RĪGAS 74. VIDUSSKOLAReģ. Nr. 3713900758

Induļa ielā 4, Rīgā, LV–1084, tālrunis 67599121, fakss 67802532,

e-pasts r74vs@riga.lv

Skolas direktore: Irina Frolova

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Rīga 2014

SATURA RĀDĪTĀJS

1. Rīgas 74. vidusskolas vispārīgs raksturojums......................11.1. Skolēnu skaits izglītības programmās..............................21.2. Piedāvājums mācību programmu ietvaros.......................21.3. Sociālā vide......................................................................31.4. Pedagogu kvalitatīvais sastāvs.........................................31.5. Skolas vadība un atbalsta personāls (skatiet pielikumu 5.1.).........................................................................................41.6. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde............5

2. Rīgas 74. vidusskolas darbības pamatmērķi.........................62.1. Skolas galvenais mērķis...................................................62.2. Rīgas 74. vidusskolas stratēģiskās attīstības prioritātes. 7

3. Rīgas 74.vidusskolas sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos.......................................................8

3.1. Mācību saturs...................................................................83.1.1.Skolas īstenotās izglītības programmas......................83.1.2. Izglītības programmu īstenošanas plānošana.............8

3.2. Mācīšana un mācīšanās.................................................103.2.1.Mācīšanas kvalitāte..................................................103.2.2.Mācīšanās kvalitāte...................................................143.2.3.Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa..................18

3.3. Izglītojamo sasniegumi...................................................203.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā.....................203.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos......25

3.4. Atbalsts izglītojamiem....................................................503.4.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana..................................513.4.2.Atbalsts personības veidošanā..................................533.4.3.Atbalsts karjeras izglītībā..........................................553.4.4.Sadarbība ar izglītojamā ģimeni...............................583.4.5.Atbalsts mācību darba diferenciācijai.......................613.4.6.Atbalsts izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām.63

3.5. Skolas vide.....................................................................653.5.1.Mikroklimats.............................................................65

3.5.2.Fiziskā vide................................................................663.6. Skolas resursi.................................................................67

3.6.1.Personālresursi.........................................................673.6.2. Iekārtas un materiāltehniskie resursi.......................70

3.7. Darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana73

3.7.1.Darba pašvērtēšana un attīstības plānošana............733.7.2.Vadības darbs un personāla pārvaldība....................753.7.3.Sadarbība ar citām institūcijām................................76

4. Citi sasniegumi...................................................................785. Turpmākā attīstība.............................................................796. Pielikumi.............................................................................81

6.1. Tabula — vadības struktūra...........................................816.2. Skolēnu iesaistīšanās skolas interešu izglītības programmās:.........................................................................826.3. Atbalsta personāla atskaite............................................866.4. Audzināšanas darba virzienu shēma..............................926.5. Audzināšanas darba struktūras shēma..........................936.6. Interešu izglītības pulciņu sasniegumi...........................946.7. Ārpusstundu sporta pasākumi........................................956.8. Veiktie saimnieciskie darbi............................................96

1.RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS

Rīgas 74. vidusskola ir Rīgas pašvaldības dibināta (1974. gadā) un Rīgas domes Izglītības, kultūras un sporta departamenta pakļautībā esoša vispārējās izglītības iestāde, kura īsteno vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības programmas.

Rīgas 74. vidusskolas darbības tiesiskais pamats ir Izglītības likums, Vispārējās izglītības likums, Ministru Kabineta noteikumi, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi normatīvie akti, Skolas Nolikums un Skolas iekšējo kārtību reglamentējošie akti.

Skolā lielākoties mācās Rīgas pilsētā deklarētie bērni (593 no 615), bet ir arī skolēni kuru dzīvesvieta ir Jūrmala, Ādažu novads Salaspils novads. Skolā audzēkņi apgūst pamatizglītības un vispārējās vidējas izglītības programmas.

Skolas prioritāte skolēnu un vecāku vidū saistīta ar iespēju iegūt kvalitatīvu izglītību, bet pamatskolas un vidusskolas posmā - ar iespēju izvēlēties vienu no divām vispārējās vidējās izglītības programmām. Skola piedāvā saviem audzēkņiem ārpusstundu laikā plašu interešu izglītības pulciņu, nodarbību klāstu. Skolā aktīvi darbojas pašpārvalde – Skolas padome un Vecāku padome. Pirms vairāk nekā septiņiem gadiem tās paspārnē dibināts Ilgstoši slimojošo izglītojamo apmācības centrs (turpmāk tekstā ISIAC) un struktūrvienība Brīvā laika centrs "Laimīgs bērns". Skolai ir sava atribūtika – logo, karogs, dienasgrāmata un skolas forma 1.-4. klašu skolēniem. Skolai ir mājas lapa: www.r74vsk.lv

1

2

1.1.Skolēnu skaits izglītības programmāsIzglītības programmas 2012./2013.m.

g.2013./2014.m.g. 2014./2015.m.

g.Pamatizglītības mazākumtautību programma(kods 21011121)

411(15 –m. apm.)

436 (17 – m.

apm.)

468(21 – m. apm.)

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma( kods 31011021)

- 18 40

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazakumtautību programma(kods 31013021)

95 (7 – m. apm.)

105(7 – m. apm.)

78(8 – m. apm.)

Kopā: 528 583 615

Rīgas 74. vidusskola īsteno trīs izglītības programmas:1. Pamatizglītības mazākumtautību programma - kods

21011121; Licences Nr.V – 4800. Skolēnu skaits 2014./2015. mācību gadā - 488.

2. Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma - kods 31011021; Licences Nr.8981. Skolēnu skaits 2014./2015. mācību gadā - 40.

3. Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazākumtautību programma - kods 31013021; Licences Nr.8982. Skolēnu skaits 2014./2015. mācību gadā - 86.

3

1.2.Piedāvājums mācību programmu ietvaros svešvaloda (vācu valoda); fakultatīvās nodarbības ritmikā (1. – 4. klases); fakultatīvās nodarbības informātikā (1. – 4. klases); fakultatīvās nodarbības angļu valodā (2. klases); fakultatīvās nodarbības krievu valodā (1. klases); individuālās/grupu nodarbības latviešu valodā (12. klases); individuālās/grupu nodarbības angļu valodā (11. klases); individuālās/grupu nodarbības fizikā (11. klases); individuālās/grupu nodarbības informātikā (11. klases); individuālās/grupu nodarbības informātikā (11. klases); individuālās/grupu nodarbības matemātikā (11. klases); mākslinieciskās pašdarbības un interešu izglītības nodarbības; projektu nedēļas norise; zinātniski pētniecisko darbu izstrāde (11. klases); iespēja piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs, mācību

ekskursijās, izglītojošos un radošos konkursos, sporta sacensībās

1.3.Sociālā videSkolā mācās 615 skolēni

Meitenes Zēni303 (49,25%) 312 (50,75%)

No tiem:Skolēni no nepilnām ģimenēm Skolēni bāreņi159 skolēni (24%) 1 skolēns (0,16 %)

1.4.Pedagogu kvalitatīvais sastāvs

4

Pedagoģiskiedarbinieki

2012./2013.m.g.

2013./2014.m.g.

2014./2015.m.g.

kopā 54 56 61t. sk. ar augstākopedagoģisko izglītību

51 53 56

t. sk. ar citu augstāko izglītību

3 3 2

t. sk. ar maģistragrādu

46 47 49

t. sk. ar doktoragrādu

2 1 1

t. sk. ar 2. kvalitātes pakāpi

- 1 3

t. sk. ar 3. kvalitātes pakāpi

12 27 39

t. sk. ar 4. kvalitātes pakāpi

- - 1

1.5.Skolas vadība un atbalsta personāls (skatiet pielikumu 5.1.)

Amata vienības 2014./2015. mācību gadā: direktore; direktores vietnieki izglītības jomā; direktores vietnieks IT jomā; direktores vietnieks saimnieciski administratīvajā

darbā; skolas bibliotekāre; izglītības psiholoģe; sociālā pedagoģe; speciālā pedagoģe; logopēde; pedagogs – karjeras konsultants; sporta organizators; medmāsa.

5

6

1.6. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

2009. gada akreditācijā skola tika vērtēta 19 jomās, novērtējumu „ļoti labi” saņemot 11 jomās, „labi” – 8 jomās. Akreditācijas komisijas norādījumi ņemti vērā, plānojot skolas turpmāko darbu.

Ieteikumi IzpildeTurpināt ievest mācību procesā mūsdienīgas mācību tehnoloģijas, modernizēt mācību kabinetus, nodrošināt mācību procesu ar mūsdienīgiem mācību līdzekļiem un informācijas tehnoloģijām (īpaši datoriem)

Tika aprīkoti četri kabineti ar interaktīvajām tāfelēm.Visi kabineti ir aprīkoti ar skolotāju datoriem.9 kabineti tika aprīkoti ar televizoriem.Tiek izmantotas interaktīvās balsošanas ierīces skolēnu zināšanu pārbaudei.

Pilnveidot skolēnu pašpārvaldes darbību atbilstoši skolēnu pašpārvaldes reglamentam.

Skolēnu pašpārvaldes reglaments tika papildināts.

Konkretizēt skolas sistēmu darbā ar stundu kavētājiem, lai sociālā pedagoga un audzinātāju sadarbība būtu lietderīga.

Tika izstrādāts rīcības plāns neattaisnotu stundu kavējumu novēršanai.

Turpināt skolas apkārtnes apzaļumošanu un labiekārtošanu.

Tika izveidotas gājēju takas skolas apkārtnē.Tika remontētas skolas palīgtelpas.Skola tika apžogota.Skolas pagalmā tika iestādīti dekoratīvi augi.

Rast risinājumu sporta palīgtelpu un āra sporta laukuma sakārtošanai.

Sporta laukumu sakārtošana netika veikta finansējuma trūkuma dēļ.Tika izremontētas sporta zāles palīgtelpas.

Ievērot Vispārējās izglītības likuma 12.panta prasības attiecībā uz pedagoģiskās padomes darbību.

Vispārējās izglītības likuma 12.panta prasības tiek ievērotas.

7

Ievest praksē skolā izstrādāto pašvērtešanas sistēmu, iesaistot skolotājus, skolēnus, vecākus un darbiniekus.

Tika izstrādāta pašvērtešanas sistēma iesaistot skolotājus, skolēnus, vecākus un skolas darbiniekus.

Plānot skolas iekšējā pārraudzībā iegūto materiālu analīzi, akcentējot tās lietderību tālākās attīstības noteikšanai.

Regulāri tiek veiktas informatīvas sanāksmes, skolotāju sēdes un metodiskās komisijas sēdes jauniegūto materiālu analīzei ar mērķi pielietot tos tālākai attīstībai.

Izvērtēt skolas dokumentācijas daudzumu un tās saturisko atbilstību skolas reālajai dzīvei un ārējiem normatīvajiem aktiem.

Skolas dokumentācija atbilst normatīvajiem aktiem un tika sakārtoti VIIS dati.

8

2.RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS DARBĪBAS PAMATMĒRĶI

2.1.Skolas galvenais mērķisRīgas 74. vidusskolas mērķi, pamatvirzieni un uzdevumi ir

noteikti skolas Nolikumā. Skolas mērķis ir veidot izglītības vidi, organizēt un īstenot izglītības procesu, lai nodrošinātu valsts izglītības standartā noteikto izglītības mērķu sasniegšanu.

Skolas uzdevumi ir: īstenot pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības

programmas, to mērķus un uzdevumus, īpaši sekmējot angļu valodas un matemātikas apguvi;

attīstīt skolēnu zināšanas un prasmes, kas nepieciešamas viņu personiskajai izaugsmei un attīstībai, pilsoniskajai līdzdalībai, nodarbinātībai un sociālajai integrācijai;

veicināt izglītojamo pilnveidošanos par garīgi, emocionāli un fiziski attīstītām personībām un izkopt veselīga dzīvesveida paradumus;

sekmēt izglītojamo patriotismu un sociāli aktīvu attieksmi, saglabājot un attīstot savu valodu, etnisko un kultūras savdabību;

izkopt skolēnu prasmi patstāvīgi mācīties un pilnveidoties, motivēt mūžizglītībai un apzinātai karjeras izvēlei;

sadarboties ar skolēnu vecākiem vai personām, kas realizē aizgādību (turpmāk tekstā – vecāki), lai nodrošinātu un veicinātu pozitīvu izglītojošo darbību, kvalitatīvu informācijas apmaiņu un sadarbību izglītības programmu mērķu sasniegšanā;

racionāli izmantot izglītībai atvēlētos finanšu resursus.9

10

2.2.Rīgas 74. vidusskolas stratēģiskās attīstības prioritātes

Pamatjoma PrioritātesMācību saturs Izglītības programmu aktualizācija.

Izglītības programmu, paraugprogrammu un mācību vielas tematisko plānu sasaiste.

IKT un inovatīvu mācību metožu izmantošana mācību procesā.

Mācīšana un mācīšanās

Izglītības procesa kvalitātes pārraudzība un novērtēšana.

Vienotās vērtēšanas sistēmas izstrāde un īstenošana.

Vienotas kārtības ievērošana pārbaudes darbu norises plānošanā un vērtēšanā.

Skolēnu saskarsmes, sadarbības un pašvērtešanas prasmju attīstība.

Projektu un zinātniski pētniecisko darbu izstrādes un novērtēšanas sistēmas pilnveidošana.

Skolēnu sasniegumi

Mācību procesa korekcija atbilstoši skolēnu sasniegumiem.

Skolēnu pozitīvas attieksmes veicināšana pret mācībām.

Darbs ar talantīgiem bērniem.Atbalsts skolēniem

Skolēnu personības izpēte. Atbalsts skolēniem ar mācīšanās un

saskarsmes grūtībām. Audzināšanas programmas, karjeras izglītības

un interešu izglītības īstenošana. Pagarinātās darba dienas grupas sākumskolas

skolēniem. Skolēnu – vecāku – skolotāju sadarbības un

informācijas apmaiņas pilnveide.Skolas vide Koleģialitātes un konsekvences principu

ievērošana. Labvēlīgas emocionālās vides pilnveide. Skolēnu un vecāku līdzdalības aktivizēšana

skolas vides veidošanā. Skolas fiziskās vides labiekārtošana atbilstoši

mūsdienīga mācību procesa prasībām un mācību priekšmeta specifikai.

11

Resursi Pedagoģiskā un atbalsta personāla profesionālās kvalitātes nodrošināšana un pilnveide.

Plānveidīga skolas materiāli tehniskās bāzes atjaunošana.

Skolas darba organizācija, vadība, vadības kvalitāte

Skolas darba kvalitātes nodrošināšana skolas konkurētspējas veicināšanai.

Pedagogu tālākizglītības pārraudzības sistēmas izveide.

Skolas tradīciju saglabāšana. Starpskolu, starpinstitūciju, starpvalstu

projektu īstenošana.

12

3.RĪGAS 74.VIDUSSKOLAS SNIEGUMS KVALITĀTES RĀDĪTĀJOS VISU JOMU

ATBILSTOŠAJOS KRITĒRIJOS

3.1.Mācību saturs3.1.1. Skolas īstenotās izglītības programmas

Rīgas 74. vidusskolā tiek īstenotas šādas izglītības programmas:

1) mazākumtautību pamatizglītības programma (kods 21011121; 3.modelis) - licences Nr.V-4800, izdota 2011. gada 30.septembrī;

2) vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena (dabaszinības) mazākumtautību programma (kods 31013021) licences Nr.8982, izdota 2009. gada 26. jūnijā;

3) vispārējās vidējas izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma (kods 31011021 ) - licences Nr.8981, izdota 2009. gada 26. jūnijā.

3.1.2. Izglītības programmu īstenošanas plānošana

Rīgas 74.vidusskolā īstenotās izglītības programmas ir licencētas un akreditētas valstī noteiktajā kārtībā. Atbilstoši Izglītības likumam programmās ir noteikti:

izglītības programmas mērķi; uzdevumi un plānotie rezultāti; prasības izglītojamo iepriekš iegūtajai izglītībai; izglītības saturs kā vienots mācību priekšmetu kopums;

13

izglītības programmas īstenošanas plāns izglītības programmas īstenošanai nepieciešamajam personālam;

finanšu un materiālo līdzekļu izvērtējums.

Mācību priekšmetu kabinetu metodiskais nodrošinājums tiek izvērtēts - katra mācību gada sākumā notiek kabinetu „apgaita”, kurā ir iekļauta arī kabinetu materiāltehniskā nodrošinājuma izvērtēšana, kas ir būtisks kvalitatīva mācību procesa nodrošinājuma nosacījums. Ir izstrādāti kabinetu pieņemšanas kritēriji.

Skolotāji savā darbā izmanto daudzveidīgas, skolēnu spējām un vecumam atbilstošas mācību metodes, kas atbilst mācību priekšmetu specifikai un mācību satura prasībām. Divas reizes gadā tiek analizēti skolēnu sasniegumi, bet rezultāti. tiek izmantoti mācīšanas procesa tālākajā plānošanā un uzlabošanā, mācīšanas metožu koriģēšanā un ir aktualizēts darbs pie optimāla mājas darbu apjoma nodrošināšanas. 83% skolēnu apgalvo, ka skolotāji vienmēr izskaidro pārbaudes darbu izpildes nosacījumus, skolotāji saprotami izstāsta un izskaidro mācību vielu. 97% skolēni ir pārliecināti, ka var prasīt padomu skolotājam, ja kaut ko nesaprot un 88% izglītojamo ir saņēmuši skolotāju spriedumus par iespējām sasniegt vēl labākus rezultātus.

Skolotājiem ir nodrošinātas kvalitatīvas konsultācijas un visa nepieciešamā informācija un resursi plānu izstrādei. Mācību satura jautājumi un starppriekšmetu saikne tiek apspriesti un saskaņoti skolas metodiskajās komisijās.

Visi skolotāji darbā izmanto VISC piedāvātās paraugprogrammas. Skolotāji, savu iespēju robežās, mācību

14

procesā izmanto mūsdienīgas informācijas tehnoloģijas, video. Tomēr darbs moderno tehnoloģiju izmantošanā jāpilnveido gan izglītojot, motivējot pedagogus, gan nodrošinot datorprogrammu un datoru pieejamību skolā.

8.–12. klasēs pedagogi aprobē matemātikā, fizikā, ķīmijā un bioloģijā ESF finansētā projekta “Mācību satura izstrāde un skolotāju tālākizglītība dabaszinātņu, matemātikas un tehnoloģiju priekšmetos” piedāvātos izstrādātos materiālus.

Visi tematiskie plāni ir noformēti datorrakstā, pieejami elektroniski un papīra formātā. Plānos tiek veiktas korekcijas, ja tas nepieciešams skolēnu mācīšanās tempa vai vielas apguves grūtību dēļ. Direktora vietnieki izglītības jomā semestru noslēgumā kontrolē tematisko plānu izpildi.

Vairumā gadījumu pedagogi meistarīgi pielieto dažādas metodes skolēnu aktivizēšanai, analīzes, sintēzes prasmju attīstīšanai, akcentējot grupu un pāru darbu, informatīvi attīstošās, pētnieciski izzinošās, instrukciju, problēmu izvirzīšanas un spēļu metodes.

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir apstiprināts un atbilst licencētajām izglītības programmām, tas ir pieejams skolas foajē, skolotāju istabā, pārskatāms, un par izmaiņām sarakstā izglītojamie un pedagogi ir savlaicīgi informēti. Ar stundu sarakstu var iepazīties arī portālā Mykoob.lv

Stiprās puses Mācību priekšmetu standarti pamatizglītībā un vidējā

izglītībā ir apzināti. Notiek sekmīga skolotāju darba plānošana.

15

Tiek nodrošinātas bilingvālās mācībās 1.–9.klasēs un mācību priekšmetu apgūšana latviešu valodā 10.–12.klasēs.Turpmākās attīstības vajadzības

Pedagogiem nepieciešamā atbalsta nodrošināšana IKT izmantošanā mācību procesā.Vērtējuma līmenis: labi (3)

3.2.Mācīšana un mācīšanās3.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Rīgas 74. vidusskolas darba galvenā forma ir mācību stunda. Skolotāji savā darbā ievēro pamatizglītības un vidējās izglītības standarta prasības, pārzina attiecīgo mācību priekšmetu programmas un skolas izvirzītos mācību un audzināšanas darba mērķus un uzdevumus.

Skolotāju darbība mācību stundās tiek balstīta uz profesionāli izveidotu skolas metodiskā darba sistēmu, kuru reglamentē „Metodiskās padomes reglaments”, „Noteikumi par metodiskajām komisijām”. Skolā darbojās 10 metodiskās komisijas:

Metodiskās komisijasnosaukums

Metodiskāskomisijas vadītājs

Latviešu valodas un literatūras MK

Sņežana Parfjonova

Matemātikas un informātikas MK

Rita Zariņa

Sākumskolas MK Lidija IstominaKrievu valodas un literatūras MK

Svetlana Priščepa

Vēstures un sociālzinības MK Valentīna LavrentjevaAngļu valodas MK Natālja KorsakovaDabaszinību priekšmetu MK Anna Dāboliņa

16

Mākslas un sporta MK Vera SvečņikovaKlašu audzinātāju MK Irina CīruleKarjeras izglītības MK Irēna Petrova

Skolotāju radošais darbs metodiskajās komisijās, elastīgā gatavība pārmaiņām un inovāciju apgūšanai nosaka mācīšanas kvalitāti. Metodiskajās komisijās skolotāji, balstoties uz mācību darba izvērtējumu un kontroles rezultātiem, kā arī skolas izvirzītajām prioritātēm, izvirza mācību mērķus, uzdevumus, atlasa jaunajiem mācību priekšmetu standartiem un skolēnu vecumam un spējām atbilstošās mācību metodes un līdzekļus. Visas MK strādā pie vienota pamatuzdevuma visa mācību gada garumā, kas nodrošina labākus rezultātus kopējam skolas metodiskajam darbam. Viens no 2013./2014. un 2014./2015.mācību gadā izvirzītajiem metodiskā darba pamatuzdevumiem ir mācību stundu kvalitāte.

Skolotāji savā darbā izmanto dažādas mācību satura apguvei piemērotas mācību metodes. Mācību metožu izvēle stundās ir daudzveidīga, tā tiek pakārtota skolēnu vecuma un uztveres īpatnībām, atbilstoši mācību priekšmeta specifikai un mācību satura prasībām. Mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti, sasniedzami un izglītojamajiem saprotami. Metodiskajās komisijās pedagogi apspriež izmantojamās mācīšanas metodes, notiek pieredzes apmaiņa, tiek sniegta informācija kolēģiem par kursos iegūto.

Direktors un direktora vietnieki regulāri hospitē mācību stundas ar mērķi iepazīties ar skolotāju izmantotajām metodēm un to lietderību, konstatēt, vai mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti un izglītojamajiem saprotami, ITK izmantošanu mācību procesā, kā arī, lai apkopotu pedagogu pieredzi un ieteiktu citiem pedagogiem apmeklēt kolēģa

17

stundas ar konkrētu mērķi. Stundu vērošanas rezultāti liecina, ka mācību stundās valda labvēlīga, lietišķa gaisotne. Visi pedagogi demonstrē augsta un laba līmeņa stundu plānošanas un organizēšanas prasmes, daudzveidīgu un pārdomātu metožu izmantojumu. Stundu apmeklējuma laiks vienmēr ir saskaņots ar skolotājiem.

Pedagoģiskajās sēdēs tiek piedāvāta iespēja iepazīties ar jaunākajām metodiskajām atziņām, kā izzināt skolēnu, kā mācīt izglītojamajiem mācīties. Skolotāji aktīvi apmeklē tālākizglītības kursus, kuros gūtās zināšanas pielieto savā tālākajā darbā. Skolotāji metodiskajās komisijās analizē skolēnu sasniegumus gan ikdienā, gan eksāmenos. Arī pasniegšanas metodes tiek koriģētas atbilstoši sasniegumiem. Pedagoģiskās padomes sēdēs metodiskās komisijas dalās pieredzē, ar kādām metodēm ir sasniegti mācību rezultātu uzlabojumi.

Mājas darbi tiek uzdoti un pārbaudīti regulāri. Izglītojamo mājas darbi ir daudzveidīgi, tie ne tikai nostiprina stundā apgūto mācību vielu, bet arī veicina skolēnu patstāvīgā, praktiskā un pētnieciskā darba iemaņas. Mājas darbu formas atbilst mācību priekšmeta specifikai un ir daudzveidīgas. Par mājās veicamajiem darbiem tiek veikti ieraksti izglītojamo dienasgrāmatās un ieraksti e-žurnālā, kas nodrošina labāku informācijas plūsmu starp skolu un vecākiem.

Apmeklējot mācību stundas, konstatēts, ka stundās ir laba skolotāju un izglītojamo sadarbība, kas balstīta uz pozitīvu attieksmi un skolotāja prasmi veidot konstruktīvu dialogu.

Skolotāji strādā atbilstoši izglītojamo spējām un tempam. Stundās tiek izmantoti dažādi diferencēti uzdevumi, kas ļauj

18

skolēnam strādāt atbilstoši viņa spējām. Mācību stundās, atbilstoši stundas mērķiem un uzdevumiem, tiek izmantoti dažādi mācību līdzekļi, tai skaitā IKT (Interneta resursi, multimediju projektori, interaktīvās tāfeles un balsošanas iekārtas, dokumentu kameras).

Lielākā daļa skolotāju veiksmīgi nodrošina mācību procesa saikni ar reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm. Tematiskajos plānos skolotāji iekļauj karjeras izglītības uzdevumus.

Izglītojamo mācību sasniegumu uzskaite un analīze tiek veikta atbilstoši skolas skolēnu sasniegumu vērtēšanas kārtībai. Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti regulāri, atspoguļojot tos e-žurnālā un dienasgrāmatās. Pirms rudens un pavasara brīvdienām tiek izlikti starpvērtējumi, tiek izdrukātas starpliecības, lai izglītojamos un vecākus informētu par mācību rezultātiem. Rezultāti tiek analizēti. Uz pārrunām tiek aicināti izglītojamo vecāki, ja skolēnam ir 2 vai vairākas nesekmīgas atzīmes.

Lai ieinteresētu izglītojamos mācību darbam, skolā tiek organizēti dažādi pasākumi, aktivitātes, kuras ir netieši saistītas ar mācību procesu – skatuves runas konkursi, viktorīnas, mācību priekšmetu olimpiādes. Mācību priekšmetu pedagogi veic izglītojamo sagatavošanu un līdzdalību skolas, pilsētas, novadu un valsts olimpiādēs. Mācību gada beigās tiek veidota izglītojamo mācību rezultātu analīze.

2 reizes gadā direktora vietnieces izglītības jomā informē pedagogus par mācību rezultātiem. Katrs skolotājs analizē sava priekšmeta skolēnu mācību sasniegumu dinamiku. Klašu audzinātāji veic savas klases skolēnu izaugsmes novērojumu

19

un informē par to vecākus. Jūnijā skolotāji raksta sava darba pašvērtējumu, analizē arī Valsts pārbaudes darbu rezultātus. Augustā tiek veikts centralizēto eksāmenu izvērtējums, salīdzinot rezultātus mācību gada laikā ar iepriekšējo gadu sasniegumiem mūsu skolā, kā arī ar rezultātiem pilsētā un valstī. Ar rezultātiem tiek iepazīstināti skolas vecāki skolas kopsapulcē.

Lai nepārslogotu skolēnus un varētu labāk plānot mācību darbu, katru semestri tiek sastādīts pārbaudes darbu grafiks, nepieciešamības gadījumā tajā tiek veiktas korekcijas.

Vidusskolas posmā tiek organizēts skolēnu zinātniski pētnieciskais darbs saskaņā ar skolā izstrādātiem norādījumiem. Izglītojamie teorētiskajās un praktiskajās nodarbībās tiek konsultēti zinātniski pētniecisko darbu izstrādē. Katrs 11.klases izglītojamais izvēlas darba tēmu un sāk izstrādāt savu zinātniski pētniecisko darbu, kuru aizstāv 2. semestra sākumā. Zinātniski pētnieciskie darbi tiek aizstāvēti skolā, un labākie tiek izvirzīti uz rajona vai pilsētas lasījumiem.

Skolā katru gadu notiek pedagoģiskie konsīliji: 1., 5., 10. klasēm un pārējām klasēm - pēc vajadzības. Pedagoģiskajos konsīlijos tiek pārrunāts skolēnu adaptācijas process, pedagogi vienojas, kā labāk organizēt mācību procesu, lai uzlabotu mācīšanas un mācīšanās procesus un citi klasei aktuāli jautājumi.

Pedagoģisko konsīliju rezultātā tiek noformulēti ieteikumi skolotājiem, panāktas vienošanās par mācību metodēm un vērtēšanas aspektiem, pievērsta uzmanība veselības problēmām, izstrādāta stratēģija darbam ar bērniem ar

20

mācīšanās grūtībām un talantīgajiem bērniem, noteikts sadarbības plāns ar vecākiem.

Diferencējot mācību procesu, spējīgākajiem izglītojamajiem tiek uzdoti papildus uzdevumi, šie izglītojamie tiek gatavoti arī dalībai olimpiādēs dažādos mācību priekšmetos.

Stiprās puses: Pārdomāta metodiskā darba organizēšana, daudzveidīgs

pielietoto mācību metožu klāsts; Regulāra un pēc vienotiem kritērijiem veikta mācību

darba analīze; Izstrādāta skolas iekšējā dokumentācija un nodrošināta

pārdomāta iekšējā kontrole; Pārdomāta skolas administrācijas, skolotāju, atbalsta

personāla sadarbība mācību procesā un problēmsituāciju risināšanā;

Pedagogu spēja pielāgoties izglītojamo individuālajām spējām un vajadzībām.

Tālākās attīstības vajadzības: Pilnveidot konsultatīvo darbu ar izglītojamajiem ar

mācīšanas grūtībām un talantīgajiem skolēniem; Paplašināt sadarbību ar vecākiem izglītojamo mācību

darba un mācību sasniegumu analīzē, kā arī mācību motivācijas uzlabošanā.

Vērtējums: labi. (3)

3.2.2. Mācīšanās kvalitāte

21

Izglītojamo attieksme pret mācību darbu un prasme mācīties ir dažāda. Skolā ir izstrādāts konsultāciju grafiks, kas nodrošina visiem izglītojamajiem iespēju saņemt palīdzību mācību programmas apguvē, kā arī uzlabot savus sasniegumus. Konsultācijas izglītojamie izmanto arī lai gatavotos mācību priekšmetu olimpiādēm.

Katram izglītojamajam ir iespējams saņemt savām vajadzībām un spējām atbilstošu augstas kvalitātes izglītību. Pedagogi mērķtiecīgi organizē izglītojamos mācību darbam un veido viņos motivāciju mācīties, izsakot uzslavas, pamudinājumus. Pedagogi rosina mācību procesā izmantot dažādas skolas un pašu izglītojamo rīcībā esošās iespējas: gatavoties un piedalīties dažāda mēroga konkursos, projektos un pasākumos, sporta sacensībās un mācību priekšmetu olimpiādēs.

2012./2013.m.g. skolēni aktīvi piedalījās rajona un republikas olimpiādēs:

12.a. kl. skolniece V.Omeļčuka ieguva 1. vietu krievu valodas olimpiādē Vidzemes priekšpilsētā un 2. vietu krievu valodas olimpiādē republikā;

10. kl. skolniece A.Mirčeva ieguva 2. vietu krievu valodas olimpiādē Vidzemes priekšpilsētā un atzinību krievu valodas olimpiādē republikā;

8.a. kl. skolniece A.Bujaka ieguva 3. vietu latviešu valodas olimpiādē Vidzemes priekšpilsētā un 2. vietu krievu valodas starptautiskajā olimpiādē;

3.a. kl. skolniece A.Soboļeva ieguva 2. vietu krievu valodas olimpiādē Vidzemes priekšpilsētā;

22

3.b. kl. skolnieks Ņ.Kuzņecovs ieguvis 3. vietu matemātikas olimpiādē Vidzemes priekšpilsētā.

Atzinības Vidzemes priekšpilsētas olimpiādē saņēmuši skolēni:

9.b. kl.skolniece M.Jaroslavceva (matemātika);6.a. kl.skolnieks D.Pankins (matemātika); 3.a. kl.skolniece V.Kuzņecova (krievu valodā).2011./2012. m.g. sasniegti labākie olimpiāžu

rezultāti:Angļu valodā 1 vieta rajona olimpiādē un atzinība LATE

atklātajā Latvijas olimpiādē 11.a kl. skolniekam M.Ratkevičam,Ķīmijā 2. vieta 9.a klases skolniekam K.Siricenko un

atzinība 10.a.klases skolniekam I.Zvaričam,Matemātikā 2. vieta – 2 skolēniem, 3. vieta – 1 skolēnam,

atzinība – 2 skolēniem. Skolā un klasēs valda labvēlīgs mikroklimats, kas veicina

mācīšanās procesu. Visiem izglītojamajiem ir nodrošināti mācību materiāli mācīšanās procesam. Izglītojamie prot darboties ar dažādām mācību metodēm-pāru darbs, grupu darbs, prezentāciju veidošana un darba prezentēšana, projekta metode, radošā darbnīca u.c. Izglītojamie prasmīgi strādā ar datoriem, meklējot informāciju internetā, uzdevumi.lv, www.dzm.lv mājas lapā vai citās skolotāju ieteiktajās interneta vietnēs. Skolēni izmanto skolas piedāvās iespējas darbam skolas lasītavā, sporta zālē, trenažieru zālē (šobrīd slēgta), kuru izmantošana ir optimāli organizēta. Skolēniem ir iespējas izmantot datorklases.

23

Rīgas 74. vidusskolā tiek mērķtiecīgi organizēts darbs skolēnu mācīšanās motivācijas veidošanā. Skolā regulāri notiek tematiskās nedēļas.

2011./2012.m.g. no 21.11.–26.11. notika tematiskā nedēļa „Mistika un realitāte” ar spēli skolas aktu zālē „Planētai draud briesmas” 1.–12. klasēm, avīžu konkursu 5.–12.klasēm „Mistika mācību priekšmetos”, spēli pa stacijām (kabinetiem) „Mistika un realitāte” 5.–8. klasēm, brein-ringu 9.–12. klasēm, izstādi „Mistiskā būtne visā augumā” 1.–11.klasēm, „Raganas” konkursi 5.–8., 9.–12.klasēm;

No 20.02.—25.02.2012. notika nedēļa „Pazzle” ar Balto dienu „Es”, Sarkano dienu „Mēs”, Zaļo dienu „Mūsu pilsēta”, Zilo dienu „Mūsu valsts – tie ir cilvēki” un ar Dzelteno dienu „Eiropa”.

2012./2013.m.g. – skolā notika tematiskās nedēļas: 17.11. – 22.11. „Mana Latvija” , kurā interesantākie pasākumi bija: spēle pa stacijām (kabinetiem) 1.—12.klasēm, dziesmu konkurss „Mana Latvija” 1.–12.klasēm, zīmējumu un dzejoļu izstāde „Mana Latvija”;

No 02.04.13.–06.04.13. „Ar humoru par nopietno” nedēļa ar zīmējumu konkursu 1.–9.klasēm, sporta spēli 1.–6.klasēm, brein-ringu 1.–12.klasēm un Ritoru konkursu 9.–12.klasēm;

2013./2014.m.g. – no 10.02.13.–15.02.13. notika nedēļa „Apģērbs un valoda nosaka uzvedību un rīcību...” ar sporta spēli, izstādi „Skolas forma dažādās valstīs” 1.–12. klasēm, Ritoru konkursu „Apģērbs un valoda nosaka uzvedību un rīcību...” 5.–6., 7.–8., 9.–12. klasēm, Dzejas konkursu 5.–8., 9.–12.klasēm un Dziedāšanas konkursu 1.–8.klasēs , veltītu

24

Valentīna dienai. Aprīlī skolā notiek Veselības nedēļa ar dažādiem konkursiem un aktivitātēm.

2011.gada oktobrī skolā notika pilsētas seminārs „Radošās darbnīcas metode”, kur piedalījās ap 90 pedagogi no dažādām pilsētas skolām. Seminārā tika prezentēta teorētiskā daļa un pēc tam notika radošās darbnīcas:

Krievu valodas stunda 3.klasē (vadītāja I.Frolova);Matemātika 2 klasē „Aplis. Aploce” (vadītāja

T.Anisimova);Ķīmija 8.klasē „Ūdens” ( vadītāja J.Zaikina);Literatūra 10.klasē „Sonete” (vadītāja I.Aizpuriete)2013. g. maijā tika novadīts seminārs „Bilingvālā stunda”

pedagogu delegācijai no Gruzijas. Seminārā tika prezentēta gan teorētiskā daļa (vadītāja A.Baltiņa) un pēc tam bija iespēja apmeklēt atklātas stundas:

Ķīmija 8.klasē (vadītāja J.Zaikina); dabas zinības 6.klasē (vadītāja L.Istomina); sociālās zinības 4.klasē (vadītāja Z.Kočergina).

Visu mācību priekšmetu pedagogi informē izglītojamos un nepilngadīgo izglītojamo vecākus par prasībām, kas izvirzītas mācību satura apguvei. Izglītojamie atzīst, ka pamatā šīs prasības izprot un respektē, tomēr ne visi spēj tās izpildīt dažādu iemeslu dēļ: personiskās motivācijas trūkums, vecāku neiesaistīšanās, zems iepriekšējo zināšanu līmenis, uzvedības problēmas, mācīšanās traucējumi, u.c.

Skola nodrošina visus skolēnus ar nepieciešamo mācību literatūru, sadarbībā ar pedagogiem bibliotēkā tiek regulāri atjaunots mācību grāmatu un daiļliteratūras fonds. Skola abonē žurnālus un laikrakstus, kas ir izmantojami mācību

25

procesā, pieejami bibliotēkā un lasītavā. Pedagogi mērķtiecīgi motivē izglītojamos sasniegt savus mācību mērķus, izmantojot skolas piedāvātos resursus-datorklases iespējas, bibliotēku, lasītavu. Lai uzlabotu vidusskolas absolventu pētnieciskā darba prasmes, katru gadu skola organizē radoši pētniecisko darbu izstrādi 11. klašu izglītojamajiem. Katru mācību gadu skolā notiek zinātniski pētniecisko darbu konference, pēc kuras tiek atlasīti vislabākie darbi dalībai pilsētas ZPD skatē. 2012./2013.m.g. 11.a klases skolniece Viktorija Sprudzāne piedalījās ZPD pilsētas konferencē un ieguva 3.vietu. 2011./2012.m.g. skolēnu ZPD skatē rajonā atzinība tika izteikta 11.klases skolniecei J.Veženkovai.

Izglītojamie prot strādāt gan individuāli, gan pāros un grupās. Grūtības parasti rodas tiem izglītojamajiem, kas iestājas skolā pēc ilgāka pārtraukuma mācībās (slimības dēļ), no sociālā riska ģimenēm, ar dažādiem uzvedības un mācīšanās traucējumiem. Liela daļa šo izglītojamo neizprot izglītības nozīmi, un pedagogi iegulda lielu darbu, strādājot ar šiem izglītojamajiem individuāli (konsultāciju laikā), motivējot viņus.

Skolā ir noteikta kārtība stundu kavējumu uzskaitei un profilaksei. Klašu audzinātāji regulāri kontrolē skolēnu mācību stundu neattaisnoto kavējumu iemeslus, sazinās ar vecākiem vai aizbildņiem. Nepieciešamības gadījumā tiek iesaistīta sociālā pedagoģe un Rīgas pilsētas atbildīgie dienesti, organizētas starpprofesionāļu komandas sanāksmes problēmu risināšanai.

Stiprās puses: Uz izaugsmi virzīta, plaša skolotāju un skolēnu sadarbība;

26

Individuālā pieeja izglītojamajiem, plaša mācību darba diferenciācija.

Tālākās attīstības vajadzības: Attīstīt izglītojamo izpratni par vispārcilvēciskām

vērtībām pašdisciplīnas, pašanalīzes un paškontroles aspektos, attīstīt izglītojamo pašiniciatīvu mācību procesā, akcentējot atbildības un pienākuma apziņu;

Pilnveidot mācību darba formas ar bērniem ar mācīšanās traucējumiem.

Vērtējums: labi. (3)

3.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļaMācību sasniegumu vērtēšana Rīgas 74. vidusskola tiek

uzskatīta par mācību procesa sastāvdaļu. Pedagogi veic izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanu,

balstoties uz valstī spēkā esošajiem normatīvajiem aktiem un skolā izstrādāto „Mācību sasniegumu vērtēšanas reglamentu”.

Skolotāju izmantotās vērtēšanas metodes un pārbaudes formas atbilst skolēnu vecumam un mācību priekšmeta specifikai. Skolā ir vienotas prasības pārbaudes darbu veidošanai un vērtēšanai, skolotāji tās ievēro. Metodiskajās komisijās ir izstrādāti pārbaudes darbu vērtēšanas kritēriji.

Lielu nozīmi skola pievērš skolēnu motivācijai. Pedagogi savā metodiskajā darbībā veicina mācīšanās motivāciju. Skolā pedagogi mācību procesā rosina izglītojamos izmantot dažādus mācību palīglīdzekļus (rokasgrāmatas, enciklopēdijas, vārdnīcas, presi, komunikācijas līdzekļus). Pedagogi rosina

27

izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši spējām, izrādīt iniciatīvu jaunu zināšanu apgūšanā.

Vērtēšana ir sistemātiska. Skolotāji izmanto e-žurnāla piedāvātās iespējas ieskaites darbu rezultātu un kritēriju atspoguļošanai un analīzei. Vērtējumu uzskaiti regulāri kontrolē un pārrauga direktora vietnieki izglītības jomā.

Izglītojamajiem un viņu vecākiem ir zināms pārbaudes darbu grafiks, kā arī vērtēšanas kārtība.

Pārbaudes darbi tiek izlaboti savlaicīgi. Pēc pārbaudes darbu izpildes pedagogi veic mutisku darba analīzi klasē un iepazīstina izglītojamos ar darba vērtējumu. Izglītojamajiem ir iespēja uzlabot mācību sasniegumus, izmantojot individuālo konsultāciju laikus, un lielākā daļa izglītojamo šo iespēju izmanto.

Izglītojamo iegūtie vērtējumi tiek regulāri analizēti un izmantoti turpmākajā darbā. Ar šiem rezultātiem tiek iepazīstināti arī vecāki. Skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par skolēnu mācību sasniegumiem un pārbaudes darbu veikšanai izvirzītajām prasībām un vērtēšanas kritērijiem. Skolēni un vecāki tiek regulāri iepazīstināti ar vērtēšanas procesā iegūtajiem rezultātiem skolēnu dienasgrāmatās, ikmēneša vērtējumu izrakstos un liecībās, vecāku sapulcēs, vacāku dienās, arī tiek izsniegtas starpliecības rudens un pavasara brīvdienās.Stiprās puses:

Pārdomāta un kvalitatīvi izstrādāta mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība;

28

Mācību priekšmetu stundās skolotāji izmanto daudzveidīgas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas metodes;

Novembrī un martā kvalitatīvi noris informācijas apmaiņa par katra skolēna sasniegumiem vecāku dienas ietvaros;

Mērķtiecīga iekšējās kontroles sistēma: skolas vadība operatīvi analizē skolēnu mācību sasniegumus, analīzes rezultātus apspriež ar mācību priekšmetu skolotājiem.

Tālākās attīstības vajadzības: Pilnveidot vērtēšanas formas un metodes bērniem ar

mācīšanas traucējumiem; Pilnveidot efektīvas darba formas mājas darbu satura

daudzveidošanai un vērtēšanas metodes rakstisko mājas darbu veikšanas motivācijai. Attīstīt skolēnos paškontroles un pašnovērtēšanas

prasmes.Vērtējums: labi (3).

3.3. Izglītojamo sasniegumi3.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Skolā ir noteikta skolēnu sasniegumu vērtēšanas un uzskaites kārtība.

Katra semestra beigās klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji iesniedz statistikas vai citu informāciju (mācību gada beigās -arī pašanalīzi par izglītojamo zināšanām, prasmēm, iemaņām un vērtējumu valsts pārbaudījumos)

29

direktora vietniekiem. Pedagogi un klašu audzinātāji veic izglītojamo mācību sasniegumu dinamikas izpēti.

Skolēnu sasniegumi visos mācību priekšmetos un visās klašu grupās tiek salīdzināti un analizēti vairāku mācību gadu laikā. Iegūtā informācija tiek izmantota uzdevumu noteikšanai jaunajā mācību gadā, mācīšanas un mācīšanās procesa pilnveidošanai, lai sekmētu skolēnu mācību sasniegumu uzlabošanos.

Mācību gada laikā skolas administrācija, sociālā pedagoģe un psiholoģe regulāri tiekas ar izglītojamajiem, kuriem ir nepietiekams vērtējums mācībās, un viņu vecākiem. Sanāksmēs, kā var konstatēt šo sanāksmju protokolos, tiek noteikti konkrēti uzdevumi izglītojamajam, tiek izstrādāti plāni sadarbībai ar attiecīgā mācību priekšmeta pedagogu un klases audzinātāju. Katra izglītojamā mācību sasniegumu dinamiku kontrolē klases audzinātājs, sadarbojoties ar izglītojamo vecākiem.

Ar talantīgajiem izglītojamajiem papildus strādā mācību priekšmetu pedagogi, gatavojot viņus mācību priekšmetu olimpiādēm un konkursiem, neliedzot to darīt nevienam, kurš to vēlas, tāpēc tiek rīkotas arī skolas mēroga mācību priekšmetu olimpiādes. Izglītojamajiem, kuriem nepieciešama papildu palīdzība mācībās, ir iespēja apmeklēt pedagogu konsultācijas.

Tabulas:2.–3. klases2.klasē ikdienā tiek vērtēti 3 mācību priekšmeti —

Latviešu valoda un literatūra, Matemātika, Mazākumtautību valoda un literatūra (krievu)

30

3.klasē ikdienā tiek vērtēti 4 mācību priekšmeti — Latviešu valoda, Matemātika, Mazākumtautību valoda un literatūra (krievu), Dabaszinības.Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaitaSkolēnu skaits

apguves līmeņi

2011./2012.māc. gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 1 2 0

pietiekams 20 19 32optimāls 72 61 56augsts 7 9 12

100 91 100

Apguves līmenis procentos

apguves līmeņi

2011./2012.māc.

gads

2012./2013.māc.

gads

2013./2014.māc.

gadsnepietieka

ms 1% 2% 0%pietiekams 20% 21% 32%optimāls 72% 67% 56%augsts 7% 10% 12%

100% 100% 100%

4.–6.klases

Apguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaitaSkolēnu skaits 123 133 138

apguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietie 4 2 231

kamspietieka

ms 50 58 56optimāls 64 68 76augsts 5 5 4

123 133 138

Apguves līmenis procentosapguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 3% 2% 1%

pietiekams 41% 44% 41%

optimāls 52% 51% 55%augsts 4% 4% 4%

100% 100% 100%

7.–9. klasesApguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaitaSkolēnu skaits 119 129 138

apguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 5 11 16

pietiekams 72 68 84optimāls 38 43 35augsts 4 7 3

119 129 138

32

Apguves līmenis procentosapguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 4% 9% 12%

pietiekams 61% 53% 61%optimāls 32% 33% 25%augsts 3% 5% 2%

100% 100%

10.–12. klasesApguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaitaSkolēnu skaits 77 97 123

apguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 2 3 5

pietiekams 49 71 89optimāls 26 21 27augsts 0 2 2

77 97 123

Apguves līmenis procentosapguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 3% 3% 4%

pietiekams 64% 73% 72%optimāls 34% 22% 22%augsts 0% 2% 2%

100% 100% 100%

33

Rīgas 74. vidusskolaApguves līmeņu sadalījums pēc skolēnu skaitaSkolēnu skaits 319 359 399

apguves līmeņi

2011./2012.m.g.

2012./2013.m.g.

2013./2014.m.g.

nepietiekams 11 16 23

pietiekams 171 197 229

optimāls 128 132 138augsts 9 14 9

319 359 399

Apguves līmenis procentosapguves līmeņi

2011./2012.māc.gads

2012./2013.māc.gads

2013./2014.māc.gads

nepietiekams 3% 4% 6%

pietiekams 54% 55% 57%

optimāls 40% 37% 35%augsts 3% 4% 2%

100% 100% 100%

Pozitīva tendence: vērojama izglītojamo ar nepietiekamiem vērtējumiem skaita samazināšanās 2.–4.kl., 4.–6. kl. grupā.

Ir stabils izglītojamo ar augstiem vērtējumiem skaits 4.–6. kl. 2.–3.kl., kā arī paaugstināts izglītojamo skaits ar augstiem vērtējumiem. Pozitīva tendence - vērojama izglītojamo ar optimāliem vērtējumiem skaita paaugstināšanās 4.–6.kl. Pozitīva tendence - vērojama izglītojamo ar augstiem vērtējumiem skaita paaugstināšanās 2.–3.kl., 10.–12.kl., īpaši izteikti tas ir vidusskolas klasēs.

34

Pamatskolas posmā izglītojamajiem ar nepietiekamiem vērtējumiem tiek organizēti atbalsta pasākumi nepietiekamo vērtējumu uzlabošanai: cēloņu izpēte, izglītojamo mācību motivācijas veicināšana, sadarbībā ar ģimeni. Jāatzīmē, ka visiem skolēniem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā no mācību priekšmetiem, tiek piedāvātas konsultācijas un pēcpārbaudījumi.

Kopš 2004./2005. mācību gada skolā tiek organizēta ceremonija Zinību Forums, kur tiek apbalvoti skolas teicamnieki un olimpiāžu uzvarētāji.

Kopš 2006./2007. mācību gada skolā tiek organizēta balvas „Labākais skolēns“ pasniegšanas ceremonija Zinību Forumā. Par skolas labāko skolēnu tiek atzīts viens skolēns no katras klašu grupas.

Stiprās puses: Mērķtiecīga mācību sasniegumu analīzes sistēma; Pozitīva mācību sasniegumu dinamika 2.—6.kl.; Individuālā pieeja darbā ar izglītojamajiem ar mācīšanas

grūtībām.Tālākās attīstības vajadzības:

Attīstīt izglītojamo motivāciju ikdienas apzinīgam un mērķtiecīgam darbam, iniciatīvu un atbildību;

Uzlabot izglītojamo mācību sasniegumus, pilnveidojot skolēnu pašvērtēšanas sistēmu.

3.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

35

Skola veic nopietnu, sistemātisku mācību procesa organizēšanu veiksmīgai valsts diagnosticējošo darbu norisei. Pamatojoties uz valsts diagnosticējošo darbu rezultātiem, mācību priekšmetu MK un pedagoģiskās padomes sēdēs tiek izvirzīti uzdevumi mācīšanas un mācīšanās procesam. Izglītojamie valsts pārbaudes darbos uzrāda labus rezultātus. To pierāda valsts pārbaudes darbu statistika.

36

3.klases (vidējais apguves līmeņu apkopojums)3.klases

skolēnu skaits* - cik skolēnu kārtoja ieskaiti.Apguves līmeņu analīze matemātika 3.klasei

37

38

Latviešu valoda un literatūra (mazākumtautību programma)

39

Mācībvaloda (krievu)

40

41

Stiprās puses: Pozitīvi rezultāti matemātikā un mazākumtautību valodā

2013./2014.m.g. virs vidējā pilsētas līmeņa. Izglītojamo ieinteresētība augstāku rezultātu

sasniegšanai. Stabili rezultāti latviešu valodā - 2011./2012.,

2012./2013. virs vidējā pilsētas līmeņa. Kopumā valsts pārbaudes darbā 3.klasēm ar kombinētu

mācību saturu matemātikā un mācībvalodā ir iegūts augsts un optimāls līmenis.

Pietiekams zināšanu līmeņa novērtējums matemātikā un mācībvalodā ir nelielam skolēnu skaitam; nepietiekams zināšanu līmeņa novērtējums matemātikā un mācībvalodā nav nevienam skolēnam.

Vislabākie rādītāji ir krievu valodā un matemātikā. Valsts diagnosticējošais darbs krievu valodā un

matemātika 3. klasēs ir palielinājies skolēnu skaits, kuri ir ieguvuši augsta līmeņa vērtējumu.

Tālākās attīstības vajadzības: Turpināt padziļinātu mācību priekšmetu apguvi. Turpināt skolotāju darbību ar mērķi paaugstināt skolēnu

zināšanu kvalitāti un palielināt skolēnu skaitu, kuri ir ieguvuši augsts līmeņa un optimālo līmeņa vērtējumu.

42

43

6.klasesskolēnu skaits* - cik skolēnu kārtoja ieskaiti.

Apguves līmeņu analīzeMatemātika

44

45

Latviešu valoda

46

47

Krievu valoda

48

49

Dabaszinības

50

Stiprās puses: Visaugstākais zināšanu līmenis-optimālais ir

mazākumtautību valodā. Latviešu valodā ir palielinājies skolēnu skaits, kuri ir

ieguvuši optimāla līmeņa vērtējumu. Ne visi izglītojamie sasniedza savām spējām atbilstošus rezultātus.

Tālākās attīstības vajadzības: Rast iespējas individualizētam un diferencētam mācību

procesam, lai paaugstinātu skolēnu zināšanu kvalitāti un palielinātu skolēnu skaitu, kuri ir ieguvuši augsta līmeņa un optimālā līmeņa vērtējumu.

Turpināt padziļinātu mācību priekšmetu apguvi.

51

2011. /2012., 2012./2013., 2013./2014. mācību gadiCentralizētie un necentralizētie eksāmeni.

CE vidēja apguves koeficienta apkopojums:

Diagrammas:

52

53

54

Necentralizēto eksāmenu vidēja apguves koeficienta

apkopojums:

Diagrammas:

55

Stiprās puses: Salīdzinot ar valsti, iegūto līmeņu rādītāji centralizētajiem

eksāmeniem: matemātikā 12.kl., bioloģijā 12.kl. - skolā ir augstāki.

Salīdzinot ar valsti un Vidzemes priekšpilsētu iegūto līmeņu rādītāji necentralizētiem eksāmeniem angļu valodā 9.kl. skolā ir augstāki, nekā valstī.

Salīdzinot ar valsti un Vidzemes priekšpilsētu iegūto līmeņu rādītāji necentralizētajiem eksāmeniem: vēsture 9.kl., matemātika 9.kl., informātika 12.kl. - skolā ir augstāki, nekā valstī un Vidzemes priekšpilsētā.

Eksāmena rezultāti pilnībā atspoguļo izglītojamo ieguldīto darbu.

Labāki rezultāti ir krievu valodā 9.kl., krievu valodā 12.kl., vēsturē 9.kl., ekonomikā 11. kl., informātikā 12. kl.

56

Labāki rezultāti angļu valodā 9.kl un latviešu valodā 9.kl. - .runāšanas un lasīšanas daļās.

Skolēnu sasniegumi necentralizētajos eksāmenos pārsvarā ir optimālajā un pietiekamajā līmenī.

Neskatoties uz daudzveidīgu izglītojamo sastāvu klasēs, skola saglabā stabili labus rezultātus valsts pārbaudes darbos.

Problēmas: Nepietiekamas vispārējās prasmes noformulēt domu,

izteikt savu viedokli. Vissliktākie rezultāti pārspriedumā, jo dominē vispārīgi

spriedumi, ir neprecizitātes. neprasmīgi veidota darba kompozīcija, nepietiekams

vārdu krājums, vienveidīgas teikumu konstrukcijas. Trūkst zināšanu dažādu situāciju analīzē. Atsevišķiem izglītojamiem ierobežots vārdu krājums.

Tālākās attīstības vajadzības: Turpināt nodrošināt atbalsta pasākumus izglītojamajiem

labu VPD rezultātu nodrošināšanai. Turpināt skolotāju darbību ar mērķi paaugstināt skolēnu

zināšanu kvalitāti. Rast iespējas ieinteresēt izglītojamos mācību priekšmeta

apguvē. Lielāku uzmanību latviešu un angļu valodas stundās 9. un

12.kl. pievērst patstāvīgā darba organizēšanai, lietišķo rakstu apguvei, mācību metodisko paņēmienu dažādošanai, prasmei plānot runu, veidot saziņu.

Dažādot paņēmienus darbam ar tekstu valodu stundās.

57

Dažādot metodiskos paņēmienus, īpašu uzmanību pievēršot darbam ar interaktīvajiem mācību materiāliem.

Nodrošināt izglītojamo pašdisciplīnu patstāvīgo un mājas darbu veikšanā.

Regulāri veikt radošos rakstu darbus.

58

59

60

Stiprās puses: Visi izglītojamie ir nokārtojuši eksāmenu virs 9%. 2012./2013.m.g. lielākā daļa skolēnu eksāmenos ir

saņēmuši 50—89% līmeņa. 70—89% līmenis skolā ir augstāks, nekā valstī. 50—69% līmenis skolā ir augstāks, nekā valstī un

Vidzemes priekšpilsētā.

Tālākās attīstības vajadzības: Uzlabot skolēnu sasniegumus ikdienas darbā un valsts

diagnosticējošā darbā. Pilnveidot mācību darbu ar talantīgajiem izglītojamiem. Turpināt nodrošināt atbalsta pasākumus izglītojamajiem

labu VPD rezultātu nodrošināšanai. Turpināt motivēt izglītojamos patstāvīgam mācību

darbam.

61

62

3.4.Atbalsts izglītojamiem Izglītojamie aktīvi darbojas Skolēnu padomē. Skolēnu

padomei ir laba sadarbība ar skolas administrāciju. Vairāki Skolēnu padomes pārstāvji aktīvi darbojas skolas Bērnu tiesību aizsardzības komisijā. Divi skolēni iesaistīti Skolas padomes darbā. Skola plāno un organizē daudzveidīgus ārpusstundu pasākumus, skolēniem ir iespēja piedalīties šo pasākumu norisē un organizēšanā. Lielākā daļa skolas organizēto ārpusklases pasākumu ir interesanti (skolēnu anketēšanas rezultāti — 96.5%). Tie ir:

iesvētīšana 1.kl. un 10.kl. skolēnu; iesvētīšana lasītajos; netradicionālās modes skate; Ziemassvētku un Mātes dienas koncerti; skolotāju diena; muzeju diena; zinību diena; ekskursijas; erudītu spēles; absolventu salidojumi; Valsts svētku pasākumi; tikšanās ar dažādu profesiju cilvēkiem; Ziemassvētku labdarības akcija „Skolēni skolēniem”; Miķeļdienas izstāde; Meteņu gadatirgus.

Skolā organizētie ārpusstundu pasākumi ir pieejami arī vecākiem. Skolai ir sava atribūtika: karogs, logo, mājas lapa, skolas muzeja tīmekļa vietne, skolas dienasgrāmatas.

63

Skolas interešu izglītības programmu un fakultatīvo nodarbību piedāvājums ir daudzpusīgs. Skolā darbojas 8 interešu izglītības programmas. Deju kolektīvs ir sasniedzis panākumus valsts līmenī (piedalījās Rīgas deju svētkos). Skolas muzeja materiāli regulāri tiek papildināti, izmantojot izglītojamo projekta darbos izpētīto un savākto informāciju.

Lielākā daļa skolēnu ir iesaistījušies skolas piedāvātajās interešu izglītību programmās. Vecāki ir informēti par skolas piedāvātajām interešu izglītības programmām. Notiek interešu izglītības programmu izpildes un rezultātu izvērtējums. (skat. pielikumu 5.2., 5.4., 5.5.)

3.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

Saskaņā ar skolas Nolikumu skolā strādā atbalsta personāls. Klašu audzinātāji sadarbojas ar atbalsta personālu, lai apzinātu skolēnu vajadzības. Skola sadarbojas ar Rīgas domes sociālo dienestu un policiju un bāriņtiesu atsevišķu ģimeņu sociālo problēmu risināšanā.

Katra mācību gada sākumā 1., 5., 10. klašu skolēniem tiek organizētas adaptācijas dienas, kurās aktīvi iesaistās skolas atbalsta personāls, lai veicinātu skolēnu savstarpēju iepazīšanos un saliedēšanu, lai motivētu skolēnus turpmākajam mācību darbam.

Sociālā pedagoga individuālo sarunu ar izglītojamiem mērķis ir:

motivēt skolēnu risināt problēmas, mainīt radušos situāciju, izvērtēt savu rīcību attiecībās ar apkārtējiem, pārdomāt paveikto un plānot darāmo;

64

skolā justies droši, būt atbalstītam un saprastam; attīstīt spēju saskatīt pozitīvo citos skolēnos, pedagogos,

vecākos un apkārtējos; atbalstīt skolēnu viņa paša izvirzīto mērķu sasniegšanā.

Sociālais pedagogs, sadarbojoties ar skolēniem, klašu audzinātājiem un vecākiem, veic sociālā riska ģimeņu bērnu apzināšanu. Katrs gadījums tiek izvērtēts atsevišķi, tiek izskatīta iespējamā sociālā, emocionālā un psiholoģiskā palīdzība. Izvērtējot problēmas nopietnību, tiek plānota un organizēta starpinstitucionālā sadarbība, profilaktiskais darbs un atbalsts skolēnu vajadzību nodrošināšanai.

Sociālās pedagoģes sniegtās individuālās un grupu konsultācijas Konsultācijas veids/ skolēnu skaits 2011./12.2012./13.2013./14.Individuāli konsultēto skolēnu skaits 43 56 62Individuālās konsultācijas par uzvedības

problēmām32 19 23

Individuālās konsultācijas par mācību grūtībām

50 51 44

Individuālās konsultācijas par konfliktsituācijām

63 55 38

Individuālās konsultācijas par vardarbību 23 55 46Individuālās konsultācijas par

neattaisnotajiem stundu kavējumiem16 21 12

Atkārtoti konsultētie skolēni 28 28 39Grupu skaits, kurās konsultēti skolēni 21 28 32Klašu skaits, kur organizēti profilakses

pasākumi27 17 21

Vairāku gadu garumā Ziemassvētkos skolā ir tradīcija organizēt kustību „Bērns palīdz bērnam”, kad skolēni nes dāvaniņas un skola sveic svētkos bērnus no trūcīgām ģimenēm. Skolas sociālā pedagoģe kopš 2012./2013.mācību gada ir

65

Vidzemes priekšpilsētas sociālo pedagogu metodiskās apvienības vadītāja.

Psihologa un logopēda atskaiti skatīt pielikumā (5.3.).Skolā tiek ievērota normatīvajos aktos noteiktā izglītojamo

kavējumu uzskaites kārtība. Skolā ir izstrādāta skolēnu kavējumu uzskaites un attaisnošanas kārtība, noteikta vecāku, skolotāju un skolēnu rīcība neattaisnotu kavējumu gadījumos, par to rakstveidā ir informēti izglītojamie un viņu vecāki, ko viņi apliecina ar savu parakstu. 92% izglītojamo apstiprina, ka ir iepazīstināti ar skolas iekšējās kārtības noteikumu prasībām. 99% vecāku apliecina, ka ir informēti, kā jārīkojas gadījumos, ja viņu bērns nevar apmeklēt skolu. Mērķtiecīgi tiek risināts katrs individuāls izglītojamā kavējumu gadījums, vispirms katru gadījumu risina audzinātājs sadarbībā ar skolēna vecākiem, saņemot atbalstu no direktora vietniekiem mācību jomā, bet problēmu gadījumos darbā iesaistās sociālais pedagogs, Rīgas vai citu pašvaldību sociālie dienesti un/vai pašvaldības policija.

Stiprās puses: Psiholoģiskās un sociālās palīdzības nodrošināšana

skolēniem un pedagogiem ikdienā un problēmsituāciju gadījumā.

Skolas sadarbība ar veselības aprūpes, drošības un citām institūcijām bērnu tiesību, drošības, veselības, cienoša morālā un fiziskā stāvokļa nodrošināšanai.

Veselīga dzīvesveida popularizēšana skolēnu vidū. Klases audzināšanas stundās aktualizēti jautājumi par

skolēnu uzvedību un saskarsmes kultūru, veselīgu dzīvesveidu un atkarību profilaksi, darbību ekstremālās

66

situācijās un satiksmes drošību skolas izstrādāto audzināšanas stundu programmas ietvaros.

Tālākās attīstības vajadzības : Individuālo izglītības plānu izveide un realizācija

skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās un kuri ir palikuši uz otro gadu.

Vērtējums: ļoti labi. (4)

3.4.2. Atbalsts personības veidošanāŅemot vērā iepriekšējā mācību gada audzināšanas darba

analīzi, katra mācību gada sākumā tiek apspriesti un izvirzīti galvenie audzināšanas darbības virzieni. Klašu audzinātāji atbilstīgi šiem virzieniem, skolas galvenajiem uzdevumiem, klases situācijai, izglītojamo vecumposmam un interesēm plāno audzināšanas darbu savā audzināmajā klasē.

Izglītojamiem tiek organizēti dažādi izglītojoši pasākumi drošības, veselības un tiesību jautājumos.

Klašu audzinātāju darba plānojums ietver izglītojamo zināšanu, prasmju un attieksmju veidošanu un attīstības veicināšanu veselīga dzīvesveida pamatos, atkarības profilaksē, karjeras izvēlē, patriotiskajā audzināšanā, tēmās par drošību ekstremālās situācijās.

Klašu audzinātāji strādā sadarbībā ar direktora vietnieci ārpusstundu darbā. Skolā pārdomāti plāno un organizē daudzveidīgus ārpusstundu pasākumus. Skolas pasākumu organizēšanā un norises vadīšanā izglītojamie piedalās pēc pašu iniciatīvas vai pedagogu rosināti.

67

Ārpusstundu darbā skolai izveidojušās senas un daudzveidīgas tradīcijas, kas attīstās un mainās. Skolas tradīciju jēga ir veicināt piederības apziņu savai skolai, kā arī veidot paaudžu pēctecību un saikni. Senām tradīcijām pieder Zinību diena, Skolotāju diena, Miķeļdienas gadatirgus, Pēdējais zvans, izlaidumi, absolventu salidojumi, skolas Ziemassvētku egle sākumskolā, Latvijas Republikas proklamēšanas svinības, Svētbrīdis Ziemassvētkos, Popiela un netradicionālās modes skates. Katru gadu tiek organizēts Ziemassvētku koncerts un Mātes dienai veltīts koncerts vecākiem, kurās piedalās skolas izglītojamie.

Skolēnu padome piedalās svinību un pasākumu organizēšanā, veic aptaujas savās klasēs, veic ierosinājumus dažādiem jauninājumiem. Skolas muzeja materiāli regulāri tiek papildināti, izmantojot izglītojamo projekta darbos izpētīto un savākto.

Personības daudzpusīgai, pilnvērtīgai attīstībai skola piedāvā piedalīties sporta spēļu turnīros, sacensībās skolā un ārpus tās. Izglītojamie, pārstāvot savu skolu, gūst labus rezultātus.

Skolas interešu izglītības programmu piedāvājums tiek veidots, ņemot vērā izglītojamo un viņu vecāku vēlmes un skolas iespējas. Skolā darbojas vokālā studija dejas kolektīvs „Raduga”, teātra studija.

Skolā darbojas Lego pulciņš 1.–4. klašu izglītojamajiem, mājsaimniecības pulciņš 5. – 9. klašu izglītojamiem, vizuālās mākslas pulciņš 1. – 6. klašu izglītojamiem, sporta pulciņi – futbols 5.–9. un 10.–12. klašu izglītojamiem.

68

Ir izveidojusies sadarbība ar Mihaila Čehova Rīgas Krievu teātri, kurš skolā katru gadu viesojas ar interesantām personībām.

Izglītojamo vecāki par izglītojamo sasniegumiem un apgūtajām prasmēm interešu izglītības nodarbībās tiek informēti ar skolas mājas lapas starpniecību, ziņojumiem informatīvajos stendos skolā, kā arī izglītojamo priekšnesumiem Valsts svētkos, Talantu konkursā un Mātes dienas pasākumos.

69

Stiprās puses Izglītojamajiem ir iespēja darboties klases un skolas

pasākumu organizēšanā, piedalīties Skolēnu Padomes darbā, izteikt priekšlikumus un ierosinājumus skolas ārpusstundu pasākumiem.

Ārpusstundu darbā skolai izveidojušās senas un daudzveidīgas tradīcijas.

Izglītojamie aktīvi un rezultatīvi piedalās sporta pasākumos gan skolu, gan rajonu un pilsētu mērogā.

Skolā ar panākumiem darbojas interešu izglītības programmas, augsti rezultāti skatēs un sporta sacensībās.

Sporta darba organizatori – sporta skolotāji – plāno un organizē aktīvu un daudzveidīgu, ar augstiem sasniegumiem bagātu skolas sporta dzīvi.

Izglītojamie, skolas darbinieki un izglītojamo vecāki ir informēti par izglītojamo sasniegumiem interešu izglītībā un sporta sacensībās, kā arī citās aktivitātēs.Tālākās attīstības vajadzības

Aktīvāk ieinteresēt un iesaistīt klašu kolektīvus skolas pasākumu organizēšanā un līdzdalībā.

Saglabāt daudzveidīgos interešu izglītības pulciņus un augstos sasniegumus mākslinieciskajā pašdarbībā un sportā.Vērtējums – ļoti labi.

3.4.3. Atbalsts karjeras izglītībāRīgas 74.vidusskolā viena no svarīgākajām audzināšanas

programmas jomām ir karjeras izglītība. Skolā ir izvirzīts mērķis paaugstināt izglītojamo kompetenci turpmākās

70

izglītības un nākotnes profesijas izvēles jautājumos. Skolā plāno un regulāri organizē karjeras pasākumus visu klašu skolēniem.

Karjeras izglītības darbu skolā organizē karjeras konsultante Irēna Petrova sadarbībā ar skolas psihologu un nodrošina profesionālās orientācijas izpēti, mērķtiecīgi palīdz audzēkņiem apzināt savas spējas un intereses.

Karjeras izglītības saturs ir atspoguļots mācību priekšmetu programmās un kalendāri tematiskajos plānos, kā arī audzināšanas programmā, kurā ietvertas karjeras izglītības tēmas izglītojamo atbalstam, ņemot vērā izglītojamo vecumposmu.

Karjeras izglītībā skolā tiek izmantotas dažādas formas: mācību priekšmetu stundas visos vecuma posmos, darbs ar izglītojamiem audzināšanas stundās, iepazīšanās ar dažādām mācību iestādēm un to piedāvātajām iespējām, karjera kā tēma projektu nedēļas ietvaros, skolas konkursi tematisko nedēļu ietvaros, ārpusskolas pasākumos: “Ēnu dienas”, izstāde „Skola” Ķīpsalā, atvērto durvju dienas dažādās mācību iestādēs, tikšanās ar absolventiem un dažādu profesiju pārstāvjiem.

Skolu ir apmeklējuši un dalījušies savā darba, dzīves pieredzē dažādu profesiju pārstāvji: dzejnieks un žurnālists Viktors Avotiņš, vēsturnieks un almanaha „Seminarium hortus humanitātes dibinātājs Sergejs Mazurs, grāmatas „Neslucainaja vstrecja” autors un sastādītājs Andrejs Petrovs, veiksmīga biznesmene filca rotaļlietu ražošanas SIA „Wooly World” dibinātāja Madara Mora, ārsts Ričards Zaļeskis, topošais teoloģijas profesors Reinis Norkārklis, vairāku

71

grāmatu autors Igors Gusevs, TV 5 televīzijas žurnālists Igors Kožins, skolas absolvents, pludmales volejbolists, Aleksandrs Samoilovs.

Skolā tiek organizētas ekskursijas uz dažādām Latvijas ražotnēm. Skolas audzēkņi var gūt priekšstatu par dažādu nozaru ražotnēm Rīgas piena kombinātā, Lidostā Rīga, Radio SWH, Maizes ceptuvē „Lāči”, saldumu ražotnē „Skrīveru saldumi”, šokolādes rūpnīcā „Laima”, SIA „Keramika LV” Latvijas Republikas Saeimā, Eiropas Savienības mājā, Rīgas medicīnas muzejā un.c. Šajā mācību gadā ir nodibināta sadarbība ar SIA „Livonija Print”, laikrakstiem „Cīņa”, „Subbota”.

Skolēnu estētisko audzināšanu skola veic organizējot tālākus izbraucienos gan pa Latviju, gan ārzemēs. Var minēt šādus pasākumus: Rīgas muzeju apmeklēšana, Rundāles un Jelgavas pils apmeklēšana, braucienus uz Tallinu, Tartu, Viļņu, Kauņu, Palangu. Tālāko braucienu maršruti aizsniedzas līdz Sanktpēterburgai, Pleskavai un Maskavai.

Skola sadarbojas ar Rīgas Jāņa Rozentāla vidusskolu. Nu jau otro gadu mākslas vidusskolas audzēkņi savas prakses ietvaros veic mūsu skolā sienu gleznojumus, kas arī ir estētisks baudījums skolēniem un skolas viesiem un ir skatāms latviešu valodas un sociālā pedagoga kabinetos kā apjomīgs sienas gleznojums.

Par skolas lepnumu tiek uzskatīta veco tradīciju uzturēšana un jauno tradīciju izveidošanu. Viena no tām ir palīdzības sniegšana dzīvniekiem dzīvnieku patversmē ”Līči”. Bērni mācās būt līdzjūtīgi, gūst pieredzi labdarībā (gan vācot makulatūru ,kuru patversmē maina pret barību, gan veidojot

72

sedziņas, paklājiņus no vecām drānām, gan par bērnu vecāku ziedojumiem, iepērkot barību). Pieredzi labdarībā skolas bērni un to vecāki gūst arī, sniedzot palīdzību Rīgas zoodārzam, tika vākti ziedojumi Baltās pūces sadzīves apstākļu uzlabošanas vajadzībām.

Sadarbība ar daudzām Latvijas augstskolām arī sniedz rezultātus: pateicības par veiksmīgu audzēkņu sagatavošanu studijām esam saņēmuši no Transporta un sakaru institūta, Latvijas universitātes, Rīgas J. Rozentāļa vidusskolas un divas pateicības no Stradiņu universitātes un Baltijas Starptautiskās akadēmijas.

Klašu audzinātāji un skola sniedz 9. un 12. klašu audzēkņiem nepieciešamo informāciju un palīdzību tālākizglītības izvēlē, un visās klašu grupās tiek organizētas tikšanās ar izglītojamo vecākiem par tālākās izglītošanās iespējām, par dažādu profesiju darba specifiku, par pieprasījumu darba tirgū.

Stiprās puses: Karjeras izglītības koordinatore katru gadu izstrādā un

realizē piesātinātu, ar skolas mācību un audzināšanas darbu saistītu karjeras izglītības plānu;

Tiek realizēta plaša mēroga sadarbība ar uzņēmumiem, organizācijām, valsts institūcijām, augstskolām un sabiedrībā atpazīstamiem cilvēkiem;

Skolā tiek sniegts regulārs informatīvais atbalsts izglītojamajiem un metodiskais atbalsts skolotājiem karjeras izglītības jautājumos.

Tālākās attīstības vajadzības:73

Sadarbības paplašināšana ar skolas absolventiem un vecākiem;

Pieredzes apmaiņas aktivitāšu paplašināšana karjeras izglītības jomā;

Izveidoto tradīciju pilnveidošana.Vērtējums: ļoti labi. (4)

3.4.4. Sadarbība ar izglītojamā ģimeniSkolā ir noteikta kārtība, kā noris informācijas apmaiņa ar

izglītojamo vecākiem. Rīgas 74. vidusskolas sadarbības formas ar vecākiem:

skolotāju/ administrācijas individuālas sarunas ar vecākiem;

skolotāju/ administrācijas sarunas ar vecākiem grupās;

skolas Atbalsta speciālistu komandas konsultēšanas darbs individuāli/ vecāku grupās/ klasēs;

anketēšana; sanāksmes klasē/ klasēs, skolā; Vecāku padome; Skolas padome; jautājumu kastīte; telefona sarunas; ieraksti e-žurnālā; ieraksti dienasgrāmatās; koncerti; ekskursijas; izglītojošas lekcijas, diskusijas; atvērto durvju dienas;

74

vecāku dienas; darbs projektu ievaros (projektu koprakstīšana); informatīvais TV skolas foajē; informācija skolas stendā; skolas mājas lapa; diplomi, pateicības raksti, goda raksti.

Skolas gada sākumā kopsapulcēs vecāki tiek iepazīstināti ar iepriekšējā mācību gada darba rezultātiem, jaunā mācību gada uzdevumiem, jaunajiem skolotājiem, atbalsta personāla darba informāciju, utt.

Vecāku sapulcēs vecāki saņem informāciju par klases aktivitātēm, plānotajiem pasākumiem klasē un skolā, skolotāju prasībām mācību procesā un mājas darbu izpildē, interešu izglītības pulciņiem skolā, fakultatīviem, konsultācijām, kā arī izsaka savu viedokli un priekšlikumus skolas darba uzlabošanai.

Skolēnu vecāki tiek iepazīstināti ar piedāvātajām izglītības programmām, vērtēšanas kārtību, skolas noteiktajiem pārbaudes darbiem, izmaiņām skolas izglītības programmās, mācību priekšmetu standartos. Skola sniedz izglītojamo vecākiem informāciju par visiem ar izglītību un audzināšanu saistītajiem jautājumiem.

3., 6., 9., 12. klašu skolēnu vecāki laicīgi tiek iepazīstināti ar MK noteikumiem par valsts diagnosticējošiem darbiem 2 reizes mācību gada laikā.

Reizi pusgadā skolā notiek Vecāku diena, kurā vecāki var konsultēties ar mācību priekšmetu skolotājiem.

Vairākas reizes gadā, pēc vajadzības — reizēm arī biežāk, skolas vadība sadarbībā ar klases audzinātājiem, atbalsta

75

personālu individuāli tiekas ar atsevišķiem vecākiem un skolēniem, kuriem ir mācību grūtības, neattaisnoti stundu kavējumi, bieži iekšējās kārtības noteikumu pārkāpumi.

Vecāki regulāri saņem informāciju par to, kāda palīdzība nepieciešamības gadījumā tiek sniegta gan sociālās palīdzības dienestos, gan skolā, dokumentu noformēšanas noteikumi, administrācijas pieņemšanas laiki un citi jautājumi. Gan speciālistu darba laikā, gan citā laikā pēc vienošanās, notiek individuālās konsultācijas ar skolas psihologu, logopēdu, sociālo pedagogu, speciālo pedagogu, medmāsu.

Vispārējus datus par skolēnu sasniegumiem ārpusklases pasākumos, sporta sacensībās un citu informāciju vecāki var iegūt skolas mājas lapā .

Vecāki tiek regulāri aicināti piedalīties arī ārpusklases pasākumos, piemēram, skolēnu radošajās izstādēs, tradicionālajā Ziemassvētku koncertā un sirsnīgajā pasākumā, kas veltīts Mātes dienai. Vecāki arī aktīvi piedalās skolas muzeja attīstībā, kā arī tiek iesaistīti Karjeras nedēļas pasākumu īstenošanā, kuras ietvaros vecākiem ir iespēja dalīties ar skolēniem ar savu darba pieredzi.

Skola var lepoties ar deju kolektīva „Raduga” skolēnu vecāku sadarbību ar skolu, jo tieši ar vecāku atbalstu tika izremontēta un aprīkota deju zāle, ģērbtuves, regulāri tiek papildināts mazo dejotāju tērpu klāsts, kā arī tieši ar vecāku atbalstu kolektīvs var piedalīties festivālos, deju svētkos, utt.

Stiprās puses: Skolēnu vecāki regulāri tiek informēti par skolas darbību. Vecāki aktīvi iesaistās skolas aktivitātēs un atbalsta skolas

iniciatīvu dažādu projektu realizācijā.76

Skolotāji regulāri informē vecākus par skolēnu mācību sasniegumiem, stundu apmeklējumiem un skolas pasākumiem, izmantojot dažādas saziņas formas.

Skolā regulāri notiek vecāku sapulces un vecāku dienas. Vecāki var konsultēties ar atbalsta personālu (sociālais

pedagogs, psihologs, speciālais pedagogs, logopēds, medmāsa).

Tālākās attīstības vajadzības: Veicināt vecāku vēl aktīvāku iesaistīšanos iestādes

plānotajos un organizētajos pasākumos. Turpināt skolēnu ģimeņu sistemātisku informēšanu par

skolēnu mācību sasniegumiem un stundu kavējumiem e-žurnālā.

informācijas apmaiņas uzlabošana, izmantojot „Mykoob” iespējas.

Vērtējums – ļoti labi. (4)3.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skola veicina un atbalsta talantīgo bērnu līdzdalību konkursos, olimpiādēs, projektos un zinātniski pētniecisko darbu izstrādē. Labākie zinātniski pētniecisko darbu autori tiek izvirzīti dalībai rajona un pilsētas skolēnu zinātniski pētniecisko darbu konferencē.

Sasniegumi Rīgas pilsētas zinātniski pētniecisko darbu skatē:

2011./2012.mācību gadā — atzinība.2012./2013.mācību gadā — III vieta. Par dalību un sasniegumiem mācību priekšmetu

olimpiādēs, konkursos un skatēs pedagogiem un izglītojamiem 77

ar direktores rīkojumu tiek izteikta pateicība. Ilggadēja skolas tradīcija ir olimpiāžu, konkursu un zinātniski pētniecisko darbu konferenču laureātu un viņu skolotāju apbalvošanas pasākums. Skolā izveidoti īpaši noteikumi par projektu nedēļu. Vairāki skolēni ieguvuši godalgotas vietas mācību priekšmetu olimpiādēs rajona līmenī. Skolēniem ir iespēja apmeklēt konsultācijas visos mācību priekšmetos. Skola organizē darbu ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās, kā arī ar šo skolēnu vecākiem, taču sadarbība ne vienmēr ir efektīva. Skolā aktīvi darbojas atbalsta personāls: psihologs, logopēds, sociālais pedagogs, medmāsa, speciālais pedagogs, kuri nodrošina kvalitatīvu palīdzību skolēniem. Izglītības psihologs sniedz konsultācijas skolēniem, vecākiem un kolēģiem, kuri vēlas risināt un novērst psiholoģiska rakstura problēmas, kas skolēniem rada traucējumus mācīšanās procesā un personības attīstībā. Skolas sociālā pedagoģe nodrošina kvalitatīvu palīdzību izglītojamajiem, sadarbojas ar mācību priekšmetu pedagogiem, klašu audzinātājiem un vecākiem.

Skolā mērķtiecīgi un efektīvi plāno darbu ar talantīgiem izglītojamiem. Mācību procesā skolotāji ņem vērā talantīgo izglītojamo intereses, jo skola atbalsta pedagogus darbā ar talantīgajiem bērniem. Skolotāji strādā ar talantīgajiem izglītojamiem fakultatīvajās nodarbībās, individuālās konsultācijās, radot izglītojamiem mācību motivāciju.

Skola plāno un veicina talantīgo izglītojamo līdzdalību konkursos, olimpiādēs un projektos. Kā veiksmīga darba forma, kas ļauj atraisīt pētnieciskā darba iemaņas, veicina visu vidusskolēnu iesaistīšanos radošā mācību darbā, ir izglītojamo zinātniski pētnieciskais darbs (turpmāk – ZPD). Katrs

78

izglītojamais 10. un 11.klasē apgūst iemaņas ZPD darbu izstrādē, ko apliecina praksē, un izstrādā zinātniski pētniecisko darbu.

Ir izstrādāts nolikums ZPD organizēšanai, vadīšanai, kontrolēšanai un vērtēšanai. Vidusskolēnam 11. klasē ir jāuzstājas skolas zinātniskajā konferencē, prezentējot savu pētniecisko darbu. Katru mācību gadu labākie skolēnu darbi tiek izvirzīti uz Rīgas pilsētas un valsts ZPD konferencēm (skat. 17. pielikumu).

Plānojot ikdienas mācību darbu, priekšmetu skolotāji piedāvā radošus uzdevumus, papildinformācijas iespējas talantīgajiem un uzcītīgākajiem izglītojamiem. Pedagogi savstarpēji dalās metodiskā darba pieredzē par dažādu mācību metožu izmantojumu mācību stundās, par tālākizglītības kursos gūtajām atziņām.

Izglītojamie un skolotāji sadarbojas, lai sekmētu izglītojamo izaugsmi. Par talantīgo izglītojamo panākumiem mācību un ārpusstundu darbā tiek informēti pārējie izglītojamie un skolas darbinieki, ievietojot informāciju skolas mājas lapā, kā arī uz ziņojumu dēļa skolā.

Labākie izglītojamie un skolotāji tiek godināti Valsts svētku pasākumos – 4. maija svinīgajos brīžos, tā jau kļuvusi par ikgadēju tradīciju.

Lai izglītojamie apmeklētu sev nepieciešamās konsultācijas, sadarbojas klašu audzinātāji, priekšmetu skolotāji un vecāki. Izglītojamo dienasgrāmatās ir iekārtotas speciālas lapas, kurās tiek izdarīti ieraksti par konsultāciju laikiem. Vecākiem ir iespēja konsultēties ar skolas atbalsta personālu izglītojamo izaugsmes sekmēšanā.

79

Stiprās puses Izmantojot konsultācijas, tiek nodrošināta mācību procesa

individualizācija un diferenciācija darbā ar talantīgajiem skolēniem.

Sadarbība ar skolas sociālu pedagoģi, psiholoģi un vecākiem.

Talantīgie izglītojamie piedalās mācību priekšmetu olimpiādēs, sporta sacensībās, mākslinieciskās jaunrades skatēs un konkursos.

Izglītojamie, skolas darbinieki un izglītojamo vecāki ir informēti par izglītojamo sasniegumiem mācību darbā, interešu izglītībā un sporta sacensībās, kā arī citās aktivitātēs.

Izglītojamiem ir pieejamas konsultācijas un individuālais darbs mācību priekšmetos.

Klašu audzinātāji, mācību priekšmetu skolotāji un skolas atbalsta personāls sadarbojas, lai sekmētu to izglītojamo izaugsmi, kuriem ir grūtības mācībās.

Tālākās attīstības vajadzības Atbalsta sistēmas pilnveidošana izglītojamiem ar

mācību grūtībām.

Palielināt to zinātniski pētniecisko darbu skaitu, kas tiek izvirzīti ZPD konferencēm.

Vērtējums – labi. (3)

3.4.6. Atbalsts izglītojamajiem ar speciālajām vajadzībām

80

Skolā šobrīd nemācās izglītojamie, kam būtu diagnosticēti būtiski fiziski, redzes, dzirdes un kustību traucējumi. Tomēr skolā mācās 2 skolēni ar mācību grūtībām. Katru mācību gadu šiem izglītojamiem un viņu vecākiem tiek sniegts psiholoģiska rakstura atbalsts un informatīvas konsultācijas. Sadarbības laikā gan izglītojamajam un viņa vecākiem, gan skolotājam tiek akcentētas izglītojamā stiprās puses un meklēti resursi, kā veiksmīgāk palīdzēt mācību procesā apgūt mācību programmu.

Skolā izveidots Ilgstoši slimojošu izglītojamo apmācības centrs (apmācība mājās) un trīs skolotājas nodrošina skolēnu apmācību slimnīcā „Gaiļezers”.

81

Ilgstoši slimojošo skolēnu skaits pa gadiem:Klase 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.

g.2014./2015.m.

g.1. - 1 22. 1 1 -3. 2 - 14. - 1 15. - 2 26. 1 1 47. 3 2 18. 3 5 39. 5 4 710. 2 3 211. 2 4 312. 3 - 3

kopā 22 24 29

Skola sadarbojas ar: 252. un 243. pirmsskolas iestādi; UNESCO; augstākās izglītības iestādēm: ISMA, RPIVA, RTU, LU,

Praktiskās Psiholoģijas universitāti, Rīgas Stradiņa Universitāti, Veselības un mācību centru "Ergo education" un profesionālās izglītības iestādi "Riman";

futbola komandu "Skonto"; Rīgas šaha skolu.

Papildus piedāvājumi: skolas projekts "Vesels bērns - vesela nākotne"; skolas projekts "Skolas apkārtnes apzaļumošana"; pilsētas vasaras nometne "Urā!; Rīgas Domes pasākums "Skolēnu nodarbinātība vasaras

brīvlaikā" 13 un 14 gadus veciem skolēniem; Programmēšanas kursi „Start IT” projekta ietvaros.

Tālākās attīstības vajadzības:

82

Paplašināt sadarbību ar dažādām nevalstiskajām institūcijām.

3.5.Skolas vide3.5.1. Mikroklimats

Skolas iekšējās kārtības noteikumu izstrādē, ieviešanā, kontrolē piedalās pedagogi, izglītojamie un vecāki. Par aktuālām problēmām skolā skolēni un vecāki tiek informēti skolas mājas lapā, skolēnu dienasgrāmatās un ar skolas informācijas monitora palīdzību.

Skolai ir savas ilggadējās tradīcijas (Skolotāju diena, iesvētīšana pirmklasniekos, Zinību forums, Ziemassvētku koncerts, labdarības akcijas, muzeju dienas u.c.) un kolektīvs ar tām lepojas. Skolas ikdienā tiek veicināta izglītojamo pašapziņa, piederības sajūta, akcentēta atbildība, nepārtraukti notiek labvēlīga mikroklimata klasē, skolā aktualizēšana.

Estētiskā skolas noformēšanā svētkiem tiek iesaistīti skolēni. Skolas telpas ir tīras un kārtīgas, drošas, redzamās vietās izvietoti evakuācijas plāni. Bibliotēkā ir pieejama laba materiālā bāze. Telpu vizuālais skats nepārtraukti tiek uzlabots atbilstoši finanšu līdzekļu iespējām.

Skolai ir sava mājas lapa, karogs, piederības logo, vienotas dienasgrāmatas, skolas forma 1.-4. klašu skolēniem. Publikācijas par skolu tiek publicētas dažādos preses izdevumos.

Sekmīgi piedaloties konkursos, projektos un skolu mākslinieciskās pašdarbības skatēs, audzēkņi un pedagogi veiksmīgi veido pozitīvu skolas tēlu. Skolai ir laba slava sabiedrībā.

83

Skolas pedagogi dalās pieredzē ar citu skolu kolēģiem un viesu grupām.

Izglītojamajiem un darbiniekiem tiek radīti labvēlīgi mācību un darba apstākļi. Skolas kolektīvā veiksmīgi tiek risinātas un novērstas konfliktsituācijas.

Stiprās puses: Piederības un lepnuma apziņa par skolu. Iekšējās kārtības noteikumu pieejamība. Skolas tradīcijas. Telpu tīrība, gaišums. Skolas reitings sabiedrībā.

Tālākās attīstības vajadzības: Izglītojamo iekšējās kārtības kontroles sistēmas pilnveide. Klašu telpu estētiskais noformējums. Audzināšanas nozīmība gan klases pasākumos, gan

mācību stundās.

Vērtējums – ļoti labi. (4)

3.5.2. Fiziskā vide Skola atrodas 1974. gadā īpaši izglītības iestādes

vajadzībām uzceltā ēkā. Turpmākajos gados regulāri tiek veikta telpu renovācija.

Kopš 2011. gada ir uzsākts darbs un šobrīd ir nomainītas durvis visās skolas telpās, kā arī meiteņu tualetes telpas ir izremontētas un atbilst mūsdienu prasībām.

84

Skolas mācību un koplietošanas telpas ir funkcionālas, estētiski noformētas, izglītojamie un skolas tehniskais personāls rūpējas, lai tās vienmēr būtu tīras un kārtīgas.

7. – 12. klašu izglītojamie paši uzkopj savas klašu un koplietošanas telpas. Skolā vairākas reizes gadā notiek sanitārās dienas, kuru ietvaros izglītojamie uzpoš savu klases telpu un skolas koplietošanas telpas. Pirms mācību gada uzsākšanas tiek organizēta skolas sakopšanas talka.

Izglītojamie ar saudzību izturas pret skolas inventāru, katrā klasē ir atbildīgais par skolas inventāra saglabāšanu.

Skolas un klašu telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām prasībām. Telpu un tāfeļu apgaismojums atbilst normatīviem. Skolas apkārtne ir apzaļumota, sakopta un tiek uzturēta labā kārtībā.

Skola atrodas Purvciema rajona vidū un kopš 2014./2015. mācību gada skolas teritoriju norobežo žogs. Izglītojamie skolas apkārtnē jūtas droši.

Stiprās puses:1. Skolas telpas ir tīras un estētiski noformētas. Tīrības

uzturēšanā un noformējuma veidošanā piedalās gan skolas darbinieki, gan izglītojamie.

2. Skolā regulāri tiek veikts telpu remonts, organizētas sanitārās dienas, skolas sakopšanas talka.

3. Skolas telpas ir drošas, redzamās vietās izvietots evakuācijas plāns.

Turpmākās vajadzības:

85

Veikt skolas telpu atjaunošanu un kārtējos remontus pieejamo līdzekļu ietvaros.

Vērtējums: ļoti labi (4).

3.6.Skolas resursi3.6.1. Personālresursi

Personālresursi Rīgas 74. vidusskolā ir viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais pedagoģiskais personāls, kā arī atbalsta personāls.

Skolā darbojas Metodiskā padome un 10 mācību priekšmetu skolotāju metodiskās komisijas.

Skolas administrācija un metodiskās komisijas sadarbojas, izvērtējot un plānojot skolas attīstības vajadzības, analizējot izglītojamo sasniegumus, rodot iespējas papildināt kolēģu kvalifikāciju atbilstoši īstenojamo izglītības programmu prasībām, laikus apzinot nepieciešamos personāla resursus un to izmaiņas.

Skolas pedagoģiskā un atbalsta personāla izglītība un kvalifikācija atbilst normatīvo aktu prasībām.

Pedagogu sastāvs ir augsti kvalificēts un stabils. Skolā strādā 35 skolotāji, kuriem ir maģistra grāds, 19 no tiem – maģistra grāds pedagoģijā, izglītības zinātnē vai skolvadībā.

Karjeras konsultante ir ieguvusi profesionālo maģistra grādu izglītības zinātnē un karjeras konsultanta kvalifikāciju.

Pedagoģiskā darba stāžs gados (2013./2014.m.g.)Pedagog

skaits

līdz 10 gadiem

vairākpar 10

gadiem

vairāk par par 20 gadiem

vairāk par par 30 gadiem

vairāk parpar 40 gadiem

86

61 6 11 23 16 5

Rīgas 74. vidusskolas 2 pedagogi ir VISC ārštata metodiķi. VISC ārštata metodiķa statuss tiek piešķirts par piedalīšanos centralizēto eksāmenu darbu vērtēšanā. Skolotāja Svetlana Lukjaņenko recenzē mācību grāmatas. Skolotāja Aisma Baltiņa ir VISC ārštata metodiķe, piedalās pārbaudes darbu aprobācijā.

Rīgas 74. vidusskolas pedagogi ir piedalījušies VISC darba grupās, izstrādājot pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmetu standartus un paraugprogrammas.

Skolas lepnums ir pedagogi, kuri ir dažādu mācību līdzekļu, mācību līdzekļu komplektu un digitālo mācību līdzekļu autori. Skolas direktore Irina Frolova ir mācību komplekta 1. - 3. klasēm «Ступеньки в мир языка» autore.

Rīgas 74.vidusskolas pedagogi ir dažādu publikāciju autori žurnālā „Skolotājs”, laikrakstos „Izglītība un Kultūra”, „Diena”, kā arī VBTAI mājas lapā u.c.

Skola aktīvi sadarbojas ar pedagoģiskajām augstskolām, piemēram LU, RPIVA, tādejādi nodrošinot iespēju studentiem veikt pedagoģisko praksi, līdz ar to veicinot jaunu mācību metožu un jaunu pieeju mācīšanās procesam ieviešanu skolā.

Kopš 2010./2011. mācību gada, pēc tam arī 2011./2012. un 2014./2015. mācību gada darbu skolā uzsāka bioloģijas, ģeogrāfijas un latviešu valodas skolotāji – programmas „Iespējamā misija” dalībnieki.

Rīgas 74. vidusskolas pedagogu kvalifikācija un prasmes ļauj veiksmīgi piedalīties starpvalstu izglītības projektos. Skolā ir īstenoti vairāki starptautiski projekti, t.sk. Comenius, kura

87

ietvaros tika uzsākta sadarbība ar izglītības iestādēm Francijā, Austrijā, Spānijā, bet sadarbība ar Vidinas matemātikas ģimnāziju Bulgārijā tiek joprojām turpināta.

Skolā regulāri notiek pieredzes apmaiņas pasākumi. Skolas pedagogi dalās pieredzē, vadot kursus un meistarklases skolā un arī ārpus tās. Skolotāji organizē un vada dažādus metodiskos pasākumus Rīgas pilsētā, valstī (Liepājā, Adamovā, Daugavpilī, Jelgavā, Rēzeknē, Kuldīgā, Madonā), kā arī ārzemēs. Skolotāji aktīvi piedalās citu iestāžu organizētajos metodiskajos pasākumos (semināros, meistarklasēs un konferencēs), tādējādi papildinot savas zināšanas un paaugstinot savu pedagoģisko meistarību. Skolā ir izstrādāta detalizēta pedagogu tālākizglītības pārraudzības sistēma.

No 2008./2009. mācību gada līdz 2010./2011. mācību gadam 5 pedagogi ir piedalījušies ESF finansētajā projektā „Atbalsts vispārējās izglītības pedagogiem prioritārajos mācību priekšmetos”.

No 2009. līdz 2014. gadam 43 pedagogi ir piedalījušies ESF projektā „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības optimizācijas apstākļos”.Atbalstīto pedagogu skaits projekta aktivitātēs.

Projekta aktivitāte

Dalībnieku skaits

1.aktivitāte 0

2. aktivitāte 33. aktivitāte 39

4.aktivitāte 1

88

2010. gadā Rīgas 74. vidusskolas vēstures skolotāja Irina Cīrule tika izvirzīta Rīgas pilsētas „Gada balvai” interešu izglītības nominācijā „Par ieguldījumu interešu izglītībā” un viņai tika piešķirta nominācija „Debija interešu izglītībā”. 2012. gadā Rīgas 74. vidusskolas saņēma gada balvu nominācijā „Par ieguldījumu interešu izglītībā”. Rīgas 74. vidusskolas direktore saņēma Pateicības rakstu no Rīgas pašvaldības, jo tika nominēta kā „Labākais skolas direktors – skolas sporta dzīves atbalstītājs”.

Atzīmējot skolas 40 gadu jubileju un par ieguldījumu darbā skolas labā 15 pedagogi saņēma Rīgas Domes Pateicības rakstus, bet skolas direktore saņēma IZM pateicību par savu ieguldījumu skolas attīstībā.

Stiprās puses: pedagogu kvalifikācijas atbilstība valstī noteikto prasību

kritērijiem; aktīva sadarbība metodiskā darba un pedagoģiskās

pieredzes apmaiņā pašvaldības, valsts un starptautiskā mērogā.

Tālākās attīstības vajadzības: turpināt skolas iesaistīšanās ESF projektos; skolotāju psiholoģiskā un metodiskā sagatavotība

diferencētam un individuālam darbam ar skolēniem, kuriem ir atšķirīgas spējas, prasmes un sociālās saskarsmes iemaņas.

Vērtējums: ļoti labi (4)

89

3.6.2. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Rīgas 74. vidusskolā visas izglītības programmu īstenošanai nepieciešamās telpas un to iekārtojums atbilst izglītojamo skaitam, vecumam un augumam un valstī noteiktajām prasībām. Pēc renovācijas skolas ieeja ir piemērota cilvēkiem ar kustību traucējumiem. Skolā ir pieejams lifts.

Telpu izmantojums ir racionāls un atbilst mācību procesa prasībām.

Skolas iekšējos normatīvajos dokumentos ir noteikta kārtība bibliotēkas, lasītavas un datorkabinetu izmantošanai. Ir noteikta kārtība aktu zāles un eksaminācijas telpu izmantošanai. Specializētajos mācību kabinetos ir izstrādāti darba drošības noteikumi, ar tiem mācību gada sākumā tiek iepazīstināti atbilstošie skolēni.

Skolas vadībai un atbalsta personālam ir atsevišķi ērti kabineti, lai nodrošinātu skolēnu, vecāku un pedagogu problēmu konfidencialitāti.

Skolas aktu zāle ir aprīkota ar mūsdienīgu apskaņošanas tehniku un ir piemērota mākslinieciskās pašdarbības nodarbībām un skolas pasākumiem.

ESF projekta ietvaros tika renovēti un labiekārtoti 3 dabaszinību un 1 matemātikas kabinets.

Mūzikas kabinetā ir uzstādīta moderna audio un video atskaņošanas tehnika. 11 mācību kabineti aprīkoti ar televizoru.

Visos kabinetos pedagogiem ir ierīkotas darba vietas un uzstādīti datori, lai nodrošinātu darbu MYKOOB sistēmā, bet

90

skolas datorklasēs mācību procesa nodrošināšanai ir izvietoti 32 datori.

Tehniskais personāls lielākoties ir nodrošināts ar atsevišķām darba telpām.

Skolas tuvumā ir pieejamas saimniecības telpas, kurās var ērti un droši glabāt skolas inventāru.

Skolā ir noteikta kārtība materiāltehnisko līdzekļu uzskaitei. Ar pedagoģisko personālu noslēgtajos darba līgumos ir noteikta katra pedagoga drošības un materiālā atbildība.

Skolā ir noteiktas personas, kuras atbild par materiāltehnisko resursu uzglabāšanu un izmantošanu. Katram skolas darbiniekam ir iespēja izmantot skolas materiāltehnisko nodrošinājumu savā darbā.

Iekārtas un materiāltehniskie līdzekļi ir darba kārtībā un droši lietošanai.

Anketās 90% pedagogu atzīst, ka skolā esošie resursi nodrošina mācību priekšmeta standarta apguvi.

Skola ir finansēta no valsts un Rīgas pilsētas pašvaldības budžeta.

Finanšu līdzekļi tiek izmantoti skolas vajadzībām saskaņā ar normatīvajos aktos noteikto kārtību un to apriti un uzskaite ir centralizēta, izlietojums ir racionāls un efektīvs. Skolas rīcībā ir nodoti sekojoši finanšu līdzekļi:

Budžeta veids

2010./2011m.g.

2011./2012 m.g.

2012./2013. m.g.

Kopējais finansējums

481996,00 532686,00 536886,00

Valsts budžets

314616,00 334737,00 341116,00

Pašvaldības 158673,00 181019,00 180771,00

91

budžetsZiedojumi 3463,00 0 0Maksas pakalpojumi

5244,00 4549,00 5256,00

Savstarpēji norēķini

0 11479,00 7997,00

M.gr. no valsts budžeta

0 902,00 1746,00

Skatīt pielikumu 5.8.

Stiprās puses: lietderīgs papildu finansu līdzekļu izmantojums skolas

fiziskās vides uzlabošanai; sporta zāles resursu atjaunošana; aktu zāles gaismu un apskaņošanas sistēmas izveide; bibliotēkas fonda regulāra papildināšana;

92

Tālākās attīstības vajadzības: informācijas un komunikāciju tehnoloģiju infrastruktūras

atjaunošana un papildināšana.Vērtējums: labi (3)

3.7.Darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

Rīgas 74. vidusskolā katra mācību gada sākumā skolas darba organizācija tiek atspoguļota mācību gada darba plānā šādās darbības jomās:

Pedagoģiskās padomes sēdes; izglītības kvalitātes pārraudzība; sanāksmes; metodiskais darbs; starpvalstu projektu īstenošana; ārpusstundu darbs; tālākās izglītības iespējas un karjeras izvēles pasākumi.

3.7.1. Darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Pedagogi veic sava darba pašvērtēšanu, veidojot individuālās darba mapes – portfolio un divas reizes gadā skolas vadībai iesniedzot izglītojamo mācību darba rezultātu kvalitatīvo un aprakstošo analīzi. Skolā ir izveidota jauna skolotāju pašvērtējuma forma.

Valsts pārbaudījumu rezultāti tiek izvērtēti metodiskajās komisijās, direktores vietniecēm izglītības jomā tiek iesniegta rezultātu aprakstošā analīze un pedagogi ar rezultātiem tiek iepazīstināti pedagoģiskās padomes sēdē, tad arī tiek izvirzīti uzdevumi rezultātu uzlabošanai.

93

Direktores vietnieces izglītības un audzināšanas jomā veic mācību un audzināšanas darba rezultātu statistisko un aprakstošo analīzi, un 1.semestra un mācību gada noslēgumā iesniedz to skolas direktorei. Metodisko komisiju vadītāji veic metodiskā darba izvērtējumu mācību gada beigās. Izglītības metodiķe apkopo metodisko komisiju darba izvērtējumus un ar tiem pedagogus iepazīstina pedagoģiskās padomes sēdē.

Pedagogi piedalās skolas pašvērtējuma izvērtēšanā, darba grupās veicot jomu izvērtējumu, nosakot stiprās puses un tālākās attīstības vajadzības. Izvērtējuma rezultāti nosaka skolas darba prioritātes nākamajam mācību gadam, kā arī tiek izmantoti ikgadējai skolas Attīstības plāna papildināšanai. Rīgas 74. vidusskolā tiek veidots Attīstības plāns trim mācību gadiem.

Anketās 100% pedagogu atzīst, ka viņu priekšlikumus un ierosinājumus skolas vadība ņem vērā un 92% pedagogi apstiprina, ka viņiem ir iespēja pārrunāt savus darba rezultātus ar skolas vadību un skolas vadība novērtē un atzīst viņu spējas. 89% pedagogu uzskata, ka kolēģi novērtē viņu darbu. 86% pedagogu atzīst, ka savā starpā pārrunā, kā sasniegt izvirzītos mērķus.

100% pedagogu atzīst, ka viņiem ir iespēja apmeklēt pieredzes apmaiņas pasākumus, viņi ir informēti par tālākizglītības prasībām un iespējām un apzinās savas tālākizglītības vajadzības. 95% pedagogu atzīst, ka skolas vadība organizē lietderīgus skolotāju tālākizglītības pasākumus. 99% pedagogu atzīst, ka skolas vadība atbalsta viņu piedalīšanos tālākizglītības programmās. 96% pedagogu apstiprina, ka tālākizglītības iespējas ir pārrunātas

94

pedagoģiskās padomes un metodisko komisiju sanāksmēs. Pašvērtēšanas sistēma skolā ir veiksmīgi izstrādāta, plānota, pašvērtējums pamatots.Stiprās puses:

skolotāji piedalās tālākizglītības kursos; pedagogi izvērtē un analizē savu darbu, veidojot mācību

priekšmetu skolotāju atskaites un skolotāju pašvērtējumu.Tālākās attīstības vajadzības:

pedagogu prasmju pilnveide pašvērtējuma un skolas darba izvērtējuma veikšanā.

attīstīt skolēnu un vecāku iesaistīšana skolas darba vērtēšanā un skolas attīstības plānošanā.

Vērtējums: ļoti labi (3)

3.7.2. Vadības darbs un personāla pārvaldībaSkolā ir noteikta skolas vadības organizatoriskā struktūra,

kas aptver visas izglītības iestādes darbības jomas: direktores vietnieki izglītības jomā, izglītības metodiķe, direktores vietniece audzināšanas darbā, direktores vietnieks IT jomā un direktores vietnieks saimnieciski administratīvajā darbā.

Skolas mājas lapā ir pieejams skolas vadības un atbalsta personāla pieņemšanas laiku grafiks. Skolas vadība tiekas individuāli ar izglītojamo vecākiem arī ārpus pieņemamajiem laikiem pēc iepriekšējās vienošanās.

Skolas vadība sadarbojas ar skolas pašpārvaldi, Skolas padomi, Vecāku padomi.

Skolā ir noteiktas direktores, direktores vietnieku un izglītības metodiķes kompetences jomas — skolas vadība

95

veiksmīgi sadarbojas savā starpā, ar personālu, skolēniem un vecākiem.

Katru nedēļu tiek organizētas administrācijas sanāksmes, to norise tiek protokolēta. Izglītības metodiķe nodrošina valstī noteikto prasību pedagogu izglītībai un profesionālajai kvalifikācijai izpildes pārraudzību.

Pedagoģisko un tehnisko darbinieku pienākumi un tiesības ir noteiktas amatu aprakstos.

98% pedagogu atzīst, ka skolas vadība viņus uzklausa. 98% pedagogu ir pozitīvs viedoklis par skolu.

Stiprās puses: skolas vadība regulāri informē pedagogus par izmaiņām

iekšējos un ārējos normatīvajos dokumentos; skolotāju tālākizglītības plānošana un izvērtējums; skolā notiek pedagogu darba kvalitātes novērtēšana; skolas kolektīva iesaistīšana darba kvalitātes izvērtēšanas

un pašvērtējuma sagatavošanas procesā; skolas kolektīva iesaistīšana skolas attīstības plānošanas

un izvērtēšanas procesā; plānveidīga izglītības procesa pārraudzība.

Tālākās attīstības vajadzības: skolas vadības un pedagoģiskā personāla kompetences

pilnveide.

Vērtējums: ļoti labi (4)

3.7.3. Sadarbība ar citām institūcijām

96

Skola sadarbojas ar Rīgas pilsētas pašvaldību un tās institūcijām, Valsts un pašvaldības policiju un ar sabiedriskajām organizācijām, kas atbalsta skolas iniciatīvas.

Notiek sadarbība ar dažādām kontrolējošām — IKVD, VUGD, Sanitāro inspekciju, Darba inspekciju. Sadarbība ar Ceļu policijas un Valsts policijas darbiniekiem skola organizē izglītojamo teorētiskās nodarbības par ceļu satiksmes drošības noteikumu ievērošanu. Regulāri tiek veikti drošības pasākumi un izmēģinājumi evakuācijas situācijām sadarbība ar Valsts ugunsdzēšanas un glābšanas dienesta speciālistiem, kuri veic preventīvo darbu. Sadarbībā ar veselības aprūpes un citu institūciju darbiniekiem sistemātiski tiek organizētas nodarbības izglītojamiem par rīcību ekstremālās situācijās, dzimumaudzināšanu, veselīga uztura un aktīva dzīvesveida nepieciešamību, veselības nostiprināšanu.

Lai īstenotu dažādas izglītības programmas, ko piedāvā skola, notiek sadarbība ar RIIMC, VISC u.c. Karjeras izglītības programmas ietvaros organizēti karjeras izvēles pasākumi un projekti, un veicināta sadarbība ar Rīgas uzņēmumiem un uzņēmējiem.

Skola sadarbojas ar Rīgas Domes sociālo dienestu, IKSD, IAC, UNESCO, Dzīvnieku patversmi „Līči”, utt., t.sk. pirmsskolas (252. un 243.) iestādēm Rīgā, Latvijā un ārzemēs.

Skola sadarbojas ar Rīgas šaha skolu un ar futbola komandu „Skonto”.Stiprās puses:

Savstarpēji atbalstošas sadarbības veicināšana kolektīvā. Veiksmīga skolas darbība un darbinieku pienākumi,

tiesības un atbildība.

97

Visi skolotāji regulāri un atbildīgi seko līdzi savām tālākizglītības vajadzībām un izmanto tās racionāli.

Izveidojusies veiksmīga sadarbība ar pilsētas, valsts un nevalstiskajām institūcijām.

Tālākās attīstības vajadzības: Skolas pedagogu atbildības un pienākumu saskaņošana. Valdības komandas psiholoģiska stiprināšana.

Vērtējums: ļoti labi (4).

98

4.CITI SASNIEGUMI

Skolai ir sava atribūtika – logo, karogs, dienasgrāmata un skolas forma 1. - 4. klašu skolēniem. Skolai ir mājas lapa: www.r74vsk.lv

Skolas deju kolektīvs „RADUGA” vairākus gadus tika izvirzīts nominācijai Par ieguldījumu interešu izglītībā un 2014./2015. mācību gadā arī ieguva šo nomināciju, vadītāja - interešu izglītības skolotāja Larisa Kolesnik. Kolektīvs regulāri uzstājas visos skolas pasākumos, kā arī piedalās skatēs, konkursos ārpus skolas un starptautiskajos festivālos. Kolektīvs lepojas ar iespēju piedalīties Skolēnu dziesmu un deju svētkos.

Pēdējo divu – trīs gadu laikā, pateicoties tā vadītājas Irinas Cīrules ieguldījumam, ir pilnībā no jauna izveidots skolas muzejs, ciešā sadarbībā ar skolēnu vecākiem un absolventiem.

1., 5. un 10. klašu izglītojamiem katra mācību gada sākumā tiek organizēti adaptācijas pasākumi.

Skolēniem ir plašas iespējas brīvajā laikā piedalīties sporta pasākumos, skolas komandas gūst labus panākumus rajona un valsts sacensībās.

Sākumskolas izglītojamajiem katru gadu vasaras brīvdienās ir iespēja piedalīties dienas vasaras nometnē „Urā!”.

Skola ir pedagoģiskās prakses vieta Latvijas Universitātes pedagoģisko programmu studentiem.

Skolā notiek daudzveidīgi pasākumi, kuru organizēšanā iesaistās izglītojamie un pedagogi un vecāki (Zinību diena, Skolotāju diena, Mātes diena, Valsts svētki, Masļeņņica, Ziemassvētku pasākumi, Pēdējais skolas zvans, izlaidumi).

99

Skolas ilggadējās tradīcijas tiek papildinātas ar jaunām (Popiela, Jauno talantu konkurss, Tematisko nedēļu pasākumi).

Skolas pedagogi dalās pieredzē, vadot kursus un meistarklases skolā un arī ārpus tās. Skolotāji organizē un vada dažādus metodiskos pasākumus Rīgas pilsētā, valstī (Liepājā, Adamovā, Daugavpilī, Jelgavā, Rēzeknē, Kuldīgā, Madonā), kā arī ārzemēs.

Pirms vairāk nekā septiņiem gadiem skolas paspārnē dibināts Ilgstoši slimojošo izglītojamo apmācības centrs un struktūrvienība Brīvā laika centrs "Laimīgs bērns", kurā savu brīvo laiku pēc stundām saturīgi var pavadīt sākumskolas bērni.

Izveidota atbalsta sistēma izglītojamiem, kuriem ir grūtības ar disciplīnas ievērošanu mācību stundās. Ar šiem izglītojamiem strādā izglītības psihologs, skolas sociālais pedagogs.

Pārdomāts un veiksmīgi realizēts sadarbības modelis ar izglītojamo ģimenēm, iesaistot skolas atbalsta personālu. (skat. pielikumu 5.6., 5.7.)

5.TURPMĀKĀ ATTĪSTĪBA

Pedagogiem nepieciešamā atbalsta nodrošināšana IKT izmantošanā mācību procesā.

Rosināt un atbalstīt pedagogus mācību materiālu veidošanā un zināšanu apguvē darbam ar interaktīvajām tāfelēm.

Stiprināt skolotāju sadarbību vienoto mācību priekšmetu un pārbaudes darbu izveidē, panākt maksimālu konsultāciju efektivitāti.

100

Paaugstināt izglītojamo motivāciju mācīties, apmeklēt konsultācijas pirms pārbaudes darbu veikšanas.

Iespēju robežās samazināt izglītojamo neattaisnotos kavējumus, ieviešot praksē izstrādāto sistēmu skolēnu neattaisnoto kavējumu novēršanā.

Pilnveidot un sistematizēt metodiskos materiālus darbam ar talantīgajiem izglītojamiem.

Saglabāt daudzveidīgos interešu izglītības pulciņus un augstos sasniegumus mākslinieciskajā pašdarbībā (deju kolektīvs RADUGA) un sportā.

Turpināt sadarbību ar skolas absolventiem, augstskolām un nevalstiskajām organizācijām karjeras izvēles jautājumos.

Palielināt to skolēnu zinātniski pētniecisko darbu skaitu, kas tiek izvirzīti ZPD konferencēm, analizējot radušās nepilnības un izmainot nolikumu.

Pilnveidot sadarbības formas ar izglītojamo ģimenēm.Aktualizēt skolas iekšējās kārtības noteikumus un panākt,

ka noteikumi atbilst un tiek ievēroti veiksmīgai skolas ikdienas darba organizēšanai.

Veikt skolas telpu atjaunošanu un kārtējos remontus atvēlēto līdzekļu ietvaros.

Labiekārtot skolas kabinetus, atjaunot un papildināt materiāltehnisko bāzi, sekojot jaunāko tehnoloģiju attīstībai un mācību programmu vajadzībām.

Sekmēt pedagogu tālākizglītību un profesionālo pilnveidi, iesaistīšanos ar izglītību saistītos projektos.

Pilnveidot vispārējo darba plānošanu, iekšējo pārraudzību.Skolas darba novērtēšanā aktīvāk iesaistīt izglītojamo

vecākus.

101

Pilnveidot iekšējo dokumentāciju un normatīvos aktus atbilstoši skolas vajadzībām un ārējo normatīvo dokumentu prasībām.

Veicināt starptautisko projektu realizāciju skolā.Rast iespēju sadarbībai ar dažādām institūcijām pedagogu

profesionālās pilnveides kursu organizēšanai skolā.

102

6. PIELIKUMI

6.1.Tabula — vadības struktūra

103

Rīgas 74. vidusskola

Pedagoģisko procesu vadības vispārēja struktūra

direktore

Vadības struktūras Direktora vietnieks direktora vietnieks Direktora vietnieks Direktora vietnieks klases audzinātāji skolotājiizgl. jomā metod. darbā audz. darbā saimniec. jautājumos

Vadības funkcijas

Plānošana mācību programmas metodiskā darbība audz. un attīstibas saimniec. apgādes audz. un attīstibas mācību programmasProjektēšana programmas programma programmas un plāni

darbības organizēšana mācību programmas metodisko programmu audz. un attīstibas programmu un tāmes audz. un attīstibas mācību programmurealizācija realizācija programmu realizācija programmu realizācija

realizācija realizācija k lasē mācību procesā

motivācija skolotāju un skolēnu skolotāju radošas skolotāju un skolēnu tāmes programmu skolēnu stimulēšana skolēnu stimulēšanastimulēšana darbības stimulēšana aktivitāti stimulēšana apgādes realizācijas

stimulēšana

kontrole programmu izpildes zinātniski metodisko audz. un attīstibas tāmes programmu audz. un attīstibas mācību programmukvalitātes kontrole programmu izpildes programmu izpildes realizāsijas programmu apguves

kvalitātes kontrole kvalitātes kontrole kvalitātes kontrole realizācijas kontrole kvalitātes kontrole

informācijas datu analīze informācijas dati informācijas dati informācijas dati informācijas dati skolēnu darbības mācību darba mācību darbā zinātniski metod. par audz. un attīst. par tāmju reālizāciju rezultātu analīze rezultātu analīze

darbā darbu un pašanalīze un pašanalīze

lēmumu pieņemšana priekšlikumu priekšlikumu priekšlikumu saimnieciskas priekšlikumu priekšlikumu sagatavošana sagatavošana sagatavošana apgādes sagatavošana sagatavošanamācību darbam zinātniski metod. skolēnu audzināšanai priekšlikumu audzināšanas mācību procesam

darbam un attīstībai sagatavošana darbam

PEDAGOĢISKAIS MĀCĪBU AUDZINĀŠANAS PROCES

SKOLĒNI

6.2.Skolēnu iesaistīšanās skolas interešu izglītības programmās:

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

32%

34%

36%

38%

34%36%

35%

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās (no

kopējā skolēnu skaita)

104

Taut

as d

eju

kole

ktīv

s „R

adug

a”V

okāl

ā st

udija

Teāt

ra s

tudi

ja

Dek

orat

īvi-l

ieti

šķa

māk

sla

Lego

-Das

ta

Skol

as m

uzej

s

Esm

u dr

ošs

un

vese

ls

Futb

ols0

20406080

55

19 18 15 15 14 15 17

57

21 3017 15 16 15 18

59

20 31 20 16 18 18 20

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās

2011. /2012. māc. g.2012. /2013. māc. g.2013. /2014. māc. g.

1.–4.klasesInterešu izglītības

programma2011. /2012.

māc. g.2012. /2013.

māc. g.2013. /2014.

māc. g.Tautas deju

kolektīvs „Raduga”16 23 20

Vokālā studija 11 10 11Teātra studija 8 15 15

Dekoratīvi-lietišķa māksla

11 11 11

Lego-Dasta 15 15 15Skolas muzejs - - -Esmu drošs un

vesels- - -

Futbols 6 5 -Skolēnu skaits 180 201 225

Kopā programmās 67 79 72

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

0%50% 37% 39% 32%

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās no kopējā

skolēnu skaita (1.-4.klases)

105

5.–9.klasesInterešu izglītības programma 2011.

/2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

Tautas deju kolektīvs „Raduga” 39 34 39Vokālā studija 4 5 5Teātra studija 8 13 13Dekoratīvi-lietišķa māksla 4 6 9Lego-Dasta - - -Skolas muzejs 7 7 9Esmu drošs un vesels 10 8 9Futbols - - -

Skolēnu skaits 219 214 250Kopā

programmās72 73 84

106

2011. /2012. māc. g.

2012. /2013. māc. g.

2013. /2014. māc. g.

32%33%34%35%

33%

34%34%

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās no kopējā

skolēnu skaita (5.-9.klases)

Taut

as d

eju

kole

ktīv

s „R

adug

a”

Vok

ālā

stud

ija

Teāt

ra s

tudi

ja

Dek

orat

īvi-l

i-et

išķa

māk

sla

Lego

-Das

ta

0102030

16 11 8 11 1523

10 15 11 152011 15 11 15

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.

1.-4. klases

2011. /2012. māc. g.

107

02040 39

4 8 4 7 10

34

5 13 6 7 8

39

5 13 9 9 9

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.(5.-9.klases)

2011. /2012. māc. g.2012. /2013. māc. g.2013. /2014. māc. g.

10.–12.klases

108

2011. /2012. māc. g. 2012. /2013. māc. g. 2013. /2014. māc. g.0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

32% 34%

41%

Skolēnu iesaitīšanās interešu izglītības programmās no kopējā skolēnu skaita

(10.-12. klases)

Vok

ālā

stud

ija

Teāt

ra s

tudi

ja

Skol

as m

uzej

s

Esm

u dr

ošs

un v

esel

s

Futb

ols0

102030

4 2 7 5 116 29 7 13

4 3 9 920

Skolēnu iesaistīšanās interešu izglītības programmās.

(10.-12.klases)2011. /2012. māc. g.2012. /2013. māc. g.2013. /2014. māc. g.

6.3.Atbalsta personāla atskaiteIzglītības psihologa sniegtās konsultācijas pa gadiem

Veids/mācību gads

2011./2012. 2012./2013. 2013./2014.

Individuālās nodarbības par grūtībām mācību darbā, savstarpējām attiecībām un emocionālo problēmu gadījumos.

9175

69

Konsultācijas grupāsMācību grūtības un to pārvarēšana (tai skaitā attīstošās nodarbības)

42

Karjeras izvēle 64 60 74Savstarpējo attiecību veidošana(tajā skaitā konfliktsituāciju risināšana)

21 29

Profilakses pasākumi skolēniemIzglītības psihologa palīdzības iespējas un darba specifika skolā

2gr./24 c.

Komunikatīvo prasmju un iemaņu attīstīšana, mobinga profilakse, skolēnu emocionālā un

1 gr./23 2gr./42 c. 10 gr./212 c.

109

fiziskā drošība, atkarību profilakseSkolēnu emocionālais stāvoklis un pašsajūtas līdzsvarošana (gatavošanās eksāmeniem, “stresa menedžments”, u.c.)

64 60 74

Adaptēšanās jaunās situācijās

140 153 152

Pedagogu un vecāku izglītošana grupās

Seminārs pedagogiem„ Konstruktīvs dialogs ar vecākiem”

15

Informēšana par izglītības psihologa darbu un palīdzības iespējām skolā (vecākiem)

50 60 121

Adaptācija skolā (vecākiem)

67 120 121

Vecāku sapulce „Atkarības profilakse”

50

Izglītības psihologa veiktās aptaujas skolas sociālpsiholoģiskās vides izpētē

110

Mācību gads Tēma Skolēnu skaits

2011./2012.Izziņas procesi (atmiņas izpēte) 1. klasē

42

Skolēnu gatavība skolai, adaptācija (1.,5.,10.klasē)

140

Karjeras izvēle (9.,12. klasē)

64

2012./2013.Skolēnu gatavība skolai, adaptācija (1.,5.,10.klasē)

153

Karjeras izvēle (9.,12. klasē)

60

Mācību motivācija 60

2013./2014.Skolēnu gatavība skolai, adaptācija (1.,5.,10.klasē)

152

Karjeras izvēle (9.,12. klasē)

54

Izziņas procesi (atmiņa, uzmanība, domāšana)

60

Mācību motivācija 152RĪGAS 74. VIDUSSKOLAS

SKOLOTĀJAS – LOGOPĒDES NATAĻJAS SOFIJANESATSKAITE 2010. – 2O11.m.g.

Kopijas skolēnu logopēda uzskaitē

57.sk.

Nodarbības apmeklē 23.sk.1.kl. 16.sk.2.kl. 5.sk.3.kl. 2.sk.

Nodarb.

Habilitēti

Darbsturpinās

FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi )

4. sk. 4. sk.

111

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN

19. sk.

8. sk. 11. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA

2. sk. 1. sk. 1. sk.

FT FFN VSNA02468

101214161820

112

RĪGAS 74. VIDUSSKOLASSKOLOTĀJAS – LOGOPĒDES NATAĻJAS SOFIJANES

ATSKAITE 2011. – 2O12.m.g.

Kopijas skolēnu logopēda uzskaitē

51.sk.

Nodarbības apmeklē 24.sk.1.kl. 14.sk.2.kl. 10.sk.

Nodarb.

Habilitēti

Darbsturpinās

FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi)

6. sk. 6. sk.

FFT (fonētiski fonemāt. Trauc.)

8. sk. 3. sk. 5. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN

10. sk.

5. sk. 5. sk.

FT FFT Rakst., Lasīš. Trauc.uz FFN0

2

4

6

8

10

12

113

RĪGAS 74. VIDUSSKOLASSKOLOTĀJAS – LOGOPĒDES NATAĻJAS SOFIJANES

ATSKAITE 2012. – 2O13.m.g.

Skolēnu logopēda uzskaitē kopā

44.sk.

Nodarbības apmeklē 21.sk.1.kl. 20.sk.3.kl. 1.sk.

Nodarb.

Habilitēti

Darbsturpinās

FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi )

10. sk.

10. sk.

FFT (fonētiski fonemāt. trauc.)

8. sk. 4. sk. 4. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA

3. sk. 3. sk. 3. sk.

FT FFT VSNA0

2

4

6

8

10

12

114

RĪGAS 74. VIDUSSKOLASSKOLOTĀJAS – LOGOPĒDES NATAĻJAS SOFIJANES

ATSKAITE 2013. – 2O14.m.g.

Skolēnu logopēda uzskaitē kopā

56.sk.

Nodarbības apmeklē 25.sk.1.kl. 18.sk.2.kl. 7.sk.

Nodarb.

Habilitēti

Darbsturpinās

FT (fonētiski trauc. – tikai skaņu kropļojumi)

9. sk. 8. sk. 1. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz FFN

11. sk.

11. sk.

Rakstīšanas un lasīšanas trauc. uz VSNA

6. sk. 6. sk.

FT Rakst. lasīš. trauc. Uz

FFN

VSNA0

2

4

6

8

10

12

LOGOPĒDA UN SPECIĀLĀ PEDAGOGAKONSULTĒTO SKOLĒNU VECĀKU SKAITS .

2010./2011. 2011./2012. 2012./2013. 2013./2014.115

m.g. m.g. m.g. m.g.Logopēds

23 24 20 25

Speciālais pedagogs

12 12 12 12

116

6.4.Audzināšanas darba virzienu shēma

117

6.5.Audzināšanas darba struktūras shēma

118

2011/2012 2012/2013 2013/2014Deju kolektīvs ”Raduga”3-4.kl Rīgas Vidzemes priekšpilsētas

tautas dejukolektīvu skate

1.p. Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas dejukolektīvu skate

1.p Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas dejukolektīvu skate

1.p.

Starptautiskais deju forums

1.p

Starptautiskais festivāls Lietuvā

A

5-6.kl.

7-9.kl.

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas dejukolektīvu skateKonkurss ”Līdojums”

-------------------

1.p.

1.v.

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas dejukolektīvu skateStarptautiskais deju forums

Starptautiskais festivāls Lietuvā

1.p

1.p.

1.p

1.p..1.p

Rīgas Vidzemes priekšpilsētas tautas dejukolektīvu skateStarptautiskais deju forums

Starptautiskais festivāls Lietuvā

1.p

1.p

A

1.p,1.p,A

Vokalā studija ---- Rīgas Vidzemes priekšpilsētasskate „Balsis”

2.p Rīgas Vidzemes priekšpilsētas skate

„Balsis”

1.p.

Teātra studija 4-6.kl.

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

2.v.Pateic.

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

3.v.,3.v.

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

2.p.,3.p.

Teātra studija 4-6.kl Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k.

2.v. Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k.

3.v.,A

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k.

2.p.,3.p.

119

Teātra studija 4-6.kl 2.v. Rīgas Vidzemes priekšpilsētasLiteraro uzvedumu konkurss

A

Teātra studija 7-9.kl Latvijas krievu kultūras svētki ”Tatjanas diena”

Laureati-2

Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”2.k.

A Skatuves runas konkurss „Rīgas zvīrbulis”3.k.

1.p.,3.p.(2)

Dekoratīvi-lietiška māksla

Rīgas pilsētas konkurss ”Daugavas abas malas”„

2.p.,3.p.,A

Lego -dasta Rīgas pilsētas 1-4.kl. konkurss „Pasaku pasaulē

1.v.

6.6. Interešu izglītības pulciņu sasniegumi

120

6.7.Ārpusstundu sporta pasākumi2013./2014. mācību gads

Sacensības Noriseslaiks

Norises vieta Piezīmes

Sporta diena1.-12.kl.

septembris skola

Futbols1.-5.kl.

septembris Vidzemes priekšpilsēta

Futbols6.-7.kl

septembris Vidzemes priekšpilsēta

Futbols8.-9..kl

septembris Vidzemes priekšpilsēta

Olimpiska diena1.-12.kl.

septembris pilsētaskola

Sporta diena oktobris skola

Futbols9.-12.kl.zēni

oktobris skola

Galda teniss10.-12.kl.

oktobris pilsēta 1.v . pilsēta

Šahs8.- 9.kl.

oktobris pilsēta

Volejbols7.-9.kl.meitenes

oktobris Vidzemes priekšpilsēta

3.v.Vidzemes

priekšpilsētaVolejbols7.-9.kl.zēni

oktobris Vidzemes priekšpilsēta

''Drošie un veiklie”3.-5.kl.

decembris skola

''Drošie un veiklie”1.-5.kl.

decembris Vidzemes priekšpilsēta

Tautas bumba4.- 5.kl

janvāris skola

Tautas bumba4.- 5.kl

februāris Vidzemes priekšpilsēta

„Masleničnije potehi” marts 74.vidusskola17 Rīgas skolēnu spēles aprīlis pilsētaOlimpiskās stafetes 6.-12. kl.

maijs Vidzemes priekšpilsēta

Sporta diena maijs skola

121

6.8.Veiktie saimnieciskie darbi2013./2014.m.g. veiktie saimnieciskie darbi

Nr.p.k. Mācību gadā veiktie darbi Kad?

Izlietotie līdzekļi(pietuvinātie

skaitļi)

1.Skolas ēka mainītas durvis —

1. un 2. stāva gaitenī;Decembrī–

Janvārī 600 €Zēnu darbnīca un lab.kab.Tika remontēti 101.kab. un 314.kab.

2.Skolotāju istaba sporta zālēkosmētiskais remonts un grīda

 Jūnijā–Augustā 500 €

renovācija.

3. Skolotāju kabineta Jūnijā–Augustā 400 €

kosmētiskais remonts.

4. 314.kab. grīda renovācija.Decembrī–

Janvārī 1400 €

5.116., 216.kab.grīda renovācija

Decembrī–Janvārī 1400 €

6.2.stāva meiteņu tualetes renovācija

Decembrī–Janvārī 2000 €

7. Sporta zāle lakota grīdaJūnijā–

Augustā 400 €

122

Iestādes vadītājs

 Irina Frolova

(vārds, uzvārds) (paraksts)Z.v.

SASKAŅOTS

(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

(vārds, uzvārds) (paraksts)

(datums)

123