ata

upe

ruba

han

UU

D19

45

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

peny

impa

ng-

an-p

enyi

mpa

ngan

terh

adap

kon

stitu

siya

ng b

erla

ku d

iIn

done

sia

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

akib

at y

ang

timbu

l dar

ipe

nyim

pang

anko

nstit

usi a

tau

UU

D

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

hasi

l-has

ilam

ande

men

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pelu

ang

untu

km

elak

ukan

per

ubah

anat

au a

man

dem

enU

UD

194

5

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

(1)

2.2

2.3


(2)

(4)

(5)

(3)

(7)

(8)

Men

ampi

lkan

sika

p po

sitif

terh

adap

UU

D19

45 h

asil

aman

dem

en

-M

enje

lask

anpr

oses

aman

dem

enat

aupe

ruba

han

UU

D 1

945

-M

enun

jukk

anpa

sal-p

asal

hasi

lam

ande

men

atau

peru

baha

nU

UD

194

5

-M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

aman

dem

enat

aupe

ruba

han

terh

adap

UU

D 1

945

-M

enje

lask

anpe

ngar

uham

ande

men

UU

D 1

945

terh

adap

sist

empe

mer

inta

han

dem

okra

si-

Men

jela

skan

peng

aruh

aman

dem

enU

UD

194

5te

rhad

apH

AM

-A

rti P

entin

gnya

aman

dem

en a

tau

peru

baha

n te

rhad

apU

UD

194

5-

Pen

garu

ham

ande

men

UU

D19

45 te

rhad

apsi

stem

pem

erin

taha

nde

mok

rasi

-P

enga

ruh

aman

dem

en U

UD

1945

terh

adap

HA

M

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pros

esam

ande

men

ata

upe

ruba

han

UU

D 1

945

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pasa

l-pas

alha

sil a

man

dem

enat

au p

erub

ahan

UU

D19

45

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

UU

D 1

945

hasi

l am

ande

men

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

arti

pent

ingn

yaam

ande

men

ata

upe

ruba

han

terh

adap

UU

D 1

945

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

peng

aruh

aman

dem

en U

UD

1945

terh

adap

HA

M

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

(1)

2.4


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Men

ampi

lkan

ket

aata

n te

rhad

ap p

erun

dang

-und

anga

n na

sion

al.

Mat

eri

Po

kok

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Ind

ikat

or

(3)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

k

(7)

(8)

-M

enje

lask

anke

dudu

kan

UU

D 1

945

dala

m s

iste

mpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

anna

sion

al-

Men

jela

skan

fung

sipe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an-

Men

gura

ikan

bent

uk ta

taur

utan

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

nasi

onal

-M

ende

skrip

-si

kan

pros

espe

mbu

atan

unda

ng-

unda

ng-

Men

desk

rip-

sika

n pr

oses

pem

buat

anpe

ratu

ran

daer

ah

-K

edud

ukan

UU

D19

45 d

alam

sis

tem

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

nas

iona

l-

Fun

gsi p

erat

uran

peru

ndan

g-un

dang

an-

Ben

tuk

tata

uru

tan

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

nas

iona

l

-P

rose

s pe

mbu

atan

unda

ng-u

ndan

g-

Pro

ses

pem

buat

anpe

ratu

ran

daer

ah

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

kedu

duka

nU

UD

194

5 da

lam

sist

em p

erat

uran

peru

ndan

g-un

dang

anna

sion

al•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g fu

ngsi

pera

tura

n pe

rund

ang-

unda

ngan

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

bent

uk ta

taur

utan

per

atur

anpe

rund

ang-

unda

ngan

nasi

onal

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pros

espe

mbu

atan

UU

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pros

espe

mbu

atan

per

atur

anun

dang

-und

ang

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Men

gide

ntifi

kasi

tata

uru

tan

pera

tura

npe

rund

anga

n-un

dang

anna

sion

al

Men

desk

ripsi

-ka

n pr

oses

pem

buat

anpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

anna

sion

al

No

.

(1)

3.1

3.2


(2)

(4)

(5)

(3)

(7)

(8)

Men

aati

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

nasi

onal

Men

gind

entif

i-ka

si k

asus

koru

psi d

anup

aya

pem

bera

ntas

anko

rups

i di

Indo

nesi

a

Men

gide

ntifi

-ka

si p

enge

rtian

antik

orup

sida

n in

stru

men

(huk

um d

anke

lem

baga

an)

anti

koru

psi d

iIn

done

sia

-M

enje

lask

anke

waj

iban

war

-ga

neg

ara

ter-

hada

p hu

kum

dan

pera

tura

npe

rund

ang-

unda

ngan

-M

en

un

jukk

an

keta

ata

n t

er-

hada

p pe

ratu

r-an

per

unda

ng-

unda

ngan

-M

en

un

jukk

an

upay

a pe

mbe

-ra

ntas

an k

o-ru

psi

di I

ndo-

nesi

a-

Men

gide

ntifi

-ka

si k

asus

koru

psi d

ida

erah

-M

erum

uska

npe

nger

tian

koru

psi

-M

enye

butk

anla

ndas

anhu

kum

pem

bera

ntas

anko

rups

i-

Men

yebu

tkan

lem

baga

-le

mba

gape

mbe

rant

asan

koru

psi

-K

ewaj

iban

war

gane

gara

terh

adap

huku

m d

anpe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an-

Ket

aata

n te

rhad

appe

ratu

ran

peru

ndan

g-un

dang

an

-U

paya

pem

bera

ntas

anko

rups

i di I

ndon

esia

-K

asus

-kas

usko

rups

i di I

ndon

esia

-P

enge

rtia

n ko

rups

i-

Land

asan

huk

umpe

mbe

rant

asan

koru

psi

-Le

mba

ga-le

mba

gape

mbe

rant

asan

koru

psi

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

ten-

tang

kew

ajib

an w

arga

nega

ra te

rhad

ap h

ukum

dan

pera

tura

n pe

r-un

dang

-und

anga

n•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r te

n-ta

ng k

etaa

tan

terh

adap

pera

tura

n pe

rund

ang-

unda

ngan

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

ten-

tang

upa

ya p

embe

-ra

ntas

an k

orup

si d

i In-

done

sia

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

ten-

tang

kas

us-k

asus

koru

psi d

i Ind

ones

ia

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

ten-

tang

pen

gerti

an k

orup

si•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r te

n-ta

ng la

ndas

an h

ukum

pem

bera

ntas

an k

orup

si•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r te

n-ta

ng le

mba

ga-le

mba

gape

mbe

rant

asan

kor

upsi

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

(1)

3.3

3.4

3.5


Nam

a Se

kola

h:

SMP/

MTs

...

Mat

a Pe

laja

ran

:Pe

ndid

ikan

Kew

arga

nega

raan

Kel

as/S

emes

ter

:V

III/

2St

anda

r K

ompe

tens

i:

4.M

emah

ami p

elak

sana

an d

emok

rasi

dal

am b

erba

gai a

spek

keh

idup

an.

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Mat

eri

Po

kok

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Ind

ikat

or

(3)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

k

(7)

(8)

Men

jela

skan

haki

kat

dem

okra

si

Men

jela

skan

pent

ingn

yade

mok

rasi

dala

mbe

rmas

yara

kat,

berb

angs

a,da

nbe

rneg

ara

-M

enje

lask

anpe

nger

tian

dem

okra

si-

Men

gura

ikan

seja

rah

perk

emba

ngan

dem

okra

si-

Men

gura

ikan

mac

am-m

acam

dem

okra

si

-M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

kehi

dupa

nde

mok

rasi

-M

enun

jukk

anpr

aktik

-pra

ktik

dem

okra

sida

lam

kehi

dupa

npo

litik

-M

enun

jukk

anpr

aktik

-pra

ktik

dem

okra

sida

lam

kehi

dupa

nek

onom

i

-H

akik

at d

emok

rasi

-S

ejar

ahpe

rkem

bang

ande

mok

rasi

-M

acam

-mac

amde

mok

rasi

-D

emok

rasi

libe

ral

-D

emok

rasi

terp

impi

n-

Dem

okra

siP

anca

sila

-P

rakt

ik d

emok

rasi

dala

m b

erba

gai

kehi

dupa

n

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber t

enta

ngha

kika

t dem

okra

si•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r ten

tang

seja

rah

perk

emba

ngan

dem

okra

si•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r ten

tang

mac

am-m

acam

dem

okra

si

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber t

enta

ngde

mok

rasi

libe

ral

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber t

enta

ngde

mok

rasi

terp

impi

n•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g de

mok

rasi

Pan

casi

la•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g pr

aktik

dem

okra

si d

alam

berb

agai

keh

idup

an

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

No

.

(1)

4.1

4.2


(4)

(5)

(7)

(8)

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

(2)

(3)

Men

unju

kkan

sika

p po

sitif

terh

adap

pela

ksan

aan

dem

okra

sida

lam

berb

agai

kehi

dupa

n

-M

enun

jukk

anke

baik

anbu

daya

dem

okra

si-

Men

ampi

lkan

sika

pde

mok

ratis

dala

mke

hidu

pan

mas

yara

kat

-B

uday

a de

mok

rasi

-S

ikap

dem

okra

tisda

lam

keh

idup

anm

asya

raka

t

•M

enca

ri in

form

asi

dari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

buda

yade

mok

rasi

•M

enca

ri in

form

asi

dari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

sika

pde

mok

ratis

dal

amke

hidu

pan

berm

asya

raka

t

(1)

4.3

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:5.

Mem

aham

i ked

aula

tan

raky

at d

an s

iste

m p

emer

inta

han

di I

ndon

esia

.

Mat

eri

Po

kok

(4)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(5)

Ind

ikat

or

(3)

Pen

ilaia

n H

asil

Bel

ajar

Jen

isB

entu

k

(7)

(8)

-M

erum

uska

npe

nger

tian

keda

ulat

anra

kyat

-M

enje

lask

ansi

fat-

sifa

tpo

kok

keda

ulat

an-

Men

yebu

tkan

mac

am-

mac

am te

ori

keda

ulat

an-

Men

desk

ripsi

-ka

n le

mba

ga-

lem

baga

pela

ksan

ake

daul

atan

-H

akik

at k

edau

lata

nra

kyat

-S

ifat-

sifa

t pok

okke

daul

atan

-M

acam

-mac

amte

ori k

edau

lata

n-

Lem

baga

-lem

baga

pela

ksan

ake

daul

atan

rak

yat

-P

eran

rak

yat

seba

gai p

emeg

ang

keda

ulat

an

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

haki

kat

keda

ulat

an r

akya

t•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

r te

n-ta

ng s

ifat-

sifa

t pok

okke

daul

atan

rak

yat

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

ten-

tang

mac

am-m

acam

teor

i ked

aula

tan

raky

at•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g le

mba

gape

laks

ana

keda

ulat

anra

kyat

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

erB

elaj

ar

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

Men

jela

skan

mak

nake

daul

atan

raky

at

No

.

(1)

5.1


(2)

(4)

(5)

(3)

(7)

(8)

Men

desk

ripsik

ansi

stem

pem

erin

taha

nIn

done

sia

dan

pera

nle

mba

gane

gara

seba

gai

pela

ksan

ake

daul

atan

raky

at

Men

unju

kkan

sika

p po

sitif

terh

adap

keda

ulat

anra

kyat

dan

sist

empe

mer

inta

han

Indo

nesi

a

-M

emba

ndin

g-ka

n si

stem

pem

erin

taha

npr

esid

enpr

esid

ensi

alde

ngan

sist

empa

rlem

ente

r-

Men

jela

skan

sist

empe

mer

inta

han

Indo

nesi

a

-M

enun

jukk

ansi

kap

posi

tifte

rhad

apke

daul

atan

raky

at-

Men

unju

kkan

sika

p po

sitif

terh

adap

pem

erin

taha

nIn

done

sia

-S

iste

mpe

mer

inta

han

Pre

side

nsia

lde

ngan

sis

tem

parle

men

ter

-S

iste

mpe

mer

inta

han

Indo

nesi

a

-S

ikap

pos

itif t

er-

hada

p ke

daul

atan

raky

at-

Sik

ap p

ositi

f ter

hada

ppe

mer

inta

han

Indo

nesi

a

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

pera

n se

rta

raky

at s

ebag

aipe

meg

ang

keda

ulat

anra

kyat

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

sist

empr

esid

ensi

al d

ansi

stem

par

lem

ente

r•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g si

stem

pem

erin

taha

nIn

done

sia

•M

enca

ri in

form

asi d

ari

berb

agai

sum

ber

tent

ang

sika

p po

sitif

terh

adap

ked

aula

tan

raky

at•

Men

cari

info

rmas

i dar

ibe

rbag

ai s

umbe

rte

ntan

g si

kap

posi

tifte

rhad

appe

mer

inta

han

Indo

nesi

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

1.Te

rtul

is2.

Per

ilaku

sisw

a

2 x

40 m

enit

2 x

40 m

enit

(6)

(9)

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

1.B

uku

Teks

Pen

didi

kan

Kew

arga

-ne

gara

anS

MP

Kel

asV

III te

rbita

nP

T T

iga

Ser

angk

ai2.

Per

pust

aka-

an

-U

raia

n-

Lapo

ran

-U

raia

n-

Lapo

ran

(1)

5.2

5.3


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai

Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi

negara.Indikator : - Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.- Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan

negara.- Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan

bernegara.- Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;2. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia;3. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI;4. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.

B. Materi Pembelajaran1. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.2. Pancasila sebagai ideologi negara.3. Pentingnya ideologi negara.4. Fungsi dan kedudukan Pancasila.5. Pancasila sebagai ideologi terbuka.

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Tanya jawab.3. Resitasi dan diskusi.

D. Langkah Pembelajaran1. Pendahuluan

a. ApersepsiGuru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa,kebersihan kelas, kerapian pakaian, dan lain-lain).


b. Motivasi1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan

pertanyaan.2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti ideologi, pentingnya ideologi, kedudukan dan fungsiPancasila, serta Pancasila sebagai ideologi terbuka.

c. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setiap kelompok terdiriatas 5 orang.

d. Dengan model pembelajaran ini, setiap peserta didik diberi satupertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompokasal/kooperatif).

e. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untukmembahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).

f. Setelah selesai, peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali kekelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan kompetensi atau

tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.b. Post test.

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel atau berita di media massa ataupun internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum proses pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara lisan untuk

melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik

berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah NilaiDidik 1 2 3 4 5 Skor


Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Suara jelas.5. Distribusi pendapat dalam kelompok.

Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi!2. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi!3. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr. Alfian!4. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal!5. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila!

--------------------------------2007Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara

dan ideologi negara.Indikator : - Menemukan nilai-nilai Pancasila.

- Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupansehari-hari.

- Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila.- Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila.



A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan nilai-nilai Pancasila;2. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;3. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila;4. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila.

B. Materi Pembelajaran1. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.2. Pancasila sebagai ideologi negara.3. Pentingnya ideologi negara.4. Fungsi dan kedudukan Pancasila.5. Pancasila sebagai ideologi terbuka.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Tanya jawab.3. Problem solving.4. Diskusi.


a. ApersepsiGuru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi,kebersihan kelas, kerapian pakaian, dan lain-lain).


pertanyaan.2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.c. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri

atas lima orang.d. Dengan model pembelajaran ini, setiap siswa diberi satu pertanyaan

dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif).e. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk

membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).


f. Setelah selesai, siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompokasal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi.

3. Penutupa. Dengan di bawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan kompetensi

atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.b. Post test

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel atau berita di media massa ataupun internet.







Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai!2. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama!3. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo!4. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila!


--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara.Indikator : - Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.

- Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa.- Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan berbangsa.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;2. menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa;3. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi Pembelajaran1. Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.2. Sikap positif dalam kehidupan berbangsa.3. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Resitasi dan diskusi.



a. ApersepsiGuru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi,kebersihan kelas, kerapian pakaian, dan lain-lain)


pertanyaan.2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang sikap positif terhadap Pancasila.c. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri

atas lima orang.d. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok.e. Setelah selesai, peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke

kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi.



E. Sumber Belajara. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII.b. Artikel atau berita di media massa ataupun internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara lisan untuk

melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik






Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna

bernegara!2. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila!3. Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahan-

kan Pancasila?4. Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga?5. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan

perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia?

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTsKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai

Pancasila.Kompetensi Dasar : 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan bermasyarakat.Indikator : - Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan berpolitik.- Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam

kehidupan ekonomi.


- Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalamkehidupan sosial.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik;2. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi;3. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial.

B. Materi Pembelajaran1. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila.2. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila.3. Upaya-upaya mengamankan Pancasila.4. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pendahuluana. Apersepsi

Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)b. Motivasi

1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi

pembelajaran.b. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru.c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok, kemudian

ditanggapi oleh kelompok yang lainnya.d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai

konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari.e. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas

di bawah bimbingan guru.




E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Artikel atau berita di media massa dan internet.





Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Suara jelas.5. Distribusi pendapat dalam kelompok.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi!2. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik!3. Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila?4. Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila!5. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTsKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Indikator : - Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945.

- Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS.- Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD

Sementara 1950.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945;2. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS;3. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950.

B. Materi Pembelajaran1. Pengertian Konstitusi.2. Arti pentingnya konstitusi bagi negara.3. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945.4. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS.5. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pendahuluan

a. ApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi, kebersihan kelas, danlain-lain).

b. Motivasi1. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan

pertanyaan.2. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.


2. Kegiatan Intia. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi

pembelajaran tentang konstitusi.b. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas

melalui kelompoknya masing-masing.c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-

masing, kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya.d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai

konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari.e. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas

di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Artikel atau berita di media massa dan internet.







Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat !1. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi!2. Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi!3. Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945!4. Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan

di Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang

berlaku di Indonesia.Indikator : - Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada

periode 1945–1949.- Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 se-

sudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnyagerakan reformasi.

- Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangankonstitusi atau UUD.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949;2. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden

5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi;3. menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.


B. Materi Pembelajaran1. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949.2. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959

hingga munculnya gerakan reformasi.3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Resitasi.3. Diskusi.


a. Apersepsi.Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi, kebersihan kelas, danlain-lain).

b. Motivasi1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan

terhadap konstitusi.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949, penyimpanganKontitusi RIS, dan penyimpangan UUDS 1950.

c. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setiap kelompok lima orang.d. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap

konstitusi, sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalamkehidupan berbangsa dan bernegara.

e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas.f. Setelah selesai mempresentasikan, kelompok lain menanyakan dan

ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.


3. Sosialisasi Keputusan MPR RI.4. Buku lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum atau saat pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara lisan

untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik



Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Suara jelas.5. Distribusi pendapat dalam kelompok.

Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis, pserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!1. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun

1945–1949!2. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS!3. Sebutkan penyimpangan UUDS 1950!4. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan

negara!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Indikator : - Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan

atau amandemen UUD 1945.- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD

1945.- Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan

UUD 1945.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen

UUD 1945;2. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945;3. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran1. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.2. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945.3. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Resitasi.3. Diskusi.



b. Motivasi1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan.2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.


2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945.b. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang

artinya perubahan UUD, proses amandeman UUD, dan hasil-hasilamandemen.

c. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa.d. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian

pekerjaan/tugas.


tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.b. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diaman-

demen dan menuliskannya secara lengkap.c. Post test.

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Sosialisasi keputusan MPR RI.4. Buku lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.



berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri.

Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas.2. Jawaban tugas.


Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat !1. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen!2. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945!3. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan!4. Jelaskan proses amandemen UUD 1945!5. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I!


--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di

Indonesia.Kompetensi Dasar : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil

amandemen.Indikator : - Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan

terhadap UUD 1945.- Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap

sistem pemerintahan demokrasi.- Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap

HAM.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945;2. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintah-

an demokrasi;3. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM.

B. Materi Pembelajaran1. Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.2. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.3. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia.







2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945, pengaruh dariamandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi, danpengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka.

c. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas limaorang.


e. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untukmembahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).




E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Sosialisasi keputusan MPR RI.4. Buku lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum atau saat proses pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara

lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari.


2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didikberdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.


Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Suara jelas.5. Distribusi pendapat dalam kelompok.

Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945!2. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen!3. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan

demokrasi!4. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan

nasional.


Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangannasional.

Indikator : - Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturanperundang-undangan nasional.

- Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.- Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-

undangan nasional.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-

undangan nasional;2. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;3. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.

B. Materi Pembelajaran1. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional.2. Fungsi peraturan perundang-undangan.3. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.




b. Motivasi1. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan

pertanyaan.2. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan

nasional.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan, menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan, danbentuk peraturan perundang-undangan nasional.


c. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atasdelapan orang.

d. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda.e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Sosialisasi Putusan MPR RI.4. Buku lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum atau saat proses pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara

lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik




Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!1. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan

nasional!


2. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan!3. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional!4. Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap. MPR No. III/MPR/2000

dengan UU No. 10 Tahun 2004!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTsKelas/Semester : VIII/1Standar Kompetensi: 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan

nasional.Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-

undangan nasional.Indikator : - Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.

- Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang;2. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.

B. Materi Pembelajaran1. Proses pembuatan undang-undang.2. Proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Tanya jawab.3. Resitasi.4. Diskusi.






2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan

perundang-undangan.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda.c. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima

orang.d. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan per-

aturan perundang-undangan.e. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku.f. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang

proses pembentukan peraturan perundangan-undangan.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UU No.10 tahun 2004.3. Sosialisasi Putusan MPR RI.4. Buku penunjang lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum proses pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara lisan untuk

melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas, peserta didik

melakukan kajian/telaah buku.


Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Hasil kerja.5. Presentasi kelompok.

Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan!2. Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk!3. Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR!4. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah?5. Jelaskan proses pembuatan perda!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



nasional.Kompetensi Dasar : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.Indikator : - Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum

dan peraturan perundang-undangan.- Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-

undangan.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan

perundang-undangan;2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Materi Pembelajaran1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.2. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran1. Resitasi.2. Diskusi.




pertanyaan tugas sebelumnya.2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang kewajiban warga negara terhadap hukum, menunjukkan sikaptaat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.

c. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negaradalam hukum.

d. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum.e. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan

akibatnya.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UU No. 10 Tahun 2004.


3. Sosialisasi Keputusan MPR RI.4. Buku lain yang relevan.5. Artikel atau berita di media massa.







Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum!2. Apakah fungsi/tujuan hukum?3. Apakah akibat dari pelanggaran hukum?4. Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................




nasional.Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantas-

an korupsi di Indonesia.Indikator : - Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

- Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia;2. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.

B. Materi Pembelajaran1. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.2. Kasus-kasus korupsi di Indonesia.




b. Motivasi1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/

tugas sebelumnya.2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi didaerah.




e. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untukmembahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).

f. Setelah selesai, peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali kekelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UU Tipikor.3. Buku lain yang relevan.4. Artikel atau berita di media massa dan internet.








Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan

a. korupsi,b. kolusi, danc. nepotisme.

2. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia!3. Sebutkan dampak dari korupsi!4. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah!5. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini?

--------------------------------2007

MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



nasional.Kompetensi Dasar : 3.5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen

(hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.Indikator : - Merumuskan pengertian korupsi.

- Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.- Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan pengertian korupsi;2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi;3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.


B. Materi Pembelajaran1. Pengertian korupsi.2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.






2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang pengertian antikorupsi, landasan hukum pemberantasan korupsidi Indonesia, dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indo-nesia.


d. Dengan model pembelajaran ini, setiap peserta didik diberi satu per-tanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif).






E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UU Tipikor.3. Buku-buku penunjang yang relevan.4. Artikel atau berita di media masa dan internet.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.1. Sebelum atau saat proses pembelajaran, guru memberi pertanyaan secara lisan

untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik



Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Suara jelas.5. Distribusi pendapat dalam kelompok.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis, peserta didik menjawabpertanyaan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi!2. Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia!3. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia!4. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia?

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi: 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek

kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.Indikator : - Menjelaskan pengertian demokrasi.

- Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.- Menguraikan macam-macam demokrasi.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan).

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik1. menjelaskan pengertian demokrasi;2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;3. menguraikan macam-macam demokrasi.

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat demokrasi.2. Sejarah perkembangan demokrasi.3. Macam-macam demokrasi.



a. ApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi, kebersihan kelas , danlain-lain).



2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi.


b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikantentang arti demokrasi, menguraikan sejarah perkembangan demokrasi,dan macam-macam demokrasi.


d. Dengan model pembelajaran ini, setiap peserta didik diberi satu per-tanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif).


f. Setelah selesai, peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali kekelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi.



E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Buku-buku yang relevan.3. Artikel atau berita di media massa dan internet.


melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas, peserta didik






Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat !1. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi!2. Sebutkan macam-macam demokrasi!3. Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia!4. Jelaskan perkembangan demokrasi!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Indikator : - Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.

- Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupanpolitik.

- Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupanekonomi.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;2. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik;3. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi.

B. Materi Pembelajaran1. Demokrasi liberal.2. Demokrasi terpimpin.


3. Demokrasi Pancasila.4. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan.

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi.2. Resitasi dan diskusi.





2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi, menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik.

c. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia, membanding-kan antara demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, dan demokrasiPancasila.

d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.

3. Penutup1. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan kompetensi atau

tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.2. Post test.

E. Sumber Belajara. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.b. Artikel atau berita di media massa dan internet.





Aspek yang dinilai sebagai berikut.1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.3. Mudah dimengerti/dipahami.4. Distribusi pendapat dalam kelompok.


Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal!2. Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi!3. Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila!4. Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



kehidupan.Kompetensi Dasar : 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi

dalam berbagai kehidupan.Indikator : - Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi.

- Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai

Didik 1 2 3 4 Skor


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi;2. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.

B. Materi Pembelajaran1. Budaya demokrasi.2. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode Pembelajaran1. Resitasi.2. Diskusi.





2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang pengertian budaya demokrasi, kebaikan budaya demokrasi,budaya demokrasi di Indonesia, dan menunjukkan sikap demokratisdalam kehidupan masyarakat.


d. Setiap kelompok menelaah, mengkaji buku teks dan mendiskusikannya.e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan

menanggapi pertanyaan dari kelompok lain.




E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Buku penunjang materi yang masih relevan.3. Artikel atau berita di media massa dan internet.






Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi!2. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia!3. Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi!4. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Didik 1 2 3 4 Skor



Nama Sekolah : SMP dan MTs ...Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/2Standar Kompetensi: 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan

di Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.Indikator : - Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.

- Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan.- Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan.- Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulat-

an rakyat.- Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat;2. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan;3. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan;4. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;5. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.

B. Materi pembelajaran1. Hakikat kedaulatan rakyat.2. Sifat-sifat pokok kedaulatan.3. Macam-macam teori kedaulatan.4. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.5. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.






2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan.b. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti dan hakikat kedaulatan, sifat-sifat pokok kedaulatan,macam-macam teori kedaulatan, lembaga pemegang kedaulatan, danperan rakyat sebagai pemegang kedaulatan.

c. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Setiap kelompok terdiriatas lima orang.

d. Dengan model pembelajaran ini, setiap siswa diberi satu pertanyaandalam satu lembar kertas.

e. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukandengan berdiskusi.

f. Setelah selesai, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.3. Penutup

a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan kompetensi atautujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.

b. Post test.

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. Buku lain yang relevan.3. UUD 1945.4. Sosialisasi Keputusan MRR RI.5. Artikel atau berita dari media massa dan internet.


melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas, siswa berdiskusi

dengan instrumen rubrik pengamatan.





Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud kedaulatan!2. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan!3. Sebutkan empat macam teori kedaulatan!4. Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia!5. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan!

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................



di Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan

peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat.Indikator : - Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial

dengan sistem parlementer.- Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran siswa dapat1. Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.2. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.


B. Materi Pembelajaran1. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer.2. Sistem pemerintahan Indonesia.





2. Kegiatan Intia. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia.b. Dengan menelaah buku, siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang

arti sistem pemerintahan presidensial, sistem parlementer, dan sistempemerintahan Indonesia.

c. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajarterdiri atas lima orang.

d. Dengan model pembelajaran ini, setiap siswa diberi satu pertanyaandalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif).

e. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompokuntuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).

f. Setelah selesai, peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali kekelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan

pembelajaran yang telah dibahas bersama.b. Post test.

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Buku penunjang yang relevan.4. Sosialisasi Keputusan MPR RI.5. Artikel atau berita di media massa dan internet.



melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi





Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!1. Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan!2. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer!3. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945!4. Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab?

--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................




di Indonesia.Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat

dan sistem pemerintahan Indonesia.Indikator : - Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.

- Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan In-donesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

B. Materi Pembelajaran1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.





2. Kegiatan Intia. Dengan menelaah buku, peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan

tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistempemerintahan Indonesia.

b. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas limaorang.



Didik 1 2 3 4 Skor

c. Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatanrakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalampelaksanaan pemerintahan Indonesia.

e. Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi.

3. Penutupa. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan

pembelajaran yang telah dibahas bersama.b. Post test.

E. Sumber Belajar1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.2. UUD 1945.3. Sosialisasi Keputusan MPR.4. Artikel atau berita di media massa dan internet.


melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.2. Selama proses pembelajaran, yaitu pelaksanaan aktivitas, siswa berdiskusi




Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!1. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di In-

donesia!2. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di

Indonesia!


--------------------------------2007Mengetahui


_______________ _______________NIP. ......................... NIP. ...........................


Daftar Pustaka

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP.Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. KTSP.

Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jateng.Sunardi, Mas’udi Asy. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Solo :

Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.


Catatan:

00 ktsp kwgn smp 2 - sendusari.files.wordpress.com filei model pendidikan kewarganegaraan 2 untuk...

Documents