upaya peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi ... · program studi : pendidikan bahasa jawa...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI

BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN

MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

Swastika Dwi Rahmani

K4212066

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Swastika Dwi Rahmani

NIM : K4212066

Program Studi : Pendidikan Bahasa Jawa

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA

MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR

BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2017

Yang membuat pernyataan

Swastika Dwi Rahmani


iii

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI

BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE DAN

MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA


Oleh:

Swastika DwiRahmani

K4212066

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017


iv

PERSETUJUAN

Nama : Swastika Dwi Rahmani

NIM : K4212066

Judul Skripsi : UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA

MELALUI METODE PICTURE AND PICTURE

DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS

XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA


Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing II,

Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.

NIP 198805192014042001

Pembimbing I,a.n. Kaprodi Pendidikan Bahasa JawaBudi Waluyo, S.S., M.Pd.

Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd

NIP. 195405201985031002


v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Swastika Dwi Rahmani NIM : K4212066Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Teks

Eksposisi Berbahasa Jawa Melalui Metode Picture

and Picture dan Media Gambar Berseri pada

Kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 10 April 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal satu bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd.

Sekretaris : Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum.

Anggota I : Drs. Yant Mujiyanto, M.Pda.n. Kaprodi Pendidikan Bahasa Jawa,Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

Anggota II : Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa padaHari :Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.PdNIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

Budi Waluyo, S.S., M.Pd.NIP. 197608252003121001


vi

ABSTRAK

Swastika Dwi Rahmani. UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODEPICTURE AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELASXI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Maret. 2017.

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta. Selain itu, penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui perbedaan kualitas hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta sebelum dan sesudah menggunakan media gambar berseri dan metode Picture and picture.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Pelaksanaan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta yang berjumlah 30 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah peristiwa kegiatan dalam pembelajaran keterampilan menulis Teks eksposisi berbahasa Jawa dengan penerapan metode Picture and picture dan penggunaan media gambar berseri, informan yang terdiri dari guru dan dua siswa, serta dokumen/arsip. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini terdiri dari 4 teknik, yaitu teknik pengamatan, teknik wawancara, dan teknik tes. Pengujian validitas data dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah teknik statistik deskriptif komparatif.

Peningkatan hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa dapat dilihat dari data pratindakan, siswa yang mampu melampaui batas KKM sebanyak 13% atau 4 siswa, pada tindakan siklus I 53% atau 16 siswa, dan pada tindakan siklus II sebanyak 87% atau 26 siswa. Kualitas hasil keterampilan siswa siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sebanyak 10 siswa, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 14 siswa, dan skor 3 atau baik 5 siswa. Pada tindakan siklus I, skor siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sudah tidak ditemukan, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 12 siswa, dan skor 3 atau baik 17 siswa dan rata-rata skor 4 atau sangat baik sebanyak 2 siswa. Pada tindakan siklus II, skor siswa rata-rata mendapatkan skor 1 dengan kriteria rendah sudah tidak ditemukan, rata-rata skor 2 atau cukup sebanyak 2 siswa, dan skor 3 atau baik 19 siswa dan rata-rata skor4 atau sangat baik sebanyak 9 siswa. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa metode Picture and picture dan media gambar berseri dapat meningkatkan hasil keterampilan menulis teks eksposisi berbahasa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: hasil keterampilan menulis, teks eksposisi, metode picture and picture, media gambar berseri.


vii

SARIPATHISwastika Dwi Rahmani. NGUDI NGINDAKING KASILIPUN

KAPRIGELAN NYERAT TEKS EKSPOSISI BASA JAWA KANTHI METODE PICTURE AND PICTURE LAN MEDIA GAMBAR BERSERI TUMRAP KELAS XI IPA 1 SMA N 5 SURAKARTA. SKRIPSI. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN. Maret. 2017.

Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngindhakaken kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta. Panaliten punika ugi nggadhahi ancas kagem mangertosi bentenipun kuwalitas asilipun kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta sakderengipun lan saksampunipun migunakaken metode picture and picture lan sarana gambar berseri.

Panaliten punika kalebet Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Panaliten punikadipuntindakaken kalih siklus. Saben siklus kaperang dados perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, lan refleksi. Subyek wonten ing panaliten inggih punikasiswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta ingkang gunggungipun 30 siswa. Sumber data wonten ing panaliten punika inggih punika kagiyatan pasinaon ing piwulangan kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa kanthi ngecakaken metode picture and picture lan migunaaken media gambar berseri, informan saking dwija lan siswacacah kalih, sarta dokumen/arsip. Teknik pangempalan data wonten ing panaliten punika kapantha dados 4 teknik, inggih punikateknik pengamatan,teknik wawancara, teknik tes, lan teknik kuesioner. Uji validitas data wonten ing panaliten punikangginakaken teknik triangulasi sumber data lan triangulasi metodhe pangempalan data. Teknik analisis data wonten ing panaliten punika inggih punikateknik statistik deskriptif komparatif.

Indakipun asil kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa saged dipunpirsani saking data pratindakan, siswa ingkang saged nglangkungi batas KKM kathahipun 13% utawi 4 siswa, tindakan siklus I 53% utawi 16 siswa, lan tindakan siklus IkuI kathahipun 87 utawi 26 siswa. Kuwalitas asilipiun kaprigelan siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah kathahipun 10 siswa, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 14 siswa, lan skor 3 utawi baik 5 siswa. Wonten ing tindakan siklus I, skor siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah sampun boten wonten, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 12 siswa, lan skor 3 utawi baik 17 siswa lan rata-rata skor 4 utawi sangat baik kathahipun 2 siswa. Wonten ing tindakan siklus II, skor siswa rata-rata pikantuk skor 1 kanthi kriteria rendah sampun boten wonten, rata-rata skor 2 utawi cukup kathahipun 2 siswa, lan skor 3 utawi baik 19 siswa lan rata-rata skor 4 utawi sangat baik kathahipun 9 siswa. Adhedasar kasil kasebat, saged dipunpendhet dudutan bilih picture and picture lan sarana gambar berseri metodhe saged ngindhakaken kasilipun kaprigelan nyerat teks eksposisi basa Jawa siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta taun ajaran 2015/2016.Tembung Wos: kasilipun kaprigelan nyerat, teks eksposisi, metodhe picture and

picture, sarana gambar berseri.


viii

ABSTRACT

Swastika Dwi Rahmani. THE MEASURES OF IMPROVING WRITING SKILL ON THE JAVANESE EXPOSITION TEXT USING PICTURE-AND-PICTURE METHOD AND PICTURE SERIES MEDIA AT XI IPA 1 STUDENTS IN SMA N 5 SURAKARTA. Thesis. Faculty of Teachers Training and Education. 2017.

This study is aiming for improving the writing skill of the Javanese exposition text at XI IPA 1 students in SMA N 5 Surakarta. In addition, this study aims for knowing the differences of the quality of the exposition wriritng result before and after using the mentioned method and media.

This study is action research. This study has done in two cycles. Each cycle consists of planning, implementing, observing, and reflecting. The subject of the study is XI IPA 1 students at SMA N 5 Surakarta which contains 30 students. The sources are all activity of the learning processes on writing skill of the Javanese text exposition using picture-and-picture method and picture series media, the informant which are the teacher and two students, and also the documents. The data collection techniques consists of four techniques, namely observation technique, interview technique, technical test and questionnaire technique. The technique of triangulation on the data sources and triangulation of the data collection methods are used to test the validity of the data. The data analysis technique is the technique of comparative descriptive statistic.

The improvement of the writing skill in the Javanese exposition text can be seen from the data below, in the pre-implementation, the students able to exceed the limits of the KKM is 13% or 4 students, in the cycle I it turns into 53% or 16 students,in the cycle II, it improves up to 87% or 26 students. From the quality of the students' skills, in the pre-implementation, students achieving average score 1 with low criteria are 10 students, then the average score 2 or medium criteria are 14 students, and the scores of 3 or good criteria consists of 5 students. In the cycle I, the students with score 1 with low criteria are not found, the score 2 or medium are 12 students, and the scores 3 or good are 17 students, then the score of 4 or excellent appears on 2 students. In the cycle II, the students with score 1 with low criteria are not found, the score 2 or medium decreases into 2 students, and the scores 3 or good are 19students, then the score of 4 or excellent improves onto 9 students. Based on those results, it can be concluded that the method of picture-and-picture and the picture series media is able to improve the results of the writing skills of the Javanese exposition text at XI IPA 1 students of SMA N 5 Surakarta in the academic year 2015/2017.Keywords: writing skills results, exposition text, picture-and-picture methods, picture series media.


ix

MOTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya sesudah

kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada

Tuhanmulah hendaknya kamu berharap (QS. Al-'Asyr, 94: 5 – 8).

Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, niscaya Allah akan

memudahkan baginya dengan (ilmu) itu jalan menuju surga (HR. Muslim).

Jangan biarkan keterbatasan membuatmu tidak mampu berbuat lebih dari yang orang

lain pikirkan (Budi Waluyo).

Suatu saat tulisanmu akan pecah pada waktunya, pertanyaannya, apakah kau cukup

tahan banting atau tidak (Tere Liye).

Titikane wong putusing ngelmu, basa kang bisa gawe tentrem lan bungahing liyan.

(Orang yang menguasai ilmu pengetahuan, memiliki tata bahasa yang bisa membuat

orang lain senang) (Anonim).


x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Kedua orangtua penulis, yang telah mendukung dan senantiasa mendoakan

penulis tiada henti, tidak akan pernah cukup ucapan terimakasih untuk membalas

kasih sayang dan segala pengorbanan Bapak dan Ibu. Semoga Allah senantiasa

memberkahi Bapak dan Ibu dalam nikmat iman dan Islam, dan semoga Bapak

dan Ibu senantiasa dilindungi Allah dari malapetaka serta bahagia sehidup

sesurga. Aamiin.

2. Nenek penulis tercinta, terimakasih telah senantiasa memberikan semangat

melalui cerita dan doa-doa Nenek sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini hingga akhir. Semoga Nenek bisa menemani penulis sampai penulis sukses

nanti.

3. Sahabat seperjuangan PTK, Puji Lestari dan Ningrum Ayu Rahmawati.

Jazakillahu khairan khatsiran Ya Ukhty. Terimakasih atas bantuan, dukungan,

bimbingan, canda tawa, tempat sandaran, dan doa selama penulis mengerjakan

skripsi ini dari awal proposal, evaluasi penelitian hingga terlaksananya ujian.

Terimakasih telah menemani setiap proses yang penulis dapat, semoga

persahabatan kita tidak mudah terputus meski terbatas ruang dan waktu.

4. Sahabat seperjuangan kuliah, Desy Prasetyawati dan Hesti Puji Lestari.

Jazakillahu khairan khatsiran Ya Ukhty. Terimakasih atas canda tawa dan

motivasi untuk mengarungi segala perjalanan hidup selama kuliah. Terimakasih

telah menemani lebih dari 4 tahun kuliah di Prodi Bahasa Jawa, dalam suka dan

duka, menemani setiap jatuh bangun dalam mengarungi lika-liku kehidupan

mahasiswa. Semoga persahabatan kita tidak mudah terputus meski terbatas ruang

dan waktu, dan semoga kita dimudahkan Allah melanjutkan masing-masing studi

selepas sarjana. Semangat kalian adalah motivasiku, oleh karena itu jangan

pernah berhenti untuk mewujudkan mimpi kalian.


xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang telah melimpahkan

segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

TEKS EKSPOSISI BERBAHASA JAWA MELALUI METODE PICTURE

AND PICTURE DAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA KELAS XI IPA 1

SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Strata 1 (S1) Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak

dan pada kesempatan ini perkenankan penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Yant Mujiyanto, M.Pd., selaku pembimbing akademik dan dosen

pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam

penyusunan skripsi serta bimbingan selama kuliah.

4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

5. Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa angkatan 2012.

6. Kepala Sekolah SMA N 5 Surakarta dan Partono, S,Pd., selaku Guru Bahasa Jawa

SMA N 5 Surakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan

penelitian di SMA N 5 Surakarta, serta siswa kelas XI IPA 1 SMA N 5 Surakarta

yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.


xii

Penulis menyadari meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan secara

optimal, namun kesempurnaan tidak akan pernah tercapai karena keterbatasan

kemampuan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun

sangat penulis harapkan.

Semoga kebaikan Bapak, Ibu, dan semua pihak mendapat limpahan rahmat

dan hidayahnya dari Allah Swt. dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-

putusnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan dalam dunia pendidikan pada umumnya. Amin.

Surakarta, April 2017

Penulis


xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi

HALAMAN SARIPATHI...................................................................................... vii

HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... viii

HALAMAN MOTO ............................................................................................. ix

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... x

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL ................................................................................................xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 6

C. Tujuan Masalah ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ................................................................................... 8

1. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ............................. 8

a. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................. 8

b. Langkah-langkah Menulis ......................................................... 10

c. Unsur-unsur Menulis ................................................................. 16


xiv

d. Asas Menulis ............................................................................ 17

2. Hakikat Teks Eksposisi Proses ...................................................... 20

a. Pengertian Teks ........................................................................ 20

b. Jenis-jenis Teks ........................................................................ 21

c. Hakikat Eksposisi Proses........................................................... 22

3. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Proses................ 27

4. Hakikat Metode Picture and Picture .............................................. 32

a. Pengertian Metode Pembelajaran .............................................. 32

b. Pengertian Metode Picture and Picture .................................... 34

c. Langkah-langkah Metode Picture and Picture.......................... 35

d. Kelebihan dan Kelemahan Metode Picture and Picture ........... 37

5. Hakikat Media Gambar Berseri...................................................... 38

a. Pengertian Media Pembelajaran 38

b. Media Gambar 40

c.Media Gambar Berseri 42

B. Kerangka Berfikir............................................................................... 42

C. Hipotesis Tindakan............................................................................ 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 45

1. Tempat Penelitian.......................................................................... 45

2. Waktu Penelitian .......................................................................... 45

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian......................................................... 47

C. Subjek Penelitian................................................................................ 47

D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 47

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 49

F. Teknik Uji Validitas Data................................................................... 53

G. Teknik Analisis Data.......................................................................... 54

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 54

I. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 54


xv

BAB VI HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 58

1. Hasil Pratindakan ........................................................................... 58

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 64

3. Hasil Tindakan Siklus II................................................................. 81

4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 95

B. Pembahasan ....................................................................................... 101

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 126

B. Implikasi............................................................................................. 127

C. Saran .................................................................................................. 128

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 130

LAMPIRAN.......................................................................................................... 133


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Contoh Gambar Berseri.................................................................... 41

Gambar 4.1. Grafik Jumlah Perolehan Skor Penilaian Keterampilan Menulis

Pratindakan...................................................................................... 60


Tindakan Siklus I ................................................................................ 79


Tindakan Siklus II............................................................................... 93

Gambar 4.4. Presentase Ketuntasan Hasil Keterampilan Menulis........................... 97

Gambar 4.5. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Isi .............................................. 98

Gambar 4.6. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Bahasa....................................... 98

Gambar 4.7. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Kosakata ................................... 99

Gambar 4.8. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Organisasi ............................... 100

Gambar 4.9. Perbandingan Skor Penilaian Aspek Mekanik ..................................100

Gambar 4.10. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan................. 107

Gambar 4.11. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah Tindakan

Siklus I ........................................................................................... 108

Gambar 4.12. Kualitas Isi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah Tindakan

Siklus II .......................................................................................... 109

Gambar 4.13. Kualitas Penguasaan Bahasa Hasil Menulis Teks Eksposisi

Pratindakan.................................................................................... 111


Setelah Tindakan Siklus I............................................................... 112


Setelah Tindakan Siklus II ............................................................. 113

Gambar 4.16. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan..... 115


xvii

Gambar 4.17. Kualitas Kosakata Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah

Tindakan Siklus I ........................................................................... 116


Tindakan Siklus II .......................................................................... 117

Gambar 4.19. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan.... 119

Gambar 4.20. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah


Gambar 4.21. Kualitas Organisasi Hasil Menulis Teks Eksposisi Setelah


Gambar 4.22. Kualitas Mekanik Hasil Menulis Teks Eksposisi Pratindakan....... 123






xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1. Tabel Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi.… 27

Tabel 3.1. Tabel Rincian Waktu Penelitian ......................................................... 46

Tabel 3.2. Tabel Pedoman Pengamatan ................................................................. 50

Tabel 3.3. Tabel Indikator Kinerja Penilaian ......................................................... 55

Tabel 4.2. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Pratindakan .................... 59

Tabel 4.2. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tindakan I ..................... 78

Tabel 4.3. Hasil Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Tindakan II .................... 92

Tabel 4.4. Daftar Perolehan Siswa Tuntas KKM Pratindakan .............................. 96

Tabel 4.5. Perbandingan Jumlah dan Presentase Ketuntasan Siswa...................... 97

Tabel 4.6. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Pratindakan ....................... 106

Tabel 4.7. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Tindakan Siklus I .............. 106

Tabel 4.8. Perbandingan Jumlah Kriteria Skor Siswa Tindakan Siklus II............. 106

Tabel 4.9. Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II Pertemuan 2 ............... 101


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran .............................................................................................................. 132

Lampiran 1. Kurikulum Kelas XI Semester 2..................................................... 135

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan .......................... 135

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tindakan Siklus I ................. 144

Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tindakan Siklus II ................ 158

Lampiran 5. Skenario Pembelajaran .................................................................. 173

Lampiran 6. Catatan Lapangan Pratindakan ...................................................... 177

Lampiran 7. Catatan Lapangan Tindakan Siklus I ............................................. 180

Lampiran 8. Catatan Lapangan Tindakan Siklus II ............................................ 185

Lampiran 9. Daftar Nilai Pratindakan................................................................. 189

Lampiran 10. Daftar Nilai Tindakan Siklus I........................................................ 190

Lampiran 11. Daftar Nilai Tindakan Siklus II ...................................................... 191

Lampiran l2. Daftar Skor Kualitas Hasil .............................................................. 192

Lampiran 13. Transkrip Wawancara..................................................................... 193

Lampiran 14. Hasil Pedoman Observasi ............................................................... 207

Lampiran 15. Dokumentasi Pembelajaran Pratindakan ...................................... 213

Lampiran 16. Dokumentasi Pembelajaran Tindakan Siklus I............................... 214

Lampiran 17. Dokumentasi Pembelajaran Tindakan Siklus II ............................. 215

Lampiran 18. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian....................................... 216

Lampiran 19. Surat Ijin Permohonan Penelitian ................................................... 217

Lampiran 20. Surat Ijin Permohonan Penelitian ................................................... 218

Lampiran 21. Surat Ijin Menyusun Skripsi ........................................................... 219

Lampiran 22. Surat Ijin Penelitian Dinas Pendidikan dan Olahraga .................... 220

upaya peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi ... · program studi : pendidikan bahasa jawa...

Documents