web viewsosiologi (pemin. a. tan) kelas /semester: x. i /ganjil. ... buku guru mata pelajaran...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Pembentukan kelompok sosialTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Mengetahui proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Menjelaskan Dasar-dasar pembentukan kelompok Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami pengelompokan

sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis

3.1.1 Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat

3.1.2 Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok3.1.3 Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan

dimasyarakat3.1.4 Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok

kepentingan di masyarakat3.1.5 Menganalisis Karakteristik khusus atau

partikularisme dan eksklusivisme kelompok4.1 Menalar tentang terjadinya

pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis

4.1.1 Mengasosiasikan Terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat.

4.1.2 Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis

4.1.3 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial

C. Materi Pembelajaran1. Fakta:

Partikularisme Eksklusivisme

2. Konsep Kesatuan genealogis merupakan kelompok-kelompok sosial yang terbentuk atas dasar

persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat. Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat ini akan membentuk kelompok-kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa yang besar.

Kesatuan religius merupakan kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan agama atau kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan inilah terbangun komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan negara, benua, bahkan seluruh penjuru dunia.

3. Prinsip Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat, Menganalisis Dasar-dasar

pembentukan kelompok, Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat, Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat dan Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

4. Prosedur Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang

dan pendekatan Sosiologis Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Internet2. Buku teks pelajaran yang relevan3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi

(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi

(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

150menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Dasar-dasar pembentukan kelompok Common Ancestry – Kesatuan genealogis atau faktor

keturunanKesatuan genealogis merupakan kelompok-kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat. Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat ini akan membentuk kelompok-kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa yang besar.

Kesatuan religiousKesatuan religius merupakan kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan agama atau kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan inilah terbangun komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan negara, benua, bahkan seluruh penjuru dunia.

Daerah asal yang sama – Kesatuan territorial ( community)Kesatuan teritorial adalah kelompok-kelompok sosial yang ada di dalam masyarakat yang terbentuk atas dasar persamaan wilayah tempat tinggal, misalnya RT, RW, kelurahan, desa, kabupaten atau provinsi.

Common Interest – Kesatuan kepentigan ( asosiasi)Asosiasi atau kesatuan kepentingan merupakan kelompok-kelompok sosial yang ada di dalam masyarakat yang terbentuk atas dasar persamaan-persamaan kepentingan.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuMembimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis Dasar-dasar

pembentukan kelompok . Mempraktikan Mendiskusikan

Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan Dasar-dasar pembentukan kelompok

Saling tukar informasi tentang : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktudisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi




peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

15menit

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan

baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Klasifikasi kelompok sosial




langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Klasifikasi kelompok sosialdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Klasifikasi kelompok sosial Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Klasifikasi kelompok sosial Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Klasifikasi kelompok sosial

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Klasifikasi kelompok sosialuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

Klasifikasi kelompok sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,

Melakukan survey di masyarakat setempat tentang Klasifikasi kelompok social melalui observasi, wawancara,

150menit

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktudan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan

Wawancara Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner

mengenai s Klasifikasi kelompok sosial Klasifikasi Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah

Anggota Klasifikasi Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Atas Interaksinya

Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

Klasifikasi kelompok sosial Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

Klasifikasi kelompok sosial Aktivitas

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat

Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang Klasifikasi kelompok sosial

Mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan

Mempresentasikan hasil diskusi tentang Klasifikasi kelompok sosial

Mempraktikan Mendiskusikan

Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Klasifikasi Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah

Anggota Klasifikasi Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Atas Interaksinya

Saling tukar informasi tentang : Klasifikasi kelompok sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Klasifikasi kelompok sosial Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Klasifikasi kelompok sosial Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Klasifikasi kelompok sosial

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Klasifikasi kelompok sosialCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit




Apersepsi

15menit

3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Klasifikasi kelompok sosial


dilakukan.Motivasi


baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di

masyarakatdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakatJenis-jenis kelompok kepentingan ini menurut Gabriel A. Almond adalah meliputi Kelompok Anomik Kelompok Non Assosiasional Kelompok Institusional Kelompok Assosional

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan




untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikan peserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

150menit

3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktumengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu


Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai

bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.






Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain






Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok

kepentingan di masyarakat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :









15menit



15menit

4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat


dilakukan.Motivasi


baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme

kelompokdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompokPartikularisme berarti sistem yang mengutamakan kepentingan pribadi (diri-sendiri) di atas kepentingan umum; aliran politik, ekonomi, atau kebudayaan yang mementingkan daerah atau kelompok khusus; sukuisme.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan




untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikan Menanya

150menit

4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktupeserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :




mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang


Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu


Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan

Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis

Saling tukar informasi tentang : Karakteristik khusus atau partikularisme dan

eksklusivisme kelompokdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.






4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain






Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Karakteristik khusus atau partikularisme dan

eksklusivisme kelompok Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :









15menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017

Petunjuk PenilaianLakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4.

No NamaPeserta

Sikap Spiritual dan sosial

Jml. Skor Nilai

Berdoa sebelum

dan sesudah pembelajaran

Sungguh- sungguh dalam pembelajaran Jujur Disiplin Tanggung-

jawabMenghargai

teman

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ratna v v v v v v 24 100

2 Dwi

3 Fikrul

4 Dst.

Skor Maks = 24

Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai


No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Memahami


Pembentukan kelompok sosial Dasar-dasar

pembentukan kelompok



Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat

Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat

Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat

Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

Uraian 2

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 33 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

Nilai= totalskor perolehantotal skor maksimum

x100

Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda


No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Memahami


Pembentukan kelompok sosial Dasar-dasar

pembentukan kelompok



Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat

Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok

Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat

Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat

Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

Pilihan Ganda

4

Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal: 1. ....

a. b. ………….c. …………….d. ………………..e. …………………f. …………………..g. ………………..

No. Soal Rubrik Penilaian Skor

1

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20

2


20

3

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

20

4


15

5


15

Jumlah skor

90 Jumlah skor

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100100

Rubrik Penilaian Portofolio


Tugas: Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio

Membuat kliping tentang Dasar-dasar pembentukan kelompok Membuat kliping Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di

masyarakat Membuat kliping Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 11. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....

2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....

3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....

4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....

5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....Pedoman penskoran :

Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 11. Mengumpulkan semua lembar kegiatan

dengan lengkap. .... .... .... .... ....

2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan jenisnya.

.... .... .... .... ....

3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik dengan rapi.

.... .... .... .... ....

4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru dengan tepat waktu.

.... .... .... .... ....

Pedoman penskoran :Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.

Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

TES KINERJA KETERAMPILAN


Tugas Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di

masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat

sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik

Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial

No.Nama Peserta

Didik

Juml. Skor Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Ratna

2 Dwi

3 Fikrul

4 Dst.

Skor Maks = 16

Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4

Keterangan:

(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkan kompetensi yang diharapkan.

Instrumen Penilaian Projek

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017Nama Peserta Didik :....................................Nama Proyek : Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di

masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public

NO Aspek Skor (1 – 4)

1Perencanaan:a. Persiapanb. Rumusan Judul

2

Pelaksanaana. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data/Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan

3Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi / Penguasaan/Peragaan

Total Skor MaxNilai = skor perolehan/skor max X 4Komentar Orang Tua Murid

INSTRUMEN REMEDIAL


Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

No.Nama

Peserta Didik

KD Aspek Materi Indikator KB BentukRemedial

Nilai

Awal Remedial

1.

2.

3.

Ajat

Ewinkz

Helmi

70 66 83

Format Pengayaan


Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

No.Nama

Peserta Didik

KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk

Pengayaan

Nilai

Awal Pengayaan1.

2.

3.

Delon

Fregi

Hilman

70 80

80

80

85

85

85

……………, 25 Juli 2016Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

web viewsosiologi (pemin. a. tan) kelas /semester: x. i /ganjil. ... buku guru mata pelajaran...

Documents