perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id peningkatan ...€¦ · membaca pemahaman siswa kelas v...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN

MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING

ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03

MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

MUHAMMAD YUSUF KURNIAWAN

K7110094

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Muhammad Yusuf Kurniawan

NIM : K7110094

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS

V SD NEGERI 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantummkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 29 April 2014

Yang membuat pernyataan

Muhammad Yusuf Kurniawan


commit to user

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN

MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING

ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03

MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

MUHAMMAD YUSUF KURNIAWAN

K7110094

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2014


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED

READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2013/2014”

Oleh:

Nama : Muhammad Yusuf Kurniawan

NIM : K7110094

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Surakarta, 29 April 2014


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Muhammad Yusuf Kurniawan. K7110094. PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI

DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS

V SDN 03 MALANGJIWAN COLOMADU KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. April 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca

pemahaman dengan menggunakan strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) pada siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar Tahun

Ajaran 2013/2014. Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran

Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca pemahaman yang difokuskan

pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini

adalah guru kelas dan siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar

yang berjumlah 35 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis

interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data,

sajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas penelitian ini

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi

Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dapat meningkatkan keterampilan

membaca pemahaman siswa kelas V SDN 03 Malangjiwan Colomadu Karanganyar

tahun ajaran 2013/2014. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya

peningkatan nilai keterampilan membaca pemahaman siswa pada setiap siklus. Nilai

rata-rata keterampilan membaca pemahaman sebelum tindakan hanya 65,76 dengan

persentase ketuntasan 25,71%. Nilai rata-rata setelah diberi tindakan pada siklus I

75,53 dengan persentase ketuntasan 60,00%, dan siklus II 83,71 dengan persentase

ketuntasan 88,57%.

Kata Kunci: Strategi Directed Reading Thinking Activity, keterampilan membaca

pemahaman,


commit to user

vii

ABSTRACT

Muhammad Yusuf Kurniawan. K7110094. IMPROVING THE READING

COMPREHENSION SKILL BY USING THE DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY (DRTA) ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF

SDN 03 MALANGJIWAN, COLOMADU, KARANGANYAR IN THE

ACADEMIC YEAR 2013/2014. Minithesis. Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University. April 2014.

The aim of this research is to improve the reading comprehension skill by using

the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy on the fifth grade students

if SDN 03 Malangjiwan, Colomadu, Karanganyar in the academic year 2013/2014. In

addition is to improve the quality of Indonesian teaching learning proses, especially

the reading comprehension skill being focused on the students being active in the

teaching learning process.

This research form is classroom action research and it was conducted in two

cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, action implementation,

observation, and reflection. The research subject are the homeroom teacher and the

fifth grade students of SDN 03 Malangjiwan, Colomadu, Karanganyar in the academic

year 2013/2014 consist of 35 students. The technique of analyzing data is interactive

analyses (Miles & Huberman) consist of the three components, they are data reduction,

data display, and conclusion. The techniques of collecting data used are

documentation, observation, interview, and test. The data validity used data

triangulation and technique triangulation.

Based on the result of this research, it can be concluded that the used of

Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy can improve the reading

comprehension skill on the fifth grade students of SDN 03 Malangjiwan, Colomadu,

Karanganyar in the academic year 2013/2014. It can be proven by the improvement of

the reading comprehension skill score in each cycle. The class average score of the

reading comprehension skill before the treatment was only 65,76 with the minimum

learning completeness of 25,71%. Following the treatment, the class average score

become 75,53 with the minimum learning completeness of 60,00% in cycle I, and

83,71 with the minimum learning completeness of 88,57% in cycle II.

Keywords: Directed Thinking Activity Strategy, reading comprehension skill,


commit to user

viii

MOTTO

“Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang bermanfaat bagi manusia”

(Nabi Muhammad SAW)

“Orang yang sukses adalah orang yang dapat mensukseskan orang lain”

(Ust. Abdullah Gymnastiar)

“Tetaplah setia kepada impianmu, peliharalah api harapanmu, dan

bersegeralah melakukan sesuatu yang menjadikanmu dibutuhkan orang lain”

(Nazril Irham “Ariel”)

“Membaca sekarang adalah untuk masa depanmu, bekerja sekarang adalah untuk

kehidupanmu, dan beribadah sekarang dan selamanya adalah untuk keabadianmu

nanti”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayahku tercinta,

Nurtianah,S.Pd. SD., dan Nardjo, S.Ag., terima kasih atas segala limpahan kasih

sayang yang telah kalian berikan selama ini.

Kakak dan Adikku tersayang,

Noormatika Rachmawati, S. Apt. dan Muhammad Farid Burhanudin, terimakasih

atas segala dukungan dan doanya.

Keluarga seperjuanganku di HIMA PGSD,

bukan hanya rekan organisasi, bukan hanya sekedar mengisi hari-hari, bukan hanya

sekedar terapi di hati, tapi keluarga yang selalu kurindukan kebersamaannya,

kuharapkan cinta kasihnya, dan kubanggakan perjuangannya.

Teman-teman B10ENERGY PGSD FKIP UNS 2010,

bersama kalian aku mencari ilmu, mencari tahu, mencari sesuatu meraih inginku,

terimakasih atas kerjasamanya, semangatnya, pedulinya, dan kebersamaanya.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,

terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang diberikan.

Almamaterku,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhaanahu

Wataa’ala, karena atas rahmat dan hidayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan

Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Strategi Directed

Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan

Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014” ini dapat diselesaikan, untuk

memenuhi persyaratan melaksanakan penelitian sebagai tugas akhir dalam

mendapatkan gelar sarjana pendidikan..

Rasa hormat tak lupa penulis sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW,

yang mempunyai pribadi gigih dan tekun serta suri tauladan yang menjadi inspirasi

dan sumber semangat penulis untuk mengikuti jejaknya.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan

skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul

dapat teratasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian dan penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan rekomendasi ijin

penelitian dan penyusunan skripsi.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan masukan,

kritik, dan saran guna perbaikan penyusunan skripsi.

4. Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

motivasi dan penguatan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan

lancar.


commit to user

xi

6. Drs. M. Shaifuddin, S. Pd., M. Pd., M. Sn. selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis

selesaikan dengan lancar.

7. Sumanto, M. Pd. selaku Kepala SD Negeri 03 Malangjiwan, Colomadu,

Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Jumiyem, S. Pd., SD. Selaku guru kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan, Colomadu,

Karanganyar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi,

wawancara, dan penelitian.

9. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan

kerjasamanya.

10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan

kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh

dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun

sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, April 2014

Penulis


commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI .......... ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 8

A. Kajian Teori .............................................................................................. 8

1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman .................................... 8

a. Pengertian Keterampilan ............................................................... 8

b. Pengertian Membaca ..................................................................... 9

c. Tujuan Membaca .......................................................................... 9

d. Manfaat Membaca ......................................................................... 11

e. Jenis-Jenis Membaca .................................................................... 12


commit to user

xiii

f. Pengertian Membaca Pemahaman ................................................ 13

g. Tujuan Membaca Pemahaman ...................................................... 14

h. Tingkatan Membaca Pemahaman ................................................. 15

i. Prinsip-Prinsip Membaca Pemahaman ......................................... 16

j. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Membaca Pemahaman ......... 16

k. Materi Membaca Pemahaman Kelas V SD ................................... 17

l. Keterampilan Membaca Pemahaman ........................................... 18

2. Hakikat Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) ................................................................................................ 19

a. Pengertian Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) . 19

b. Tujuan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) ....... 20

c. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Directed Reading

Thinking Activity (DRTA) .............................................................. 21

d. Langkah-Langkah Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) ........................................................................................... 23

e. Strategi Directed Thinking Thinking Activity (DRTA) .................. 24

f. Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman dengan

Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity

(DRTA) .......................................................................................... 25

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 30

C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 32

D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 35

B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 36

C. Data dan Sumber Data .............................................................................. 36

1. Data ..................................................................................................... 36

2. Sumber Data ........................................................................................ 37

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 37

1. Observasi ............................................................................................. 38


commit to user

xiv

2. Wawancara .......................................................................................... 38

3. Dokumentasi ....................................................................................... 39

4. Tes ....................................................................................................... 39

E. Uji Validitas Data ...................................................................................... 40

1. Triangualsi Sumber Data .................................................................... 40

2. Triangulasi Teknik .............................................................................. 41

F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 42

G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................... 44

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 44

1. Siklus I ................................................................................................ 45

2. Siklus II ............................................................................................... 48

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 50

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 50

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 53

1. Siklus I ................................................................................................ 53

2. Siklus II ............................................................................................... 68

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................................ 82

D. Pembahasan Hasil Tindakan ..................................................................... 84

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................................. 89

A. Simpulan ................................................................................................... 89

B. Implikasi ................................................................................................... 89

C. Saran ......................................................................................................... 91

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 93

LAMPIRAN .......................................................................................................... 96


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V SD ........................ 18

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman

Prasiklus .................................................................................................... 52

4.2 Nilai Rara-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................................... 61

4.3 Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I ....................................................... 63

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus I ...................................................................................................... 65

4.5 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II .......................................... 76

4.6 Nilai Rata-rata Kinerja Guru pada Siklus II ............................................. 78

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus II ..................................................................................................... 79

4.8 Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman .... 82

4.9 Perbandingan Antarsiklus Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja

Guru .......................................................................................................... 83

4.10 Nilai Rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman ............................... 84

4.11 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja Guru .................................... 85


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 34

3.1 Komponen dalam Analisis data Model Interaktif .................................. 43

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 45

4.1 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Prasiklus ................ 52

4.2 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................ 61

4.3 Grafik Rata-rata Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ................................ 64

4.4 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus I ................................................................................................... 65

4.5 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II ........................... 76

4.6 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru pada Siklus II ............................... 78

4.7 Grafik Nilai rata-rata Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus II .................................................................................................. 80

4.8 Grafik Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Memabaca

Pemahaman ............................................................................................ 82

4.9 Grafik Perbandingan Nilai rata-rata Aktivitas Siswa dan Kinerja

Guru ....................................................................................................... 83

4.10 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Memabaca Pemahaman ............... 84


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Tabel Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 96

2 Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 03 Malangjiwan,

Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014 ............................ 97

3 Preetest Keterampilan Membaca Pemahaman ................................... 99

4 Daftar Nilai Pretest Keterampilan Membaca Pemahaman ................. 104

5 Pedoman Wawancara dengan Guru sebelum Menerapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 106

6 Pedoman Wawancara Dengan Siswa sebelum Menerapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 108

7 Hasil Wawancara Dengan Guru sebelum Menerapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 110

8 Hasil Wawancara Dengan Siswa sebelum Menerapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 113

9 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .................................................... 116

10 Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman .................. 119

11 Pedoman Penilaian Kinerja Guru ........................................................ 122

12 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 130

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ...... 133

14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ...... 155

15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................... 175

16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................... 177

17 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 1 .......................... 179

18 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 .......................... 180

19 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I ................ 181

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ..... 183

21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ..... 202

22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................... 221

23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................... 223


commit to user

xviii

24 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 225

25 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ......................... 226

26 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II ............... 227

27 Pedoman Wawancara Dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 229

28 Pedoman Wawancara Dengan Guru setelah Diterapkan Strategi

DRTA ................................................................................................... 230

29 Hasil Wawancara Dengan Siswa setelah Diterapkan Strategi

DRTA ................................................................................................... 231

30 Hasil Wawancara Dengan Guru setelah Diterapkan Strategi

DRTA .................................................................................................. 233

31 Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 235

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id peningkatan ...€¦ · membaca pemahaman siswa kelas v...

Documents