RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMPN 1 WonosariMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII /SatuMateri Pokok : Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan Hadis Tentang Rendah Hati,

Hemat dan Hidup SederhanaAlokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 JP)

A. KOMPETENSI INTIKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,

percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKD Indikator

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama.

1.1.1 Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini Bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama

1.1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama.

2.1 Menghayati perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan Hadis terkait.

2.1.1. Menghayati perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi Q.S al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan hadis terkait.

2.1.2. Mengimplementasikan perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Memahami Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan Hadis terkait tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana.

3.1.1 Mengartikan Q.S al-Furqan/25: 63, 3.1.2 Mengartikan Q.S al-Isra’/17: 26-27 3.1.3 Menjelaskan kesimpulan makna Q.S al-Furqan/25: 63 3.1.4 Menjelaskan kesimpulan makna Q.S al-Isra’/17: 26-27 3.1.5 Menjelaskan arti hukum bacaan Mad 3.1.6 Menyebutkan contoh hukum bacaan Mad.

4.1.1 MembacaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 serta Hadis terkait dengan tartil.

4.1.1.1. Menerapkan hukum bacaan Mad dalam Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27dan hadis terkait

4.1.1.2. Membaca Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27dan hadis terkait

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. 4.1.2.1. Menghafal Q.S. al-Furqan/25: 63

al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 serta Hadis terkait dengan lancar.

4.1.2.2. Menghafal Q.S. al-Isrā’/17: 26-274.1.2.3. Menghafal hadis terkait

4.1.3 Menyajikan hubungan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27

4.1.3.1. Mencari contoh kisah-kisah teladan yang berkaitan dengan rendah hati, hemat dan hidup sederhana

4.1.3.2. Mempresentasikan kisah-kisah teladan yang berkaitan dengan rendah hati, hemat dan hidup sederhana

C. TUJUAN PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA :Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:KD : 1.1

1.1.1 Meningkatkan kemampuan membaca al-Qur’ān dengan meyakini Bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama

1.1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama

KD : 2.12.1.1 Menghayati perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi Q.S

al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan hadis terkait. 2.1.2 Mengimplementasikan perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dalam kehidupan

sehari-hariKD: 3.1

3.1.1 Mengartikan Q.S. al-Furqan/25: 63 dengan benar 3.1.2 Mengartikan Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dengan benar3.1.3 Menjelaskan kesimpulan makna Q.S. al-Furqan/25: 63 dengan tepat3.1.4 Menjelaskan kesimpulan makna Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dengan tepat3.1.5 Menjelaskan arti hukum bacaan Mad dengan tepat3.1.6 Menyebutkan contoh hukum bacaan Mad dengan tepat

PERTEMUAN KEDUA :Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

KD : 1.11.1.1 Meningkatkan kemampuan membaca al-Qur’ān dengan meyakini Bahwa rendah hati,

hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama 1.1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup

sederhana adalah perintah agamaKD : 2.1

2.1.1 Menghayati perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi Q.S al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan hadis terkait.

2.1.2 Mengimplementasikan perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari

KD : 4.1.14.1.1.1 Menerapkan hukum bacaan Al syamsiyah dan Al qomariyah dalam Q.S. al-Furqan/25: 63,

Q.S. al-Isra’/17: 26-27 dan hadis terkait4.1.1.2 Membaca Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27dan hadis terkait

KD : 4.1.24.1.2.1 Menghafal Q.S. al-Furqan/25: 634.1.2.2 Menghafal Q.S. al-Isra’/17: 26-274.1.2.3 Menghafal hadis terkait

D. MATERI PEMBELAJARAN1. Materi pembelajaran reguler:

a. Bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63b. Bacaan Q.S. al-Isra’/17: 26-27c. Hafalan Q.S. al-Furqan/25: 63d. Hafalan Q.S. al-Isra’/17: 26-27e. Arti dan Kandungan Q.S. al-Furqan/25: 63f. Arti dan Kandungan Q.S. al-Isra’/17: 26-27g. Hukum bacaan Mad h. Arti Hukum bacaan Madi. Contoh hukum bacaan Mad.j. Perilaku Rendah Hati, Hemat, Dan Hidup Sederhana Dengan Pesan Q.S. al-Furqan/25: 63

dan Q.S. al-Isra’/17: 26-272. Materi pembelajaran pengayaan:

a. Perilaku orang yang mempunyai sifat rendah hati. b. Akibat orang yang mempunyai sifat sombong.

3. Materi pembelajaran remedial: (menyesuaikan materi yang belum dikuasai siswa setelah dilakukan penilaian)

E. METODE PEMBELAJARANPendekatan : SaintifikMetode : KontekstualTehnik : 1. Pemodelan dalam cara melafalkan (membaca) dan menghafal al-Qur’an

2. Mencari Pasangan (Make a Match) dalam menentukan ayat dan terjemahannya.

F. MEDIA DAN BAHAN1. Media

a. Presentasi Power Pointb. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alamc. Laptop/Komputerd. LCD Projectore. Whiteboard/Blackboardf. Gunting/cutter

2. Bahana. Pensil/Spidolb. Kertasc. CD/Flash Diskd. Bahan-bahan lainnya

G. SUMBER BELAJARKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 35-52).

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 32-43).

Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA : 3 JP1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Guru memberi permainan atau mengajak bernyanyi untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

b. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu Sikap Terpuji Khulafaur Rasyidun dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan lemparan.

c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menerapkan hukum bacaan Mad membaca Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dengan tartil, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu Terbiasa membaca al-Qur’ān.

d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu hukum bacaan Mad dan membaca Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan aspek keterampilan dengan tehnik penilaian praktik.

f. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 5-6 anak.

2. Kegiatan Inti (85 menit)

Mengamatia. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan

Hadis-hadis terkait yang dari rekaman audiob. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan

Hadis-hadis terkait dibaca oleh model (pemodelan dilakukan oleh peserta didik yang paling fasih bacaannya)

c. Peserta didik membaca Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait yang ada di buku siswa (atau ditulis dalam chart)

Menanyaa. Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca Peserta didik

mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait .

b. Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

Mengumpulkan informasi/data/mencobaa. Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu di antara mereka yang

paling fasih bacaannya untuk dijadikan sebagai model.b. Masing-masing anggota kelompok membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-

Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait secara bergantian dibimbing oleh model.

Menalar/mengasosiasia. Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan Mad yang terdapat dalam Q.S. al-Furqan/25:

63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait b. Dengan bimbingan guru peserta didik membuat peta konsepc. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah

dihasilkan.

Mengomunikasikan a. Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-

Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait di depan kelas dan memaparkantemuan hukum bacaan Mad yang terdapat dalam Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

b. Kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan terhadap bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dan temuan hukum bacaan Mad yang terdapat dalam Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

3. Kegiatan Penutup (20 menit)a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai hukum bacaan

Mad yang terdapat dalam Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

b. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara tanya jawab, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara menjawab pertanyaan ringan dari guru.

c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi pertanyaan-pertanyaan sekitar materi pelajaran.

d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu arti da isi kandungan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait .

PERTEMUAN KEDUA1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama dipimpin oleh salah seorang dari peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.c. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu

mengartikan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dan isi kandungannya.

2. Kegiatan Inti (menit)

Mengamatia. Peserta didik membaca arti Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis

terkait b. Peserta didik membaca arti hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

MenanyaDengan motivasi guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas dari hasil membaca arti Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

Mengumpulkan informasi/data/mencobaPeserta didik dibagi menjadi 4 (empat) kelompok : Kelompok 1 : membahas Q.S. al-Furqan/25: 63 Kelompok 2 : membahas Q.S. al-Isra’/17: 26-27 Kelompok 3 : membahas hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Masing-masing kelompok diberik kartu potongan surat/hadits dengan potongan artinya. Tiap kelompok diminta untuk memasangkan kartu yang sesuai kemudian ditempelkan pada kertas manila/plano.

Menalar/mengasosiasia. Peserta didik dalam kelompok merangkai berbagai informasi yang telah dikerjakan dan

dibahas menjadi sebuah peta konsepb. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah

dihasilkan.

Mengomunikasikan a. Ketua kelompok atau anggota yang ditunjuk membacakan hasil diskusi kelompok di depan

kelasb. Masing-masing kelompok mengamati dan memberi tanggapan pada hasil presentasi

kelompok lain.

3. Kegiatan Penutup (menit)a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai arti da isi kandungan

Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana .

b. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran

c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara pertanyaan lemparan

d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu hafalan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa.

PERTEMUAN KETIGA1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama dipimpin oleh salah seorang dari peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Peserta didik membaca al-Qur’an surah pilihan secara bersama-sama.c. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan, yaitu

hafalan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait dan isi kandungannya.

d. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dengan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu tes tertulis dan aspek keterampilan dengan tehnik penilaian praktik (kinerja).

e. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 5-6 anak.

1.

2. Kegiatan Inti (menit)

Mengamatia. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-

hadis terkait yang dari rekaman audiob. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-

hadis terkait dibaca oleh model (pemodelan dilakukan oleh peserta didik yang paling fasih bacaannya)

c. Peserta didik membaca Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait yang ada di buku siswa (atau ditulis dalam chart)

Menanyaa. Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca Peserta didik

mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait .

b. Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

Mengumpulkan informasi/data/mencobaa. Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu di antara mereka yang

paling kuat daya ingatnya untuk dijadikan sebagai model.b. Masing-masing anggota kelompok menghafalkan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-

27, dan Hadis-hadis terkait secara bergantian disimak oleh model.

Menalar/mengasosiasia. Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27,

dan Hadis-hadis terkait secara bergantianb. Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian terhadap hafalan teman lain dalam satu

kelompok.

Mengomunikasikan a. Salah satu anggota kelompok mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-

Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait di depan kelas b. Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan terhadap bacaan Q.S. al-Furqan/25:

63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

3. Kegiatan Penutup (menit)a. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran b. Guru memberi penguatan materi pelajaran mengenai Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17:

26-27, dan Hadis-hadis terkait dan hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana secara keseluruhan. .

c. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ulangan harian dengan materi Q.S. al-Furqan/25: 63:Q.S. al-Isra’/17: 26-27, dan Hadis-hadis terkait

d. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan doa.

I. PENILAIAN1. Sikap spiritual

No. TeknikBentuk

InstrumenContoh Butir

InstrumenWaktu

PelaksanaanKeterangan

1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Pembelajaran Berlangsung

Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)

2. Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Lampiran 5 Saat Pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3. Penilaian antarteman

Lembar Penilaian antarteman

Lampiran 6 Saat Pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

2. Sikap Sosial

No. TeknikBentuk

InstrumenContoh Butir

InstrumenWaktu

PelaksanaanKeterangan

1. Observasi Jurnal Lampiran 4 Saat Pembelajaran Berlangsung

Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)

2. Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Lampiran 5 Saat Pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3. Penilaian antarteman

Lembar Penilaian antarteman

Lampiran 6 Saat Pembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk InstrumenContoh Butir

InstrumenWaktu

PelaksanaanKeterangan

1. Lisan Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Lampiran 7 Saat Pembelajaran Berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning)

2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Pembelajaran usai

Penilaian untuk dan sebagai pembelajaran (assessment for and as learning)

3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

4. Portofolio Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Saat Pembelajaran usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan (assessment of learning)

4. Keterampilan

No. Teknik Bentuk InstrumenContoh Butir

InstrumenWaktu Pelaksanaan Keterangan

1. Produk Soal keterampilan produk

Lampiran 10 Saat Pembelajaran Berlangsung/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as and of learning)

2. Portofolio Sampel produk terbaik hasil dari tugas atau proyek

Saat Pembelajaran usai

Penilaian untuk dan sebagai data untuk penulisan deskripsi pencapaian keterampilan

5. Pembelajaran RemedialPembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:• pembelajaran ulang• bimbingan perorangan• belajar kelompok• pemanfaatan tutor sebayabagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)

6. Pembelajaran PengayaanBerdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Wonosari, 17 Juli 2017Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 1 Wonosari Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti,

Muh.Nurhadi, S.Pd,M.Hum Nurul Muthmainnah,SSNIP. 19680520 199402 1 005 NIP19641222 200801 2 001

LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUALPetunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun

yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda Tangan Tindak lanjut

1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUALPetunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya yakin Allah akan mencintai orang-orang yang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

2. Saya selalu membaca al-Quran semata-mata karena ikhlas kepada Allah swt.

3. Rendah hati, hemat dan hidup sederhana adalah perilaku yang dicontohkan oleh Rasulullah.

4. Menurut saya perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana ilmu adalah cerminan mencintai Allah swt. dan rasulNya

5. Saya yakin perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana adalah perintah agama

Keterangan:a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu

semester.b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang

hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUALPetunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya yakin Allah akan mencintai orang-orang yang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

2. Teman saya selalu membaca al-Quran semata-mata karena ikhlas kepada Allah swt.

3. Rendah hati, hemat dan hidup sederhana adalah perilaku yang dicontohkan oleh Rasulullah.

4. Menurut Teman saya perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana ilmu adalah cerminan mencintai Allah swt. dan rasulNya

5. Teman saya yakin perilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana adalah perintah agama

Keterangan:a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali

dalam satu semester.b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka

pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIALPetunjuk:

a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang

positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda Tangan Tindak lanjut

1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIALPetunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya selalu berusaha tidak sombong atas prestasi yang saya peroleh

2. Saya selalu membelanjakan sesuai dengan kebutuhan

3. Saya selalu berpenampilan sederhana

4. Saya berusaha tidak berfoya-foya dengan nikmat Allah

5. Saya berusaha berakhlak karimah dalam pergaulan sehari-hari

Keterangan:a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu

semester.b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang

hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIALPetunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berusaha tidak sombong atas prestasi yang Teman saya peroleh

2. Teman saya selalu membelanjakan sesuai dengan kebutuhan

3. Teman saya selalu berpenampilan sederhana

4. Teman saya berusaha tidak berfoya-foya dengan nikmat Allah

5. Teman saya berusaha berakhlak karimah dalam pergaulan sehari-hari

Keterangan:a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali

dalam satu semester.b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka

pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES LISANPetunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.

No. Daftar Pertanyaan Ket

1. Terjemahkan Q.S. al-Furqan/25: 63!

2. Terjemahkan Q.S. ar-Isra/17: 26-27!

3. Jelaskan kesimpulan makna Q.S. al-Furqan/25: 63!

4. Jelaskan kesimpulan makna Q.S. ar-Isra/17: 26-27!

5. Jelaskan arti hukum bacaan Mad!

LAMPIRAN 8: LEMBAR TUGASPetunjuk: Carilah dalil naqli (al-Qur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang berbagai peristiwa yang terjadi pada Kitab-kitab Allahdan menuliskannya di buku tugas.

LAMPIRAN 9: SOAL -SOAL TES TULISPetunjuk:Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.1. Jelaskan pengertian rendah hati!2. Perhatikan ayat berikut ini!

Tulislah pesan-pesan yang terkandung dalam ayat tersebut!3. Tulislah 3 contoh nyata penerapan hemat dalam kehidupan sehari-hari!4. Apa dampak negatif dari gaya hidup boros !5. Perhatikan ayat berikut!

Jelaskan maksud ayat tersebut!

Kunci Jawaban:

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. Soal No. 1 Rendah hati adalah tidak sombong dan tidak angkuh. 2

2. Soal No. 2 Orang-orang yang mempunyai sifat pemboros adalah bagian dari perbuatannya setan.

2

3. Soal No. 3 Dengan rajin menabung, hemat dalam menggunakan listik, air, tidak berfoya-foya dan lain sebagainya (dikembangkan oleh guru).

2

4. Soal No. 4 Akan dilaknat oleh Allah Swt., karena pemborosan termasuk perbuatan setan, ttidak mempunyai tabungan untuk masa depan karena seringnya berfoya-foya, dengan menggunakan air yang berlebihan akan mengakibatkan berkurangnya sumber daya alam(jawaban dikembangkan oleh guru).

2

5. Soal No. 5 kita memiliki sifat rendah hati (tawadu’). Sifat rendah hati ini harus diwujudkan dalam setiap perilaku kita, baik terhadap diri kita sendiri, terhadap Allah Swt., maupun terhadap orang-orang jahil yang menyapa kita. Seorang muslim yang memiliki sifat rendah hati akan mendapatkan keridaan Allah Swt. baik di dunia maupun di akhirat.

2

LAMPIRAN 10: INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILANPetunjuk:Carilah di dalam al-Qur’ān 10 ayat yang mengandung bacaan idgam syamsiyah dan 10 ayat yang mengandung bacaan izhar qamariyah!

Rubrik Penilaian Produk

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. Perencanaan 4 = sangat baik3 = baik2 = cukup baik1 = kurang

2. Tahapan Proses Pembuatan 4 = sangat baik3 = baik2 = cukup baik1 = kurang

3. Tahap Akhir 4 = sangat baik3 = baik2 = cukup baik1 = kurang

Skor maksimum 12

LAMPIRAN 11: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN REMEDIALSekolah : SMP ………………….Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII /SatuMateri Remedial : 1. …

2. …Waktu Pemb. Remedial : …Waktu Ulangan Remedial : …Ketuntasan Belajar : …

No. Nama SiswaNilai UH

KD Yang Tidak Tuntas

Bentuk Pembelajaran

Remedial

Nilai Hasil Remedial

1.2.Dst.

LAMPIRAN 12: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN PENGAYAANSekolah : SMP …Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII /SatuMateri Pengayaan : 1. …

2. …Waktu Pengayaan : …Waktu Ulangan : …Ketuntasan Belajar : …

No. Nama SiswaNilai UH

Bentuk Pengayaan

Nilai Tes Pengayaan

1.2.Dst.