herynugrohoyes.files.wordpress.com · web viewmenurut istilah al-qur'an ialah "kumpulan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 SemarangMata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas : X (sepuluh)Alokasi Waktu : 3 x 45 menitPertemuan : Ke-1

A. Kompetensi Inti :

(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;

(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah;

(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar3.1 Menganalisis Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat

(49): 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-

Hujurat (49): 10; serta hadits terkait;2. Menjelaskan manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka

baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Information Search dan Jigsaw, peserta didik diharapkan mampu:

1

1. Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10; serta hadits tenkait dengan benar;

2. Menjelaskan manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan dengan benar

E. Materi Ajar (Materi Pokok)

Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10

F. Metode Pembelajaran: 1. Information Search, dan 2. Jigsaw

G. Strategi Pembelajaran

Tatap muka Mandiri terstruktur Mandiri tidak terstruktur

Peserta didik mencermati isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik menanyakan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

Peserta didik membuat kesimpulan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik menpresentasikan hasil diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

Peserta didik latihan menulis ayat-ayat yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik membiasakan membaca al- Qur’an dengan tartil;

Peserta didik membiasakan menganalisis ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;

Peserta didik membiasakan menghafal Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awala. Memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan

kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an

2

c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan

kompetensi inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.e. Guru menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi).

2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi Information Search dan Jigsaw sebagai berikut.- Information Search :a. Mengamati Guru membuat beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik

dengan mencari informasi yang ditemukan dari buku teks Peserta didik Menyimak bacaan dan mencermati isi kandungan Q.S. al-

Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

Peserta didik Mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya.

b. Menanya Guru Menanyakan tentang isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat

(49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, Guru Menanyakan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-

nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, serta hadits terkait.

Jigsaw :c. Mengumpulkan data/eksplorasi Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok, dengan segmen materi

sebagai berikut:

Kelompok A : Q.S. al-Anfal (8): 72,

Kelompok B: Q.S. al-Hujurat (49): 12,

Kelompok C : Q.S. al-Hujurat (49): 10

Kelompok D : Hadits terkait Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk:

Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait;

Menganalisis asbabun nuzul/wurud Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait;

Menganalisis manfaat dan hikmah sifa terpuji yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

3

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan dari isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat

(49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

e. Mengkomunikasikan: Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk

menyampaikan apa yang telah dipelajari di kelompok, dengan: Menpresentasikan isi kandungan, manfaat, dan hikmah sifat terpuji

yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok;

Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat dan hikmah sifat terpuji yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

Kembalikan suasana seperti semula kemudian tanyakan apakah ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok

Berikan peserta didik beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka terhadap materi

Ajak peserta didik membuat kesimpulan3. Kegiatan Akhir (Penutup)

a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 sebagai penutup materi pembelajaran;

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)

I. Bahan/Sumber Belajar1. Tafsir al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud3. kitab pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai

J. Lembar Penilaian1. Tes

Tulis

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban

4

1.Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Anfal (8): 72!

Ayat ini menjelaskan tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs)!

2.Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 12!

Ayat ini menjelaskan tentang prasangka baik husnuzzhan (

Jelaskan isi kandungan Q.S. al-Hujurat (49): 10!

Ayat ini menjelaskan tentang persaudaraan (ukhuwah)!

3.Jelaskan manfaat dan hikmah dari kontrol diri (mujahadah

an-nafs)!

Tidak tergesa-gesa dalam menghadapi sesuatu.

4.Jelaskan manfaat dan hikmah dari prasangka baik

(husnuzzhan) !

Terhindar dari berburuk sangka, akan selalu dihargai dan dihormati orang lain.

5.Jelaskan manfaat dan hikmah dari persaudaraan

(ukhuwah)!

Beban hidup akan semakin ringan. Hidup menjadi mudah dan tenteram karena tidak ada musuh.

Lisan (mempresantasikan hasil diskusi)

No. Nama Peserta didik

Kemampuan Mempresentasikan

1 2 3 4 5

1.1

Amar

2.2

Amir

3.3

Umar

Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes lisan : Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 =

E

2. Non Tes Tugas (mengidentifikasi manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri

(mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan

5

(ukhuwah) yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, serta hadits terkait Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10);

Observasi (mengamati perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) terhadap teman sejawat atau orang lain;

Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di lembar kerja dan diserahkan kepada pendidik)

MengetahuiKepala Sekolah

Drs. H. Bambang N. M., M.EdNIP. 19610429 1986031007

Semarang, Juli 2013Pendidik Bidang Studi

Hery Nugroho, M.SiNIP. 19800118 2008011008

6








B. Kompetensi Dasar4.1.1 Membaca Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-

Hujurat (49): 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

C. IndikatorPeserta didik mampu:1. Membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

serta hadits tenkait;2. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8):

72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Aloud dan Simulasi berpasangan, peserta didik diharapkan mampu:1. Membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

serta hadits tenkait dengan benar.7

2. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dengan benar.



F. Metode Pembelajaran: 1. Reading Aloud, dan2. Silmulasi berpasangan



Peserta didik mencermati bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10

Peserta didik menanyakan cara membaca kata/kalimat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membaca dan hukum bacaan tajwid pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik mempraktikan bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 secara individu dan bersama-sama.

Peserta didik membuat contoh bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dengan memberikan alasannya.


Peserta didik membiasakan mengidentifikasi hukum bacaan ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;




kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi

inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi)

8

2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi Reading Aloud dan simulasi berpasangan, sebagai berikut.- Reading Aloud:

Guru membagikan teks bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait kepada peserta didik, kemudian:

a. Mengamati Peserta didik Menyimak dan mencermati bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait

b. Menanya Peserta didik Menanyakan tentang cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10, Guru membacakan teks bacaan secara keras dan nyaring dan

menjelaskan tentang hukum bacaanc. Mengumpulkan data/eksplorasi Peserta didik Mendiskusikan cara-cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait; Peserta didik Mengidentifikasi hukum bacan pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-


Simulasi berpasangan: Guru membentuk pasangan-pasangan dan dalam setiap pasangan ada

yang menjadi pembaca dan pendengar (pengecek), kemudian:e. Mengkomunikasikan: Masing-masing pasangan peserta didik Mempraktikkan cara membaca

Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait; Pembaca bertugas membacakan secara keras dan pendengar (pengecek) mendengarkan dan mengecek bacaan kawannya

Kemudian pasangan bertukar peran Masing-masing pasangan Menyampaikan hasil diskusi tentang cara

membaca/hukum bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. al-Anfal

(8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 sebagai penutup materi pembelajaran;

9




H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan) 2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)

I. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab tajwid3. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai


Tes Tulis

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

1.

Tulislah Q.S. al-Anfal (8): 72 !

2.Tulislah Q.S. al-Hujurat (49): 12 !

3. Tulislah Q.S. Al-Hujurat (49): 10 !

4.Lengkapi kalimat belrikut ini ! ..........

5.Tunjukkan bacaan tajwid pada kata yang bergaris bawah berikut ini !

Mad asli karena ada tanda baca domah berhadapan dengan waw mati

Tes Lisan

No. Nama Peserta didikKemampuan Membaca

1 2 3 4 5

4.1

Amar

10

5.2

Amir

6.3

Umar

Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan : Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B Membaca terbata-bata = 60 – 69 = C Membaca terbata-bata dibantu pendidik = 50 – 59 = D Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

2. Non Tes Tugas (menyalin Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat

(49): 10); Observasi (mengamati dan mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang ada

pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dengan memberi tanda dan menjelaskannya)







Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Semarang11

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas : X (sepuluh)Alokasi Waktu : 3 x 45 menitPertemuan : Ke-3






B. Kompetensi Dasar4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49):

12; dan Q.S. al-Hujurat (49): 10, dengan lancar.

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Menghafal Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-Hujurat

(49): 10, dengan lancar.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Aloud dan demonstrasi, peserta didik diharapkan mampu:1. Menghafal Q.S. al-Anfal (8): 72; Q.S. al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. al-Hujurat

(49): 10, dengan lancar.



F. Metode Pembelajaran: 1. Reading Aloud, dan2. Demonstrasi

12



Peserta didik mencermati bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10

Peserta didik menanyakan cara membaca kata/kalimat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10.

Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membaca dan hukum bacaan tajwid pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10;

Peserta didik mempraktikan hafalan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 secara individu dan bersama-sama.

Peserta didik menulis Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dengan menggunakan translitasi al-Qur’an dengan hafalan.


Peserta didik membiasakan mengidentifikasi hukum bacaan dan isi kandungan ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;






2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strartegi Reading Aloud dan demonstrasi, sebagai berikut:- Reading Aloud:

Guru membagikan teks bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait kepada peserta didik, kemudian:

13

a. Mengamati Peserta didik Menyimak dan mencermati bacaan Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya.

b. Menanya Menanyakan tentang cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-Hujurat (49):

12, dan al-Hujurat (49): 10, Guru membacakan teks bacaan secara keras dan nyaring dan

menjelaskan tentang hukum bacaan

c. Mengumpulkan data/eksplorasi Peserta didik Mendiskusikan cara-cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-

Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait; Peserta didik Mengidentifikasi hukum bacan pada Q.S. al-Anfal (8): 72, al-


d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang cara membaca Q.S. al-Anfal (8): 72, al-


Demonstrasi:e. Mengkomunikasikan: Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan hafalan Q.S. al-Anfal

(8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok;

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. al-Anfal

(8): 72, al-Hujurat (49): 12, dan al-Hujurat (49): 10 dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;




H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)


14

J. Lembar Penilaian1. Tes Tertulis


1.Tulislah Q.S. al-Anfal (8): 72 !

2.Tulislah Q.S. al-Hujurat (49): 12 !

3. Tulislah Q.S al-Hujurat (49): 10 !

2. Tes Lisan (hafalan)

No. Nama Peserta didikKemampuan Menghafal

1 2 3 4 5

7.1

Amar

8.2

Amir

9.3

Umar

Dst Dst..........................

Keterangan : Skor Tes Perbuatan : Menghafal sangat lancar = 80 – 90 = A Menghafal lancar = 70 – 79 = B Menghafal terbata-bata = 60 – 69 = C Menghafal terbata-bata dibantu pendidik = 50 – 59 = D Tidak dapat menghafal = kurang dari 50 = E






15







B. Kompetensi Dasar3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-

Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Menjelaskan makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-


D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Card Sort peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-



16

Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

F. Metode Pembelajaran: 1. Card Sort,



Peserta didik mencermati bacaan bacaan teks tentang Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik menanyakan Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?;

Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik menulis perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Peserta didik membiasakan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);





2. Kegiatan Inti

17

Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strartegi Card Sort sebagai berikut:

a. Mengamati Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang Asmaul

Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

b. Menanya Menanyakan mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak? Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah

yang indah itu?

Card Sort:c. Mengumpulkan data/eksplorasi

Guru membagikan potongan kertas yang berisikan teks bacaan Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

Guru meminta peserta didik untuk berusaha mencari temanya di ruang kelas untuk menemukan kartu dengan kategori yang sama;

Peserta didik dengan kategori yang sama mempresentasikan kategori masing-masing di depan kelas;

Guru memberikan beberapa poin yang dianggap penting.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang cara bacaan Asmaul Husna: (al-Kariim, al-

Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

e. Mengkomunikasikan: Peserta didik mempresentasikan kartu Asmaul Husna (al-Kariim, al-

Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir); beserta artinya

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Asmaul

Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);


18


H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes Lisan

I. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X3. Buku lain yang memadai


Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas!1. Apakah yang dimaksud dengan iman kepada Allah?

Iman kepada Allah merupakan rukun iman yang pertama sekaligus sebagai pondasi dari rukun iman yang lain. Allah swt. adalah Zat yang Mahakuasa, yang menciptakan alam beserta seluruh isinya sekaligus sebagai penjaga dan pengatur alam jagat ini, yang tidak pernah merasa lelah, yang tidak pernah mengantuk, tidak pernah tidur, dan tidak merasa berat menjaga keduanya.

2. Sebutkanlah sifat wajib bagi Allah !Wujud, Qidam, Baqa, Mukhalafatuhu lil hawadis, Qiyamuhu binafsih, Wahdaniah, Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayat, Sama, Basar, Kalam.

3. Sebutkanlah sifat mustahil bagi Allah!Adam, Hudus, Fana, Mumasalatuhu lil hawadis, Ihtiyaju bigairih, Ta’addud, Ajzu, Karahah, Jahlun, Maut, Summun, Umyun, Bukmun.

4. Jelaskanlah pengertian dari Asmaul Husna!Asmaul Husna adalah nama-nama yang baik bagi Allah yang jumlahnya adalah 99 nama. Sebagai orang yang beriman, kita selalu dianjurkan untuk menyebut-Nya.

5. Apa pengertian al-adil dan berilah dalilnya!Pengertian adil secara umum adalah meletakkan segala sesuatu pada tempatnya. Menurut pengertian Islam, adil adalah menentukan suatu hukum berlandaskan kebenaran. Firman Allah swt.

Artinya: “Barang siapa yang mengerjakan amal saleh, maka (pahalanya) untuk dirinya sendiri dan barang siapa berbuat jahat, maka (dosanya) atas dirinya sendiri dan sekali-kali tidaklah Tuhanmu menganiaya hamba-Nya" (QS Fussilat: 46).

19

3. Tes Lisan


1 2 3 4 5

10.1

Amar

11.2

Amir

12.3

Umar

Dst Dst..........................






20








B. Kompetensi Dasar

4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi

rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Modeling the way, peserta didik diharapkan mampu:

21

1. Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)


Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

F. Metode Pembelajaran: 1. Modeling The Way,



Peserta didik mencermati bacaan bacaan teks tentang Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik menanyakan Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?;

Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik membuat kesimpulan tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min,

Peserta didik menulis perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Peserta didik membiasakan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik membiasakan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi

22

al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

Peserta didik mempraktikan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);





2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strartegi Modeling the way, sebagai berikut:

a. Mengamati Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang Asmaul

Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.

b. Menanya Menanyakan mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak? Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah

yang indah itu?

c. Mengumpulkan data/eksplorasi Guru membagikan teks bacaan perilaku keluhuran budi, kokoh

pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai

23

implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)

Guru memberikan beberapa poin yang dianggap penting.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi

rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).

Modeling The Way:e. Mengkomunikasikan: Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan perilaku keluhuran budi,

kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Asmaul

Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir);



K. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes perbuatan

L. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X3. Buku lain yang memadai

M. Lembar Penilaian1. Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas!1. Apakah yang dimaksud dengan iman kepada Allah?

Iman kepada Allah merupakan rukun iman yang pertama sekaligus sebagai pondasi dari rukun iman yang lain. Allah swt. adalah Zat yang Mahakuasa, yang menciptakan alam beserta seluruh isinya sekaligus sebagai penjaga dan pengatur alam jagat ini, yang tidak pernah merasa lelah, yang tidak

24

pernah mengantuk, tidak pernah tidur, dan tidak merasa berat menjaga keduanya.

2. Sebutkanlah sifat wajib bagi Allah !Wujud, Qidam, Baqa, Mukhalafatuhu lil hawadis, Qiyamuhu binafsih, Wahdaniah, Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayat, Sama, Basar, Kalam.

3. Sebutkanlah sifat mustahil bagi Allah!Adam, Hudus, Fana, Mumasalatuhu lil hawadis, Ihtiyaju bigairih, Ta’addud, Ajzu, Karahah, Jahlun, Maut, Summun, Umyun, Bukmun.

4. Jelaskanlah pengertian dari Asmaul Husna!Asmaul Husna adalah nama-nama yang baik bagi Allah yang jumlahnya adalah 99 nama. Sebagai orang yang beriman, kita selalu dianjurkan untuk menyebut-Nya.

5. Apa pengertian al-adil dan berilah dalilnya!Pengertian adil secara umum adalah meletakkan segala sesuatu pada tempatnya. Menurut pengertian Islam, adil adalah menentukan suatu hukum berlandaskan kebenaran. Firman Allah swt.

Artinya: “Barang siapa yang mengerjakan amal saleh, maka (pahalanya) untuk dirinya sendiri dan barang siapa berbuat jahat, maka (dosanya) atas dirinya sendiri dan sekali-kali tidaklah Tuhanmu menganiaya hamba-Nya" (QS Fussilat: 46).

2. Tes perbuatan Berilah contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil





25








B. Kompetensi Dasar2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Small Group Discussion dan Modeling the way, peserta didik diharapkan mampu:

26

1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait


Perilaku jujur

F. Metode Pembelajaran: 1. Small Group Discussion2. Modeling The Way,



Peserta didik mencermati bacaan bacaan teks tentang Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait

Peserta didik menanyakan mengapa harus berperilaku jujur?;

Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku jujur;

Peserta didik membuat kesimpulan tentang jujur dalam kehidupan sehari-hari

Peserta didik mempraktikan perilaku jujur

Peserta didik menulis contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

Peserta didik membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari




inti dan kompetensi dasar serta indikator yang akan dicapai.

27

e. Menanyakan materi yang pernah diajarkan (Appersepsi)


a. Mengamati Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang Q.S. Al-

Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio

atau media lainnya.

b. Menanya Menanyakan mengapa harus berperilaku jujur ? Bagaimana cara melatih kejujuran?

c. Mengumpulkan data/eksplorasi Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Siswa mendiskusikan tentang kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan

Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait tentang perilaku jujur Siswa mencari contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

Modeling The Way:e. Mengkomunikasikan: Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan perilaku jujur dalam

kehidupan sehari-hari

3. Kegiatan Akhir (Penutup)e. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-

Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait tentang perilaku jujur dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;

f. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait

g. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

h. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes perbuatan

28

I. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X3. Buku lain yang memadai


Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas!1. Bagaimana kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9):

119 dan hadits terkait?2. Berilah contoh-contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!

2. Tes perbuatan Berilah contoh perilaku Jujur dan praktikkan





29








B. Kompetensi Dasar2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

C. Indikator

Peserta didik mampu:1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Small Group Discussion dan Modeling the way, peserta didik diharapkan mampu:

30

1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

2. Materi Ajar (Materi Pokok)

Perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

3. Metode Pembelajaran: 1. Small Group Discussion2. Modeling The Way,

4. Strategi Pembelajaran


Peserta didik mencermati bacaan bacaan teks tentang Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

Peserta didik menanyakan mengapa harus hormat dan patuh kepada orangtua dan guru?;

Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru;

Peserta didik membuat kesimpulan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

Peserta didik mempraktikan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

Peserta didik menulis contoh perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

Peserta didik membiasakan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru dalam kehidupan sehari-hari



kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an

31

c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi



a. Mengamati Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang Q.S. Al-

Isra (17): 23 dan hadits terkait Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio

atau media lainnya.

b. Menanya Menanyakan mengapa harus berperilaku hormat dan patuh kepada

orang tua dan guru ? Bagaimana cara hormat kepada orang tua dan guru?

c. Mengumpulkan data/eksplorasi Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Siswa mendiskusikan tentang kandungan Q.S. Al-Isra (17): 23 dan

hadits terkait tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

Siswa mencari contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang

tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

Modeling The Way:e. Mengkomunikasikan:

Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Isra

(17): 23 dan hadits dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-

Isra (17): 23 dan hadits terkaitc. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca

hamdalah/doa;

32


5. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes perbuatan

6. Bahan/Sumber Belajar4. Al-Qur’an dan buku-buku hadits5. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X6. Buku lain yang memadai

7. Lembar Penilaian1. Tes Tertulis

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas!1. Bagaimana kandungan Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait?2. Berilah contoh-contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

dalam kehidupan sehari-hari!

2. Tes perbuatan Berilah contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dan praktikkan





33








B. Kompetensi Dasar3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum

Islam

C. Indikator

Peserta didik mampu:Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Information Search dan active Debate peserta didik diharapkan mampu:Menjelaskan kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

34


Sumber Hukum Islam

F. Metode Pembelajaran: 1. Information Search2. Debate active



Peserta didik mencermati bacaan teks tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;

Peserta didik menanyakan mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam?

Peserta didik mendiskusikan makna Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;

Peserta didik membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam;

Peserta didik mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.

Peserta didik menulis bacaan teks tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Peserta didik membiasakan membaca teks kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;



kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan


2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan Information Search dan active Debate sebagai berikut:

Information Search35

a. Mengamati- Guru menjelaskan materi tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan

Ijtihad sebagai sumber hukum Islam- Peserta didik meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui

tayangan vidio atau media lainnya. Guru membuat beberapa pertanyaan tentang kedudukan al-Quran, al-

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Minta peserta didik menjawab pertanyaan, bias individual atau kelompok

kecil

b. Menanya Guru menanyakan mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai

sumber hukum Islam? Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad?

Diskusic. Mengumpulkan data/eksplorasi

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Masing-masing kelompok mendapatkan tugas sebagai berikut:

Kelompok 1 mendiskusikan Al Qur’an sebagai sumber hukum Islam Kelompok 2 mendiskusikan Hadits sebagai sumber hukum Islam Kelompok 3 mendiskusikan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Kelompok 4 mendiskusikan Ijma’ sebagai salah satu sumber hukum

Islam yang bias dijadikan hujah Kelompok 5 mendiskusikan Qiyas sebagai sumber hukum Islam

yang juga dapat dijadikan hujah/landasan hukum dalam Islam Minta masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil tugas

mereka.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan dari materi Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai

sumber hukum Islam.

e. Mengkomunikasikan: Setiap kelompok mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang

sumber hukum Islam; Kembalikan suasana seperti semula kemudian tanyakan apakah ada

persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok Berikan peserta didik beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman

mereka terhadap materi Ajak peserta didik membuat kesimpulan

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca materi

sumber Hukum Islamb. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca al Qur’an

dan Hadits sebagai sumber hukum Islam

36

c. Pendidik meminta agar peserta didik bila mendapatkan masalah untuk menyelesaikannya dengan sumber hukum Islam yang ada;

d. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

e. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.


I. Bahan/Sumber Belajar1. Tafsir al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud3. kitab pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai


Tulis

No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban

1.

Tuliskan Q.S An-Nisa : 59 !

2.

Sebutkan pengertian hadits menurut istilah?

Menurut istilah hadits ialah segala sesuatu yang disandarkan kepada Nabi Muhammad saw, baik berupa perkataan, perbuatan atau ketetapan (taqrir) Nabi.

3

Sebutkan pengertian al Qur’an menurut bahasa dan istilah !

Menurut bahasa Al-Qur'an berarti "bacaan" (dari asal kata" قرأ” ). Menurut istilah Al-Qur'an ialah "kumpulan wahyu Allah SWT, yang yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw, dengan perantaraan malaikat Jibril yang dihimpun dalam sebuah kitab suci untuk menjadi pedoman hidup bagi manusia dan membacanya termasuk ibadah".

37

4

Sebutkan fungsi dan kedudukan al Qur’an !

Fungsi dan Kedudukan Al-Qur'an.

a. Sebagai mu'jizat Nabi Muhammad saw.

b. Sebagai dasar dan sumber hukum Islam yang pertama.

c. Sebagai pedoman dan petunjuk hidup bagi manusia.

d. Sebagai pembawa berita gembira dan kebenaran yang mutlak.

e. Sebagai obat penawar hati bagi orang-orang yang beriman.

f. Membenarkan dan menyempurnakan kitab-kitab terdahulu.

4.

Sebutkan kedudukan dan fungsi hadits sebagai sumber hokum Islam !

1. Memperkuat hukum-hukum yang telah ditentukan oleh Al-Qur'an.

2. Memberikan rincian dan penjelasan terhadap ayat-ayat Al-Qur'an yang masih bersifat umum.

3. Menetapkan hukum atau aturan-aturan yang tidak didapati dalam Al-Qur'an.

5.

Sebutkan bentuk-bentuk ijtihad!

a. Ijma’b. Qiasc. Istikhsan, dand. Masholihul Mursalah

Lisan (mempresantasikan hasil diskusi)

No. Nama Peserta didik

Kemampuan Mempresentasikan

1 2 3 4 5

13.1

Amar

14.2

Amir

15.3

Umar

Dst Dst..........................

38

Keterangan : Skor Tes lisan :K. Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = AL. Mempresentasikan baik = 70 – 79 = BM.Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = CN. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = DO. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

4. Non Tes Observasi - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi

yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi.- Mengamati perilaku orang-orang yang berpegang teguh kepada al-Qur’an,

al-Hadits dan IjtihadPortofolio- Membuat paparan tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an, al-Hadits, dan

ijtihad sebagai sumber hukum Islam.





39








B. Kompetensi Dasar

4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam.

C. Indikator

Peserta didik mampu:

Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Diskusi dan Card Sort, peserta didik diharapkan mampu:

Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam.


Sumber Hukum Islam

F. Metode Pembelajaran:

40

1. Diskusi2. Card Sort,



Peserta didik mencermati bacaan teks tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;

Peserta didik menanyakan mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam?

Peserta didik mendiskusikan makna Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;

Peserta didik membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam;

Peserta didik mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.

Peserta didik menulis bacaan teks tentang kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Peserta didik membiasakan membaca teks kedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam;


1. Kegiatan Awala. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi


2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strartegi Diskusi dan Card Sort sebagai berikut:

a. Mengamati Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang macam-

macam sumber hukum Islam. Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio

atau media lainnya.b. Menanya

41

Guru menanyakan macam-macam sumber hukum Islam? Guru menanyakan apakah ada sumber hukum Islam selain al-Qur’an,

Hadits, dan Ijtihat?

Diskusi dan Card Sort:c. Mengumpulkan data/eksplorasi

Guru membagikan potongan kertas yang berisikan teks bacaan macam-macam hukum Islam

Guru meminta peserta didik untuk berusaha mencari temanya di ruang kelas untuk menemukan kartu dengan kategori yang sama;

Peserta didik dengan kategori yang sama membentuk satu kelompok Kelompok yang terbentuk berdasarkan kategori yang sama melakukan

diskusi membahas materi yang mereka dapatkan Peserta didik/perwakilan kelompok mempresentasikan kategori masing-

masing di depan kelas; Guru memberikan beberapa poin yang dianggap penting.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang macam-macam hokum Islam.

e. Mengkomunikasikan: Peserta didik mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang

sumber hukum Islam.

4. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca materi

macam-macam hukum Islam;b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca materi

macam-macam hukum Islam;c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca

hamdalah/doa;d. Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar

kelas dan peserta didik menjawab salam.

H. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes Lisan (hafalan)


42


Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas!1. Sebutkan sumber hokum Islam yang disepakati jumhur ulama!

Al Qur’an, Hadits, Ijma’ dan Qiyas.2. Sebutkan 3 pokok pengetahuan hokum yang mengatur tentang kehidupan

umat manusia, sebagaimana yang terdapat dalam al Qur’an sebagai sumber hokum Islam!1) Hukum yang berkaitan dengan aqidah, yakni ketetapan

tentang wajib beriman kepada Allah SWT, Malaikat, kitab-kitab-Nya, para Rasul, hari akhir dan takdir.

2) Tuntunan yang berkaitan dengan akhlaq (budi pekerti), yaitu ajaran agar seorang muslim memiliki sifat mulia dan menjauhi sifat tercela.

3) Hukum yang berkaitan dengan amal perbuatan manusia yang terdiri dari ucapan, perbuatan, perjanjian dan lain-lain.

3. Apakah yang dimaksud dengan hukum taklifi?Hukum taklifi adalah hukum yang menjelaskan tentang perintah, larangan dan pilihan untuk menjalankan atau meninggalkan suatu kegiatan/pekerjaan. Hukum taklifi terdiri dari 4 macam yaitu ijab, nadb, tahrim dan karohah.



1 2 3 4 5

16.1

Amar

17.2

Amir

18.3

Umar

Dst Dst..........................




43










B. Kompetensi Dasar3.10. Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

C. IndikatorPeserta didik mampu :1. Menyajikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Guide dan Quiz, peserta didik diharapkan mampu:1. Menyajikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

44

E. Materi Ajar (Materi Pokok)Dakwah Rasulullah SAW di Makah (Secara sembunyi-sembunti)

F. Metode Pembelajaran: 1. Group to group exchange



Peserta didik mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW;

Peserta didik menanyakan apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?

Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Peserta didik membuat substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Peserta didik mempresentasikan/ menyampaikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Peserta didik menulis bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Peserta didik membiasakan membaca teks substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama.

b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi


2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi group to group exchange sebagai berikut:

a. Mengamati- Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang substansi

dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio


45

Guru menanyakan Apa substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah ?

Apa strategi Rasulullah di Makah?

strategi Group to Group Exchangec. Mengumpulkan data/eksplorasi

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok; Guru membagi bahan bacaan meneladani perjuangan Rasulullah SAW di

Makah Guru membagikan LKS untuk dikerjakan/didiskusikan oleh siswa Masing-masing kelompok mendiskusikan terntang substansi dan strategi

dakwah Rasullullah SAW di Mekah Guru mengakhiri kegiatan ini dengan memberi ulasan secukupnya.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah di

Makah.e. Mengkomunikasikan: Setelah waktu diskusi habis, guru meminta juru bicara dari masing-masing

kelompok untuk mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah di Makah.

Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dan kelompok yg presentasi diberikan waktu untuk menanggapai

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Guru meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca materi

Meneladani perjuangan Rasulullah SAW di Makah; substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW di Makah;

b. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

c. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.



J. Lembar PenilaianTes Tertulis



46










B. Kompetensi Dasar3.10. Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

C. IndikatorPeserta didik mampu :1. Menyajikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Guide dan Quiz, peserta didik diharapkan mampu:1. Menyajikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

47

E. Materi Ajar (Materi Pokok)Dakwah Rasulullah SAW di Makah (Secara terang-terangan)

F. Metode Pembelajaran: 1. Group to group exchange



Peserta didik mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW;

Peserta didik menanyakan apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?

Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Peserta didik membuat substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Peserta didik mempresentasikan/ menyampaikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Peserta didik menulis bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.

Peserta didik membiasakan membaca teks substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah;

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoa bersama.

b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi


2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi group to group exchange sebagai berikut:

a. Mengamati- Peserta didik menyimak dan mencermati bacaan teks tentang substansi

dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Peserta didik meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio


48

Guru menanyakan Apa substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah ?

Apa strategi Rasulullah di Makah?

strategi Group to Group Exchangec. Mengumpulkan data/eksplorasi

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok; Guru membagi bahan bacaan meneladani perjuangan Rasulullah SAW di

Makah Guru membagikan LKS untuk dikerjakan/didiskusikan oleh siswa Masing-masing kelompok mendiskusikan terntang substansi dan strategi

dakwah Rasullullah SAW di Mekah Guru mengakhiri kegiatan ini dengan memberi ulasan secukupnya.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah di

Makah.e. Mengkomunikasikan: Setelah waktu diskusi habis, guru meminta juru bicara dari masing-masing

kelompok untuk mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah di Makah.

Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dan kelompok yg presentasi diberikan waktu untuk menanggapai

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Guru meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca materi

Meneladani perjuangan Rasulullah SAW di Makah; substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW di Makah;

b. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

c. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

G. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan)2. Tes Lisan (hafalan)

H. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab tajwid3. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai

I. Lembar Penilaian1. Tes Tertulis



49










B. Kompetensi Dasar3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits

tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan

zina.

C. Indikator

Peserta didik mampu:2. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits

tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.3. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Information Search dan Gallery Walk, peserta didik diharapkan mampu:

50

4. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

5. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina


Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina.

F. Metode Pembelajaran: 1. Information Search, dan 2. Gallery Walk



Peserta didik mencermati isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina;

Peserta didik menanyakan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina;

Peserta didik mendiskusikan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina;

Peserta didik membuat kesimpulan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina;

Peserta didik menpresentasikan hasil diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Peserta didik latihan menulis ayat-ayat yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.;


Peserta didik membiasakan menganalisis ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;

Peserta didik membiasakan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

51



kemudian berdoa bersama. b. Peserta didik menyiapkan kitab suci al-Qur’an c. Secara bersama bertadarus al-Qur’an (selama 5-10 menit)d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan


2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi Information Search dan Gallery Walk sebagai berikut:- Information Search :a. Mengamati Guru membuat beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik

dengan mencari informasi yang ditemukan dari buku teks Peserta didik menyimak bacaan dan mencermati isi kandungan Q.S. Al-

Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Peserta didik mencermati manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya.

b. Menanya Peserta didik menanyakan tentang isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,

dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina,

Peserta didik menanyakan manfaat dan hikmah dari larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits terkait.

Gallery Walk :c. Mengumpulkan data/eksplorasi

1) Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan

2) Tiap kelompok diperintahkan untuk mendiskusikan tentang:

Isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, Isi kandungan Q.S. An-Nur (24) : 2, hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina, Manfaat dan hikmah dari larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina

3) Tempelkan hasil diskusi pada kertas di dinding4) Peserta didik diperintahkan untuk berjalan melewati kelompok. Guru

memerintahkan agar tiap peserta didik memberikan tanda centang didekat hasil belajar yang juga dia dapatkan pada daftar selain dari daftarnya sendiri

52

5) Guru mencermati hasil pembelajaran yang paling umum didapatkan.6) Kelompok peserta didik yang ditanggapi diberi kesempatan untuk

mempertahankan hasil kerjanya.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan dari isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S.

An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina, dan

Manfaat dan hikmah dari larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits terkait.

e. Mengkomunikasikan: Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk

menyampaikan apa yang telah dipelajari di kelompok, dengan: Menpresentasikan isi kandungan, manfaat, dan hikmah larangan

pergaulan bebas dan perbuatan zina yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits terkait secara individu maupun kelompok;

Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits terkait.

Kembalikan suasana seperti semula kemudian tanyakan apakah ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok

Berikan peserta didik beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka terhadap materi

Ajak peserta didik membuat kesimpulan3. Kegiatan Akhir (Penutup)

a. Guru meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai penutup materi pembelajaran;

b. Guru meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.;

c. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa;

d. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.


I. Bahan/Sumber Belajar1. Tafsir al-Qur’an dan buku-buku hadits

53

2. Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud3. kitab pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai


Tulis1. Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta

mengidentifikasi hukum bacaan tajwidnya;2. Menjawab soal-soal tentang isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.

An-Nur (24): 2, serta hadits terkait.Tes lisan Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,

serta hadits terkait serta hadits terkait2. Non Tes

Observasi - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi

yang memuat:

isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan) sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan perilaku

menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina.

Portofolio Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang kandungan Q.S. Al-

Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait; Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum bacaan yang ada pada

Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2; Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.

An-Nur (24): 2, serta hadits terkait.





54








B. Kompetensi Dasar4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan

kaidah tajwid dan makhrajul huruf..

C. IndikatorPeserta didik mampu:1. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan

kaidah tajwid dan makhrajul huruf.2. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) :

32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf..

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Aloud dan Simulasi berpasangan, peserta didik diharapkan mampu:

1. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf dengan benar.

2. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf dengan benar.

56

3. Materi Ajar (Materi Pokok)

Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2

4. Metode Pembelajaran: 1. Reading Aloud, dan2. Silmulasi berpasangan



o Peserta didik mencermati bacaan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2

o Peserta didik menanyakan cara membaca kata/kalimat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2

o Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2.

o Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membaca dan hukum bacaan tajwid pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2.

o Peserta didik mempraktikan bacaan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2. secara individu dan bersama-sama.

o Peserta didik membuat contoh bacaan tajwid yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan memberikan alasannya.

o Peserta didik membiasakan membaca al- Qur’an dengan tartil;

o Peserta didik membiasakan mengidentifikasi hukum bacaan ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;

o Peserta didik membiasakan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2





57

5. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strategi Reading Aloud dan simulasi berpasangan, sebagai berikut:- Reading Aloud:

Guru membagikan teks bacaan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait kepada peserta didik, kemudian:

a. Mengamati Peserta didik Menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,

dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait b. Menanya Peserta didik Menanyakan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,

dan Q.S. An-Nur (24) : 2, Guru membacakan teks bacaan secara keras dan nyaring dan

menjelaskan tentang hukum bacaanc. Mengumpulkan data/eksplorasi Peserta didik mendiskusikan cara-cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,

dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait; Peserta didik Mengidentifikasi hukum bacan pada Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,

dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait.d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan

Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait.

Simulasi berpasangan: Guru membentuk pasangan-pasangan dan dalam setiap pasangan ada

yang menjadi pembaca dan pendengar (pengecek), kemudian:e. Mengkomunikasikan: Masing-masing pasangan peserta didik Mempraktikkan cara membaca

Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait; Pembaca bertugas membacakan secara keras dan pendengar (pengecek) mendengarkan dan mengecek bacaan kawannya

Kemudian pasangan bertukar peran Masing-masing pasangan Menyampaikan hasil diskusi tentang cara

membaca/hukum bacaan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 serta hadits terkait.

6. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Isra’

(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sebagai penutup materi pembelajaran;b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-

Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2.c. Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca

hamdalah/doa;

58


4. Penilaian1. Tes (tulis dan lisan) 2. Non tes (tugas, observasi, dan portofolio)

5. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab tajwid3. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai

6. Lembar Penilaian1. Tes

Tes Tulis


1. Tulislah Q.S. al-Isra’ (17) : 32 !

2.Tulislah Q.S.an-Nur (24) 2 !

3. Lengkapi kalimat belrikut ini ! ………

5.Tunjukkan bacaan tajwid pada kata yang bergaris bawah berikut ini !

Tes Lisan

No. Nama Peserta didikKemampuan Membaca

1 2 3 4 5

19.1

Amar

20.2

Amir

21.3

Umar

Dst Dst..........................

59

Keterangan : Skor Tes Perbuatan : Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B Membaca terbata-bata = 60 – 69 = C Membaca terbata-bata dibantu pendidik = 50 – 59 = D Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

2. Non Tes Tugas (menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2; Observasi (mengamati dan mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang ada

pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan memberi tanda dan menjelaskannya)






60








B. Kompetensi Dasar4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24):

2, dengan lancar.

C. Indikator

Peserta didik mampu:Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, dengan lancar.

D. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran dengan strategi Reading Aloud dan demonstrasi, peserta didik diharapkan mampu:Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, dengan lancar.


Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2

F. Metode Pembelajaran: 1. Reading Aloud, dan

61

2. Demonstrasi



Peserta didik mencermati bacaan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;

Peserta didik menanyakan cara membaca kata/kalimat pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;

Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;

Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membaca dan hukum bacaan tajwid pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;

Peserta didik mempraktikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 secara individu dan bersama-sama.

Peserta didik menulis Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan menggunakan translitasi al-Qur’an dengan hafalan.


Peserta didik membiasakan mengidentifikasi hukum bacaan dan isi kandungan ayat-ayat al-Quran yang dibacanya;

Peserta didik membiasakan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2.





2. Kegiatan IntiDalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan strartegi Reading Aloud dan demonstrasi, sebagai berikut:- Reading Aloud:

Guru membagikan teks bacaan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait kepada peserta didik, kemudian:

62

a. Mengamati Peserta didik Menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Al-Isra’ (17): 32,

dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait melalui tayangan video atau media pembelajaran lainnya.

b. Menanya Menanyakan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-

Nur (24): 2, Guru membacakan teks bacaan secara keras dan nyaring dan menjelaskan

tentang hukum bacaan

c. Mengumpulkan data/eksplorasi Peserta didik Mendiskusikan cara-cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32,

dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait; Peserta didik Mengidentifikasi hukum bacan pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32,

dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait.

d. Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang cara membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan

Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait.

Demonstrasi:e. Mengkomunikasikan: Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan hafalan Q.S. Al-Isra’

(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok;

3. Kegiatan Akhir (Penutup)a. Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Isra’

(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan hafan sebagai penutup materi pembelajaran;

b. Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2;




I. Bahan/Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan buku-buku hadits2. Kitab tajwid

63

3. Buku pegangan siswa PAI SMA kelas X4. Buku lain yang memadai



1.Tulislah Q.S. Al-Isra’ (17): 32 !

2.Tulislah Q.S. An-Nur (24): 2 !



1 2 3 4 5

22.1

Amar

23.2

Amir

24.3

Umar

Dst Dst..........................






64

herynugrohoyes.files.wordpress.com · web viewmenurut istilah al-qur'an ialah "kumpulan...

Documents