matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp-content/uploads/2017/01/... · web...

KEMENTERIAN RISET & TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SRIWIJAYA

Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera SelatanTelpon 0711-....................................; Fax:...........................................

RENCANA PROGRAM SEMESTER(RPS)

I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini membahas tentang pendekatan dan model-model pembelajaran yang relevan dengan kurikulum 2013, diantaranya pendekatan saintifik yang terdiri dari model kooperatif, discovery, inquiry, problem based, project based. Pendekatan CTL, PMRI dan juga Computer based. Model pembelajaran kooperatif yang dibahas diantaranya adalah kooperatif jigsaw, kooperatif Number Head Together (NHT), kooperatif Teams Games Tournament (TGT) dan kooperatif mind mapping. Model pembelajaran Problem Based yang dibahas diantaranya adalah Problem Solving dan Problem Possing. Mata kuliah ini menuntut siswa untuk mampu mengaplikasikan pendekatan dan model-model tersebut dalam pembelajaran micro di kelas.II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

Mahasiswa mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dari pemahaman prosedural hingga pemahaman yang luas meliputi penalaran logis, abstraksi, dan bukti formal untuk menyelesaikan masalah-masalah riil. Mahasiswa dapat memahami struktur bahasa yang melekat pada penulisan pernyataan matematika Mahasiswa mampu memaknai sistem simbol dalam bahawa tulisan matematika melalui pembahasan definisi, teorema, dan bukti yang mengiringinya Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab, bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode : Model Pembelajaran Inovatif/GMA 15214Jumlah SKS : 2 SKSSemesterDosen Pengampu :: Genap1. Dr. Ely Susanti, M.Pd.2. Weni Dwi Pratiwi, M.Pd



PertCapaian Pembelajaran (CP) Pertemuan

Kemampuan akhir capaian pembelajaranBahan Kajian/Materi Pembelajaran

Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian(Indikator) Waktu(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)2. Memahami model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

Dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses pembelajaran di kelas.

Definisi simulasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw Simulasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.1. Mempresentasi materi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Teknik Penilaian:1. Sikap2. pengetahuan

2 JP(1pertemuan)



3. Melakukan simulasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw3 Memahami model pembelajaran kooperatif tipe Numbered head together ( NHT )

Dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Numbered dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT)

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi Model Pembelajaran numbered head together (NHT) oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT)3. Melakukan simulasi model pembelajaran

Teknik Penilaian:1. Sikap2. pengetahuan

2 JP(1pertemuan)



kooperatif tipe numbered head together (NHT).4 Memahami model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet ( TGT)

Dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Numbered dalam proses pembelajaran dikelas.

Definisi serta simulasi model pembelajaran kooperatif tipe tipe Teams Games Tournamet (TGT)

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi Model Pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT) oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT)3. Melakukan simulasi model pembelajaran kooperatif tipe

Teknik Penilaian:1. Sikap2. Keterampilan untuk kerja pengetahuan

2 JP(1pertemuan)



Teams Games Tournamet (TGT).5 Memahami model pembelajaran tipe Mind Mapping

Dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Mind Mapping dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran mind mapping

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi Model Pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakuan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran Mind Mapping.3. Melakukan simulasi model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping.

Teknik Penilaian:1. Sikap2. Keterampilan untuk kerja pengetahuan

2 JP(1pertemuan)

6 Memahami model Mahasiswa dapat Definisi serta Problem Solving, 1. Mempresentasi Teknik Penilaian: 2 JP(1pertemua



pembelajaran tipe Project Based Learning.menerapkan model pembelajaran inovatif tipe project based learning dalam proses pembelajaran dikelas

simulasi model pembelajaran project based learning.

diskusi, dan tanya jawab materi Model Pembelajaran kooperatif tipe tipe Project Based Learning oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Project Based Learning.3. Melakukan simulasi model pembelajaran kooperatif tipe tipe Project Based Learning.

1. Sikap2.Keterampil untuk kerja pengetahuan

n)

7 Pertemuan ke -7 2 JP(1pertemua



Ulangan Tengah Semestern)

8. Memahami model pembelajaran tipe Discovery Learning

Dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Discovery Learning dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran Discovery Learning

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.1. Mempresentasi materi Model Pembelajaran tipe Discovery Learning oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran Discovery Learning3. Melakukan simulasi model pembelajaran Discovery

Teknik Penilaian;1. Sikap2.Keterampilan unjuk kerja pengetahuan

2 JP(1pertemuan)



Learning.9. Memahami model pembelajaran tipe Inquiry

Dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Inquiry dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran Inquiry

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.1. Mempresentasi materi model pembelajaran tipe Inquiry oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran tipe Inquiry.3. Melakukan simulasi model pembelajaran tipe Inquiry.

Teknik Penilaian:1. Sikap2.Keterampilan / unjuk kerja pengetahuan

1 Pertemuan

10. Memahami model pembelajaran tipe Problem Solving.

Dapat menerapkan model pembelajaran Problem Solving dalam proses

Definisi serta simulasi model pembelajaran problem

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi model pembelajaran tipe Problem Solving oleh

Teknik Penilaian:1. Sikap 2. Keterampilan / unjuk kerja

2 JP(1pertemuan)



pembelajaran dikelas solving. mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran tipe Probelm Solving.3. Melakukan simulasi model pembelajaran tipe Problem Solving.

pengetahuan.

11. Memahami model pembelajaran tipe Probelm Posing.

Dapat menerapkan model pembelajaran Problem posing dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran problem posing

Problem solving,diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi model pembelajaran tipe Problem Posing oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan

Teknik Penilaian:1. Sikap2. Keterampilan / unjuk kerja pengetahuan.

2 JP(1pertemuan)



tanya jawab mengenai model pembelajaran tipe Problem Posing.3. Melakukan simulasi model pembelajaran tipe Problem Posing.12. Memahami model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning

Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran contextual Teaching & Learning dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran

Teknik Penilaian:1. Sikap2. Keterampilan / unjuk kerjapengetahuan.

2 JP(1pertemuan)



tipe Contextual Teaching Learning.3. Melakukan simulasi model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning.13. Memahami model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.

Mahasiswa dapat Memahami model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia dalam proses pembelajaran dikelas.

Definisi serta simulasi model pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia oleh mahasiswa (kelompok).2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran

Teknik Penilaian:1. Sikap2.Keterampilan / unjuk kerja pengetahuan.

2 JP(1pertemuan)



tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.3. Melakukan simulasi model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.14. Memahami model pembelajaran tipe Computer Based Learning

Mahasiswa dapat Memahami model pembelajaran tipe computer based learning dalam proses pembelajaran dikelas

Definisi serta simulasi model pembelajaran computer based learning Indonesia

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab1. Mempresentasi materi Model Pembelajaran tipe Computer Based Learning.2. Melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai model pembelajaran Computer Based Learning3. Melakukan

Teknik Penilaian:1. Sikap2.Keterampilan / unjuk kerja pengetahuan

2 JP(1pertemuan)



simulasi model pembelajaran Computer Based Learning.15. Review materi16. UAS

Penetapan Nilai Akhir Nilai Akhir (NA) = Total nilai persubkompetensiKeteranganKriteria penentuan nilai subkompetensi adalah sebagai berikut.Komponen BobotTugas 20%Sikap 10 %Ujian Subkompetensi 70%Daftar Referensi :



Bartle, R.G. and Sherbert, D.R. Introduction to Real Analysis. John Wiley & Sons, Inc.: New York. 1994

Mengetahui Inderalaya, Juni 2016Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dr.H. Ismet, M.Si. Dr.Ely Susanti

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/1



Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami tentang pengertian dan dasar-dasar Model Pembelajaran Inovatif B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)

Dapat memahami pengertian dan dasar-dasar model pembelajaran InovatifC. Bahan Kajian Pembelajaran

Definisi Model Pembelajaran Inovatif Jenis-jenis Model Pembelajaran Inovatif

D. Metode dan Model PembelajaranMetode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan. E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Dosen mengawali pembelajaran dengan salam dan guru mengajak mahasiswa berdoa Dosen menanyakan kabar dan kesiapan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Model Pembelajaran Inovatif. Dosen memperkenalkan diri selaku pengajar mata kuliah Model Pembelajaran Inovatif serta mengecek kehadiran mahasiswa sekaligus perkenalan terhadap mahasiswa dan sebagai

20 Menit



kegiatan apersepsi, mahasiswa diajak bertanya jawab tentang pengalaman-pengalaman yang mengesankan bagi mereka Dosen memberikan motivasi kepada mahasiswa bahwa pentingnya mata kuliah Model Pembelajaran Inovatif Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menyampaikan prosedur pembelajaran dengan belajar secara kelompok dan individuKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi) Dosen menjelaskan: tujuan mata kuliah ruang lingkup mata kuliah kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan kebijakan penilaian hasil belajar Tugas yang harus diselesaikan Buku ajar yang digunakan dan sumber belajar lainnya Serta membagikan mahasiswa menjadi kelompok

Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa yang dimaksud model pembelajaran inovatif serta mereview tentang model pembelajaran, model pembelajaran saintifik. Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan

60 Menit



Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.

Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen memberikan tugas untuk membuat makalah materi pertemuan minggu depan kepada kelompok yang telah ditentukan. Dosen menutup pembelajaran pada pertemuan ini

10 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar LCD Buku Makalah Internet

G. Penilaian Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.N Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan



O1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20

Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 10



5 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100 Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.SATUAN ACARA PERKULIAHAN



Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/6JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/2Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam proses pembelajaran dikelas.C. Bahan Kajian Pembelajaran

Definisi serta simulasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.D. Metode Pembelajaran

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahan

20 menit



Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi) Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan Simulasi tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

60 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar.1. Buku referensi2. LCD3. Internet



G. Penilaian H. Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan

1




Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100

Mengetahui, Palembang,.....................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd.



Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ /Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/3Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran kooperatif tipe Numbered head together ( NHT ).

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Numbered Head Together (NHT) dalam proses pembelajaran dikelas

C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT).

D. Metode Pembelajaran



Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab iskusi, presentasi dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahan

20 menitKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi)

Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran kooperatif tipe numered head together (NHT). Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. asan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.

Confirmation (Konfirmasi)

60 menit



Mahasiswa diberi kesempatan Simulasi tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe numered head together (NHT). Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajara. Buku referensib. LCDc. InternetG. Penilaian

Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan

1




Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 5



11 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10Jumlah 100

Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ GMA 15214/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/4Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.



A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet ( TGT).

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Numbered dalam proses pembelajaran dikelas.

C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT)

D. Metode Pembelajaran Diskusi, presentasi dan tanya jawab



Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur 60 menit



pembahasan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT) Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT).

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT).Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT). Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit





1


Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai



Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100 Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimaLMengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.



SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif//Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/5Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran tipe Mind Mapping.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Mind Mapping dalam proses pembelajaran dikelas

C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran mind mapping

D. Metode Pembelajaran Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab





Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping. Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping.

60 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang

20 menit



diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.



1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 100



2. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20


Jumlah 100



Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimalMengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/6Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A.Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran tipe Project Based Learning.



B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe project based learning dalam proses pembelajaran di kelasC. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran project based learning.D. Metode Pembelajaran Problem Solving, diskusi, dan tanya jawabE. Pengalaman PembelajaranLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahan


Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Project Based Learning. Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap

60 menit



kelompok yang tampil.Elaboration (Elaborasi)

Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran tipe Project Based Learning.Confirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran tipe Project Based Learning.Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran tipe Project Based Learning. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajard. Buku referensie. LCDf. InternetG. Penilaian

Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.



NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1


Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 5



4 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100 Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal

Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1




SATUAN ACARA PERKULIAHAN



Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/7Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M. Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Ulangan Tengah SemesterB. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)C. Bahan Kajian Pembelajaran

UTS (Ujian Tengah Semester)D. Metode Pembelajaran

Diskusi, presentasi dan tanya jawabE. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Menyampaikan prosedur UTS secara individu

10 menitKegiatan Inti

Mahasiswa memulai UAS 70 menit



Kegiatan AkhirDosen memberikan tugas untuk membaca materi pertemuan berikutnya. 10 menitF. Alat/Bahan/Sumber Belajar

LCD Buku Makalah Internet

G. Penilaian Penilaian Hasil BelajarNo Soal Jawaban Bobot1. Jelaskan tahapan model pembelajaran Teams Games Tournamet ( TGT)!

100


SATUAN ACARA PEMBELAJARAN



Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/Kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/ ke 8Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami model pembelajaran tipe Discovery LearningB. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)

Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Discovery Learning dalam proses pembelajaran dikelasC. Bahan Kajian Pembelajaran

Definisi serta simulasi model pembelajaran Discovery Learning D. Metode dan Model Pembelajaran

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. 20 menit



Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahanKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi) Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Discovery Learning Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi)Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran model pembelajaran tipe Discovery Learning.Confirmation (Konfirmasi)

Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran model pembelajaran tipe Discovery Learning.

60 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran tipe Discovery Learning Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar



Buku referensi LCD Internet

G. Penilaian Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan

1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen 20



secara kritisMengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SK : Model Pembelajaran Inovatif/ Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/9Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami model pembelajaran tipe InquiryB. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran inovatif tipe Inquiry dalam proses pembelajaran di kelas.



C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran Inquiry

D. Metode Pembelajaran Problem Solving, diskusi, dan tanya jawab.



Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran Inquiry Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran Inquiry.

Confirmation (Konfirmasi)

60 menit



Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran Inquiry.Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran Inquiry. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajarg. Buku referensih. LCDi. InternetG. Penilaian


1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar



No. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20

Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/10



Nama Dosen : Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.A. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami model pembelajaran tipe Problem Solving.B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran Problem Solving dalam proses pembelajaran dikelasC. Bahan Kajian Pembelajaran

Definisi serta simulasi model pembelajaran problem solving.D. Metode Pembelajaran

Problem Solving, diskusi, dan tanya jawabE. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal



Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Problem Solving. Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok.

60 menit



Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran tipe Problem Solving.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran tipe Problem Solving.Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournamet (TGT). Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajarj. Buku referensik. LCDl. InternetG. Penilaian

Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.





Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 10



3 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti, M.Pd. Weni Dwi Pratiwi, S.Pd., M.Sc.



SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Media Pembelajaarn Inovatif / GMA 15214 /2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/11Nama Dosen : Dr. Ely Susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi , S.Pd ,M.Sc

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran tipe Problem Posing.

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran Problem posing dalam proses pembelajaran dikelas

C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran problem posing

D. Metode Pembelajaran Problem solving,diskusi, dan tanya jawab

E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Menjelaskan silabus dan sistem penilaian mata kuliah

20 menit



Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahanKegiatan IntiEksploration (Eksplorasi) Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Problem Posing

Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran tipe Problem Posing

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran tipe Problem Posing

60 menit

Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran tipe Problem Posing Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajara) Buku referensi



b) LCDc) InternetG. Penilaian


1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan 20



berargumen secara kritisPenilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 5


Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,



Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr.Ely Susanti Mpd Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembeljaran Inovatif / /2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/12Nama Dosen : Dr. Ely Susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi , S.Pd ,M.Sc

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Dapat menerapkan model pembelajaran contextual Teaching & Learning dalam proses pembelajaran di kelas.



C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning.


E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Memotivasi mahasiswa untuk terlibat aktif dalam perkuliahan


Mahasiswa dalam kelompok berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning Mahasiswa dalam kelompok mendiskusikan soal-soal latihan di modul secara berkelompok. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning

60 menit



Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran tipe Contextual Teaching Learning Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

A. Alat/Bahan/Sumber Belajara. Buku referensib. LCDc. InternetG. Penilaian


1Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa



1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 504. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20




Jumlah 100Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran Inovatif/ /4Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/6JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/13



Nama Dosen : Dr. Ely Susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.ScA. Capaian Pembelajaran Pertemuan

Memahami model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran

Dapat Memahami model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia dalam proses pembelajaran di kelas.C. Bahan Kajian Pembelajaran

Definisi model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik IndonesiaD. Metode Pembelajaran

Diskusi, presentasi dan tanya jawabE. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal



Mahasiswa dalam kelompok diminta berdiskusi tentang pengertian, objek, struktur pembahasan model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Mahasiswa dalam kelompok mempresentasi hasil diskusi. Mahasiswa dalam kelompok lain memberikan pertanyaan dan argumentasi kepada setiap kelompok yang tampil.

60 menit



Elaboration (Elaborasi) Mahasiswa diberi penguatan dan penjelasan lebih lanjut oleh dosen mengenai model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.

Confirmation (Konfirmasi) Mahasiswa diberi kesempatan simulasi tentang penerapan model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.Kegiatan Akhir Mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Dosen memberi penguatan, kesimpulan, dan penghargaan terhadap penyimpulan yang diberikan oleh mahasiswa. Mahasiswa diberi tugas mengenai model pembelajaran tipe Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Dosen menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam.

20 menit

F. Alat/Bahan/Sumber BelajarBuku referensiLCDInternet

G. Penilaian a. Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.N Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan



O1


Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 5



6 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 511 Bahasa:Tata BahasaGaya Bahasa 10

Jumlah 100b. Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.





Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti M.PdWeni Dwi Pratiwi S.Pd/ MScSATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model Pembelajaran inovatif / /2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/14Nama Dosen : Dr. Ely Susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Memahami model pembelajaran tipe Computer Based Learning

B. Kemampuan akhir capaian pembelajaran Dapat Memahami model pembelajaran tipe computer based learning dalam proses pembelajaran dikelas

C. Bahan Kajian Pembelajaran Definisi serta simulasi model pembelajaran computer based learning Indonesia


E. Pengalaman Pembelajaran



F. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku referensi LCD Internet

G. Penilaian H. Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan

1

Pembobotan nilai keaktivan mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajarNo. Aspek Penilaian Bobot Tertinggi Nilai Siswa1. Siswa aktif bertanya dan berargumen secara kritis 1002. Siswa cukup aktif bertanya dan berargumen secara kritis 703. Siswa kurang aktif bertanya dan berargumen secara kritis 50



4. Siswa tidak aktif bertanya dan berargumen secara kritis 20Penilaian hasil makalahNo Aspek-aspek Penilaian Bobot Nilai Siswa1 Judul 102 Masalah 103 Metode 54 Penulisan 105 Landasan 56 Teori 107 Sistematika 108 Penulisan 109 Pembahasan 1510 Simpulan 5





Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti M.Pd Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

SATUAN ACARA PERKULIAHANFakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model pembeleajaarn inovatif/ GMA 15214/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/15Nama Dosen : Dr. Ely susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

A. Capaian Pembelajaran Pertemuan Review materiB. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator) Review materiC. Bahan Kajian Pembelajaran



Materi-materi sebelumnyaD. Metode dan Model Pembelajaran Diskusi, dan tanya jawab E. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Dosen melakukan apersepsi. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 Menit

Kegiatan IntiEksploration (Eksplorasi) Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok untuk bersama-sama membahas tugas makalah yang diberikan

Elaboration (Elaborasi) Dosen menanyakan apa sifat dan langkah menentukan hubungan korelasi dengan peringkat spearman dan Tau Kendall, serta menentukan koefisien korelasi dengan peringkat spearman dan Tau Kendall melakukan pengujian hipotesis tingkat korelasi dengan peringkat spearma Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan sesama kelompok untuk mempersiapkan presentasi yang akan dijelaskan Dosen mengawasi jalannya kegiatan presentasi. Terjadi tanya jawab antar kelompok Dosen membimbing mahasiswa menjawab pertanyaan yang perlu pemantapan Dosen memberikan penguatan atas sejumlah nilai-nilai yang didiskusikan, dan nilai yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan

80 Menit



Confirmation (Konfirmasi) Dosen mengecek dan menanyakan kepada mahasiswa apa saja yang tidak di pahami atau yang ingin ditanyakan terhadap apa yang disajikan oleh dosen.

Kegiatan Akhir Dosen menanyakan kembali materi yang telah dipelajari. Mahasiswa menyimak dan membuat kesimpulan. Dosen menyampaikan bahwa UAS akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

10 Menit

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar. LCD Buku Makalah InternetG. Penilaian

Penilaian KinerjaMeliputi partisipasi dalam bertanya, menjawab, dan memberi tanggapan.Catatan Diskusi Kelas.NO Nama/ NIM Pertanyaan Jawaban Tanggapan1




Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti M.Pd Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.ScSATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Keguruan dan Ilmu PendidikanProgram Studi : Pendidikan MatematikaMata Kuliah/kode/SKS : Model pembeleajaarn inovatif/ GMA 15214/2Kelas/Semester : Indralaya/Palembang/4JP/Pertemuan Ke- : 2 jp/16Nama Dosen : Dr. Ely susanti M.Pd / Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc



A. Capaian Pembelajaran PertemuanMahasiswa mengerjkana UTSB. Kemampuan akhir capaian pembelajaran (Indikator)Mahasiswa mampu menjawab soal dengan baik (jelas dan terpercaya)C. Bahan Kajian Pembelajaran Mengerjakan UTSD. Metode dan Model PembelajaranTertulisE. Pengalaman Pembelajaran LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WaktuKegiatan Awal

Mengkondisikan kelas. Dosen menanyakan kehadiran mahasiswa Menyampaikan prosedur UAS secara individu

10 MenitKegiatan Inti

Mahasiswa memulai UAS 70 MenitKegiatan Akhir

Dosen memberikan tugas untuk membaca materi pertemuan berikutnya. 10 MenitF. Alat/Bahan/Sumber Belajar.

LCD Buku Makalah



InternetG. Penilaian

Penilaian Hasil BelajarNo Soal Jawaban Bobot1 Jelaskan konseptual sesuai referensi yang Saudara baca tentang definisi dan langkah-langkah model pembelajaran berbasis masalah problem posing learning

Problem posing merupakan model pembelajaran yang mengharuskan siswa menyusun pertanyaan sendiri atau memecah suatu soal menjadi pertanyaan-pertanyaan yang lebih sederhana yang mengacu pada penyelesaian soal tersebut.Langkah-langkah:a. Guru menjelaskan materi pelajaran kepada para siswa. Penggunaan alat peraga untuk memperjelas konsep sangat disarankan.b. Guru memberikan latihan soal secukupnya.c. Siswa diminta mengajukan 1 atau 2 buah soal yang menantang, dan siswa yang bersangkutan harus mampu

100



menyelesaikannya. Tugas ini dapat pula dilakukan secara kelompok.d. Pada pertemuan berikutnya, secara acak, guru menyuruh siswa untuk menyajikan soal temuannya di depan kelas. Dalam hal ini, guru dapat menentukan siswa secara selektif berdasarkan bobot soal yang diajukan oleh siswa.e. Guru memberikan tugas rumah secara individual.

Mengetahui, Indralaya, ......................................Ketua Jurusan/Prodi, Dosen Pengampu,Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si Dr. Ely Susanti M.Pd Weni Dwi Pratiwi S.Pd ,M.Sc

matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/wp-content/uploads/2017/01/... · web...

Documents