i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA

KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH :

ERISKI NUR ANGGRAENI

NIM 201110430311236

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA

KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO

Oleh :

ERISKI NUR ANGGRAENI

NIM 201110430311236

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

Di depan dewan penguji dan di setujui

Pada tanggal 5 April 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. Supriyadi, M.Pd.

NIP. 196408291990031003 NIP. 10406110437

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN

SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA

KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO

Oleh: Eriski Nur Anggraeni (201110430311236)

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Pada tanggal 5 Mei 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Drs Sudjalil, M.Si, M.Pd. 1. ……………..

2. Arina Restian M.Pd. 2. …………….

3. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. 3. …………….

4. Supriyadi M.Pd. 4……………...

iv

LEMBAR PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Eriski Nur Anggraeni

Tempat tanggal lahir : Mojokerto, 19 Oktober 1993

NIM : 201110430311236

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “ Peningkatan keterampilan menulis karangan sederhana

denagn metode picture and picture siswa kelas III S DN Wonosari Ngoro

Mojokerto adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini di gugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang 5 Mei 2015

Yang menyatakan,

Eriski Nur Anggraeni

NIM 201110430311236

v

MOTTO MOTO

وإلى لىثقى . إلى وجهه يسلم من بالعروة استمسك فقد حسن األمىر عاقبت للاه وهى للاه

Artinya:

“Dan barang siapa berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat

kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang

kokoh. Hanya kepada Allah kesudahan segala urusan. (Q.S Luqman:22)”

Ada dua orang yang gagal, yang bertindak tanpa berpikir, dan yang berpikir

tanpa bertindak. (Ali Shahab)

Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergauPng ke seberang ruangan atau

sepanjang koridor. Tapi ketika menulis, kata-katamu bergaung sepanjang zaman

(Bud Gardner)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:

1. Ayahanda Mokh. Kusyanto dan Ibunda Supiati yang aku sayangi dan patuhi

serta merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Bapak Ibu

atas do‟a dan kasih sayang yang beliau berikan dengan tulus ikhlas dan tiada

habis-habisnya, perhatian, serta motivasi yang tak pernah padam, baik materil

maupun spiritual.

2. Kedua adik kandungku Mokh Febriyanto dan Mokh. Al‟lais yang selalu

memberikan senyum semangat buat kakak. .

3. Istiqomah, Nella Eka Hariwiyanti, Cici wulandari, Bagus Satria Pratama, Dwi

Marga Lestari, sahabatku yang tak pernah lelah memberikan motivasi dikala

aku susah, kalianlah yang mampu membangkitkan kembali semangatku.

4. Teman-teman penghuni kost “ByRuu” Njetis yang telah menjadi rumah kedua

bagiku.

5. Teman-teman seperjuangan teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya

kelas E yang telah memberikan semangat, dukungan dan kebersamaanya

selama ini.

6. Seluruh keluarga besar SDN Wonosari Ngoro Mojokerto (Khususnya kelas

III) selaku subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselenggarakan

dengan baik.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta‟ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana dengan Metode Picture

and Picture siswa kelas III SDN Wonosari Ngoro Mojokerto” dapat terselesaikan

dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan

kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ijin

untuk penyusunan skripsi ini.

2. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah

membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan.

3. Supriyadi M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar dan penuh keikhlasan

memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi kepada penulis

sehingga terselesaikan skripsi ini.

4. Julaikah S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Wonosari Ngoro Mojokerto

kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.

5. Wina Triasna. D S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonosari Ngoro Mojokerto

yang memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.Dan semua pihak

yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu.

Teriring do‟a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut

mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membancanya. Amin.

Malang, 5 mei 2015

Eriski Nur Anggraeni

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN ............................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4

C. Rumusan Masalah .............................................................................. 4

D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

F. Definisi Operasional........................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teorietis ................................................................................. 8

1. Pengertian Menulis ................................................................... 8

a. Manfaat Menulis ................................................................ 9

b. Tujuan Menulis .................................................................. 10

3. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................ 11

4. Pengertian Mengarang .............................................................. 12

a Pengertian Karangan Sederhana ........................................ 14

b Aspek Penilaian Menulis Karangan Sederhana ................. 15

5. Pengertian Metode Pembelajaran ............................................. 17

a. Prinsip-prinsip Penentuan Metode ..................................... 18

6. Pengertian Metode Picture and Picture .................................... 20

a. kelebihan Metode Picture and Picture .............................. 21

b. kekurangan Metode Picture and Picture ........................... 21

d. Sintaks Metode Picture and Picture .................................. 21

B.Penelitian Yang Relevan .................................................................... 25

C. Kerangka Berfikir .......................................................................... 26

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 28

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 30

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 30

ix

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 30

E Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 31

F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 32

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 35

H. Indikator Keberhasilan .................................................................. 38

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 41

BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN

A.Hasil Penelitian .............................................................................. 43

1. Paparan Data Proses Siklus I ................................................ 43

2. paparan Data Proses siklus II ................................................. 65

3. Paparan Hasil Siklus I ........................................................... 82

4. Paparan Hasil Siklus II ........................................................... 88

B. Pembahasan .................................................................................. 93

1. Proses Penerapan metode Picture and picture ...................... 93

2. Peningkatan Hasil keterampilan menulis .............................. 95

BAB V PENUTUP A.Kesimpulan .................................................................................... 99

B. Saran ............................................................................................. 100

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 101

LAMPIRAN ................................................................................................... 102

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Metode Picture and Picture ......................................... 22

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Klasikal ................................................... 39

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ..................................................... 39

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Ativitas Guru ............................................. 40

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa………………………….... 41

Tabel 4.1 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus I ................................ 58

Tabel 4.15 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Baik‟ ........ 59

Tabel 4.16 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60

Tabel 4.17 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Kurang‟ ... 61

Tabel 4.16 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60

Tabel 4.17 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus II .............................. 73

Tabel 4.18 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Sangat Baik‟ 74

Tabel 4.19 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Baik‟ ....... 75

Tabel 4.20 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Cukup‟ ... 76

Tabel 4.21 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Kurang‟ ... 76

Tabel 4.22 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa antara Siklus I dengan

Siklus II .................................................................................. 77

Tabel 4.23 Daftar Nilai Siklus 1 Hasil Evaluasi Siswa ............................. 79

Tabel 4.24 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 80

Tabel 4.24 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 81

Tabel 4.25 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 81

Tabel 4.26 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „Kurang‟…………………………………….............. 82

Tabel 4.27 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „Sangat Kurang‟…………………………………….. 83

Tabel 4.28 Daftar Nilai Siklus II Hasil Evaluasi Siswa ............................ 84

Tabel 4.29 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II

Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 86

Tabel 4.30 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II

Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 87

Tabel 4.31 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I

Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 87

Tabel 4.32 Perbandingan Hasil penilaian menulis Siklus I dan Siklus II..... 88

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ..................................................................... 25

Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis Mc Taggart ......................... 27

Gambar 4.1 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa ....................... 46 Gambar 4.2 Siswa mengurutkan serangkaian gambar seri ..................... 47

Gambar 4.3 Siswa Berkumpul Sesuai dengan Kelompoknya ................. 48

Gambar 4.4 Siswa berkontribusi dalam kerja kelompok ........................ 49

Gambar 4.5 Guru membimbing diskusi kelompok ................................. 49

Gambar 4.6 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ................................ 50

Gambar 4.7 Siswa Berdoa sebelum melakukan pelajaran ...................... 52

Gambar 4.8 Siswa membuat kerangka karangan .................................... 52

Gambar 4.9 Siswa mengurutkan kartu kalimat ....................................... 53

Gambar 4.10 Siswa berdiskusi Kelompok ............................................... 54

Gambar 4.11 Guru membimbing kegiatan diskusi siswa ......................... 55

Gambar 4.12 Siswa mempresentasikn hasil diskusi ................................. 55

Gambar 4.13 Guru memberikan reward .................................................... 56

Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang ................ 57

Gambar 4.15 Siswa berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran ......... 65

Gambar 4.16 Siswa menuliskan contoh kalimat ...................................... 65

Gambar 4.17 Siswa menunjukkan kesalahan ejaan .................................. 66

Gambar 4.18 Siswa mengurutkan gambar ............................................... 66

Gambar 4.19 Berdiskusi kelompok ........................................................ 67

Gambar 4.20 Pemberian reward ............................................................... 68

Gambar 4.21 Berdoa sebelum melakukan pembelajaran ......................... 69

Gambar 4.22 Siswa berdiskusi kelompok ............................................... 70

Gambar 4.23 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ............................... 70

Gambar 4.24 Guru memberikan reward ................................................... 72

Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang ............. 72

xii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus I .......................... 58

Diagram 4.2 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus II ......................... 74

Diagram 4.3 Ketercapaian Keterampilan Menulis Karangan Sederhana

Siswa Siklus I dan Siklus II………………………………… 92

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. SKKD ..................................................................................... 104

Lampiran 2. Indikator Peniaian Menulis Karangan ................................... 105

Lampiran 3 RPP Siklus 1 ........................................................................... 106

Lampiran 3. RPP Siklus 1I .......................................................................... 111

Lampiran 4. Rangkuman Materi ................................................................. 116

Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ................................. 118

Lampiran 6. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................. 115

Lampiran 7. Soal Evaluasi Siklus II............................................................ 116

Lampiran 8. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ 120

Lampiran 9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................ 121

Lampiran 10. Kisi – kisi Instrumen Penelitian ............................................. 123

Lampiran 11. Hasil Pengamatan aktivitas Guru ........................................... 129

Lampiran 12. Hasil Pengamatan aktivitas Siswa .......................................... 141

Lampiran 13. Nilai Siklus I ........................................................................... 145

Lampiran 14. Nilai Siklus II ......................................................................... 142

Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian ......................................................... 147

Lampiran 16 Surat Keterangan dari Sekolah .............................................. 158

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Anwar. 2011. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana

dengan Menggunakan Media Gambar Seri. (online)

(http://lib.unnes.ac.id/19808/1/1401409130.pdf), diakses 09 November

2014.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:PT Bumu

Aksara.

Depdiknas. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar

Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Kusumawardani. 2013.Peningkatan Keteramplan Menulis Narasi Berbahasa jawa

Melalui Metode Picture and Picture pada siswa kelas II SDN Gunung Pati

02

Semarang.(Online)(http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR.198104252005

012.pdf), diakses 05 November 2014.

Muslisch, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu mudah (classroom Action

Research) Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta:PT. Bumi

Aksara.

Nafiah, A.Hadi. 2000. Anda Ingin Jadi Pengarang. Surabaya: PT. Usaha Nasional

Surabaya

Nurudin. 2007. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UPT. Penerbitan Universitas

Muhammadiyah Malang.

Rahardi, Kunjana. 2009. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk Karang-

Mengarang. Yogyakarta: Erlangga.

Rosidi, Imron. 2009. Menulis, Siapa Takut???. Yogyakarta: Kanisius.

Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia

(Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati.

Saryono, Djoko. 2010. Bahasa Indonesia untuk Krangan Ilmiah. Malang: UPT.

Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang.

Siregar, Syofian. 2011. Statistika Deskriptif Untuk Penelitian. Jakarta: PT Raja

Grasindo Persada.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

xv

Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle

“SE” Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan

Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo pada Materi

Trigonometri. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM.

Sumirah.2009. Peningkatan Minat dan Keterampilan Menulis Cerita dengan Media

Gambar Berseri pada Siswa Kelas V SDN Plosolor 02 Karangjati Ngawi

Tahun2008/2009.(online).(http://eprints.uns.ac.id/2886/1/168060609201009361.p

df), diakses 10 November 2014.

Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi.

Jogjakarta: AR-RUZZ Media.

Tarigan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: PT Angkasa.

Tampubolon, Saur.M. 2014. Penelitian Tindakan Kelas sebagai pengembangan

profesi pendidik dan keilmuan.Jakarta :PT.Gelora Aksara Pratama.