PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

UntukMemenuhiTugas Mata Kuliah Penelitian Pendidikan Matematika

Dosen Pengampu : Prof. Dr. Sutama, M.Pd.

disusun oleh :

1. Maya Saroh A.410080110

2. Arofah Novitasari A.410080111

3. Tri Ayu Martini A.410080139

PROGRAM STUDI MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2011

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah segala puji dan syukur kehadirat ALLAH SWT atas berkat,

rakhmat dan Hidayah-Nya, yang senantiasa dilimpahkan kepada penulis, sehingga

penulis dapat menyelesaikan review buku yang berjudul “PENELITIAN DAN

PENGEMBANGAN”

Adapun Tujuan dari penyusunan review buku ini yaitu guna memenuhi tugas

mata kuliah Penelitian Pendidikan Matematika Universitas Muhammadyah Surakarta.

Dalam penulisan ini banyak hambatan, serta rintangan yang penulis hadapi

namun pada akhirnya dapat terlampoi berkat adanya bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak baik secara moral maupun spiritual. Untuk itu, pada kesempatan ini

penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada Prof. Dr. Sutama, Mpd selaku

dosen mata kuliah Penelitian Pendidikan Matematika. Semua pihak yang tidak

mungkin bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesaikannya

review buku ini.

Penulis menyadari sepenuhnya, dalam penulisan review buku ini masih jauh

dari sempurna karena keterbatasan kemampuan yang penulis miliki. Dengan segala

kerendahan hati, penulis menantikan kritik dan saran yang membangun atas penulisan

review buku ini agar dapat memberikan manfaat khususnya bagi penulis sendiri

umumnya kepada seluruh pembaca review buku ini.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

Surakarta, 11 April 2011

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I. PEDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

B. RUMUSAN MASALAH

C. TUJUAN

1. Tujuan umum

2. Tujuan khusus

D. MANFAAT

1. Manfaat teoritis

2. Manfaat Praktis

BAB II. KAJIAN TEORI

A. Penelitian

B. Pengembangan

BAB III. ISI

A. Konsep dan Pentinganya Penelitian dan Pengembangan

B. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan

C. Modifikasi langkah-langkah Penelitin dan Pengembangan

BAB IV. PEMBAHASAN

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. SARAN

B. SIMPULAN

C. SARAN

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penelitian pendidikan dan pengembangan yang lebih dikenal dengan

istilah research and development (R & D). Strategi untuk mengembangkan

sebuah produk pendidikan oleh Borg&Gall (1983) disebut sebagai penelitian

dan pengembangan. Penelitian dan pengembangan kadang pula sering disebut

juga suatu pengembangan berbasis pada penelitian atau disebut juga suatu

Research-based development. Dalam dunia pendidikan, penelitian dan

pengembangan hadir belakangan dan merupakan jenis penelitian yang relatif

baru

Pengertian penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall (1983)

adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi

produk pendidikan. Penelitian ini mengikuti suatu langkah-langkah secara

siklus. Langkah-langkah penelitian atau proses pengembangan ini terdiri atas

kajian tentang temuan penelitian produk yang akan dikembangkan,

mengembangkan produk berdasarkan temuan-temuan tersebut, melakukan uji

coba lapangan sesuai dengan latar belakang dimana produk itu akan dipakai,

dan melakukan revisi terhadap hasil uji lapangan. Penelitian dan

pengembangan pendidikan itu sendiri dilakukan berdasarkan suatu model

pengembangan berbasis industry, yang temuan-temuannya dipakai untuk

mendesain produk dan prosedur yang kemudian secara sistematis dilakukan

uji lapangan, dievaluasi, disempurnakan untuk memenuhi criteria keefektifan,

kualitas, dan standar tertentu(Gall & Borg, 2003).

Penelitian pengembangan menurut (Seels & Richey, 1994),

didefinisikan sebagai berikut : “ Penelitian pengembangan sebagaimana

dibedakan dengan pengembangan pembelajaran yang sederhana, didefinisikan

sebagai kajian secara sistematik untuk merancang, mengembangkan, dan

mengevaluasi program-program, proses dan hasil-hasil pembelajaran yang

harus memenuhi kriteria konsistensi dan keefektifan secara internal.”

Lebih jauh menurut Seels dan Richey,dalam bentuk yang paling

sederhana penelitian dan pengembangan ini dapat berupa : (1) kajian tentang

proses dan dampak rancangan pengembangan dan upaya-upaya

pengembangan tertentu atau khusus atau berupa (2) suatu situasi dimana

seseorang melakukan atau melaksanakan rancangan, pengembangan

pembelajaran, atau kegiatankegiatan evaluasi dan mengkaji proses pada saat

yang sama atau berupa (3) kajian tentang rancangan, pengembangan, dan

proses evaluasi pembelajaran baik yang melibatkan komponen atau proses

secara menyeluruh atau tertentu saja.

Namun pada hakikatnya, suatu penelitian dan pengembangan

dilakukan untuk menjembatani atau memutus kesenjangan antara penelitian

dasar dan terapan. Terkadang seorang peneliti melakukan sebuah penelitian

dengan pendekatan penelitian “tradisional”( misalnya penelitian survey,

korelasi, eksperimen) dengan focus penelitian hanya mendeskripsikan tentang

pengetahuan, jarang memberikan deskripsi yang berguna bagi pemecahan

masalah rancangan dan desain dalam pembelajaran atau pendidikan.

Untuk itu, penulis mencoba untuk mengulas kembali bagaimana suatu

penelitian dan bagaimana pengembangannya dalam dunia pendidikan. Dari

sini, penulis akan mencoba mengkaji tentang penelitian dan pengembangan

dalam dunia pendidikan khususnya. Diharapkan dari pengkajian penelitian

dan pengembangan akan memberikan kontribusi dalam upaya pencapaian

tujuan penelitian dan pengembangan bagi seorang peneliti, yaitu untuk

mendapatkan suatu reformasi atau perubahan yang terjadi dalam kurun waktu

tertentu.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana konsep dan pentingnya penelitian dan pengembangan?

2. Apa langkah-langkah penelitian dan pengembangan?

3. Bagaimana cara memodifikasi langkah-langkah penelitian dan

pengambangan?

C. Tujuan

1. Tujuan umum

a. Mengetahui konsep dan pentingnya penelitian dan pengembangan

b. Mengetahui langkah-langkah penelitian dan pengembangan

c. Mengetahui cara memodifikasi langkah-langkah penelitian dan

pengembangan

2. Tujuan khusus

a. Mengetahui konsep dan pentingnya penelitian dan pengembangan

dalam dunia pendidikan

b. Mengetahui langkah-langkah penelitian dan pengembangan dalam

dunia pendidikan

c. Mengetahui cara memodifikasi langkah-langkah penelitian dan

pendidikan dalam dunia pendidikan

D. Manfaat

1. Manfaat teoritis

Penelitian dan Pengembangan bertujuan untuk menilai perubahan –

perubahan yang terjadi pada kurun waktu tertentu.

2. Manfaat praktis

Penelitian dan Pengembangan bertujuan untuk menciptakan atau

mengembangkan suatu produk baru maupun produk yang sudah ada

dalam dunia pendidikan.

BAB II

KAJIAN TEORI

1. Penelitian

Penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan

dan kegunaan tertentu yang didasarkan secara rasional sehingga terjangkau

oleh penalaran manusia, empiris dapat diamati dan diketahui cara-cara yang

digunakan dan sistematis, menggunakan langkah-langkah yang bersifat logis.

(Sugiono, 2004).

Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode

ilmiah secara sistematis untuk memperoleh informasi, data, dan keterangan

yang berkaitan dengan pemahaman dan pembuktian kebenaran atau

ketidakbenaran suatu asumsi dan/atau hipotesis di bidang ilmu pengetahuan

dan teknologi serta menarik kesimpulan ilmiah bagi keperluan kemajuan ilmu

pengetahuan dan teknologi. (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 18

Tahun 2002).

2. Pengembangan

Pengembangan adalah memperdalam dan memperluas pengetahuan

yang telah ada. (Sugiono, 2004) Pengembangan adalah kegiatan ilmu

pengetahuan dan teknologi yang bertujuan memanfaatkan kaidah dan teori

ilmu pengetahuan yang telah terbukti kebenarannya untuk meningkatkan

fungsi, manfaat, dan aplikasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah ada,

atau menghasilkan teknologi baru (Undang-Undang Republik Indonesia

Nomor 18 Tahun 2002).

BAB III

PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Konsep dan Pentingnya Penelitian dan Pengembangan

Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development

merupakan strategi penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktek.

Penelitian dan pengembangan merupakan suatu langkah untuk

mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang

sudah ada yang dapat dipertanggungjawabkan. Penelitian dan pengembangan

merupakan metode penghubung atau pemutus kesenjangan antara penelitian

dasar dan penelitian terapan. Dalam pelaksanaan penelitian dan

pengembangan ada beberapa metode yang digunakan, yaitu metodedeskriptif,

evaluative, dan eksperimental.

Metode dekriptif digunakan dalam penelitian awal, untuk

menghimpun data tentang kondisi yang ada, mencakup (1) kondisi produk-

produk yang sudah ada sebagai bahan perbandingan atau bahan dasar untuk

poduk yang akan dikembangkan. (2) kondisi pihak pengguna seperti skala,

huruf, dan siswa. (3) kondisi factor pendukung dan penghambat mencakup

unsure manusai, sarana, dan prasarana, biaya pengelolaan, dan lingkungan.

Metode evaluative digunakan untuk mengevaluasi uji coba

pengembangan suatu produk. Produk dikembangkan melalui serangkaian uji

coba kemudian diadakan evaluasi baik hasil maupun proses.

Metode eksperimen digunakan untuk menguji keampuhan dari produk

yang dihasilkan. Dalam eksperimen pengukuran selain pada kelompok

eksperimen juga pada kelompok control. Pemilihan kelompok eksperimen dan

control dilakukan secara acak.

B. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan

Menurut Borg dan Gell (1989) langkah-langkah penelitian dan pengembangan

1. Penelitian dan pengumpulan data

a. Pengukuran kebutuhan

b. Studi literature

c. Penelitian dalam skala kecil

2. Perencanaan (planning)

Rencana produk yang akan dikembangkan mencakup.

1) Tujuan dari penggunaan produk.

2) Siapa pengguna produk.

3) Deskripsi dari komponen produk dan penggunaannya.

3. Pengembangan draft produk

4. Uji coba lapangan awal

5. Merevisi hasil uji coba

6. Uji coba lapangan

7. Penyempurnaan produk hasil uji lapangan

8. Uji pelaksanaan lapangan

9. Penyempurnaan produk akhir

10. Diseminasi dan implementasi

C. Modifikasi Langkah-langkah penelitian dan pengembangan

1. Studi pendahuluan

Studi pendahuluan merupakan tahap awal atau persiapan untuk

pengembangan. Tahap ini terdiri atas tiga langkah :

a. Studi kepustakaan

Merupakan kajian untuk mempelajari konsep yang berkenaan dengan

model yang akan dikembangkan.

b. Survey lapangan

Survey lapangan dilaksanakan untuk mengumpulkan data berkenaan

dengan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran matematika

terutama yang berkenaan dengan pengembangan kemampuan,

koneksi matematika.

c. Penyusunan draft model

Draft model direview dalm sebuah pertemuan, yang dihadiri para ahli

dalam bidang kurikulum dan pembelajaran, pendidikan matematika,

dan guru SD yang berpengalaman. Berdasarkan masukan dari

pertemuan, tim peneliti mengadakan penyempurnaan draft model

kemudian digandakan sesuai kebutuhan.

2. Uji coba terbatas dan Uji coba lebih luas

Dalam tahap ini, langkah pertama melakukan uji coba terbatas

kemudian uji coba lebih luas. Dalam contoh pengembangan model

pembelajaran komunikatif, uji coba terbatas dilakukan pada 3 SD.

(masing-masing SD 2 kelas yaitu kelas 5 dan kelas 6 disurakarta.)

pelaksanaan dalam uji coba terbatas, guru melaksanakan pembelajaran

berdasarkan RPP. Selain kegiatan pembelajaran, peneliti melakukan

pengematan dan mencatat hal-hal penting yang dilakukan guru. Baik

kelebihan maupun kelemahan, kesalahan, maupun penyimpangan yang

dilakukan oleh guru. Uji coba lebih luas dilakukan dengan sampel sekolah

dan guru lebih banyak. Penentuan sampe dilakukan berdasarkan stratified

cluster random yaitu diambil satu sekolah dipusat kota dan satu sekolah

dipinggiran kota langkah-langkah kegiatan selanjutnya sama dengan uji

coba terbatas, dimulai dengan penyusunan RPP, pembelajaran pada

masing-masing kelas dengan pengamatan peneliti dan diskusi.

3. Uji produk dan sosialisasi hasil

Uji produk merupakan tahap pengujian keampuhan dari produk yang

dihasilkan, dalm contoh penelitian ini adalah menguji keampuhan model

pembelajaran komunikatif dibandingkan dengan pembelajaran yang

dilakukan disekolah. Pengujian dilakukan dengan menggunakan metode

ekspermental yang digunakan oleh kelompok eksperimen dan kelompok

konrol.

BAB IV

PEMBAHASAN

A. Perbedaan Penelitian dan Pengembangan

Dalam kamus bahasa Indonesia, penelitian adalah kegiatan

pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara

sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu persoalan atau ingin menguji

suatu hipotesis untuk mengembangkan prinsip-prinsip umum, sedangkan

pengembangan adalah proses atau cara yang dilakukan untuk

mengembangkan sesuatu menjadi baik atau sempurna.

Pengembangan, dalam pengertian secara umum berarti pola

pertumbuhan, perubahan secara perlahan (evolusi), dan perubahan secara

bertahap. Pengertian ini kemudian diterapkan dalam berbagai bidang kajian

dan praktik yang berbeda. Dalam bidang teknologi pembelajaran

(instructional technology ), pengembangan memiliki arti yang agak khusus.

Menurut Seels & Richey (1994), pengembangan berarti proses

menterjemahkan atau menjabarkan spesifikasi rancangan kedalam bentuk fitur

fisik. Atau dengan ungkapan lain, pengembangan berarti proses menghasilkan

bahan-bahan pembelajaran.

Kalau arti penelitian dan arti pengembangan dikaitkan menjadi satu

kata utuh yaitu penelitian dan pengembangan, maka kira-kira diartikan

sebagai “kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data

yang dilakukan secara sistematis dan objektif yang disertai dengan kegiatan

mengembangan sebuah produk untuk memecahkan suatu persoalan yang

dihadapi. Bagaimanapun istilah pengembangan memiliki arti yang lebih luas

apabila dipakai dalam konteks penelitian daripada jika istilah ini digunakan

dalam konteks menghasilkan produk pembelajaran.

Dengan demikian, penelitian pengembangan mencakup evaluasi

normative, sumatif, dan konfirmatif. Menurut Tessmer and Richey(1997),

pengembangan mungkin memusatkan perhatiannya tidak hanya analisis

kebutuhan, tetapi juga isu-isu luas tentang analisis awal-akhir, seperti analisis

kontekstual.

Pengembangan berbeda dengan penelitian pendidikan, karena Tujuan

dari pengembangan adalah menghasilkan produk berdasarkan temuan-temuan

uji lapangan kemudian direvisi seterusnya. Penelitian pendidikan tidak

dimaksudkan untuk menghasilkan produk, melainkan menemukan

pengetahuan baru melalui penelitian dasar atau untuk menjawab

permasalahan-permasalahan praktis dilapangan melalui penelitian

terapan(Borg & Gall, 1983). Berkenaan dengan hal tersebut, banyak proyek-

proyek penelitian yang dilakukan berkaitan dengan pengembangan

produk(pendidikan). Perlu dipahami bahwa pengembangan bukanlah sebuah

strategi penelitian pengganti penelitian dasar dan terapan. Ketiga strategi

tersebut yaitu, penelitian dasar, terapan, dan pengembangan diperlukan untuk

mengupayakan perbaikan dalam bidang pendidikan.

Secara garis besar penelitian dan pengembangan, diawali dengan

penelitian-penelitian dalam skala kecil yang bisa dalam bentuk pengumpulan

data terkait dengan persoalan yang dihadapi dan ingin dipecahkan. Hasil

penelitian awal dijadikan dasar untuk melakukan pengembangan sebuah

produk (draf), pada proses pengembangan peneliti tetap melakukan

pengataman, terutama pada proses uji coba produk. Hasil uji coba kemudian

dianalis dan direvisi kemudian disajikan dalam bentuk data hasil penelitian

dan pengembangan.

B. Langkah-langkah Penelitian Dan Pengembangan

Dalam keperluan penelitian dan pengembangan, seorang peneliti harus

memenuhi langkah-langkah procedural yang biasanya digambarkan dalam

suatu gambar alur dari awal hingga akhir. Menurut Borg & Gall model

menggariskan langkah-langkah umum dalam penelitian dan pengembangan

adalah sebagai berikut :

Berikut penjelasan dari skema langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut Borg & Gall :

1. Penelitian dan pengumpulan informasi awal

Penelitian dan pengumpulan informasi, yang meliputi kajian pustaka,

pengamatan atau observasi kelas dan persiapan laporan awal. Penelitian awal

atau analisis kebutuhan sangat penting dilakukan guna memperoleh informasi

awal untuk melakukan pengembangan. Ini bisa dilakukan misalnya melalui

pengamatan kelas untuk melihat kondisi riil lapangan.

Identifikasi kebutuhan

Perumusan tujuan

Pengembangan materi

Penulisan alat ukur keberhasilan

Penulisan naskah media

Tes uji coba

revisi

Naskah siap produksi

ya

tidak

2. Perencanaan

Perencanaan, yang mencakup merumuskan kemampuan, merumuskan

tujuan khusus untuk menentukan urutan bahan, dan uji coba skala kecil. Hal

yang sangat urgen dalam tahap ini adalah merumuskan Tujuan khusus yang

ingin dicapai oleh produk yang dikembangkan. Tujuan ini dimaksudkan

untuk memberikan informasi yang tepat untuk mengembangkan program-

program atau produk sehingga program atau produk yang diuji cobakan

sesuia dengan Tujuan khusus yang ingin dicapai.

3. Pengembangan format produk awal

Pengembangan format produk awal yang mencakup penyiapan bahan-

bahan pembelajaran, handbook dan alat-alat evaluasi. Format pengembangan

program yang dimaksud apakah ber upa bahan cetak, urutan proses, atau

prosedur yang dilengkapi dengan video.

4. Uji coba awal

Dilakukan pada satu sampai tiga sekolah yang melibatkan 6-12 subjek dan

data hasil wawancara, observasi dan angket dikumpulkan dan dianalisis.

5. Revisi produk

Dilakukan berdasarkan hasil uji coba awal. Hasil uji coba lapangan tersebut

diperoleh informasi kualitatif tentang program atau produk yang

dikembangkan.

6. Uji coba lapangan

Dulakukan terhadap 5-15 sekolah dengan melibatkan 30-100 subjek data

kuantitatif. Hasil belajar dikumpulkan dan dianalisis sesuai dengan Tujuan

khusus yang ingin dicapai. Atau jika kemungkinan dibandingkan dengan

kelompok control.

7. Revisi produk

Dikerjakan berdasarkan hasil uji coba lapangan. Hasil uji coba lapangan

dengan melibatkan kelompok subjek lebih besar. Dimaksudkan untuk

menentukan keberhasilan produk dalam pencapaian Tujuan dan

mengumpulkan informasi.

8. Uji lapangan

Melibatkan 10-30 sekolah terhadap 40-200 subjek yang disertai wawancara,

observasi, dan penyampaian angket kemudian dilakukan analisis.

9. Revisi produk akhir

Yaitu revisi yang dikerjakan berdasarkan ui lapangan.

10. Desiminasi dan implementasi

Yaitu penyampaian hasil pengembangan(proses, prosedur, program, atau

produk) kepada para pengguna yang professional melalui forum pertemuan

atau menuliskan dalam jurnal, atau dalam bentuk buku atau handbook.

Menurut Buku Metode Penelitian Pendidikan karangan Prof. Dr.

Sugiyono langkah-langkah penelitian dan pengembangan dijelaskan sebagai

berikut :

1. Potensi dan masalah

Potensi adalah segala sesuatu yang bila didaya gunakan akan memiliki

nilai tambah. Sedangkan masalah dapat dijadikan potensi apabila kita

dapat mendayagunakannya.

2. Mengumpulkan informasi

Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukkan secara factual, dan up to

date selanjutnya perlu dikumpulkan berbagai informasi yang dapat

digunakan sebagai bahan untuk perencanaan produk yang diharapkan

dapat mengatasi masalah tersebut.

3. Desain produk

Produk yang dihasilkan dalam penelitian dan pengembangan bermacam-

macam. Dalam bidang teknologi, orientasi produk teknologi yang dapat

dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia adalah produk yang berkualitas,

ergonomis, dan bermanfaat ganda.

4. Validasi desain

Merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah rancangan produk,

dalam hal ini metode mengajar baru secara rasional akan lebih efektiv dari

yang lama atau tidak. Dikatakan secara rasional, karena validasi disini

masih bersifat penilaian berdasarkan pemikiran rasional,belum fakta

lapangan.

5. Perbaikan desain

Yang bertugas memperbaiki desain adalah peneliti yang mau

menghasilkan produk yang lebih bagus.

6. Uji coba produk

Dalam bidang pendidikan, desain produk seperti metode mengajar baru

langsung diuji coba, setelah divalidasi dan direvisi.

7. Revisi produk

Pengujian efektifitas metode mengajar baru pada sampel yang terbatas

tersebut menunjukkan bahwa metode mangajar baru lebih efektif dari pada

metode lama.

8. Uji coba pemakaian

Setelah pengujian terhadap produk berhasil, dan mungkin ada revisi yabg

tidak terlalu penting selanjutnya produk yang berupa metode mengajar

baru diterapkan dalam lingkup lembaga pendidikan yang luas.

9. Revisi produk

Dilakukan apabila dalam pemakaian dalam lembaga pendidikan terdapat

kekurangan dan kelemahan. Dalam uji pemakaian sebaiknya pembuat

produk selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk dalam hal ini

adalah metode mengajar.

10. Pembuatan produk masal

Bila produk yang berupa metode mengajar baru tersebut telah dinyatakan

efektif dalam beberapa kali pengujian maka meode mengajar baru tersebut

dapat diterapkan dalam setiap lembaga pendidikan.

C. MODIFIKASI LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN DAN

PENGEMBANGAN

Suatu model penelitian dan pengembangan dapat diartikan sebagai suatu

representasi baik fisual maupun verbal.

1. Model konseptual

Model konseptual merupakan yang bersifat analitis yang memberikan atau

menjelaskan komponen-komponen produk yang akan dikembangkan dan

keterkaitan antar komponennya.

2. Model procedural

Merupaka model diskriptif yang menggambarkan alur atau langkah-

langkah prosedur yang harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk

tertentu. Dalam model procedural terdiri atas 10 langkah sebagai berikut:

a. Analisi kebutuhan

Melakukan analisis kebutuhan untuk menentukan Tujuan program atau

produk yang akan dikembangkan.

b. Analisis pembelajaran

Mencakup ketrampilan proses, prosedur, dan tugas-tugas belajar untuk

mencapai Tujuan pembelajaran.

c. Analisis pembelajaran dan konteks

Mencakup kemampuan, sikap, dan karakteristik awal pembelajar

dalam latar pembelajaran.

d. Tujuan umum dan khusus

Menjabarkan Tujuan umum ke dalam Tujuan yang lebih spesifik yang

berupa rumusan Tujuan untuk kerja atau operasional.

e. Mengembangkan instrument

Secara langsung berkaitan dengan Tujuan khusus, operasional.

f. Mengembangkan strategi pembelajaran

Secara spesifik untuk membantu pembelajar untuk mencapai Tujuan

khusus.

g. Mengembangkan dan memilih bahan pembelajaran

Dalam hal ini dapat berupa: bahan cetak, manual baik untuk pebelajar

maupun pembelajar dan media lain yang dirancang untuk mendukung

pencapaian Tujuan.

h. Merancang dan melakukan evaluasi formatif

Evaluasi yang dilaksanakan oleh pengembang selama proses,

prosedur, program atau produk yang dikembangkan. Evaluasi formatif

dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung untuk

mendukung proses peningkatan efektivitas.

i. Melakukan revisi

Dilakukan terhadap proses, prosedur, program atau produk yang

dikaitkan dengan langkah-langkah sebelumnya.

j. Evaluasi sumatif

Dilaksanakan dengan Tujuan untuk menentukan tingkat efektivitas

program secara keseluruhan dibandingkan dengan program lain.

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan

1. Perbedaan Penelitian dan Pengembangan

Penelitian adalah kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan

penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk

memecahkan suatu persoalan atau ingin menguji suatu hipotesis untuk

mengembangkan prinsip-prinsip umum, sedangkan pengembangan adalah

proses atau cara yang dilakukan untuk mengembangkan sesuatu menjadi baik

atau sempurna.

Pengembangan berbeda dengan penelitian pendidikan, karena Tujuan

dari pengembangan adalah menghasilkan produk berdasarkan temuan-temuan

uji lapangan kemudian direvisi seterusnya. Penelitian pendidikan tidak

dimaksudkan untuk menghasilkan produk, melainkan menemukan

pengetahuan baru melalui penelitian dasar atau untuk menjawab

permasalahan-permasalahan praktis dilapangan melalui penelitian terapan.

2. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan

a. Penelitian dan pengumpulan data

Pengukuran kebutuhan

Studi literature

Penelitian dalam skala kecil

b. Perencanaan (planning)

Rencana produk yang akan dikembangkan mencakup.

Tujuan dari penggunaan produk.

Siapa pengguna produk.

Deskripsi dari komponen produk dan penggunaannya.

c. Pengembangan draft produk

d. Uji coba lapangan awal

e. Merevisi hasil uji coba

f. Uji coba lapangan

g. Penyempurnaan produk hasil uji lapangan

h. Uji pelaksanaan lapangan

i. Penyempurnaan produk akhir

j. Diseminasi dan implementasi

B. Implikasi

Dengan memahami konsep dan pentingnya penelitian dan pengembangan

maka peneliti dapat melakukan penelitian dengan baik dan benar.

C. Saran

1. Penulis menyarankan agar nantinya untuk peneliti berikutnya

mengetahui secara detail tentang konsep – konsep dan langkah –

langkah penelitian dan pengembangan.

2. Untuk bahan kajian berikutnya diharapkan mampu menggunakan

sumber teori yang lebih banyak dan menambah bahan kajian untuk

review buku ini.