SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJAKELAS : XKompetensi Inti*KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenoma dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan

Definisi sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

Macam-macam Sanitasi area kerja,

MengamatiMengamati lingkungan hotel melalui film atau gambar yang berhubungan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja Observasi

8 JP (2 x 4 JP)

Bahan Ajar Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja

Lingkungan Hotel dari film atau gambar

Brosur/liflet Lembar kerja Buku sumber Sanitasi,

Hygiene dan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pengamalan menurut agama yang dianutnya.

hygiene perorangan

Pengaruh Sanitasi area kerja, hygiene perorangan terhadap keselamatan kerja

MenanyaTanya jawab tentang pengertian sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Mengasosiasikan Melaporkan hasil

perbedaan perbandingan sanitasi, hygiene

Ceklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambarPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

Keselamatan Kerja

2.1.Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2.Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.1.Mendeskripsikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja.

4.1 Mendiskusikan hasil

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

observasi berkaitan dengan sanitasi area kerja, hygiene perorangan dan pengaruhnya terhadap keselamatan kerja.

dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil perbandingan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

Membuat laporan mengenai sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di sekolah dengan di Hotel

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan

Jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

MengamatiSumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan

TugasMemecahkan masalah Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait,

16 JP (4 x 4 JP)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pengamalan menurut agama yang dianutnya.

dan keselamatan MenanyaTanya jawab mengenai: sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan Sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

Eksplorasi untuk

pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya

2.3.2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.2 Mendiskripsikan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pengotor terkait dengan struktur , pertumbuhan dan pengaruhnya terhadap kesehatan dan keselamatan

menemukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

MengasosiasikanMelaporkan hasil percobaan dengan membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil hasil

terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

4.2 Menentukan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

membandingkan sumber-sumber dan jenis-jenis mikroorganisme pengotor terkait, pengaruhnya terhadap kebersihan, kesehatan dan keselamatan

Membuat laporan praktik

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

MengamatiFilm/gambar mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja MenanyaTanya jawab mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja ObservasiCeklist lembar

16 JP (4 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

membandingkan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

Eksplorasi untuk menemukan Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

MengasosiasikanMelaporkan hasil yang berkaitan dengan prinsip sanitasi, hygiene dan

pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja 3.3 Mendeskripsikan prinsip

sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja.

melalui kebersihan diri,

lingkungan kerja.4.3 Menerapkan prinsip

sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

melalui kebersihan diri,

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

lingkungan kerja. keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai Prinsip sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja melalui kebersihan diri, lingkungan kerja

Membuat laporan praktik

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

Bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi,

MengamatiFilm/gambar mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

TugasMemecahkan masalah mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat

24 JP (6 x 4JP)

2.1 Menunjukkan perilaku

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

MenanyaTanya jawab mengenai: manfaat sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

Eksperimen/EksplorasiMembandingkan mengenai: manfaat sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk

kerja dalam bentuk best practiseObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dan bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best

3.4 Menjelaskan manfaat sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

4.4 Merancang kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise (latihan kerja)

best practiseEksplorasi untuk menemukan: manfaat sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

MengasosiasikanMelaporkan data hasil membandingkan: manfaat sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

practise

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil mengenai: manfaat sanitasi,

hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja

bentuk-bentuk kegiatan penerapan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja di tempat kerja dalam bentuk best practise

Membuat laporan praktik

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut

Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

MengamatiMenggali informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis bahan

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter

16 JP (4 x 4 JP)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

agama yang dianutnya. pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

MengasosiasikanMelaporkan Jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas Jenis-jenis bahan pembersih dan

(kimia dan alami)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda informasi mengenai: jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter (kimia dan alami)

2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan pembersih dan bahan saniter kimia

4.5 Menganalisis jenis-jenis

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

bahan pembersih dan bahan saniter dan menemukan bahan penggantinya

(alami)

bahan saniter (kimia dan alami)

Membuat laporan praktik

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Mengamati Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

MenanyaTanya jawab mengenai: jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

sumber–sumber penyebab

Tugas Memecahkan

masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

ObservasiCeklist lembar

16 JP (4 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

kecelakaan kerja melalui berbagai media

Eksperimen/EksplorasiMenentukan: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

Eksplorasi untuk menemukan: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja

pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

3.6 Mendiskripsikan keselamatan kerja meliputi jenis-jenis kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

4.6 Mengekplorasi sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

melalui berbagai media

MengasosiasikanMelaporkan: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai media

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas: Jenis-jenis

kecelakaan kerja, api dan kebakaran dan alat pelindung kerja

Sumber–sumber penyebab kecelakaan kerja melalui berbagai

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

media Membuat laporan praktik

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

Mengamati Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Menanya Tanya jawab

mengenai persyaratan kesehatan kerja meliputi

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja

Observasi

28 JP (7 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2 Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik menganalisis: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi

3.7 Mendeskripsikan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

4.7 Menyusun rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja melalui kerja projek (Project work)

Eksplorasi untuk menemukan: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Mengasosiasikan

persyaratan ruang kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Melaporkan: Persyaratan

kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas: persyaratan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Penyusunan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

program rencana penerapan kesehatan kerja meliputi persyaratan ruang kerja dan penyakit akibat kerja

Membuat laporan praktik

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pemahaman tentang sanitasi hygiene dan keselamatan kerja dan mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa raga manusia serta sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengamatiMengamati: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MenanyaTanya jawab tentang: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Eksperimen/EksplorasiMelakukan praktik membandingkan:

TugasMemecahkan masalah berkaitan dengan: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan melihat film atau gambarPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk

32 JP 8 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku amaliah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan dengan memperhatikan sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja

2.2Menghargai kebersihan dan menjaga keselamatan kerja dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengasosiasikanMelaporkan hasil perbedaan perbandingan: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

uraian dan/atau pilihan ganda Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

3.8 Mendiskripsikan prosedur membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

4.8 Melaksanakan prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

MengkomunikasikanDiskusi kelompok membahas hasil perbandingan: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja berdasarkan SOP.

Membuat laporan mengenai: Prosedur

membersihkan peralatan dan ruangan area kerja

Prosedur pembersihan peralatan dan ruangan area kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

berdasarkan SOP.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.