i

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V

MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

DESY ARTIKA SETYARINI

292010504

ROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

http://kab.merauke.go.id/index.php?option=com_content&task=viehttp://www.iptui.com/artikel.php-arti-sle

ii

ABSTRAK

Setyarini, Desy Artika. “Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa Kelas

V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD Negeri

Kebowan 01”. Skripsi pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Stefanus C. Relmasira, M,Sed.

Kata Kunci: Metode pembelajaran SQ3R, Pemahaman Membaca.

Rumusan masalah dari penelitian ini adalah apakah metode pembelajaran

SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan

pemahaman membaca siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN

Kebowan 01 dan bagaimanakah metode pembelajaran SQ3R (Survey, Question,

Read, Recite, dan Review) dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa

dalam mata pelajaran Bahasa Indoneisa kelas V Kebowan 01. Berdasarkan tujuan

tersebut maka hipotesis dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran SQ3R

diduga dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata pelajaran

Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01 dan penerapan metode SQ3R

dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa melaui diskusi kelompok siswa

dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Negeri Kebowan 01.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dengan langkah

perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan serta refleksi yang dilaksanakan

dengan dua siklus. Siklus ke I terdiri dari 3 pertemuan dan siklus ke II terdiri dari

2 pertemuan. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar

dalam pemahaman membaca dari kondisi Pra Siklus ke Siklus I dan dari Siklus I

ke Siklus II setelah dilakukannya tindakan menggunakan metode pembelajaran

SQ3R. Ketuntasan hasil pemahaman membaca sebelum dilaksanakannya

perbaikan pembelajaran adalah 64,7%, sedangkan pada Siklus I Ketuntasan Hasil

Pemahaman Membaca mengalami peningkatan menjadi 79,4% dan pada Siklus II

Ketuntasan Hasil Pemahaman Membaca meningkat menjadi 100%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui metode

pembelajaran SQ3R, dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa pada mata

pelajaran Bahasa Indonesia SD Negeri Kebowan 01.

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Desy Artika Setyarini

Nim : 292010504

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana Universitas

Kristen Satya Wacana

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) yang berjudul “Upaya Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa

Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di SD

Negeri Kebowan 01” adalah benar-benar karya sendiri dan bukan jiplakan dari

orang lain. Pendapat atau temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini

dikutip berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini saya buat tanpa ada paksaan dari pihak

manapun untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Salatiga, 16 Mei 2014

Yang membuat pernyataan

Desy Artika Setyarini

iv

HALAMAN PENGESAHAN

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MEMBACA SISWA KELAS V

MELALUI METODE SQ3R PADA MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI SD NEGERI KEBOWAN 01

oleh

Desy Artika Setyarini

NIM. 292010504

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi

Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

Salatiga, 2 Juni 2014

Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. .......................... ........................

Dosen Pembimbing /Penguji II

Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. .......................... ........................

Dosen Penguji I

Mengesahkan

Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.

Herry Sanoto, S.Si., M.Pd.

Dekan FKIP UKSW

Kaprogdi PGSD UKSW

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Engkau tidak akan memperoleh ilmu kecuali dengan enam hal : kecerdasan,

kesungguhan, kesabaran, bekal yang cukup, bimbingan guru, dan waktu yang

lama”. (Imam Syafi’i)

“Don’t ruin today by worrying about yesterday’s problem”

“All things are difficult before they are easy” (Thomas Fuller)

“Start where you are, use what you have, do what u can” (Arthure Ashe)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

1. Allah SWT yang selalu memberi petunjuk dan jalan.

2. Kedua orang tua Bapak, Ibu, adikku tercinta, dan semua orang yang kusayang

yang selalu memberikan semangat dan doa.

3. Sahabat dan teman-teman kelas RBI 10 yang selalu memberikan dukungan,

kegembiraan, kecerian, dan segalanya. Thanks for everything, I will miss you a

lot Guys.

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan laporan skripsi ini dengan baik.

Penelitian Tindakan Kelas disajikan berawal dari adanya permasalahan di

kelas. Sejalan dengan hal tersebut, perbaikan pembelajaran yang dilakukan

peneliti merupakan salah satu upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Sesuai

dengan judul, pembahasan dalam skripsi ini mengenai Upaya Peningkatan

Pemhaman Membaca Siswa Kelas V Melalui Metode SQ3R Pada Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Di SD Negeri Kebowan 01.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan atas kerjasama,

bantuan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan

terimakasih dengan kesungguhan hati kepada:

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang

bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas.

2. Herry Sanoto, S. Si., M. Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang

bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di progdi PGSD.

3. Stefanus C. Relmasira, M.SEd. selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan pengarahan, panduan dan motivasi.

4. Yustinus Windrawanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah menguji

dan memberikan pengarahan, panduan dan motivasi.

5. Ibu, Bapak, dan adikku tercinta serta seluruh keluarga besarku yang selalu

memberikan do’a dan dukungan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

6. MM Sri Handayani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kebowan 01

Kecamatan Tingkir Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan uji instrumen dan penelitian.

7. Selamet, S. Pd. selaku guru kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir

Kabupaten Semarang

8. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Kebowan 01 Kecamatan Tingkir Kabupaten

Semarang yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini

vii

9. Para dewan guru SD Negeri Kebowan 01 yang telah membantu dalam

beradaptasi dengan lingkungan sekolah.

10. Sahabat dan teman-temanku kelas RBI’10. Ana, Citra, Tata, Ayak, Putri,

dkk yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.

Akhirnya semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca

pada umumnya dan pada penulis khususnya.

Salatiga, Mei 2014

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

ABSTRAK ............................................................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................xi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

1.2 Identifikasi Masalah .............................................................................. 3

1.3 Cara Pemecahan Masalah ..................................................................... 3

1.4 Pembatasan Masalah ............................................................................ 4

1.5 Rumusan Masalah ................................................................................. 4

1.6 Tujuan Penelitian .................................................................................. .4

1.7 Manfaat Penelitian ................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 6

2.1.1 Pengertian Membaca .................................................................... 6

2.1.2 Jenis-Jenis Membaca .................................................................... 7

2.1.3 Hakekat Membaca Pemahaman ................................................... 7

2.1.4 Hakekat Hasil Belajar ................................................................ 10

2.1.5 SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, dan Review)................12

2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ......................................................... 24

2.3 Kerangka Berfikir................................................................................ 25

2.4 Hipotesis Tindakan.............................................................................. 26

ix

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian ................................................................................ 27

3.2 Subjek Penelitian ................................................................................. 27

3.3 Variabel Penelitian .............................................................................. 27

3.4 Prosedur Penelitian.............................................................................. 28

3.5 Data dan Cara Pengumpulan ............................................................... 32

3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ...................................... 35

3.7 Tingkat Kesukaran Soal ...................................................................... 37

3.8 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 38

3.9 Teknik Analisis Data ........................................................................... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Kondisi Awal ...................................................................................... 43

4.2 Hasil Penelitian ................................................................................... 45

4.3 Analisis Data Rekapitulasi Pra Siklus, Silus I, Siklus II ..................... 59

4.4 Ketercapaian Tujuan Pembelajaran..................................................... 60

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 62

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ............................................................................................. 65

5.2 Saran .................................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 67

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah Survei Buku .........................................................................14

Tabel 2.2 Pembelajaran Membaca dengan Metode SQ3R..................................24

Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I dan Siklus II .............................................34

Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Tertulis Siklus I dan

Siklus II ..............................................................................................36

Tabel 3.3 Tingkat Kesukaran Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II .......................37

Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar ..................................................39

Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen (%) ........40

Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa dalam Persen (%) ...........................41

Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Aktifitas Guru dalam Persen (%) .............................41

Tabel 4.1 Hasil Pemahaman Membaca Bahasa Indonesia Sebelum

Dilakukan Tindakan ...........................................................................44

Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus I ......................50

Tabel 4.3 Hasil Pemahaman Membaca Siswa Pra Siklus dan Siklus I ...............51

Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ....................................56

Tabel 4.5 Nilai Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan Siklus II ..................57

Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajara Siswa Sebelum Tindakan, Siklus I,

dan Siklus II ........................................................................................59

Tabel 4.7 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus I .

............................................................................................................61

Tabel 4.8 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua Siklus I

............................................................................................................61

Tabel 4.9 Data Pencapaian Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus II

............................................................................................................62

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Penelitian ...............................................25

Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan Kelas...................................................29

Gambar 4.1 Diagram Presentase Tingkat Ketuntasan Siswa Pra Siklus .............44

Gambar 4.2 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I ........50

Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Presentase Ketuntasan Tahap Pra Siklus ke

Siklus I` ............................................................................................51

Gambar 4.4 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siklus II .................57

Gambar 4.5 Presentase Ketuntasan Pemahaman Membaca Siswa Siklus I dan

Siklus II ............................................................................................58

Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Tahap

Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .....................................................60

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Uji Instrumen ..................................................................70

Lampiran 2 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi ....................................71

Lampiran 3 Surat Pernyataan Melakukan Uji Instrumen ....................................72

Lampiran 4 Surat Pernyataan Melakukan Penelitian ..........................................73

Lampiran 5 RPP Pertemuan Pertama Siklus I.....................................................75

Lampiran 6 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus I .........................................78

Lampiran 7 RPP Pertemuan Kedua Siklus I .......................................................81

Lampiran 8 Bahan Ajar Pertemuan Kedua Siklus I ............................................84

Lampiran 9 Soal Uji Kemampuan Siklus I .........................................................86

Lampiran 10 RPP Pertemuan Pertemuan Pertama Siklus II ...............................89

Lampiran 11 Bahan Ajar Pertemuan Pertama Siklus II ......................................92

Lampiran 12 Soal Uji Kemampuan Siklus II ......................................................93

Lampiran 13 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus I ...............................96

Lampiran 14 Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siswa Siklus II ..............................97

Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................................98

Lampiran 16 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I ...................................100

Lampiran 17 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II .....................................101

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II..................................103

Lampiran 19 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I

Pertama ..........................................................................................104

Lampiran 20 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus I

Kedua .............................................................................................105

Lampiran 21 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II

Pertama ..........................................................................................106

Lampiran 22 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Soal Uji Kemampuan Siklus II

Kedua .............................................................................................107

Lampiran 23 Dokumentasi ..................................................................................108

Lampiran 24 Hasil Wawancara dengan Guru .....................................................110

Lampiran 25 Hasil Wawancara dengan Siswa ....................................................112

xiii

Lampiran 26 Hasil Cek Plagiat Skripsi ...............................................................116