wahidilqohar.files.wordpress.com · web viewpemerintah provinsi jawa barat. author: hp created...

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARATDINAS PENDIDIKAN Standar Dokumen Administrasi SekolahSMK NEGERI 1 KEMANG Administrasi Guru Mata PelajaranJl. Kemang Limus Manggung RT 004 / 002 Analisis Keterkaitan SKL KI & KD IPA TerapanDesa Kemang. Kecamatan Kemang. Wahidil Qohar, S. PdKabupaten Bogor – Jawa Barat.

ANALISIS DAN REKOMENDASI KOMPETENSI INTI IPA TERAPAN

SMK NEGERI 1 KEMANG

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kemang – Kabupaten Bogor

Mata Pelajaran : IPA Terapan

Program Pendidikan : 3 Tahun

Kelas / Program Keahlian : X (Sepuluh) / Pariwisata – Kecantikan Kulit Dan Rambut

Tahun Pelajaran : 2017 – 2018

Guru Mata Pelajaran : Wahidil Qohar, S. Pd

STANDAR KOMPETENSI LULUSANKOMPETENSI INTI 3

(PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN)

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(1) (2) (3) (4)1. Ranah Afektif

Berperilaku yang mencerminkan sikap :

a. Beriman dan bertakwa kepada

Tuhan YME.

b. Jujur, disiplin, empati, dan

Memahami, menerapkan,

menganalisis, dan mengevaluasi

tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar,

dan metakognitif sesuai dengan

1. Melaksanakan tugas spesifik

dengan menggunakan alat,

informasi, dan prosedur kerja yang

lazim dilakukan serta memecahkan

masalah sesuai dengan bidang

KI 3 (Pengetahuan) dan

KI 4 (Ketrampilan) sesuai

untuk program pendidikan

3 tahun.

25


pembelajar sejati sepanjang hayat.

c. Bangga dan cinta tanah air, bangga

pada profesinya, dan berbudaya

nasional.

d. Memelihara kesehatan jasmani,

rohani, dan lingkungan.

e. Berpikir kritis, kreatif, beretika –

kerja, bekerja sama, berkomunikasi,

dan bertanggung jawab pada

pekerjaan sendiri dan dapat diberi

tanggung jawab atas kuantitas dan

kualitas hasil kerja orang lain sesuai

bidang dan lingkup kerja dalam

konteks diri sendiri, keluarga,

sekolah, masyarakat, bangsa, negara,

dan industri lingkup lokal, nasional,

regional, dan internasional.

bidang dan lingkup kajian / kerja

IPA Terapan pada tingkat teknis,

spesifik, detil, dan kompleks,

berkenaan dengan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dalam

konteks pengembangan potensi

diri sebagai bagian dari keluarga,

sekolah, dunia kerja, warga

masyarakat nasional, regional,

dan internasional.

kajian / kerja IPA Terapan.

2. Menampilkan kinerja di bawah

bimbingan dengan mutu dan

kuantitas yang terukur sesuai

dengan standar kompetensi kerja.

3. Menunjukkan keterampilan

menalar, mengolah, dan menyaji

secara efektif, kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif,

komunikatif, dan solutif dalam

ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta

mampu melaksanakan tugas

spesifik di bawah pengawasan

langsung.

4. Menunjukkan keterampilan

mempersepsi, kesiapan, meniru,

KI 3 (Pengetahuan) dan

KI 4 (Ketrampilan)

tersebut, sesuai dengan

rujukan KD – KD mata

pelajaran IPA Terapan

pada kompetensi keahlian

Pariwisata / Akomodasi

Perhotelan.

(3 Tahun).

26


2. Ranah Kognitif

Berfikir secara faktual, konseptual,

operasional lanjut, prinsip, dan

metakognitif secara multidisiplin sesuai

dengan bidang dan lingkup kerja pada

tingkat teknis, spesifik, detil, dan

kompleks, berkenaan dengan :

a. Ilmu pengetahuan,

b. Teknologi,

c. Seni,

d. Budaya, dan

e. Humaniora

Dalam konteks pengembangan potensi

membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam

ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta

mampu melaksanakan tugas

spesifik di bawah pengawasan

langsung.

27


diri sebagai bagian dari keluarga,

sekolah, dunia kerja, warga masyarakat

lokal, nasional, regional, dan

internasional.

3. Ranah Psikomotor

Bertindak produktif, mandiri,

kolaboratif, dan komunikatif dalam:

melaksanakan tugas dengan

menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan

serta menyelesaikan masalah kompleks

sesuai dengan bidang kerja, dan

menampilkan kinerja mandiri dengan

pengawasan tidak langsung atasan

berdasarkan kuantitas dan kualitas

terukur sesuai standar kompetensi kerja,

28


serta bertanggung jawab atas hasil kerja

orang lain.

Keterangan :

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran / silabus.

2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran / silabus.

3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu).

Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program

pendidikan.

Bogor, 17 Juli 2017

Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 1 Kemang Guru Mata Pelajaran

29


Meisye Yeti, S. Si, MT Wahidil Qohar, S. Pd

NIP. 1970 0527 2000 1220 02 NUPTK. 1648 7586 5920 0022

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD LULUSAN IPA TERAPAN

SMK NEGERI 1 KEMANG

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kemang – Kabupaten Bogor

Mata Pelajaran : IPA Terapan

Program Pendidikan : 3 Tahun

Kelas / Program Keahlian : X (Sepuluh) / Pariwisata – Kecantikan Kulit Dan Rambut

Tahun Pelajaran : 2017 – 2018

30


Guru Mata Pelajaran : Wahidil Qohar, S. Pd

KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)

Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomenda

si KD-4Rekomendasi KD-KD

Pada Mapel

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk

Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan

Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi

KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4

Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran

Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)3.1 Menerapkan

prinsip –

prinsip

pengukuran

besaran fisis,

angka penting

dan notasi

ilmiah pada

bidang

4.1 Melakukan

pengukuran

besaran fisis

dengan

menggunakan

peralatan dan

teknik yang

tepat serta

mengikuti

Tingkat dimensi

kognitif adalah

menerapkan (C3), dan

prinsip – prinsip

pengukuran besaran

fisis, angka penting

dan notasi ilmiah

pada bidang

pariwisata adalah

menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan prinsip –

prinsip pengukuran

besaran fisis, angka

penting dan notasi

ilmiah pada bidang

pariwisata adalah

bentuk

Melakukan adalah

keterampilan

konkrit tingkat

manipulasi (P2).

KD 3

menerapkan

(C3) setara

dengan

manipulasi

(P2)

KD 3 dari KD-KD

pengetahuan mata

pelajaran IPA Terapan

sudah memenuhi

dimensi kognitif

tuntutan KI-3 yaitu

menerapkan,

mengevaluasi, dan

menganalisis. 31


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)pariwisata. aturan angka

penting.

bentuk pengetahuan

prosedural.

pengetahuan

(prosedural).

Sedangkan bentuk

pengetahuan juga sudah

terpenuhi yaitu

prosedural dan

metakognitif.

Tingkat taksonomi

(KKO) tertinggi sesuai

tuntutan KI-3, ada pada

KD 3.2 Mengevaluasi

3.2 Menganalisis

hubungan

gaya, usaha,

dan energi

dalam masalah

4.2 Memecahkan

masalah gerak

benda di

bidang

pariwisata

Tingkat dimensi

kognitif adalah

mengevaluasi (C5),

dan konsep gaya,

gusaha, dan energi

Mengevaluasi

(C5), sesuai

dipasangkan

konsep gaya,

gusaha, dan energi

Menyajikan

adalah

keterampilan

konkrit tingkat

artikulasi (P4)

Mengevaluas

i (C5), setara

dengan

artikulasi

(P4).

32


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)gerak. berdasarkan

konsep gaya,

usaha, dan

energi.

adalah bentuk

pengetahuan

metakognitif.

dalam kehidupan

sehari – hari adalah

bentuk

pengetahuan

metakognisi.

(menjelaskan). konsep gaya, usaha,

dan energi dalam

kehidupan sehari – hari.

3.3 Menganalisis

elatisitas dan

tegangan

permukaan.

4.3 Melakukan

percobaan

elastisitas dan

tegangan

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menganalisis (C4),

dan elastisitas dan

Menganalisis (C4),

sesuai dipasangkan

dengan elastisitas

dan tegangan

Menggunakan

adalah

keterampilan

konkrit tingkat

Menganalisis

(C4), setara

dengan

artikulasi 33


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)permukaan di

bidang

pariwisata.

tegangan permukaan

adalah bentuk

pengetahuan

metakognitif.

permukaan adalah

bentuk

pengetahuan

metakognitif.

artikulasi (P4). (P4).

Tuntutan KI-4 pada

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

3.4 Menganalisis

hubungan suhu

dan kalor.

4.4 Melakukan

percobaan

pengaruh

kalor terhadap

perubahan

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menganalisis C4), dan

hubungan suhu dan

kalor adalah bentuk

Menganalisis C4),

sesuai dipasangkan

dengan suhu dan

kalor adalah bentuk

pengetahuan

Menyajikan

adalah

keterampilan

konkrit tingkat

artikulasi P4

Menganalisis

C4), setara

dengan

artikulasi

34


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)suhu, wujud,

dan bentuk

benda di

bidang

pariwisata.

pengetahuan

metakognitif.

metakognitif. (menjelaskan). (P4). (P2), dan

menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

Tingkat taksonomi

KKO tertinggi sesuai


KD 4.7 Menyelesaikan

masalah teknis dalam

bidang pariwisata

35


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)terkait dengan suhu dan

kalor.

Tuntutan KI-4 pada

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

3.5 Menerapkan

besaran listrik.

4.5 Menghitung

biaya energi

listrik yang

digunakan

berdasarkan

pemakaian

dan teknologi

alat – alat

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menerapkan C3, dan

besaran listrik adalah

bentuk pengetahuan

prosedural.

Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan besaran

listrik adalah

bentuk

pengetahuan

prosedural.

Mendemonstrasik

an adalah

keterampilan

konkret tingkat

manipulasi (P2).

Menerapkan

C3, setara

dengan

manipulasi

(P2).

36


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)elektonik di

bidang

pariwisata.

(P2), dan

menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

Tingkat taksonomi



KD 4 Menyelesaikan


bidang pariwisata

terkait dengan besaran

3.6 Menganalisis

materi dan

perubahannya.

4.6 Melakukan

percobaan

perubahan

materi dan

pemisahan

campuran di

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menerapkan C3, dan

konsep materi dan

perubahannya dalam

bidang pariwisata

Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan materi dan

perubahannya

dalam bidang

pariwisata adalah

Melakukan adalah

keterampilan

konkret tingkat

manipulasi (P2).

Menerapkan

C3, setara

dengan

manipulasi

(P2).

37


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)bidang

pariwisata.

adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

bentuk

pengetahuan

prosedural.

listrik.

Tuntutan KI-4 pada

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

3.7 Menganalisis

larutan dan

konsentrasi

larutan.

4.7 Membuat

larutan pada

konsentrasi

tertentu di

bidang

pariwisata.

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menganalisis (C4),

dan konsentrasi

larutan adalah bentuk

pengetahuan

Menganalisis (C4),

sesuai dipasangkan

dengan konsentrasi

larutan adalah

bentuk

pengetahuan

Menyelesaikan

adalah

keterampilan

konkret tingkat

artikulasi (P4)

Menganalisis

(C4), setara

dengan

artikulasi

(P4).

38


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)metakognitif. metakognitif. (mengatasi). (P2), dan

menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

Tingkat taksonomi





3.8 Menganalisis

asam, basa,

dan garam.

4.8 Melakukan

percobaan

sifat asam,

basa, dan

garam di

bidang

pariwisata.

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menerapkan (C3), dan

asam, basa dan garam

adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan asam, basa

dan garam adalah

bentuk

pengetahuan

prosedural.

Melakukan adalah

keterampilan

konkret tingkat

manipulasi (P2).

Menerapkan

(C3), setara

dengan

manipulasi

(P2).

39


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)bidang pariwisata

terkait dengan

konsentrasi larutan,

system koloid dan

asam, basa dan garam.

Tuntutan KI-4 pada

3.9 Mengevaluasi

sistem koloid

4.9 Melakukan

percobaan

untuk

membuktikan

sistem koloid

di bidang

pariwisata

Tingkat dimensi

kognitif adalah


system koloid adalah

bentuk pengetahuan

prosedural.

Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan system

koloid adalah

bentuk

pengetahuan

prosedural.

Melakukan adalah

keterampilan

konkret tingkat

manipulasi (P2).

Menerapkan

(C3), setara

dengan

manipulasi

(P2).

3.10 Menganalisis 4.10Melakukan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Melakukan adalah Menerapkan

40


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)reaksi oksidasi

dan reduksi

percobaan

reaksi oksidasi

dan reduksi di

bidang

pariwisata.

kognitif adalah


oksidasi dan reduksi

adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

sesuai dipasangkan

dengan oksidasi

dan reduksi adalah

bentuk

pengetahuan

prosedural.

keterampilan

konkret tingkat

manipulasi (P2).

(C3), setara

dengan

manipulasi

(P2).

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

(P2), dan

menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

3.11 Menganalisis

makromolekul.

4.11Menguji

secara

kualitatif

Tingkat dimensi

kognitif adalah


Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan

Melakukan adalah

keterampilan

konkret tingkat

Menerapkan

(C3), setara

dengan

41


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)kandungan

karbohidrat,

protein dan

lemak dalam

bahan yang

digunakan di

bidang

pariwisata.

makromolekul adalah

bentuk pengetahuan

prosedural.

makromolekul

adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

manipulasi (P2). manipulasi

(P2).

Tingkat taksonomi





bidang pariwisata

terkait dengan oksidasi

dan reduksi.

Tuntutan KI-4 pada

3.12 Memahami

sifat, jenis, dan

4.12Melakukan

identifikasi

Tingkat dimensi

kognitif adalah

Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

Melakukan adalah

keterampilan

Menerapkan

(C3), setara

42


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)dampak

penggunaan

polimer.

dampak dari

penggunaan

polimer di

bidang

pariwisata.


polimer adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

dengan polimer

adalah bentuk

pengetahuan

prosedural.

konkret tingkat

manipulasi (P2).

dengan

manipulasi

(P2).

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

(P2), dan

menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

43


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tingkat taksonomi



KD 4 Menyelesaikan


bidang pariwisata

terkait dengan

makromolekul dan

3.13 Menganalisis

dampak

pencemaran

4.13Melakukan

penanganan

limbah di

Tingkat dimensi

kognitif adalah


Menerapkan (C3),

sesuai dipasangkan

dengan dampak

Melakukan adalah

keterampilan

konkret tingkat

Menerapkan

(C3), setara

dengan

44


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)terhadap

keseimbangan

ekosistem.

bidang

pariwisata

untuk menjaga

keseimbangan

ekosistem

dampak pencemaran

terhadap

keseimbangan

ekosistem adalah

bentuk pengetahuan

prosedural.

pencemaran

terhadap

keseimbangan

ekosistem adalah

bentuk

pengetahuan

prosedural.

manipulasi (P2). manipulasi

(P2).

polimer.

Tuntutan KI-4 pada

ranah konkrit yaitu

melakukan (P2),

menyajikan

(menjelaskan) (P4),

menggunakan (P4),

mendemontrasikan

(P2), dan

45


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)menyelesaikan

(mengatasi) (P4).

Tingkat taksonomi





bidang pariwisata

terkait dengan dampak

46


KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN (KD-3)

KOMPETENSI DASAR

KETERAMPILAN

(KD-4)



Pada Mapel


Dimensi Pengetahuan



Tingkat Taksonomi





(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)polusi terhadap

keseimbangan

ekosistem.

Keterangan :

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran

2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran

3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),

47


dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif

4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan

5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.

dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)

6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.

7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,

dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai

KI-4 .

Bogor, 17 Juli 2017

Mengetahui,

Kepala SMK Negeri 1 Kemang Guru Mata Pelajaran

Meisye Yeti, S. Si, MT Wahidil Qohar, S. Pd

NIP. 1970 0527 2000 1220 02 NUPTK. 1648 7586 5920 0022

48

wahidilqohar.files.wordpress.com · web viewpemerintah provinsi jawa barat. author: hp created...

Documents