versi/revisi: 5/0 · 2014. 1. 28. · 5. daftar mata kuliah 209 6. alur pengambilan mata kuliah 211...

i

Versi/Revisi: 5/0

Mulai Berlaku : Oktober 2013

1. Program Studi Psikologi (S1)

2. Program Studi Ilmu Komunikasi (S1)

3. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1)

Alamat:

Kampus Terpadu UII Gedung Dr. Soekiman Wirjosandjojo

Jl. Kaliurang Km. 14, 5 Sleman, Yogyakarta 55584

Telp (0274) 898444 ext. 2114 Fax 2106

Email : [email protected] || Website: www.fpscs.uii.ac.id

ii

Buku Panduan Akademik S1 - FPSB

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya

Universitas Islam Indonesia

Versi/Revisi: 5/0

Pengarah:

1. Sus Budiharto, H., S.Psi., M.Si., Psi.

2. Rr. Indah Ria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psi.

3. Yulianti Dwi Astuti., S.Psi., M.Soc.Sc.

4. Anang Hermawan, S.Sos., MA.

5. Nizamudin Sadiq, S.Pd., M.Hum.

Tim Penyusun:

1. Iwan Awaluddin Yusuf, S.I.P., M.Si.

2. Irma Windy Astuti, SS., M.Hum.

3. Aris Widada, A.Md.

Desain cover dan tata letak:

Zarkoni

Diterbitkan oleh:

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya

Universitas Islam Indonesia

Kampus Terpadu UII Gedung Dr. Soekiman Wirjosandjojo

Jl. Kaliurang Km. 14, 5 Sleman, Yogyakarta 55584

Telp (0274) 898444 ext. 2114 Fax 2106

iv

SAMBUTAN DEKAN

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA UII

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Buku Panduan Akademik Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya

UII ini merupakan gabungan dari Panduan Akademik untuk Program Studi

Strata Satu (S1) di FPSB UII, yang terdiri dari Program Studi Psikologi,

Program Studi Ilmu Komunikasi, dan Program Studi Pendidikan Bahasa

Inggris. Berkaitan dengan penerbitan Buku Panduan akademik FPSB ini, kami

berharap buku ini dapat memberikan gambaran dan panduan yang

selengkap-lengkapnya bagi mahasiswa FPSB UII dalam menempuh proses

pendidikan dan mengantarkan mahasiswa menjadi lulusan yang memiliki

kompetensi yang baik dan memberikan sumbangan yang kongkrit bagi

perbaikan kehidupan berbangsa dan bermasyarakat.

Secara garis besar, buku panduan ini berisi informasi umum tentang

FPSB UII, baik berupa informasi akademik dan fasilitas penunjang

perkuliahan. Hal yang turut menunjang ivystem akademik di FPSB UII adalah

kemahasiswaan, pemberdayaan alumni, dan kerjasama yang telah terjalin

dengan pihak eksternal. Pokok-pokok bahasan tersebut tertuang dalam bab-

bab di dalam buku panduan ini.

Buku Panduan Akademik ini sangat berguna untuk mahasiswa.

Namun, yang tak kalah pentingnya adalah usaha yang sungguh-sungguh dari

mahasiswa untuk menimba ilmu dan menempa diri menjadi sarjana yang

berkompetensi tinggi. Selamat menyimak buku ini dan selamat berusaha

keras untuk menjadi mahasiswa yang terbaik.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Yogyakarta, 1 September 2013

H. Sus Budiharto, S. Psi., M. Si., Psikolog

v

DAFTAR ISI

COVER i

TIM PENYUSUN ii

SK DEKAN iii

KATA PENGANTAR iv

DAFTAR ISI v

BAB I. PENDAHULUAN

1. Sejarah Singkat 1

2. Sejarah Kepemimpinan Fakultas 1

3. Visi, Misi, Kebijakan, dan Sasaran Mutu UII 2

4. Visi dan Misi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya 3

5. Sasaran Mutu Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya 4

6. Rencana Strategis Fakultas 5

7. Tujuan Pendidikan 8

8. Program Pendidikan 9

9. Lokasi dan Organisasi Fakultas 9

BAB II. SISTEM PENDIDIKAN

1. Perkuliahan dan Ujian 13

2. Evaluasi Hasil Studi 18

3. Evaluasi Hasil Studi 4 Semester Pertama 19

4. Evaluasi Akhir Studi 19

5. Kuliah Kerja Nyata (KKN) 19

6. Kerja Praktik 24

7. Habis Teori 24

8. Skripsi 25

9. Persyaratan Kelulusan 30

10. Sidang Yudisium 30

11. Predikat Kelulusan 31

BAB III. PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS

1. Disiplin Mahasiswa 35

2. Perkuliahan dan Presensi 35

3. Perizinan 36

4. Tata Tertib Ujian Reguler 37

5. Ketidakpuasan Nilai Ujian 38

6. Ujian Remediasi 39

vi

BAB IV. FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN

1. Ruang Perkuliahan 43

2. Perpustakaan 43

3. Laboratorium Komputer 45

4. Laboratorium Praktikum 45

5. Musholla Baitul Hadi 46

6. Auditorium 46

7. Ruang Audiovisual 46

8. Pusat Psikologi Terapan (PPT) 46

9. Pusat Studi Media dan Komunikasi (Pusmekom) 47

10. Anjungan Komputer dan Free Wi Fi Zone 47

11. Student Corner 47

12. Jurnal Ilmiah 47

13. Publikasi – Mading 47

14. E-Learning 47

15. Konsultasi 48

16. Penjaminan Mutu 48

BAB V. KEMAHASISWAAN, ALUMNI, DAN KERJASAMA

1. Penelusuran Siswa Berprestasi (PSB) 53

2. Program Pendampingan (mentoring) 53

3. Pengembangan Penalaran Mahasiswa 54

4. Anugerah Prestasi Mahasiswa 54

5. Organisasi Kemahasiswaan 56

6. Beasiswa 56

7. Ikatan Alumni 57

8. Kerjasama 57

BAB VI. KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

1. Visi dan Misi Program Studi Psikologi 61


3. Sasaran Mutu Prodi Psikologi UII Periode 2010 - 2014 62

4. Keunggulan Program Studi Psikologi 62

5. Kompetensi Lulusan 63

6. Bidang Kerja Lulusan 64

7. Struktur Kurikulum 65

8. Daftar Mata Kuliah 65

9 Laboratorium 73

BAB VII. SILABI PROGRAM STUDI PSIKOLOGI 77

vii

BAB VIII. KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

1. Visi dan Misi Program Studi Program Studi Ilmu Komunikasi 139

2. Keunggulan Program Studi Ilmu Komunikasi 139


4. Konsentrasi Studi 141

5. Kompetensi Lulusan 141

6. Bidang Kerja Lulusan 143

7. Daftar Mata Kuliah 144

8. Alur Pengambilan Mata Kuliah Tiap Semester 148

9. Kuliah Kerja Komunikasi 152

10. Laboratorium 152

BAB IX. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI 157

BAB X. KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

1. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 203


3. Keunggulan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 204

4. Kualifikasi atau kompetensi lulusan 205

5. Daftar mata Kuliah 209

6. Alur Pengambilan Mata Kuliah 211

7. Kerja Praktek PPL/Field Study 213

8. Laboratorium 214

BAB XI. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

219

DAFTAR DOSEN FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA UII 265

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

_____________________________________________________________________

BAB I .PENDAHULUAN 1

BAB I

PENDAHULUAN

1. Sejarah Singkat

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah salah satu

fakultas yang berkembang pesat di lingkungan Universitas Islam

Indonesia. Fakultas ini merupakan integrasi dan sinergi dari Program

Studi Psikologi (berdiri sejak 1995/1996), Program Studi Ilmu Komunikasi

(berdiri sejak 2004/2005), Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

(berdiri sejak 2011/2012), dan Program Magister Psikologi (berdiri sejak

2005/2006). Sampai dengan tahun akademik 2012/2013, tercatat tidak

kurang dari 2091 orang mahasiswa aktif, 55 orang tenaga edukatif tetap,

dan 35 orang tenaga administratif.

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII memiliki sejarah yang

unik. Kelahirannya dimulai dari pendirian Fakultas Psikologi dengan satu

Program Studi, yaitu Prodi Psikologi pada 15 April 1995. Tahun 2004,

Universitas Islam Indonesia mendirikan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya

dengan satu Prodi, yaitu Prodi Ilmu Komunikasi. Berikutnya, tahun 2006,

Fakultas Psikologi mendirikan Program Pascasarjana, khusus Program

Magister Psikologi Profesi. Seiring dengan restrukturisasi yang dilakukan

pada tahun 2006, Universitas Islam Indonesia melakukan merger antara

Fakultas Psikologi dan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya, ditambah

Program Diploma 3 Bahasa Inggris (D3), sehingga secara resmi

terbentuklah Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) UII.

Keputusan ini tertuang dalam Peraturan Pengurus Harian Badan Wakaf

Universitas Islam Indonesia Nomor: 03 Tahun 2006 tentang Struktur dan

Organisasi Universitas Islam Indonesia.

2. Sejarah Kepemimpinan Fakultas

Periode 1995-1998

Dekan : Dr. H. Djamaludin Ancok

Pembantu Dekan : Drs. Muh. Bachtiar, MM

Periode 1998-2001

Dekan : Dr. H. Djamaludin Ancok

Pembantu Dekan I : Drs. Muh. Bachtiar, MM

Pembantu Dekan II : Ratna Syifa'a Rahmahana, S.Psi

Pembantu Dekan III : Sus Budiharto, S.Psi, Psikolog

BUKU PANDUAN AKADEMIK FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA

_____________________________________________________________________

2 BAB I. PENDAHULUAN

Periode 2001-2006 *)

Dekan : Dr. Sukarti

Pembantu Dekan I : Ratna Syifa'a Rahmahana, S.Psi., M.Si., Psikolog

Pembantu Dekan II : Yulianti Dwi Astuti, S.Psi

Pembantu Dekan III : H. Fuad Nashori, S.Psi., M.Si., Psikolog

*) Pada periode ini, tepatnya sejak tahun 2004, Dekanat merangkap

sebagai pimpinan Fakultas Psikologi dan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya

Periode 2006-2010

Dekan : H. Fuad Nashori, S.Psi., M.Si., Psikolog

Wakil Dekan : Sonny Andrianto, S.Psi., M.Si

Periode 2010-2014

Dekan : Sus Budiharto, S.Psi., M.Si., Psikolog

Wakil Dekan : Rr. Indahria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psikolog

3. Visi, Misi, Kebijakan, dan Sasaran Mutu UII

Visi UII

Terwujudnya Universitas Islam Indonesia sebagai Rahmatan lil 'alamin,

memiliki komitmen pada kesempurnaan dan risalah Islamiyah dibidang

pendidikan, penelitian, pengabdian pada masyarakat dan dakwah

Islamiyah.

Misi UII

Menegakkan Wahyu Ilahi dan Sunnah Nabi sebagai sumber kebenaran

abadi yang membawa rahmat pada alam semesta melalui

pengembangan dan penyebaran ilmu, teknologi, budaya, dan seni yang

berjiwa islam, dalam rangka membentuk cendekiawan muslim dan

pemimpin bangsa yang bertakwa dan berakhlak mulia, yang mempunyai

keunggulan dalam keilmuan, kepemimpinan, keahlian profesional, dan

kemandirian, berilmu amaliyah dan beramal ilmiah.

Kebijakan Mutu UII

Universitas Islam Indonesia sebagai universitas bermutu, menghasilkan

lulusan yang bermanfaat bagi masyarakat, menguasai ilmu keIslaman,

dan mampu menerapkan nilai-nilai Islam serta berdaya saing tinggi.


_____________________________________________________________________


Sasaran Mutu UII

1. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90%

2. Tepat waktu studi minimal 90%

3. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional

dosen dengan nilai baik minimal 90%

4. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman,

kebangsaan, kewirausahaan, Bahasa Inggris dengan nilai baik,

minimal 90%

5. Program Studi S1 terakreditasi internasional minimal 4%

6. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5%

7. Jumlah dosen asing minimal 1%

8. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1 %

4. Visi dan Misi Fakultas Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

Visi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII Tahun 2030 menjadi pusat pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat bidang Psikologi, Ilmu Komunikasi, Bahasa Inggris, dan

Hubungan Internasional yang terkemuka di Asia Tenggara serta

berkomitmen pada Keislaman dan Keindonesiaan.

Terminologi Visi:

1. Pusat pendidikan : rujukan bagi proses pembelajaran yang

profesional, inovatif, berbasis teknologi informasi, dan berlandaskan

nilai-nilai profetik.

2. Pusat penelitian : rujukan bagi pengembangan ilmu dan teknologi

yang kreatif, aplikatif, dan berkesinambungan.

3. Pusat pengabdian masyarakat : rujukan bagi pemanfaatan IPTEK di

masyarakat dalam kerangka pemberdayaan dan peningkatan

kesejahteraan sosial.

4. Terkemuka : Menjadi anggota aktif (prodi dan dosen) dalam asosiasi

keilmuan dan profesi di tingkat Asia Tenggara; serta setiap prodi

termasuk dalam peringkat terbaik di Asia Tenggara. Khusus untuk

Prodi Psikologi dan Ilmu Komunikasi, levelnya adalah di Asia. Sebagai

sasaran antara untuk menjadi terkemuka adalah:

a. Memiliki double degree

b. Melakukan internship di luar negeri

c. Terdapat mahasiswa atau peneliti asing

d. Memiliki publikasi internasional

e. Melakukan joint research

f. Sarana dan prasarana untuk proses pendidikan dan penelitian


_____________________________________________________________________


Setiap prodi diwajibkan menyusun kuantifikasi sasaran antara

tersebut.

5. Berkomitmen pada Keislaman: menjadikan nilai-nilai Islam sebagai

rujukan dalam menetapkan kebijakan dan keputusan organisasional.

6. Berkomitmen pada Keindonesiaan :

a. Menjadikan keunikan dan keragaman budaya sebagai sumber

inspirasi keilmuaan.

b. Prioritas dalam penerapan keilmuan adalah kebermanfaatan

bagi Indonesia.

c. Memberikan kesempatan yang sama kepada seluruh warga

Negara Indonesia untuk menjadi mahasiswa

Misi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

a. Menyelenggarakan pendidikan yang profesional, inovatif, berbasis

teknologi informasi, dan berlandaskan nilai-nilai profetik.

b. Melaksanakan penelitian yang kreatif, aplikatif, dan

berkesinambungan.

c. Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat dalam kerangka

pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan sosial.

d. Meningkatkan dan membudayakan implementasi nilai-nilai Islam di

bidang pemikiran, pengkajian ilmu, dan pemecahan persoalan

masyarakat.

e. Berperan aktif dalam kegiatan akademik di tingkat Asia Tenggara.

5. Sasaran Mutu Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

1. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90%

2. Tepat waktu studi minimal 90%

3. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional

dosen dengan nilai baik minimal 90%

4. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman,


minimal 90%

5. Program Studi S1 terakreditasi internasional minimal satu

6. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5%

7. Jumlah dosen asing minimal 1%

8. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1 %


_____________________________________________________________________


6. Rencana Strategis Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial 2010 – 2014

Tujuan Strategis 1: Menguatkan Keunggulan dan Kualitas Akademik

Sasaran:

1. Terwujudnya peningkatan kinerja akademik

Strategi:

a. Pengembangan atmosfer dan budaya akademik

b. Pengembangan sistem pembelajaran

c. Intensifikasi dan ekstensifikasi sistem penjaminan mutu di

bidang akademik

2. Tercapainya peningkatan pemanfaatan karya akademik

Strategi:

a. Peningkatan reputasi akademik

3. Terselenggaranya spesialisasi berbasis pengembangan local genius

dan keunggulan spesifik akademik

Strategi :

a. Pengembangan kurikulum berbasis local genius dan atau

keunggulan spesifik akademik dengan mempertimbangkan

potensi lokal dan potensi program studi

b. Pengembangan local genius dan atau keunggulan spesifik

akademik melalui pengembangan staf dan kerjasama

penelitian baik dengan perguruan tinggi, pemerintah, dan

industri

4. Tercapainya peningkatan kuantitas dan kualitas kerjasama dengan

lembaga eksternal

Strategi :

a. Intensifikasi kerjasama yang telah dibangun

b. Ekstensifikasi kerjasama baru dengan lembaga eskternal

5. Tercapainya peningkatan kualitas mahasiswa

Strategi :

a. Intensifikasi dan ekstensifikasi program magang, K3, Praktek

Kerja lapangan, PKM dan kompetisi

6. Terwujudnya peningkatan kualitas karakter mahasiswa

Strategi :

a. Optimalisasi pelaksanaan pola pengembangan kemahasiswaan

b. Peningkatan kemampuan kewirausahaan mahasiswa

7. Tercapainya peningkatan kualitas input (calon mahasiswa)

Strategi :

a. Intensifikasi dan ekstensifikasi hubungan dengan SMA dan

yang sederajat serta Dinas Pendidikan


_____________________________________________________________________


b. Pemantapan sistem penerimaan mahasiswa baru

c. Peningkatan promosi yang kreatif dan inovatif

8. Terwujudnya peningkatan kualitas pencitraan lembaga

Strategi :

a. Peningkatan status akreditasi Program Studi dari BAN PT

b. Peningkatan peran aktif fakultas atau program studi dalam

berbagai forum nasional

c. Pengembangan komunikasi pemasaran terpadu

9. Terwujudnya peran aktif alumni dalam pengembangan lembaga

Strategi :

a. Peningkatan kualitas dan kuantitas peran aktif alumni

Tujuan Strategis 2: Penguatan Tata Kelola yang Baik

Sasaran :

1. Terwujudnya peningkatan pengelolaan sumber daya manusia

Strategi :

a. Pengembangan sumber daya manusia

2. Tercapainya peningkatan pengelolaan keuangan yang baik

Strategi :

a. Pengembangan sistem penganggaran berbasis kinerja

sebelumnya dan rasionalitas rencana program.

b. Optimalisasi implementasi Sistem Informasi Akuntansi Terpadu

(SIAT)

3. Terwujudnya peningkatan kinerja unit akademik

Strategi :

a. Optimalisasi implementasi sistem penjaminan mutu

b. Optimalisasi pemanfaatan peluang eksternal

c. Optimalisasi peran satuan organisasi akademik dalam

pelaksanaan catur dharma

4. Tercapainya peningkatan layanan akademik yang baik

Strategi :

a. Integrasi berbagai sistem informasi akademik dan administrasi

dalam suatu portal kampus yang komprehensif.

5. Terwujudnya budaya informasi sivitas akademika dan tenaga

kependidikan

Strategi :

a. Penumbuhan dan pengembangan budaya sadar informasi

6. Tercapainya peningkatan pengelolaan sumber daya

Strategi :

a. Pengembangan sistem yang mengintegrasikan pengelolaan

semua sumberdaya


_____________________________________________________________________


b. Optimalisasi sumber daya dalam rangka income generating

7. Terwujudnya lembaga kemahasiswaan yang berkualitas

Strategi :

a. Pendampingan dan pengawalan kaderisasi pengurus lembaga

kemahasiswaan

b. Peningkatan pengelolaan fasilitas lembaga kemahasiswaan

8. Terwujudnya lingkungan kerja yang humanis dan produktif

Strategi :

a. Pemantapan budaya kerja yang Islami

b. Peningkatan silaturahim baik formal dan informal

Tujuan Strategis 3: Meningkatkan Kualitas dan Kuantitas Pengabdian Pada

Masyarakat dan Dakwah Islamiyah

Sasaran :

1. Tercapainya peningkatan intensitas dan efektifitas pengabdian

pada masyarakat

Strategi :

a. Peningkatan pengabdian masyarakat berbasis kompetensi

keilmuan dan hasil riset

2. Tercapainya peningkatan implementasi nilai-nilai keislaman di

lingkungan kampus

Strategi :

a. Penguatan implementasi nilai-nilai keislaman dalam

pengelolaan kelembagaan, kegiatan belajar mengajar dan

kegiatan kemahasiswaan

3. Terwujudnya nilai keislaman sebagai landasan pengembangan ilmu

Strategi :

a. Penguatan nilai keislaman dalam kajian dan implementasi

keilmuan

Tujuan Strategis 4: Menjadikan Program-Program Studi di FPSB UII menjadi

kategori World Class

Sasaran :

1. Tercapainya peningkatan kuantitas dan kualitas kerjasama

internasional

Stategi :

a. Peningkatan kuantitas mahasiswa dan dosen asing

b. Intensifikasi kerjasama internasional yang mampu memberi

peluang bagi FPSB UII untuk berkiprah di tingkat internasional

c. Ekstensifikasi kerjasama internasional dengan mengutamakan

negara sedang berkembang dan negara mayoritas muslim


_____________________________________________________________________


2. Tercapainya peningkatan publikasi internasional

Strategi :

a. Peningkatan penelitian dan penulisan karya ilmiah dengan

perguruan tinggi terkemuka di dunia untuk meningkatkan

publikasi internasional

b. Pengembangan penelitian berbasis local genius untuk

meningkatkan publikasi nasional dan internasional

3. Tercapainya peningkatan reputasi di tingkat internasional

Strategi :

a. Pengembangan Sertifikasi Intrnasional institusi

b Peningkatan akreditasi program studi di tingkat internasional

c. Pengembangan program sertifikasi keahlian mahasiswa yang

diakui secara internasional

7. Tujuan Pendidikan

Tujuan Pendidikan Nasional (SK Mendikbud No. 056/U/1994)

Menyiapkan peserta didik menjadi warga negara yang beriman dan

bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berjiwa Pancasila, memiliki

integritas kepribadian yang tinggi, terbuka, dan tanggap terhadap

perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian, dan

masalah yang dihadapi masyarakat, khususnya masalah yang berkaitan

dengan bidang keahliannya

Program Sarjana diarahkan pada hasil lulusan yang memiliki kualifikasi

sebagai berikut:

1. Mampu menerapkan pengetahuan dan ketrampilan teknologi yang

dimiliki sesuai dengan bidang keahliannya dalam kegiatan produktif

dan pelayanan pada masyarakat

2. Menguasai dasar-dasar ilmiah dan pengetahuan serta metodologi

bidang keahlian tertentu sehingga mampu enemukan, memahami,

menjelaskan, dan merumuskan cara penyelesaian masalah yang ada

dalam kawasan keahliannya

3. Menguasai dasar-dasar ilmiah sehingga mampu berfikir, bersikap,

dan bertindak sebagai ilmuwan, dan

4. Mampu mengikuti perkembangan pengetahuan dan teknologi sesuai

dengan bidangnya


_____________________________________________________________________


Tujuan Pendidikan UII

Statuta Universitas Islam Indonesia merumuskan tujuan Unviersitas Islam

Indonesia, yaitu:

1. Membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin bangsa yang

berkualitas, bermanfaat bagi masyarakat, menguasai ilmu keIslaman,

dan mampu menerapkan nilai-nilai Islam serta berdaya saing tinggi

2. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan,

teknologi, budaya, da seni yang berjiwa Islam

3. Turut serta membangun masyarakat dan Negara Republik Indonesia

yang adil dan makmur serta mendapat ridlo Allah SWT

4. Mendalami, mengembangkan, dan menyebarluaskan pemahaman

ajaran agama Islam untuk dihayati dan diamalkan oleh warga UII dan

masyarakat.

Tujuan Pendidikan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

Membentuk sarjana yang:

a. Memiliki kompetensi keilmuan di bidang Psikologi, Ilmu Komunikasi,

Pendidikan Bahasa Inggris, atau Hubungan Internasional.

b. Mempunyai daya kritis terhadap isu-isu mutakhir dan selalu ingin

meningkatkan kapasitas diri secara mandiri.

c. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam bidang tugasnya.

d. Mengadopsi dan mengaplikasikan nilai-nilai profetik sebagai

panduan dalam bersikap dan berperilaku.

e. Mempunyai kepekaan dan ketrampilan sosial dalam kapasitasnya

sebagai agen perubahan di masyarakat.

f. Berdaya saing di tingkat Asia Tenggara.

8. Program Pendidikan

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII menyelenggarakan program

pendidikan sebagai berikut:

a. Program Studi Psikologi (S1)

b. Program Studi Ilmu Komunikasi (S1)

c. Program Magister Profesi Psikologi (S2)

d. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1)

9. Lokasi dan Organisasi Fakultas

a. Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII menempati Gedung Dr.

Soekiman Wirjosandjojo dan Gedung XVIII Kampus Terpadu UII dan

Gedung Perpustakaan Lama UII


_____________________________________________________________________


b. Struktur Organisasi

c. Personalia Struktur Periode 2010-2014

:: Dekanat ::

Dekan: H. Sus Budiharto, S.Psi., M.Si, Psikolog

Wakil Dekan: Rr. Indahria Sulistyarini., S.Psi, MA., Psikolog

Program Magister Psikologi Profesi ::

Ketua: RA. Retno Kumolohadi, S.Psi., M.Si, Psikolog

Sekretaris: Uly Gusniarti, S.Psi, M.Si.,Psikolog

Program Pasca Sarjana Psikologi

(S-2)

Departemen Psikologi Klinis

Divisi Akademik & SIM

DEKAN

Wakil Dekan FPSB Senat FPSB

PSMF

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

(S-1)

Program Studi Ilmu Komunikasi

(S-1)

Program Studi Psikologi (S-1)

Laboratorium Ilmu Komunikasi

Laboratorium Psikologi

Departemen Psikologi Sosial,

Industri & Organisasi

Departemen Psikologi

Pendidikan & Perkembangan

Divisi Perkuliahan dan Ujian

Divisi Keuangan

Divisi Umum dan Rumah Tangga

Pusat Dakwah Fakultas (Jafana)

Pusat Psikologi Terapan (PPT)

Laboratorium Bahasa

Pusat Penelitian Pengembangan & Layanan Bahasa


_____________________________________________________________________


:: Program Studi Psikologi ::

Ketua: Yulianti Dwi Astuti, S.Psi, M.Soc.Sc

Sekretaris: Mira Aliza Rachmawati S.Psi, M.Psi., Psikolog

Ketua Departemen Psikologi Sosial, Industri dan Organisasi:

Dr. H. Fuad Nashori, S.Psi.,M.Si., Psikolog

Ketua Departemen Psikologi Klinis:

Endah Puspitasari, S.Psi., M.Si., Psikolog

Ketua Departemen Pendidikan dan Perkembangan:

Sumedi Priyatna Nugraha, Drs., MA., M.Ed., Ph.D

Kepala Laboratorium Psikologi: Rumiani, S.Psi., M.Psi., Psikolog

Direktur Pusat Psikologi Terapan:

Ratna Syifa'a Rachmahana, S.Psi, M.Si, Psikolog

:: Program Studi Ilmu Komunikasi ::

Ketua: Anang Hermawan, S.Sos., MA

Sekretaris: Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si

Kepala Laboratorium Ilmu Komunikasi: Puji Hariyanti, S.Sos., M.I.Kom

:: Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris ::

Ketua: Nizamuddin Sadiq, S.Pd., M.Hum

Sekretaris: Puji Rahayu S.Pd.,MLST

:: Divisi-Divisi dan Pusat-Pusat ::

Kepala Divisi Akademik dan SIM: Aris Widada, A.Md

Kepala Divisi Perkuliahan dan Ujian: Edi Sutopo

Kepala Divisi Keuangan: Mujiyanto, A.Md

Kepala Divisi Umum dan Rumah Tangga: Sulasmi, S.Psi

Ketua Umum Pusat Dakwah Fakultas (Jafana): Irawan Jati,S.IP, M.Hum. M.S.S

Pengelola Jurnal Intervensi Psikologi dan Pengelola Jurnal Psikologika:

Dr. H. Fuad Nashori, S.Psi.,M.Si., Psikolog

Pengelola Jurnal Komunikasi: Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si

Pengelola Journal of English and Education: Irma Windy Astuti, S.S., M.Hum


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB II. SISTEM PENDIDIKAN 13

BAB II

SISTEM PENDIDIKAN

1. Perkuliahan dan Ujian

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam

Indonesia Yogyakarta dalam menyelenggarakan proses belajar mengajar

menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS). Dalam sistem ini, beban

studi mahasiswa, beban pengalaman belajar, beban kerja dosen, dan

beban penyelenggaraan program dinyatakan dalam Satuan Kredit

Semester.

Dalam sistem kredit, tiap-tiap mata kuliah diberi bobot yang

dinamakan nilai kredit. Banyaknya nilai kredit untuk mata kuliah yang

berlainan tidak sama. Banyaknya nilai kredit untuk masing-masing mata

kuliah ditentukan atas besarnya usaha untuk menyelesaikan tugas yang

dinyatakan dalam program perkuliahan, praktikum, kerja lapangan,

maupun tugas lain. Setiap mata kuliah dihargai dengan sejumlah SKS,

sesuai dengan banyaknya jam kegiatan yang digunakan per minggu. Satu

SKS adalah satuan waktu kegiatan belajar dalam satu semester melalui

kegiatan terjadwal per minggu terdiri atas:

• 1 kali 50 menit kegiatan kuliah/tatap muka,

• 1 kali 50 menit kegiatan belajar mandiri, dan

• 1 kali 50 menit latihan/tugas/pekerjaan rumah

Kegiatan pendidikan terdiri dari kegiatan wajib dan kegiatan

pilihan. Kegiatan pendidikan wajib harus diikuti oleh semua mahasiswa,

sedang kegiatan pendidikan pilihan disediakan untuk memenuhi beban

SKS total yang harus dipenuhi, dan merupakan saluran minat, bakat, dan

kemampuan masing-masing mahasiswa.

Dalam Sistem Kredit tidak dikenal adanya kenaikan tingkat pada

setiap tahun akademik. Jumlah SKS dan komposisi pengambilan mata

kuliah setiap semester, serta waktu penyelesaian studi tidak harus sama

antara mahasiswa satu dengan lainnya. Jumlah SKS yang dapat diambil

pada suatu semester ditentukan oleh kemampuan invidual mahasiswa

yang ditunjukkan oleh indeks prestasi semester sebelumnya, kecuali

untuk mahasiswa semester pertama berupa paket. Dengan demikian,

sistem ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang cakap dan

giat belajar untuk dapat menyelesaikan studi dalam waktu sesingkat-

singkatnya.


_____________________________________________________________________

14 BAB II. SISTEM PENDIDIKAN

Mata Kuliah secara umum dikelompokkan dalam 5 kelompok utama,

yaitu:

• MPK : Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian

• MKK : Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan

• MKB : Mata Kuliah Keahlian Berkarya

• MPB : Mata Kuliah Perilaku Berkarya

• MBB : Mata Kuliah Berkehidupan Bersama

Jumlah SKS masing-masing Program Studi sebagai syarat kelulusan

adalah sebagai berikut:

• Program Studi Psikologi : 148 SKS

• Program Studi Ilmu Komunikasi : 148 SKS

• Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris : 144 SKS

a. Registrasi

Pada setiap awal semester, mahasiswa yang akan aktif

mengikuti kegiatan akademik dan kegiatan lain di UII wajib

mendaftarkan diri/melakukan registrasi. Prosedur registrasi sebagai

berikut:

1. Mahasiswa aktif, membayar SPP angsuran I untuk registrasi

semester ganjil, dan SPP angsuran III untuk registrasi semester

genap

2. Mahasiswa yang aktif kembali dari cuti kuliah:

a. Mengurus Surat Izin Aktif Kembali dari Rektor

b. Membayar SPP angsuran I untuk registrasi semester ganjil,

dan SPP angsuran III untuk registrasi semester genap

b. Perencanaan Perkuliahan

Setiap awal semester, mahasiswa yang telah melakukan

registrasi wajib mengajukan rencana kegiatan akademik, termasuk

mahasiswa yang hanya sedang mengerjakan Skripsi/Tugas Akhir.

Pengajuan rencana kegiatan akademik dilakukan mahasiswa secara

langsung dengan memasukkan mata kuliah yang akan diambil ke

dalam Rencana Akademik Semester (RAS) melalui komputer.

Jumlah SKS yang dapat diambil berkisar 12 - 24 SKS, tergantung

prestasi akademik mahasiswa dan ketentuan lain berkaitan dengan

mata kuliah tertentu. Adapun masa pengisian RAS ditetapkan oleh

Universitas/Fakultas dan tercantum dalam Kalender Akademik.

Konsultasi mata kuliah yang akan diambil atau masalah-

masalah lain yang berkaitan dengan akademik sebaiknya dilakukan

bersama Dosen Pembimbing Akademik (DPA). Tujuan penyediaan


_____________________________________________________________________


DPA adalah untuk membantu/mengarahkan mahasiswa dalam

memilih mata kuliah, pemilihan konsentrasi studi, serta masalah

akademik lainnya.

Ketentuan dan tata cara pengisian RAS sebagai berikut:

• Telah melakukan registrasi .

• Memenuhi semua persyaratan untuk dapat mengisi RAS.

• Melakukan bimbingan ke DPA.

• Memenuhi jadwal pengisian KRS yang telah ditetapkan.

• Mengisikan secara langsung ke komputer mata kuliah yang

diambil sesuai jatah SKS, dan meminta print out isian KRS kepada

operator Fakultas /Prodi setelah selesai mengisi RAS.

• Perubahan isian RAS, baik perubahan mata kuliah maupun kelas,

hanya dapat dilakukan pada masa revisi KRS yang ditetapkan.

Jumlah SKS/Mata Kuliah yang dapat diambil, bagi mahasiswa baru

(semester pertama), ditentukan sesuai paket mata kuliah semester 1

masing-masing Prodi, berkisar antara 18-24 SKS. Sedangkan bagi

mahasiswa lama (aktif), jumlah SKS yang dapat diambil didasarkan

pada matrik gabungan IP semester n-1 dan IP kumulatif.

Bagi Mahasiswa yang aktif kembali:

• Bagi mahasiswa yang mempunyai izin cuti kuliah, jatah SKS

didasarkan pada jatah semester terakhir sebelum cuti

• Bagi mahasiswa yang tidak mempunyai izin cuti kuliah, jatah SKS

= 12 SKS

CATATAN:

• Mahasiswa yang tidak melakukan pengisian RAS pada masa

pengisian RAS, dapat melakukan pengisian RAS pada masa revisi

RAS.

• Keterlambatan pengisian RAS pada masa revisi, dikenakan

pengurangan 3 SKS.

• Mahasiswa yang tidak mengisi RAS walaupun telah melakukan

registrasi/pembayaran angsuran SPP, disarankan untuk

mengajukan cuti akademik dan uang pembayaran angsuran I dan

III dapat dikembalikan

c. Pelaksanaan Perkuliahan

• Perkuliahan dilaksanakan sesuai jadwal kuliah yang telah

diumumkan sebelum masa perkuliahan dimulai.


_____________________________________________________________________


• Pada setiap pertemuan perkuliahan, mahasiswa wajib mengisi

daftar hadir kuliah dengan menggunakan formulir daftar hadir

kuliah yang telah disediakan oleh Divisi Perkuliahan dan Ujian.

• Apabila dosen pengampu berhalangan mengajar pada jadwal

yang telah ditetapkan, dosen wajib memberitahukan minimal

sehari sebelumnya dan penggantian waktu akan dibicarakan

terlebih dahulu dengan mahasiswa serta dikonfirmasikan ke

Divisi Perkuliahan dan Ujian untuk dibuatkan pengumuman

tertulis.

• Kuliah lapangan dapat diselenggarakan oleh Program Studi atas

dasar permintaaan dari dosen pengampu mata kuliah.

• Jumlah pertemuan tatap muka dalam satu semester, sesuai

dengan jumlah SKS mata kuliah, yaitu:

o ≤ 3 SKS : 14 kali pertemuan

o ≥ 4 SKS : 28 kali pertemuan (2 pertemuan per minggu)

d. Persiapan dan Pelaksanaan Ujian

Sistem Ujian

Ujian adalah salah satu alat evaluasi studi mahasiswa untuk

mengukur tingkat kemampuan dan keberhasilan di dalam proses

belajar mengajar. Ujian merupakan bagian dari mekanisme proses

pengendalian mutu kelembagaan pendidikan tinggi yang

dilaksanakan oleh Fakultas.

Ujian dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Bentuk

ujian dapat berupa ujian tertulis, pengumpulan tugas, atau bentuk

lainnya yang dapat disetarakan dengan evaluasi materi kuliah. Ujian

reguler terjadual terdiri atas Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian

Akhir Semester (UAS).

Persyaratan Ujian

Persyaratan yang harus dipenuhi oleh mahasaiswa untuk dapat

mengikuti ujian adalah:

• Melunasi angsuran SPP pada semester yang telah ditentukan

• Memenuhi jumlah kehadiran kuliah minimal 75% dari seluruh

jumlah tatap muka (khusus UAS)

• Mahasiswa yang berhak mengikuti ujian, wajib hadir dan

menandatangani daftar hadir ujian.


_____________________________________________________________________


Waktu Ujian

• UTS diselenggarakan secara terjadwal sesuai kalender akademik

pada setiap pertengahan berlangsungnya kuliah dalam satu

semester.

• UAS diselenggarakan secara terjadwal sesuai kalender akademik

pada akhir semester.

• Fakultas tidak menyediakan waktu khusus untuk ujian susulan.

Materi Ujian

• Materi UTS adalah bahan kuliah yang telah diberikan sampai

dengan UTS dilaksanakan

• Materi UAS adalah bahan kuliah setelah UTS sampai dengan UAS

diselenggarakan.

Mahasiswa Tidak Hadir pada saat Ujian Terjadwal

Mahasiswa yang tidak hadir pada ujian terjadwal yang

ditentukan Fakultas dinyatakan tidak menggunakan kesempatan

ujian. Fakultas mempertimbangkan untuk menyelenggarakan ujian

susulan, baik UTS maupun UAS, hanya pada kasus-kasus tertentu

sesuai ketentuan.

Penilaian Hasil Ujian

Hasil akhir ujian mahasiswa diwujudkan dalam bentuk nilai

akhir (NA). NA merupakan gabungan dari nilai UTS, UAS, dan tugas

atau praktikum berdasarkan bobot yang ditentukan oleh dosen

dengan bobot nilai praktikum yang telah ditentukan oleh

laboratorium. Berdasarkan SK Rektor tanggal 9 Agustus 2002 No.

345/SK.Rek./BAAK/VIII/2002, NA pada setiap mata kuliah dinyatakan

dalam huruf yang mempunyai bobot sebagai berikut:

Nilai Harkat Syarat

Minimal Nilai Harkat

Syarat

Minimal

A 4,00 85 C+ 2,25 50

A- 3,75 80 C 2,00 45

A/B 3,50 75 C- 1,75 40

B+ 3,25 70 C/D 1,50 35

B 3,00 65 D+ 1,25 30

B- 2,75 60 D 1,00 25

B/C 2,50 55 E 0 <25


_____________________________________________________________________


Nilai E dinyatakan bahwa mahasiswa tidak lulus mata kuliah

yang ditempuh, sehingga mahasiswa diharuskan mengulang mata

kuliah tersebut. Nilai E dapat disebabkan karena data tugas wajib

melekat tidak lengkap, nilai praktikum tidak ada atau disebabkan

mahasiswa mengundurkan diri dari proses belajar mengajar mata

kuliah yang bersangkutan.

Pengumuman Hasil Ujian

Hasil Ujian setiap mata kuliah dapat diumumkan kepada mahasiswa

dengan ketentuan sebagai berikut:

• Nilai UTS diumumkan oleh Fakultas dalam bentuk angka

• Nilai Akhir (NA) diumumkan oleh Fakultas dalam bentuk huruf

• Nilai Akhir, KHS Semester dan KHS Kumulatif dapat dilihat pada

http://unisys.uii.ac.id/

2. Evaluasi Hasil Studi

Bentuk Evaluasi

Evaluasi yang diselenggarakan di FPSB UII dalam bentuk evaluasi

terjadwal dan tidak terjadwal. Evaluasi terjadwal terdiri atas Ujian

Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Evaluasi tidak

terjadwal antara lain: tugas, orientasi lapangan, penulisan karya

ilmiah/karangan/paper, dan tugas-tugas lain yang pelaksanaannya

sepenuhnya diserahkan kepada dosen pengampu.

Evaluasi Hasil Studi

Evaluasi Hasil Studi mahasiswa merupakan pengukuran tingkat

keberhasilan mahasiswa dalam proses belajar mengajar yang

diselenggarakan oleh Fakultas. Pengukuran keberhasilan studi

mahasiswa ditentukan dengan mengukur Indeks Prestasi (IP).

a. Indeks Prestasi Semester

Besarnya IP Semester mahasiswa dapat dihitung dengan formula

sebagai berikut:

∑∑

−−

=)semesterkuliah mata SKS(

)]()kuliah mata SKS[(Semester IP

ybs

ybssemesterBobotx


_____________________________________________________________________


b. Indeks Prestasi Kumulatif

Besarnya IP kumulatif mahasiswa dapat dihitung dengan

menggunakan formula sebagai berikut:

∑∑=

)diambilah kuliah tel mata SKS(

diambiltelah )]()kuliah mata SKS[(Kumulatif IP

Bobotx

3. Evaluasi Hasil Studi 4 Semester Pertama

Evaluasi studi mahasiswa pada empat semester pertama

dimaksudkan sebagai penilaian kelayakan mahasiswa untuk melanjutkan

studi di FPSB UII. Evaluasi ini diberlakukan dengan ketentuan bahwa

mahasiswa yang dinyatakan layak melanjutkan studi adalah mahasiswa

yang pada akhir empat semester pertama (terhitung mulai terdaftar

sebagai mahasiswa, tidak termasuk cuti kuliah resmi) jika memenuhi

syarat-syarat:

a. Telah mengumpulkan SKS minimal 30 SKS

b. Mencapai IP Kumulatif minimal 2,50

Mahasiswa yang tidak memenuhi persyaratan tersebut di atas

dinyatakan tidak dapat melanjutkan kuliah atau Drop Out (DO) dari FPSB

UII.

4. Evaluasi Akhir Studi

Evaluasi Akhir Studi Mahasiswa dilaksanakan untuk mengukur

kemampuan mahasiswa dalam menyelesaikan studi untuk memperoleh

ijazah serta gelar Sarjana sampai batas waktu studi maksimal 7 (tujuh)

tahun atau 14 (empat belas) semester, tidak termasuk cuti kuliah resmi.

5. Kuliah Kerja Nyata (KKN)

a. Prinsip Dasar KKN UII

Prinsip dasar pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam

Indonesia [KKN UII] adalah mahasiswa secara berkelompok dan

interdisipliner melakukan pengebdian masayarakat di suatu komunitas

atau kelompok masyarakat sasaran dalam kurun waktu tertentu.

Unsur kegiatan pengabdian masyarakat meliputi pendidikan, penelitian,

pengabdian dan dakwah Islamiyah dengan bimbingan Dosen

Pembimbing Lapangan [DPL].

b. Paradigma KKN UII

Paradigma KKN UII adalah Humanis berbasis Information

Technology (IT). Titik tekannya pada pendampingan dan pemberdayaan


_____________________________________________________________________


masyarakat yang mana antara mahasiswa, masyarakat dan stakeholders

ada kesetaraan, dengan didukung Sistem Teknologi Informasi untuk

menunjang kegiatan KKN yang efektif dan efisien.

c. Konsep KKN UII

Konsep KKN UII menggunakan prinsip pendampingan,

pemberdayaan masyarakat, dimana mahasiswa bertindak sebagai

fasilitator. Pendampingan adalah suatu kegiatan konsultasi untuk

memfasilitasi dan memotivasi dengan tujuan menyelesaikan suatu

permasalahan yang dihadapi oleh kelompok masyarakat. Pemberdayaan

adalah suatu upaya memulihkan atau meningkatkan keberdayaan suatu

komunitas untuk mampu berbuat sesuai dengan harkat dan martabat

mereka dalam melaksanakan hak-hak dan tanggung jawab mereka

sebagai manusia dan warga negara. Fasilitator yaitu seseorang yang

mempunyai kemampuan dan bertugas untuk memfasilitasi dan

memotivasi pelaksanaan pemberdayaan pada masyarakat sasaran.

d. Kompetensi

1. Kompetensi Dasar

Melalui KKN mahasiswa dan masyarakat diharapkan :

• Memiliki pengetahuan, pemahaman dan wawasan

kemasyarakatan (kompetensi pengetahuan).

• Mampu melakukan identifikasi masalah, memecahkan masalah,

mengambil keputusan, melaksanakan kegiatan dan

mengevaluasi (kompetensi ketrampilan).

• Mampu membangun kebersamaan, kejujuran, kesetaraan, dan

kemandirian yang didasarkan pada nilai-nilai Islami (kompetensi

nilai).

• Mengemban misi Dakwah Islamiyah yang melekat pada setiap

mahasiswa (kompetensi dakwah Islamiyah.

2. Indikator Pencapaian KKN

• Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memahami kondisi

sosial masyarakat.

• Masyarakat memahami peran mahasiswa sebagai pendamping

dalam melaksanakan program kemasyarakatan.

• Mahasiswa bersama masyarakat mampu memecahkan masalah,

mengambil keputusan, melaksanakan kegiatan dan

mengevaluasi.


_____________________________________________________________________


• Mahasiswa bersama masyarakat mampu membangun

kebersamaan, kejujuran, kesetaraan, dan kemandirian yang

didasarkan pada nilai-nilai Islami.

• Mahasiswa bersama masyarakat melaksanakan misi Dakwah

Islamiyah dalam bentuk bilhal, bilkhitabah dan bilmaqol.

e. Model-Model KKN

Dasar pelaksanaan model KKN UII adalah Surat Keuputusan Rektor

Universitas Islam Indonesia [SK Rektor UII] No : 766/SK-Rek/BAU/X/2005,

tanggal 24 Oktober 2005 tentang Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam

Indonesia [KKN UII]. Adapun model-model KKN UII adalah sebagai

berikut :

1) KKN Reguler 1 / KKN-R1 :

1. Mahasiswa diberikan waktu 45 [empat puluh lima] hari kalender

secara berturut-turut / 1,5 [satu setengah] bulan untuk

melaksanakan program kegiatan KKN bersama masyarakat.

Dalam melaksanakan program tersebut mahasiswa diwajibkan

untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah

ditentukan oleh Pusat KKN UII.

2. Mahasiswa selama waktu tersebut diwajibkan melakukan

observasi [pengamatan, peninjauan dengan cermat], menyusun

rencana program, sosialisasi kepada masyarakat dan sekaligus

merealisasikannya di lokasi dengan bimbingan seorang Dosen

Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah ditentukan oleh Pusat

KKN UII.

3. Mahasiswa akan dikelompokkan dalam satuan unit dengan

wilayah program setingkat dusun/dukuh/desa.

4. Mahasiswa tidak diperkenankan mengambil mata kuliah selain

KKN pada semester berjalan berjalan.

2) KKN Reguler 2 / KKN-R2 :

1. Mahasiswa diberikan waktu 60 [enam puluh] hari kalender secara

berturut-turut / 2 [dua] bulan dengan ketentuan : 1 [satu] bulan

pertama setelah penerjunan mahasiswa diwajibkan melakukan

kegiatan masa pra-penempatan selama 30 hari kalender secara

berturut-turut tanpa wajib menginap dilokasi KKN untuk

melakukan : observasi [pengamatan, peninjauan dengan cermat],

menyusun rencana program dan dilanjutkan 1 [satu] bulan kedua

untuk melaksanakan kegiatan masa penempatan selama 30 hari

kalender dengan kewajiban untuk menetap dan menginap di

lokasi KKN yang telah ditentukan untuk melaksanakan program.


_____________________________________________________________________


2. Mahasiswa selama waktu tersebut akan dibimbing oleh seorang

Dosen Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah ditentukan oleh

Pusat KKN UII.



4. Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada semester

berjalan maksimal 9 [sembilan] SKS dan bukan matakuliah

Praktikum, Studio dan atau Kerja Praktek

3) KKN Ekstensi / KKN-E

1. Mahasiswa diberi waktu 90 [sembilan puluh] hari kalender secara

berturut-turut / 3 [tiga] bulan dengan ketentuan tidak diwajibkan

untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah ditentukan

selama waktu tersebut.

2. Mahasiswa selama waktu tersebut diwajibkan melakukan

kegiatan berupa observasi [pengamatan, peninjauan dengan

cermat), menyusun rencana program, sosialisasi, pengesahan

program dan sekaligus merealisasikannya di lokasi dengan

bimbingan seorang Dosen Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah

ditentukan oleh Pusat KKN UII.



4. Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada semester

berjalan sesuai batasan maksimal SKS yang telah ditentukan.

4) KKN Ekstensi TEMATIK :

Model KKN yang telah ditentukan tema programnya

sehingga mahasiswa dalam melaksanakan observasi dan selanjutnya

menuangkan dalam program kegiatan hanya terfokus pada tema

yang dipilih. Adapun syarat dan ketentuan model KKN tematik adalah

sbb:

1. Mahasiswa diberikan waktu 60 [enam puluh] hari kalender

secara berturut-turut / 2 [dua] bulan dengan ketentuan tidak

diwajibkan untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang

telah ditentukan selama waktu tersebut.

2. Mahasiswa selama waktu tersebut akan dibimbing oleh

Pembimbing yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII.


wilayah program atau tema yang telah ditentukan oleh Pusat

KKN DPPM UII dan telah dipilih oleh mahasiswa. Adapun wilayah

program tema tersebut setingkat dusun/dukuh/desa.


_____________________________________________________________________


Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada

semester berjalan maksimal 16 [enam belas] SKS termasuk KKN dan

bukan mata kuliah Kerja Praktik

f. Kriteria

1. KRITERIA KELOMPOK MAHASISWA

Kelompok mahasiswa, diwajibkan terdiri dari 3 atau 5 atau 7

mahaiswa yang berasal dari disiplin ilmu / prodi yang berbeda

2. KRITERIA MASYARAKAT SASARAN

Masyarakat Sasaran adalah terdiri dari orang-orang yang bertempat

tinggal dalam lokasi yang sama dan bersedia atau berinisiatif untuk

mengorganisir diri dan dapat diajak oleh mahasiswa [dan lembaga

mitra] untuk melakukan proses perencanaan, pelaksanaan serta

evaluasi kerja secara bersama-sama. Penting untuk diperhatikan

dalam kejelasan tentang kreteria kelompok masyarakat sasaran

adalah Dewasa [berusia 17 tahun keatas] dan Sehat Akal.

3. KRITERIA LEMBAGA MITRA

Lembaga Mitra adalah lembaga / institusi yang bersedia menjadi

mitra mahasiswa dalam melakukan kegiatan pendampingan

terhadap masyarakat sasaran yang dipilih. Lembaga mitra tidak boleh

menjadi bagian dari masyarakat sasaran. Adapun kriteria lembaga

mitra adalah sebagai berikut :

1. Berbadan Hukum

2. Bukan Partai Politik

3. Bukan lembaga / organisasi kemahasiswaan atau organisasi

pelajar lainnya

4. Memiliki program kegiatan kepada masyarakat

5. Bukan organisasi yang terlarang

6. Harus satu wilayah kabupaten/kota dengan masyarakat sasaran

dimana lokasi KKN berada

g. Persyaratan

1) Syarat Akademik

1. Mahasiswa telah menempuh 100 [seratus] SKS dengan IPK

minimal : 2.00 dan telah lulus BTAQ [masuk ke dalam KHS

Kumulatif]

2. Mahasiswa wajib mencantumkan KKN, lengkap pilihan dengan

model KKN yang dipilih dalam RAS pada semester berjalan


_____________________________________________________________________


3. Mahasiswa yang mengambil KKN, jumlah SKS mata kuliah yang

dapat diambil sesuai dengan ketentuan jumlah SKS sudah

termasuk mata kuliah KKN

4. Mahasiswa yang mengambil KKN tidak diperkenankan

meninggalkan kuliah pada semester regular dengan alasan KKN

dengan alasan apapun dan atau sebaliknya.

h. Syarat Administrasi

1. Mahasiswa melakukan pendaftaran awal

2. Mahasiswa wajib mencantumkan KKN dalam KRS

3. Mahasiswa wajib membayar biaya KKN pada bank yang ditunjuk

Catatan :

• Bagi mahasiswa yang mengambil KKN dan mengambil mata kuliah pada

semester reguler tidak diperbolehkan izin tidak aktif karena alasan

mengikuti KKN.

• Bagi mahasiswa yang mengambil KKN Reguler 2 atau KKN Ekstensi atau

KKN Ekstensi TEMATIK dan mengambil Skripsi bisa mengambil

matakuliah sebanyak 7 SKS

• Ketentuan lebih detil tentang KKN, dapat diakses di

http://dppm.uii.ac.id/kuliah-kerja-nyata/

6. Kerja Praktik

Kerja Praktik di FPSB UII diselenggarakan oleh Prodi Ilmu Komunikasi,

yang disebut Kuliah Kerja Komunikasi (K3) Penjelasan rinci K3 dapat

dibaca pada Buku Panduan K3 Program Studi Ilmu Komunikasi dan Prodi

Pendidikan bahasa Inggris yang disebut PPL.

7. Habis Teori

Mahasiswa habis teori adalah mahasiswa yang telah menempuh

sejumlah SKS yang diwajibkan program studi kecuali KKN dan Skripsi.

Persyaratan pengajuan habis teori adalah:

a. IP Kumulatif minimal 2,53

b. Lulus semua Mata Kuliah Wajib kecuali:

• Prodi Psikologi: KKN dan Skripsi

• Prodi Ilmu Komunikasi: KKN, Skripsi, dan Kuliah Kerja Komunikasi

• Prodi Pendidikan Bahasa Inggris: KKN, Skripsi, dan Praktik

mengajar (PPL)

c. Lulus Mata Kuliah Pilihan


_____________________________________________________________________


• Prodi Psikologi: Lulus minimal 23 SKS Mata Kuliah Pilihan

(temasuk Mata Kuliah seminar)

• Prodi Ilmu Komunikasi: Lulus minimal 6 SKS Mata Kuliah Pilihan

(dari 12 SKS Mata Kuliah Pilihan yang ditawarkan)

• Prodi Pendidikan Bahasa Inggris: tidak ada mata kuliah pilihan.

d. Memiliki nilai minimal C pada mata kuliah Pendidikan Agama I,

Pendidikan Agama II, dan Pancasila.

e. Memiliki nilai D secara kumulatif maksimal 21 SKS dari total SKS mata

kuliah yang sudah ditempuh

Mahasiswa yang mengajukan habis teori diwajibkan untuk mengisi

formulir permohonan habis teori yang disediakan Divisi Akademik dan

SIM Fakultas. Penetapan Status mahasiswa habis teori diputuskan oleh

pimpinan fakultas. Mahasiswa yang mempunyai status habis teori tidak

diperkenankan mengambil teori lagi, baik baru ataupun mengulang.

8. Skripsi

Skripsi adalah sebuah karya tulis ilmiah yang dikerjakan oleh

mahasiswa menjelang akhir studi. Skripsi merupakan hasil kegiatan

penelitian yang dilakukan dengan berbagai analisis keilmuan sesuai

disiplin ilmu masing-masing. Skripsi diselenggarakan dengan bimbingan

dosen pembimbing skripsi yang ditetapkan Fakultas. Pelaksanaan

bimbingan skripsi dibawah koordinasi Program Studi.

a. Persyaratan Akademik

Persyaratan akademik bagi mahasiswa yang akan mengambil mata

kuliah Skripsi adalah sebagai berikut:

1) Telah lulus Mata Kuliah minimal 134 SKS

2) Indeks Prestasi Kumulatif minimal 2,53

3) Lulus mata kuliah Teknik Penulisan Skripsi (Prodi Psikologi) atau

Metodologi Penelitian (Prodi Ilmu Komunikasi), Prodi Pendidikan

Bahasa Inggris (Seminar on Thesis Proposal).

4) Mencantumkan Skripsi dalam KRS

5) Mahasiswa yang belum menyatakan tutup teori diperbolehkan

mengambil maksimal 9 SKS mata kuliah bersamaan dengan

Skripsi.

b. Pengajuan Judul Skripsi

Untuk dapat dipertimbangkan dalam proses pemilihan judul skripsi,

mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya UII harus terlebih dahulu

tercatat sebagai mahasiswa dengan status menyelesaikan tugas akhir

(skripsi). Untuk ini persyaratan administratif mahasiswa pada


_____________________________________________________________________


semester yang bersangkutan harus lebih dulu terpenuhi. Bila telah

tercatat sebagai mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir,

selanjutnya mahasiswa dapat mengajukan judul skripsi yang telah

dipilih ke Program Studi (Prodi). Pendaftaran judul skripsi

diselenggarakan setiap bulan di awal semester. Selanjutnya

mahasiswa akan mendapatkan formulir berupa:

1) Formulir ringkasan ide penelitian (2 lembar) yang akan meminta

mahasiswa mencantumkan judul, identifikasi variabel, jenis

penelitian, ringkasan latar belakang hingga hipotesis.

2) Formulir permintaan pembimbingan yang harus diajukan ke

dosen pembimbing setelah dilengkapi.

3) Pernyataan menjaga etika akademik

4) Kartu bimbingan.

Terhadap usulan judul penelitian mahasiswa, Prodi akan melakukan

hal–hal berikut:

1) Melakukan review atas judul yang diajukan pada setiap awal

semester di minggu pertama.

2) Memilih dosen pembimbing dengan menyesuaikan antara

bidang penelitian mahasiswa dengan minat keilmuan masing-

masing pembimbing untuk selanjutnya disahkan oleh Dekan.

Jika judul dipandang layak untuk diangkat sebagai penelitian

skripsi, mahasiswa kemudian menghubungi pembimbing utama dan

pembimbing pembantu untuk mendapatkan persetujuan yang

ditunjukkan dengan penandatanganan formulir permohonan

bimbingan.

Mahasiswa wajib menandatangani pernyataan menjaga etika

akademik (form nomor 3), di atas materai Rp. 6.000,- selanjutnya,

formulir nomor 1, 2 dan 3 yang telah diisi dikembalikan ke Prodi

untuk disimpan sebagai arsip oleh Prodi. Kartu bimbingan skripsi dan

pernyataan menjaga kode etik penelitian disimpan oleh mahasiswa.

Kartu bimbingan dibawa setiap kali melakukan konsultasi penelitian

dengan dosen pembimbing. Pernyataan menjaga kode etik

disertakan dalam laporan akhir ketika skripsi selesai.

c. Pengajuan Proposal Skripsi

Jika dosen pembimbing telah menyatakan setuju menjadi dosen

pembimbing skripsi yang diajukan mahasiswa, selanjutnya

mahasiswa dapat menuliskan proposal lengkap menyangkut

penelitiannya. Proposal merupakan rencana penelitian yang akan


_____________________________________________________________________


dilakukan mahasiswa yang sekaligus merupakan tahap awal

penelitian. Mahasiswa disarankan mengerjakan proposal dengan

sungguh–sungguh karena akan menentukan kelancaran penelitian

selanjutnya. Proposal yang telah selesai harus mendapat persetujuan

dosen pembimbing.

d. Proses Pembimbingan Skripsi

Proses pembimbingan/konsultasi dapat dilakukan segera setelah

pembimbing skripsi setuju dengan judul yang diajukan. Beberapa hal

ini layak dipertimbangkan mahasiswa dalam menjaga kelancaran

konsultasi skripsi:

1) Menyepakati jadwal pertemuan dengan dosen pembimbing,

sehingga dapat diketahui waktu-waktu yang disediakan

pembimbing bagi mahasiswa yang bersangkutan.

2) Mengikuti aturan yang ditetapkan dosen pembimbing secara

khusus.

3) Memperhatikan dengan baik saran–saran yang diberikan oleh

dosen pembimbing.

Khusus terkait dengan perbaikan bagi skripsi yang tengah

diselesaikan. Skripsi merupakan ajang latihan melakukan penelitian

ilmiah sehingga ketika mahasiswa lulus dapat diharapkan untuk

melakukan penelitian secara mandiri. Karena itu sikap rendah hati

dalam menjalani proses pembimbingan merupakan sikap yang

sebaiknya dijaga. Dalam setiap proses pembimbingan para

pembimbing dapat diharapkan menjadi counter part yang akan

memberikan feed back bagi kekurangan penelitian mahasiswa, serta

melihat nilai lebih dari penelitian yang dilakukan. Penelitian adalah

suatu pekerjaan yang hasilnya tidak akan disimpan untuk diri sendiri.

Karena itu, pembimbing dapat bertindak sebagai pihak pertama yang

melihat langsung/mengamati proses penelitian yang dilakukan

mahasiswa. Jangka waktu pembimbingan yang diberikan kepada

mahasiswa adalah 2 semester (1 tahun). Bila dalam satu tahun

skripsi belum selesai mahasiswa dapat memperoleh perpanjangan

pertama selama 3 bulan dengan tetap memenuhi syarat–syarat

administratif penyelesaian tugas akhir. Bila dalam masa

perpanjangan tidak terjadi peningkatan berarti, mahasiswa

diharuskan mendaftarkan kembali dan memulainya dari prosedur

awal.


_____________________________________________________________________


e. Persiapan Ujian Skripsi

Jika mahasiswa telah selesai menulis laporan penelitian

skripsinya, yang bersangkutan dapat mengajukan permohonan untuk

diuji. Mahasiswa terlebih dahulu harus memenuhi beberapa

persyaratan.

Syarat Akademik:

1) Mahasiswa telah lulus semua mata kuliah wajib dan pilihan

minimal 142 SKS untuk Prodi Psikologi dan Prodi Ilmu

Komunikasi, untuk Prodi Pendidikan Bahasa Inggris 140 SKS.

2) IP Kumulatif minimal 2,53.

3) Nilai D maksimal 21 SKS.

4) ONDI, BTAQ dan LKID minimal C.

Syarat Administratif:

1) Menyerahkan kuitansi pembayaran Ujian Skripsi.

2) Menyerahkan foto copy KTM, sertifikat KKN yang sudah

dilegalisir.

3) Menyerahkan kuitansi SPP angsuran:

a. I dan II untuk ujian pada semester ganjil

b. III dan IV untuk ujian pada semester genap.

4) Menyerahkan Kartu Bimbingan Skripsi yang telah ditandatangani

oleh Dosen Pembimbing.

5) Menyerahkan pas foto berwarna ukuran 4 X 6 sebanyak 8 lembar

dan ukuran 3 X 4 sebanyak 4 lembar dengan ketentuan tidak

berkacamata hitam; untuk pria memakai jas dan berdasi; wanita

menutup aurat dan berjilbab.

6) Menyerahkan transkrip nilai KHS Kumulatif yang telah

ditandatangani Kaprodi & DPA.

7) Menyerahkan surat bukti tidak mempunyai pinjaman dari:

a. Perpustakaan Fakultas dan perpustakaan Pusat UII.

b. Laboratorium (Prodi masing-masing)

8) Menyerahkan foto copy ijazah/STTB SMTA yang dilegalisir,

9) Foto copy akte kelahiran yang dilegalisir (1 lembar).

10) Menyerahkan naskah skripsi 4 eksemplar (termasuk aslinya).

11) Menyerahkan Ringkasan Skripsi 4 eksemplar (termasuk aslinya).

12) Mengisi Blangko Pendaftaran.

Selanjutnya mahasiswa akan mendapatkan pemberitahuan

jadual ujian melalui surat resmi. Jadual ujian skripsi ditentukan oleh

Prodi dengan mempertimbangkan ketersediaan waktu dari

pembimbing dan penguji tamu.


_____________________________________________________________________


Ujian skripsi adalah ajang untuk mempertanggungjawabkan

penelitian yang telah dilakukan mahasiswa, karena itu mahasiswa

disarankan mempersiapkan diri sebaik mungkin.

f. Ujian Skripsi

1) Ujian Skripsi dilaksanakan secara terjadual pada setiap bulan.

2) Penguji skripsi terdiri dari pembimbing dan penguji tamu.

3) Pada saat ujian, mahasiswa diharuskan menunjukkan semua alat

ukur/bukti penelitian, baik berupa angket, hasil tes, kaset

rekaman, dan lain–lain.

4) Aspek penilaian dalam ujian skripsi meliputi:

a) Originalitas dan aktualitas

b) Metodologi

c) Tata tulis

d) Penyajian (performance)

5) Dewan penguji akan melakukan diskusi sesaat setelah ujian

skripsi selesai untuk menyatakan lulus tidaknya mahasiswa yang

bersangkutan dalam mempertanggungjawabkan skripsinya.

6) Dewan penguji akan menyerahkan lembar revisi skripsi pada

mahasiswa.

a) Bagi yang dinyatakan lulus, sebagai syarat yudisium.

b) Bagi yang dinyatakan tidak lulus dan harus mengulang,

sebagai syarat untuk mendaftarkan ujian kembali.

7) Bagi mahasiswa yang dinyatakan lulus, diberikan waktu

maksimal 1 (satu) bulan untuk melakukan revisi. Apabila

melebihi batas waktu yang telah ditentukan, maka diharuskan

menempuh ujian ulang.

8) Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, batas waktu

melakukan revisi ditentukan oleh dewan penguji dengan

mempertimbangkan revisi yang harus dilakukan.

9) Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, yang bersangkutan

akan mendapatkan kesempatan untuk ujian ulang. Jadual ujian

ulang ditentukan sebelum sidang diakhiri.

10) Nilai skripsi secara resmi dapat diketahui oleh mahasiswa pada

saat Sidang Yudisium Kelulusan.


_____________________________________________________________________


g. Revisi Skripsi

1) Mahasiswa yang harus merevisi skripsi, memperoleh catatan

salinan revisi yang dilakukan oleh notulen sidang.

2) Revisi yang telah dilakukan harus mendapatkan pemeriksaan dan

disetujui oleh seluruh dewan penguji yang ditandai dengan tanda

tangan pengesahan.

3) Hasil akhir skripsi yang telah disetujui dan disahkan oleh dewan

penguji selanjutnya digandakan 4 salinan dan dijilid.

a) Prodi Psikologi : warna hijau muda

b) Prodi Ilmu Komunikasi : warna orange muda

c) Prodi Pendidikan Bahasa Inggris : warna ungu

4) Bagi mahasiswa yang melakukan revisi skripsi melebihi batas

waktu yang telah ditentukan, diharuskan untuk mengikuti ujian

ulang dengan waktu yang ditentukan oleh Prodi masing-masing.

Mahasiswa yang telah menyelesaikan revisi skripsi dan mendapatkan

pengesahan atas hasil akhir skripsinya dapat mengajukan untuk

mengikuti Sidang Yudisium.

9. Persyaratan Kelulusan

Mahasiswa dinyatakan telah menyelesaikan studi dan berhasil

memperoleh ijazah serta gelar Sarjana di lingkungan FPSB UII jika telah

memenuhi:

a. Mengumpulkan minimal 148 SKS untuk Prodi Psikologi dan Ilmu

Komunikasi, untuk Prodi Pendidikan Bahasa Inggris minimal 144 SKS

dengan IP Kumulatif minimal 2,50 (termasuk skripsi)

b. Memiliki nilai D secara kumulatif maksimal 15% dari total SKS mata

kuliah yang sudah ditempuh

c. Tidak ada nilai E

d. Nilai ujian skripsi minimal C

e. Memiliki skor TOEFL institusional minimal 425 atau skor CEPT 422

10. Sidang Yudisium Kelulusan

Sidang Yudisium adalah forum resmi pemberian status kelulusan setelah

menempuh studi di Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas

Islam Indonesia. Sidang Yudisium dihadiri oleh Ketua Program Studi dan

mahasiswa yang telah dinyatakan lulus ujian skripsi dan memenuhi

syarat-syarat kelulusan sebagai sarjana. Sidang Yudisium dilaksanakan

setiap bulan sekali.


_____________________________________________________________________


Persyaratan untuk mengikuti yudisium adalah sebagai berikut:

a. Menyerahkan lembar revisi skripsi dari penguji dan disyahkan oleh

Tim Penguji.

b. Menyerahkan naskah Skripsi beserta Ringkasan Skripsi yang telah

dijilid dan ditandatangani serta distempel sesuai dengan tanggal

penyerahan lembar revisi skripsi pada:

1) Perpustakaan Fakultas

2) Pembimbing

c. Menyerahkan soft copy naskah Skripsi dengan format pdf dalam

bentuk CD ke Perpustakaan Fakultas

d. Menyerahkan bukti penyerahan Skripsi dari Perpustakaan Fakultas

Seluruh persyaratan di atas dikumpulkan paling lambat 3 (tiga) hari

sebelum tanggal pelaksanaan Yudisium pada Prodi. Selanjutnya

mahasiswa dapat mengambil undangan Yudisium skripsi paling lambat 1

(satu) hari sebelum tanggal pelaksanaan Yudisium.

Ketentuan mengikuti Yudisium:

a. Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum Yudisium berlangsung.

b. Berbusana sesuai ketentuan UII,

Wanita : Berbusana muslimah, pakaian rapi, bersepatu.

Pria : Pakaian rapi, bersepatu

c. Mahasiswa wajib datang sendiri (tidak boleh diwakilkan tanpa

kecuali). Bila tidak dapat hadir dipersilakan untuk mengikuti

Yudisium pada periode berikutnya.

d. Mengisi daftar hadir

11. Predikat Kelulusan

Predikat kelulusan untuk program sarjana adalah:

1) Predikat Cukup : IPK 2,50 – 2,75

2) Predikat Memuaskan : IPK 2,76 – 2,99

3) Predikat Sangat Memuaskan : IPK 3,00 – 3,50

4) Predikat Pujian (Cumlaude) : IPK 3,51 – 4,00

Predikat kelulusan Pujian (Cumlaude) ditentukan dengan memperhatikan

masa studi maksimum 4 (empat) tahun (masa studi minimum) ditambah

1 tahun.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB III. PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS 35

BAB III

PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS

1. Disiplin Mahasiswa

Sebagaimana tertuang dalam Surat Keputusan Rektor Universitas Islam

Indonesia tanggal 21 Oktober 2001 No. 460/SK-Rek/Rek/X/2001 tentang

Disiplin Mahasiswa Universitas Islam Indonesia (UII), sebagaimana

terlampir.

2. Perkuliahan dan Presensi

a. Mahasiswa wajib mengikuti seluruh perkuliahan tatap muka di kelas.

b. Toleransi ketidakhadiran perkuliahan tatap muka di kelas maksimal

25% dari total pertemuan riil tatap muka di kelas, sebagai syarat

mengikuti UAS.

c. Toleransi ketidakhadiran karena izin resmi, diperhitungkan tersendiri

(lihat sub bab 3: Perizinan).

d. Presensi hanya dapat diisi oleh mahasiswa yang bersangkutan atau

dosen pengampu.

e. Setiap mahasiswa (putra) selama berlangsungnya proses belajar-

mengajar, dilarang :

1) Memakai celana panjang dan atau baju yang ada sobekannya;

2) Memakai celana pendek;

3) Memakai baju atau kaos tanpa lengan atau yang dapat

dipersamakan dengan itu;

4) Memakai kaos tanpa krah;

5) Memakai sandal atau yang dapat dipersamakan dengan itu.

6) Memakai topi;

7) Memakai kaca mata gelap;

8) Memakai gelang, kalung, anting-anting, atau asesoris lainnya

yang kurang pantas dikenakan oleh seorang pria;

9) Menyemir rambut, sehingga warna rambut berubah dari warna

aslinya;

10) Merokok

11) Memakai jaket pada saat ujian

f. Setiap mahasiswa (putri) selama berlangsungnya proses belajar-

mengajar, dilarang :

1) Memakai busana yang terlihat auratnya;

2) Memakai busana ketat;

3) Memakai busana yang transparan;

4) Memakai kaca mata gelap;

5) Memakai make-up secara berlebihan;


_____________________________________________________________________

36 BAB III. PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS

6) Merokok;

7) Memakai sandal atau yang dapat dipersamakan dengan itu;

g. Mahasiswa hadir sebelum perkuliahan dimulai

h. Selama kuliah berlangsung, mahasiswa diharuskan menjaga

kesopanan dan etika

i. Selama kuliah berlangsung, mahasiswa diharapkan tidak

makan/minum, gaduh dan aktivitas lain yang dapat mengganggu

proses belajar mengajar di kelas dan lingkungan sekitar kelas.

3. Perizinan

Perizinan untuk tidak mengikuti perkuliahan, dan diperhitungkan

sebagai izin resmi tidak mengikuti perkuliahan bila mendapatkan

persetujuan dari Dekan. Izin diberikan untuk 4 (empat) hal dengan

ketentuan berikut:

a. Mengikuti kegiatan UII atau Lembaga Mahasiswa UII

Pengajuan izin diajukan maksimal 1 hari sebelum pelaksanaan

dengan menyerahkan surat permohonan yang ditandatangani

Pimpinan UII/Dekan/Ketua Prodi/Ketua Lembaga Mahasiswa. Khusus

untuk Lembaga tingkat Universitas, surat harus diketahui Rektor c.q.

Wakil Rektor 3

b. Rawat inap

Ketentuan:

i. Menunjukkan surat keterangan sakit dari dokter (asli), atau

ii. Menunjukkan invoice/bukti pembayaran rawat inap segera

setelah kembali aktif kuliah

c. Menunaikan ibadah Haji

Pengajuan izin berupa permohonan tertulis dengan dilampiri surat

keberangkatan dari Embarkasi.

d. Meninggalnya keluarga inti

Maksud keluarga inti adalah ayah, ibu, dan saudara kandung.

Pengajuan permohonan izin dilakukan selambat-lambatnya 1 (satu)

minggu setelah hari H dengan dilampiri surat keterangan dari

RT/Kadus/Aparat setempat.

Perizinan tersebut di atas, maksimal 3 (tiga) kali pada setiap mata

kuliah atau yang setara dengan itu. Perizinan untuk tidak mengikuti UTS

atau UAS, akan dipertimbangkan untuk mengikuti ujian susulan, sama

dengan ketentuan di atas. Maksimal pengajuan adalah 1 (satu) hari

setelah hari terakhir ujian.

Sedangkan perizinan untuk tidak mengikuti praktikum, diatur dalam

buku pedoman praktikum masing-masing Program Studi.


_____________________________________________________________________


4. Tata Tertib Ujian Reguler

a. Peserta diwajibkan hadir tepat waktu

1) Apabila terlambat, peserta harus harus mengurus izin masuk ke

ruang panitia.

2) Peserta tidak berhak mengikuti ujian bila terlambat lebih dari 30

menit.

b. Peserta wajib menunjukkan Kartu Mahasiswa dan Kartu Ujian.

Apabila tidak dapat menujukkan kedua kartu tersebut, peserta

mengurus surat izin mengikuti ujian ke ruang Panitia.

c. Pengurusan izin karena tidak membawa kedua kartu ujian, serta

terlambat hadir harus dilakukan sebelum peserta masuk ruang ujian

dan pengurusan izin ujian maksimal 3 kali.

d. Peserta masuk ruang ujian dengan tertib, duduk sesuai dengan

nomor kursi yang ditempel di depan ruang ujian.

e. Dalam berpakaian, sebagaimana SK Rektor No. 460/SK-

Rek/REK/X/2001 pasal 3 Bab II, mahasiswa diwajibkan:

1) Setiap mahasiswa (putri) diwajibkan memakai busana muslimah

selama berada di lingkungan UII.

2) Setiap mahasiswa (putra) diwajibkan memakai busana pentas

dan sopan selama berada di lingkungan kampus.

f. Peserta diperkenankan meninggalkan ruang ujian bila ujian sudah

berlangsung 30 menit (mulai masuk waktu ujian)

g. Selama ujian peserta tidak boleh meninggalkan ruang ujian. Bila ada

keperluan ke kamar kecil dipersilahkan melakukannya sebelum ujian

dimulai.

h. Jika peserta meninggalkan ruang ujian, pengawas berhak mengambil

lembar soal dan jawaban serta yang bersangkutan dianggap telah

selesai mengerjakan soal ujian.

i. Peserta dilarang mengubah posisi kursi, berbincang-bincang pada

saat ujian berlangsung, makan dan minum di ruang ujian.

Peminjaman alat tulis harus seizin pengawas.

j. Peserta dilarang keras berbuat curang antara lain bekerjasama dan

menyontek.

k. Mahasiswa tidak dibenarkan menjadi joki/menyuruh orang lain

untuk mengerjakan soal ujian atas namanya.

l. Bila ujian bersifat close book maka segala macam bentuk catatan dan

buku harus dimasukkan ke dalam tas dan diletakkan di bagian bawah

tempat duduk dalam keadaan tertutup.

m. Segala macam alat komunikasi wajib dimatikan.

n. Peserta dipersilahkan untuk berdoa terlebih dahulu sebelum ujian

dimulai.


_____________________________________________________________________


Sanksi Pelanggaran

a. Menyangkut penampilan/berpakaian saat ujian:

1) Pada pelanggaran pertama dan kedua, mahasiswa akan

mendapat peringatan tertulis dari pengawas

2) Pada pelanggaran ketiga, mahasiswa diberi kesempatan untuk

mengubah penampilannya sesuai aturan sampai batas waktu 30

menit (sebagaimana poin 1.b)

3) Apabila mahasiswa masih melakukan pelanggaran, mahasiswa

tidak boleh mengikuti ujian mata kuliah pada sesi itu.

b. Menyangkut pelanggaran poin (i), maka dilakukan teguran lisan satu

kali oleh pengawa. Apabila peserta masih melakukan, pengawas

akan mencatat pelanggaran dalam berita acara ujian yang dikirim

kepada dosen pengampu.

c. Menyangkut pelanggaran poin (j), maka pengawas berhak mencatat

dalam berita acara dan mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan

gugur dalam mata kuliah tersebut.

d. Menyangkut pelanggaran poin (k)/perjokian, maka:

1) Mahasiswa akan dikenai salah satu sanksi berikut : (1) skorsing

antara 1 hingga 4 semester, (2) pembatalan beberapa mata

kuliah, (3) tidak diperbolehkan ujian pendadaran, (4) tidak

diperbolehkan mengikuti wisuda.

2) Prosedur; pengusutan akan dilakukan oleh tim yang ditunjuk

dekan dan sangsi akan diberikan sebagaimana aturan yang

berlaku di UII.

Apabila terdapat revisi/penyempurnaan terhadap tata tertib ujian

reguler dan sanksi pelanggaran di atas, akan disosialisasikan sebelum

ujian berlangsung.

5. Ketidakpuasan Nilai Ujian

Mahasiswa yang merasa tidak puas atas hasil ujian reguler yang

dicapainya, dapat mengajukan keberatan pada Program Studi, dengan

prosedur sebagai berikut:

a. Mengisi Formulir Ketidakpuasan Nilai Ujian (FM-UII-AA-FEA- 05)

yang disediakan Divisi Akademik dan SIM Fakultas

b. Divisi Akademik dan SIM akan menyerahkan formulir tersebut

kepada dosen pengampu untuk ditindaklanjuti.

c. Paling lambat 2 (dua) hari setelah formulir diterima oleh dosen

pengampu, Divisi Akademik dan SIM sudah harus menerima kembali


_____________________________________________________________________


hasil dari keluhan/protes dari mahasiswa yang bersangkutan yang

berupa:

1) Nilai tetap, jika materi yang dikeluhkan masuk akal tetapi tidak

ada perubahan tetap;

2) Nilai berubah naik, jika materi yang dikeluhkan benar;

3) Nilai berubah turun, jika materi yang dikeluhkan tidak masuk

akal (mengada ada).

d. Divisi Akademik dan SIM akan mengumumkan kepada mahasiswa

dengan menggunakan Formulir Daftar Perubahan Nilai Ujian (FM-

UII-AA-FEA-02).

6. Ujian Remediasi

Sejak tahun akademik Semester Genap 2010/2011, Fakultas Psikologi

dan Ilmu Sosial Budaya menyelenggarakan ujian remediasi. Kebijakan ini

sejalan dengan Peraturan Rektor UII Nomor: 21/Rek/PR/20/DA/V/2011

tentang Pedoman Penyelenggaraan Ujian Remediasi Pada Program Studi

Strata-1 Universitas Islam Indonesia. Pedoman Teknis Penyelenggaraan Ujian

Remediasi untuk setiap tahun akademik diatur secara terpisah dalam Surat

Keputusan Rektor. Petunjuk teknis pelaksanaan ujian remediasi ini, akan

diumumkan pada mahasiswa pada menjelang akhir semester reguler.

Adapun syarat dan ketentuan ujian remediasi:

a. Mahasiswa yang aktif pada semester reguler.

b. Hadir kuliah minimal 75%.

c. Tidak semua matakuliah bisa diremediasikan.

d. Nilai yang dapat berubah hanya nilai UTS dan UAS saja, nilai tugas dan

keaktivan mengikuti hasil nilai semester reguler.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB IV. FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN 43

BAB IV

FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN

Untuk memperlancar proses belajar mengajar dan mengoptimalkan

hasil serta mutu lulusannya, Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

memandang perlu menghadirkan sarana pendukung berupa Ruang kelas,

perpustakaan, laboratorium, ruang audiovisual, auditorium, biro konsultasi

dan testing psikologi, jurnal ilmiah, diklat, colloqium, dan diskusi ilmiah.

1. Ruang Perkuliahan

Ruang kuliah dalam menunjang proses belajar mengajar

terdiri atas 19 ruangan yang masing-masing ruangan memiliki

kapasitas 50–75 kursi. Ruang kuliah difasilitasi dengan beberapa

sarana pendukung yang terdiri atas Proyektor LCD, komputer,

amplifier, mikrofon, Over Head Projector (OHP), whiteboard, dan

pendingin ruangan (AC). Seluruh komputer terhubung dengan

jaringan internet yang dapat diakses oleh mahasiswa secara gratis.

2. Perpustakaan

Perpustakaan FPSB UII bertempat di Gedung Perpustakaan Pusat

UII di gedung Moh. Hatta, Perpustakaan dikelola dengan sistem

informasi yang berbasis teknologi informasi (SIMPUS). Koleksi

perpustakaan terdiri atas beberapa jenis bahan pustaka. Jenis bahan

pustaka tersebut terdiri atas:

N0 Jenis Pustaka

1 Buku Teks (texbooks)/CD ROM

2 Jurnal Ilmiah Nasional

3 Jurnal Ilmiah Internasional

4 Buletin/Majalah Ilmiah Lokal

5 Disertasi/Tesis/Skripsi

6 Thesis

7 Skripsi hard copy

8 Skripsi soft copy

Perpustakaan UII juga berlangganan jurnal elektronik, yaitu Ebsco

dan ProQuest. Ruang perpustakaan dilengkapi dengan beberapa fasilitas

pendukung seperti komputer, meja baca, Hot Spot Area dan penataan

buku yang sistematis berdasarkan spesifikasi bidang keilmuan.


_____________________________________________________________________

44 BAB IV. FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN

A. Jam buka layanan perpustakaan:

1. Senin – Jum’at : 08.00 – 22.00 WIB

2. Sabtu : 08.00 – 16.00 WIB

3. Hari Libur/Besar : Tutup

B. Jenis Layanan

Layanan Keanggotaan

1. Mahasiswa aktif UII sudah otomatis menjadi anggota

perpustakaan

2. Dosen dan pegawai, layanan keanggotaan dapat diperoleh

dengan mendaftarkan diri di bagian check in presensi di pintu

masuk perpustakaan dengan menunjukakan kartu pegawai UII

3. Pengunjung perpustakaan dari luar UII, layanan keanggotaan

dapat diperoleh dengan mendaftarkan diri di bagian Check in

presensi di pintu masuk perpustakaan dan dikenakan biaya

administrasi sesuai ketentuan

C. Layanan Sirkulasi

a. Bagian pelayanan ini melayani peminjaman koleksi,

perpanjangan dan pengembalian koleksi

b. Seorang angota dapat meminjam koleksi maksimal 4 (empat)

eksemplar dengan judul berbeda ditambah 1 (satu) eksemplar di

Fakultas Ekonomi atau fakultas Hukum

c. Lama Peminjaman 10 (sepuluh) hari kerja

d. Perpanjangan peminjaman selama 10 (sepuluh) hari kerja

e. Setiap keterlambatan pengembalian dikenakan denda sebesar

Rp.1000,- (seribu rupiah)/hari kerja per buku

D. Layanan Referensi

a. Koleksi referensi, ditandai dengan label (call number) pada

punggung buku bertulisan “R”

b. Koleksi referensi hanya dapat dibaca ditempat, tidak

dipinjamkan

c. Koleksi referensi dapat difotocopy melalui petugas pada bagian

informasi yang dibutuhkan, kecuali koleksi skripsi, tesis, dan

desertasi

d. Koleksi referensi antara lain terdiri dari: ensiklopedi, kamus, local

content (disertasi, tesis dan skripsi), handbook, yearbook, jurnal,

terbitan berseri/majalah, koran, prosiding, dan sebagainya.


_____________________________________________________________________


E. Layanan Fotokopi

Layanan fotokopi disediakan di lantai 1 bagi pengunjung

perpustakaan yang ingin memfotokopi koleksi perpustakaan, dengan

aturan yang berlaku di perpustakaan.

F. Peraturan Bebas Pustaka

a. Dilayani di I-Library Lantai Lower Ground (LG) sayap utara

b. Mahasiswa yang membutuhkan surat keterangan bebas pustaka,

diwajibkan menyerahkan 1 eksplar hardcopy dan CD softcopy

skripsi/tugas akhir yang sudah disahkan.

c. CD softcopy skripsi (ditempatkan di dalam tempat CD dari

atom), harus berisi format sebagai berikut:

1. Data file skripsi/tugas akhir dan lampiran dalam format

Word dan Pdf

2. Data file skripsi/tugas akhir berisi unsur sebagai berikut:

a. Cover (halaman judul)

b. Preliminari: halaman pengesahan; halaman

persembahan; motto; kata pengantar; daftar isi dan

abstrak.

c. Bab 1, 2, 3,…. Sampai dengan penutup

d. Daftar Pustaka

e. Lampiran

G. Mahasiswa yang meminta surat bebas pustaka diwajibkan

menyumbang buku sesuai dengan program studi yang ditempuh

mahasiswa yang bersangkutan degan harga buku minimal Rp.

25.000,- (duapuluh lima ribu rupiah) dibuktikan dengan melampirkan

nota pembelian. Jumlah buku yang disumbangkan minimal 1

eksemplar

3. Laboratorium Komputer

Proses belajar mengajar yang membutuhkan fasilititas

komputer, Fakultas menyediakan 2 Laboratorium Komputer yang

memiliki kapasitas 60 dan 31 unit komputer guna menunjang

proses belajar mengajar yang membutuhkan fasilitas komputer.

4. Laboratorium Praktikum

Laboratorium FPSB terdiri dari beberapa bagian, yaitu

laboratorium psikologi, laboratorium komunikasi, laboratorium

bahasa, dan laboratorium komputer. Pengelolaan masing-masing

laboratorium di bawah kendali masing-masing program studi,


_____________________________________________________________________


kecuali laboratorium komputer yang langsung di bawah fakultas.

Masing-masing laboratorium di bawah tanggung jawab Kepala

Laboratorium yang dibantu oleh laboran, staf administratif,

beberapa asisten laboratorium.

Pemanfaatan laboratorium berpegang pada prinsip resource

sharing. Hal ini ditunjukkan dengan penggunaan bersama

laboratorium komputer oleh semua program studi di lingkungan

fakultas. Laboratorium psikologi, juga dimanfaatkan secara

bersama antara Prodi Psikologi dengan Program Magister Psikologi.

5. Musholla Baitul Hadi

Untuk menghidupkan ibadah dan diskusi di kalangan civitas

akademika FPSB UII, maka disediakan Musholla Baitul Hadi.

Musholla yang dikelola oleh Pusat Dakwah Fakultas (PDF) Jafana ini

digunakan sebagai sarana untuk sholat berjamaah, pengajian,

diskusi, dan kegiatan akademik serta keagamaan lainnya.

6. Auditorium

Ruang auditorium dimanfaatkan sebagai tempat pertemuan

dan wahana catur dharma, dengan kapasitas 100 orang dengan

fasilitas antara lain: AC, meja pembicara, kursi eksklusif dan sound

system.

7. Ruang Audiovisual

Ruang Audiovisual dengan kapasitas 50 kursi dengan fasilitas

berupa televisi 29 inchi, radio-tape, VCD-DVD player, whiteboard, LCD,

dan didukung oleh ruangan yang kedap suara dan berpendingin ruangan.

Ruangan ini sangat bermanfaat untuk mendukung perkuliahan, seperti

pemutaran film terkait disiplin ilmu untuk dikaji.

8. Pusat Psikologi Terapan (PPT)

Pusat Psikologi Terapan merupakan lembaga yang bergerak di

bidang pelayanan jasa psikologi. Lembaga ini memiliki visi:

mempersembahkan layanan psikologi yang ilmiah dan profesional,

bersandarkan pada nilai-nilai Islami yang holisitik. Sejak beridiri pada

tahun 2001, PPT telah membuktikan kiprahnya di masyarakat yang

berbuah kepercayaan dari berbagai kalangan, termasuk institusi

terkemuka yang telah menjadi mitra PPT. Untuk melayani berbagai

kebutuhan masyarakat, PPT membentuk 2 divisi, yaitu Divisi Konseling

dan Pelayanan Psikologis dan Divisi Assemen dan Training. Saat ini,

aktifitas PPT dipusatkan di Kampus UII Jl. Demangan, Yogyakarta.


_____________________________________________________________________


9. Pusat Studi Media dan Komunikasi (Pusmekom)

Pusmekom merupakan pusat aktivitas penelitian dan pengabdian

masyarakat yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa Prodi Ilmu

Komunikasi yang berminat pada kajian media dan komunikasi.

10. Anjungan Komputer dan Free Wi Fi Zone

Pada beberapa titik di area kampus terdapat anjungan komputer

yang dapat dimanfaatkan mahasiswa untuk proses key in. Disamping itu,

mahasiswa juga dapat mengakses internet dengan fasilitas free wi fi

access yang dapat dinikmati di berbagai area kampus.

11. Student Corner

FPSB UII memiliki student corner yang tersebar di beberapa titik,

baik di gedung Unit XII maupun di Unit XVIII. Terdapat meja dan kursi

yang tertata rapi, ataupun tempat santai sederhana dengan payung yang

menaunginya. Tempat-tempat ini sering dijadikan ajang para mahasiswa

untuk berdiskusi, belajar bersama, akses internet, maupun hanya

sekadar ngobrol santai sambil menunggu waktu kuliah tiba.

12. Jurnal Ilmiah

Sebagai lembaga pendidikan tinggi, keberadaan jurnal ilmiah tidak

bisa ditinggalkan. Untuk itu FPSB UII menerbitkan secara mandiri Jurnal

Psikologika (ISSN: 1410-1289) yang dikelola oleh Prodi Psikologi, Jurnal

Komunikasi (ISSN: 1907-848X) yang dikelola oleh Prodi Ilmu Komunikasi,

Jurnal Intervensi Psikologi (ISSN: 2085 - 4447) yang dikelola oleh Program

Magister Profesi Psikologi dan Journal of English and Education (ISSN:

1978 – 371X) yang dikelola oleh Prodi Pendidikan Bahasa Inggris.

13. Publikasi – Mading

Setiap ada berita terkait aktivitas atau tulisan dosen , karyawan,

maupun mahasiswa yang termuat di media kampus (UIINews), majalah

psikologi populer, majalah komunikasi populer, dan juga media masa

lokal maupun nasional. Kesemuanya akan didokumentasikan dalam

sebuah majalah dinding yang berlokasi di gedung Unit XII maupun Unit

XVIII.

14. E-Learning

Fasilitas e-learning di Universitas Islam Indonesia terintegrasi

dalam situs http://www.klasiber.uii.ac.id. Dengan slogan “Study has no

more limit: borderless class, borderless knowledge”, fasilitas ini

mewadahi seluruh insan akademis UII untuk melakukan proses belajar


_____________________________________________________________________


mengajar yang tanpa terbatas ruang dan waktu. Updating situs ini secara

otomatis telah terintegrasi dengan SIMAK, sehingga informasi dan materi

dapat terjaga keakuratannya.

15. Konsultasi

Layanan konsultasi diberikan secara terstruktur maupun kasuistik.

Dosen Pembimbing Akademik (DPA) memberikan layanan bimbingan dan

konsultasi bagi mahasiswa FPSB UII terkait masalah akademik, psikologis,

dan karir. Dosen Pembimbing Skripsi (DPS) akan memberikan bimbingan

khusus secara teknis bagi penyelesaian skripsi mahasiswa.

16. Penjaminan Mutu

Penjaminan mutu di UII, terutama akademik dan pelayanan, di

bawah koordinasi Badan Penjaminan Mutu (BPM) UII. Sebagai

‘kepanjangan tangan’ BPM, di tingkat Fakultas dibentuk Pengendali

Sistem Mutu Fakultas (PSMF). Lembaga ini akan memonitor dan

mengevaluasi proses yang berjalan di lingkungan UII dan Fakultas-

fakultas sehingga terarah demi tercapainya misi. Lembaga ini secara

periodik telah melaksanakan tugasnya sehingga setiap unit dan sub unit

yang ada di lingkungan UII memperoleh penilaian guna peningkatan

mutu.

Kotak kendali mutu digunakan untuk menampung keluhan

terhadap berbagai proses dari sivitas akademika dengan dijamin

kerahasiaannya. Dengan demikian, umpan balik seperti ini akan semakin

menjamin proses yang berkualitas. Selain kotak saran, Dekan membuka

hampir semua jalur komunikasi, termasuk e-mail, telepon, SMS, instant

messaging (Yahoo! Messenger), dan pertemuan rutin dengan lembaga

mahasiswa untuk menampung masukan dari civitas akademika. Kotak

kendali mutu selama ini telah difungsikan dengan baik. Setiap kali

terdapat keluhan, maka pimpinan akan meneruskan kepada pejabat

yang terkait dengan keluhan tersebut.

Selain itu, Universits Islam Indonesia juga dilengkapi dengan beberapa

sarana lain yang dapat diakses oleh seluruh civitas akademika, yaitu berupa:

1. Masjid Ulil Albab

Merupakan bangunan utama yang menjadi jantung kehidupan Kampus

Terpadu. Bila anda memasuki Kampus ini maka Masjid Ulil Albab akan

menyambut anda.


_____________________________________________________________________


2. Auditorium Kahar Muzakkir

Merupakan bagian dari bangunan multifungsi. Mahasiswa maupun

masyarakat dapat memanfaatkan fasilitas tersebut.

3. Pondok Pesantren Universitas Islam Indonesia

Merupakan salah satu inovasi dalam rangka mengkaitkan antara

kehidupan agama dalam kehidupan akademik. Silakan jelajahi karya para

santri di halaman situs mereka.

4. Rumah Sakit Jogja International Hospital (JIH)

Persembahan UII kepada masyarakat luas dalam pelayanan medis. Baik

sebagai pasien maupun sebagai rekanan bisnis informasi dapat diperoleh

melalui halaman web yang telah tersedia.

5. Apotik Polifarma

Berlokasi di Kampus Terpadu UII, berperan dalam memberi fasilitas

kesehatan kepada mahasiswa dan masyarakat sekitar. Pelayanan dokter

umum juga diberikan pada jam-jam tertentu.

6. Gedung Kuliah Umum

Merupakan gedung yang saat ini diperuntukkan bagi perkuliahan dalam

skala besar, diantaranya untuk MKU dan Mata Kuliah Agama

7. Gedung Pusat Ikatan Alumni UII

Merupakan gedung yang representatif sebagai pusat kegiatan Ikatan

Keluarga Alumni (IKA) UII yang tersebar di seluruh wilayah nusantara dan

manca negara.

8. Gelanggang Olah Raga

GOR yang sangat representatif ini berkapasitas kurang lebih 600 orang.

Terdapat satu lapangan basket dan 3 lapangan badminton yang dapat

dinikmati oleh mahasiswa ataupun masyarakat umum.

9. Pusat Konvensi Mahasiswa (Student Center)

Merupakan bangunan yang dimaksudkan sebagai pusat aktivitas

lembaga kemahasiswaan yang dibiayai dari dana mahasiswa dan alumni.

Berlokasi di sisi timur pintu gerbang Taman Wisata Kaliurang.


_____________________________________________________________________


10. Rusunawa untuk mahasiswa

Merupakan bangunan sumbangan Pemerintah yang dihibahkan kepada

UII. Rusunawa terdiri dari dua unit. Masing-masing berkapasitas kurang

lebih 300 mahasiswa yang dimanfaatkan untuk kegiatan pesantrenisasi

mahasiswa UII.

11. Center for International Language and Cultural Studies (CILACS)

Merupakan lembaga yang memberi pelayanan kursus dan keterampilan

berbahasa serta studi tentang beberapa budaya di dunia. CILACS

berlokasi di kampus UII Demangan.

12. Radio Unisi 104.5 FM

Merupakan satu di antara beberapa radio penyiaran universitas yang

pertama di Yogyakarta. Radio UNISI berlokasi di Kampus Demangan Jl.

Demangan Baru 24 Yogyakarta.

13. Warung Internet Cyberspace

Berlokasi di Basement Gedung Rektorat Kampus Terpadu. Di sini

mahasiswa dapat meminta akses untuk fasilitas hotspot terintegrasi

(Hotspot Express).


_____________________________________________________________________

BAB V. KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN KERJASAMA 53

BAB V

KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN KERJASAMA

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII berupaya

mengembangkan pribadi mahasiswa melalui jalur kurikuler dan

ekstrakurikuler. Kegiatan kurikuler berlangsung di dalam kelas, laboratorium,

perpustakaan, dan sebagainya. Sementara kegiatan ekstra kurikuler

dilakukan melalui kegiatan organisasi, kepanitiaan, penelitian, diskusi, seni,

olahraga, keagamaan, jurnalistik, dan lain-lain. Kegiatan-kegiatan mahasiswa

sebagian diselenggarakan oleh lembaga kemahasiswaan, dan sebagian

lainnya diselenggarakan oleh Fakultas. Penjelasan pada bab ini hanya

berkaitan dengan kegiatan yang diselenggarakan dekanat Fakultas Psikologi

dan Ilmu Sosial Budaya UII.

1. Penelusuran Siswa Berprestasi (PSB)

PSB merupakan program khusus dalam penerimaan mahasiswa

baru di UII yang diprioritaskan bagi calon mahasiswa yang memiliki

prestasi baik saat menjadi siswa Sekolah Menengah

Atas/Umum/Kejuruan/Madrasah Aliyah dan sederajat, sehingga dapat

diterima menjadi mahasiswa tanpa melalui Ujian Potensi Calon

Mahasiswa (UPCM).

2. Program Pendampingan (mentoring)

Program pendampingan mahasiswa baru (PPMB) adalah program

yang dimaksudkan untuk membantu, memahami, dan mengarahkan

mahasiswa baru sebagai muslim yang berakhlak mulia. Kegiatan ini

diadakan seminggu sekali sepanjang tahun pertama kuliah di Fakultas

Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Program ini diharapkan dapat

dinikmati mahasiswa baru sehingga tumbuh menjadi pribadi yang

berakhlak mulia (akhlaqul karimah), berprestasi, mandiri, bermasa

depan, dan dapat menghalau pengaruh-pengaruh buruk.

Kegiatan ini oleh Pusat Dakwah Fakultas Jamaah Fathan Mubina

(Jafana). Jafana mengkoordinasikan para pendamping/mentor. Para

pendamping inilah yang mendampingi mahasiswa baru untuk melakukan

proses penyesuaian diri di kehidupan kampus, khususnya kehidupan di

kampus Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII.

Selain program pendampingan yang diselenggarakan di tingkat

Fakultas, di tingkat Universitas juga diselenggarakan kegiatan pembinaan

mahasiswa baru (selama 4 hari tinggal di asrama) dan Latihan

Kepemimpinan Islam tingkat Dasar (LKID).


_____________________________________________________________________

54 BAB V. KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN KERJASAMA

3. Pengembangan Penalaran Mahasiswa

Kegiatan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya yang menjadi

andalan adalah pengembangan penalaran. Penalaran mahasiswa

dilakukan dengan berbagai kegiatan penelitian dan diskusi. Penelitian

mahasiswa adalah salah satu kegiatan yang dipandang sangat penting di

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Berbagai upaya dilakukan

untuk menyiapkan mahasiswa menjadi peneliti, seperti pelatihan

metodologi penelitian, sarasehan karya tulis, presentasi proposal,

pembimbingan.

Untuk membuat kegiatan penelitian menjadi tradisi penting, setiap

bulan Januari-Maret (sejak tahun 2001), Fakultas Psikologi dan Ilmu

Sosial Budaya UII menggelar Kompetisi Karya Tulis Mahasiswa (KKTM).

Pemenang dari lomba ini berhak memperoleh hadiah dan

direkomendasikan untuk mengikuti KKTM tingkat Universitas, yang dapat

berlanjut ke tingkat D.I. Yogyakarta, Wilayah Indonesia, kemudian

Tingkat Nasional. Selama bertahun-tahun mahasiswa Fakultas Psikologi

dan Ilmu Sosial Budaya UII mampu menunjukkan dirinya cukup

kompetitif ketika mengikuti berbagai lomba kegiatan penalaran

mahasiswa. Beberapa kali mahasiswa FPSB UII ikut serta dalam lomba,

bahkan sampai kompetisi pada level Indonesia Tengah.

Selain itu, FPSB UII juga memiliki komitmen untuk

mengembangkan penalaran mahasiswa dengan mendorong mahasiswa

mengikuti berbagai kegiatan ilmiah tingkat nasional. Seperti diketahui, di

tingkat nasional Dirjen Dikti Depdiknas mengadakan berbagai jenis

lomba, seperti PKM (Program Kreativitas Mahasiswa). Yang dilakukan

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah mengadakan

kompetisi internal. Hasilnya, proposal yang laik akan diberi hadiah dan

difasilitasi untuk dikirim ke lomba tingkat nasional. Sejauh ini beberapa

proposal mahasiswa Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII

dibiayai oleh Dirjen Dikti Depdiknas untuk mengikuti lomba tingkat

nasional tersebut.

4. Anugerah Prestasi Mahasiswa

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII diharapkan dapat

menjadi tempat penggodokan (kawah candradimuka) untuk menuai

prestasi. Upaya yang dilakukan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya

UII adalah memberi dukungan, dorongan, penghargaan, dan dalam batas

tertentu memberikan fasilitas.

Salah satu upaya kongkrit yang dilakukan Fakultas Psikologi dan

Ilmu Sosial Budaya UII adalah memberikan penghargaan kepada

mahasiswa. Nama penghargaan yang mulai diberikan semenjak tahun


_____________________________________________________________________


2002 ini adalah Anugerah Prestasi Mahasiswa. Penghargaan didasarkan

pada prestasi kumulatif mahasiswa selama satu tahun. Khusus untuk

pemberian penghargaan mahasiswa teladan, penilaian didasarkan pada

prestasi kumulatif selama tiga tahun.Ada beberapa jenis penghargaan,

yaitu mahasiswa teladan/berprestasi utama, mahasiswa berprestasi

bidang penelitian/karya ilmiah, mahasiswa berprestasi bidang

komunikasi/publikasi, mahasiswa berprestasi bidang kesenian,

mahasiswa berprestasi bidang olahraga, mahasiswa berprestasi bidang

pembimbingan dan pendampingan.

Syarat umum dari pemberian penghargaan itu adalah: mahasiswa

yang bersangkutan tercatat aktif sebagai mahasiswa Fakultas Psikologi

dan Ilmu Sosial Budaya UII. Bahan-bahan prestasi yang dinilai adalah

prestasi yang dicapai dalam satu tahun terakhir sebelum pemberian

penghargaan. Khusus untuk pemilihan mahasiswa teladan, bahan yang

dinilai adalah tiga tahun terakhir. Mahasiswa mendaftarkan diri untuk

ikut serta dalam penghargaan ke Bidang Kemahasiswaan dan Alumni

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII.

Syarat khusus, untuk penghargaan di atas adalah sebagai berikut:

a. Penghargaan bagi mahasiswa teladan/berprestasi utama diberikan

pada mahasiswa yang memiliki indeks prestasi kumulatif tinggi,

memiliki karya tulis, aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler, dan

mampu berbahasa Inggris.

b. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang penelitian/karya

ilmiah diberikan pada mahasiswa yang memiliki karya tulis ilmiah

melalui riset pustaka dan riset lapangan, dan atau memperoleh

penghargaan dari lomba karya tulis ilmiah, dan atau aktif menjadi

staf/asisten penelitian.

c. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang

komunikasi/publikasi diberikan pada mahasiswa yang memiliki

tulisan di media massa (lokal/maupun nasional) dan atau makalah

yang dipresentasikan dalam kegiatan ilmiah/pengabdian masyarakat

dan atau pendapat-pendapatnya dikutip oleh media massa.

d. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang kesenian diberikan

pada mahasiswa yang memiliki karya seni, dan atau memenangkan

lomba/memperoleh penghargaan di bidang kesenian, aktif dalam

kegiatan kesenian.

e. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang olahraga diberikan

pada mahasiswa yang memenangkan lomba/pertandingan olahraga.

f. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang pendampingan atau

pembimbingan diberikan pada mahasiswa yang aktif sebagai asisten


_____________________________________________________________________


atau pendamping kegiatan mahasiswa, baik intra kurikuler maupun

ekstra kurikuler.

g. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang akademik diberikan

kepada mahasiswa dengan indeks prestasi terbaik masing-masing

Prodi.

Penghargaan yang diberikan setiap tahun ini hanya diberikan bila ada

yang benar-benar berprestasi dalam bidang-bidang tersebut.

Penghargaan diberikan setiap bulan April atau Mei.

5. Organisasi Kemahasiswaan

a. Organisisasi Tingkat Fakultas

1) Dewan Perwakilan Mahasiswa Fakultas (DPMF) merupakan

lembaga legislatif di tingkat Fakultas

2) Lembaga Eksekutif Mahasiswa Fakultas (LEMF) merupakan

lembaga eksekutif mahasiswa. Di bawah LEMF, terdeapat

beberapa Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM), diantaranya: UKM

Teater Parkir, UKM Futsal, dan UKM Basket.

3) Lembaga Pers Mahasiswa Fakultas (LPMF) merupakan lembaga

penerbitan mahasiswa. Beberapa penerbitan diantaranya

adalah: majalah Kognisia, tabloid Aquarium, dan lembar de Noiv.

b. Lembaga di tingkat Prodi Psikologi

Terdapat beberapa lembaga peminatan di Prodi Psikologi, yaitu

Psychology Study Club (PSC), Ikatan Mahasiswa Muslim Psikologi

(Imamupsi) UII, dan Keluarga Mahasiswa Psikologi progresif (KMPP)

c. Lembaga di tingkat Prodi Ilmu Komunikasi

Terdapat beberapa unit kegiatan mahasiswa di Prodi Ilmu

Komunikasi, yaitu Himpunan Mahasiswa Komunikasi (Himakom),

Klub Fotografi (Klik 18), Klub Radio (Galaxy Radio), Klub

Sinematografi (Kompor.com), Klub Jurnalistik (Red_aksi), Klub Public

Relations, Klub Diskusi dan Penelitian.

6. Beasiswa

Universitas Islam Indonesia memberikan beasiswa bagi mahasiswa

berprestasi. Sumber pendanaan ini berasal dari internal UII maupun dari

pemerintah dan swasta, diantaranya adalah:

a. Beasiswa Unggulan Kementrian Pendidikan Nasional RI

b. Beasiswa Supersemar

c. Beasiswa Bantuan Dana Skripsi di Bidang Lingkungan

d. Beasiswa Bantuan Belajar Mahasiswa (BBBM)

e. Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (BPPA)

f. Beasiswa Kahar Muzakir


_____________________________________________________________________


g. Beasiswa Sardjito

h. Bantuan biaya studi dan biaya hidup bagi mahasiswa korban bencana

alam

7. Ikatan Alumni

Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII terdapat wadah

untuk alumni yang diberi nama Forum Silaturahmi Alumni Fakultas

Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Forum Ikatan ini berdiri sejak tahun

2001, bertujuan untuk menjalin komunikasi antar alumni dan antara

alumni dengan Prodi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Islam

Indonesia. Adanya Forum Ikatan Alumni diharapkan dapat menguatkan

kemampuan profesional alumni Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial

Budaya UII. Selain itu, dikelola mailing list dan facebook yang

diperuntukkan sebagai media silaturahmi dan penyebaran informasi

yang dikelola oleh masing-masing Prodi.

8. Kerjasama

FPSB UII memiliki jaringan kerjasama yang kuat dan besar dengan

berbagai lembaga, diataranya:

a. Asosiasi keilmuan: Asosiasi Pendidikan Tinggi Komunikasi (ASPIKOM),

Himpunan Psikologi Indonesia (Himpsi), Asosiasi Psikologi Islami,

Ikatan Psikologi Sosial, Asosiasi Psikologi Sekolah Indonesia, Ikatan

Psikologi Klinis, Asosiasi Psikologi Industri dan Organisasi, Ikatan

Psikologi Perkembangan Indonesia.

b. Layanan Masyarakat: RSJ Magelang, RSU Ghrasia, RSU Sardjito, Jogja

International Hospital

c. Media Massa: RRI, SCTV, Metro TV, TATV, Jogja TV, Psikologi Plus,

Kompas, Koran Sindo, Kedaulatan Rakyat, Bernas Jogja, Harian Jogja,

Suara Merdeka.

d. Lembaga Pemerintah: Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa

Depdiknas, Dinas Pendidikan Propinsi DIY, Dinas Pendidikan

Kabupaten Sleman, Dinas Kesehatan Kabupaten Sleman

e. Lembaga Luar Negeri : University Sains Islam Malaysia (USIM),

Leipziq University Jerman, DPFA Hoshule Sachsen/ Saxonia University

of applied sciences Jerman, Saxion University of Applied Science

Belanda, Zhejiang university China, Zhejiang University of

Technology China, Monash University Australia, Rosebud Secondary

College Australia, Mornington Secondary College Australia, Dromana

Secondary College Australia.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB VI. KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI 61

BAB VI

KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

1. Visi dan Misi Program Studi Psikologi

a. Visi

Tahun 2030 menjadi pusat pendidikan, penelitian, dan pengabdian

masyarakat bidang Psikologi yang terkemuka di Asia Tenggara serta

berkomitmen pada Keislaman dan Keindonesiaan.

b. Misi

1) Menyelenggarakan pendidikan psikologi yang professional,

inovatif, berbasis teknologi informasi, dan berlandaskan nilai-nilai

profetik.

2) Melaksanakan penelitian psikologi yang kreatif, aplikatif, dan

berkesinambungan.

3) Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat dalam kerangka

pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan sosial.

4) Meningkatkan dan membudayakan implementasi nilai-nilai Islam

di bidang pemikiran, pengkajian ilmu, dan pemecahan persoalan

masyarakat.

5) Berperan aktif dalam kegiatan akademik di tingkat Asia Tenggara.


Membentuk sarjana psikologi yang:

a. Memiliki kompetensi keilmuan di bidang Psikologi.

b. Mempunyai daya kritis terhadap isu-isu mutakhir dan selalu ingin

meningkatkan kapasitas diri secara mandiri.

c. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam bidang tugasnya.

d. Mengadopsi dan mengaplikasikan nilai-nilai profetik sebagai

panduan dalam bersikap dan berperilaku.

e. Mempunyai kepekaan dan ketrampilan sosial dalam kapasitasnya

sebagai agen perubahan di masyarakat.

f. Berdaya saing di tingkat Asia Tenggara.


_____________________________________________________________________

62 BAB VI. KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

3. Sasaran Mutu Prodi Psikologi UII Periode 2010 - 2014

a. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90%.

b. Tepat waktu studi minimal 90%.

c. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional

dosen dengan nilai baik minimal 90%.

d. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman,


minimal 90%.

e. Program studi S1 Psikologi terakreditasi internasional.

f. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5%

g. Jumlah dosen asing minimal 1%.

h. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1%.

4. Keunggulan Program Studi Psikologi

a. Penguatan visi ke-Islam-an dalam pengembangan keilmuan

(Pembelajaran, Penelitian, Pengabdian Masyarakat, Dakwah

Islamiyah)

b. Komitmen terhadap nilai-nilai ke-Islam-an, terutama pengembangan

Psikologi Islami (Islamic Psychology)

c. Akomodatif terhadap keberagaman latar belakang keIslaman

d. Komitmen untuk memperkuat relevansi kurikulum dengan

perkembangan dan kebutuhan masyarakat

e. Proses pembelajaran menggunakan metode Student Centered

Learning & e-learning yang dapat meningkatkan kompetensi lulusan

seperti kemandirian, kreativitas, analisis

f. Menerapkan Personal Development Planning System (PDPS) atau

Sistem Perencanaan Pengembangan Pribadi yang merupakan proses

terstruktur untuk pengembangan diri mahasiswa secara sistemik

yang dimulai dari asesmen potensi dan kebutuhan, sampai dengan

pemberian konseling/ coaching pengembangan diri. Proses ini

dilakukan dengan peralatan teknologi informasi (computer based).


_____________________________________________________________________


5. Kompetensi Lulusan

a. Kompetensi Utama

Kompetensi utama lulusan Program Studi Psikologi UII mencakup

pada dimensi pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kompetensi-

kompetensi utama tersebut adalah sebagai berikut:

1) Kompetensi Teoritis: Mahasiswa memahami pendekatan-

pendekatan teoritis, temuan-temuan, dan sejarah utama dalam

psikologi, diantaranya khazanah pemikiran Islam.

2) Kompetensi Metodologi: Mahasiswa memahami dan mampu

menggunakan metode penelitian utama dalam psikologi, termasuk

rancangan, analisis dan interpretasi data.

3) Kompetensi Terapan: Mahasiswa memahami aplikasi psikologi untuk

masalah-masalah personal, sosial, organisasi dan keislaman.

4) Kompetensi Teknologi Informasi: Mahasiswa mampu

mendemonstrasikan kompetensi teknologi informasi untuk tujuan

yang berkaitan dengan bidang psikologi.

5) Kompetensi Berpikir Kritis: Mahasiswa mampu berpikir kritis, logis

dan ilmiah serta berorientasi pada pemecahan masalah.

6) Kompetensi Kultural: Mahasiswa memahami kompleksitas dari

keragaman kultural, demografis, nilai-nilai dan keyakinan.

7) Kompetensi Intrapersonal: Mahasiswa mampu mengekspresikan diri

secara efektif dalam komunikasi lisan dan tertulis.

8) Kompetensi Interpersonal: Mahasiswa mampu memahami diri dan

orang lain dalam konteks kultural dan mengembangkan

keterampilan-keterampilan interpersonal dalam berbagai situasi

sepanjang rentang kehidupan.

Kompetensi utama di atas disusun mengacu kepada kolokium

Psikologi Indonesia dan American Psychological Association (APA)

Guidelines for the Undergraduate Psychology Mayor. Kompetensi-

kompetensi tersebut dikembangkan untuk mendukung terlaksananya

visi, misi dan tujuan Prodi Psikologi UII.

b. Kompetensi pendukung

Kompetensi pendukung lulusan yang merupakan ciri khas Prodi

Psikologi UII adalah kompetensi ke-UII-an yang meliputi domain


_____________________________________________________________________


Keislaman, kebangsaan, kewirausahaan dan Bahasa Inggris. Uraian dari

kompetensi pendukung ini adalah sebagai berikut:

1) Memiliki spirit keber-agama-an, mempunyai komitmen membangun

masyarakat madani yang diridhai Allah SWT yang menjadikan Al

Quran dan as-Sunnah sebagai rujukan serta melakukan

pengembangan keislaman, baik pada ranah pengetahuan maupun

pada sikap dan perilakunya;

2) Memahami dan mengamalkan prinsip-prinsip warga negara yang

cerdas (civic intelligence) dan berkeadaban (civic culture);

3) Memahami dan mengamalkan ideologi Pancasila den konsep

kebangsaan Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara;

4) Memahami “berpikir kewirausahaan” untuk pengembangan potensi

diri, sarana meningkatkan kualitas hidup dan membangun komitmen

kewirausahaan berbasis syariah serta terampil berwirausaha;

5) Memahami Bahasa Inggris secara akademik sesuai dengan bidang

profesi pekerjaannya dan memiliki sikap menyukai komunikasi dalam

Bahasa Inggris serta dapat berkomunikasi dengan Bahasa Inggris

6. Bidang Kerja Lulusan

Lulusan Program Studi Psikologi Jenjang Sarjana yang bergelar Sarjana

Psikologi (S.Psi.) dapat bekerja antara lain sebagai :

a. Asisten Psikolog

b. Staf atau Manajer di bidang sumber daya manusia

c. Staf konsultan di bidang Psikologi

d. Pengajar

e. Konselor

f. Perancang dan fasilitator pengembangan komunitas

g. Staf Peneliti

h. Fasilitator dan motivator dalam program pelatihan

i. Administrator tes psikologi

j. Pelaku Usaha Mandiri


_____________________________________________________________________


7. Struktur Kurikulum

Jenis Mata Kuliah SKS Keterangan

Mata Kuliah Wajib 128 Terdiri dari 85 sks (57,5%) Kurikulum inti dan 40 sks

(27%) Kurikulum institusional serta 3 sks MK wajib

pilihan berupa MK seminar dari salah satu bidang (2%).

Mata kuliah wajib terdiri dari :

Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) 14 sks.

Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) 55 sks

Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) 33 sks

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) 21 sks.

Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) 5 sks

Mata Kuliah

Pilihan

20 Terdiri dari 20 sks pilihan bebas. Semua mata kuliah

pilihan ditawarkan setiap semester. Total jumlah sks

mata kuliah pilihan adalah 13.5% dari kurikulum

Jumlah Total 148

8. Daftar Mata Kuliah

A. Kurikulum Inti (Total SKS Kurikulum Inti : 85 SKS)

Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK)

NO KODE Nama Mata Kuliah SKS Smt Status Prasyarat

1 32030042 Metode Penelitian Kualitatif 3 V W 32030062

2 32030052 Metode Penelitian Kuantitatif 3 II W -

3 32020082 Psikologi Abnormal dan Klinis 6 III W 32020122

4 32020092 Psikologi Eksperimen 3 V W -

5 32020102 Psikologi Faal 3 I W -

6 32020122 Psikologi Kepribadian 6 II W -

7 32020152 Psikologi Perkembangan 6 II W -

8 32020162 Psikologi Sosial 6 I W -

9 32020172 Psikologi Umum 6 I W -

10 32030192 Statistika: Teori dan Aplikasi 6 III W -

Jumlah SKS : 48


_____________________________________________________________________


Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB)


1 32030032 Konstruksi Alat Ukur Psikologi 3 VI W 32020182

2 32030062 Observasi & Wawancara 6 IV W 32020072

3 32020072 Psikodiagnostika 3 III W -

4 32020182 Psikometri 3 IV W -

5 10001831 Skripsi 6 VII W -

Jumlah SKS : 21

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB)


1 32020112

Psikologi Industri dan

Organisasi 5 III W -

2 32020132 Psikologi Konseling 3 V W 32020082

3 32020142 Psikologi Pendidikan 3 II W -

4 32020022 Kode Etik Psikologi 2 VI W -

Jumlah SKS : 13

Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB)


1 32010253 Psikologi Lintas Budaya 3 IV W 32020162

Jumlah SKS : 3

B. Wajib Institusi

Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)


1 32010213 Bahasa Indonesia 2 I W -

2 10000317 BTAQ ( BTAQ & PI ) 0 I W -

3 10001011

Pemikiran dan Peradaban

Islam 2 III W -

4 10000711

Pendidikan Agama Islam

I: Aqidah 2 I W -

5 10000811

Pendidikan Agama Islam

II: Ibadah dan Akhlak 2 II W 10000711

6 10000611

Pendidikan

Kewarganegaraan 2 II W -

7 10000511 Pendidikan Pancasila 2 I W -

8 10000911

Studi Kepemimpinan

Islam 2 V W 10000711

Jumlah SKS : 14


_____________________________________________________________________




1 10001711 Bahasa Inggris 2 I W -

2 32010223 Filsafat 3 IV W -

3 32020243 Psikologi Kognitif 2 II W -

Jumlah SKS : 7



1 32030012

Asesmen Bakat dan

Kognitif 4 V W 32020072

2 32030203 Asesmen Kepribadian 3 IV W 32020072

3 10001641 Kewirausahaan 2 III W -

4 32030313 Teknik Penulisan Skripsi 3 VI W 32030042

32030052

Jumlah SKS : 12

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB)


1 32010233 Psikologi Islami 5 IV W 10000711

Jumlah SKS : 5



1 10000217

Orientasi Nilai Dasar

Islam 0 I W -

2 10000417

Latihan Kepemimpinan

Islam Tingkat Dasar 0 II W 10000217

3 10001152 KKN 2 VI W 100 SKS

Jumlah SKS : 2

Total SKS Kurikulum Wajib Institusi : 40 SKS


_____________________________________________________________________


C. Mata Kuliah Wajib Pilihan: Seminar (wajib memilih satu seminar)

MataKuliah Perilaku Berkarya (MPB)


1 32030263

Seminar Psikologi Industri

& Organisasi

3 VI W/P 100 SKS

Ata

u

32030364

32030374

32030134

32030024

32030264

32030074

32030054

2 32030283 Seminar Psikologi

Pendidikan

3 VI W/P 100 SKS

Ata

u

32030124

32030104

32030114

32030154

32030064

32030084

32030094

3 32030303 Seminar Psikologi Sosial 3 VI W/P 100 SKS

Ata

u

32030254

32030174

32030244

32030274

32030314

32030304

4 32030293 Seminar Psikologi

Perkembangan

3 VI W/P 100 SKS

Ata

u

32030334

32030034

32030354

32030224

5 32030273 Seminar Psikologi Klinis

3 VI W/P 100 SKS

Ata

u

32030344

32030234

32030144

32030164

32030404

32030394

Jumlah SKS : 15


_____________________________________________________________________


D. Mata Kuliah Pilihan (Total SKS MK Pilihan yang harus diambil 20 SKS, total MK

Pilihan yang tersedia : 84 SKS)

Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)


1 32030204 Psikologi Ibadah 3 IV P 60 SKS

10000811

2 32030114 Pendidikan Berbasis Tauhid 3 V P 60 SKS

32020142

Jumlah SKS : 6



1 32030234 Psikologi Kesehatan 2 IV P 60 SKS

32020082

2 32030174 Psikologi Gender 2 IV P 60 SKS

32020162

3 32030244 Psikologi Komunikasi 2 IV P 60 SKS

32020162

4 32030274 Psikologi Lingkungan 2 IV P 60 SKS

32020162

5 32030304 Psikologi Olahraga 2 IV P 60 SKS

32020162

6 32030374 Sistem Remunerasi 3 IV P 60 SKS

32020112

7 32030364 Sistem Rekrutmen dan

Seleksi

3 IV P 60 SKS

32020112

8 32030134 Performance Management

System

3 IV P 60 SKS

32020112

9 32030264 Psikologi Konsumen dan

Riset Marketing

3 IV P 60 SKS

32020112

10 32030074 Pengembangan

Organisasi

3 V P 60 SKS

Dan 32020112

Ata

u

32030374

32030364

32030134

32030024

32030264

Jumlah SKS : 25


_____________________________________________________________________




1 32030054 Human Resources

Information System

3 V P 100 SKS

Dan 32020112

Ata

u

32030374

32030364

32030134

32030024

32030264

2 32030344 Psikoterapi 2 IV P 100 SKS

32020082

3 32030144 Psikofarmakologi 2 IV P 60 SKS

32020082

32020102

4 32030164 Psikologi Bencana 2 IV P 100 SKS

32020082

5 32030404 Tes Rorschah 2 IV P 90 SKS

32020082

32030203

6 32030394 TAT & CAT 2 IV P 90 SKS

32020082

32030203

7 32030254 Psikologi Komunitas 3 IV P 90 SKS

32020162

8 32030214 Psikologi Islami Terapan 3 IV P 60 SKS

32010233

9 32030294 Psikologi Mimpi 2 IV P 60 SKS

10 32030094 Pendidikan Anak

Berkebutuhan Khusus

2 IV P 60 SKS

32020142

32020082

11 32030334 Psikopatologi

Perkembangan

2 IV P 60 SKS

32020152

12 32030034 Deteksi Dini dalam

Perkembangan

3 IV P 60 SKS

32020152

13 32030354 Resolusi Konflik pada

Anak dan Remaja

3 IV P 60 SKS

32020152

14 32030124 Perencanaan dan

Pengembangan Karier di

Sekolah

3 IV P 60 SKS

32020142

15 32030104 Pendidikan Anak Usia Dini 3 IV P 60 SKS

32020142

16 32030084 Pendidikan Anak Berbakat 2 IV P 60 SKS

32020142


_____________________________________________________________________


17 32030154 Psikolinguistik 2 IV P 60 SKS

32020142

18 32030064 Manajemen Kelas 2 IV P 60 SKS

32020142

19 32030024 Desain Training 3 IV P 60 SKS

32020112

Jumlah SKS : 46



1 32030044 Dinamika Kelompok 2 IV P 60 SKS

32020162

2 32030314 Psikologi Politik 2 IV P 60 SKS

32020162

3 32030224 Psikologi Keluarga 3 IV P 60 SKS

32020152

Jumlah SKS : 7


_____________________________________________________________________


Alu

r p

en

ga

mb

ila

n m

ata

ku

lia

h d

isa

mp

aik

an

da

lam

Ga

mb

ar

6.1

be

rik

ut

ini:


_____________________________________________________________________


9. Laboratorium

a. Pelaksanaan praktikum

Teknis pelaksanaan praktikum dapat dibaca secara detil pada

Pedoman Praktikum yang diterbitkan oleh Laboratorium

Psikologi.

b. Laboratorium Psikologi

Laboratorium Program Studi Psikologi terdiri dari:

1) Laboratorium Psikodiagnostik Individual

Laboratorium individual digunakan untuk penyajian tes-

tes psikologi dan praktikum yang sifatnya individual, antara

lain praktikum untuk pengambilan data wawancara, tes

TAT-CAT, serta tes Rorschach. Ruangan ini dilengkapi

dengan fasilitas AC dan terdiri dari 19 ruangan individu

2) Laboratorium Psikodiagnostik Klasikal

Selain untuk praktikum, ruangan laboratorium klasikal

digunakan untuk penyelenggaraan tes psikologi secara

klasikal. Ruangan ini di lengkapi dengan fasilitas AC,

kapasitas ruangan untuk 50 orang dan LCD sebagai fasilitas

penunjang kegiatan praktikum atau penyelenggaraan

psikotes

3) Laboratorium Anak

Laboratorium anak digunakan untuk

pengamatan/observasi perilaku anak. Ruangan ini

dilengkapi dengan beberapa kursi dan meja anak serta

mainan anak-anak dan poster. Desain ruangan ini dibuat

senyaman mungkin agar perilaku anak dapat

natural/alamiah. Daycare yang dikelola oleh Pusat Kajian

Anak dan Keluarga juga sekaligus digunakan untuk

laboratorium anak.

4) Laboratorium Konseling

Biasanya ruangan ini dimanfaatkan oleh mahasiswa

psikologi FPSB UII untuk simulasi ketrampilan konseling.


_____________________________________________________________________


Ruangan ini dilengkapi dengan tiga buah bilik konsultasi

yang nyaman lengkap dengan pendingin ruangan serta

CCTV disetiap ruangannya. Laboratorium ini juga dilengkapi

dengan satu buah ruangan observer yang terdiri dari tiga

buah monitor televisi dan sebuah komputer untuk

mengolah hasil konseling yang terekam oleh CCTV

5) Laboratorium Eksperimen

Laboratorium eksperimen terdiri dari dua ruangan yaitu

ruang eksperimen 1 dan ruang eksperimen 2. Ruangan

eksperimen ini menyediakan alat-alat eksperimen yang

diperlukan untuk kegiatan praktikum, komputer, LCD dan

ruang ber AC untuk mendukung kelancaran serta

kenyamanan pada saat praktikum

6) Laboratorium Observasi dan Wawancara

Ruang laboratorium Observasi-Wawancara lebih sering

digunakan untuk proses praktikum Observasi yang bersifat

covert yaitu responden tidak mengetahui jika sedang di

observasi. Oleh karena itu ruang observasi ini terdiri dari

dua buah ruang terpisah ; ruang observer dan observee

yang disatukan oleh kaca one way screen. Observer dapat

mengamati subjek yang berada pada ruang observee tanpa

diketahui oleh observee. Laboratorium ini berjumlah dua

buah ruangan yang dilengkapi dengan AC di setiap ruangnya

untuk mendukung praktikum yang sedang berlangsung.

Kedepan Laboratorium FPSB UII berencana akan melengkapi

laboratorium ini dengan CCTV agar dapat mempermudah

proses observasi perilaku

Penjelasan lebih lanjut dapat dibaca pada Pedoman

Laboratorium Psikologi FPSB UII


_____________________________________________________________________

BAB VII. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PSIKOLOGI 77

BAB VII

SILABI MATA KULIAH

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

Metode Penelitian Kualitatif | MKK – 32030042 | 3 SKS

Sasaran:

1. Membantu mahasiswa memahami paradigma kualitatif

2. Memfasilitasi perolehan pengetahuan tentang dasar-dasar penelitian

kualitatif

3. Menumbuhkan keterampilan yang relevan dengan penelitian kualitatif :

Kemampuan refleksi dan abstraksi, wawancara, observasi dan fasilitasi

Materi Ajar :

1. Memahami Paradigma Kualitatif : Principles/Phylosophy, (Compare and

Contrast) antara pendekatan kualitatif dan kuantitatif

2. Strategi dan Desain dalam Penelitian Kualitatif

3. Metode Penggalian Data melalui Interview (Prinsip, teknik, dan latihan

mengembangkan protocol interview)

4. Metode Penggalian Data melalui FGD (Prinsip, teknik, dan latihan

fasilitasi FGD)

5. Metode Penggalian Data melalui Participant Observation (Prinsip dan

mengembagkan rencana observasi)

6. Metode Analisis Data Kualitatif (Prinsip dan latihan analisis data

kualitatif)

7. Penulisan laporan Kualitatif

Referensi:

1. Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics Of Qualitative Research.

Grounded Theory Procedures and Techniques. Newbury Park, CA: Sage.

2. Strauss A, Corbin J (1998). Basics of Qualitative Research. Techniques and

Procedures for Developing Grounded Theory. 2nd Edition. Sage

Publications.

3. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Handbook of Qualitative research

(2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications


_____________________________________________________________________

78 BAB VII. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

Metode Penelitian Kuantitatif | MKK – 32030052 | 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan konsep-konsep dan

langkah-langkah penelitian kuantitatif

Materi Ajar :

1. Penelitian sebagai sebuah cara berpikir dan sebuah proses

2. Permasalahan penelitian

3. Variabel dan hipotesis

4. Desain penelitian

5. Tehnik pengumpulan data

6. Validitas dan Reliabiltas

7. Populasi dan tehnik pengambilan sampel

8. Tehnik analisis data

Referensi :

1. Kumar, R. 1996. Research Methodology: Step by step guide for beginner.

London: Sage Publication

2. Azwar, S. 2001. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Psikologi Abnormal dan Klinis | MKK – 32030082 | 6 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep psikologi abnormal dan klinis

dengan paradigma psikodinamika, behavioristik, kognitif, humanistik,

biologis dan sosiokultural. Mahasiswa juga diharapkan mampu mengenal

berbagai asesmen dalam psikologi, mengenal konsep untuk penegakan

diagnosis, prognosis dan rekomendasi psikoterapi.

Materi :

1. Cakupan/lingkup psikologi abnormal klinis

2. Sejarah psikologi abnormal klinis

3. Metode penelitian dalam psikologi abnormal dan klinis

4. Macam-macam gangguan (mood, tidur, kecemasan, somatoform,

dissosiatif, schizophrenia, seksual, perkembangan)

5. Asesmen (pengertian, teknik, asesmen, manfaat)

6. Paradigma Psikologi dalam memahami gangguan (biologis,

psikodinamika, behavioristik, kognitif, humanistik, sosiokultural)

7. Analisa kasus

8. Diagnosis multiaksial dan prognosis

9. Intervensi


_____________________________________________________________________


Referensi :

1. Davison, Neale & Kring. 2004. Abnormal Psychology Terjemahan

Noormalasari Fajar. Jakarta: Raja Grafindo Perkasa

2. Ibnu Qayim. Pengobatan Penyakit Hati

3. Kaplan & Sadock. 2000. Sinopsis Psikiatri

4. Nevid. 2003. Abnormal Psychology. Terjemahan Dept. Klinis UI. Jakarta:

Penerbit Erlangga

5. Rusdi Taslim. Buku saku PPDGJ.

6. DSM IV

7. Casebook of Abnormal Psychology

Psikologi Eksperimen | MKK – 32030092 | 3 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu membuat rancangan penelitian eksperimen di bidang

psikologi

Materi Ajar :

1. Penelitian Ilmiah

2. Hubungan Kausalitas

3. Tahap Penelitian Eksperimen

4. Formulasi Masalah dan Hipotesis Penelitian

5. Variabel Penelitian Eksperimen

6. Populasi dan Sampling

7. Validitas Penelitian Eksperimen

8. Desain Penelitian Murni dan Quasi Eksperimen

9. Analisis Data

10. Etika Penelitian eksperimen

Referensi :

1. McGuigan, F.J.1993. Experimental Psychology. Methods of Research.6th

ed. New Jersey: Prentice Hall

2. Myers, A. Experimental Psychology. 2nd

ed. California: Brooks/Cole

Publishing Company

3. Kumar, R. Research Methodology A Step by Step Guide for Beginners.

New Delhi: Sage Publication


_____________________________________________________________________


Psikologi Faal | MKK -32020102 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memiliki rasa syukur kepada Allah SWT

2. Mahasiswa memahami hubungan antara aspek fisik dan psikis dalam

memunculkan perilaku

3. Mahasiswa dapat menjelaskan dasar biologis dari perilaku-perilaku

manusia

Materi Ajar :

1. Sejarah Psikologi Faal dan Keterkaitan dengan beberapa Bidang Ilmu

2. Metode Riset dalam Psikologi Faal

3. Organisasi Sistem Syaraf

4. Panca Indera Manusia

5. Motivated Behaviors

6. Spiritualitas dalam Perspektif Psikologi Faal

7. Perilaku Makan-Minum

8. Perilaku Tidur, Keterjagaan

9. Perilaku Seksual

10. Emosi dan Stress

11. Gangguan Perilaku dalam Perpsektif Psikologi Faal

Referensi :

1. Carlson, Neil. 1996. Physiological Psychology. USA:

2. Garret, Bob. 2004. Brain and Behaviors. NY: Woodsworth

3. Brinzedinne, Louan. 2005. Female Brain : Fakta Temuan Terakhir tentang

Otak Wanita.Jakarta:

4. Margiyanti, Ratna. 1996. Pasiaq, Taufiq. 2000. Revolusi IQ,EQ dan SQ

dalam Perspektif Neuroscience dan Al-Qur’an. Jakarta : Kaifa

5. ___________,2004. Membangunkan Raksasa Tidur. Optimalkan

Kemampuan Otak Anda dengan etode Alissa. Jakarta: Gramedia

Psikologi Kepribadian | MKK -32020122 | 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah dan perkembangan teori

kepribadian, asesmen dan risetnya

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami teori-teori kepribadian menurut

pendekatan: Psikoanalitik, Neopsikoanalitik, Trait Approach, Life span

approach, Humanistik, Kognitif, Behavioral, Limited Domain, Pendekatan

islam, Paradigma Psikologi Positif.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Syarat teori dan pendekatan dalam psikologi kepribadian

2. Riset dan Sejarah studi kepribadian

3. Pengantar tipologi dan karakterologi

4. Tipologi berdasar konstitusi, temperamen, dan nilai budaya

5. Psikoanalitik (Sigmund Freud)

6. Psikologi Analitis (Carl Gustav Jung)

7. Psikologi Individual (Alfred Adler)

8. Feminine Psychology (Karen Horney)

9. Teori Kepribadian Erich Fromm

10. Interpersonal Psychiatry (Sullivan)

11. Personology (Henry Murray)

12. Trait Approach (Allport)

13. PEN Models of Personality (Eysenck)

14. Teori Trait (Cattell)

15. Tahap Psikososial (Erikson)

16. Teori Kepribadian Humanistik (Rogers)

17. Hierarki Kebutuhan (Maslow)

18. Personal Construct (Kelly)

19. Behaviorisme Klasik Pavlov dan Radikal Skinner

20. Teori Belajar Sosial Bandura dan Rotter

21. Teori Kebutuhan McClelland

22. Kepribadian Menurut Islam

23. Paradigma Psikologi Positif

Referensi :

1. Alwisol. 2006. Psikologi Kepribadian.

2. Feist, J. Feist, G. 2008. Theories of Personality (penerjemah: Yudi

Santoso).. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

3. Hall, C. Lindzey, G. Campbell, J.B. 1998. Theories of Personality. New

York: John Wiley & Sons

4. Ki Fudyartanto. 2003. Psikologi Kepribadian Timur. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

5. Mujib, A. 2006. Kepribadian dalam Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali

Press

6. Pervin, L.A. John, O.P. 2001. Personality: Theory and Research. New York.

Guilford Press

7. Schultz, D. P. 1986. Theories of Personality. California: Brooks/Cole

Publishing Company

8. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Prenhallindo


_____________________________________________________________________


Psikologi Perkembangan | MKK – 32030152 | 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami teori/konsep dasar, model pendekatan

dan metode penelitian psikologi perkembangan anak, remaja dan

dewasa.

2. Mampu melakukan analisa sederhana atas fenomena khusus yang terkait

dengan perkembangan dengan menggunakan teori/konsep dasar

perkembangan, model pendekatan dalam psikologi perkembangan

dengan menggunakan kerangka berfikir ilmiah.

Materi Ajar :

1. Tema dan Issue Dasar Psikologi Perkembangan

2. Teori Perkembangan Anak, Remaja dan Dewasa

3. Metode Penelitian dalam Psikologi Perkembangan

4. Perkembangan Fisik Anak, Remaja dan Dewasa

5. Perkembangan Kognitif Anak, Remaja dan Dewasa

6. Perkembangan Sosial Kepribadian Anak, Remaja dan Dewasa

7. Perkembangan Moral Anak, Remaja dan Dewasa

8. Tinjauan Kontekstual Perkembangan Anak, Remaja dan Dewasa.

Referensi :

1. Boyd, D. & Bee., H. 2006. Life Span Development, 4th

ed. Boston: Pearson

Education, Inc.

2. Berk, L.E. 1994. Child Development, 3rd

edition. Toronto: Allyn and Bacon

3. Helm & Turner. 1990. Life Span Development. McGraw Hill. Company.

4. Hoyer, W.J; Rybash.J.M & Roodin.P.A. 1999. Adult Development and

Aging, 4th

ed. San Fransisco: Mc Graw Hill College

5. Kimmel.D.C., Weiner.I.B. 1985. Adolescence: A Developmental

Transitions, 2nd

edition. New York: John Wiley & Sons, Inc.

6. Santrock., J.W. 1998. Child Development, 8th

edition. New York: Mc Graw

Hill, Co.

7. -----------------. 2001. Adolescence. New York: McGraw Hill, Co.

Psikologi Sosial | MKK – 32030162 |6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi sosial, ruang lingkup

kajian, sejarah, konsep-konsep dasar & dasar-dasar teoritis memahami

perilaku individu dalam konteks lingkungan sosialnya

2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori-teori psikologi dalam

fenomena-fenomena sosial di masyarakat


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Two social psychology

2. Perceiving and understanding people

3. The social self

4. Attitude & persuasion

5. Influenching Others: Changing Behaviors

6. The Group & the Individual

7. Genes, Culture, & Gender

8. Prosocial Behavior & Altruism

9. Attraction: Liking & Loving

10. Long-term Relationship

11. Aggression & Prejudice

12. Conflict & Peacemaking

13. Social Psychology of The Internet & Mass Media

14. Social Psychology & Environment

15. Social Psychology & Legal System

16. Social Psychology & Economic Behavior

17. The Social Psychology of Health

Referensi :

1. Baron, R.A. & Byrne, D.1994. Social Psychology: Understanding Human

Interaction (7nd

ed.). Boston : Allyn Bacon, Inc.

2. John C. Brigham.1991. Social Psychology 2nd ed. USA: HarperCollins

Publishers

3. Myers, D. G. 1999. Social Psychology 6th

edition. Boston: McGraw-Hill

College

4. Sarlito W. Sarwono. 1999. Psikologi Sosial. Psikologi Kelompok dan

Psikologi Terapan. Jakarta: Balai Pustaka

5. Sarwono, S, W. 1999. Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi

Sosial. Jakarta: Balai Pustaka.

6. Sears, D.O., Freedman J.L., & Peplau, L.A. 1991. Psikologi Sosial

(Terjemahan). Edisi Bahasa Indonesia. Edisi kelima. Jakarta: Penerbit

Erlangga.

Psikologi Umum | MKK – 32030172 | 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami sejarah perkembangan psikologi

2. Mahasiswa mampu membedakan psikologi ilmiah, pseudosains dan

psychobabble

3. Mahasiswa mampu memahami berbagai metode penelitian yang

digunakan dalam penelitian psikologi


_____________________________________________________________________


4. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perilaku manusia

berdasarkan pendekatan-pendekatan psikologi Barat dan Islam

Materi Ajar:

1. Pengertian dan cabang-cabang psikologi

2. Sejarah psikologi

3. Metode penelitian dalam psikologi

4. Perspektif psikoanalitik

5. Perspektif behavioristik

6. Perspektif kognitif

7. Perspektif humanistik

8. Perspektif biologi

9. Perspektif Islam

10. Sensasi dan persepsi

11. Proses berfikir dan inteligensi

12. Memori

13. Motivasi

14. Emosi

15. Tidur dan terjaga

16. Kesehatan holistik (kecerdasan kenabian)

17. Perkembangan sepanjang hidup (konsep Barat dan konsep Islam)

18. Stress dan kesehatan

19. Ragam gangguan psikologis

Referensi:

1. Adz-Dzakiey, H.B. 2007. Psikologi Kenabian. Yogyakarta : Beranda

Publishing

2. Feldman, R.S. 2005. Understanding Psychology. Fifth Edition. Boston

: McGraw-Hill College

3. Wade, C and Tavris, C. 2007 dan 2009 . Psikologi. Edisi Kesembilan.

Jilid 1 dan 2 (terjemahan : Widyasinta, B dan Juwono, I.D) Jakarta :

Penerbit Erlangga

4. Walgito, B. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi

Offset

Statistika (Teori dan Aplikasi) | MKK – 32030192 | 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami berbagai teori atau konsep statistika

sebagai metode analisis data dalam penelitian kuantitatif.

2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan SPSS sebagai salah satu software

yang dapat digunakan untuk mengolah data penelitian.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Pengertian dan Fungsi Statistika

2. Distribusi Frekuensi

3. Grafik dan Kurve

4. Pengukuran tendensi Sentral

5. Fungsi dan Macam Penormaan

6. Pengukuran Variabilitas

7. Statistik Deskriptif

8. Kategorisasi Subjek Penelitian

9. Pengukuran Standar (z Score dan T Score)

10. Konsep Skala Pengukuran

11. Pengertian Hipotesis

12. Uji Asumsi

13. Analisis Uji Perbedaan (t Test, Analisis Varians dan Analisis Kovariansi)

14. Analisis Uji Korelasional (Korelasi Product Moment, Analisis Regresi dan

Korelasi parsial)

Referensi :

1. Diekhoff, G. 2001. Statistics For the Social and Behavioral Science:

Univariate, Bivariate, Multivariate.

2. Turner & Thayer. 2001. Introduction to Analysis of variance.

3. Trihendradi, C., 2005. SPSS 13: Step by Step Analisis Data Statistik.

Yogyakarta: Andi Offset

4. Hadi, S., 2003. Statistika. Yogyakarta: Andi Offset

Konstruksi Alat Ukur Psikologi | MKB – 32030032 | 3 SKS

Sasaran :

1. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan

penting yang diperlukan untuk mengembangkan alat ukur psikologis

yang valid, reliabel, dan objektif.

2. Mengantarkan mahasiswa kepada kesadaran akan pentingnya

keterampilan mengembangkan alat ukur psikologis sebagai kompetensi

lulusan psikologi.

3. Integrasi perspektif Islam dalam konstruksi alat ukur psikologi

diwujudkan dalam pengembangan alat ukur psikologi yang bersumber

pada konsep-konsep Islam seperti syukur, sabar, dan lain-lain.

Materi :

1. Pengembangan Test Psikologi

2. Konseptualisasi Alat Ukur Psikologi


_____________________________________________________________________


3. Konstruksi Alat Ukur Psikologi

4. Ujicoba Alat Ukur Psikologi

5. Analisis Aitem Alat Ukur Psikologi

6. Revisi Alat Ukur Psikologi

7. Skoring dan Norming Alat Ukur Psikologi

Referensi :

1. Cohen, R.J., & Swerdlik, M.E. 2005. Psychological Testing and

Measurement

2. Kline, P. 1986. Handbook of Test Construction: Introduction to

Psychometric Design

3. American Educational Research, American Psychological Association,

National Council on Measurement in Education. Standard for Educational

and Psychological Testing

4. Azwar, S. 2000. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Observasi dan Wawancara | MKB – 32030062 | 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami dasar-dasar observasi dan wawancara.

2. Mahasiswa mempunyai ketrampilan melakukan observasi dan

wawancara.

3. Mahasiswa mampu membuat interpretasi data yang terkumpul melalui

observasi dan wawancara

Materi Ajar :

1. Kedudukan observasi dan wawancara

2. Definisi, tujuan, manfaat dan materi observasi

3. Penerapan metode observasi: bidang sosial, pendidikan, industri, klinis,

perkembangan, umum dan eksperimen.

4. Ciri-ciri observasi sebagai metode ilmiah.

5. Jenis-jenis, teknik, dan tahap-tahap yang dilakukan dalam observasi.

6. Model Pencatatan data observasi dan teknik pencatatan data observasi.

7. Penyusunan laporan hasil observasi.

8. Persyaratan menjadi observer yang baik, dan etika dalam melakukan

observasi.

9. Validitas dan reliabilitas observasi.

10. Arti gerak tubuh manusia.

11. Penyusunan observation guide dan hal-hal yang dimuat dalam observasi.

12. Definisi, tujuan, dan manfaat wawancara.

13. Keterampilan dasar dan tipe-tipe wawancara.


_____________________________________________________________________


14. Tahap persiapan, pelaksanaan, analisis, dan penulisan laporan hasil

wawancara.

15. Macam-macam wawancara

Referensi :

1. Cartwright, C. A., Cartwright, G. P. 1984. Developing Observational Skill.

New York: McGraw-Hill.

2. Hadi, S. 2000. Metodologi Research. Jilid 2. Yogyakarta: Penerbit Andi

3. Moleong, L. J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

4. Patton, M. Q. 2006. Metode Evaluasi Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

5. Stewart, C. J., and Cash, W. B. 1999. Interviewing Principles and Practices.

Boston: McGraw-Hill.

6. Summer, H and Taylor, C.L. Observation, Records, and Traces as

Alternatives to Direct Questioning in Collecting Evaluation Data

7. Gorden, R. L. 1996. Basic Interviewing Skills. Illinois: F. E. Peacock

Publishers, Inc.

Psikodiagnostika | MKB – 32030072 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami teori maupun aplikasi

psikodiagnostika

2. Mahasiswa memahami langkah-langkah dalam proses asesmen psikologi.

3. Mahasiswa memahami berbagai macam dan fungsi alat asesmen

psikologi

4. Mahasiswa memahami dan menjaga kode etik profesi psikologi

Materi Ajar :

1. Pengertian Psikodiagnostik/asesmen

2. Ciri-ciri Psikodiagnostik Sebagai Cabang Ilmu

3. Hubungan Psikodiagnostik dengan Cabang Ilmu Psikologi yang lain

4. Peranan Psikodiagnostik dalam Pengambilan Keputusan

5. Langkah-langkah Kerja dalam Melakukan Assesmen

6. Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dalam Assesmen

7. Metode-metode dalam melakukan asesmen

8. Pengertian dan Tujuan Tes Psikologi

9. Macam-macam Tes Psikologi

10. Pendekatan Psikometri dalam Tes Psikologi (Validitas dan Reliabilitas)

11. Pendekatan Proyektif dalam Tes Psikologi

12. Penyajian Tes Psikologi


_____________________________________________________________________


Referensi:

1. Sundberg, N.D. 1977. Assessment of Person. New Jersey: Prentice Hall

2. Gregory, R.J., 2004. Psychological Testing: History, Principles and

Aplications. USA: Pearson Education Group Inc.

3. Anastasi, A., 1976. Psychological Testing. New York: McMillan.

4. Cronbach. L.J., 1970. Essentials of Psychological Testing 3rd Ed. New

York: Harper & Row.

Psikometri | MKB - 32020072| 3 SKS

Sasaran:

Mahasiswa diharapkan memahami apa, mengapa, dan bagaimana

pengertian, karakteristik, dan arti penting psikometri dan standardisasi

pengukuran. Mata kuliah ini mencakup materi-materi yang akan

mengantarkan mahasiswa kepada kemampuan untuk mengevaluasi alat ukur

psikologi yang memenuhi standar psikometri.

Materi :

1. Konstanta dan Variabel

2. Metode penskalaan

3. Teori Tes Klasik dan Teori Respon Aitem

4. Reliabilitas

5. Validitas

Referensi :

1. Nunnaly, J., & Bernstein, I.H. 1994. Psychometric Theory.

2. Azwar S, 2005. Dasar-dasar Psikometri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

3. Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. 2005. Psychological Testing and

Measurement

Psikologi Industri dan Organisasi| MPB – 32020112 | 5 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami kaidah-kaidah dan proses psikologis yang

melandasi perilaku manusia dalam konteks industri dan organisasi

2. Mahasiswa memahami dasar-dasar pengetahuan psikologi sebagai

alternatif pemecahan masalah dan pengembangan kajian dalam dunia

industri dan organisasi

Materi Ajar

1. Rekrutmen, Seleksi, dan Penempatan

2. Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia


_____________________________________________________________________


3. Ergonomi

4. Komunikasi

5. Kepemimpinan

6. Kelompok dan Tim Kerja

7. Pengembangan Organisasi

8. Budaya Organisasi

9. Performance Management System

10. Remuneration System

11. Human Resource Information System

12. Motivasi Kerja & Kepuasan Kerja

13. Kesehatan dan Keselamatan Kerja

14. Stres Kerja

15. Corporate Social Responsibility

16. Perilaku Konsumen

17. Aplikasi PIO dalam Pengembangan Ilmu dan Riset

Referensi Utama :

1. Munandar, A.S. 2001. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta:UI-Press

2. Cascio W.F. 1998. Applied Psychology in HRM. Singapore : Prentice Hall

Inc

3. Coolican., H. 2001. Psikologi dalam Praktik : Organisasi. (terjemahan Emi

Zulaifah, dkk). Yogyakarta : dalam proses penerbitan

4. Robbins, S.P. 2003. Perilaku Organisasi. Jilid 1 dan 2 (terjemahan).

Jakarta : PT Prenhallindo

5. Schultz, D.P. and Schultz, S.E. 2006. Psychology and Work Today. An

Introduction to Industrial and Organizational Psychology. Ninth Edition.

New Jersey : Pearson Education

6. www.siop.org (Society for Industrial and Organizational Psychology Inc.)

7. Muchinsky, P.M. Psychology aplied to Work. Eight edition.

john.it.cyu.edu.tw/Psychology%20apply%20 to%20work/chapter2.ppt;

chapter 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13.ppt

Psikologi Konseling | MPB -32020132 | 5 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mengetahui keseluruhan materi yang akan disampaikan

dalam satu semester dan mengetahui dasar-dasar konseling dan

psikoterapi

2. Mahasiswa dapat memahami kedudukan konseling dan psikoterapi

sebagai perilaku membantu

3. Mahasiswa mengetahui perbedaan konsep teoritis berbagai pendekatan

mengenai konseling dan psikoterapi


_____________________________________________________________________


4. Mahasiswa mengetahui dan mempraktekkan keseluruhan proses

konseling dan ketrampilan yang dibutuhkan seorang konselor dalam

menjalani proses tersebut

5. Mahasiswa mengetahui kedudukan konseling kelompok sebagai salah

satu metode dalam melakukan konseling dan psikoterapi

6. Mahasiswa dapat mengetahui perkembangan terkini dalam konseling

Materi Ajar :

1. Pengertian dan lingkup psikologi konseling

2. Perilaku membantu

3. Pandangan psikodinamika tentang konseling

4. Pandangan neopsikodinamika tentang konseling

5. Pandangan behavioristik tentang konseling

6. Pandangan behaviorisme kognitif tentang konseling

7. Pandangan humanistik konseling

8. Pandangan Islam tentang konseling

9. Proses dan ketrampilan-ketrampilan konseling individu

10. Konseling kelompok

11. Etika dalam konseling

12. Perkembangan terkini dalam konseling

Referensi :

1. Adz-Dzaky, H. B. 2002. Konseling dan Psikoterapi Islam: Penerapan Metode

Sufistik. Yogyakarta: Fajar Pustaka Utama

2. Brammer, L.M, MacDonald, G,1996, The Helping Relationship: Process &

Skills. New Jersey:Prentice-Hall

3. Capuzzi, D & Gross, D.R. 2005. Introduction to Counseling Profession. New

York: Pearson Education. Inc

4. Corey, M. S. Corey, G. 2006. Groups: Process and Practices. Singapore:

Thomson Learning

5. Corey, G. 2003. Theory & Practice of Group Counseling & Psychotherapy.

California: Wadsworth.Pub.Co

6. Corey, G. 2004. Theory & Practice of Group Counseling. Singapore:

Thomson Learning

7. Corey, G. Corey, M.S, Callanan, P. 1993. Issues and Ethics in the Helping

Profession. California: Brooks/Cole Pub

8. Egan, G. 2007. The Skilled Helper: A problem Management and

Opportunity- Development approach to Helping. Belmont: Thomson

Learning.


_____________________________________________________________________


Psikologi Pendidikan | MPB – 32030142 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip dasar perkembangan dan

perbedaan individual siswa yang mempengaruhi perilaku belajarnya di

ruang kelas

2. Mahasiswa dapat menjelaskan perspektif-perspektif teori psikologi

dalam memandang belajar

3. Mahasiswa mampu menyusun strategi pengajaran beserta cara

pengukuran hasil belajar pada siswa

Materi Ajar :

1. Perkembangan Kognitif dan Bahasa

2. Perkembangan Pribadi, Sosial, dan Moral

3. Individual Differences

4. Teori Belajar

5. Students with Special Needs

6. Motivasi

7. Strategi Pengajaran

8. Lingkungan Belajar

9. Pengukuran Hasil Belajar

Referensi :

1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology:developing learners. 4th

ed.

New Jersey: Merril Prentice Hall

2. Jordan, E.A. & Porath, M.J. 2006. Educational Psychology. Problem

Based Approach. Boston: Pearson International Editio

3. Eggen & Kauchak. 2007. Educational Psychology. Windows on

Classrooms. Australia:Pearson International Edition

4. Stipek, D. 2002. Motivation to Learn. Integrating Theory and Practice, 4th

ed. Boston:Allyn & Bacon

5. Ashman, A. & Elkins, J. 1998. Educating Children with Special Needs.3rd

ed. Australia:Prentice Hall

6. Sulzer-Azaroff, B. 1986. Achieving Educational Excellence. Using

Behavioral Strategies. New York: CBS College Publishing

7. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT Raja Grafindo

Persada

8. Syah. M. 1999. Psikologi Belajar. Logos Wacana Ilmu


_____________________________________________________________________


Kode Etik Psikologi | MPB – 32020022 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami pengertian, latar belakang, tujuan antara

Organisasi dari Kode Etik Profesi Psikologi serta organisasi Himpunan

Psikologi Indonesia (HIMPSI)

2. Mahasiswa memiliki pemahaman atas bidang garap dan lingkungan kerja

psikologi, sosok ideal psikologi, rumusan kerja serta kompetensi profesi

psikologi sejalan dengan hal-hal tersebut selanjutnya akan dibahas

tentang pengetahuan pendukung praktek psikologi konseling dan

definisi kode etik psikologi, penunjang praktek psikologi.

Materi Ajar :

1. Rumusan kerja pskologi

2. Kompetensi kerja psikologi

3. Materi kode etik versi American Psychologist’s

4. Pengetahuan pendukung praktek psikologi

5. Organisasi HIMPSI

6. Ettical Standards

7. Konsep dan definisi Kode Etik

8. Aturan Penulisan karya ilmiah

Referensi :

1. HIMPSI 2003, Anggaran Dasar, Anggaran Rumahtangga Kode Etik

Depnaker, Klasifikasi Jabatan Indonesia

2. Sales, BD. 1983, The Professional Psychologist’s Handbook.

3. HIMPSI 2003, Kode Etik Psikologi Indonesia, Pedoman pelaksanaan

Psikologi Lintas Budaya | MBB – 32010253 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi lintas budaya, ruang

lingkup kajian, sejarah, & konsep-konsep dasar psikologi lintas budaya

2. Mahasiswa mampu memahami peran budaya dalam mempengaruhi

disiplin ilmu psikologi dan perilaku manusia

3. Mengeksplorasi berbagai fenomena psikologi berdasar keanekaragaman

budaya

4. Mengintegrasikan fenomena-fenomena yg sama dari berbagai budaya

untuk membedakan perilaku manusia

Materi Ajar :

1. Lingkup Psikologi Lintas Budaya

2. Psikologi dan Budaya


_____________________________________________________________________


3. Dimensi Kebudayaan

4. Metodologi Penelitian Psikologi Lintas Budaya

5. Critical Thinking in Cross-Cultural Psychology

6. Culture and Aggression

7. Culture and Social Behavior

8. Culture, Work, and Leadership

9. Culture and Communication

10. Culture, Sex, and Gender

11. Culture and Violence

12. Culture, Language, Cognition, and Perception

13. Culture and Health

14. Diversity of human feeling

Referensi :

1. Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Segall, M. H., dan Dassen, P. R. 1999.

Psikologi Lintas Budaya: Riset dan Aplikasi (Terjemahan). Jakarta: PT.

Gramedia Pustaka Utama.

2. Gardiner, H. W., and Kosmitzki, C. 2002. Lives Across Cultures: Cross

Cultural Human Development. Boston: Allyn and Bacon.

3. Hall, G. C. N. and Barongan, C. 2002. Multicultural Psychology. New

Jersey: Pearson Education, Inc.

4. Matsumoto, D. 1996. Culture and Psychology. New York: Brooks/Cole

Publishing.

5. Shiraev, E., and Levy, D. 2004. Cross-Cultural Psychology: critical Thinking

and Contemporary Applications. USA: Pearson Education, Inc.

Bahasa Indonesia | MPK – 32010213 | 2 SKS

Sasaran:

1. Menstimulasi mahasiswa untuk menghasilkan tulisan ilmiah dan

memanfaatkan tekonologi informasi

2. Mahasiswa mampu menjalin hubungan interpersonal sesuai dengan nilai

keislaman dan memiliki kompetensi sebagai seorang pembelajar

3. Melatih mahasiswa berpikir metodologis kritis, kreatif dan analitis

terhadap fenomena perilaku

Materi Ajar :

1. Self Awareness

2. Character Building : Pengantar Prophetic Character, Manajemen Konflik,

Teamwork

3. Komunikasi Efektif : Pengantar Komunikasi, Mendengarkan Aktif,

Keterampilan Memberi Feedback


_____________________________________________________________________


4. Independent Learner : Goal Setting dalam Pembelajaran, Quantum

Learning, Quantum Reading

5. Metode Belajar Efektif : Manajemen Waktu, Gaya Belajar

6. Presentasi : Teknik-teknik Presentasi, Praktek Presentasi

7. Keterampilan Berpikir : Berpikir Kritis, Berpikir Kreatif, Berpikir Analitis,

Berpikir Strategis, Metakognisi

8. Konsep Dasar Menulis : Motivasi Menulis, Membuat Perencanaan dalam

Menulis, Proses Menulis

9. Penulisan Ilmiah : Dasar-dasar Penulisan Ilmiah, Strategi Penulisan

Ilmiah, Bentuk-bentuk Penulisan Ilmiah, Mereview Tulisan Ilmiah,

Praktek Menulis

Referensi :

1. Indriati, E. 2001. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Gramedia

2. Bereiter, C. & Scardamalia, M. 1987. The Psychology of Written

Composition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc

3. Buzan, T. 1995. Use Your Head. London: BBC Books

4. De Bono, E. 1993. Teach Your Child How to Think. London: Penguin Books

5. De Janasz, S., Dowd, K.O., & Schneider, B.Z., 2002. Interpersonal Skill in

Organizations. Boston : McGraw Hill.

Pemikiran Peradaban Islam | MPK -10001011 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa dapat melakukan komparasi antara peradaban lampau dan

masa kini

2. Mahasiswa dapat mengambil nilai-nilai dalam sejarah pra-islam hingga

masa Islam klasik yang dapat dikembangkan pada peradaban masa

depan

3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi kunci-kunci peradaban keemasan

Islam dan penyebab keruntuhannya

4. Mahasiswa memiliki sensitifitas pemahaman kondisi umat Islam terkini

dibeberapa belahan dunia

Materi Ajar :

1. Al-Qur’an sebagai sumber ilmu, pemikiran dan peradaban Islam

2. Pemikiran dan Peradaban pada Masa Klasik Islam l

3. Masa Khilafah Rasyidah

4. Masa Bani Ummayah

5. Masa Bani Abasiyyah

6. Masa Pertengahan di Barat, Renaissance / Aufklarung

7. Perkembangan dan Pemikiran Islam di Indonesia


_____________________________________________________________________


8. Pemikiran dan Peradaban Islam Modern:

Referensi :

1. Seri buku ajar Pemikiran dan Peradaban Islam. Yogyakarta, UII Press

2. Al-Buthy ,Ramadhan, S. Sirah Nabawiyyah. Jakarta: Robbani Press

3. Al-Maududi , Abu A’la. Khilafah dan Kerajaan. Jakarta: Mizan

4. Husaini, A. 2002. Wajah Peradaban Barat. Jakarta:: Mizan

5. Qordhowi, Y. 1998. Islam Peradaban Masa Depan. Jakarta: Pustaka

AlKautsar

6. Hoffmann, M. W. Menengok kembali Islam Kita

7. Ramadhan , T. 2001. Modern bersama Islam. Jakarta: Teraju

8. Adz-Dzakiey , H. B. 2000. Psikologi Kenabian. Yogyakarta: Beranda

Pendidikan Agama Islam 1:Aqidah | MPK -10000711| 2 SKS

Sasaran:

1. Memahami konsep dasar fitrah manusia

2. Memahami konsep dasar fitrah manusia sebagai makhluk bertuhan

3. Memahami agama Islam sebagai agama yang benar (Al-Qur’an )

4. Memahami rukun iman

5. Memahami kufur, syirik dan nifaq

Materi Ajar :

1. Fitrah Manusia

2. Allah sebagai Khaliq

3. Manusia sebagai Makhluq diantara Makhluq

4. Manusia dan Agama Islam

5. Agama Islam

6. Aqidah Islam

7. Iman kepada Allah

8. Iman kepada Malaikat

9. Iman kepada Nabi

10. Iman kepada Hari Akhir dan Akherat

11. Iman kepada Qodho dan Qodar

12. Kufur, Syiriq, dan Nifaq

Referensi :

1. Basyir, A. A. 1990 Pendidikan Agama Islam I (Aqidah). Yogyakarta:

Perpustakaan FH UII.

2. Daudy, A. 1997. Kuliah Akidah Islam,Jakarta Bulan Bintang

3. Ansari, E. S. Wawasan Islam: Pokok-Pokok Pikiran Tentang Islam dan

Umatnya. Jakarta: Rajawali Pers


_____________________________________________________________________


4. Majid, N. 1995. Islam Agama Kemanusian, Membangun Tradisi dan Visi

Baru Islam Indonesia. Jakarta: Paramadina

5. Arkoun, M. 1996. Rethinking Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

6. Hadi, N. 1995. Al-Husunul Hamidiyyah Lil Muhafazah ”Ala ’Aqaidil

Islamiyyah (Benteng-benteng Terpuj Untuk Menjaga Kepercayaan-

Kepercayaan Islam). Yogyakarta: Sumbangsih Offset

7. Projodikoro, HS. 1991. Aqidah Islam dan Perkembangannya. Yogyakarta:

Sumbangsih Offset

8. Tono, S. 2001. Akidah Islam. Yogyakarta: UII Press

9. Shalih Bin Fauzan bin Abdullah Al- Fauzan. 1999. Kitab Tauhid 1,2 dan 3.

Yogyakarta: Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia,

Pusat Dakwah dan pelayanan Masyarakat

10. Qordlowi, Y. 1995. Karakteristik Islam, Kajian Analitik, terjemahan Rafi’

Munawar dan Tahuddin, Surabaya: Rislah Gusti

11. Ilyas, Y. 1993. Kuliah Aqidah Islam. Yogyakarta: LPPI; UMY

Pendidikan Agama Islam II :

Ibadah dan Akhlak | MPK -10000811 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami hakikat dan pentingnya ibadah dalam

Islam

2. Mahasiswa memahami tentang seluk beluk praktik amalan ibadah

(sholat, puasa, zakatdan haji) yang benar serta pengaruhnya dalam

kehidupan sehari-hari.

3. Mahasiswa menyadari pentingnya mencontoh akhlaq Rasulullah SAW

4. Mahasiswa memiliki strategi pengelolaan diri

5. Mahasiswa memiliki semangat untuk senantiasa menjaga akhlaq dalam

berbagai setting kehidupan

Materi Ajar :

1. Ibadah dalam Islam

2. Hakikat dan Tuntunan Sholat

3. Hakikat dan Tuntunan Zakat

4. Hakikat dan Tuntunan Puasa

5. Hakikat dan Tuntunan Haji dan Umrah

6. Akhlaq Rasulullah

7. Akhlaq kepada diri sendiri, orang tua dan orang lain

8. Akhlaq dalam menuntut Ilmu

9. Akhlaq dalam Profesi


_____________________________________________________________________


Referensi :

1. Anshari, E.S. 1982. Wawasan Islam. Jakarta: Rajawali Press

2. Farid, M. Pokok-pokok Ajaran Islam. Bandung: Pustaka Salam

3. Basyir, A. 1982. Falsafah Ibadah dalam Islam. Yogyakarta: Yogyakarta

4. Rozak, N. Islam Agama Fitroh Manusia. Surabaya: Bina Ilmu,

5. Sidiktono,dkk. Ibadah dab akhlaq dalam Islam. Yogyakarta: UII Press

6. Nawani, I.Riyadhus Shalihin 1 dan 2. Jakarta: Pustaka Amani

7. Qardhawi, Y. Niat dan Ikhlash. Pustaka Al-Kautsar

8. Matta, A. Model Manusia Muslim Pesona Abad 21. Asy-syaamil

9. AlHasyimy, M. A. Jati Diri Wanita Muslimah. Pustaka Kautsar

Pendidikan Kewarganegaraan | MPK - 10000611| 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa memahami dan termotivasi untuk mengenal dan menempatkan

wawasan bahwa Kewarganegaraa merupakan sumber tatanan kehidupan

bernegara serta mahasiswa mampu mengenal kekuatan, ancaman, gangguan

dan peluang yang dimiliki/potensi negara kesatuan Republik Indonesia.

Materi Ajar :

1. Perkembangan budaya manusia

2. Pendidikan Kewarganegaraan sebagai mata kuliah Kepribadian

2. Kebebasan Akademik

3. Otonomi Daerah

5. Good Government

2. Hak Azasi Manusia

3. Keresahan masyarakat

4. Disiplin Nasional

5. WawasanNusantara

10. Ketahanan nasional

11. Politik dan Strategi Nasional

12. Implementasi Politik dan Strategi Nasional dalam kehidupan bangsa

Referensi :

1. 2001. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

2. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan dan Hak Azazi Manusia. Yogyakarta:

UII Press

3. Majelis Pendidikan Tinggi dan Pengembangan PP Muhammadiyah. 2003.

Pendidikan Kewarganegaraan Menuju Kehidupan yang Demokratis dan

Berkeadaban – Seri Civic Education. Yogyakarta


_____________________________________________________________________


Pendidikan Pancasila | MPK – 10000511 | 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan

bahwa Pancasila merupakan ideologi bangsa dalam mekanisme menuju

kehidupan bernegara dan berbangsa.

Materi Ajar :

1. Pancasila sebagai kajian keilmuan

2. Landasan pendidikan pancasila

3. Tujuan pendidikan pancasila

4. Pancasila dalam prespektif sejarah

5. Pidato dan perumusan Pancasila

6. Proklamasi kemerdekaan Indonesia

7. Dinamika pelaksaaan pancasila dalam ketatanegaraan

8. Pancasila yuridis kenegaraan

9. Pancasila dalam prespektif filsafat

10. Pancasila sebagai sistem filsafat

11. Pancasila sebagai suatu sistem etika

12. Makna nilai sila-sila pancasila

13. Kedudukan dan fungsi pancasila

Studi Kepemimpinan Islam | MPK – 10000911 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Studi

Kepemimpinan Islam

2. mahasiswa diharapkan dapat memahami, menjelaskan, dan meneladani

kepemimpinan Rasulullah dan Khulafa Rasyidiin dalam kehidupan sehari-

harinya.

Materi :

1. Tinjauan umum seputar kepemimpinan

2. Kepemimpinan dalam Islam

3. Meneladani kepemimpinan Rasulullah

4. Kepemimpinan di masa Khulafaurrasyidiin, Bani Abbasiyah dan

Ummayyah

5. Membentuk Pola Dasar Kepemimpinan

6. Unsur-unsur Kepemimpinan dan teori-teorinya

7. Mencetak Pemimpin dimasa depan

8. Karakteristik seorang pemimpin

9. Keterbatasan kepemimpinan

10. Proses kaderisasi


_____________________________________________________________________


11. Wanita dan kepemimpinan

12. Peningkatan kualitas kepemimpinan umat Islam

13. Manajemen Konflik dalam Kepemimpinan

Referensi :

1. Nawawi, H., 2001. Kepemimpinan menurut Islam. Yogyakarta: Gadjah

Mada University Press.

2. Suwaidan, TM & Basyarahil, F.U. 2005. Sukses menjadi Pemimpin Islam.

Jakarta: Maghfirah Pustaka.

3. Zainuddin, M & Mustaqim A. 2005. Studi Kepemimpinan Islam (Telah

Normatif dan Historis). Semarang: Putra Mediatama Press.

Bahasa Inggris | MKK – 10001711 | 2 SKS

Sasaran :

1. Mahasiswa memahami bacaan dan lisan Bahasa Inggris dalam level dasar

2. Mahasiswa mampu memproduksi kalimat Bahasa Inggris sederhana

dalam tulisan dan mampu memproduksi kalimat dalam Bahasa Inggris

secara oral

Materi Ajar :

1. How Do You Feel Today?

2. Color of Psychology & Lonely Heart advertisement

3. Psychologist’s Biography

4. Success

5. Depression

6. How to Handle Stress

7. Is Life about Money?

8. Staying Alive

9. English and Islam

10. Resumes, CVs and Covering Letters in English

11. Resumes, CVs and Covering Letters in English

12. Job Interview

Referensi :

1. Rahayu,P. et. Al. (2008) English for Psychology, Universitas Islam

Indonesia Yogyakarta.

2. Murphy, R (2001). English Grammar in Us. 2nd

Edition.

Eralangga Jakarta

3. Homby, A.S. (2000). Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current

English. Oxford University Press. China


_____________________________________________________________________


Filsafat | MKK -32001221| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian etimologis dan terminologis,

ciri berpikir, gaya, sebab timbulnya, kedudukan di antara ilmu lain, dan

manfaat Filsafat.

2. Mahasiswa mampu memahami latar belakang Filsafat Manusia dan

kedudukan manusia di antara mahluk lain, memahami hakikat manusia

dari berbagai pandangan isme dan pengertian Akal-Badan serta relasi

keduanya.

3. Mahasiswa dapat memahami pengertian dan prinsip-prinsip metodologi.

4. Mahasiswa dapat memahami pengertian ilmu, klasifikasi ilmu, dan

pengetahuan, serta perkembangan ilmu. Mahasiswa dapat memahami

relevansi nilai-nilai Islam bagi pengembangan ilmu

Materi Ajar :

1. Ilmu, Filsafat, dan Agama

2. Ruang Lingkup Filsafat

3. Manusia dan Mahluk Lain

4. Hakikat Manusia

5. Self

6. Akal dan Badan

7. Filsafat Ilmu: Lingkup dan kedudukannya

8. Landasan Pengembangan ilmu

9. Prinsip Metodologi

10. Sejarah Perkembangan Ilmu

11. Klasifikasi Ilmu Pengetahuan

12. Strategi Pengembangan Ilmu

13. Relevansi Nilai Keislaman bagi Pengembangan Ilmu

Referensi :

1. Achmadi, A. tanpa tahun terbit. Filsafat Umum. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

2. Fakhry, M. 2001. Sejarah Filsafat Islam. Bandung: Mizan.

3. Risieri, F. 2001. Filsafat Nilai. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

4. Kattsoff, LO. 1989. Pengantar Filsafat, Judul asli: Elements of Philosophy,

alih bahasa: Soejono Soemargono. Yogyakarta: Tiara Wacana.

5. Microsoft Corporation, 2002, Encarta Encyclopedia.

6. Poepowardojo, Soerjanto, Bertens, ed. 1985. Sekitar Manusia, Bunga

Rampai tentang Filsafat Manusia. Jakarta: Gramedia.

7. Rapar, JH. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Kanisius.


_____________________________________________________________________


8. Salomon, Robert C, Kathleen. M. Higgins. 2002. Sejarah Filsafat.

Yogyakarta: Bentang.

9. Titus, S dan Nolan. 1984. Persoalan-persoalan Filsafat. judul asli: Living

Issues in Philosophy, alihbahasa: H.M. Rasjidi. Jakarta: Bulan Bintang.

Psikologi Kognitif | MKK – 32030243 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami proses kognitif yang terjadi dalam

perilaku manusia

2. Mahasiswa mampu melihat kekayaan khasanah keislaman,

mengapresiasi kekayaan Islam (baik yang sudah tereksplorasi maupun

belum tereksplorasi) yang relevan dengan proses mental manusia.

Materi Ajar :

1. Dasar-dasar biologis pada proses mental

manusia

2. Persepsi pada manusia

3. Atensi pada manusia

4. Ingatan: struktur memori, proses mengingat, dan long-term memory

5. Representasi pengetahuan dan kategorisasi

6. Bahasa dan kemampuan berbahasa

7. Kecerdasan: konsep, pendekatan, dan aplikasi

8. Kreativitas

9. Pemecahan masalah

10. Pengambilan keputusan dan penalaran

Referensi :

1. Zulaifah, E., Utami, D.S., & Rumiani. 2006. Modul Pembelajaran Psikologi

Kognitif. Tidak Diterbitkan.

2. Matlin, M.W. 1998. Cognition. 3rd edition. Florida: Harcourt Brace

College Publishers.

3. Sternberg, R.J. 1999. Cognitive Psychology. 2nd edition. Texas: Holt,

Rinehart and Winston.

4. Hock, R.R. 1995. Forty Studies that Changed Psychology: Explorations

into the History of Psychological Research. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.


_____________________________________________________________________


Asesmen Bakat dan Kognitif | MKB – 32030012 | 4 SKS

Sasaran:

1. Mahasiwa mengetahui dan memahami definisi bakat, tes bakat, dan

kegunaannya

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep DAT, FACT, dan GATB

3. Mahasiswa mengetahui dan memahami proses rangkaian tes bakat:

administrasi, skoring, penormaan data rangkaian tes bakat, pembuatan

psikogram dan rekomendasi tes

4. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep bakat skolastik

5. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep teori–teori inteligensi

dan pengukuran inteligensi

6. Mahasiswa mengetahui dan memahami administrasi, penyajian, dan

skoring tes Binet, WAIS, IST, dan SPM

7. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep perkembangan tes

inteligensi dan inteligensi modern

Materi Ajar:

1. Definisi Bakat

2. Tes Bakat dan Kegunaannya

3. Differential Aptitude Test

4. Flanagan Aptitude Classification Test

5. General Aptitude Test Battery

6. Administrasi, simulasi, skoring, penormaan, psikogram dan rekomendasi

7. Bakat Skolastik

8. Special Aptitude Test

9. Teori-teori dan pengukuran Inteligensi

10. Teori, Simulasi dan skoring Tes Binet, WAIS, SPM, dan IST

11. Perkembangan Tes Inteligensi Modern: Multiple Intelligence, Moral

Intelligence, Successful Intelligence, Emotional Intelligence, Social

Intelligence, dan Prophetic Intelligence

Referensi:

1. Anastasi, A. Psychological Testing.

2. Handbooks of Differential Aptitude Test

3. Handbooks of Flanagan Aptitude Classification Test

4. Handbooks of General Aptitude Test Battery

5. Buku Informasi dan Norma Tes Bakat

6. Klasifikasi Jabatan Indonesia

7. Gardner, H. Multiple Intelligence

8. Damon, W., dkk. Moral Intelligence

9. Sternberg, R. Successful Intelligence


_____________________________________________________________________


10. Goleman, D. Emotional Intelligence

11. Albrech, K. Social Intelligence

12. Adz-Dzakiey, H.B. Kecerdasan Kenabian

Asesmen Kepribadian | MKB - 32030203| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan teori asesmen

kepribadian dan berbagai macam metode yang dapat digunakan dalam

melakukan asesmen kepribadian.

2. Mahasiswa mampu melakukan administrasi dan skoring berbagai macam

tes kepribadian dengan benar.

Materi :

1. Pengertian dan proses-proses asesmen kepribadian

2. Riset kepribadian dan sejarah tes kepribadian

3. Tes Proyeksi & Nonproyeksi

4. Tes Inventori: Tes Pauli, SSCT, RMIB, EPPS, Papi costic, KUDER, dan Army

Alfa, Pauli

5. Tes Proyeksi: BAUM, DAP, HTP, Wartegg/DCT

Referensi :

1. Azwar, 1999. Warteqq. Tes Melengkapi Gambar. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

2. Bellack. 1959. Projective Psychology Clinical Approach to the Total

Personality. New York: Press Edition. Press Ins.

3. Gregory, R.J., 2000. Psychological testing, History, Principles &

Application. 3rd

ed. Allyn & Bacon, Inc.

4. Kinget, M. 1952. The Drawing Completion Test a Projective Technigue for

The Investigation of Personality Based on The Wartegg Test Blenak.

5. Marnat, G., 1990. Handbook of Psychological Assessment. Second

edition. A Willey Interscience Publication. John Wiley 8 Sons.

6. Ogdon, D.P, 1984. Psychodiagnostics and Personality Assessment a

Handbook. Los Angeles: Western Psychology Service.

Pendidikan Kewirausahaan | MKB - 10001641| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan

kewirausahaan sebagai suatu alternatif dalam kehidupannya.

2. Mahasiswa diharapkan memiliki ketrampilan tertentu mengenai aspek

bisnis dan manajemen.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Pengantar kewirausahaan

2. Nilai hidup

3. Budaya perusahaan/budaya berusaha/berwirausaha

4. Model-model usaha

5. Jenis-jenis usaha UKM

6. Bussiness plan

7. Kemitraan BUMN dan UKM

8. Inovasi

9. Kode etik bisnis dan kode etik profesi

Referensi :

1. Afiff, F. 1981. Psikologi Penjualan. Bandung: Angkasa.

2. Armstrong, M. 1990. Manajemen Sumberdaya Manusia (Terjemahan).

Jakarta: PT Transito Asri Media

3. Cormiack, MH. MC. 1987. Kiat Bisnis (Terjemahan). Jakarta: Penerbit

Erlangga.

4. Honour FT and Main-waring RM. 1982. Sosiologi dan Bisnis

(Terjemahan). Jakarta: Bina Aksara.

5. Kadarsan, W. H. 1992. Keuangan Pertanian dan Pembiayaan Perusahaan

Agribisnis. Jakarta: Gramedia Utama.

6. Iwata, R. 1986. Japanese Style Management (terjemahan). Jakarta:

Lembaga Sarana Usaha dan Produktivitas.

7. Leavitt, J. H. 1992. Psikologi Manajemen (Terjemahan). Jakarta: Penerbit

Airlangga

8. Ogawa, E. Modern Production Management in Japan (terjemahan).

Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.

9. Overton, R. Are You Entrepreneur? (Terjemahan). Jakarta: PT Gramedia

10. Proter, M. E. 1987. Strategi Bersaing. (Terjemahan). Jakarta: Penerbit

Erlangga

Teknik Penulisan Skripsi | MKB - 32030313| 3 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi (Bab 1 dan Bab 3)

Materi Ajar :

1. Identifikasi masalah penelitian

2. Sistematika dan isi BAB I

3. Sistematika dan isi BAB II

4. Sistematika dan isi BAB III


_____________________________________________________________________


Referensi :

Tim Penyusun. 2004. Buku Pedoman Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UII

Psikologi Islami | MPB - 32030233| 5 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami tujuan dan gambaran umum tentang isi

matakuliah

2. Mahasiswa memahami pengertian, batasan, sejarah/momentum, dan

latar belakang pengembangan Psikologi Islami

3. Mahasiswa memahami Visi Psikologi Islami adalah sebagai mazhab

kelima dan sebagai salah satu pembentuk peradaban baru

4. Mahasiswa memahami proses, fase-fase pengembangan dan pola-pola

pengembangan Psikologi Islami

5. Mahasiswa memahami tujuan penciptaan manusia, tugas-tugas manusia,

proses penciptaan manusia, sifat-sifat dan potensi-potensi alami

(Fitrah) manusia, serta kelebihan dan kekurangan manusia

6. Mahasiswa memahami unsur-unsur pembentuk Jiwa/Kepribadian,

tingkatan Jiwa/kepribadian dan perkembangan manusia mulai dari

zaman Azali sampai hari Akhir

7. Mahasiswa memahami, kemampuan-kemampuan Khusus manusia, Extra

sensory motor dan Extra sensory perception serta cara pengembangan

kemampuan khusus

8. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep kreativitas, identitas

diri, citra, dan etos kerja dalam perspektif Psikologi Islami

9. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep pengalaman beragama,

keterkaitan terorisme dan agama dalam perspektif Psikologi Islami

10. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep tafakkur,

kelapangdadaan, ketercukupan (qanaah), dan intensitas berjamaah

dalam perspektif Psikologi Islami

11. Mahasiswa memiliki wawasan tentang psikologi Islami paling baru

Materi Ajar :

1. Pengertian dan latar belakang Psikologi Islami

2. Visi Psikologi Islami

3. Fase-fase Psikologi Islami

4. Pola-pola Pengembangan Psikologi Islami

5. Perspektif Psikologi Islami tentang manusia

6. Fitrah manusia: konsep utama Psikologi Islami

7. Jiwa dalam Perspektif Psikologi Islami

8. Perkembangan manusia dalam Perspektif Psikologi Islami


_____________________________________________________________________


9. Kemampuan-kemampuan khusus manusia dalam Perspektif Psikologi

Islami

10. Kreativitas dalam perspektif Islam

11. Identitas Diri Muslim

12. Citra Muslim

13. Etos Kerja Muslim

14. Religiusitas

15. Pengalaman Beragama

16. Terorisme dan Agama

17. Tafakkur

18. Kelapangdadaan

19. Ketercukupan (Qanaah)

20. Intensitas Berjamaah

21. Sekilas Pemikiran/ Penelitian Terbaru Psikologi Islami

Referensi:

1. Mubarok, A. Pencegahan Terorisme dengan Islamic Indigenous

Psychology. Jurnal Psikologi Islami, Nomor I Volume I, 2005.

2. Mujib, A dan Mudzakir, Y. 2001. Nuansa-Nuansa Psikologi Islami. Jakarta:

Rajawali

3. Baharuddin. 2004. Paradigma Psikologi Islami. Jakarta: Pustaka Pelajar

4. Nashori, F. 2002. Agenda Psikologi Islami. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

5. ------------. 2003. Seri Psikologi Islami: Potensi-potensi Manusia.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

6. Nashori F & Mucharam, R.D. 2002. Mengembangkan Kreativitas.

Yogyakarta: Menara Kudus

7. Nashori, F. 2005. Kiat-kiat Kreatif Penulis Muslim Indonesia. Yogyakarta:

Quranic Media Pustaka

8. Bastaman, H.D. 2002. Integrasi Psikologi dengan Islam. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar

9. Ancok, D & Suroso, F.N. 2005. Psikologi Islami. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

10. Badri, M.B. Tafakkur. Bandung: Mizan.

11. M.G. Husain. 2002. Psikologi dan Masyarakat dalam Perspektif Islam.

Bandung: Pustaka

12. Rendra K (ed). 2000. Metodologi Psikologi Islam. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

13. Haq, S. 2004. Kumpulan Makalah International Conference on Muslim

and Islam. Kuala Lumpur

14. Subandi. 1997. Tema-tema Pengalaman Spiritual. Jurnal Psikologika,

Nomor 3 Volume 2, 1997.


_____________________________________________________________________


15. Taufik. 2003. Buku Kenangan Kongres I Asosiasi Psikologi Islami.

Surakarta

16. Tasmara, T. 2004. Etos Kerja Muslim. Yogyakarta: Dana Bhakti Prima Yasa

17. Muhammad, Y. 1999. Insan yang suci : Konsep fitrah dalam Islam.

Bandung: Mizan

Psikologi Ibadah | MPK - 32030204| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami ibadah-ibadah (khusus) dalam Islam dan

makna psikologis yang terkandung di dalamnya

2. Mahasiswa mampu melaksanakan ibadah (khusus) sebagai media

menemukan jati diri dan citra dirinya

3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai makna

psikologis yang terkandung dalam ibadah (khusus) untuk mengantarnya

menjadi pribadi yang sehat holistik (mental, spiritual, fisikal, sosial, dan

finansial)

Materi Ajar :

1. Pengertian, Ruang lingkup, dan Tujuan Psikologi Ibadah

2. Psikologi Thaharah dan Sholat (Pengaruh thaharah dan shalat terhadap

eksistensi fisik, inderawi, penampilan, dan perilaku)

3. Psikologi Dzikir (Pengaruh Dzikir terhadap eksistensi Qalbu)

4. Psikologi Doa (Pengaruh doa terhadap eksistensi kehidupan)

5. Psikologi Qur’ani (Pengaruh Tadarus dan Tadabbur Al Qur’an terhadap

eksistensi akal fikir)

6. Psikologi Puasa (Pengaruh puasa terhadap eksistensi nafs/jiwa)

7. Psikologi Zakat (Pengaruh zakat terhadap eksistensi harta dan manusia

sebagai makhluk sosial)

8. Psikologi Haji dan Umroh (Pengaruh haji terhadap eksistensi

religiusitas/keislaman diri)

Referensi :

1. Adz-Dzakiey, M.H.B. 2005. Prophetic Intelligence. Yogyakarta : Islamika

2. Sabiq, S. 2002. Fikih Sunnah. Jilid 1, 2, 3, 4, 5. Terjemahan. Bandung : Al

Ma’arif


_____________________________________________________________________


Pendidikan Berbasis Tauhid | MPK - 32030114| 3 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep pendidikan dan

pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip tauhid.

Materi :

1. Konsep dasar perilaku anak

2. Pembelajaran yang memberdayakan

3. Empat tujuan operasional pendidikan

4. Welcoming students

5. Eksplorasi 5 ayat yang pertama turun

6. Purposive reading, purposive behavior

7. Tak cukup dengan mencerdaskan orang tua, terus menggerakkan jiwa

8. Kualifikasi personal seorang pendidik

9. Prinsip-prinsip pembelajaran yang berkarakter

10. Membangun dasar berpengetahuan

11. Menanamkan kesadaran tentang amanah penciptaan

12. Membangun pandangan dunia tauhid

13. Mengenal Allah dan rasul-Nya

14. Membangun kesadaran tentang ketetapan hukum Allah

15. Menumbuhkan semangat berjuang dan manajemen strategis sekolah

16. Implementasi belief dan value dalam penyelenggaraan sekolah

17. The heart, head, and head of leadership

18. The moral imperative, normative rationality

19. The 8 competencies, followership, school culture

Referensi :

Adhim, M.F. 2005. Dunia Kata. Bandung: Mizan

-------------. 2006. Membuat Anak Gila Membaca. Bandung: Pustaka Mizan

Psikologi Kesehatan | MKK -32030234| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami hubungan kesehatan dengan aspek Psikologis

2. Mahasiswa memahami peran psikologi dalam mempromosikan hidup

sehat bagi dirinya dan lingkungan

Materi Ajar :

1. Sejarah Psikologi Kesehatan

2. Sistem Tubuh Manusia

3. Isu-Isu dalam Psikologi Kesehatan

4. Perspektif-Perspektif dalam Psikologi Kesehatan


_____________________________________________________________________


5. Gaya Hidup dan Kesehatan

a. Pola Konsumsi dan Gerak

b. Stres dan Kesehatan

c. NAPZA dan Perilaku Merokok

6. Management of Chronic Illnesses (Pengelolaan Penyakit-Panyakit Kronis)

7. Pain Management (Pengelolaan Rasa Sakit)

8. Promosi Perilaku Sehat

9. Mengoptimalkan hubungan pasien-paramedis

Referensi :

1. Taylor, S.E. 1995. Health Psychology.Singapore: MecGrawhill, Inc.

2. Ogden, J.2000. Health Psychology. A text book. Buckingham: Open

University Press

3. Sarafino, E.P. 1998. Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. New

York: John Willey and Sons, Inc.

4. Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta:

Grasindo

5. Adz-Dzakiey , H.B. 2000. Psikologi Kenabian.Yogyakarta: Beranda

Psikologi Gender | MKK - 32030174| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memperoleh pemahaman bagaimana psikologi berusaha

memperlajari gender

2. Mahasiswa mampu mengkritisi teori-teori psikologi dalam perspektif

gender

3. Mahasiswa memahami wilayah yang relevan dengan isu-isu gender

(seperti, kerja, kesehatan, kekerasan, seksualitas) serta menjelaskan

permasalahan tersebut dalam perspektif gender.

4. Mahasiswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis bagaimana laki-

laki dan perempuan diperlakukan dalam masyarakat (peka jender).

5. Memahami persamaan sebaik perbedaan antara laki-laki dan perempuan.

Materi Ajar :

1. Psychology of gender

2. Researching sex and gender

3. Sex and gender

4. Ketidakadilan jender

5. Asal mula perbedaan jender

6. Perspektif teori jender : sociological perspective

7. Theories of gender development : psychologycal perspective


_____________________________________________________________________


8. Gender stereotypes

9. Gender and sexuality

10. Gender and health

11. Gender dan kekerasan

Referensi :

1. Bainar (ed).1998. Wacana Perempuan dalam Keindonesiaan dan

kemodernan

2. Eckes, T & Trautner, H.M. 2000. The Development Social Psychology of

Gender

3. Lips, H.M. 1988. Sex and Gender : An Introduction

4. Umar, N. 1999. Argumen Kesetaraan Jender Perspektif Al Quran

5. Unger, R dan Crawford, M. Women & Gender : A Feminist Psychology.

Psikologi Komunikasi | MKK - 32030174| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami dan menjelaskan pengertian psikologi komunikasi

2. Mahasiswa memahami dan menjelaskan macam-macam komunikasi

3. Mahasiswa memahami dinamika psikologis komunikan dan komunikasi

bermedia

Materi Ajar :

1. Hakekat Manusia

2. Teori Komunikasi : Pesan dan Self

3. Teori Komunikasi : Pengembangan Relasi Sosial

4. Komunikasi Publik

5. Communication Apprehension

6. Computer Mediated Communication

7. Psikologi Pesan

Referensi :

1. Tubbs, S.L., and Moss, S. 2001. Human Comunication. Jilid 1 & 2.

Bandung : PT Remaja Rosda.

2. Rakhmat, J. 1997. Psikologi Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosda.

3. Mulyana, D. 2004. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung : PT

Remaja Rosda.

4. Whalen, D.J. 2005. I See What You Mean. Yogyakarta : Alenia.

5. Gladwell. M. 2002. Tipping Point. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.

6. West, R. & Turner, L.H. 2005. Introducing Communication Theory:

Analysis and Application. 3rd

Edition. Boston: McGraw Hill.


_____________________________________________________________________


7. Gardner, C.T., Milne, M.j., Stringer, C.P. Whiting, RH. Oral And Written

Communication Apprehension In Accounting Students ; Curiculum

Impacts and Impacts on Academic Peformance.

8. Beth Dietz-Uhler1, Cathy Bishop-Clark. The Psychology of computer-

mediated communication: Four classroom activities

Psikologi Lingkungan | MKK - 32030274| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi lingkungan, ruang

lingkup kajian, sejarah, & kaitannya dengan disiplin ilmu lain

2. Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi

lingkungan dan topik bahasan yang berkembang dalam isu-isu

lingkungan dengan menggunakan perspektif psikologi

Materi Ajar:

1. Metodologi Penelitian dalam Psikologi Lingkungan

2. Nature & human nature

3. Environmental perception & cognition

4. Teori hubungan antara lingkungan dengan perilaku individu

5. Kebisingan

6. Cuaca, iklim, dan perilaku

7. Bencana alam, racun berbahaya, dan polusi

8. Personal space & teritorialitas

9. Kepadatan & kesesakan

10. The city

11. Perencanaan & design bagi perilaku manusia

12. Design rumah tinggal & institusional

Referensi :

1. Bell, P.A., Greene, T.C., Fisher, J.D., & Baum, A. 2001. Environmental

Psychology 5ed. USA: Harcourt College Publishers.

2. Veitch, R & Arkkelin, D. 1995. Environmental Psychology. An

Interdisciplinary Perspective. New Jersey: Prentice Hall.


_____________________________________________________________________


Psikologi Olahraga | MKK - 32030304| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami konsep psikologi dalam bidang olahraga

2. Mahasiswa mampu menerapkan konsep psikologi dalam pembinaan

atlet dan kepelatihan

Materi :

1. Konsep psikologi olahraga

2. Peran psikologi olahraga dalam proses berlatih

3. Peran psikologi olahraga bagi atlet

4. Kondisi internal atlet

5. Kondisi eksternal atlet

6. Prinsip kepelatihan

7. Model Pelatihan

8. Performansi atlet

Referensi :

1. Setyobroto, S. 1989. Psikologi Olahraga. Jakarta: PT Anem Kosong Anem

2. Cox. R.H. 2002. Sport Psychology, Concept and Application. Toronto:

McGraw Hill Company.

3. Dosil, J. 2006. The Sport Psychologys Handbook. Chicester: John Willey

and Sons.

4. Garrant T. 2004. Sporting Excellence, Optimising Sport Performance

Using NLP. Wiltshare: Crown House Publishing.

5. Pyke, F.S. 1984. Toward Better Coaching, The Art and Science of Sport

Coaching. Canberra: Australian Government Publishing Service.

Sistem Rekrutmen dan Seleksi | MKK - 32030364| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami berbagai teori mengenai sistem

rekrutmen dan seleksi.

2. Mahasiswa memahami paradigma yang berkembang dalam Human

Resources Management dalam kaitannya dengan proses rekrutmen dan

seleksi. Mahasiswa mampu memahami proses dan strategi dalam

melakukan rekrutmen dan seleksi.

Materi Ajar :

1. Pengertian Rekrutmen dan Seleksi

2. Human Resources Planning

3. Proses dan Tahapan Rekrutmen

4. Analisis Jabatan


_____________________________________________________________________


5. Proses Seleksi

6. Tahapan-Tahapan Seleksi

7. Assessment Center

8. Pelaporan Hasil Asesmen

9. Job Seeker

Referensi :

1. Cascio W.F. 1998. Applied Psychology in HRM. Singapore : Prentice Hall

Inc.

2. Berry L.M, and Houston J.P. 1993. Psychology at Work. Madison : Brown

& Benchmark.

3. Berry L.M 2003. Employee Selection. USA: Wadsworth/Thomson

Learning Inc.

4. Dale, M. 2003. Successful Recruitment and Selection (terjemahan).

Jakarta: PT. Gramedia

5. Ungerson, B. 1975. Recruitment Handbook. England: Gower Publishing

Company.

Sistem Imbalan

(The Remuneration System) | MKK - 32030374 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam sistem imbalan

prinsip- prinsip rumenarasi dalam manajemen sumberdaya manusia,

memahami faktor-faktor penentu besarnya upah, memahami berbagai

macam bentuk kompensasi atau imbalan

2. Mahasiswa juga memahami model-model sistem pengupahan,

pengenalan teori-teori motivasi terkait dengan terkait dengan

penerapan sistem upah.

3. Memahami proses analisis jabatan, hasil dari analisis jabatan, dan

evaluasi jabatan.

4. Mam evaluasi jabatan, mengenal beberapa teknik evaluasi jabatan,

sistem imbalan bagi kelompok khusus, dan peranan serikat pekerja

dalam penerapan sistem perupahan di perusahaan

Materi Ajar :

1. Stakeholder organisasi perusahaan, dan prinsip-prinsip remunerasi

dalam Human Resource Management

2. Berbagai faktor yang mempengaruhi kebijakan pengupahan

3. Pengertian upah tinjauan dari berbagai pihak : pekerja, manajemen,

stakeholder, serikat pekerja

4. Berbagai bentuk kompensasi atau imbalan


_____________________________________________________________________


5. Berbagai model pengupahan dan tujuan yang akan dicapai

6. Berbagai teori motivasi dalam kaitannya dengan kebijakan pengupahan

7. Analisis jabatan

8. Deskripsi jabatan

9. Evaluasi jabatan

10. Berbagai sistem dalam evaluasi jabatan

11. Rancangan upah bagi kinerja & upah kelompok khusus bagi masyarakat

12. Peranan serikat pekerja dalam penentuan upah, dan berbagai aternatif

sistem imbalan

Referensi :

1. Bernadin, H.J & Russel, JEA. 1993. Human Resources Management: An

Experiential Approch. New York: McGrow-Hill Book Company.

2. Cascio, W.F. 1998. Managing Human Resources: Producti-cvity:

Produktivity, Quality Work Life, and Profits. New York: McGrow-Hill inc..

3. Milkovich, G.T. & Newman, J.M. 2005. Compensation, 8th edt. New York:

McGraw-Hill International Ediation

4. Miner J.B. 1992. Industrial-Organizational Psyhcology. New York:

McGraw-Hill

Performance Management System | MKK - 32030134| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami konsep sistem pengelolaan kinerja

2. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam pengukuran

kinerja

3. Mahasiswa dapat menyusun alat ukur pengelolaan kinerja sesuai dengan

kebutuhan organisasi

Materi Ajar :

1. Konsep sistem pengelolaan kinerja dan kontrak belajar

2. Paradigma sistem pengelolaan kinerja dalam organisasi

3. Tahapan sistem pengelolaan kinerja

4. Organizational Fit

5. Teknik perencanaan sistem pengelolaan kinerja: analisis SWOT &

pemetaan kompetensi

6. Motivasi dan budaya organisasi

7. Performance appraisal

8. Penyusunan sistem pengelolaan kinerja

9. Metode pengukuran

10. Efektivitas dan evaluasi pengukuran

11. Implikasi PMS dalam perencanaan karir


_____________________________________________________________________


Referensi :

1. Bacal, Robert. 1999. Performance Management. New York: The McGraw-

Hill Companies, Inc.

2. Cascio, Wayne F. 1998. Managing Human resources. New York: McGraw

Hill

3. 1996. Handbook of Performance Management.

Psikologi Konsumen dan Riset Marketing | MKK - 32030264| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam perilaku

konsumen, mengetahui semberdaya konsumen, prinsip-prinsip

segmentasi pasar, mengetahu peranan teori kepribadian, motivasi,

persepsi.

2. Nilai, dan kelas sosial dalam perilaku konsumen.

3. Mahasiswa diharapkan juga memahami hak-hak konsumen, mengetahui

langkah-langkah dan cara-cara melakukan riset pemasaran.

Materi Ajar :

1. Pendekatan-pendekatan dalam perilaku konsumen dan riset pemasanan

2. Sumber daya konsumen, sumber daya finansial, sumber daya waktu dan

sumber daya kognisi

3. Problem solving: keterlibatan konsumen dalam perilaku pengambilan

keputusan

4. Segmentasi pasar: pengertian, dasar-dasar, kriteria , dan

implementasinya

5. Teori kepribadian: jenis-jenis, kekuatan, kelemahan, dan keterkaitan

dengan perilaku konsumen

6. Motivasi, sikap : teori, munculnya komponen dan perubahannya

7. Persepsi : proses, faktor-faktor, dan faktor yang mempengaruhi serta

perubahannya

8. Belajar : proses, jenis-jenis dan prinsip-prinsip dalam perilaku

konsumen

9. Kelas sosial : pengertian, faktor penentu, statifiksi, dan karakteristiknya

10. Riset pemasaran : jenis-jenis riset , dan teknik pengambilan data

11. Konsumerisme : hak-hak konsumen, tanggung jawab konsumen

12. Konsumerisme : hak-hak dan tanggung jawab pengusaha

13. Pendidikan konsumen : cara- cara meningkatkan kedewasaan konsumen

14. Manajemen konsumerisme : mengelola hubungan manajemen dan

konsumen


_____________________________________________________________________


Referensi :

1. Bernardin, H.J. & Russel, JEA. 1993. Human Resources Management: An

Exsperiential Approach. New York: McGraw-Hill Book Company.

2. Cacio, W.F. 1998. Managing Human Resources: Produktivity:

Produktivity, Quality Work Life, and Profits. New York: McGraw-Hill Book

Company.

3. Milkovich, G.T. & Newman, J.M. 2005. Compensation, 8th

edt. New York:

McGrow-Hill International Ediotion.

4. Miner J.B. 1992. Industrial–Organizational Psychology. New York:

McGrow-Hill

Pengembangan Organisasi | MKK - 32030074| 3 SKS

Sasaran:

1. Membantu mahasiswa mendalami prinsip-prinsip dasar dalam

perubahan dan pengembangan organisasi.

2. Menumbuhkan kemampuan mahasiswa melacak masalah organisasi

dengan metode yang baku untuk menemukan akar masalah berdasar

data

3. Membantu mahasiswa memahami prinsip intervensi pada berbagai level

organisasi dan memahami resistensi terhadap perubahan

4. Membantu mahasiswa dalam menyusun prioritas intervensi

berdasarkan konteks organisasi

5. Membantu mahasiswa memahami prinsip-prinsip evaluasi dan

mengambangkan indikator evaluasi.

6. Mendorong penguatan kemampuan fasilitasi

Materi Ajar :

1. Berbagai alasan pendorong perubahan dan fungsi OD

2. Berbagai Pandangan tentang Organisasi

3. OD sebagai proses perubahan

4. Diagnosis/Analisa Kebutuhan Perubahan

5. Berbagai Rancangan Intervensi

6. Resistensi terhadap Perubahan

Referensi:

1. Harvey, D. & Brown, D. An Experiential Approach to Organizational

Development.

2. Poras, 1999. Stream Analysis.

3. Sumber internet: www. managementhelp.org


_____________________________________________________________________


Human Resource Information System

(HRIS)- SAP | MKB - 32030054 | 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami SAP sebagai salah satu software Human

Resources Information System secara teoritis dan praktis.

2. Mahasiswa memahami aplikasi pengelolaan sumberdaya manusia

dalam SAP.

3. Mahasiswa dapat menggunakan SAP untuk melakukan aktivitas-

aktivitas pengelolaan sumberdaya manusia.

Materi Ajar :

1. Pengertian Human Resources Information System

2. SAP Introduction

3. HR Configuration

4. Organizational Structure

5. Personnel Actions

6. Maintain Infotypes

7. Fast Entry

8. Recruitment

9. Qualification and Profile Match-Up

10. Training and Event Management

11. Time Management

Referensi :

1. Modul SAP Human Resources Configuration, Case Study Star Wagon.

Diterbitkan Oleh : Program Studi Psikologi UII dibawah lisensi SAP

University Competence Center Queensland University of Technology,

2013.

2. Sumber Internet : www.scn.sap.com

Psikoterapi | MKB - 32030344| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dasar-dasar dari

psikoterapi serta tahap-tahap dalam melakukan psikoterapi.

2. Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip psikoterapi melalui

berbagai pendekatan.


_____________________________________________________________________


Materi :

1. Psikoterapi

2. Tahap-tahap dalam melakukan psikoterapi

3. Keterampilan-keterampilan terapis

4. Prinsip-prinsip terapi: pendekatan humanistik, gestalt, behavioral,

kognitif, transpersonal, kelompok, relaksasi, menggambar, bermain.

Referensi :

1. Goleman, 1980. Psychotherapy Handbook. New American Library. New

York

2. Tim Psikologi Klinis UGM, 2002. Psikoterapi (Pendekatan Konvensional

dan Kontemporer).

Psikofarmakologi | MKB - 32030144| 2 SKS

Sasaran:

1. Memahami tentang kesehatan, faktor-faktor yang mempengaruhi

kesehatan

2. Memahami peran psikologi dalam bidang kesehatan

3. Memahami peristiwa-peristiwa yang dialami dan ditimbulkan obat dalam

tubuh, obat-obat psikoaktif, serta bahaya yang diakibatkan

penyalahgunaan obat-obat tersebut

Materi Ajar :

1. Farmakologi

2. Neuorfarmakologi

3. NAPZA

4. Penyalahgunaan Obat

5. UU Narkotika dan UU Psikotropika

6. Pandangan Islam terhadap Narkoba

Referensi :

1. Al Ghifari. A., 2002. Generasi Narkoba. Cetakan II. Bandung : Mujahid

Press.

2. Avis, H. 1999. Drugs and Life. Boston : Mc Graw Hill.

3. Bishop, G. D. 1994. Physiology of Behavior, 5th edition. Boston : Allyn &

Bacon.

4. Departemen Kesehatan RI. 1992. Undang-undang RI No. 23 Tahun 1992

tentang Kesehatan. Jakarta.


tentang Psikotropika. Jakarta.


_____________________________________________________________________



tentang Narkotika. Jakarta.

7. Gossop, M and Grant, M (Eds). 1990. Drug Abuse. Geneva : WHO.

8. Hawari, D. 2001. Naza, Cetakan Ketiga. Jakarta : FKUI.

9. Rang, H. P., Dale, M. M., Ritter, J.M., and Moore, P. K. 2003.

Pharmacology. Edinburg : Churcill Livingstone.

Psikologi Bencana | MKB -32030164| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan multidisipliner

mengenai bencana

2. Mahasiswa tajam dalam memahami asesmen dan dampak bencana

3. Menstimulasi minat mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi

informasi dan mendalami Psikologi Bencana

Materi Ajar :

1. Disaster Research ( Penelitian dalam Setting

Bencana)

2. Asesmen dalam Bencana

3. Intervensi dalam Bencana

4. Manajemen Bencana

5. Etika Penanganan dalam Bencana

6. Preventions in Disasters

Referensi :

1. Gist, R. & Lubin, B. 1989. Psychosocial Aspects of Disaster. New York: Jon

Wiley and Sons, Inc.

2. Kehayan, V.A. & Napoli, J.C. 2005. Resiliency in the Face of Disaster and

Terrorism 10 things to Do to Survive. Califronia: Personhood Press

Tes Rorschach | MKB - 32030404| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan latar belakang serta

teori dasar tes Rorschach.

2. Mahasiswa mampu melaksanakan administrasi dan skoring tes

Rorschach.

Materi :

1. Dasar teori tes Rorschach

2. Sejarah teknik bercak tinta periode sebelum tes Rorschach

3. Karakteristik tes Rorschach


_____________________________________________________________________


4. Administrasi tes Rorschach: Performance profer, Inquiry, Analogy and

Testing the Limit.

5. Skoring tes Rorschach: Location, Determinant, Content, Popular –

Original dan Form Level

6. Tabulasi dan Piskogram

7. Interpretasi

Referensi :

1. Klopfer, b. 1962. The Rorschach Technique. An Introductory Manual. New

edition. Harcourt Braceelworld. Inc.

2. Klopfer, Ainsworth, Klopfer and Holt, 1956. Development in the

Technique and Theory, Volume II: Field of Application. New York. Chicago.

TAT dan CAT | MKB - 32030394| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami sejarah tes TAT dan menjelaskan teori

yang mendasari munculnya tes TAT.

2. Mahasiswa mampu melakukan administrasi dan skoring tes TAT dengan

cara yang benar.

Materi :

1. Teori Psikologi Kepribadian: Teori Freud dan Murray

2. Sejarah tes TAT dan CAT

3. Karakteristik tes TAT dan CAT

4. Administrasi tes TAT dan CAT

5. Skoring tes TAT dan CAT

6. Interpretasi umum tes TAT dan CAT

Referensi :

Bellack. 1993. The Thematic Apperception Test, The Children Apperception

Test and The Senior Apperception Technique in Clinical Use.

Psikologi Komunitas | MKB - 32030254| 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu memahami tujuan, filosofi, menjelaskan faktor-faktor

penyebab permasalahan komunitas, serta membuat contoh penelitian

dengan pendekatan action research secara sederhana

Materi Ajar :

1. Pengertian, Topik Psikologi komunitas, dan Prinsip-prinsip Psikologi

Komunitas


_____________________________________________________________________


2. Filosofi dan Tujuan Psikologi Komunitas

3. Kesehatan mental komunitas

4. Perubahan sosial

5. Community Development

6. Metode Penelitian (action research)

Referensi :

1. Duffy, K. G. & Wong, F.Y. 2003. Community Psychology

2. Cookfair, J.M. 1996. Nursing Care in The Community

Psikologi Islami Terapan | MKB - 32030214| 5 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep intuisi,

menguasai teknik pengembangan intuisi, dan mampu melakukan

apresiasi serta sikap kritis terhadap metode pengembangan intuisi

2. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep pengembangan

kepribadian Muslim, melakukan apresiasi dan sikap kritis terhadap

metode pengembangan kepribadian, serta mampu merancang metode

pengembangan kepribadian

3. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep death and

dying

4. Mahasiswa mampu melakukan apresiasi dan sikap kritis terhadap

metode persiapan menjelang mati.

5. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep pengendalian

emosi dalam psikologi Islami dan menguasai teknik pengendalian emosi

6. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep coaching dan

counseling

7. Mengevaluasi praktik yang ada di lembaga pelaku coaching and

counseling dan menguasai teknik coaching dan counseling

Materi Ajar :

1. Pengembangan Intuisi

2. Pengembangan Kepribadian Muslim

3. Death and Dying (Persiapan Menjelang Mati)

4. Pengendalian Emosi

5. Coaching and Counselling

Referensi

1. Mujib, A dan Mudzakir.2001. Nuansa Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali

2. Mujib, A. 2006. Kepribadian dalam Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali

3. Agustian, A. G. 2006. ESQ. Jakarta: Arga


_____________________________________________________________________


4. Adz-Dzaky, H. B. 2005. Psikologi Kenabian. Yogyakarta: Penerbit Islamika

5. Bastaman, H.D. 2004. Integrasi Psikologi dengan Islam. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar

6. Nashori, F. Kelapangdadaan Mahasiswa. Jurnal Psikologi Islami, 2005

7. ------------. Kualitas Dzikir dan Kelapangdadaan Mahasiswa, Jurnal Millah,

2003

8. Hartini, N. Death and Dying. Prosiding Psikologi Islami, Yogya, 2005.

9. Rauf, S. A. 2007. Modul Training Menjelang Mati. Yogyakarta: DS

10. Tasmara, T. Kecerdasan Qalbiah. Jakarta: Gema Insani Press.

11. Purwanto, Y & Mulyono, R. 2006. Psikologi Marah. Bandung: Refika

Psikologi Mimpi | MKB - 32030294| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami dan menguraikan pengertian dan ciri tidur yang

berkualitas dan gangguan tidur serta mampu meningkatkan kualitas tidur

dan mengurangi gangguan tidur.

2. Mahasiswa memahami jenis-jenis mimpi, proses dan cara Kerja mimpi

3. Mahasiswa memahami pengertian, jenis, sebab, proses, pengaruh dan

cara mengatasi mimpi buruk

4. Mahasiswa memahami pengertian, jenis, sebab, proses pengaruh

dengan cara peroleh mimpi dengan benar

5. Mahasiswa memahami ciri-ciri mimpi Nabi

6. Mahasiswa memahami dasar-dasar Tafsir Mimpi dan menguasai serta

menerapkan tafsir mimpi yang pokok

7. Mahasiswa memahami dan mampu menguraikan manfaat mimpi untuk

terapiserta dapat mempraktikkan prinsip asesmen mimpi

8. Mahasiswa memahami keterkaitan mimpi dengan berbagai peristiwa

bersejarah

Materi Ajar :

1. Tidur dan Perilaku Manusia

2. Jenis-jenis mimpi, proses, dan cara kerja mimpi

3. Mimpi buruk

4. Mimpi yang benar

5. Mimpi Nabi

6. Tafsir Mimpi

7. Mimpi dan Terapi

8. Spektrum Mimpi & Peradaban


_____________________________________________________________________


Referensi:

1. Nashori, F. 2002. Mimpi Nubuwat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

2. ------------. 2005. Diktat Psikologi Mimpi. Yogyakarta: Fakultas PSB UII

3. Sirin I. 1997. Ensiklopedi Ta’wil Mimpi Islam. Bandung: Pustaka Hidayah

4. Maas, J. B. 2004. Power Sleep. Bandung: Mizan

5. Freud, S. 2001. Tafsir Mimpi. Yogyakarta: Jendela

6. ----------. 2002. Psikoanalisis. Yogyakarta: Ikon Teralitera

7. Purwanto,Y. 2002. Memahami Misteri Mimpi. Yogyakarta: Menara Kudus

Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus | MKB - 32030094| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup pendidikan anak dengan

kebutuhan khusus

2. Mahasiswa mampu menerapkan stratetegi pembelajaran dan asesmen

belajar pada anak dengan kebutuhan khusus

Materi Ajar :

1. Ruang Lingkup Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

2. Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus

3. Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus

4. Kesulitan Belajar di Kelas Reguler

5. Ganguan Perilaku dan Emosional/Tunalaras

6. Gangguan Komunikasi pada Siswa/Tunawicara

7. Gangguan Pendengaran pada Siswa/Tunarungu

8. Siswa dengan Gangguan Pengelihatan/Tunanetra

9. Siswa dengan Gangguan Intelektual/Tunagrahita

10. Siswa dengan Gangguan Fisik/Tunadaksa

11. Pendidikan Anak Tuna Ganda

12. Metode Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus

13. Pengukuran Hasil Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus

Referensi :

1. Mangunsong, F. 1998. Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa.

Jakarta: LPSP3UI

2. Ashman, A. & Elkins, J. 1998. Educating Children with Special Needs.3rd

ed. Australia: Prentice Hall

3. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology: developing learners. 4th

ed.



_____________________________________________________________________


Psikopatologi Perkembangan | MKB - 32030334| 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa memahami gangguan perkembangan dari masa bayi hingga

remaja

Materi Ajar :

1. Pendekatan Perkembangan

2. Variabel-variabel kritis dalam perkembangan

3. Gangguan perkembangan yang parah pd masa bayi :Autisme

4. Gangguan perkembangan masa bayi-prasekolah:insecure attachment,

ODD, dan enuresis

5. Gangguan perkembangan masa prasekolah: ADHD dan LD

6. Gangguan perkembangan masa kanak2 tengah : Gangguan Kecemasan

7. Gangguan perkembangan masa kanak2 tengah : Gangguan perilaku &

Perkembangan perilaku antisosial

8. Retardasi Mental

9. Faktor-faktor resiko bagi psikopatologi anak

Referensi :

Wenar, C. and Kerig, P. 2000. Developmental Psychopathology (from infancy

through adolescence). New York: McGraw-Hill

Deteksi Dini dalam Perkembangan | MKB - 32030034| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami konsep dasar dalam prosedur deteksi secara dini

dalam perkembangan anak

2. Mahasiswa memahami perbedaan konsep tentang faktor kerentanan,

faktor resiko dan faktor protektif

3. Mahasiswa mampu memahami kerangka teoritis dalam melakukan

prosedur deteksi dan intervensi

4. Mahasiswa mampu melakukan deteksi praktis terkait dengan faktor

kerentanan, resiko dan protektif

5. Mahasiswa mampu membuat saran untuk prosedur intervensi praktis

dengan menggunakan pendekatan psikoanalisa-perkembangan dan

pendekatan perilaku-pendidikan

Materi Ajar :

1. Developmental Vulnerability, Protective Factors and Resilience

2. Parenting – As Risk and Protective Factors

3. Human Ecology – As an Early Risk

4. Cultural Differences – As Developmental vulnerability and Resources


_____________________________________________________________________


5. Assessment: Risk and Vulnerability factors and Protective factors

6. Theoretical Framework for Intervention

7. Psychoanalytic-Developmental Approach

8. Behavior and Educational Approach

Referensi :

1. Garbarino, 2002, Handbook of Early Childhood Intervention, McGraw

Hill. Company.

2. Grotberg, E.H., 2000, Tapping Your Inner Strength; How to Find the

Resilience to Deal with Anything, New Harbinger Publications, Inc.

3. Grotberg, E.H., 1995, A Guide to Promoting Resilience in Children;

Bernard van Leer Foundation

4. Reivich, K., & A. Shatte., 2000, The Resilience Ffactor; 7 Essensial Skills

for Overcoming Life’s Inevitable Obstacle, Broadway Books, New York.

Resolusi Konflik pada Anak dan Remaja | MKB - 32030354| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi situasi-situasi yang bisa

memunculkan konflik pada anak.

2. Mahasiswa memahami perbedaan konsep resolusi konflik, mediasi

konflik dan problem solving

3. Mahasiswa memahami perbedaan pendekatan tradisional dan paradigma

baru dalam resolusi konflik

4. Mahasiswa memiliki wacana yang luas tentang jenis konflik dan pola

resolusinya

5. Mahasiswa memahami faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas

resolusi konflik pada anak

6. Mahasiswa mampu mengaplikasikan mediasi sederhana di lingkungan

sekolah/TK.

Materi Ajar :

1. Situasi atau kondisi yang bisa memicu munculnya konflik pada anak

2. Strategy in conflict resolution, conflict mediation and problem solving

3. Traditional approach and new paradigm in conflict resolution strategies

4. Style of conflict and development strategies

5. Issues in mediating conflict in young children

Referensi :

1. Evans, B., 2002., You Can’t Come to My Birtday Party; Conflict Resolution

With Young Children., High Scope Press., Michigan.


_____________________________________________________________________


2. Dancy, M.H., 1999, Expert-Novice Problem Solving of Non-Traditional

Problems; AAPT Proceedings, San Antonio, diambil dari

http://www.ncsu.edu/PER/talks/Dancy/Expert-Novice

Perencanaan dan Pengembangan Karir

di Sekolah | MKB – 32030124 | 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Perencanaan

dan Pengembangan karir di Sekolah

2. Mahasiswa mengetahui Konsep dasar dan strategi Bimbingan dan

konseling dalam perencanaan & Pengembangan karier konsep dasar

3. Mahasiswa mengetahui konsep dasar tentang Perkembangan Karier dan

Implementasi Perencanaan Karier di SMP dan SMU

Materi Ajar :

1. Pendidikan karier

2. Bimbingan karier & Pendidikan karier

3. Layanan Bimbingan

4. Konseling Karier

5. Bimbingan karier secara berkelompok dan di dalam kelas

6. Perspektif karier dari sisi individu dan sisi organisasi

Referensi :

1. Baruch, Y. 2004. Managing Careers (Theory and Practice). England:

Prentice Hall.

2. Nurihsan, A.J. 2006. Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar

Kehidupan. Bandung: Refika Aditama

3. Patton, W. & McMahon, M. 2001. Career Development Programs:

Preparation for lifelong Career Decision Making. Australia:Acer Press

4. Sukardi, D.K. 1993. Psikologi Pemilihan Karier. Jakarta: Rineka Cipta

5. Winkel, W.S.1997. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan.

Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia

Pendidikan Anak Berbakat | MKB - 32030084| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Pendidikan anak

berbakat

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami mengenai masalah-masalah yang

dihadapi anak berbakat

3. Mahasiswa memahami teori multiple inteligence Gardner


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Pengertian dan karakteristik anak berbakat

2. Konsep Renzuli

3. Pengembangan kreativitas anak berbakat

4. Anak berbakat yang berprestasi kurang

5. Anak berbakat yang memiliki motivasi rendah

6. Solusi dalam mengatasi hambatan yang ada

7. Teori Kecerdasan Majemuk Gardner

Referensi :

1. Davis, G.A. & Rimm, S.B. 1985. Education of the Gifted and Talented.

New Jersey: Prentice Hall.Inc

2. Hawadi, R.A. 2002. Identifikasi Keberbakatan Intelektual melalui Metode

Non Tes. Jakarta:PT Gramedia Widiasarana Indonesia

3. Munandar, U. 2004. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:

PT Rineka Cipta

4. Somantri, S.T. 2006. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika

Aditama

Psikolinguistik | MKB – 32030154 | 2 SKS

Sasaran:

1. Memahami teori dasar Psikologi Bahasa, perkembangan bahasa, dan

dampaknya terhadap perilaku

2. Menstimulasi minat untuk mengembangkan khazanah keIslaman

berkaitan dengan bahasa dan minat dalam mendalami Psikologi Bahasa

Materi Ajar :

1. Sejarah perkembangan Psikologi dan bahasa

2. Struktur dan proses berbahasa

3. Pemerolehan bahasa pada anak

4. Aspek neurologi bahasa

5. Perkembangan bahasa awal hingga lanjut

6. Gangguan bahasa pada retardasi mental

7. Gangguan bahasa pada tuna rungu

8. Gangguan bahasa pada anak autisme

9. Gangguan bahasa pada anak disphasia

10. Fenomena bahasa dan perilaku: dwi bahasa, latah

Referensi :

1. Caroll, D. W. 1986. Psychology of Language. California: Wadsworth, Inc.

2. 2006. Psycholinguistic


_____________________________________________________________________


3. Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguitik: Pengantar Pemahaman Bahasa

Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

4. Mat’at, S. 2005. Psikolinguistik: Suatu Pengantar. Bandung. PT Refika

Aditama

Menejemen Kelas | MKB - 32030064| 2 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa mampu mengevaluasi manajemen kelas di berbagai

tingkatan pendidikan formal

2. Mahasiswa mampu membuat rancangan untuk mengatasi perilaku siswa

yang tidak sesuai di kelas

Materi Ajar :

1. Guru yang Baik

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peningkatan Motivasi Siswa

3. Pentingnya Mengelola Kelas dengan Baik

4. Lingkungan Belajar yang Produktif

5. Persiapan Sebelum Mulai Sekolah

6. Perencanaan untuk Lingkungan Kelas yang Produktif

7. Perencanaan Manajemen Kelas yang Efektif

8. Komunikasi Guru dengan Pihak Lain

9. Intervensi Ketika Terjadi Perilaku yang Tidak Sesuai (Mengatasi Anak

yang Sulit)

10. Mengatur Problem yang Serius

Referensi :

1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology: developing learners. 4th

ed.


2. Eggen, P. & Kauchak, D. 2007. Educational Psychology. Windows on

Classrooms. Pearson Merrill Prentice Hall

3. Teresa Wasinger Pleasant Valley Middle School Wichita, KS

[email protected]

4. Behaviors of Good Teachers. Adapted from the American Association of

Higher Education Bulletin, 1987

Desain Pelatihan | MPK - 32030024| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami tahapan penyelenggaraan training dan mampu

mengimplementasikannya dalam suatu organisasi

2. Mahasiswa mampu menyusun Training Needs Assesment (TNA) dengan

menggunakan minimal dua metode asesmen


_____________________________________________________________________


3. Mahasiswa mampu mendesain modul training, mengelola dan

memfasilitasi training sehari

4. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi suatu training

Materi Ajar :

1. Ruang Lingkup Desain Training, Learning Commitment Building

2. Training yang Efektif

3. Training Needs Assessment (TNA): Analisis Organisasi, Analisis Tugas,

Analisis Personal, dan Analisis Situasi (root cause, force field, gap, swot)

4. Tujuan Pembelajaran dalam Training

5. Mengembangkan Kriteria dalam Training

6. Bentuk-Bentuk Training

7. Metode Penyampaian Materi dalam Training

8. Mengelola dan Memonitor Training

9. Mengevaluasi Proses dan Tujuan Training

10. Mendesain Modul Training

11. Melaksanakan Training

Referensi :

1. Goldstein, I.L. and Ford,J.K. 2002. Training in Organization. Fourth

Edition. Canada : Wadsworth Thomson learning

2. Bartram, S and Gibson, B. 1995 Training Needs Analysis. Hampshire :

Gower Publishing Limited

3. Eitington, J.E. 1996. The Winning Trainer. Winning ways to involve people

in Learning. Third edition. Houston : Gulf Publishing company

4. Orridge, M. 1996. 75 Ways to Liven up your Training. Hampshire :

Gower Publishing Limited

5. Tim Trustco, 2007. Kumpulan (Gudang) Games, Simulasi, Ice Breakers.

(Video Book). http://ads.eramuslim.com/trustcomultimedia/

6. Wenzler-Cremer, H. dan Fischer-Siregar, M. 1999. Proses

Pengembangan Diri. Jakarta : Gramedia Widiasarana

Seminar Psikologi Industri dan Organisasi |MPB - 32030263| 3 SKS

Sasaran:

1. Membantu mahasiswa mendalami secara mandiri prinsip-prinsip dasar

PIO

2. Membantu mahasiswa mengeksplorasi beragam topik dalam PIO

3. Menumbuhkan kemampuan mahasiswa berseminar dalam bidang PIO

4. Memberikan pemahaman akan perkembangan PIO sejauh ini


_____________________________________________________________________


Materi :

1. Sejarah dan Perkembangan disiplin PIO dan masalah etika profesi dalam

PIO

2. Praktek SDM dalam organisasi

3. Perilaku kelompok dalam organisasi

4. Komunikasi, Motivasi, Kepemimpinan

5. Kualitas kehidupan kerna

6. Keselamatan dan kesehatan kerja

7. Seminar berbagai perkembangan dalam Terapan PIO

Referensi :

1. Coolican, Hughes (2001). Psychology in Practice: Organization.

Terjemahan oleh Emi Zulaifah.

2. www.managementhelp.org.

3. www.SIOP.org (Society for Industrial and Organizational Psychology)

4. www.APA.org (American Psychological Association)

5. Topik-topik perkembangan dalam terapan: Work/family balance, Career

Development, Competency based selection, Generational Gap in Work

Place, Leadership development programs, Techno stress, Employee

assistance programs, Learning organizations, Disability management,

Web based recruitment/selection, Emotional intelligence at work.

Seminar Psikologi Klinis | MPB - 32030273| 3 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu menjelaskan permasalahan klinis dengan pendekatan

biopsikososioreligi dalam bentuk penulisan makalah dan presentasi.

Materi Ajar :

1. Topik-topik seminar dan format Makalah

2. Konsep biopsikososioreligi dalam membahas problem psikologis

3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Klinis

Referensi :

1. Buku-buku psikologi klinis yang sesuai dengan permasalahan yang

dibahas

2. Jurnal yang sesuai dengan permasalahan yang dibahas


_____________________________________________________________________


Seminar Psikologi Pendidikan | MPB - 32030283| 3 SKS

Sasaran:

1. Memahami ruang lingkup psikologi pendidikan dengan tepat

2. Memahami aplikasi konsep psikologi pendidikan dalam proses

pembelajaran

3. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai topik-topik

terkait dengan tema psikologi pendidikan

Materi Ajar :

1. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan

2. Penulisan Ilmiah

3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Pendidikan

Referensi :

1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology:developing learners. 4th

ed.

New Jersey: Merril Prentice Hall.

2. Eggen, P. & Kauchak, D. 2007. Educational Psychology. Windows on

Classrooms. Pearson Merrill Prentice Hall.

Seminar Psikologi Perkembangan | MPB - 32030293| 3 SKS

Sasaran:

1. Memahami ruang lingkup psikologi perkembangan dengan tepat

2. Memahami aplikasi konsep psikologi perkembangan dalam proses

perkembangan individu

3. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai topik-topik

terkait dengan tema psikologi perkembangan

Materi Ajar :

1. Identifikasi topik-topik perkembangan

2. Sistematika dan isi suatu makalah

3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Perkembangan

Referensi :

1. Santrock, J.W. 2002. Life Span Development

2. Papalia,D.E., Olds,S.W., & Feldman,R.D. 2002. A Child World: Infancy

Through Adolescence

3. Hetherington,E.M., & Parke,R.D. 1999. Child Psychology

4. Berndt,T.J. 1997. Child Development

5. Hoyer,W.J., Rybash,J.M.,& Roodin,P.A. Adult Development and Aging

6. Sroufe,L.A., Cooper,R.G., & DeHart,G.B. 1996. Child Development : Its

Nature and Course


_____________________________________________________________________


7. Hoffman,L., Paris,S., & Hall,E. 1994. Developmental Psychology Today

8. Berk,L.E. 1994. Child Development

Dinamika Kelompok | MBB - 32030044| 2 SKS

Sasaran:

Mahasiswa mampu memahami berbagai teori mengenai kelompok dan

menjelaskan permasalahan yang berhubungan, serta mampu menerapkan

teori dan metode psikologi untuk memecahkan masalah kelompok yang

aktual.

Materi Ajar :

1. Group dynamic

2. Group goals and social interdependence

3. Physical Environment of Group

4. Personal Environment of Group

5. The Social Environment: Group Composition

6. The Social Environment: Group Structure

7. Komunikasi dalam kelompok

8. Leadership

9. Decision making

10. Conflict of Interest

11. Problem solving

Referensi :

1. Carol K. Oyster. 2000. Group. A User’s Guide. Boston: McGraw-Hill

2. David W. Johnson & Frank P. Johnson. 1994. Joining Together. Group

Theory and Group Skills. USA: Allyn and Bacon

3. Marvin E. Shaw. 1979. Group Dynamics. The Psychology of Small Group

Behavior. New Delhi: McGraw-Hill Publishing Compay Ltd.

4. Sarlito W. Sarwono. 1999. Psikologi Sosial. Psikologi Kelompok dan

Psikologi Terapan. Jakarta: Balai Pustaka


_____________________________________________________________________


Psikologi Politik | MBB -32030314| 6 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa memahami dan termotivasi untuk mengenal dan

menempatkan wawasan bahwa Psikologi Politik merupakan sumber

pengetahuan dalam aplikasi ilmu psikologi

2. Mahasiswa lebih mengenal berbagai metode dalam psikologi dalam

rangka mengenal aspek kepribadian para tokoh politik, baik lokal,

nasional, dan internasional.

Materi Ajar :

1. Perilaku Politik

2. Teori Nilai hidup dan teori Ilmu Politik

3. Kerjasama

4. Konflik Politik

5. Fenomena fenomena Perilaku Politik

6. Ideologi

7. Metodologi Jarak jauh

8. Kritik sosial

9. Aspek Kepribadian Tokoh Politik

Referensi :

1. Renshon, Stanley Allen. Psychological Needs and Political Behavior : a

theory of personality and political efficacy

2. Hendry, William E. Handbook of Political Psychology, 1st ed

3. Handbook of Political Psychology, Knutson, N. Jeanne., Jossey-Bass, Inc.,

Sanfrancisco, California. 1973.

4. Psychological Needs and Political Behavior,. Renshon, Stanley Allen, The

Free Press. New York. (10022).1974

5. Psychological and The Political Experience,. Hughes, Alan,. Cambridge

University Press, New York. (10022). 1975

6. The Psychology of Legitimacy, Jost. T John,. Major., Brenda., Cambridge

University Press, New York, (1002). 2001.

7. Social Conflict,. Pruitt, Dean G., Rubin, Jeffrey Z,. Mc.Graww-Hill,. 1986.

(Terj. Helly Soetjipto – Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2004)

8. Ruang untuk Memperjuangkan Kepentingan Politik. Ning Retnaningsih

(Editor). The Ford Foundation dan Percik. Salatiga. 2007.

9. Sistim Politik Indonesia. Syafii, Inu Kencana, Azhari, Adhitama. Bandung.

(40254).2005.

10. Tiga Muka Etnis Cina Indonesia. Ode, La.M.D. Brigraf Publishing.

Yogyakarta (55153). 1997.

11. Sang Kandidat. Dharmawan. HCB. Penerbit Buku Kompas. Jakarta. 2004.


_____________________________________________________________________


Psikologi Keluarga | MBB -32030224| 3 SKS

Sasaran:

1. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan-pengetahuan, sikap-sikap,

dan keterampilan-keterampilan psikologis penting yang diperlukan untuk

membangun pernikahan dan keluarga yang bahagia, sehat, vital, dan

fungsional. Mengantarkan mahasiswa kepada kesadaran akan

pentingnya pernikahan dan keluarga, pengetahuan-pengetahuan, sikap-

sikap, dan keterampilan-keterampilan psikologis penting yang harus

mereka latih dan kuasai untuk membangun, mengembangkan, dan

memelihara sebuah pernihakan dan keluarga yang bahagia, vital, sehat

dan fungsional.

2. Integrasi perspektif Islam dalam perkuliahan psikologi keluarga

dimaksudkan untuk memberi sebuah pemahaman yang lebih

komprehensif dan sempurna tentang pernikahan dan keluarga.

Bagaimana Islam memandang pernikahan dan keluarga, bagaimana

orientasi pernikahan dan pemilihan pasangan menentukan kebahagiaan

sebuah pernikahan dan keluarga. Bagaimana Islam melalui contohnya

yang terbaik, Rasulullah SAW, melihat seksualitas, finansial, dan konflik

dalam pernikahan dan keluarga.

Materi :

1. Pernikahan dan Keluarga

2. Kerangka konseptual Pernikahan dan Keluarga

3. Orientasi Pernikahan

4. Memilih Pasangan

5. Membangun Komitmen

6. Menumbuhkan Kepedulian dan Apresiasi

7. Komunikasi Positif

8. Manajemen Finansial

9. Resolusi Konflik

10. Spiritualitas

11. Hubungan Peran

12. Intimasi Seksual

13. Fleksibilitas dan Kohesivitas Pernikahan dan Keluarga

Referensi :

1. Shihab, M.Q. 2007. Pengantin Al Qur’an

2. Gottman, J.M. & Silver, N. 1999. The Seven Principles for Making

Marriage Work. New York: Crown Publisher, Inc.

3. Hopson, D.P. & Hopson, D.S. 2001. Team Spirited Parenting. New York:

John Wiley & Sons.Inc.


_____________________________________________________________________


4. Olson, D.H. & DeFrain, J. 2003. Marriage and Families: Intimacy,

Diversity, and Strengths. Boston: McGraw Hill.

5. Olson, D.H. & Olson, A.K. 2000. Empowering Couple: Building On Your

Strengths, Minnesota: Life Innovations, Inc.

6. Syuqqah, A.B.M.A. 1998. Kebebasan Wanita (Jilid 5). Jakarta: Gema

Insani Press.

7. ______, 1998. Kebebasan Wanita (Jilid 6). Jakarta: Gema Insani Press.

8. Waite, L.J. & Gallagher, M. 2000. The Case for Marriage: Why Married

People are Happier, Healthier, and Better off Financially.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB VIII. KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI 139

BAB VIII

KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

1. Visi dan Misi Program Studi Ilmu Komunikasi

Visi Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah unggul sebagai

institusi pencetak SDM komunikasi yang kritis, kreatif, bermoral,

profesional, mandiri dan berstandar internasional.

Misi Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah menghasilkan

sarjana strata satu di bidang komunikasi yang memiliki keunggulan

penguasaan teknis profesional serta kedalaman analisis melalui proses

penyelenggaraan kegiatan akademik yang berkualitas dan kondusif, dan

berperan serta mengemban amanah bagi visi UII dalam membangun

reputasi sebagai kampus rahmatan lil’alamiin.

2. Keunggulan Program Studi Ilmu Komunikasi

a. Memiliki konsentrasi manajemen media (yang pertama dan satu-

satunya di Prodi Ilmu Komunikasi se-Indonesia), sebuah konsentrasi

yang mengintegrasikan kemampuan public relations, jurnalistik, dan

penyiaran, sebagai disiplin profesional dan akademik Ilmu

Komunikasi dengan kajian dan ketrampilan manajemen,

kewirausahaan dan kepemimpinan korporasi dalam industri media

komunikasi serta organisasi komunikasi sosial.

b. Memiliki laboratorium yang memadai: laboratorium fotografi,

laboratorium pers, laboratorium radio siaran komersial dan

komunitas, serta laboratorium audiovisual yang dilengkapi mini-

theatre.

c. Memiliki jaringan dan relasi yang kuat dengan asosiasi profesi

komunikasi, industri jasa komunikasi dan media massa yang akan

menjadi suppporting proses akademik sekaligus potensi lapangan

kerja lulusan. Relasi tersebut antara lain Asosiasi Perguruan Tinggi

Ilmu Komunikasi, Stasiun Televisi Metro TV, Harian Kompas, dan

Serikat Penerbit Surat Kabar.


_____________________________________________________________________

140 BAB VIII. KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

d. Memiliki atmosfir akademik yang memacu kreatifitas mahasiswa

melalui klub kepemimpinan (Himpunan Mahasiswa Komunikasi),

klub pengembangan minat dan bakat (Klub Jurnalistik, Klub

Sinematografi ”Kompor.Com”, Radio Siaran GALAXY, Klub Fotografi

KliK 18, Klub Diskusi dan Penelitian), kunjungan industri reguler dan

pemagangan selama kuliah.

e. Proses belajar-mengajar yang mengadopsi cara belajar yang

berpusat pada mahasiswa, sistem online/e-learning pada sejumlah

mata kuliah, dan terlibatnya praktisi bisnis komunikasi bertaraf

nasional sebagai tenaga pengajar. Semua proses akademiknya

berpadu dengan internalisasi ruh serta nilai-nilai Ke-Islaman UII.


Tujuan pendidikan Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah

mendidik dan menyiapkan mahasiswa menjadi sarjana komunikasi yang

kritis, memiliki kedalaman ilmu serta profesionalisme sehingga siap

bersaing di dunia industri komunikasi dengan berkomitmen kepada nilai-

nilai Islam. Rincian tujuan tersebut adalah:

a. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki wawasan

keislaman, berakhlak, terampil, berilmu amaliyah dan beramal

ilmiah.

b. Membentuk karakter sarjana komunikasi yang mampu bersikap

terbuka, tanggap terhadap perubahan, kemajuan ilmu dan teknologi,

maupun masalah yang dihadapi masyarakat, khususnya yang

berkaitan dengan bidang keahliannya.

c. Menghasilkan sarjana komunikasi yang mampu mengenali,

mengamati, melakukan pendekatan dan penalaran terhadap

berbagai permasalahan berdasarkan kajian ilmu komunikasi.

d. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki bekal dasar ilmu

pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya.

e. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki dasar pengetahuan

umum dan pengetahuan profesi komunikasi yang cukup untuk dapat

memperluas pandangan sekaligus membuka peluang karir yang lebih

variatif, inovatif dan mandiri.


_____________________________________________________________________


4. Konsentrasi Studi

Konsentrasi studi adalah fokus pemilihan studi untuk

mengarahkan minat dan bakat mahasiswa terhadap ilmu yang akan

ditekuni dan diharapkan dapat mengarahkan profesionalitas kerja

seorang sarjana. Prodi Ilmu Komunikasi memiliki 4 konsentrasi studi

sebagai berikut:

a. Konsentrasi Manajemen Media.

Konsentrasi ini adalah unggulan bagi Prodi Ilmu Komunikasi UII

karena menjadi konsentrasi pertama dan satu-satunya di

Indonesia. Pembelajaran pada konsentrasi ini berusaha

mengintegrasikan kemampuan manajerial, jurnalistik, penyiaran

dan promosi atau hubungan masyarakat dengan spirit

enterpreneurship.

b. Konsentrasi Jurnalistik.

Memberi pengajaran, pendidikan dan pelatihan kepada mahasiswa

agar mampu memasuki lapangan kerja di dunia jurnalistik

(kewartawanan) dan media massa.

c. Konsentrasi Public Relations.


agar mampu memasuki lapangan kerja public relations atau

hubungan masyarakat.

d. Konsentrasi Broadcasting.


untuk memasuki lapangan kerja di bidang penyiaran baik radio

maupun televisi.

5. Kompetensi Lulusan

a. Kompetensi Utama

1) Managerial skill, atau kemampuan mengelola sebuah media

secara profesional, kemampuan enterpreneurship dalam

mendirikan atau mengelola media komersial dan media publik,

baik selaku manajer maupun pemilik media.


_____________________________________________________________________


2) Research skill, atau kemampuan meneliti dan mengembangkan

ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan

masyarakat dan industri.

3) Professionalism skill atau kemampuan mengemban profesi

sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam

beragam situasi.

b. Matrik Kompetensi

ELEMEN

KOMPETENSI JURNALISTIK

PUBLIC

RELATIONS

MANAJEMEN

MEDIA BROADCASTING

Landasan

kepribadian

Mampu menjadi

sarjana muslim

yang berilmu

amaliah dan

beramal ilmiah

Mampu menjadi

sarjana muslim

yang berilmu

amaliah dan

beramal ilmiah

Mampu menjadi

sarjana muslim

yang berilmu

amaliah dan

beramal ilmiah

Mampu menjadi

sarjana muslim

yang berilmu

amaliah dan

beramal ilmiah

Penguasaan

ilmu dan

ketrampilan

Mampu meneliti

dan mengem

bangkan ilmu

pengetahuan

komunikasi yang

relevan dengan

kebutuhan

masyarakat dan

industri

Mampu meneliti

dan mengem

bangkan ilmu

pengetahuan

komunikasi yang

relevan dengan

kebutuhan

masyarakat dan

industri

Mampu meneliti

dan mengem

bangkan ilmu

pengetahuan

komunikasi yang

relevan dengan

kebutuhan

masyarakat dan

industri

Mampu meneliti

dan mengem

bangkan ilmu

pengetahuan

komunikasi yang

relevan dengan

kebutuhan

masyarakat dan

industri

Kemampuan

berkarya

Mampu

mengemban

profesi sebagai

insan komunikasi

di berbagai

bentuk media dan

dalam beragam

situasi

Mampu

mengemban

profesi sebagai

insan komunikasi

di berbagai

bentuk media dan

dalam beragam

situasi

Mampu

mengemban

profesi sebagai

insan komunikasi di

berbagai bentuk

media dan dalam

beragam situasi

Mampu

mengemban

profesi sebagai

insan komunikasi di

berbagai bentuk

media dan dalam

beragam situasi

Sikap dan

perilaku

berkarya

menurut

tingkat

keahlian

berdasarkan

ilmu dan

ketrampilan

yang dikuasai

Mampu

bertanggungja-

wab dalam

profesinya

sebagai seorang

jurnalis

Mampu

bertanggungja-

wab dalam

pengelolaan

tugas, kegiatan

dan program

public relations

Mampu

bertanggungja-

wab dalam

pengelolaan media

massa

Mampu

bertanggungja-wab

dalam profesinya

sebagai

broadcaster/

penyiar


_____________________________________________________________________


Pemahaman

kaidah

berkehidupan

bermasyara-

kat sesuai

dengan

pilihan

keahlian

dalam

berkarya

Mampu

berpartisipasi

aktif dalam

pengembangan

profesi dan

pengembangan

budaya serta

pembangunan

masyarakat,

khususnya di

bidang jurnalistik

Mampu

berpartisipasi

aktif dalam

pengembangan

profesi dan

pengembangan

budaya serta

pembangunan

masyarakat,

khususnya di

bidang public

relations

Mampu

berpartisipasi aktif

dalam

pengembangan

profesi dan

pengembangan

budaya serta

pembangunan

masyarakat,

khususnya di

bidang manajemen

me dia

Mampu

berpartisipasi aktif

dalam

pengembangan

profesi dan

pengembangan

budaya serta

pembangunan

masyarakat,

khususnya di

bidang penyiaran

Pilihan

profesi

lulusan dalam

berkehidupan

dan

bermasyara-

kat sesuai

dengan

pilihan

keahlian

• Wartawan

• Reporter

• Redaktur

• Editor

• Penulis naskah

• Penyiar

• Presenter

• Programmer

siaran

• Teknisi

• Praktisi public

relations baik

pemerintah

maupun swasta

• Juru bicara

• Analis/

perencana

media

• Manajer media

massa

• Wiraswasta

media

• Pegawai pada

perusahaan

media atau

percetakan

media

• Konsultan media

• Presenter

• Reporter

• Script writter

• Creative program

televisi, radio, PH

• Agen Promosi/

kehumasan

6. Bidang Kerja Lulusan

Peluang kerja profesi komunikasi jika memilih kuliah di Program

Studi Ilmu Komunikasi UII dapat digambarkan sebagai berikut:

a. Konsentrasi Manajemen Media:

� Manajer/pengelola media komersial atau komunitas.

� Manajer produksi dan komunikasi pemasaran media.

� Konsultan manajemen media komersial dan media komunitas.

b. Konsentrasi Public Relations:

� Public relations officer di instansi pemerintah, perusahaan

swasta, media massa dan institusi/organisasi profesional.

� Media relations officer atau juru bicara instansi pemerintah,

perusahaan awasta, media massa dan institusi/organisasi

profesional.

� Analis media/perencana media (media planner).

c. Konsentrasi Jurnalistik:

� Wartawan surat kabar, majalah, tabloid, radio, televisi dan

media online.


_____________________________________________________________________


� Editor berita surat kabar, majalah, tabloid, televisi, radio dan

media online.

� Presenter, Kamerawan, script writer program di televisi, radio

dan agen promosi kehumasan.

d. Konsentrasi Broadcasting:

� Penyiar radio atau televisi.

� Konsultan multimedia.

� Penulis skenario, sutradara, artis, dan sektor kreatif lainnya di

industri televisi dan film.

7. Daftar Mata Kuliah

MPK (Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian)

1. ONDI ( Orientasi Nilai Dasar Islam ) 0 SKS

2. LKID ( Latihan Kepemimpinan Islam Dasar ) 0 SKS

3. BTAQ (Baca Tulis Alqur’an) 0 SKS

4. Akidah 2 SKS

5. Bahasa Inggris 2 SKS

6. Ibadah dan Akhlak 2 SKS

7. Pemikiran dan Peradaban Islam 2 SKS

8. Pendidikan Kewarganegaraan 2 SKS

9. Pendidikan Pancasila 2 SKS

10. Studi Kepemimpinan dalam Islam 2 SKS

14 SKS

MKK (Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan)

1. Aplikasi Dasar Komputer 2 SKS

2. Metode Penelitian Kualitatif 2 SKS

3. Metode Penelitian Kuantitatif 2 SKS

4. Pengantar Antropologi 2 SKS

5. Pengantar Filsafat dan Logika 2 SKS

6. Pengantar Ilmu Hukum 2 SKS

7. Pengantar Ilmu Politik 2 SKS

8. Pengantar Manajemen 2 SKS

9. Pengantar Sosiologi 2 SKS

10. Psikologi Sosial 2 SKS

11. Pengantar Ilmu Komunikasi 3 SKS

12. Dasar-dasar Broadcasting 3 SKS

13. Dasar–dasar Jurnalistik 3 SKS

14. Dasar–dasar Manajemen Media 3 SKS

15. Dasar–dasar Public Relations 3 SKS

35 SKS


_____________________________________________________________________


MKB (Mata Kuliah Keahlian Berkarya)

1. Dasar-dasar Penulisan 2 SKS

2. Etika dan Filsafat Komunikasi 2 SKS

3. Kewirausahaan 2 SKS

4. Komunikasi Internasional 2 SKS

5. Komunikasi Massa 2 SKS

6. Komunikasi Politik 2 SKS

7. Perencanaan Komunikasi 2 SKS

8. Public Opinion 2 SKS

9. Teknologi Komunikasi 2 SKS

10. Metode Penelitian Komunikasi 3 SKS

11. Sistem Komunikasi Indonesia 3 SKS

12. Studi Independen 3 SKS

13. Teori Komunikasi 3 SKS

14. Karya Akhir / Skripsi 6 SKS

36 SKS

MPB (Mata Kuliah Perilaku Berkarya)

Konsentrasi Jurnalistik

1. Cyber Media dan Jurnalistik Online 3 SKS

2. Editing Berita 3 SKS

3. Etika Media dan Jurnalistik 3 SKS

4. Fotografi 3 SKS

5. Jurnalistik Media Cetak 3 SKS

6. Jurnalistik Radio 3 SKS

7. Jurnalistik Televisi 3 SKS

8. Manajemen Redaksional 3 SKS

9. Manajemen Percetakan Media 3 SKS

10. Masalah Pemberitaan di Indonesia 3 SKS

11. Penulisan Berita Media Cetak 3 SKS

12. Penulisan Berita Media Penyiaran 3 SKS

13. Pelaporan Mendalam 3 SKS

14. Penulisan Kreatif 3 SKS

15. Teknik Reportase dan Interview 3 SKS

45 SKS

Konsentrasi Manajemen Media

1. Community Relations and Development 3 SKS

2. Ekonomi Politik Media 3 SKS

3. Hukum dan Kebijakan Media 3 SKS


_____________________________________________________________________


4. Integrated Marketing Communication 3 SKS

5. Manajemen Media Cetak 3 SKS

6. Manajemen Radio 3 SKS

7. Manajemen Televisi 3 SKS

8. Manajemen Redaksional 3 SKS

9. Manajemen Percetakan Media 3 SKS

10. Manajemen Distribusi dan Sirkulasi 3 SKS

11. Manajemen SDM Media 3 SKS

12. Manajemen Periklanan 3 SKS

13. Masalah-masalah Manajemen Media 3 SKS

14. Pemasaran Program Siaran Radio dan Televisi 3 SKS

15. Riset Manajemen Media 3 SKS

45 SKS

Konsentrasi Public Relations

1. Customer Relations 3 SKS

2. Etika Dan Kepribadian 3 SKS

3. Integrated Marketing Communication 3 SKS

4. Komunikasi Organisasi 3 SKS

5. Manajemen Public Relations 3 SKS

6. Manajemen Event 3 SKS

7. Manajemen Krisis 3 SKS

8. Marketing Public Relations 3 SKS

9. Media Relation 3 SKS

10. Penulisan Naskah Public Relations 3 SKS

11. Perilaku Konsumen 3 SKS

12. Produksi Media Internal 3 SKS

13. Public Speaking 3 SKS

14. Teknik Presentasi Dan Negosiasi 3 SKS

15. Teknik Protokoler dan MC 3 SKS

45 SKS

Konsentrasi Broadcasting

1. Radio 3 SKS

2. Televisi 3 SKS

3. Sinematografi 3 SKS

4. Teknik Olah Vokal 3 SKS

5. Kepribadian dan Etika Broadcaster 3 SKS

6. Produksi Program Hiburan Radio 3 SKS

7. Produksi Program Hiburan Televisi 3 SKS


_____________________________________________________________________


8. Jurnalistik Radio 3 SKS

9. Jurnalistik Televisi 3 SKS

10. Teknik kamera Elektronik 3 SKS

11. Teknik Reportase Radio dan Televisi 3 SKS

12. Teknik Talkshow Radio dan Televisi 3 SKS

13. Penataan dan Editing Audio dan Audio Visual 3 SKS

14. Riset Khalayak 3 SKS

15. Filmologi 3 SKS

45 SKS

MPB (Mata Kuliah Perilaku Berkarya) Pilihan **)



2. Filmologi 3 SKS

3. Media dan Gender 3 SKS


1. Etika Media dan Jurnalistik 3 SKS

2. Manajemen Event 3 SKS

3. Teknik Presentasi dan Negosiasi 3 SKS



2. International Public Relations 3 SKS

3. Manajemen Periklanan 3 SKS

Konsentrasi Broadcasting

1. Penulisan Naskah Iklan Radio - Televisi 3 SKS

2. Media dan Gender 3 SKS

3. Produksi Talkshow Radio -Televisi 3 SKS

MBB (Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat)

1. Komunikasi Antarbudaya 2 SKS

2. Kuliah Kerja Nyata ( KKN ). 2 SKS

3. Psikologi Komunikasi. 2 SKS

4. Sosiologi Komunikasi 2 SKS

5. Kuliah Kerja Komunikasi ( KKK ) 4 SKS

______________________________________________________________

12 SKS

*) Lulus Sarjana 148 SKS

** ) Hanya diambil 2 mata kuliah


_____________________________________________________________________


8. Alur Pengambilan Mata Kuliah Tiap Semester

Semester 1

Mata Kuliah SKS

ONDI 0

BTAQ 0

Aplikasi Dasar Komputer 2

Aqidah 2

Bahasa Inggris 2

Pendidikan Pancasila 2

Pengantar Antropologi 2

Pengantar Filsafat dan Logika 2

Pengantar Ilmu Hukum 2

Pengantar Ilmu Komunikasi 3

Pengantar Ilmu Politik 2

Pengantar Manajemen 2

TOTAL 21

Semester 2

Mata Kuliah SKS

LKID 0

Dasar-dasar Broadcasting 3

Dasar-dasar Jurnalistik 3

Dasar-dasar Manajemen Media 3

Dasar-dasar Public Relations 3

Ibadah dan Akhlaq 2

Pendidikan Kewarganegaraan 2

Pengantar Sosiologi 2

Studi Kepemimpinan Dalam Islam 2

Teori Komunikasi 3

TOTAL 23

Semester 3

Mata Kuliah SKS

Dasar-dasar Penulisan 2

Kewirausahaan 2

Komunikasi Antarbudaya 2

Komunikasi Massa 2

Komunikasi Politik 2

Metode Penelitian Kuantitatif 2

Pemikiran dan Peradaban Islam 2

Psikologi Sosial 2

Studi Independen 3

Teknologi Komunikasi 2

Jurnalistik Media Cetak

(Konsentrasi Jurnalistik) 3

Integrated Marketing Communication

(Konsentrasi Public Relations dan Manajemen Media) 3

Teknik Olah Vokal

(Konsentrasi Broadcasting) 3

TOTAL 24


_____________________________________________________________________


Semester 4

Konsentrasi Broascasting

Mata Kuliah SKS

Matakuliah Wajib

Etika dan Filsafat Komunikasi 2

Metode Penelitian Kualitatif 2

Psikologi Komunikasi 2

Sosiologi Komunikasi 2

Produksi Program Hiburan Radio 3

Jurnalistik Radio 3

Radio 3

Televisi 3

Matakuliah Pilihan

Penulisan Naskah Iklan Radio-

Televisi 3

TOTAL 23


Mata Kuliah SKS

Matakuliah Wajib





Etika Media & Jurnalistik 3

Jurnalistik Radio 3

Manajemen Redaksional 3

Penulisan Berita Media Cetak 3

Matakuliah Pilihan

Community Relations and

Development 3

Filmologi 3

TOTAL 23

Manajemen Media

Mata Kuliah SKS

Matakuliah Wajib






Development 3

Hukum dan Kebijakan Media 3

Manajemen Periklanan 3

Manajemen Redaksional 3

Matakuliah Pilihan

Etika Media & Jurnalistik 3

Manajemen Event 3

TOTAL 23

Public Relations

Mata Kuliah SKS

Matakuliah Wajib





Komunikasi Organisasi 3

Manajemen Event 3

Manajemen Public Relations 3

Public Speaking 3

Matakuliah Pilihan


Development 3

Manajemen Periklanan 3

TOTAL 23


_____________________________________________________________________


Semester 5


Mata Kuliah SKS

Komunikasi Internasional 2

Metode Penelitian Komunikasi 3

Perencanaan Komunikasi 2

Public Opinion 2

Sistem Komunikasi Indonesia 3

Jurnalistik Televisi 3

Penulisan Skenario 3

Produksi Program Hiburan Televisi 3

Teknik Kamera Elektronik 3

TOTAL 24


Mata Kuliah SKS




Public Opinion 2


Fotografi 3

Jurnalistik Televisi 3

Penulisan Berita Media Penyiaran 3

Teknik Reportase dan Interview 3

TOTAL 24


Mata Kuliah SKS




Public Opinion 2


Manajemen Distribusi dan Sirkulasi 3

Manajemen Media Cetak 3

Manajemen Radio 3

Pemasaran Program Siaran Radio

dan Televisi 3

TOTAL 24


Mata Kuliah SKS




Public Opinion 2


Etika dan Kepribadian 3

Penulisan Naskah Public Relations 3

Produksi Media Internal 3

Teknik Protokoler & MC 3

TOTAL 24


_____________________________________________________________________


Semester 6


Mata Kuliah SKS

Filmologi 3

Kepribadian dan Etika Broadcaster 3

Penataan dan Editing Audio dan

Audio-Visual 3

Riset Khalayak 3

Sinematografi 3

Teknik Reportase Radio-Televisi 3

Matakuliah Pilihan

Media dan Gender 3

Produksi Talkshow Radio-Televisi 3

TOTAL 24


Mata Kuliah SKS

Cyber Media dan Jurnalistik Online 3

Editing Berita 3

Manajemen Percetakan Media 3

Masalah Pemberitaan di Indonesia 3

Pelaporan Mendalam 3

Penulisan Kreatif 3

Matakuliah Pilihan

Media dan Gender 3

TOTAL 21


Mata Kuliah SKS

Ekonomi Politik Media 3

Manajemen Percetakan Media 3

Manajemen SDM Media 3

Manajemen Televisi 3

Masalah-masalah Manajemen Media 3

Riset Manajemen Media 3

Matakuliah Pilihan

Teknik Presentasi dan Negosiasi 3

TOTAL 21


Mata Kuliah SKS

Customer Relations 3

Manajemen Krisis 3

Marketing Public Relations 3

Media Relations 3

Perilaku Konsumen 3

Teknik Presentasi dan Negosiasi 3

Matakuliah Pilihan

International Public Relations 3

TOTAL 21

Semester 7

Mata Kuliah SKS

Kuliah Kerja Komunikasi (KKK) 4

Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2

Karya Akhir/Skripsi 6

TOTAL 12


_____________________________________________________________________


9. Kuliah Kerja Komunikasi

Kuliah Kerja Komunikasi, untuk selanjutnya disingkat K3, adalah mata

kuliah yang mewajibkan mahasiswa berpartisipasi nyata dan langsung dalam

kegiatan kerja profesional pada satu atau lebih perusahaan, lembaga atau

institusi komunikasi dalam batas waktu yang ditentukan oleh kurikulum

konsentrasi pilihan mahasiswa. K3 dikelola sepenuhnya oleh Program studi Ilmu

Komunikasi Fak. Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia

sebagai proses perkuliahan reguler.

K3 merupakan salah satu usaha untuk mempersiapkan mahasiswa

memasuki dunia kerja profesional. Dengan K3, mahasiswa mempraktekkan

teori yang diperoleh selama kuliah. Pelaksanaan K3 memberi kesempatan

pada mahasiswa untuk bersikap dewasa, berpikir serta bertanggungjawab

atas profesi yang ditekuni, memberi bekal berinteraksi dengan lingkungan

dan bekal agar pandai menempatkan diri sesuai dengan kedudukan yang

dimiliki.

Bentuk kegiatan K3 berupa magang atau praktek kerja di industri

komunikasi atau di komunitas khusus sesuai dengan konsentrasi yang

diambil. Bentuk dan isi K3 harus mengikuti bentuk dan isi kegiatan yang

dilaksanakan di lembaga yang bersangkutan.

Hasil K3 harus dilaporkan oleh mahasiswa dalam bentuk karya tulis

deskriptif dan reflektif dengan format ilmiah yang sudah ditentukan, di

bawah bimbingan seorang dosen yang ditunjuk sebagai Dosen Pembimbing

Lapangan (DPL). Laporan K3 dinilai dan digunakan sebagai kriteria kelulusan

K3 bagi mahasiswa bersangkutan.

10. Laboratorium

a. Praktik dan Praktikum

Guna menunjang pelaksanaan perkuliahan dan aplikasi dari

teori yang telah di dapat, Program Studi Ilmu Komunikasi UII

menyelenggarakan kuliah praktik untuk beberapa mata kuliah

tertentu. Kuliah praktik ini dilaksanakan secara terjadwal sesuai

dengan mata kuliah terkait dengan koordinasi kepala laboratorium.

Terdapat dua jenis kuliah praktik, yaitu praktik dan praktikum.

1) Praktikum adalah proses pembelajaran yang berlangsung di

laboratorium dengan menggunakan alat-alat yang ada,

ataupun di luar laboratorium, namun tetap menggunakan

peralatan laboratorium. Praktikum lebih berupa proses

’simulasi’ atau ’berlatih’ melakukan proses tertentu atau


_____________________________________________________________________


menggunakan alat tertentu. Misalnya, praktikum pencahayaan

kamera di studio fotografi atau praktikum anatomi kamera

audiovisual di laboratorium audiovisual.

2) Praktik adalah proses pembelajaran dengan orientasi

’produksi’, bukan lagi berlatih, baik menggunakan peralatan

laboratorium atau tidak, dan berlangsung di luar laboratorium.

Misalnya, praktik produksi pameran foto, praktik produksi film

dokumenter, praktik penelitian, dan lainnya.

Selama masa kuliah, kegiatan praktikum merupakan kegiatan

yang memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk

mengaplikasikan pengetahuan yang telah diperoleh dan

mencocokkannya dengan kenyataan yang sebenarnya (link and

match). Baik praktik maupun praktikum merupakan bagian dari

pengajaran. Konsekuensinya, nilai praktikum merupakan bagian dari

nilai mata kuliah praktikum yang ditempuh oleh tiap mahasiswa.

Begitu pula setelah mahasiswa lulus, diharapkan dengan

adanya praktikum, mahasiswa akan merasa lebih siap dan lebih

mampu menjalankan tugas-tugas berikutnya terutama dalam

menempuh studi lanjut maupun dalam melaksanakan pekerjaan

tertentu dalam bidang media dan komunikasi.

b. Laboratorium

Baik praktik maupun praktikum berbasis laboratorium.

Terdapat hal yang khas dalam Laboratorium Ilmu Komunikasi UII, di

mana laboratorium sekaligus menjadi sekretariat klub mahasiswa

yang sesuai dengan spesifikasi laboratorium tersebut. Terdapat

beberapa laboratorium di Program Studi Ilmu Komunikasi UII, yaitu:

1) Laboratorium Radio

Laboratorium Radio Siaran Program Studi Ilmu

Komunikasi UII diproyeksikan untuk pengembangan bakat dan

minat mahasiswa di bidang penyiaran radio. Mahasiswa

diharapkan dapat mengembangkan kemampuannya dalam hal:

manajemen siaran radio, teknis operasional siaran, ahli dalam

merencanakan dan memproduksi program siaran radio, dan

yang lebih spesifik lagi mahasiswa dapat melatih diri bagaimana

menjadi penyiar radio yang profesional.

Operasional harian Laboratorium Radio Program Studi

Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Radio Mahasiswa Ilmu

Komunikasi UII (GALAXY Radio).


_____________________________________________________________________


2) Laboratorium Fotografi

Laboratorium Fotografi Program Studi Ilmu Komunikasi

UII didirikan untuk menunjang perkuliahan fotografi,

meningkatkan kemampuan fotografi sekaligus mengasah bakat

mahasiwa. Laboratorium fotografi juga merupakan sarana untuk

mengakomodasi kebutuhan kegiatan klub fotografi mahasiswa

dalam membuat karya foto dan pameran foto.

Operasional harian Laboratorium Fotografi Program

Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Fotografi Mahasiswa

Ilmu Komunikasi UII (KLIK 18).

3) Laboratorium Pers

Ilmu komunikasi berkaitan erat dengan aktifitas tulis

menulis dan jurnalistik, maka Program Studi Ilmu Komunikasi UII

menyiapkan laboratorium yang diharapkan mampu menjawab

kebutuhan tersebut. Keberadaan Laboratorium Pers diharapkan

dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam

menghasilkan karya-karya jurnalistik yang berkualitas, serta

menunjang aktifitas perkuliahan yang berbasis praktikum

penulisan, seperti jurnalistik media cetak, teknik reportase &

interview, pelaporan mendalam, dan lainnya. Laboratorium Pers

Ilmu Komunikasi UII sekaligus menjadi sarana penunjang bagi

klub jurnalistik mahasiswa yang telah menerbitkan buletin

kampus Red_Aksi.

Operasional harian Laboratorium Pers Program Studi

Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Pers Mahasiswa Ilmu

Komunikasi UII (Red_Aksi).

4) Laboratorium TV Audiovisual

Laboratorium audivisual didirikan seiring dibukanya

Konsentrasi Broadcasting di Program Studi Ilmu Komunikasi UII.

Laboratorium ini diadakan untuk menunjang mata kuliah-mata

kuliah praktikum di bidang broadcasting yang berjumlah cukup

banyak. Selain itu, laboratorium ini diperuntukkan bagi

pengembangan ketrampilan produksi film dan program televisi

mahasiswa Ilmu Komunikasi UII.

Operasional harian Laboratorium Audiovisual Program

Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Sinematografi

Mahasiswa Ilmu Komunikasi UII (Kompor.com).


_____________________________________________________________________


BAB IX

SILABI MATA KULIAH

PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

SEMESTER 1

Akidah | MPK - 10000711 | 2 SKS

Tujuan:

Memberi pengertian dan pemahaman tentang agama Islam dan fitrah

manusia yang terumuskan dalam rukun iman dan implementasinya dalam

kehidupan manusia.

Materi Ajar :

1. Fitrah Manusia

2. Allah SWT sebagai Khaliq

3. Manusia sebagai Makhluk

4. Manusia dan Agama

5. Agama Islam dan Aqidah Islam

6. Iman kepada Allah

7. Iman kepada Malaikat, Nabi-nabi, dan Kitab-kitab Allah

8. Iman kepada Hari Akhir, Kehidupan Akhirat, dan Qada’ /Qodar

Aplikasi Dasar Komputer | MKK -33100521 | 2 SKS

Tujuan :

Memberikan ketrampilan penggunaan komputer dalam aktivitas komunikasi:

Sistem kerja komputer, dasar-dasar teknologi komunikasi, browsing, surfing,

chatting, e-mail sehingga mahasiswa menjadi familiar dengan teknologi

komputer.

Materi Ajar :

1. Dasar-dasar Komputer

2. Jenis Aplikasi Komputer

3. Pengenalan Internet

4. Aplikasi Internet


_____________________________________________________________________

158 BAB IX. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

Bahasa Inggris | MPK – 10001711 | 2 SKS

Tujuan :

Membantu mahasiswa dalam membaca teks Bahasa Inggris dengan

pemahaman yang memadai untuk keperluan studi komunikasi serta

membantu mahasiswa mempersiapkan TOEFL.

Materi Ajar :

1. Tenses

2. Daily Activity

3. Word Study

4. Structure Study

5. Daily Routines

6. Word and Structure Study

7. Describing People and Things

8. An Introduction to TOEFL

Pendidikan Pancasila | MPK – 10000511 | 2 SKS

Tujuan :

Membentuk mahasiswa menjadi insan yang bertakwa kepada Tuhan YME,

berjiwa Pancasila, memiliki wawasan budaya yang luas, dengan pendidikan

Pancasila dari aspek yuridis, historis, dan filosofis.

Materi Ajar :

1. Kerangka Ilmiah Pancasila

2. Asal Mula Pancasila

3. Susunan Pancasila

4. Sila-sila Pancasila

5. Pokok Kaidah Negara

6. Ideologi Negara

7. Filsafat Pancasila

Pengantar Antropologi | MKK -33100321 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep manusia dalam

konteks sosial budaya dari awal penciptaan hingga saat ini.

Materi Ajar :

1. Pengertian Antropologi Sosial

2. Ruang lingkup Antropologi

3. Sejarah Perkembangan Kebudayaan

4. Popular Culture


_____________________________________________________________________


5. Aspek Religi

6. Aspek Seni

7. Etnografi

8. Antropologi Terapan

Pengantar Filsafat dan Logika | MKK – 33100621 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi dorongan pada mahasiswa agar mampu berpikir logis, sistematis

dan kritis dalam menghadapi masalah serta dapat menyelesaikannya secara

proporsional

Materi Ajar :

1. Pengertian dan Sejarah Pemikiran Filsafat

2. Cabang-cabang Filsafat

3. Problem Pokok Filsafat

4. Aliran dalam Filsafat

5. Pengertian dan Sejarah Logika

6. Prinsip-prinsip dan Fungsi Logika

7. Problematika Pokok Logika

8. Metode dalam Logika

Pengantar Ilmu Hukum | MKK -33100251 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian tentang hukum dan implementasinya dalam

masyarakat, serta mendorong mahasiswa untuk menegakkan supremasi

hukum.

Materi Ajar :

1. Pengertian Hukum dan Ilmu Hukum

2. Fungsi Ilmu Hukum

3. Teori Ilmu Hukum

4. Sumber, Tujuan dan Fungsi Hukum

5. Asas dan Sistem Hukum

6. Kaidah Hukum dan Kaidah Sosial

7. Hukum dan Hak Asasi Manusia

8. Demokratisasi, Kebebasan Pers dalam Koridor Hukum


_____________________________________________________________________


Pengantar Ilmu Politik | MKK -33100221 | 2 SKS

Tujuan :

Memberikan pengertian dan pemahaman tentang dasar-dasar pengetahuan

politik dan implementasinya dalam kehidupan bernegara dan

bermasyarakat.

Materi Ajar :

1. Konsep-konsep dasar dalam ilmu politik

2. Sejarah ilmu politik

3. Ruang lingkup, metode dan pendekatan ilmu politik

4. Negara dan bangsa

5. Ideologi-ideologi politik

6. Bentuk negara dan pemerintahan

7. Demokrasi

8. Partai politik dan pemilihan umum

9. Politik dalam Islam

10. Media dan politik

Pengantar Manajemen | MKK -33100721 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman ekonomi yang bermanfaat dalam

pengambilan keputusan manajerial untuk kepentingan institusi profit dan

nonprofit

Materi Ajar :

1. Pengantar dan Ruang Lingkup Manajemen

2. Manajemen dalam Organisasi

3. Komunikasi dan Manajemen

4. Leadership

5. Lingkungan yang Berpengaruh pada Aktivitas Manajemen

6. Aspek-aspek dalam Pengambilan Keputusan

7. Aspek-aspek dalam Pengelolaan SDM

8. Budaya Organisasi

Pengantar Ilmu Komunikasi | MKK -33100421 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan mengembangkan pemahaman tentang

konsep-konsep dasar komunikasi sebagai suatu disiplin ilmu maupun sebagai

suatu proses dinamis.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Pengertian, Definisi, dan Ruang lingkup Komunikasi sebagai Ilmu

2. Pertumbuhan dan perkembangan llmu Komunikasi

3. Komponen, Proses, Prinsip, dan Tujuan Komunikasi

4. Model Komunikasi

5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal

6. Bentu-bentuk Komunikasi

7. Teknik dan Metode Komunikasi

8. Bidang-bidang Komunikasi

SEMESTER 2

Ibadah dan Akhlak | MPK - 10000811 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang tata cara ibadah dalam Islam

dan memberikan pembinaan akhlak manusia, dalam kedudukannya sebagai

anak, murid dan anggota masyarakat.

Materi Ajar :

1. Thaharoh

2. Sholat

3. Zakat

4. Puasa

5. Haji

6. Akhlak kepda Orangtua

7. Akhlak Mencari Ilmu

8. Akhlak Bermasyarakat

Pendidikan Kewarganegaraan | MPK - 10000611 | 2 SKS

Tujuan :

Untuk meningkatkan rasa nasionalisme berbangsa dan bernegara dalam

lingkup Negara Kesatuaan Republik Indonesia, penghormatan terhadap nilai-

nilai kemanusiaan, serta memperkokoh landasan jati diri sebagai bangsa

Indonesia yang memiliki keberagaman suku, adat maupun agama. Dengan

demikian diharapkan tercipta suatu kehidupan yang harmonis dan damai

antara sesama warga bangsa Indonesia.

Materi Ajar :

1. Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan

2. Negara dan Warga Negara

3. Hak Asasi Manusia

4. Konsep Implementasi Hak Asasi Manusia


_____________________________________________________________________


5. Pemahaman tentang Demokrasi

6. Konsep Wawasan Nusantara

7. Pengertian Ketahanan Nasional

8. Integralisasi Wasantara, Tannas dan Polstranas

Studi Kepemimpinan Islam | MPK - 10000911 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang nilai, konsep dan praktik

kepemimpinan dalam Islam, serta mengembangkan kemampuan

berorganisasi sesuai dengan ajaran Islam.

Materi Ajar :

1. Pengertian dan Perspektif Kepemimpinan Islam

2. Teori Kelahiran Pemimpin

3. Kepemimpinan Rasulullah SAW

4. Kepemimpinan Khulafaur Rasyidin

5. Peralihan dari Sistem Masyarakat ke Monarki

6. Visi dan Misi Kepemimpinan

7. Organisasi Islam di Indonesia

8. Kepemimpinan Islam di Indonesia

Pengantar Sosiologi | MKK -33100121 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang perkembangan sosiologi

sebagai ilmu pengetahuan yang berawal dari metafisika dan bermuara pada

ilmu-ilmu empirik dan positivistik. Memberikan pemahaman tentang

paradigma sosiologi sebagai kerangka analisis untuk mengkaji masyarakat.

Materi Ajar :

1. Ruang Lingkup dan Perspektif Sosiologi

2. Perkembangan Sosiologi

3. Paradigma dan Teori Sosiologi

4. Masyarakat dan Tipologi Masyarakat

5. Interaksi Sosial dan Perubahan Sosial

6. Teori Kontruksi Sosial dan Reproduksi Masyarakat

7. Konflik Sosial dan Kekuasaan

8. Masalah Sosial


_____________________________________________________________________


Teori Komunikasi | MKB -33100131 | 3 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang teori, model, proses dan

hambatan komunikasi, serta dimensi teknis, psikologis dan sosiologis. Juga

memberi pemahaman tentang efek komunikasi baik tingkat kognitif, afektif

atau behavior.

Materi Ajar :

1. Memahami teori dan ilmu komunikasi

2. Pendekatan dan tradisi dalam teori komunikasi

3. Model-model komunikasi

4. Teori-teori komunikasi interpersonal

5. Teori-teori komunikasi kelompok/organisasis

6. Teori-teori media

Dasar-Dasar Jurnalistik | MKK -33101021 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian dan pemahaman tentang dasar-

dasar jurnalistik yang meliputi pengetian dan fungsi jurnalisme, berita,

profesi jurnalis, hingga kegiatan utama jurnalistik (finding news, choosing

news, gathering news, evaluating news sources, dan constructing news).

Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan studi jurnalisme di Indonesia

dan dunia, dampak perkembangan teknologi terhadap jurnalisme dan variasi

media yang digunakan, mekanisme pemberitaan, regulasi, serta prospek

kerja di bidang jurnalistik. Dari sisi audiens, dipelajari juga peran dan fungsi

jurnalistik dalam menjawab kebutuhan informasi masyarakat, baik di tingkat

lokal, nasional, maupun global.

Materi Ajar :

1. Mendefinisikan Jurnalistik

2. Jurnalistik sebagai Objek Studi

3. Medium Jurnalistik dan Kategori Media

4. Sekilas Soal Berita dan jenis-jenisnya

5. Sekilas Soal Reportase Jurnalistik

6. Mengenal Dunia Kewartawanan

7. Jurnalistik Populer dan Profesi Menulis di Media Cetak

8. Sekilas Hukum dan Etika Jurnalistik

9. Konteks Jurnalistik dengan Isu-isu Aktual

10. Masalah-masalah Pokok dalam Jurnalistik


_____________________________________________________________________


Dasar-Dasar Manajemen Media | MKK -33100921 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengertian dan pemahaman tentang

karakteristik institusi media massa dan dasar-dasar pengetahuan tentang

pengelolaan media, baik cetak elektronik, maupun online. Meliputi proses

manajerial, antara lain perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan

pengendalian usaha media. Materi perkuliahan juga mencakup teknik-teknik

pengelolaan sumber daya manusia dalam organisasi media, profil manajer

dalam industri media, gambaran dan prospek usaha media, serta bagimana

menggunakan sarana dan prasarana yang ada untuk mencapai tujuan

perusahaan media secara efektif dan efisien.

Materi Ajar:

1. Mengenal dan Memahami Dinamika Industri Media

2. Konsep dasar manajemen dan manajemen media

3. Mengenal Industri dan Pengelolaan Media Cetak

4. Mengenal Industri dan Pengelolaan Broadcasting/ Media Penyiaran

5. Mengenal Industri Pengelolaan Perusahaan Film dan Recording Company

6. Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Manajemen Media

7. Pengelolaan New Media

8. Isu-isu Kontemporer Seputar Manajemen Media

Dasar-Dasar Broadcasting | MKK -33100921 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini mengenalkan sejumlah konsep dan fenomena yang relevan

dengan kajian penyiaran. Setelah menempuh mata kuliah ini, mahasiswa

diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep tentang media penyiaran,

mengidentifikasi sejumlah media penyiaran beserta karakternya, yang

terdapat dalam lingkungan komunikasi.

Materi Ajar:

1. Konsep dasar broadcasting

2. Televisi dan Radio

3. Media penyiran publik dan swasta

4. Media komunitas dan berlangganan

5. Media penyiaran islam

6. Manajemen media penyiaran

7. Media penyiaran dan isu gender

8. Etika media penyiaran

9. Web-casting & citizen broadcasting

10. Karir di media penyiaran


_____________________________________________________________________


SEMESTER 3

Pemikiran dan Peradaban Islam| MPK - 10001011 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang sejarah pemikiran dan

peradaban Islam, serta mengkaji secara kritis perkembangannya agar

membuka cakrawala pemikiran kritis mahasiswa sekaligus mendorong

kemajuan Islam di masa kini dan mendatang.

Materi Ajar :

1. Pemikiran dan peradaban Islam dari masa ke masa

2. Pemikiran dan peradaban Islam di Indonesia

3. Islam menjawab tantangan zaman

4. Islam dan perubahan global

5. Universalisme ajaran Islam

Dasar-Dasar Penulisan | MPB -33100231 | 2 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan mengenai kaidah tatabahasa

Indonesia dan EYD, konsep-konsep dasar dalam penyusunan kalimat,

paragraf dan karangan, penggunaan tanda baca, serta praktik menulis untuk

orientasi akademik. Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa

diharapkan memiliki ketrampilan menulis karya ilmiah, terutama artikel

popular dan makalah ilmiah.

Materi Ajar :

1. Pemahaman dasar tentang menulis

2. Mengenal jenis-jenis tulisan

3. Kalimat dan tanda baca

4. Paragraf

5. Kutipan, catatan tubuh, dan catatan kaki

6. Dasar-dasar penulisan artikel koran

7. Dasar-dasar penulisan resensi buku

8. Dasar-dasar penulisan makalah ilmiah


_____________________________________________________________________


Metode Penelitian Kuantitatif | MKK - 33101221 | 2 SKS

Tujuan :

Memberikan pemahaman dan kemampuan melakukan penelitian ilmiah

dengan berbagai pendekatan kuantitatif

Materi Ajar :

1. Pengantar dan Metode Kuantitatif

2. Teori Dalam Penelitian

3. Konseptualisasi

4. Prosedur Pengambilan Sampel

5. Prosedur Pengambilan Data

6. Koding dan Analisis

7. Pengukuran dengan Statistik

8. Penulisan Proposal dan Pelaporan

Psikologi Sosial | MKK -33100821 | 2 SKS

Tujuan :

Memberikan pengertian tentang dasar-dasar dan ruang lingkup psikologi

sosial seperti peranan psikologi sosial dalam menunjang studi ilmu-ilmu

sosial, proses psikologi yang membentuk perilaku individu dan pengaruhnya

terhadap perilaku kelompok dalam masyarakat

Materi Ajar :

1. Teori-teori Psikologi Sosial

2. Pendekatan dalam Psikologi Sosial

3. Kognisi Sosial

4. Pengaruh Sosial

5. Relasi Sosial

6. Aplikasi Psikologi Sosial dalam bidang Ilmu Komunikasi

7. Aplikasi Psikologi Sosial dalam Kegiatan Komunikasi

8. Aplikasi Psikologi Sosial pada Isu-isu Kontemporer

Kewirausahaan | MKB - 10001641 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep kewirausahaan dan

aplikasinya dalam menciptakan lapangan kerja.

Materi Ajar :

1. Pengantar: Pandangan MC Kensey dan David Mc Clelland

2. Fundamental Interpersonal Relation Orientation ( FIRO )

3. Motivasi


_____________________________________________________________________


4. Budaya Perusahaan

5. Nilai Hidup

6. Orientasi Lapangan

Komunikasi Massa | MKB -33100331 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep dan proses

komunikasi massa dan peranannya pada masyarakat informasi, serta

kemampuan analisis terhadap fenomena ekonomi, sosial-budaya dan sosial

politik yang berkaitan dengan komunikasi massa

Materi Ajar :

1. Konsep Dasar komunikasi Massa

2. Aspek Historirs Komunikasi Massa

3. Proses Komunikasi Massa

4. Sumber dalam Komunikasi Massa

5. Media dan Isi Komunikasi massa

6. Khalayak dan Efek Komunikasi Massa

7. Dimensi Sosial-Ekonomi Komunikasi Massa

Komunikasi Politik | MKB -33103841 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang karakteristik, fenomena,

kecenderungan, dan saluran komunikasi politik, serta analisis teoritis atas

fenomena tersebut

Materi Ajar :

1. Definisi dan Fungsi Komunikasi Politik

2. Agenda Komunikasi Politik

3. Periodesasi Komunikasi Politik

4. Saluran Komunikasi Politik

5. Kampanye dan Pemilihan Umum

6. Iklan Politik

7. Bahasa Politik

8. Komunikasi Politik Kontemporer

9. Perbandingan Komunikasi Politik Antarnegara


_____________________________________________________________________


Teknologi Komunikasi | MKB -33101031 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep dan karakteristik

teknologi komunikasi, pengaruh kemajuan teknologi komunikasi, baik yang

berdimensi positif maupun negatif, serta merumuskan cara-cara mengurangi

efek negatif secara proporsional.

Materi Ajar:

1. Memahami Teknologi Komunikasi

2. Teknologi dan Implikasi Epistemologis

3. Teknologi Komunikasi dalam Masyarakat Informasi

4. Komputer Sebagai Pembentuk Media Baru

5. Internet dan Revolusi Teknologi

6. Mengenal Dunia Cyber dan Berbagai Sisinya

7. Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Media Massa

8. Konsekuensi Kultural dan Sosial Teknologi Komunikasi

9. Informasi Superhighway dan Media Morfosis

10. Isu-isu Kontemporer Seputar teknologi Komunikasi

11. Pengenalan Riset Teknologi Komunikasi

Komunikasi Antarbudaya | MKB -33100531 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang eksistensi keragaman budaya

sebagai fenomena hubungan sosial sebagai hasil pewacanaan makna dalam

kaitannya dengan proses komunikasi. Serta mampu mengabtraksikan

konsep-konsep multikultural sebagai setting dari komunikasi antarbudaya.

Materi Ajar :

1. Pengertian Komunikasi Antarbudaya

2. Akulturasi, Enkulturisasi dan Asimilasi melalui Komunikasi

3. Komunikasi Antarbudaya dan Budaya Media

4. Pemahaman Subbudaya dalam Fenomena Budaya

5. Komunikasi Antarbudaya dalam Interaksi Subbudaya

6. Multibudaya dalam Komunikasi Antarbudaya

7. Adaptasi dalam Komunikasi Antarbudaya

8. Komunikasi Interpersonal di dalam Komunikasi Antarbudaya

Studi Independen | MKB -33105341 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini dimaksudkan sebagai penelusuran potensi, bakat dan minat

mahasiswa dalam berbagai bidang komunikasi, khususnya konsentrasi yang


_____________________________________________________________________


ada dengan menekankan pada praktikum sedini mungkin (sejak semester II).

Mata kuliah ini wajib diikuti oleh mahasiswa dalam dua keterlibatan aktif.

Pertama, di dalam kampus melalui keaktifan sebagai anggota pengelola,

penyiar, presenter, penulis naskah, reporter, editor, audio-man, kameramen,

dan sebagainya dengan bobot yang akan diatur kemudian sesuai kapasitas

laboratorium yang tersedia. Kedua, di luar kampus melalui keaktifan

mengikuti kursus, pendidikan profesional singkat 1-3 bulan atau keaktifan di

lembaga pers, PR, dan lembaga penyiaran dengan bukti sertifikat atau surat

keterangan. Setiap mahasiswa akan dibimbing oleh instruktur yang

ditentukan oleh Prodi.

Materi Ajar :

1. Studi Independen dalam Wilayah Ilmu Komunikasi

2. Managing Individual Project

3. Proses Kerja Individual Project

4. Organizing Event Production

5. Proses Kerja Group Project

6. Action Plan

Jurnalistik Media Cetak | MPB -33100331 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini menitikberatkan pemahaman terhadap definisi, teori,

konsep, dan ruang lingkup jurnalistik media cetak: surat kabar, majalah, dan

tabloid. Aspek yang diajarkan meliputi pengertian pers, kedudukan pers

sebagai medium informasi, produk informasi, lembaga sosial, dan lembaga

ekonomi. Dijelasakan pula kondisi umum perkembangan praktik jurnalistik

media cetak di Indonesia maupun di dunia, serta gambaran profil dan etos

kerja jurnalis media cetak.

Materi Ajar :

1. Pengertian Media Cetak

2. Membandingkan Karakteristik Umum Media Cetak dengan Jenis Media

Massa Lain

3. Ruang Lingkup Pers

4. Konsep Pokok Pers

5. Sejarah dan Perkembangan Media Cetak: Mengenal Lebih Jauh Surat Kabar

6. Teori tentang Sistem dan Falsafah Penerbitan Media Cetak

7. Kondisi umum Perkembangan Praktik Jurnalistik Media Cetak di Indonesia

dan Dunia

8. Gambaran Profil dan Etos Kerja Jurnalis Media Cetak

9. Mengenal Pers Mahasiswa sebagai Pers Alternatif


_____________________________________________________________________


Integrated Marketing Communication | MPB -33103641 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan seputar teori, praktik dan perkembangan IMC.

Meliputi hubungan antara PR dan marketing, sejarah dan perkembangan

periklanan dan PR, serta manajemen krisis.

Materi Ajar :

1. Dasar-dasar IMC

2. Dasar periklanan

3. Perencanaan arah program komunikasi

4. Strategi komunikasi

5. Insight konsumen

6. Branding

7. Penyusunan anggaran IMC

Teknik Olah Vokal | MPB -33101631 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mengembangkan karakter

vokal untuk media penyiaran.

Materi Ajar:

1. Definisi dan prinsip dasar vokal,

2. Mengenal olah vokal dasar,

3. Karakteristik bunyi dan suara, teknik pernafasan,

4. Teknik pengucapan, 15 jurus Senam Diafragma,

5. Mengolah tiga rasa dasar: sedih, marah, dan gembira, membentuk

artikulasi dan intonasi, mengembangkan mood dan ekspresi,

6. Mengatur kecepatan membaca, baik untuk presenter berita dan reporter,

maupun presenter iklan dan infotainment.

7. Teori dan praktik olah vokal untuk talkshow dan interaktif,

8. Rekayasa teknologi olah vokal, serta peralatan teknologi pengembangan

vokal


_____________________________________________________________________


SEMESTER 4

Etika dan Filsafat Komunikasi | MKB - 33100432 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi Pemahaman tentang Filsafat Ilmu dalam dimensi epistemologi,

ontologi dan aksiologi sebagai landasan kajian Ilmu Komunikasi serta

menjelaskan implementasi filsafat dalam teori-teori komunikasi. Juga

menjelaskan pengaruh ideologi dan etika dalam pesan komunikasi

Materi Ajar :

1. Dasar- dasar Filsafat Ilmu.

2. Filsafat Ilmu dalam Ilmu Komunikasi

3. Implementasi filsafat dalam Ilmu Komunikasi

4. Media dan Kontrol Sosial

5. Paradigma Komunikasi dan Hegemoni

6. Etika Sebagai Cabang Filsafat tentang Moral

7. Fredom of Expression

Metode Penelitian Kualitatif | MKK -33101321 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pemahaman dan kemampuan melakukan penelitian ilmiah dengan

berbagai pendekatan kualitatif.

Materi Ajar :

1. Karakteristik penelitian kualitatif

2. Pendekatan-pendekatan dalam penelitian kualitatif

3. Paradigma dan teori dalam penelitian kualitatif

4. Mengenali dan merumuskan masalah kualitatif

5. Kredibilitas penelitian kualitatif

6. Pengumpulan data

7. Analisis dan pemeriksaan keabsahan data

8. Pembuatan proposal dan laporan

Psikologi Komunikasi | MBB -33101131 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep psikologi

untuk menganalisis fenomena komunikasi manusia dan peranannya dalam

pembentukan opini, sikap dan perilaku manusia.

Materi Ajar :

1. Psikologi dan Komunikasi Sebuah Kerangka Konseptual


_____________________________________________________________________


2. Konsep Dasar Psikologi Komunikasi

3. Aspek Psikologi pada Komunikasi Intrapersonal

4. Aspek Psikologi pada Komunikasi Interpersonal

5. Aspek Psikologi pada Komunikasi Sosial

6. Aspek Psikologi pada Komunikasi Massa

7. Psikologi Komunikasi Massa dan Pembentukan Opini Publik

Sosiologi Komunikasi | MBB -33100431 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep sosiologi

dalam menganalisis fenomena komunikasi manusia sehingga mampu

menelaah eksistensi media komunikasi sebagai institusi masyarakat.

Materi Ajar :

1. Konsep-konsep Sosiologi dan Komunikasi

2. Komunikasi Sosial

3. Sosiologi Khalayak Sasaran

4. Pengaruh Media Massa

5. Media Massa dan Sosialisasi

6. Media Massa dan Politik

7. Media dan Perubahan Sosial

8. Dampak Sosial Teknologi Komunikasi

Etika Media dan Jurnalistik | MPB -33103441 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan etika media dan jurnalistik, korelasi etika

dengan hukum dan moral. Etika yang dipelajari dalam mata kuliah ini

menyangkut Kelompok etik media dan jurnalistik yang berlaku di Indonesia

maupun di dunia.

Materi Ajar :

1. Pengertian etika media dan jurnalistik

2. Korelasi etika dengan hukum dan moral

3. Kelompok etik universal dalam jurnalistik

4. Pengenalan Kelompok etik jurnalistik khusus, seperti KEWI, PWI, AJI, IJTI,

ATVSI, P3SPS, dan Kelompok etik bisnis pers.

5. Pembahasan terhadap berbagai kasus dan fenomena pelanggaran etika

media dan jurnalistik dan upaya penyelesaiannya

6. Telaah empiris terhadap kinerja jurnalis melalui analisis berita, baik

berita di media cetak, eletronik, maupun on-line.


_____________________________________________________________________


Jurnalistik Radio | MPB -33100481 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek yang terkait dengan

jurnalisme penyiaran radio. Mahasiswa akan dibimbing untuk berinteraksi

langsung dengan proses kerja pemberitaan di televisi melalui kunjungan dan

pengamatan langsung ke stasiun radio sekaligus praktik di lapangan dan di

studio.

Materi Ajar :

1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik radio

2. Perkembangan jurnalistik radio di Indonesia dari masa ke masa

3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita radio

4. Gambaran profil jurnalis radio

5. Karakteristik dan bentuk berita radio: straight news, features, bulletin,

dokumenter

6. Tren jaringan pemberitaan radio di Indonesia dan internasional

7. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional di bidang industri radio

Manajemen Redaksional | MPB -33100441 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk media dari aspek meso-

institusional, yaitu manajemen redaksional dan struktur keredaksian.

Manajemen redaksional menitikberatkan pada proses kerja dan distribusi

tugas masing-masing elemen struktur organisasi dalam ruang pemberitaan

(newsroom). Sebagai tindak lanjut, mahasiswa dibimbing melakukan praktik

simulasi kerja redaksi di ruang pemberitaan (laboratorium pers).

Materi Ajar :

1. Manajemen redaksional dan struktur keredaksian

2. Proses kerja dan distribusi tugas elemen struktur organisasi dalam

ruang pemberitaan (newsroom)

3. Penjelasan tugas-tugas pemimpin redaksi, sekretaris redaksi, redaktur

pelaksana, redaktur rubrik, editor, reporter sampai fotografer

4. Peran manajemen redaksi dalam proses produksi berita, mulai dari

rapat redaksi, reportase, hingga bagaimana berkoordinasi dan

melaksanakan evaluasi pascapemberitaan

5. Politik dan kebijakan redaksional

6. Mekanisme deadline dalam sistem manajemen redaksi

7. Perencanaan anggran redaksi


_____________________________________________________________________


Penulisan Berita Media Cetak | MPB -33104441 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini bersifat praktik. Mahasiswa diajari mengenal fakta dan

menganalisis fakta sebagai bahan baku untuk menulis berita media cetak.

Bentuk-bentuk berita yang dibahas dalam mata kuliah ini antara lain berita

langsung (straight news), berita ringan (softnews), dan berita kisah

(features).

Materi Ajar :

1. Konsep Dasar Berita: Pengertian Berita, Nilai berita, Jenis-Jenis Berita,

Unsur-Unsur Beriita, Struktur Berita, dan Sumber Berita

2. Pengertian dan jenis-jenis lead, body, dan closing dalam struktur berita

3. Teknik Mencari Berita Observasi: Wawancara, Konferensi Press, Press

release, Mengutip Media Lain

4. Bahasa Indonesia Ragam Jurnalistik: Pengertian Bahasa Indonesia

Ragam Jurnalsitik Operasionalisasi (Praktik dan Analisis Kesalahan

Berbahasa)

5. Teknik Menulis Berita Langsung

6. Teknik Menulis Berita Ringan

7. Teknik Menulis Berita Kisah

8. Teknik Menulis Tajuk Rencana

9. Teknik Menganalisis Berita dan Mendeteksi Bias Berita dan Kesalahan-

Kesalahan dalam Penulisan Berita

Komunikasi Organisasi | MPB -33106141 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengertian dan pemahaman tentang prinsip dan strategi

komunikasi organisasi.

Materi Ajar :

1. Gambaran umum Komunikasi Organisasi

2. Pengertian dan teori organisasi

3. Human Relations dalam organisasi

4. Persepsi dan Konsep Dasar komunikasi Organisasi

5. Kepemimpinan

6. Tren komunikasi organisasi di berbagai organisasi massa dan

pemerintah

7. Pengaruh teknologi informasi terhadap transformasi organisasi


_____________________________________________________________________


Manajemen Event | MPB -33103941 | 3 SKS

Tujuan :

Berupaya membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan ketrampilan

tentang cara mengelola sebuah acara public relations dengan baik

Materi Ajar :

1. Introduction to MICE (Meetings, Incentives, Conference, Exhibitions)

2. MICE destinations (tujuan wisata MICE)

3. Perkembangan MICE di Asia Pasifik

4. Perkembangan MICE di Indonesia

5. Perkembangan MICE di Yogyakarta

6. Manajemen meetings and conference

7. Manajemen pameran

Manajemen Public Relations | MPB -33101541 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai aspek pengelolaan

Public Relations

Materi Ajar :

1. Perencanaan program PR jangka pendek dan panjang

2. Penentuan media massa

3. Hubungan dengan Pers

4. Pengawasan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan PR

5. Perbandingan struktur dan manajemen PR antara institusi pemerintah

dan swasta

Public Speaking | MPB – 33105141 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan ketrampilan teknik penyampaian gagasan

secara verbal dalam berbagai forum komunikasi.

Materi Ajar :

1. How to be Good Public Speaker

2. Teknik membuat naskah presentasi

3. Teknik pembuatan slide presentasi

4. Olah vokal dan olah tubuh

5. Media Public Speaking

6. Teknik membangun rasa percaya diri


_____________________________________________________________________


Hukum dan Kebijakan Media | MPB -33100731 | 3 SKS

Tujuan :

Memberi pengetahuan dan pemahaman tentang sejauh mana kedudukan

kegiatan media massa dalam perspektif hukum dan kebijakan negara.

Materi Ajar :

1. Konsep dasar kebebasan pers

2. Norma penyelenggaraan media baik makro maupun mikro

3. Sumber hukum media di Indonesia

4. Sumber hukum media di beberapa negara di dunia

5. Masalah-masalah hak cipta/copy right,

6. Studi kasus delik pers yang terjadi dalam praktik berbagai media.

7. Badan-badan pengatur media

8. Isu-isu hukum yang mempengaruhi media,

9. Dokumen-dokumen hukum media dan kajian literatur hukum yang

berkaitan dengan media.

Community Relations and Development| MPB -33100731 |3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini mempelajari bagaimana organisasi/perusahaan dapat

menyelenggarakan sebuah program tanggung jawab sosial untuk masyarakat

luas sebagai investasi sosial jangka panjang maupun sebagai niat baik untuk

memberdayakan masyarakat. Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa

diharapkan dapat memahami konsep yang relevan dalam kajian CSR serta

mampu menyusun perencanaan program CSR.

Materi Ajar:

1. Definisi CRD

2. Model dan fenomena CSR

3. Business and community

4. Penyusunan program CSR

5. Pengomunikasian program CSR

6. CSR dan Globalisasi

7. Business and government

8. Media dan CSR

9. CSR dan kemitraan

10. Business environmentalism

11. Penyusunan program CSR


_____________________________________________________________________


Jurnalistik Radio | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan:

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk jurnalistik radio

Materi Ajar:

1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik radio,

2. Perkembangan jurnalistik radio di indonesia dari masa ke masa,

3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita radio,

4. Gambaran profil jurnalis radio

5. Karakteristik dan bentuk berita radio: straight news, features, bulletin,

dokumenter

6. Tren jaringan pemberitaan radio di indonesia dan internasional

7. Kunjungan dan pengamatan langsung ke stasiun radio

8. Praktik di lapangan dan di studio

Radio | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk radio siaran

Materi Ajar:

1. Peran radio sebagai media massa modern dari masa ke masa,

2. Sejarah dan kedudukan radio di indonesia dan dunia,

3. Perbandingan sistem pengelolaan radio siaran indonesia dengan dunia

(publik, komersial, komunitas, berlangganan),

4. Karakteristik media audio dibandingkan dengan media komunikasi lain,

5. Aspek teknologi (radio internet, wordspace, regulasi dan dampak

sosialnya),

6. Formatologi radio siaran dan kebijakan siaran: hiburan, informasi,

pendidikan dan kontrol sosial.

Televisi | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk televisi siaran.

Mata kuliah ini berangkat dengan ‘pendekatan kritis’ terhadap televisi.

Dengan pendekatan ini, mahasiswa akan membahas secara kritis beberapa

aspek penting televisi: sejarah, eksistensi dan peran, regulasi, pengaruh,

tanggung jawab sosial, dan lainnya.

Materi Ajar:

1. Pendekatan-pendekatan kritis atas televisi

2. Karakteristik dan perbedaan televisi dengan media lain


_____________________________________________________________________


3. Sejarah televisi di dunia dan di Indonesia

4. Regulasi dan regulator penyiaran televisi

5. Genre-genre acara televisi

6. Televisi swasta: konglomerasi dan industri budaya

7. Televisi lokal

8. TVRI dan problematika televisi publik

9. Televisi komunitas

10. Rating televisi dan problematikanya

11. Perilaku penonton televisi di Indonesia

12. Sistem siaran berjaringan dan digital

13. Literasi televisi

Produksi Program Hiburan Radio | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mampu memproduksi suatu

program hiburan radio.

Materi Ajar:

1. Kedudukan dan fungsi radio sebagai medium hiburan,

2. Tipologi dan karakteristik acara hiburan radio,

3. Dasar-dasar produksi serta apresiasi produk siaran hiburan radio

4. Membuat karya hiburan populer dan alternatif seperti infotainment,

5. Produksi siaran musik, produksi jingle/radio promo dan iklan, sejak tahap

perencanaan, penelusuran bahan mentah hingga penyiaran

Filmologi | MPB -33103542 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek-aspek perfilman dan kajian

film secara teoritis dan empiris.

Materi Ajar :

1. Sejarah film global dan film Indonesia

2. Studi soal khalayak film

3. Kritik film

4. Teks dan formasi visual dalam film

5. Kajian film secara teoritis, sejak teori klasik, semiotik, formalis dan

nonformalis, impresi, surealis, feminis hingga konteks film dengan isu -

isu psikoanalisis

6. Kajian isu-isu diskriminasi rasial dan budaya dalam film,

7. Studi film, cultural studies, dan postmodernisme


_____________________________________________________________________


Penulisan Naskah Iklan Radio dan Televisi |MPB-33104532| 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mempraktikkan menulis

naskah untuk program iklan radio dan televisi

Materi Ajar:

1. Pengertian dan tujuan penulisan naskah iklan,

2. Proses kreatif penyampaian pesan untuk iklan komersial dan iklan

layanan sosial, baik di radio maupun televisi

3. Macam-macam bentuk dan struktur naskah iklan,

4. Gaya bahasa radio dan televisi, landasan tata tulis naskah, ide/gagasan,

sinopsis treatment, dan semi-full script

5. Urgensi narasi dalam iklan radio dan televisi,

6. Penulisan: realistik, testimoni, komponensial

7. Pembagian narasi untuk narator, aktor dan tagliner

8. Perpaduan teks dengan audio dalam iklan radio, perpaduan teks dan

visual dalam iklan televisi.

SEMESTER 5

Komunikasi Internasional | MKB -33103741 | 2 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep informasi dan berita

dalam komunikasi lintas negara, ketidakadilan informasi dan dominasi antara

Barat dan Timur, serta konsep mass culture dan imperialisme budaya.

Materi Ajar :

1. Pengertian dan Ruang Lingkup Komunikasi Internasional

2. Sistem dan Konsep Komunikasi Internasional

3. Konsep Informasi dan Berita dalam Komunikasi Internasional

4. Kesenjangan Informasi Internasional

5. Dominasi Barat atas Isi Media

6. Diplomasi Internasional

7. Multinational Company

8. Media Massa dan Globalisasi

Metode Penelitian Komunikasi | MKB -33101231 | 3 SKS

Tujuan :

Memberi bekal kemampuan merancang desain penelitian, melakukan

penelitian, dan mengevaluasi hasil penelitian dengan pendekatan kuantitatif

dan kualitatif di bidang komunikasi.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Mengenali dan merumuskan masalah penelitian komunikasi

2. Paradigma dan logika penelitian

3. Ruang lingkup dan bidang penelitian komunikasi

4. Melakukan kajian pustaka dan menyusun kerangka teori

5. Proposal penelitian komunikasi

6. Metode-metode penelitian komunikasi kuantitatif

7. Metode-metode penelitian komunikasi kualitatif

8. Metode-metode analisis teks komunikasi

Perencanaan Komunikasi | MKB -33100931 | 2 SKS

Tujuan :

Memberikan pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep

perencanaan yang berkaitan dengan kegiatan komunikasi, serta membekali

keahlian pada mahasiswa dalam menyusun dan menganalisis kebijakan

komunikasi sebuah organisasi.

Materi Ajar :

1. Manajemen Strategi

2. Pengertian perencanaan, Kebijakan, dan Evaluasi dalam Kegiatan

Komunikasi

3. Kebijakan Komunikasi Nasional dan Lembaga Pemerintah

4. Kebijakan Komunikasi Publik

5. Siklus dan Riset Kebijakan Komunikasi

6. Acuan dalam Merumuskan Rencana Media Komunikasi Pemasaran Sosial

7. Strategi Pemasaran dan Perencanaan Media Komunikasi

8. Praktik Proposal Perencanaan Komunikasi

Sistem Komunikasi Indonesia | MKB -33100351 | 3 SKS

Tujuan :

Memberi pengetahuan dan pemahaman tentang perkembangan sistem

komunikasi di Indonesia, menyangkut perizinan, pengaturan dan

pelaksanaan komunikasi, baik pada instansi pemerintah maupun swasta

Materi Ajar:

1. Sejarah Sistem Komunikasi di Indonesia

2. Perkembangan Politik dan Media Massa

3. Perkembangan Ekomoni dan Media Massa

4. Perkembangan Sosial Budaya dan Media Massa

5. Undang-undang dan Peraturan tentang Media Massa

6. Hubungan Media Massa dengan Negara


_____________________________________________________________________


Public Opinion | MKB -33100351 | 2 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini bersifat teoritik, mengkaji peran media massa dalam

membentuk dan mempengaruhi konsesus publik yang pada akhirnya

mempengaruhi kegiatan dan kebijakan publik. Membahas juga relasi antara

agenda publik, agenda media dan agenda negara. Memperkenalkan

mahasiswa pada berbagai teori dan praktek propaganda serta metode

pengukuran opini publik. Standard kompetensi: mahasiswa mampu

memahami berbagai teori dan metode media massa dalam membentuk

konsensus dan pengukuran opini publik.

Materi Ajar:

1. Konsep-konsep dasar: publik, massa

2. Pengertian konseptual agenda publik, agenda media dan agenda negara

3. Perbedaan opini publik dan public interest

4. Konsep-konsep: isu, rumors, black campaign

5. Pola penyusunan, jenis, dan sifat opini publik

6. Faktor penentu terbentuknya opini publik

7. Pengukuran Opini Publik: survey, analisis isi, analisis wacana, etnografi,

studi agregat, studi eksprimental

8. Teknik Pembentukan Opini Publik: propaganda, agitasi, provokasi

9. Praktek pengukuran opini publik

Jurnalistik Televisi | MPB -33100741 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek yang terkait dengan

jurnalisme penyiaran televisi. Mahasiswa akan dibimbing untuk berinteraksi

langsung dengan proses kerja pemberitaan di televisi melalui kunjungan dan

pengamatan langsung ke stasiun televisi sekaligus praktik di lapangan dan di

studio.

Materi Ajar :

1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik televisi

2. Perkembangan jurnalistik televisi di Indonesia dari masa ke masa

3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita televisi

4. Gambaran profil jurnalis televisi

5. Karakteristik dan bentuk berita televisi: straight news, features, bulletin,

dokumenter

6. Tren jaringan pemberitaan televisi di Indonesia dan internasional

7. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional di bidang pertelevisian


_____________________________________________________________________


Fotografi | MPB -33100341 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiwa mampu menjelaskan konsep dasar fotografi, karir dalam fotografi,

logika dan bahasa gambar yang lazim digunakan dalam dunia fotografi. Fokus

utama yang diajarkan dalam mata kuliah ini adalah foto jurnalistik.

Mahasiswa juga dibekali dengan kemampuan menyusun berita foto, menulis

kritik foto, dan mengorganisasi pameran foto.

Materi Ajar :

1. Pengertian dan sejarah fotografi

2. Anatomi/fisiologi kamera

3. Komposisi foto

4. Teknik dasar fotografi: freeze, blur, panning, zooming, multiple

exposure, window light, dan siluet

5. Praktik memotret dan teknik kamar gelap

6. Proses cetak foto, dan tahap-tahap pencucian film menggunakan

bahan-bahan kimia (developer, fixer, dan wet agent)

7. Penyusunan berita foto, menulis kritik foto

8 Teknik mengorganisasi pameran foto

Teknik Reportase dan Interview | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini memberikan ketrampilan mengenai teknik pencarian berita di

lapangan, meliputi teknik reportase dan wawancara. Mahasiswa diharapkan

mampu melakukan praktik pencarian berita dan mewawancarai narasumber

berita.

Materi Ajar :

1. Teknik pencarian berita di lapangan: observasi, wawancara, konferensi

pers, press release, dan penelusuran pustaka

2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan berbagai teknik yang digunakan

dalam proses pencarian berita

3. mengenal narasumber, mendekati dan membuat komitmen dengan

narasumber

4. Berbagai bentuk wawancara

5. Menyusun dan menentukan jenis-jenis pertanyaan yang dapat

menjaring informasi dari narasumber secara komprehensif

6. Mengatasi kendala reportase di lapangan

7. Etika reportase dan interview.


_____________________________________________________________________


Penulisan Berita Media Penyiaran | MPB -33104541 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini bersifat praktik. Mahasiswa mampu mengenal fakta dan

menganalisis fakta sebagai bahan baku untuk menulis berita media penyiaran.

Materi Ajar :

1. Pengertian dan jenis-jenis berita media penyiaran

2. Perbedaan tipologi dan struktur berita: berita langsung (straight news),

berita ringan (softnews), dan berita kisah (features), bulletin, dan

dokumenter.

3. Teknik penulisan script untuk berita televisi

4. Teknik penulisan script untuk berita radio

5. Standar operasional pemilihan dan penggunan bahasa audio dalam

pemberitaan radio

6. Standar operasional pemilihan dan penggunan bahasa audio-visual

dalam pemberitaan televisi

Penulisan Naskah PR | MPB - 33101641 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan kemampuan penguasaan teknik penyusunan naskah public

relations untuk berbagai kepentingan dan tujuan, dan mengenali

permasalahan legal dan etis berkaitan dengan penulisan naskah PR.

Materi Ajar :

1. Prinsip penulisan PR

2. Penulisan Integrated Marketing Communications

3. Analisis naskah PR di media massa

4. Kelompok etik jurnalistik

5. Pemilihan media

6. Tipe penulisan berita dan feature

Etika dan Kepribadian | MPB -33101941 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengertian dan pemahaman tentang etika dalam

berkomunikasi, pembentukan kepribadian dan pengenalan potensi diri

Materi Ajar :

1. Definisi etika dan kepribadian

2. Proses pembentukan etika dan kepribadian

3. Teknik berkomunikasi efektif dan etis

4. Analisis kaitan kepribadian dengan budaya

5. Praktik perilaku etis dalam berbagai budaya


_____________________________________________________________________


6. Etika dan kepribadian dalam Islam

Produksi Media Internal | MPB -33104941 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan ketrampilan tentang aspek-aspek yang harus

dipelajari dan dilakukan dalam rangka melaksanakan fungsi PR melaluii

media internal untuk perusahaan dan organisasi, swasta dan pemerintah.

Materi Ajar :

1. Identifikasi Integrated PR media model

2. Strategi kreatif untuk berbagai media yang digunakan

3. Manajemen media internal

4. Media on line

5. Riset media

Teknik Protokoler dan MC | MPB -33105541 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan ketrampilan protokoler penyambutan tamu

penting dan teknik menjadi MC di berbagai event

Materi Ajar :

1. Tata cara penyambutan tamu VVIP dan VIP

2. Teknik olah vokal dan ekspresi suara (MC)

3. Teknik penguasaan audiens (MC)

4. Table manner

5. Mekanisme pengamanan tamu

6. Identifikasi event dan tamu undangan

Manajemen Media Cetak | MPB -33105741 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pengertian dan pemahaman kepada mahasiswa tentang fungsi

organik manajemen dalam organisasi media cetak.

Mengupas soal fungsi organik manajemen dalam organisasi media cetak:

perencanaan, pengorganisasian, pemberian motivasi, pengawasan,

penilaian. Hubungan antarproduk dengan khalayak, konsepsi pemrograman

media cetak, Fungsi anggaran, pembukuan, sumber pembiayaan,

pengawasan internal dan eksternal, perencanaan periodikal. Productivity

planning, Analisis jabatan fungsional dan struktural, kinerja dan etos,

optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi media cetak.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Hubungan produk media cetak dan khalayak

2. Bentuk-bentuk media cetak

3. Gambaran umum organisasi media cetak, bentuk-bentuk organisasi

media cetak.

4. Konsepsi pemrograman media cetak

5. Productivity planning

6. Fungsi penganggaran

7. Kompensasi dan pengembangan karir.

8. Analisis jabatan fungsional

Manajemen Distribusi & Sirkulasi | MPB -33102841 | 3 SKS

Tujuan:

Mata kuliah ini juga memberi pengertian tentang fungsi-fungsi dan kualifikasi

sumber daya dalam proses distribusi produk media serta bagaimana strategi

memasarkan sebuah produk media.

Materi Ajar :

1. Pentingnya distribusi dan sirkulasi

2. Kualifikasi sumber daya dalam distribusi dan sirkulsi media

3. Pengelolaan jaringan pemasaran

4. Analisis keuangan dan perhitungan biaya distribusi.

5. Retail produk (media cetak),

6. Kompensasi dan evaluasi penjualan.

Manajemen Radio | MPB -33105841 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pemahaman tentang fungsi-fungsi organik manajemen dalam

organisasi radio yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pemberian

motivasi, pengawasan, penilaian.

Materi Ajar :

1. Hubungan antara program radio dengan khalayak

2. Gambaran umum organisasi penyiaran radio

3. Bentuk-bentuk organisasi penyiaran radio

4. Konsepsi pemrograman radio

5. Fungsi anggaran

6. Sumber pembiayaan dan Pembukuan,

7. Pengawasan internal dan eksternal,

8. Perencanaan periodikal.

9. Productivity planning,


_____________________________________________________________________


10. Kompensasi dan pengembangan karir dalam organisasi radio

11. Analisis jabatan fungsional dan struktural media radio

12. Optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi radio.

Pemasaran Program Siaran Radio & TV | MPB -33102641 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pengertian dan pemahaman komprehensif tentang pengelolaan

pemasaran program radio dan televisi.

Materi Ajar :

1. Fungsi dan peranan pemasaran program siaran radio dan televisi

2. Elemen-elemen pemasaran program siaran radio dan televisi

3. Analisis pasar (termasuk riset konsumen)

4. Perencanaan program pemasaran siaran radio dan televisi

5. Pengorganisasian program pemasaran siaran radio dan televisi

6. Pelaksanaan program pemasaran siaran radio dan televisi

7. Pengendalian program pemasaran siaran radio dan televisi

8. Evaluasi pemasaran siaran radio dan televisi

9. Analisis rating acara

10. Promosi dan off air

11. perencanaan anggaran

12. Analisis keuangan program

13. Presentasi dan negosiasi untuk pemasaran program siaran

14. Publisitas program siaran

15. Penyusunan proposal program pemasaran siaran.

Produksi Program Hiburan Televisi | MPB -33100541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mampu memproduksi suatu

program hiburan TV

Materi Ajar:

1. Kedudukan dan fungsi televisi sebagai medium hiburan,

2. Tipologi dan karakteristik acara hiburan televisi,

3. Dasar-dasar produksi serta apresiasi produk siaran hiburan televisi.

4. Membuat karya hiburan populer dan alternatif seperti infotainment,

5. Produksi siaran musik, produksi jingle/TV promo dan iklan, sejak tahap

perencanaan, penelusuran bahan mentah hingga penayangan program


_____________________________________________________________________


Teknik Kamera Elektronik |MPB - 33101861 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk penggunaan

kamera elektronik dan perannya dalam produksi program televisi

Materi Ajar:

1. Jenis-jenis dan kualitas kamera,

2. Dasar-dasar penggunaan dan pemeliharaannya,

3. Memahami bahasa gambar dan teknik perekamannya, standar kamera

untuk produksi program televisi,

4. Karakteristik kamera elektronik dan manual

5. Perbandingan kamera handycam, kamera standar, dan kamera digital

6. Teknik penggunaan kamera multi dan kamera tunggal

7. Praktik penggunaan kamera untuk meliput berita maupun acara hiburan

8. Tata istilah dalam pengambilan gambar, komposisi gambar/shot,

9. Pergerakan kamera dan bahasa pencitraan, kontinuitas, pengembangan

shot/cut/mix dan dissolve.

Penulisan Skenario | MPB - 33101871| 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk bagaimana

menulis skenario untuk film layar lebar, televisi dan radio

Materi Ajar :

1. Konsep penulisan skenario,

2. Konsepsi ide dan alur cerita/gagasan untuk karya drama radio, film

televisi dan film layar lebar dalam berbagai variasi cerita dan kemasannya

3. Penggunaan kata, kalimat dan paragraf bergaya monolog, dialog,

bertutur,

4. Teknik marking tulisan dan membuat log book panduan yang fleksibel

untuk semua kru produksi

5. Macam-macam bentuk dan struktur naskah skenario,

6. Gaya bahasa radio dan televisi, landasan tata tulis naskah,

7. Ide/gagasan, sinopsis dan treatment, semi-full script

8. Praktik

Teknik Protokoler dan MC |MPB - 33105541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk menjadi MC dan

mengelola acara publik sebagai profesi pelengkap dunia penyiaran


_____________________________________________________________________


Materi Ajar:

1. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional MC,

2. Keterkaitan MC dan protokoler dengan profesi penyiaran,

3. Segmentasi dan positioning dalam ketrampilan MC

4. Tipologi presentasi dan seremoni yang memerlukan MC,

5. Persiapan untuk acara resmi, semi resmi, dan informal

6. Pngetahuan dan etika lokal dan internasional untuk protokoler,

7. Manajemen acara, tataruang, tataletak meja kursi untuk tamu, prosesi

penyambutan tamu,

8. Improvisasi dalam pengelolaan acara untuk MC

9. Teknik pengolahan psikologi audiens agar tetap mengikuti acara dengan

baik, antara lain melalui ketrampilan olah vokal dan ekspresi

SEMESTER 6

Cybermedia dan Jurnalistik Online | MPB -33100543 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek cybermedia dan jurnalistik

online sebagai bagian dari fenomena mutakhir computer mediated

communication (CMC)

Materi Ajar :

1. Pengertian Cybermedia dan Jurnalistik Online

2. Karakteristik dan perkembangan teknologi di dunia cyber

3. Relasi jurnalisme dan teknologi di dunia cyber

4. Konsekuensi sosial dan kultural atas penggunaan cybermedia

5. Teknik penulisan berita online

6. Interaksi komunitas virtual lewat jurnalisme online

7. Etika jurnalistik di dunia cyber

Editing Berita | MPB -33101041 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan ketrampilan mengenai proses

editing (mengedit/menyunting) sebuah berita agar mudah dibaca, enak

dicerna, dan tampil menarik dengan wajah profesional

Materi Ajar :

1. Pengertian editing

2. Pertingnya editing dalam dunia jurnalistik

3. Langkah-langkah dan teknik evaluasi terhadap akurasi dan substansi

berita, baik terhadap materi tulisan (content), maupun teknik


_____________________________________________________________________


tatabahasa

4. Pengenalan editing audio-visual untuk media elektronik

5. Profil, tugas, dan tanggung jawab editor, baik editor media cetak

maupun elektronik

6. Praktik editing berita

Penulisan Kreatif | MPB -33104641 | 3 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini menitikberatkan pada pendalaman praktik menulis kreatif

untuk kepentingan nonakademik dan nonpemberitaan. Setelah mengikuti

kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menulis berbagai bentuk tulisan

populer untuk dipublikasikan di media.

Materi Ajar :

1. Perbedaan penulisan kreatif fiksi dan nonfiksi, ilmiah dan nonilmiah

2. Jenis-jenis tulisan kreatif: dari opini, artikel, esai, kolom, hingga kritik.

3. Tahap-tahap penulisan kreatif

4. Proses pencarian ide

5. Penentuan gaya penulisan

6. Evaluasi tulisan dan bedah karya

7. Praktik Penulisan Kreatif

Pelaporan Mendalam | MPB -33100242 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjleaskan teknik-teknik reportase lanjutan (indepth

reporting), baik investigative reporting maupun interpretative reporting,

serta penulisan berita dengan topik-topik khusus.

Materi Ajar :

1. Pengertian indepth reporting

2. Pengertian dan teknik investigative reporting

3. Pengertian dan teknik interpretative reporting

4. perkembangan, sejarah, fungsi, tipologi, dan praktik jurnalisme

investigasi

5. Penulisan berita investigasi

6. Teknik wawancara investigasi melalui proses people trails, electronic

trail, dan paper trail.

7. Praktik reportase investigasi sederhana


_____________________________________________________________________


Manajemen Percetakan Media | MPB -33102541 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk proses percetakan dalam

industri media, mulai dari perencanaan, fungsi anggaran, sumber

pembiayaan percetakan, pemasaran yang efektif, hingga evaluasi

pascaproduksi.

Materi Ajar :

1. Fungsi majanemen percetakan media

2. Sejarah percetakan media

3. Perkembangan teknologi percetakan

4. Perencanaan percetakan

5. Analisis konsumen (Segmentasi publik/pasar)

6. Struktur organisasi percetakan media

7. Analisis konsumen media cetak dan segmentasi publik/pasar

8. Aspek yuridis percetakan media

9. Sistem cetak jarak jauh

Masalah Pemberitaan di Indonesia | MPB -33100141 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu menjelaskan persoalan-persoalan khas dan isu-isu

terbaru seputar pemberitaan media dan upaya penanganan/ pemecahannya.

Materi Ajar :

1. Pemahaman terhadap aspek makro, meso dan mikro pemberitaan

2. Dinamika pemberitaan di Indonesia dan dunia

3. Regulasi dalam pemberitaan media

5. Isu-isu kontemporer seputar kebebasan pers

6. Isu-isu kontemporer seputar profesionalisme wartawan

7. Media literacy

8. Netralitas dan objektivitas dalam pemberitaan

9 isu-isu kontemporer seputar media publik dan media komunitas

Media dan Gender | MPB -33104342 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu memahami peran media dalam menempatkan relasi

antara laki-laki dan perempuan berdasarkan pespektif peka gender.

Materi Ajar :

1. Gambaran umum tentang adanya praktik ketidakadilan dan

ketimpangan gender di media massa


_____________________________________________________________________


2. Topik praktis dan akademis berkaitan dengan adanya ketimpangan dan

ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam

manajemen media


ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam periklanan



film/sinetron



pemberitaan

6. Pendekatan dan tekik aplikasi jurnalisme sensitif gender dalam

pemberitaan media.

Teknik Presentasi dan Negosiasi | MPB -33101841 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang peran dan arti penting

sebuah presentasi. Dan memberikan ketrampilan tentang teknik negosiasi

untuk memenangkan peluang

Materi Ajar :

1. Dasar persiapan melakukan presentasi dan negosiasi

2. Simulasi dan praktik presentasi dan negosiasi

3. Studi kasus presentasi dan negosiasi yang efektif

4. Teknologi pendukung presentasi

5. Analisa situasi

6. Analisa kepentingan, gagasan dan pandangan lawan runding

Manajemen Krisis | MPB -33104041 | 3 SKS

Tujuan :

Memberikan pengetahuan tentang pengertian krisis, deskripsi kasus dalam

perusahaan, organisasi swasta, pemerintah dan MNC’s (Multinasional

Corporations)

Materi Ajar :

1. Identifikasi Krisis

2. Tahapan Krisis

3. Mekanisme antisipasi krisis

4. Proses pengambilan keputusan organisasi

5. Manajemen pasca krisis


_____________________________________________________________________


Customer Relations | MPB -33100843 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang cara membangun dan

mempertahankan hubungan antara perusahaan/lembaga dengan customer

atau penggunanya. Cakupan bahasan meliputi cara perusahaan/organisasi

mengidentifikasi problem dan kebutuhan konsumen, teknik memadukan

kebutuhan konsumen dengan perencanaan dan penawaran produk,

kampanye marketing yang efektif dan efisien serta mampu mengurangi

keluhan konsumen.

Materi Ajar :

1. Pemahaman konsep & teori CR

2. Identifikasi pelanggan & kebutuhannya

3. Building an effective customer relations

4. Kepuasan pelanggan

5. Aktivitas customer service

6. Customer maintaining

7. Strategi perluasan pelanggan

8. Customer relations personality

9. Customers Retentions strategic

10. Berhubungan dengan keluhan pelanggan

Marketing Public Relations | MPB -33101741 | 3 SKS

Tujuan:

Memfokuskan bahasan pada pengkoordinasian program public relations

dengan pemasaran sehingga menghasilkan sebuah sinergi yang strategis dan

berdaya guna bagi pencapaian tujuan pemasaran. Bahasan meliputi cara

membuat program marketing public relations berdasarkan teknik referential

selling concepts yaitu kepuasan pelanggan sebagai fokus pembuatan pesan

penjualan, penggunaan teknologi komunikasi dan “analogi” kasus bisnis

sebagai alat marketing PR yang handal dan bagaimana secara periodik

memperbarui prediksi bisnis.

Materi Ajar :

1. Esensi dan tugas Marketing Public Relations (MPR)

2. Penetapan objektif MPR

3. Riset MPR

4. PR sebagai penunjang marketing tools

5. Peranan MPR dalam hubungannya dengan shareholders

6. Product launching

7. Brand building


_____________________________________________________________________


Perilaku Konsumen | MPB -33104741 | 3 SKS

Tujuan:

Menjelaskan konsep dasar perilaku pembelian dan relevansi dengan konsep

psikologi, sosiologi, ekonomi dalam memetakan perilaku konsumen. Dalam

mata kuliah ini mahasiswa akan mengetahui aspek, tingkat, dan klasifikasi

kebutuhan konsumen dalam berbagai perspektif. Faktor-faktor yang

mendasari keputusan konsumen untuk membeli suatu produk atau

menggunakan sebuah jasa. Sebagai pelengkap, diberikan pula contoh-contoh

riset perilaku konsumen.

Materi Ajar :

1. Identifikasi perilaku konsumen

2. Dimensi sosial budaya perilaku konsumen

3. Berbagai aspek pengambilan keputusan konsumen

4. Perilaku konsumen & Strategi perusahaan

5. Perilaku konsumen Indonesia

6. Pemahaman tentang consumen insight

7. Riset perilaku konsumen

8. Pengembangan prinsip perilaku konsumen dalam pemasaran

Media Relations | MPB -33101341 | 3 SKS

Tujuan:

Membahas langkah-langkah Public Relations Officer (PRO) dalam rangka

membangun relasi dengan media. Melalui mata kuliah ini mahasiswa diajari

merancang dan melaksanakan program jangka panjang dan pendek

bagaimana membangun hubungan antara organisasi atau perusahaan

dengan media, menulis dan mengedit materi berita untuk rilis, isi web, dan

mempersiapkan aspek-aspek yang diperlukan untuk sebuah konferensi pers.

Materi Ajar :

1. Identifikasi media relations

2. Strategi media relations korporat

3. Press conference, Media relations dan krisis

4. Persiapan menghadapi wawancara dengan media

5. New media relations

6. Credibility building melalui media relations


_____________________________________________________________________


Manajemen Percetakan Media | MPB -33102541 | 3 SKS

Tujuan:

Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk proses percetakan dalam

industri media, mulai dari perencanaan, fungsi anggaran, sumber

pembiayaan percetakan, pemasaran yang efektif, hingga evaluasi

pascaproduksi.

Materi Ajar :

1. Fungsi majanemen percetakan media

2. Sejarah percetakan media

3. Perkembangan teknologi percetakan

4. Perencanaan percetakan

6. Struktur organisasi percetakan media

7. Analisis konsumen media cetak dan segmentasi publik/pasar

8. Aspek yuridis percetakan media

9. Sistem cetak jarak jauh

Manajemen Televisi | MPB -33105941 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pemahaman tentang fungsi-fungsi organik manajemen dalam

organisasi televisi yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pemberian

motivasi, pengawasan, penilaian.

Materi Ajar :

1. Hubungan antara program televisi dengan khalayak

2. Gambaran umum organisasi penyiaran televisi

3. Bentuk-bentuk organisasi penyiaran televisi

4. Konsepsi pemrograman televisi

5. Fungsi anggaran

6. Sumber pembiayaan dan Pembukuan,

7. Pengawasan internal dan eksternal,

8. Perencanaan periodikal.

9. Productivity planning,

10. Kompensasi, pengembangan karir

11. Analisis jabatan fungsional dan struktural media televisi

12. Optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi televisi


_____________________________________________________________________


Riset Manajemen Media | MPB -33100643 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan bekal pengetahuan, pemahaman dan ketrampilan riset,

khususnya di bidang manajemen media.

Materi Ajar:

1. Peranan riset dalam organisasi media

2. Pengertian dan prinsip-prinsip penelitian

3. Ragam tipe dan metode Penelitian

4. Langkah-langkah penelitian: Penentuan Topik, Permasalahan, Hipotesis,

dan Rancangan Penelitian.

5. Validitas dan Reliabilitas

6. Riset khalayak

7. Penyusunan proposal riset media

Ekonomi Politik Media | MPB -33103341 | 3 SKS

Tujuan:

Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai sejauh

mana pengaruh ekonomi dan politik terhadap investasi maupun

pengambilan kebijakan dalam media. Demikian juga sebaliknya, mata kuliah

ini membahas sejauh mana media mempengaruhi perilaku politik di tingkat

negara maupun masyarakat

Materi Ajar :

1. Konsep dasar dan pendekatan ekonomi dan politik media

2. Variabel ekonomi dan politik yang terkait dengan media

3. Paradigma ekonomi politik media

4. Perkembangan studi ekonomi dan politik media

5. Komodifikasi

6. Spatialization (spasialisasi)

7. Strukturasi

8. Karakteristik muatan media/pers dan ideologi media.

9. Media dan partisipasi politik publik

Manajemen SDM Media | MPB -33102441 | 3 SKS

Tujuan :

Memberi pengertian dan pemahaman tentang bagaimana memanaj sumber

daya media, baik cetak maupun elektronik. Mata kuliah ini berkaitan dengan

masalah-masalah yang menyangkut pembinaan, penggunaan dan

perlindungan sumber daya manusia yang berada dalam hubungan kerja di

suatu organisasi media.


_____________________________________________________________________


Materi Ajar :

1. Peran dan fungsi SDM dalam organisasi media

2. Management communication styles (MCS),

3. Perencanaan SDM dan rekrutment

4. Pembinaan dan pelatihan SDM Media

5. Penilaian kerja, pengembangan karir dan kompensasi

6. Hubungan ketenagakerjaan

7. Isu-isu aktual di bidang SDM media

8. Studi kasus

Masalah-masalah Manajemen Media | MPB -331007431 | 3 SKS

Tujuan:

Memberikan pemahaman tentang dinamika dan problematika manajemen

media di Indonesia baik di media cetak maupun media elektronik serta

upaya-upaya penanganannya/pemecahannya.

Materi Ajar:

1. Konflik manajemen

2. Groupthink,

3. Konflik perburuhan

4. Hubungan ketenagakerjaan di lembaga media,

5. Hak cipta/copyright

6. Etika manajemen

7. Isu-isu hukum manajemen media

8. Isu-isu gender dalam media

9. Studi kasus

Riset Khalayak | MPB -33105242 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa mampu melakukan praktik penelitian terhadap media maupun

khalayak media. Mata kuliah ini diperlukan sebagai penunjang bagi

mahasiswa untuk menjadi periset dan konsultan media.

Materi Ajar :

1. Sejarah riset media dan khalayak

2. Urgensi riset sebagai sarana evaluasi dan audit bagi program siaran

televisi dan radio, serta isi media cetak dan media online

3. Berbagai metode riset dengan pendekatan kualitatif maupun

kuantitatif

4. Pedoman penyusunan instrumen penelitian (definisi operasional,

kerangka kerja, logika dan disain analisis, unitisasi, dan sampling),


_____________________________________________________________________


5. Penyususnan hipotesis, pengukuran validitas, dan analisis data

6. Teknik presentasi data/hasil penelitian

7. Praktik langsung meneliti media dan khalayak

Teknik Reportase Radio dan Televisi |33101582 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mempraktikkan teknik

reportase untuk produksi berita di radio dan televisi

Materi Ajar:

1. Filosofi dan kedudukan reportase dalam siaran berita dan hiburan,

2. Karakteristik reportase untuk kepentingan program jurnalistik dan

nonjurnalistik), jenis reportase (langsung dan tidak Langsung),

3. Prosedur standar operasional reportase, persiapan materi dan alat

reportase, rumpun reportase (press conference, observasi lapangan,

wawacara aktual, investigasi, dan penelusuran pustaka),

4. Profil reporter dan komentator.

5. Praktik dibimbing dosen profesional yang berbeda

6. Reportase investigasi untuk televisi dan radio

Penataan dan Editing Audio Visual |MPB- 33101572 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk penataan dan

editing audio dan audio-visual untuk semua program siaran

Materi Ajar:

1. Peran sentral penataan cahaya dan suara untuk siaran radio dan televisi

2. Jenis-jenis cahaya: original light dan artificial light; jenis-jenis lampu:

hard light dan soft light; kelengkapan lampu, seperti aksesori dan

suspensi

3. Fungsi dan unsur tata cahaya (basic light),

4. Perencanaan dan setting tata cahaya untuk satu orang atau lebih

5. Fungsi sound element untuk produksi paket acara siaran radio dan tv,

untuk narator, reporter, musik, dan sound effect

6. Keseimbangan suara, penyusunan sound element, mikrofon,

7. Peralatan penyuntingan audio dan audio visual : audio amplifier,

microphone, cutting, salving, video effect, audio effect, loudspeaker,

equalizer, dan limitter/compressor

8. Kelengkapan peralatan sound stage,

9. Sistem instalasi peralatan sound stage, stereo system, surround system

dan sebagainya.


_____________________________________________________________________


Sinematografi |MPB - 33101592 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan memproduksi film untuk

layar lebar dan televisi khususnya aspek produserial dan penyutradaraan

Materi Ajar:

1. Perencanaan produksi film televisi dan layar lebar

2. Definisi penyutradaraan, produserial,

3. Peran sutradara dan keaktoran

4. Proses penyajian dan penyutaradaraan untuk film independen, film

pendek dan film berdurasi panjang

5. Pemahaman sekilas dramaturgi dan pementasan,

6. Teori akting, membangun karakter, serta menjalin kerjasama tim dalam

produksi sinematografi

7. Diakhiri dengan pembuatan rencana produksi hingga praktik produksi film

dokumenter dan hiburan dalam suatu kerjasama tim

Kepribadian dan Etika Broadcaster |MPB - 33101552 | 3 SKS

Tujuan:

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami bagaimana tipologi

kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang broadcaster

Materi Ajar:

1. Konsep air personality seorang penyiar, presenter, reporter radio dan

televisi

2. Standar profesional seorang praktisi radio dan televisi siaran,

3. Aturan main dalam P3-SPS

4. Kelompok etik wartawan Indonesia (KEWI),

5. Kedudukan broadcaster dalam situasi khusus seperti damai dan konflik

6. Etiket dan kepribadian yang menyangkut penampilan fisik, visual, busana

dan gerak

7. Membentuk citra diri profesional, citra diri sebagai broadcaster televisi

dan radio di era industri

8. Unsur-unsur citra dan bukti diri, sikap-sikap kolektif dan solider

9. Perencanaan karir pribadi, membangun relasi dan sebagainya


_____________________________________________________________________


Produksi Talkshow Radio dan Televisi |MPB - 33104512 | 3 SKS

Tujuan :

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk produksi talkshow

di radio dan televisi

Materi Ajar:

1. Definisi dan sejarah perkembangan talkshow di televisi dan radio

2. Ketrampilan tanya-jawab, jenis-jenis talkshow jurnalistik dan

nonjurnalistik

3. Pendekatan auditif dan visual dalam talkshow

4. Pengelolaan program talkshow sebagai pertunjukan menarik di layar

kaca,

5. Tipologi narasumber,

6. Teknik membuat pertanyaan, mendinamisir diskusi/tanya jawab

7. Praktik produksi program talkshow televisi dan radio

SEMESTER 7

Kuliah Kerja Komunikasi | MBB -33100451 | 2 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini akan membentuk kegiatan pembekalan peserta praktik kerja

lapangan, meliputi (lingkungan kerja industri, tipologi SDM, etika pergaulan),

penelusuran dan pengenalan obyjk KKK, dan pelaksanaan kegiatan KKK

selama 1 hingga 2 bulan.

Kuliah Kerja Nyata (KKN) | MBB -10001152 | 2 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini fokus kepada pengabdian kepada masyarakat, memberikan

berbagai ketrampilan, penyuluhan, dan lain-lain. Selesai KKN mahasiswa

diwajibkan memberikan laporan kegitannya

Jenis KKN :

1. KKN Reguler 1

2. KKN Reguler 2

3. KKN Ekstensi

4. KKN Kemitraan

5. KKN Mandiri

Skripsi / Karya Akhir | MKB -1000831 | 6 SKS

Tujuan :

Mata kuliah ini berupa kegiatan pembekalan, pembimbingan proposal, riset

pustaka dan riset lapangan, dan pelaporan serta ujian akhir/presentasi sesuai

dengan standar UII.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB X. KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 203

BAB X

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

1. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

1) Visi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Visi penyelenggaraan program Pendidikan Bahasa Inggris

Universitas Islam Indonesia adalah:

Menjadi program studi pendidikan Bahasa Inggris yang

mengutamakan keunggulan, profesionalisme, integritas, dan

berstandar internasional di bidang pendidikan, penelitian,

pengabdian masyarakat, dan dakwah dengan berkomitmen pada

nilai-nilai Islam dan menjunjung tinggi keberagaman budaya

Indonesia serta masyarakat internasional

2) Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Misi penyelenggaraan program Pendidikan Bahasa Inggris

Universitas Islam Indonesia adalah:

a. Mengembangkan program studi pendidikan Bahasa Inggris

yang rahmatan lil alamin.

b. Menyelenggarakan pendidikan Bahasa Inggris untuk

menghasilkan lulusan yang memiliki integritas, kompetensi

kebahasaan, pedagogik, profesionalisme, pribadi, dan sosial

serta kompetitif baik di tingkat nasional dan internasional

c. Mengembangkan penelitian di bidang kependidikan Bahasa

Inggris sebagai EIL (english as an International Language)

yang berbasis ICT untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.

d. Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dalam

bentuk pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan

kesejahteraan masyarakat.


1) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki

integritas, wawasan keislaman, akhlak mulia, dan bertaqwa,

terampil, serta berilmu amaliyah dan beramal ilmiah.


kompetensi linguistik, pedagogik, professional, pribadi dan sosial

dalam bidang kajian kependidikan Bahasa Inggris.


_____________________________________________________________________

204 BAB X. KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

3) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang dapat

mengembangkan ilmu dalam bidang pengajaran Bahasa Inggris yang

berbasis pada penggunaan teknologi informasi dengan

mengedepankan wawasan lintas budaya dan pemahaman terhadap

aspek-aspek psikologi pendidikan.

4) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang mempunyai

kualifikasi tinggi dalam bidang pengajaran, penguasaan teknologi

informasi dan teknologi pembelajaran Bahasa Inggris sehingga

mempunyai daya saing tinggi.


membudayakan dan menghasilkan penelitian dalam bidang

pengajaran bahasa Inggris yang berlandaskan pada wawasan lokal

dan global.


memberikan manfaat dan kontribusi serta berpartisipasi aktif dalam

pengembangan pendidikan bahasa dan pemberdayaan serta

pembangunan masyarakat.


kompetensi untuk mendidik serta memiliki kemampuan akademis

untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan S2 dan S3.

3. Keunggulan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

1) Menggunakan Multi-user Virtual Environment (MUVE) atau game

online dalam pengajaran Bahasa Inggris dengan laboratorium

berbasis internet yang canggih.

2) Menjadikan English as International Language (EIL) sebagai struktur

keilmuan kebahasaan di jenjang S1.

3) Memiliki kesempatan untuk mengikuti kuliah 1 semester di Monash

University Australia.

4) Menjadi satu-satunya Prodi S1 Pendidikan Bahasa Inggris di

Indonesia yang mengirimkan mahasiswa untuk melaksanakan

Praktek Pengalaman Lapangan di Dromana Secondary College,

Mornington Secondary College, dan Rosebud Secondary College,

Victoria, Australia sebagai pengalaman otentik (authentic

experience) mahasiswa sekaligus pengalaman Home Stay bersama

keluarga Australia.

5) Menerapkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (Competency Based

Curriculum).


_____________________________________________________________________


6) Memadukan local genius UII berupa nilai-nilai Keislaman (Islamic

Values), dengan ilmu kebahasaan, teknologi informasi, dan

kewirausahaan.

7) Memiliki Journal of English Education.

4. Kualifikasi atau kompetensi lulusan

Lulusan program studi Pendidikan Bahasa Inggris UII akan melalui

proses pembelajaran dengan kurikulum yang berbasiskan kompetensi

(Competency-based Curriculum) dimana seluruh mata kuliah yang akan

ditempuh mahasiswa telah ditetapkan berdasarkan kompetensi yang

mereka butuhkan dan akan gunakan dalam bidang pekerjaannya,

terutama sebagai pendidik/guru dan praktisi dalam bidang pengajaran

bahasa Inggris.

Dalam rangka menciptakan “graduate quality”, sebaran mata kuliah

dalam tiap semester telah ditentukan berdasarkan kompetensi yang

dibutuhkan. Dalam tiga semester pertama misalnya, mahasiswa sudah

harus memahami seluk-beluk dan menguasai ketrampilan tentang

bahasa yang akan diajarkan (what to teach). Setelah mahasiswa

menguasai apa yang akan diajarkan, mereka kemudian harus

mempelajari bagaimana cara mengajarkannya dan melakukan praktek

mengajar melalui berbagai simulasi mengajar dengan menerapkan

prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran (how to teach). Selanjutnya,

mahasiswa diarahkan untuk mampu mengembangkan ilmu

kependidikan bahasanya melalui pelaksanaan riset dalam bidang bahasa

dan pengajaran bahasa (How to develop the knowledge and skills)

Melalui kurikulum berbasis kompetensi (Competency-based Curriculum,

lulusan Pendidikan Bahasa Inggris UII akan diarahkan sebagai pendidik/

guru bahasa Inggris yang memiliki kualifikasi kompetensi tampak pada

tabel berikut ini:


_____________________________________________________________________


Tabel Kualifikasi Kompetensi Lulusan Prodi PBI UII

KOMPETENSI KOMPETENSI UTAMA (INTI)

KOMPETEN

SI KHUSUS

(INSTITUSIO

-NAL)

Ke-UII-an

Keislaman

memiliki spirit keber-agama-an,

mempunyai komitmen membangun

masyarakat madani yang diridhai Allah

SWT yang menjadikan Al-Qur'an dan

as-Sunnah sebagai rujukan serta

melakukan pengembangan keislaman,

baik pada ranah pengetahuan maupun

pada sikap dan perilakunya

Kebangsaan

memahami dan mengamalkan prinsip-

prinsip warga negara yang cerdas (civic

intelligence) dan berkeadaban(civic

culture)

memahami dan mengamalkan ideologi

Pancasila dan konsep kebangsaan

Indonesia dalam kehidupan

bermasyarakat berbangsa dan

bernegara

Kewira-

usahaan

memahami 'berpikir kewirausahaan'

untuk pengembangan potensi diri,

sarana meningkatkan kualitas hidup

dan membangun komitmen

kewirausahaan berbasis syariah serta

trampil berwirausaha

Keprodian

Kompetensi

Keahlian

Bidang Ilmu

Pedagogik

Memahami karakteristik peserta didik

dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,

kultural, emosional, dan intelektual.

Menerapkan teori belajar dan prinsip-

prinsip pembelajaran bahasa Inggris

secara kreatif

Mengembangkan kurikulum yang

terkait dengan mata pelajaran bahasa

Inggris.

Menyelenggarakan pembelajaran

bahasa Inggris yang mendidik.

Menggunakan teknologi informasi dan

komunikasi untuk kepentingan

pembelajaran bahasa Inggris.

Mengembangkan potensi peserta didik

untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimiliki.


_____________________________________________________________________


Berkomunikasi secara efektif, empatik,

dan santun dengan peserta didik.

Menyelenggarakan penilaian dan

evaluasi proses dan hasil belajar.

Menggunakan hasil penilaian dan

evaluasi untuk kepentingan

pembelajaran.

Melakukan tindakan reflektif untuk

peningkatan kualitas pembelajaran.

Melakukan penelitian tindakan kelas

untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran bahasa Inggris

Kompetensi

Kepribadian

Bertindak sesuai dengan norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan

nasional Indonesia.

Menampilkan diri sebagai pribadi yang

jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi

peserta didik dan masyarakat.

Menampilkan diri sebagai pribadi yang

mantap, stabil, dewasa, arif, dan

berwibawa.

Menunjukkan etos kerja, tanggung

jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi

guru, dan rasa percaya diri.

Menjunjung tinggi kode etik profesi

guru.

Sosial

Bersikap inklusif, bertindak objektif,

serta tidak diskriminatif karena

pertimbangan jenis kelamin, agama,

ras, kondisi fisik, latar belakang

keluarga, dan status sosial ekonomi.

Berkomunikasi secara efektif, empatik,

dan santun dengan sesama pendidik,

tenaga kependidikan, orang tua, dan

masyarakat.

Beradaptasi di tempat bertugas di

seluruh wilayah Republik Indonesia

yang memiliki keragaman sosial

budaya.

Berkomunikasi dengan komunitas

profesi sendiri dan profesi lain secara

lisan dan tulisan atau bentuk lain.


_____________________________________________________________________


Kompetensi

Keunggulan

Specific (local

Genius Prodi)

Menguasai

berbagai

teori,

konsep dan

prinsip

English as

an

Internationa

l Language

(EIL)

Mampu

mengaplikas

ikan MUVE

dalam

pembelajara

n Bahasa

Inggris

Kompetensi

Profesional-

isme

Profesional

Menggunakan bahasa Inggris lisan dan

tulis, reseptif dan produktif dalam

segala aspek komunikatifnya (linguistik,

wacana, sosiolinguistik, dan strategis)

Memahami berbagai aspek kebahasaan

dalam bahasa Inggris

Memahami standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran

bahasa Inggris

Mengembangkan materi pembelajaran

bahasa Inggris secara kreatif.

Mengembangkan keprofesionalan

secara berkelanjutan dengan

melakukan tindakan reflektif.

Menggunakan teknologi informasi dan

komunikasi untuk mengembangkan

diri.


_____________________________________________________________________


5. Daftar mata Kuliah

A. Matakuliah Pengembangan Kepribadian (MPK)

No Kode Mata Kuliah SKS Prasyarat

1 10000511 Pancasila 2

2 10000711 Religious Education (AKIDAH) 2

3 10000811 Religious Education (IBADAH) 2

4 10000911 SKI (Islamic Leadership Studies) 2

5 10001011 PPI (Islamic Thought and

Civilization) 2

6 10000611 Civic Education 2

7 10000217 ONDI 0

8 10000417 LKID 0

9 10000317 BTAQ 0

10 32321009 Prophetic Education 2

B. Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK)


1 32312001 PPD 4

2 32322008 Entrepeneurship in Education 2

3 32312002 Basic Reading &Writing 5

4 32312003 Listening &Speaking for Daily

Communication

5

5 32312006 Reading & Writing for

Occupational Purposes

4

6 32312007 Listening & Speaking for

Occupational Purposes

4

7 32312014 Reading & Writing for Academic

Purposes 4

8 32312015 Listening & Speaking for

Academic Purposes 4

9 32312004 Phonetics and Phonology 2

10 32312005 Morphology and Syntax 2

11 32312012 Psycholinguistics 2

12 32312016 Semantics and Pragmatics 2

13 32312028 Sociolinguistics 2

14 32312017 Second Language Acquisition 3

15 32312011 Teaching Methodologies 4

16 32312019 Classroom management 2

17 32322020 Theory and Practice of Online

Learning 4


_____________________________________________________________________


18 32322010 ICT in Education 2

19 32322021 VLE 2

20 32322022 CSCL 3

21 32322013 Bahasa Indonesia (BIPA) 2

22 32322029 World Englishes 2

23 32322032 Intercultural Communication 4

24 32322033 Language Society and Culture 4

C. Matakuliah Keahlian Berkarya (MKB)


1 32323018 Grammar for English Teacher 3

2 32313024 Instructional Design 4

3 32313036 Program Evaluation 2

4 32313025 Material Development 4

5 32313035 Language Assessment 4

6 32313023 Learning Program Design 5

7

32313037 Micro Teaching 2

32312011

32312019

8 32323040 Teachers Professional

Development 4

9 32323039 Thesis Development Writing 2

10 32323038 Classroom Action Research 2

11 32323034 Teaching English as an

International Language 2

12 32313926 Quantitative Research 2

13 32313027 Qualitative Research 2

14 32323030 English in Southeast Asia 4

15 32323031 Language in Contact: Ecology

and Endangerment 4

D. Matakuliah Perilaku Berkarya (MPB)


1

32314041 Seminar on TP 2

32313926

32313027

2

32314042 PPL (Field Study) 2

32313037

32322013

3 32314044 Thesis Writing (Skripsi) 4 32314041


_____________________________________________________________________


E. Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)


1 32315043 KKN (Community Service) 2

6. Alur Pengambilan Mata Kuliah

Semester 1

No Mata Kuliah SKS

1. Pancasila 2 SKS

2. Religious Education (AKIDAH) 2 SKS

3. Phonetics and Phonology 2 SKS

4. Basic Reading & Writing 5 SKS

5. Listening & Speaking for Daily Communication 5 SKS

6. Perkembangan Peserta Didik 4 SKS

7. Morphology and Syntax 2SKS

8. ONDI 0 SKS

9. LKID 0 SKS

10. BTAQ 0 SKS

TOTAL SKS 22 SKS

Semester 2

No Mata Kuliah SKS

1. Religious Education (IBADAH) 2 SKS

2. Civic Education 2 SKS

3. ICT in Education 2 SKS

4. Reading & Writing for Occupational Purposes 4 SKS

5. Listening & Speaking for Occupational Purposes 4 SKS

6. Entrepeneurship in Education 2 SKS

7. Teaching Methodologies 4 SKS

8. Psycholinguistics 2 SKS

9. Prophetic Education 2 SKS

TOTAL SKS 24 SKS


_____________________________________________________________________


Semester 3

No Mata Kuliah SKS

1. Semantics and Pragmatics 2 SKS

2. Reading & Writing for Academic Purposes 4 SKS

3. Listening & Speaking for Academic Purposes 4 SKS

4. Second Language Acquisition 3 SKS

5. Grammar for English Teacher 3 SKS

6. Classroom management 2 SKS

7. Theory and Practice of Online Learning 4 SKS

8. Bahasa Indonesia 2 SKS

TOTAL SKS 24 SKS

Semester 4

No Mata Kuliah SKS

1. Instructional Design 4 SKS

2. Learning Program Design 5 SKS

3. Material Development 4 SKS

4. Quantitative Research 2 SKS

5. Qualitative Research 2 SKS

6. Virtual Learning Environment 2 SKS

7. Sociolinguistics 2 SKS

8. World Englishes 2 SKS

TOTAL SKS 23 SKS

Semester 5

No Mata Kuliah SKS

1. English in Southeast Asia 4 SKS

2. Language in Contact: Ecology and Endangerment 4 SKS

3. International Communication 4 SKS

4. Language Society and Culture 4 SKS

5. Computer Supported Collaborative Learning 3 SKS

TOTAL SKS 19 SKS


_____________________________________________________________________


Semester 6

No Mata Kuliah SKS

1. Language Assessment 4 SKS

2. Program Evaluation 2 SKS

3. Micro Teaching 2 SKS

4. Thesis Dev Writing 2 SKS

5. Classroom Action Research 2 SKS

6. Teaching English as an International Language 2 SKS

7. PPI (Islamic Thought and Civilization) 2 SKS

8. SKI (Islamic Leadership Studies) 2 SKS

TOTAL SKS 18 SKS

Semester 7

No Mata Kuliah SKS

1. PPL (Field Study) 2 SKS

2. Teacher Professional Development 4 SKS

3. Seminar on Thesis Proposal 2 SKS

4. KKN (Community Service) 2 SKS

TOTAL SKS 10 SKS

Semester 8

No Mata Kuliah SKS

1. Thesis Writing 4 SKS

TOTAL SKS 4 SKS

7. Kerja Praktek PPL/Field Study

Sekilas tentang PPL Australia

Praktek Pengalaman Lapangan Australia merupakan

kunjungan belajar 2 minggu ke Australia yang diperuntukkan bagi

mahasiswa berprestasi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris. Tujuan dari

PPL Australia ini adalah untuk memberikan pengalaman sekaligus

sebagai sarana praktek Bahasa Inggris secara langsung di Negara

penutur asli Bahasa Inggris yaitu Australia.

PPL Australia ini merupakan program hasil kerjasama Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris UII dengan Asosiasi Guru Bahasa


_____________________________________________________________________


Indonesia yang berbasis di Mornington Peninsula Secondary

Colleges. Program ini memberangkatkan mahasiswa/i Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris yang telah dianggap memenuhi syarat

yang ditentukan melalui beberapa tahapan seleksi. Sebelum

keberangkatan mahasiswa terpilih tersebut ke Australia, yang

bersangkutan akan menjalani beberapa tahapan persiapan dan

pelatihan bahasa & budaya. Sementara itu, selama 2 minggu berada

di Australia, mahasiswa peserta PPL akan tinggal dengan keluarga

Australia/Host-Family dan melakukan berbagai aktivitas di 3 (tiga)

sekolah menengah atas disana yaitu Mornington Secondary Colleges,

Dromana Secondary Colleges & Rosebud Secondary Colleges.

Kegiatan Mahasiswa Selama di Australia

Sesuai dengan proposal dari Sekolah dan kesepakatan bersama,

kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan oleh mahasiswa peserta PPL

selama berada dua minggu di Australia adalah antara lain mengikuti dan

terlibat dalam:

1) Diskusi keagamaan (Mahasiswa menyampaikan topic tentang Islam

ke peserta diskusi yang terdiri dari Guru & Siswa – siswa di 3 (tiga )

Sekolah Menengah di Mornington)

2) Presentasi tentang Yogyakarta dan budayanya kepada murid –

murid kelas 7, 11 dan 12 di sekolah tempat praktek.

3) Presentasi tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan anak

muda di Indonesia.

4) Kegiatan perjalanan budaya dengan siswa-siswa Dromana dan

Mornington & Rosebud Secondary College.

5) Berpartisipasi dalam kelas memasak, melukis, menari, dan kelas-

kelas seni yang lainnya, baik sebagai peserta maupun pemateri.

6) Observasi kelas-kelas Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris.

7) Praktek mengajar Bahasa Indonesia di kelas-kelas yang ditunjuk

oleh guru sekolah sesuai jadwal.

8. Laboratorium

Ruang laboratorium Bahasa Multimedia Prodi PBI terletak di

gedung Mohammad Hatta (Perpustakaan pusat lantai 2). Laboratorium

ini berkapasitas 7 island yang terdiri dari 28 kursi (masing-masing island

terdiri dari 4 kursi) dengan fasilitas berupa komputer multimedia yang


_____________________________________________________________________


terkoneksi dengan jaringan internet dan program/soft-ware

pembelajaran Bahasa Inggris, radio-tape, VCD-DVD player, whiteboard,

interactive whiteboard, LCD, dan didukung oleh ruangan yang kedap

suara dan berpendingin udara. Ruangan ini sangat bermanfaat untuk

mendukung perkuliahan khususnya untuk memfasilitasi mata kuliah –

mata kuliah serta praktikum belajar yang berbasis teknologi dan internet.


_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

BAB XI. SILABI MATA KULIAH PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 219

BAB XI

SILABI MATA KULIAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

PERSONALITY DEVELOPMENT COURSES – PDCs

(MATAKULIAH PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN)

Pancasila | PDCs - 10000511 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Students are expected to understand and strengthen their behavior and

attitude based on the basic values of Pancasila and UUD 1945 and take them

as the foundation of nation philosophy as it is in line with the spirit of this

nation e.g. welfare state and good governance.

References:

1. Notonagoro, (1971). Pancasila Secara Ilmiah Populer. CV Pantjuran

Tudjuh, Jakarta.

2. Penyusun Buku Teks Fakultas Filsafat. (1990). Pancasila Yuridis

Kenegaraan, ed.1, Fak. Filsafat UGM.

3. Kansil, C. S. T. (2003). Pancasila dan UUD 1945: Pendidikan Pancasila di

perguruan Tinggi. Jakarta: PradnyaParamita.

Religious Education (AKIDAH) | PDCs - 10000711 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The topics covered in this course are theory and practices on pray and

muamalah. Students are expected to enhance their understanding, belief

and faith in Allah SWT.

References:

1. Ibrahim, I. A. (1997). A Brief Illustrated Guide to Understanding Islam.

London: Darussalam.

2. Wahyuddin, Achmad, M. Ilyas, M. Saifulloh, Z. Muhibbin. (2009).

Pendidikan Agama Islam untukPerguruanTinggi.Grasindo


_____________________________________________________________________

220 BAB XI. SILABI MATA KULIAH PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Religious Education (IBADAH) | PDCs - 10000811 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The topics covered are the concept of faith and belief in Allah SWT, the

function and role of religion, the essence of human, law, democracy, art and

culture in Islam. Students are expected to have a better understanding on

many aspects of life through the concept of Islam .

References:

1. Agustian, AryGinanjar,. (2001). ESQ berdasarkan Rukun Iman dan Rukun

Islam, Jakarta: Arga Wijaya Persada

2. Ibrahim, I. A. (1997). A Brief Illustrated Guide to Understanding Islam.

London: Darussalam.

SKI (Islamic Leadership Studies) | PDCs - 10000911 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The topics covered are the theory of leadership in Islam and its practice in

every day life.Students are expected to develop organizational and

leadership ability based on Islamic values.

References:

1. Black, Antony. 2006. Pemikiran Politik Islam: dari masa Nabi hingga masa

kini. Jakarta: Penerbit Serambi.

2. Fakih, A.R. (2001). Kepemimpinan Islam. Yogyakarta: UII Press

3. Nawawi, H. (1993). Kepemimpinan Menurut Islam. Yogyakarta: Gajah

Mada University Press

PPI (Islamic Thought and Civilization) | PDCs - 10001011 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The topics covered the Islamic thought from the khulafaurrasyidin era until

now, and the civilization of Islam.Students are expected to enhance their

belief and faith in Allah SWT through deeper understanding on the history of

Islamic thoughts and civilization. Thus, this course discusses the aspects of

pluralistic thoughts in Islam covering the theology, law, philosophy, tasawuf,

and other aspects developed from the classical to the contemporary era.

References:

1. Nurhakim, Moh. (2003). Sejarah &Peradaban Islam. Malang: UMM Press.

2. Faqih, A.R. (1997). PemikirandanPeradaban Islam. Yogyakarta: UII Press.


_____________________________________________________________________


3. Wijdan, A.S.Z. (2007). PemikirandanPeradaban Islam. Yogyakarta: PSI-UII

4. Yusuf, Mundzirin. 2006. Sejarah Peradaban Islam di Indonesia. Jakarta:

Pustaka

Civic Education | PDCs - 10000611 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The students are expected to have a comprehensive understanding and

integral approach in dealing with problems related to social, economy,

politic, self- defense, and culture.

References:

1. Fajar, Malik. (2004). Pendidikan Kewarganegaraan menuju Nation and

Character Building, Makalah, pada Seminar dan Lokakarya Nasional

tentang Revitalisasi Nasionalisme Indonesia menuju Character and Nation

Building di Jakarta, Lemhanas-UNJ

2. Samego, Indria. (2001). SistemPertahanan-Keamanan Negara, The

Habibie Center: Jakarta

3. Winataputra, Udin. (1999). Apa dan Bagaimana Pendidikan

Kewarganegaran menuju Suatu Paradigma Baru, Makalah, Dirjen

Dikdasmen, Depdiknas : Jakarta

4. www.dephan.go.id. (2003). INDONESIA: Mempertahankan Tanah Air

Memasuki Abad 21, Dephan: Jakarta

Prophetic Education | PDCs - 32321009 | 2 CREDITS

Course Objectives :

After attending the course, students are expected to understand the

principles of education based on prophetic values.

Materials :

1. Four types of intelligence

2. Prophetic intelligence

3. Prophetic leaderships

4. Prophetic values

5. Prophetic values applied in teaching as teachers

6. Prophetic values applied in teaching as students

7. Prophetic values applied in teaching as school managements

8. Prophetic values applied in teaching as sc hool staffs


_____________________________________________________________________


References:

1. Abid, Syamsudin Makmun. (1996). Psikologi Kependidikan. Bandung:

Penerbit Rosda Karya

2. Antonio, Muhammad Syafi’i. 2007. Muhammad SAW: The Super

Leader Super Manager. Jakarta: Prophetic Leadership and

Management Centre

KNOWLEDGE AND SKILL DEVELOPMENT COURSES - KSDCs

(MATAKULIAH KEILMUAN DAN KETRAMPILAN)

PPD (Perkembangan Peserta Didik) | KSDCs - 32312001 | 4 CREDITS

Course Objectives :

This course introduces the nature and characteristics of learners’

developmental stages which covers their individual differences, such as

physical, intellectual, emotional, social, linguistics, personal beliefs,

behaviors and learning characteristics. This course also further discusses how

such variance brings implication to the learning process.

Materials :

1. Children’s (learners’) developmental stages

2. Learners and learning characteristics

3. Individual differences and needs

4. Principles of learning

5. Impact of culture and communities

6. Implication of learners’ differences toward learning process

References:

1. Abid, Syamsudin Makmun. (1996). Psikologi Kependidikan. Bandung:

Penerbit Rosda Karya

2. Child, Dennis. (1993). Psychology and the Teacher. Fifth Edition.

Great Britain: Redwood Books.

3. Diamond, M. (2000) Learning about learning: teacher’s guide.

Berkley, CA: University of California, Lawrence Hall of Science

4. Havighurst, Rober J. (1961). Human Development and Education.

New York: Longmans Green and Co.

5. Papalia, Diane E., and Olds, Sally Wendkos. (1992). Human

Development. New York: McGraw-Hill, Inc.


_____________________________________________________________________


Entrepeneurship in Education | KSDCs - 32322008 | 2 CREDITS

Course Objectives :

1. To introduce the field of social entrepreneurship, specifically related to

the areas of language and language learning.

2. To develop students’ personal interaction in the entrepreneurial fields.

Materials :

1. Characteristics of entrepreneur and social entrepreneur

2. Concepts of entrepreneurship and social entrepreneurship

3. Identifying business opportunities

4. Innovations in entrepreneurship

5. Forms of ownership

6. Examples of social entrepreneurship

7. Displacements in social entrepreneurship

8. Starting a social business

9. Designing a social entrepreneurship-based business plan

10. Presenting the contents of the business plan

11. Professionalism and leadership

12. Risk assessment in business

References:

1. Drucker, P. F. 2006. Innovation and Entrepreneurship. Chicago: Collins

Business.

2. Hisrich, R. D dkk. 2005. Entrepreneurship. Edisi ke6. New York: Mc Graw

Hill.

3. Shane, S. 2003. A General Theory of Entrepreneurship. New York: Mc

Graw Hill.

4. Hussey, D.E (eds). The Innovation Challenge. New York: John Willey &

Sons

Basic Reading & Writing | KSDCs - 32312002 | 5 CREDITS

Course Objectives :

Following the course of Critical Reading and Writing, students are expected

to be able to:

1. understand basic reading and writing skills

2. apply reading skills to understand text and improve reading

comprehension

3. identify types of paragraphs and essays

4. produce several types of paragraphs


_____________________________________________________________________


5. use stages of writing skills to produce appropriate paragraphs and

essays

6. use peer feedback charts to evaluate paragraphs and essays

7. produce grammatical sentences

8. produce narrative and descriptive essays.

Materials :

1. Reading skills

a. Previewing topics

b. Identifying topics

c. Main ideas, supporting details

d. Skimming

e. Scanning

f. Predicting topics

g. Guessing meaning from context

h. Recognizing and making summaries

2. Writing skills

a. Identifying structure of essay

b. Producing thesis statement

c. Producing opinion, descriptive, and narrative paragraphs

d. Narrative essays

e. Revising and editing essay

3. Grammar and mechanics

a. Simple present

b. Present perfect tense

c. Past simple

d. Simple, compound, complex sentence

e. Transition signals

f. Coherence

g. Cohesion

References:

1. Hartmann, P. and Kirn, E. (2007). Interactions 2: Reading. New York:

McGraw-Hill Company.

2. Mikulecky, B. and Jeffries, L. (1996). More Reading Power. New York:

Wesley Addison Longman.

3. Pavlik, C and Segal, M.K. (2007). Interactions 2: Writing. New York:

McGraw-Hill Company

4. Wiener, H. and Bazerman, C. (1988). Reading skills Handbook. Boston:

Houghton Mifflin Company.


_____________________________________________________________________


Listening & Speaking

for Daily Communication | KSDCs – 32312003 | 5 CREDITS

Course Objectives :

At the end of the course, students are expected to be able to understand and

identify different set of utterances of certain language functions used in

basic/ daily communications (monologues and dialogues). Students are also

trained to be able to respond to different sets of questions and to take part

in everyday conversations effectively.

Materials :

1. Self- introduction, Introducing Others and Exchanging Personal

information

2. Numbers, Telling Times and Dates

3. Messages and Making Phone Calls

4. Asking for & Giving Direction

5. Processes

6. Plans

7. People Description

8. Making Requests, Offers, Thanks and Apologies

9. Advice

10. Opinions and Reasons

11. Choices/ Showing preferences

12. Stories and Reporting

References:

1. Carber, Tina Kasloff and Sandra D. Fotinos-Riggs. 2006. A Conversation

Book 1: English in Everyday Life. New York: Pearson Education

2. Collie, J. & Slater, S. (2005). Speaking. Cambridge: Cambridge University

Press

3. Rost, Michael., and Munetsugu Uruno. 2003. Basics in Listening.

Hongkong: Pearson Education.

4. Rost, Michael., and Munetsugu Uruno. 2003. Strategies in Listening.

Hongkong: Pearson Education


_____________________________________________________________________


Reading & Writing

for Occupational Purposes | KSDCs – 32312006 | 4 CREDITS

Course Objectives :

This course is aim to develop students’ ability in reading and writing by using

carrier field theme as references to present some ideas or opinion. By using

this objective, it is expected that students are able to produce some written

articles or presentation about certain topic in carrier field. Thus, they can

combine reading and writing skill with recent carrier issues around them.

This course also help them to develop some skills such as communication

skill, discipline, collaborative group work, supportive, honesty, consistency,

independency, attentive, observant, and not procrastinate.

Materials :

1. How to Write Paragraph And Essay based on Readings

1.1. Reading Basics

1.2. Writing Basics

1.3. Finding Topic

1.4. Thesis Statement

1.5. Supporting details

1.6. Putting everything together – Draft writing

1.7. Final revision

1.8. Writing different kinds of paragraph and essays

(narrative, descriptive, argumentation, compare and contrast and

cause and effect)

2. Grammar

2.1. Most common errors in writing

2.2. Fragment

2.3. Runs-Ons

2.4. Coordination

2.5. Subcoordination

2.6. Sentence variety

2.7. Grammar trouble for multilingual students

2.8. Punctuation

2.9. Capitalization

2.10. Word Use

References:

1. Main References:

2. Anker, Susan. (2010). Real Writing with Readings: Paragraph and Essays

for College, Work and Everyday Life. Bedford/St. Martin’s: Boston.


_____________________________________________________________________


3. Supporting References :

4. Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 2007. Reading Power. Pearson

Education, Inc: New York.

5. Oshima, Alice and Hogue, Ann. 1999. Writing Academic English, Third

Edition. Longman: New York.

6. Kuta, Wiesolek K. 2008. Reading and Writing to Learn: Strategies Across

Curriculum. Teacher Ideas Press: Connecticut.


for Occupational Purposes | KSDCs – 32312007 | 4 CREDITS

Course Objectives :

At the end of the course, students are expected to be able to teach English

through English by showing understanding on various useful classroom

English phrases, and developing repertoire of classroom English utterances

which are used as a medium of instructions and communication in everyday

classroom routines, such as in managing learning and handling lessons,

involving the learners in lesson activities, working with text-book, and using

technology in an English lesson.

Materials :

Students are introduced and exposed to various classroom English

expressions, and are also trained to involve in simulated peer micro-

teaching/ role-playing various classroom English phrases for different

learning situations as follows:

1. Beginning the lesson

2. Running the lesson

3. Ending the lesson

4. Getting students to join in

5. Classroom etiquette

6. Confirming and encouraging students

7. Managing the physical and learning environment

8. Using classroom creatively

9. Using textbook

10. Managing exercises

11. Displaying information

12. Using computer & working in the language laboratory

13. Working with the spoken and the written language.

14. Developing students’ academic and thinking skills


_____________________________________________________________________


References:

1. Hughes Glyn, and Josephine Moate. 2007. Practical Classroom English.

Oxford: Oxford University Press

2. Spratt Mary. 2011. English for the Teacher: A Language Development

Course. Cambridge: Cambridge University Press.

Reading & Writing

for Academic Purposes | KSDCs – 323120014 | 4 CREDITS

Course Objectives :

After completing this course, students are able to acquire valuable academic

skills both reading and writing and to improve students’ English Proficiency.

In addition, this course provides students with soft skills on the professional

academic attitudes that will be reflected in the following substances in the

learning process; discipline, collaborative group work, supportive, honesty,

consistency, independency, attentive, observant, and not procrastinate.

Materials :

1.Reading

• Reading Comprehension and Vocabulary

• Previewing

• Making Inferences

• Understanding Paragraph

• Skimming-Scanning-Rean Instensively

• Summarizing

• Critical reading

• Learning new words from your reading

• Inferring meaning from context

2.Grammar

• Writing sentences with Coordinating Conjunction

• Writing sentences with Subordinating Conjunction

• Writing sentences with Transitions

• Writing sentences with Connectors showing Reasons, Results, or

Conditions

• Writing sentences with Relative Clauses

• Writing sentences with Connectors of Contrast

• Run-On Sentences

• Dangling Modifiers


_____________________________________________________________________


3.Writing

• Writing Paragraph

• Principles of Paragraph and Essay Writing

• Introduction – Body – Conclusion;

• Topic Sentence – Supporting Sentence – Concluding Sentence;

• Thesis Statement;

• Unity – Cohesion and Coherence

4.Writing Process

• Before writing

• Step one: Generating Ideas and Brainstorming

• Step two: Organizing Ideas and Planning

• Step three: Getting Fedback when writing

• Step four: Writing the First Draft (Rough Draft) after writing

• Check and Getting Feedback

• Step five: Revising

• Step six: Editing

• Step seven: Preparing the Final Draft

5.Writing Essays

• Narrative Essay

• Descriptive Essay (Process, Chronologocial Order,

Definition/Clarification, Describing Trends Paragraph)

• Cause and Effect Essay

• Opinion and Argumentative Essay

• Comparison and Contrast Writing

• Research Paper

• (Synthesizing, Summarization and Analisis, Quotation, Paraphrases

and Documenting sources of information)

References:

1. Herzfeld-Pipkin, Nancy. 2006. Destinations 2: Writing for Academic

Success. International Student Edition. Massachusetts: Thomas Heinle.

2. Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 2007. Reading Power. Pearson

Education, Inc: New York.

3. Oshima, Alice and Hogue, Ann. 1999. Writing Academic English, Third

Edition. Longman: New York.

4. Kuta, Wiesolek K. 2008. Reading and Writing to Learn: Strategies Across

Curriculum. Teacher Ideas Press: Connecticut.


_____________________________________________________________________



for Academic Purposes | KSDCs – 323120015 | 4 CREDITS

Course Objectives :

This course is expected to enable the students to develop aural fluency and

oral communication skills needed for successful academic study in English.

Throughout the course, the students are introduced and exposed to a wide

range academic discourses (e.g.: lecture and class discussion) while expected

to be performing various academic talks and presentation.

Materials :

1. Listening and note-taking

2. Listening for main idea and specific information

3. Listening for point of views

4. Inferencing

5. Following instructions/ directions

6. Giving speech and academic presentation

7. Chairing and participating in group discussions

8. Oral book report

9. Debate

References:

1. Blass, Laurie., and Pamela Hartman. (2007). Quest 1: Listening &

Speaking. New York: McGraw-Hill

2. Cushen, Caroline. (2005). Achieve IELTS 1: Workbook. London: Marshall

Cavendish

3. Keller, Eric., and Sylvia T. Walker. Conversation Gambits. Language

Teaching Publications

4. Matthews, C. (1994). Speaking Solution: Interaction, Presentations,

Listening and Pronunciation Skills. New Jersey: Prentice-Hall Regents.

5. Robbins, Jill., and Andrew MacNeill. (2007). Impact Listening. Hongkong:

Pearson Longman.

Phonetics and Phonology | KSDCs - 32312004 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Students are able to understand the process of speech production which

covers three elements. Those are the articulators, the production process,

and the transcription of sound. In the end, the students are to acknowledge

and comprehend Received Pronounciation of English.


_____________________________________________________________________


Materials :

The materials involved to discuss in the lecturing are:

1. Articulatory phonetics

Place and manner of articulation

Airstream mechanism

2. English vowels, consonants, words, and sentences

Syllabels

Suprasegmental features

3. Phonetic and phonemic transcription

International Phonetic Transcription (IPA)

English varieties

References:

1. Davenport,M. & S.J.Hannahs. 2005. Introducing Phonetics & Phonology.

Hodder Education: London.

2. Fromkin, V. & Robert. R. 1993. An Introduction to Language. USA:

Harcourt Brace College Publishers.

3. Ladefoged,P. 1993. A Course in Phonetics 3RD Edition. Harcourt Brace

Publishers: Florida.

4. O’Grady, et.al. 2005. Contemporary Linguistics: An Introduction 5th

Edition. Bedford/St.Martin: New York.

Morphology and Syntax | KSDCs - 32312005 | 2 CREDITS

Course Objectives :

This course introduces morphological process and phenomena in order to

have a clearer understanding in English morphology. The focuses are on

word formation, the hierarchal constituent sentence structure and

transformations. In the end, the students are to conduct an observation of

morphological and syntactic phenomena as part of their final mini research.

Materials :

1. the development of morphology,

2. categories in Syntax,

3. morphological process (ypes of affixes, compund, reduplication,

4. morphophonemic, internal modification),

5. morphological phenomenon (blending, conversion, clitiques, acronyms,

onomatopea),

6. word tree.

7. aspects of syntactic structure,


_____________________________________________________________________


8. grammatical relations,

9. dependency relations,

10. constituent structure,

11. grammar and lexicon,

12. theories of syntax.

References:

1. Valin,R.D.V. 2004. An Introduction to Syntax. Cambridge University Press:

London.

2. Carstairs-McCharty. 2002. An Introduction to English Morphology: words

and their structure. Edinburgh University Press.

3. Parker, F. 1986. Linguistics for Non-Linguists. London: Taylor & Francis

Ltd.

Psycholinguistics | KSDCs - 32312012 | 2 CREDITS

Course Objectives :

This course is aimed at introducing students to first language acquisition and

giving an overview on second language acquisition. The students are

intended to be able to describe the process of language learning including

the steps, the problems, and some following phenomena.

Materials :

1. Intelligence, innate language ideas and behaviour

2. How children learn language

3. Language Sign

4. Animals and language learning

5. Language disorders

6. Bilingualism and cognition

7. Children and adults in SLA

References:

1. Steinberg,D.D. et.al. 2001. Psycholinguistics: Language,Mind, and World,

2nd edt. Longman: England.

2. Steinberg,D.D. 1998. An Introduction to Psycholinguistics. Longman:

England.

3. Taylor,I. 1990. Psycholinguistics: Learning and Using Language. Prentice

Hall: New Jersey.


_____________________________________________________________________


Semantics and Pragmatics | KSDCs - 32312016 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Semantics and Pragmatics are the highest part of linguistic competence. This

course covers the analysis of meaning at word, phrase, and discourse level.

The theoretical content is aimed to introduce the concept of semantics and

pragmatics (their elements and characteristics). Within 28hours in

14meetings, students are made up to be an independent learner who engage

in weekly discussions and given to them paper assignment.

Materials :

The students will be introduced to:

1. reference,

2. deixis,

3. sense,

4. dimensions of meaning,

5. lexical relation,

6. speech act,

7. conversational implicatures,

8. Leech’s politeness principles.

References:

1. Griffiths,P. 2006. An Introduction to English Semantics and Pragmatics.

Edinburgh Univeristy Press Ltd: Edinburgh.

2. Kreidler,C.W. 1998. Introducing English Semantics. Routledge: London.

3. Cutting,J.2002. Pragmatics and Discourse, A Resource Book for Students.

London and New York: Routledge.

4. Leech,G.1983. Principles of Pragmatics. London: Longman.

5. Yule,G. 1998. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.

Sociolinguistics | KSDCs - 32312028 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The course introduces both the relation among language, society and

culture, and a very general overview on english as an international

language.Theoretically, students are aimed to understand the elements

supporting social living under language and culture framework. During the

course, students are involved to have practical experiences on

sociolinguistics phenomena to design a mini research.


_____________________________________________________________________


Materials :

1. Pidgin and Creole,

2. speech communities and codes,

3. language change,

4. language and culture,

5. solidarity and politeness,

6. language and gender,

7. language variations,

8. sociolinguistics and education

9. intercultural communication

10. english as an international language

References:

1. Wardaugh,R. 1998. An Intriduction to Sociolinguistics. Blackwell: London.

2. Holmes,J. 1992. An Introduction to Sociolinguistics:learning about

language. Longman: Malaysia.

3. Saharifian,F. 2009. English as an International Language, Perspective and

Pedagogical Issues. Multilingual Matters: Toronto.

4. Hornberger,N. & Sandra L.M. 2010. Sociolinguistics and Language

Education. Multilingual Matters: Canada.

5. Jandt, F. E. 2004. An Introduction to Intercultural Communication.

California: Sage Publications, Inc.

Second Language Acquisition | KSDCs - 32312017 | 3 CREDITS

Course Objectives

On completion of this subject, students should be able to:

• demonstrate an understanding of the theories on how first and

second language are acquired

• identify the problems that second language learners may encounter

in second language acquisition

• identify learners’ second language development and their level of

proficiency

• relate the theoretical perspectives of second language acquisition

and their application in teaching methodology

Materials:

1. How people learn languages: Acquisition and Learning

2. Bahasa, pembelajaran, dan pengajaran

3. Pemerolehan bahasa pertama


_____________________________________________________________________


4. How people learn languages: Learning-based and Acqusition-based

methodologies

5. Making sense the eclectic

6. Students make mistake

7. The core concept of nowadays SLA: Interlanguage

8. Learner Language: Developmental sequences

9. Analyzing learner language

10. Explaining second language learning

References

1. Brown, H.D. (2007). Principles of language teaching and learning (5th

ed.). New York: Pearson Education.

2. Brown, H.D. (2008). Prinsip pembelajaran dan pengajaran bahasa (Edisi

Kelima). Jakarta: Kedutaan Besar Amerika Serikat

3. Cross, R.(2012). Second language acquisition and teaching: Interlanguage

and developmental sequences. Melbourne: The University of Melbourne

4. Harmer, J. (2001).How to teach English. New York: Pearson Education.

5. Harmer, J. (2012). Essential teacher’s knowledge: Core concepts in English

language teaching. England: Pearson Education Limited.

Teaching Methodologies | KSDCs - 32312011 | 4 CREDITS

Course Objectives


• demonstrate an understanding of the history of second language

teaching methodologies along with the approach, methods, design and

procedure

• identify an appropriate method or approach to implement in

accordance with the educational context and learners’ characteristics.

Materials:

1. Classical methods: Grammar-Translation

2. Language teaching innovation in the 19th

century: The reform

movement and Direct Method

3. The methods era: approach, methods, design and procedure

4. Audiolingual

5. Total Physical Response

6. The Silent Way

7. Suggestopedia

8. The lexical approach

9. The natural approach


_____________________________________________________________________


10. Content-based instruction

11. Task-based language teaching

12. The post-methods era

13. Revisiting communicative language teaching

14. Content-Language Integrated Learning

References:

1. Brown, H.D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach of

language pedagogy (2nd ed.). New York: Pearson Education.

2. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL : Content and language

integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.

3. Gajo, L. (2007). Linguistic knowledge and subject knowledge: how does

bilingualism contribute to subject development? The International Journal

of Bilingual Education and Bilingualism,10 (5), 563-580.

4. Lasagabaster, D. (2008). Foreign language competence in content and

language integrated courses. The Open Applied Linguistics Journal, 1, 31-

42.

5. Richards, J.C., & Rodgers, T.S. (2001). Approaches and methods in

language teaching . (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.

Classroom management | KSDCs - 32312019 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Following the course of Classroom Management, students are expected to

be able to:

− Understand the principles of managing a language classroom

− Understand strategies to handle classroom problems

− Apply classroom management strategies in a simulation

− Solve problems emerge in simulations

− Give comments and suggestions on their peer performance in

simulations

− Complete observation reports

− Evaluate their experiences in the classroom management simulation

Materials :

1. Discipline

2. Managing time and classroom space

3. Instructional Strategies

4. Rewards and punishment

5. Teacher-Student Relations

6. Teacher stress and feeling


_____________________________________________________________________


7. Students’ behavior

8. Managing misbehaving students

9. Managing adult, high school, and children classes

References:

1. Belvel, P. (2003). Rethinking Classroom Management: Strategies for

Prevention, Intervention, and Problem-Solving. Thousand Oaks, CA :

Corwin Press,

2. Cangelosi, J. S. (2004). Classroom Management Strategies: Gaining and

Maintaining Students' Cooperation. Hoboken, NJ : Wiley

3. Cohen, L., Manion, L., and Morrison, K. (2004). A Guide to Teaching

Practice. 5th edition. London: Routledge

4. Emmer, E. T. (2006). Classroom Management for Middle and High School

Teachers. Boston, MA : Pearson/Allyn and Bacon.

5. Lewis, R. (2009). Understanding Pupil Behaviour: Classroom management

techniques for teachers. New York: Routledge.

Theory and Practice of Online Learning | KSDCs - 32322020 | 4 CREDITS

Course Objectives :

After completing this course, students are able to identify and choose good

online learning design to use in macro English skill subjects. By

understanding all aspects of online learning design, students are able to

design one for a certain subject.

Materials :

1. Foundations of Educational Theory for Online Learning Towards a

Theory of Online Learning Situating Prior Learning Assessment and

Recognition (PLAR) Understanding e-Learning Technologies-in-

Practice through philosophies in practice Developing an Infrastructure

for Online Learning Technologies of Online Learning (E-learning)

Characteristics of Interactive Online Learning Media

2. “In-Your-Pocket” and “On-the-Fly:” Meeting the Needs of Today’s

New Generation of Online Learners with Mobile Learning Technology

3. Social Software to Support Distance Education Learners The

Development of Online Courses

4. Value Added – The Editor in Design and Development of Online

Courses

5. Making Relevant Financial Decisions about Technology in Education

6. The Quality Dilemma in Online Education Revisited

7. Developing Team Skills and Accomplishing Team Projects Online


_____________________________________________________________________


8. Supporting the Online Learner

9. Library Support for e-Learners: e-Resources, e-Services, and the

Human Factors

10. Call Centres in Distance Education

11. Teaching in an Online Learning Context

References:

1. Anderson, T., & Elloumi, F. (2004). Theory and Practice of Online Learning

Available from http://cde.athabascau.ca/online_book/

2. Jacobson, M. J., Kim, B., Lee, J., Lim, S. H., & Low, S. H. (2008). An

Intelligent Agent Augmented Multi-user Virtual Environment for Learning

Science Inquiry: Preliminary Research Findings. Paper presented at the

American Educational Association Conference

3. Kern, R., & Warschauer, M. (2000). Theory and Practice of Network-based

Language Teaching. In M. Waarschauer & R. Kerns (Eds.), Network-based

Language Teaching: Concepts and Practice (pp. 1-19). Cambridge,

England: Cambridge University Press.

ICT in Education | KSDCs - 32322010 | 2 CREDITS

Course Objectives :

After attending ICT in Education, students are will

a. Be able to connect ideas between ICT and educational field.

b. Be able to maximise the use of various media

(hardware/software/multimedia) to teach English.

c. Be able maximize the use of internet to help them learn and teach

English.

d. Be able to maximize the use of social networks to help them learn and

teach English.

Materials :

1. Introduction & Learning Contract

2. Definition and Kinds of ICT

3. Theories of learning

4. ICT for English learning

5. Hardware/Software :

MS words

MS power points

MS Excel

MS Access

6. Hot potatoes & Flash


_____________________________________________________________________


7. Black board, Emails & Blogs

8. Social networks

9. The application of ICT in English learning

References:

1. Gebhard, J. (2005). Teaching English as a foreign or second language. USA:

Michigan Press.

2. Mikulecky, B. S., & Jeffries, L. (1997). Basic Reading Power. New York :

Eddison Wesley Longman .

3. Mikulecky, B. S., & Jeffries, L. (1996). More Reading Power. New York :

Eddison Wesley Longman.

4. Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies. Boston : Heinle &

Heinle Publishers.

5. Phillips, R. (1997). Interaktif multimedia. A practical guide for educational

applications.London: Kogan page Ltd.

Virtual Learning Environment | KSDCs - 32322021 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Completing the course, students are expected to understand the repertoire

of learning environments in the net and design an engaging virtual learning

environment applied in English language learning.

Materials :

1. Define basic concept of online games.

2. Define the concept of language learning.

3. Analyze the reason of utilizing virtual learning environmentin language

learning.

4. Determine strategies to choose appropriate virtual learning

environmentfor language learning.

5. Implement an instructional design by using online games.

6. Analyze the implication of using virtual learning environmentfor

language learning.

References:

1. The systematic design of instruction. Seventh Edition (2009) Walter Dick,

Lou Carey & James O. Carey Pearson Education Inc, New Jersey

2. Instructional technology for teaching and Learning (2000) Timothy J.

Newby, Donald A. Stepich, James D. Lehman & James D. Rusell Prentice

Hall, Inc, New Jersey


_____________________________________________________________________


3. Instructional technology and media for learning (2005) Sharon E.

Smaldino, James D. Russell, Robert Heinrich & Michael Molenda Pearson

Education Inc, New Jersey

4. Instructional Technology: The definition and domain of the field (1994) =

text book Barbara B. Seels & Rita C. Richey Association for Educational

Communication and Technology, Washington DC

5. The definition of educational technology (1977) = text book Association

for Educational Communication and Technology, Washington DC

Computer-Supported

Collaborative Learning | KSDCs – 323120022 | 3 CREDITS

Course Objectives :

This course aims to design English instructional by using CSCL concept. It will

focuses on some basic theories about CSCL and the implementation of CSCL

in the classroom. In addition, this course also provides knowledge about

some considerations in designing the instruction such as human, technology

and English competencies. It is expected that students are able to integrate

all variables from instructional, technology and English competencies to

create effective design of CSCL for English learning.

Materials :

1. CSCL

1.1. Concept (Computer, Collaborative and Learning)

1.2. Educational perspectives ( learning theories, recent learning

issues & students characteristics)

2. Learning, Collaborative and Assessment (LCA)

2.1. Assessment for CSCL

2.2. Character of assessment for CSCL

3. Instructional Consideration for CSCL Implementation

3.1. Instructional Support in CSCL

3.2. Computer Support

3.3. Human Support

4. CSCL and English learning

4.1. CSCL and English Competencies

4.2. Integrated Competencies

4.3. CSCL for English Learning

5. CSCL and Interaction

5.1. CSCL in practice

5.2. CSCL for English learning Design

6. Implementation of CSCL for English learning


_____________________________________________________________________


References:

Main References:

1. Strijbos, Jan-Willem, Paul A. Kirschner & Rob L. Martens. 2004. What we

know about CSCL: And Implementing it in Higher Education. Kluwer

Academic Publishers: Boston

2. Supporting References :

3. Scrivener, Jim. 2006 Learning Teaching: A Guidebook for English Language

Teachers. Oxford : Macmillan.

Indonesian Language (BIPA : Bahasa

Indonesia bagi Penutur Asing ) | KSDCs – 323120022 | 3 CREDITS

Course Objectives :

Bahasa Indonesia is the national language of Indonesia that has been taught

formally since the primary education. It is the means of communication in

all institutions and any official situations in the country. Nevertheless, many

Indonesian are still confused to its rules and incapable of using the

appropriate formal and colloquial form of the language both spoken and

written satisfactorily. As the native speaker of the language, the people are

also lacking of the ability to teach the language for foreign language

learners because of their limited comprehension of the language. This

course will enhance students’ understanding and skill in applying the

language based on the Reformed Spelling or EYD (Ejaan yang

Disempurnakan). Besides, after completing this course, students will be able

to teach the language to foreign students studying Indonesian language and

culture because the course trains them to design and develop teaching

material and media, find suitable teaching method, and conduct evaluation

in Indonesian for foreign language learning program. This course will also

provide some soft skills such as ethics, discipline, collaborative group work,

honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and

nationalism to the students.

Materials:

1. Intercultural language learning

2. History of Indonesian

3. Development of Indonesian

4. Basic Indonesian (verbal and non-verbal, formal and colloquial)

5. Basic concept of Indonesian for foreign language learners

6. Strategy in teaching Indonesian for foreign language learners


_____________________________________________________________________


7. Material development for teaching Indonesian for foreign

language learners (Speaking, Listening, Reading, Vocabulary,

Grammar, Writing)

8. Media in teaching Indonesian for foreign language learners

9. Classroom management in teaching Indonesian for foreign

language learners

10. Evaluation in Indonesian class for foreign language learners

program

References:

1. Alsagoff, L. (2012). “Another book on EIL? Heralding the need for new

ways of teaching, doing, and being”. In Principles and practices for

teaching English as an international language. (Eds.) (Alsagoff, L. et al.).

New York & London: Routledge-Taylor and Francis Group.

2. Brown, Douglas H. 2001. Principles of Language Learning and Teaching.

San Fransisco: Addison Wesley Longman, Inc.

3. Common European Framework of Reference for Language. Southeast

Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) Regional Centre for

Quality Improvement of Teachers and Education Personel (QITEP) in

Language.

4. Liddocoat, A.L. 2011. “Language teaching and learning from an

intercultural perspective”. In E. Hunkel (Ed/). Handbook of Research in

Second Language Teaching and Learning. New York: Routledge.

5. McKay, Sandra. (2002). Teaching English as an International Language.

Oxford: Oxford University Press

World Englishes | KSDCs - 32322029 | 2 CREDITS

Course Objectives :

After completing this course, students are expected to be able to express

their understanding of the background and emergence of different varieties

of English across the globe. Students should be able to present their own

ideas on issues related to World Englishes. Moreover, students are

introduced to research process as at the end of the semester they are

expected to produce a pre-proposal for research on World Englishes in

relevance to their local contexts. This course is expected to provide students

with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future

English language teacher in Indonesian context. In addition, the subject will

also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work,

honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and

punctuality.


_____________________________________________________________________


Materials :

1. The historical, social and political context

2. The origins of pidgin and creole languages

3. Who speaks English today?

4. Variation across Outer Circle Englishes

5. Standard language ideology in the Inner Circle

6. The spread of English as an international lingua franca

7. The roles of English in Asia and Europe

8. The future of World Englishes

9. The legacy of colonialism

10. Characteristics of pidgins and creoles

11. The English Today debate

12. The legitimate and illegitimate offspring of English

13. Standards across space

14. Native and non-native speakers of English

15. En route to new standard Englishes

16. Possible future scenarios

17. Postcolonial America and Africa

18. Creole developments in the UK and US

19. Teaching and testing World Englishes

20. Emerging ‘sub’-varieties

21. Standards across channels

22. The nature of English as a Lingua Franca

23. Asian Englishes in the Outer and Expanding Circles

24. Language killer or language promoter?

25. The discourses of postcolonialism

26. The status of pidgins and creoles in education

27. Who owns English today?

28. From language to literature

29. Is language (still) power?

30. Positioning English as a lingua franca

31. Attitude to local norms in the Expanding Circle

32. Looking ahead...

References:

1. Jenkins, J. (2009).World Englishes: A resource book for students. London:

Routledge.

2. Melchers, G., & Shaw, P. (2003).World Englishes An Introduction. London:

Arnold, a member of the Hodder Headline Group.


_____________________________________________________________________


Intercultural Communication | KSDCs - 32322032 | 4 CREDITS

Course Objectives :


their understanding of intercultural communication through presentations.

Each student will also produce an audio-visual clip along with transcript and

cultural analysis which represents intercultural communication phenomenon

that happens in his/her daily lives. This course is expected to provide

students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as

future English language teacher in Indonesian context. In addition, the

subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative

group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant,

and punctuality.

Materials :

1. Globalisation.

2. Important points about Confucian perspectives on communication.

3. Communication contexts.

4. Language as a barrier.

5. Dimensions of culture.

6. Dominant US cultural patterns.

7. Comparative cultural patterns.

8. Women, families and children.

9. Contact between cultures.

10. Immigration and acculturation.

11. Cultures within cultures.

12. Identity and subgroups.

References:

Jandt, F.E. (2010).An introduction to intercultural communication: identities

in a global community (6th

ed.). Los Angeles: California State University.

Language Society and Culture | KSDCs - 32322033 | 4 CREDITS

Course Objectives :

After completing this course, students will be able to understand the

interrelationships between language, society and culture in the global

context. This course is expected to provide students with sufficient

knowledge and perspective in handling classes as future English language

teacher in Indonesian context. As a final target, students are to produce mini

research incorporating the content of language, society, and culture, which

are applicable to be used in Indonesian ELT class contexts. In addition, the


_____________________________________________________________________


subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative

group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant,

and punctuality.

Materials :

1. Language, society, and culture in general

2. Language and identity

3. Second language learning as participation and the (re)construction of

selves

4. Cultural identity and language

5. The myth of non-accent

6. Going beyond native speaker in language teaching

7. Global public relations and the circuit of cultures

8. The symbolic dimensions of the intercultural

9. Language and culture in SEA society

10. Multilingual academic writing

11. The politics of cultural difference in ELT

References:

1. Dahl, A.K. (2003).Reading the “Singlish Debate”: Construction of a Crisis of

Language Standards and Language Teaching in Singapore. Journal of

Language, Identity and Education, 2:3, 159-190.

2. Green, R.-L. (1997).English with an Accent: language, ideology, and

discrimination in the United States. London: Routledge.

3. Kramsch, C. (2011).The symbolic dimensions of the intercultural.Language

Teaching, 44, pp 354-367.

4. Kubota, R. (2004).The Poitics of Cultural Difference in Second Language

Education.Critical Inquiry in Language Studies, 1:1, 21-39.

5. Lantolf, J.P. (2000).Sociocultural Theory and Second Language Learning.

New York: Oxford University Press.


_____________________________________________________________________


PROFESSIONAL ETHICS COURSES- PECs

( MATA KULIAH KEAHLIAN BERKARYA )

Grammar for English Teacher | PECs - 32323018 | 3 CREDITS

Course Objectives


• demonstrate an understanding of descriptive, prescriptive and

pedagogical grammar

• demonstrate an understanding of text, form, function and notion in

communicative language teaching (CLT)

• use their knowledge of prescriptive grammar to perform

satisfactorily in error recognition/ analysis part of TOEFL test.

• use their knowledge of pedagogic grammar to integrate grammar

creatively in their lesson plan

Materials:

1. Descriptive grammar: Varieties of English

2. Prescriptive grammar: Syntax and error recognition

3. Pedagogic grammar: Text, form, function and notion in CLT

4. Error recognition and analysis

5. Language games in teaching grammar

6. Using song lyrics in teaching grammar

References:

1. Hadfield, J. (2003). Intermediate grammar games: A collection of

grammar games and activities for intermediate students of English.

England: Pearson Education Limited.



3. Molinsky, S.J., & Bliss, B. (2001). Side by side book 2. (3rd edition.,). New

York: Pearson Education.

4. Molinsky, S.J., & Bliss, B. (2001). Side by side book 3. (3rd edition.,). New

York: Pearson Education.

5. Murphy, R. (1998). Essential grammar in use: A self-study reference and

practice book for elementary students of English.(5th printing.,).

Cambridge: Cambridge University Press.

6. Melbourne Graduate School of Education (2012). Grammar for language

teachers: Discourse. Melbourne: Melbourne Graduate School of

Education.

7. Phillips, D. (2003). Longman preparation course for the TOEFL test: The

paper test. New York: Pearson Education.


_____________________________________________________________________


Instructional Design | PECs - 32313024 | 4 CREDITS

Course Objectives :

On completion of this subject, students should be able to

1. demonstrate a sound understanding on the core components in

instructional design

2. demonstrate a sound understanding on the implementation

instructional design models in formal education in Indonesia context

3. relate instructional design models to course syllabi and lesson plans

4. write an appropriate syllabus and lesson plan for an English course

with conscientious consideration of curriculum framework, learners

characteristics and needs, communicative approach, and stimulating

higher order thinking.

Materials :

1. Prinsip dasar desain pembelajaran dalam konteks Indonesia

2. Implementasi desain pembelajaran dalam pengembangan kurikulum

di Indonesia

a. Silabus dan rencana pembelajaran (RP) Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK)

b. Silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berkarakter

c. Kurikulum 2013

3. Taksonomi Bloom dalam desain pembelajaran

4. Fostering creativity and critical thinking in TESOL

5. Language syllabus types: lexical syllabus, structural syllabus,

functional/notional syllabus, text based syllabus, situational syllabus,

topic/theme based syllabus

6. Stages on a TESOL leson plan

7. Sequencing the lesson plans into a coherent unit of work in a

syllabus

8. Designing integrated syllabus and lesson plans in a unit of work

References:

1. Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2010). Kerangka landasan untuk

pembelajaran, pengajaran dan asesmen: Revisi taksonomi pendidikan

Bloom. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

2. Merrill, M.D., Drake, L., Lacy, M.J., & Pratt, J. (1966). ‘Reclaiming

instructional design’. Educational Technology, 36 (5), p. 5-7. Utah: Utah

State University.

3. Nurhadi., Yasin, B., & Senduk, A.G. (2004). Pembelajaran kontekstual dan

penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.


_____________________________________________________________________


4. Prawiradilaga, D.S. (2007). Prinsip dasar disain pembelajaran:

Instructional design principle. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

5. Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

6. Williams, A. (2012). Second language teaching methodology: language

learners, language teaching, and context. Melbourne: The University of

Melbourne

Program Evaluation | PECs - 32313036 | 2 CREDITS

Course Objectives :

This course teaches students to recognize, to be aware of and to be able to

explain as well as to implement different sets of methods, types and goal

settings in a small scale evaluation program. Through this course, students

will also be taught and introduced on how to design and to select proper

methodology, to collect data accurately, and to develop an evaluation

instrument to meet the need of evaluation work/ project.

Materials :

1. Program evaluation, design and method of evaluation

2. Language program evaluation

3. Evaluating teachers’ English language competences

4. Evaluating foreign language teaching in primary schools

5. Evaluating assessment standards and framework

6. Stakeholders in evaluation

7. Teacher-led evaluation

8. Management-led evaluation

9. Data collection procedures

10. Data analysis

11. Use of evaluation

References:

1. Kiely, R. and Rea-Dickins. (2005). Program Evaluation in Language

Education. New York: Palgrave Macmillan

2. Wholey, J.S., Hatry, H.P., Newcomer, K.E. (Eds). (2010). Handbook of

Practical Program Evaluation, 3rd

Edition. San Fransisco: John Wiley &

Sons, Inc.


_____________________________________________________________________


Materials Development | PECs - 32313025 | 4 CREDITS

Course Objectives :

On completion of this subject, students should be able to

1. relate the basic principles of second language acquisition (SLA) to the

development of materials for language teaching

2. understand the steps to analyze language teaching materials

3. evaluate materials for language teaching practice

4. adapt materials for language teaching practice.

Materials :

1. Terms and concepts in material developments.

2. Second language acquisition research and materials development.

3. The analysis of language teaching materials.

4. Developing language course materials: Materials evaluation.

5. Developing language course materials: Materials adaptation.

References:

1. Littlejohn, A. (2005). The analysis of language teaching materials: Inside

the Trojan House. In Brian Tomlinson (ed.). (2005). Materials

development in language teaching (8th printing.). Cambridge: Cambridge

University Press.

2. Tomlinson, B., & Masuhara, H. (2004). Developing language course

materials. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.

3. Tomlinson, B. (2005). Materials development in language teaching (8th

printing.). Cambridge: Cambridge University Press.

4. Frankfort, N., Dye, J., Byrd, D., & Veltfort, A.(1994). Spectrum 2: A

Communicative course in English (Teacher’s Edition). New Jersey: Prentice

Hall Regents.



Language Assessment | PECs - 32313035 | 4 CREDITS

Course Objectives


• Demonstrate an understanding of principles in language assessment and

communicative language testing such as: validity, reliability, practicality,

authenticity and washback

• Demonstrate an understanding of some issues in administering scoring,

grading and giving feedback

• Design a coursework assessment framework.


_____________________________________________________________________


Materials:

1. Assessment and Testing

2. Communicative Language Testing

3. Traditional and Alternative Assessment

4. Assessing Vocabulary, Grammar, Reading, Listening, Speaking Writing

5. Principles of language assessment: practicality, validity, reliability,

authenticity and washback

6. Designing multiple choice items

7. Administering scoring, grading, and giving feedback

8. Alternatives to letter grading

9. Designing a coursework assessment framework

References:

Brown, H.D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles

and classroom practices. (2nd

ed.). New York: Pearson Longman.

Learning Program Design | PECs - 32313023 | 5 CREDITS

Course Objectives


• Demonstrate an understanding of pedagogical issues that determine the

success of learning program design in an English as a Foreign Language

context

• Demonstrate an understanding of different approaches adopted in

Content-Language Integrated Learning programs

• Write a proposal of CLIL-based learning program

Materials:

1. Content-Language Integrated Learning (CLIL) as an innovative approach in

language teaching

2. Principles in integrating language and content

3. 4 C framework in CLIL: cognition, communication, content, and culture

4. Anticipated problems of implementing CLIL in Indonesia

5. Starting CLIL in the classroom

6. Building scaffolding in CLIL-based course

7. Creating a dynamic assessment framework

References:

1. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL : Content and language

integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.


_____________________________________________________________________


2. Dale, L. ,& Tanner, R. (2012). CLIL Activities with CD-ROM: A resource for

subject and language teachers. New York, NY: Cambridge University

Press.

3. Dubin, Fraida and Elite Olshtain. 1986. Course Design. Cambridge:

Cambridge University Press.

4. Graves, Kathleen. 2000. Designing Language Courses. Boston: Heinle &

Heinle Publishers.

5. Mehisto, P., Marsh, D. & Frigols, M. (2008). Uncovering CLIL: Content and

Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual

Education. Oxford: Macmillan.

Micro Teaching | PECs -32313037 | 2 CREDITS

Course Objectives :

This Micro Teaching course is given to review general and latest foreign

language teaching principles, ELT techniques and methodologies through the

scheme of peer/ micro teaching activities in order to facilitate the translation

of students’ pedagogical knowledge into a simulated-teaching practice to

further develop their teaching skills and their understanding of the teaching

procedures. At the completion of this course, students are also expected to

expand their ability to evaluate their own or others’ teaching performances

and to assess the teaching situations.

Materials:

1. Micro teaching overview

2. Teaching procedures

3. Lesson planning

4. Practical teaching techniques (Activities and games for language learning)

5. Language teaching and learning media

6. Micro teaching skills and activities (stimulus variation techniques,

reinforcement techniques of students participation, questioning

techniques, error correction techniques and closing techniques)

References:

1. Brown, G. (1978). Micro Teaching: A Program of Teaching Skills. London:

Methen and Co., Ltd.

2. Brown, H.D. (2001). Principle of Language Learning and Teaching.

Eaglewood Cliffs: Prentice-Hall Regent

3. Cohen, Louis., Lawrence Manion., and Keith Morrison. (2004). A Guide to

Practice Teaching (5th ed). London: Routledge.


_____________________________________________________________________


4. Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching . Essex:

Pearson Education.

Teachers Professional Development | PECs - 32323040 | 4 CREDITS

Course Objectives :

At the end of the course,

1. Students are expected to understand the best practice in teachers

professional development programs in some countries.

2. Stduents are exepcted to plan their own professional development.

Materials :

The definition of teacher professional development

1. Background information

2. Systems and Models of professional development

3. Variables of Teacher professional development

The rationales of teacher professional development

1. The impacts of TPD on teachers

2. The impacts of TPD on students learning

3. The impacts of TPD on the educational reforms

The teaching profession

1. Teachers as artists

2. What teachers need to know

3. How do teachers learn to be teachers

4. Pre-service education

5. In-service Education

Personal Strategies and collaboration for advancement

1. Government policy about TPD

2. Stress & time management

3. Collaboration in TPD.

online collaboration in TPD

Domains of professional development

1. Different teacher roles

2. Choosing domains for development


_____________________________________________________________________


Sources of professional development

Models and cases of TPD

1. what to promote in TPD

2. Models and Types of TPD

3. Organizational partnership model

4. Individual or small group models

Classroom Action Research as a model of TPD

1. Rationale

2. methods,

3. Evaluation.

References:

1. Rahayu, P., & Astuti, I. W. (2010). Cooperative Learning Group for

English Teachers: A School-based Teachers Professional Development.

Journal of English and Education , 50-58.

2. Villegas-Reimers, E. (2003). Teacher professional development: an

international review of the literature. Paris : UNESCO: International

Institute for Educational Planning .

Thesis Development Writing | PECs - 32323039 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Students are able to:

1. Gain knowledge of thesis writing development.

2. Explain definition and function of scientific writing.

3. Describe steps and techniques of thesis development writing.

4. Write a thesis proposal.

Materials :

1. Research Topic and its Problem

2. Outline of CHAPTER I INTRODUCTION

A. Background of the Study

B. Identification of the Problem

C. Limitation of the Problem

D. Formulation of the Problem

E. Objective of the Research

F. Significance of the Research

3. Outline of CHAPTER II LITERATURE REVIEW

A. The Literature Review

B. Review of Related Studies


_____________________________________________________________________


C. Conceptual Framework

D. Research Hypothesis (If Any)

4. Outline of CHAPTER III RESEARCH METHODOLOGY

A. Research Design

B. Research Variables

C. The Population and Samples

D. Research Instruments

E. The Research Hypothesis

References:

Buku Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

FPSB UII

Classroom Action Research | PECs - 32323038 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Following the course of Classroom Action Research, students are expected to

be able to:

1. understand the theories and practices of classroom action research

2. explore types of classroom action research

3. provide opportunities to practice collecting data for an action research

project

4. produce a mini action research data analysis on the class project

5. reflect on the mini research project

6. make the research finding public

7. write a report on the action research project

Materials :

1. Why do teachers do action research?

2. Definitions and processes

3. Getting started (find focus, observe a problem)

4. Identifying your theoretical frame

5. Reviewing the literature on a topic

6. Research method

7. Preparing a plan for data collection

8. Observational techniques for data collection

9. Non-observational techniques for data collection

10. Presenting data

11. Analyzing action research data

12. Drawing conclusion, implications, and future study

13. Reflection on action research


_____________________________________________________________________


14. Make the research finding public

15. Presentation

References:

1. Burns, A. (1999). Collaborative Action Research for English Language

Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.

2. Burns, A. (2010). Doing Action Research in English language Teaching: A

Guide for Practitioners. New York: Routledge

3. Dörnyei, Z. (2010). Questionnaires in second language research:

Construction, administration and processing. 2nd Edition. Mahwah, NJ:

Lawrence Erlbaum Associates

4. Mann, S. (1999). Opening the insider’s eye: Starting action research. The

Language Teacher, 23(12), pp. 11–13.

5. Norton, L. S. (2009). Action Research in Teaching and Learning. New York:

Routledge. pp. 87-114

Teaching English as an

International Language | PECs – 32323034 | 2 CREDITS

Course Objectives :


their understanding of the consequences of languages in contact in the

society through presentations. Students are also expected to produce a

lesson plan in relevance to the teaching of EIL in their local contexts. This

course is expected to provide students with sufficient knowledge and

perspective in handling classes as future English language teacher in

Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills

such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency,

independency, attentiveness, observant, and punctuality.

Materials :

1. Selecting an Instructional Variety for an EIL Curriculum.

2. Endonormative Models of EIL for the Expanding Circle.

3. ELF, Intercultural Communication and the Strategic Aspect of

Communicative Competence.

4. The Politics of EIL: Toward Border-crossing Communication in and

beyond English.

5. Teaching Materials for English as an International Language.

6. Assessing Proficiency in EIL.

7. Teacher Education for EIL: Working toward a Situated Meta-praxis.


_____________________________________________________________________


8. WE-Informed EIL Curriculum at Chukyo: Towards a Functional,

Educated, Multilingual Outcome.

9. English as an International Language (EIL): An Innovative Academic

Program.

10. World Englishes in a high School English Class: A Case from Japan.

11. A WE-based English Communication Skills Course at a Turkish

University.

12. Participating in the Community of EIL Users Through Real-Time News:

Integrated Practice in Teaching English as an International Language

(IPTEIL).

13. EIL Activities and Tasks for Traditional English Classrooms.

References:

1. Alsagoff, L., McKay, S.L., Hu, G., and Renandya, W.A. (2012). Principles

and Practices for Teaching English as an International Language. New

York: Routledge.

2. Matsuda, Aya, Ed. (2012).Principles and Practices of Teaching English as

an International Language New Perspectives on Language and Education.

Multilingual Matters.

3. Sharifian, F. (2009).English as an International Language: Perspectives and

Pedagogical Issues. Bristol: Multilingual Matters.

4. Ha, P.L. (2008).Teaching English as an International Language: Identity,

Resistance and Negotiation. Clevedon: Multilingual Matters Ltd.

Quantitative Research | PECs - 32313926 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Quantitative Research method is a research- method subjects which will

enable the students to understand the nature of quantitative research and

be able to analyze if a certain research is quantitative. It will covers materials

ranging from the nature of research to the evaluation of the quality of a

research.

Materials :

The students will be introduced to:

1. Research as a way of thinking

2. Problem statements

3. Research variables,

4. Hypothesis,

5. Literature review,

6. Data gathering and data analysis,


_____________________________________________________________________


7. Validity and reliability,

8. Population, sample, and sampling techniques,

References:

Balnaves, Mark & Peter Caputi. 2001. Introduction to quantitative research

methods: An investigate approach. London: Sage Publication.

Qualitative Research | PECs - 32313027 | 2 CREDITS

Course Objectives :

Following the course of Qualitative Research, students are expected to be

able to:

1. introduce students to the concept of qualitative research

2. explore 5 types of qualitative research, e.g., ethnography, narrative, case

study, phenomenology, grounded theory

3. understand and consider researchers’ position, subjectivity, and

representation in qualitative research

4. provide opportunities to practice qualitative research data collection

techniques including interviews, observation, and documents

5. produce a qualitative mini research data analysis on the class project

6. reflect on the mini research project

Materials :

PART 1 The design of qualitative research

1. Definition and type of qualitative research

2. Phenomenology

3. Ethnography

4. Grounded theory

5. Narrative analysis

6. Case study

PART 2 Collecting qualitative data

1. Interviews

2. Observations

3. Documents

PART 3 Analyzing and reporting qualitative data

1. Qualitative data analysis

2. Validity, reliability, and ethics

3. Qualitative research reports


_____________________________________________________________________


References:

1. Merriam, S.B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and

Implementation. San Fransisco: Jon Wiley & Sons, Inc.

2. Bassey, M. (1999). Case Study Research in Educational Setting.

Buckingham: Open University Press.

3. Giles, D. (2007). Humanising the Researcher: The Influence of

Phenomenological Research on a Teacher Educator. International Journal

of Pedagogies and Learning, 3(1), pp. 6-12

4. Liao, J. & Zhao, D. (2012). Grounded Theory Approach to Beginning

Teachers’ Perspectives of Communicative Language Teaching Practice.

Electronic Journal of Foreign Language Teaching 2012, Vol. 9, No. 1, pp.

76–90

5. Pole, C. And Morrison, M. (2003). Ethnography for Education. Berkshire:

Open University Press

English in Southeast Asia (EIL A) | PECs - 32323030 | 4 CREDITS

Course Objectives :

After completing this course, students will be able to acknowledge varieties

of English in Southeast Asia region. This course is expected to provide

students with sufficient knowledge and understanding of the uses of English

throughout different countries in Southeast Asia. Finally, students are

expected to develop ideas for further queries in the area of study within

their own contexts, which are applicable to be used in Indonesian ELT class

contexts. In addition, the subject will also provide some soft skills such as

discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency,

attentiveness, observant, andpunctuality.

Materials :

1. The origins of ASEAN and the role of English

2. Malaysia, Singapore, Brunei nd the Philippines: Linguistic context and

the role of English

3. Burma, Cambodia, Indonesia, Laos, Thailand and Vietnam: Linguistic

context and the role of English

4. Theoretical issues

5. Singapore English

6. Malaysian English

7. Brunei English

8. Philippine English

9. Thai English


_____________________________________________________________________


10. Hong Kong English

11. The development of English in Singapore: Language policy and

planning in nation building

12. Pragmatics of maintaining English in Malaysia’s education system

13. Language planning in its historical context in Brunei Darussalam

14. Diffusion and directions: English language policy in the Philippines

15. The effect of policy on English language teaching at secondary schools

in Thailand

16. Language policy and planning in Hong Kong: The historical context and

current realities

17. English in Southeast Asian law

18. The view from below: Code-switching and the influence of “substrate”

languages in the development of Southeast Asian Englishes

19. Curriculum and world Englishes: Additive language learning as SLA

paradigm

20. English in Southeast Asian pop culture

21. Language use in the construction of interpersonal relationships:

Electronic English in Malaysia

22. Transfers of politeness strategies: Some preliminary findings

23. Works on English in Southeast Asia

References:

1. Kirkpatrick, A. (2010). English as a Lingua Franca in ASEAN: A Multilingual

Model. Hong Kong: Hong Kong University Press.

2. Low, E.-L., & Hashim, A. (2012). English in Southeast Asia: Features, policy

and language in use (Vol. G42). Amsterdam: John Benjamins Publishing

Company.

Languages in Contact:

Ecology and Endangerment (EIL B) | PECs - 32323031| 4 CREDITS

Course Objectives :


their understanding of the consequences of languages in contact in the

society through presentations. Students should also be able to present ideas

on issues related to languages in contact, including sensitive ones, in an

ethical manner. Moreover, students are introduced to research process as at

the end of the semester they are expected to produce a pre-proposal for

research on languages in contact, in relevant to their local contexts. This

course is expected to provide students with sufficient knowledge and

perspective in handling classes as future English language teacher in


_____________________________________________________________________


Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills

such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency,

independency, attentiveness, observant, and punctuality.

Materials :

1. Introduction: Bilingualism and language contact

2. What is language death?

3. Language death and dying

4. Language rights and language survival

5. Language and minority rights

6. A framework for language endangerment dynamics: the effect of

contact and social change on language ecologies and language

diversity

7. Introduction: English language as thief

8. The challenge: language as bridges

9. English language as bully in the Republic of Nauru

10. Out of sight, out of mind…and out of line: language education in the

Australian Indian ocean territory of the Cocos (Keeling) Islands

11. English language as juggernaut – aboriginal English and indigenous

language in australia

12. English language as nemesis

13. A personal reflection: New Zealand and English

14. The Malchemyof English in Sri Lanka: Reinforcing Inequality through

imposing extra-linguistic value

15. English language as governess: expatriate English teaching schemes in

Hong Kong

16. English language as auntie: of ‘good intentions’ and a pedagogy of

possibilities - ELT in the Philippines and its effects on children’s

literacy development

17. It’s not always English: ‘Duelling aunties’ in Brunei Darussalam

18. English language as siren song: hope and hazard in post-apartheid

South Africa

19. English language as border-crossing: longing and belonging in the

South Korean experience

20. English and Mandarin in Singapore: partners in crime

21. English language as intruder: the effects of English language

education in Colombia and South America – a critical perspective

References:


_____________________________________________________________________


1. Appel, R., & Muysken, P. (2005). Introduction: Bilingualism and language

contact Language Contact and Bilingualism (pp. 1-9). Amsterdam:

Amsterdam University Press.

2. Crystal, D. (2002). What is language death? Language Death (pp. 1-26).

Cambridge: Cambridge University Press.

3. Freeland, J., & Patrick, D. (2004). Language rights and language survival:

Sociolinguistics and sociocultural perspectives. In J. Freeland & D. Patrick

(Eds.), Language Rights and Language Survival(pp. 1-33). Manchester: St.

Jerome Publishing.

4. May, S. (2001). Language, identity and minority rights. In S. May (Ed.),

Language and Minority Rights: Ethnicity, Nationalism and the Politics of

Language (pp. 129-166). Harlow: Pearson Education.

5. Rapatahana, V., & Bunce, P. (2012). English Language as Hydra: Its

Impacts on Non-English Language Cultures. Bristol: Multilingual Matters.

CHARACTER DEVELOPMENT COURSES - CDCs

( MATA KULIAH PERILAKU BERKARYA )

Seminar on TP | CDCs - 32314041 | 2 CREDITS

Course Objectives :

The objectives of this two credit course Seminar on Thesis Proposal are:

1. Students are able to present the logic of the proposal of their

research.

2. Students are able to take positive feedbacks from the audience.

Materials :

1. How to make a powerful presentation slides

2. Five presentation stages

3. Maintaining confidence

4. Knowing your audience

5. Communicating with the entire brain

6. Making learning active

7. The presenter as social architect

References:

1. Atkinson, M. (2005). Lend Me Your Ears:All You Need to Know about

Making Speeches and Presentations. New York: Oxford University

Press.


_____________________________________________________________________


2. Garmston, R. J., & Wellman, B. M. (1992). Make Presentations that

Teach and Transform . Alexandria: Association for Supervision and

Curriculum Development.

3. Harper, J. (2007). Voices of Experience: The Professional's Guide to

Making Great Presentations. Oxford : How to Content .

PPL (Field Study) | CDCs - 32314042 | 2 CREDITS

Course Objectives :

During the course, the students are introduced to high school education in

reality and do teaching and learning-related taCredits. Students are expected

to be able to apply the concept, methods, techniques, and procedures in a

real English classroom teaching while exploring and observing their own

teaching activities.

References:

1. Brown, H. D. (1994). Principle of Language Learning and Teaching.

Englewood Cliffs: Prentice-Hall Regent

2. Crookes, G. (2003). A Practicum in TESOL: Professional development

through Teaching Practice. Cambridge: Cambridge University Press

Thesis Writing (Skripsi) | CDCs - 32314044 | 4 CREDITS

Course Objectives :

The students are obliged to write the final writing as one of requirements to

achieve the degree of Sarjana Pendidikan (S.Pd). (The detailed requirements

will be informed in details in specific rules).

SOCIETY ETHICS DEVELOPMENT COURSES - SEDCs

( MATAKULIAH BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT )

KKN (Community Service) | SEDCs - 32315043 | 2 CREDITS

Course Objectives :

This program provides the students with real community service. This will

give experiences to the students to get involved to the real world.


_____________________________________________________________________

DAFTAR DOSEN FPSB UII 265

DAFTAR DOSEN FPSB UII

1. Abdul Rohman, S.Sos., M.Si., MPA.

Pendidikan :

S1: Ilmu Komunikasi, UNDIP, Semarang

S2: Ilmu Komunikasi, UNS, Solo

S2 : Social Sciences and Public Policy, Florida State University,

Amerika Serikat

Email : [email protected]

2. Adam Anshory, SS., MA.

Pendidikan:

S1 : Bahasa Inggris, UNY, Yogyakarta

S2 : Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta


3. Anang Hermawan, S.Sos., MA.

Pendidikan:

S1: Komunikasi, UNDIP, Semarang

S2: Komunikasi, UGM , Yogyakarta


4. Annisaa Miranty Nurendra, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan :

S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta



5. Arief Fahmie, Dr.rer.nat.,S.Psi., MA., HRM., Psi.

Pendidikan:


S2: Psikologi, Bolton University, London

S3: Psikologi, Technische University, Jerman


6. Astri Hapsari,S.S., M.TESOL.

Pendidikan:

S1: STBA Prayoga Padang

S2: University of Melbourne



_____________________________________________________________________

266 DAFTAR DOSEN FPSB UII

7. Dian Sari Utami, S.Psi., MA.

Pendidikan:



S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman (Karyasiswa)

Email : [email protected] / [email protected]

8. Emi Zulaifah, Dra., M.Sc., Psi.

Pendidikan:


S2: Psikologi, San Fransisco State University, USA

S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman


9. Endah Puspita Sari, S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:

S1: Psikologi UGM, Yogyakarta

S2: Psikologi, UI, Jakarta


10. Enggar Furi Herdianto, S.IP., M.A.

Pendidikan:

S1: Hubungan Internasional UGM, Yogyakarta

S2: Hubungan Internasional UGM, Yogyakarta


11. Fuad Nashori, Dr., H., S.Psi., M.Si.,Psi.

Pendidikan:



S3: Psikologi, UNPAD, Bandung


12. Hangga Fathana, S.IP., B.Int.St., MA.

Pendidikan :

S1: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Flinders University of

South Australia

S2: Universitas Gadjah Mada



_____________________________________________________________________


13. Hariz Enggar Wijaya, S.Psi.

Pendidikan :

S1: Psikologi, UII, Yogyakarta

S2: Psikologi, UII, Yogyakarta (karyasiswa)


14. Hazhira Qudsyi, S.Psi., MA.

Pendidikan:




15. Hepi Wahyuningsih, Dr., S.Psi., M.Si.

Pendidikan:





16. Ike Agustina, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:



Email :[email protected]

17. Intan Pradita, S.S., M.Hum.

Pendidikan:

S1 : Universitas Negeri Yogyakarta

S2: Universitas Negeri Yogyakarta


18. Irma Windy Astuti, SS., M.Hum.

Pendidikan:

S1 : Universitas 17 Agustus 1945, Surabaya

S2: Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta


19. Ista Maharsi, S.S., M.Hum.

Pendidikan:

S1: Bahasa Inggris, UNDIP, Semarang

S2: Bahasa Inggris, Sanata Darma, Yogyakarta



_____________________________________________________________________


20. Irawan Jati, S.IP., MH., MSS.

Pendidikan

S1: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

S2: The Australian National University, Universitas Gadjah Mada


21. Irwan Nuryana Kurniawan, S.Psi., M.Si.

Pendidikan



S3: Psikologi, Freie University, Berlin, Jerman (Karyasiswa)


22. Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta

S2: Ilmu Komunikasi, UI, Jakarta


23. Libbie Annatagia, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:




24. Masduki, S.Ag., M.Si., MA.

Pendidikan:

S1: Tarbiyah, IAIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta

S2: Ilmu Komunikasi, UNS, Surakarta

S2: Ilmu Komunikasi/Jurnalis, Ateneo, Manila


25. Mira Aliza Rachmawati, S.PSi., M.Psi.

Pendidikan:


S2: Psikologi, UI, Depok, Jakarta


26. Muhammad Bachtiar, Drs., MM.

Pendidikan:


S2: Magister Managemen, UGM, Yogyakarta



_____________________________________________________________________


27. Muhammad Novvaliant Filsuf Tasaufi, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:




28. Mutia Dewi, S.Sos, M.I.Kom.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, UII, Yogyakarta



29. Muzayin Nazaruddin, S.Sos., MA.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, UNS

S2: Semiotika, Universitas Tartu, Estonia


30. Nita Trimulyaningsih, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:




31. Nizamudin Sadiq, S.Pd., M.Hum.

Pendidikan:

S1: Bahasa inggris UNY, Yogyakarta

S2: Bahasa inggris, Sanathadarma


32. Nur Pratiwi Noviati, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:




33. Puji Hariyanti, S.Sos., M.I.Kom.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, UNDIP, Semarang

S2: Ilmu Komunikasi, UNPAD, Bandung



_____________________________________________________________________


34. Puji Rahayu, S.Pd., MLST.

Pendidikan:

SI : Universitas Negeri Yogyakarta

S2 : The University of Sydney, Australia


35. Qurotul Uyun, S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:



S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman (Karyasiswa)


36. Raden Narayana Mahendra Prastya., S.Sos.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, Atmajaya, Yogyakarta

S2: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta (Karyasiswa)


37. Raditya Adipramono, S.S., M.Pd.B.I.

Pendidikan:

S1 : Sastra & Pendidikan Bahasa Inggris, UAD, Yogyakarta

S2 : Sastra & Pendidikan Bahasa Inggris, UAD, Yogyakarta

Email: [email protected]

38. Ratna Permata Sari, S.I.Kom, MA.

Pendidikan:




39. Ratna Syifa’a Rachmahana, S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:



S3: Psikologi, UGM, Yogyakarta (Karyasiswa)


40. RA. Retno Kumolohadi, S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:





_____________________________________________________________________


41. Resnia Novitasari, S.Psi, MA.

Pendidikan:




42. Rina Mulyati, S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:




43. Rizki Farani, M.Pd.

Pendidikan:

S1: Universitas Mulawarman

S2: Universitas Negeri Yogyakarta


44. Rumiani, S.Psi., M.Psi.

Pendidikan:




45. R.Sumedi P. Nugraha, Drs., M.Ed., M.Sc., PhD., Psi.

Pendidikan:

S1: Psikologi, UGM

S2: Distance Education, Simon Fraser University, Canada

S2: Psychology, Florida State University, USA

S3: Psychology, Florida State University, USA


46. Rr. Indah Ria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psi.

Pendidikan:




47. Sonny Andrianto, S.Psi., M.Si.

Pendidikan:



S3: Psikologi, Zhejiang University, China (karyasiswa)



_____________________________________________________________________


48. Sukarti, DR., Psi.

Pendidikan:



49. Sumekar Tanjung., S.Sos., MA.

Pendidikan:

S1: Ilmu Komunikasi, UII

S2: Ilmu Komunikasi, UGM


50. Sus Budiharto, H., S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:




51. Susilo Wibisono, S.Psi., MA.

Pendidikan:




52. Thobagus Moh. Nu’man., S.Psi., MA., Psi.

Pendidikan:




53. Toto Kuwato, DR., Psi.

Pendidikan:




54. Uly Gusniarti., S.Psi., M.Si., Psi.

Pendidikan:

S1: Psikologi, UNPAD, Bandung




_____________________________________________________________________


55. Wanadya Ayu Krishna Dewi, S.Psi, MA.

Pendidikan:




56. Yulianti Dwi Astuti., S.Psi., M.Soc.Sc.

Pendidikan:


S2: Psikologi, UKM, Malaysia


57. Zaki Habibi, S.IP., M.Comms.

Pendidikan:


S2: Communications, Edith Cowan University, Perth, Australia



_____________________________________________________________________


Catatan:______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________