upaya penigkatan kemampuan berbahasa melalui …eprints.umk.ac.id/999/1/cover_depan.pdfbimbingan dan...
TRANSCRIPT
i
UPAYA PENIGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE
SOSIODRAMA PADA SISWA KELOMPOK B2 TK MUSLIMAT
NU MASYITOH PECANGAAN JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
SITI JAMILATUS SAIDAH
NIM200931085
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
ii
iii
UPAYA PENIGKATAN KEMAMPUAN BERBAHASA MELALUI METODE
SOSIODRAMA PADA SISWA KELOMPOK B2 TKMUSLIMAT
NU MASYITOH PECANGAAN JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepadaUniversitasMuria Kudus untukMemenuhi Salah
SatuPersyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
SITI JAMILATUS SAIDAH
NIM200931085
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
"Cara terbaik dalam menasihati anak-anakmu adalah mencari tahu apa
yang mereka inginkan dan lalu nasehatilah mereka bagaimana
melakukannya."
~ Harry S. Truman ~
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan untuk :
1. Orang tuaku tercinta, kakak-kakak
dan adikku tersayangyang
senantiasa mendukungku selama
menjalani pendidikan dalam doa
dan semangat.
2. Pratu Khomsun Aris Asnan,
terimakasih atas motivasi dan
dukungannya.
3. KeluargabesarTK Muslimat NU
Masyitoh PecangaanJepara.
4. Almamaterku BK FKIP UMK.
v
vi
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa kami panjatkan kepada Allah SWT,
karena hanya atas rahmat, taufik, hidayah serta inayahNyaskripsi dengan judul
“Upaya Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Metode Sosiodrama
Pada Siswa Kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh Pecangaan Jepara Tahun
Pelajaran 2011/2012” ini dapat terselesaikan.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada
hambatan yang berarti. Hal ini atas kerjasama, bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa
terimakasih kepada:
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.Dekan FKIP Universitas Muria Kudus, dan
sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk menjalani pendidikan bidang Bimbingan dan Konseling serta
secara pribadi terus memberikan dukungan kepada penulis untuk terus giat
menyelesaikan skripsi ini dan dapat lulus sesegera mungkin.
2. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingandan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang
memberibanyakinformasimengenaipenulisanskripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons., dosen Pembimbing II, yang bersedia meluangkan
waktu untuk membimbing penulis dan member semangat sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
4. Semua dosen Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus,
yang telah memberikan motivasi kapada penulis.
viii
5. Kepala TK Muslimat NU Masyitoh yang telah memberikan kesempatan pada
penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
6. Dewan guru, serta siswa-siswi kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
7. Semuapihak yang tidakdapatpenulissebutkansatu per satu, yang telah
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih ada
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk
perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling untuk anak usia dini.
Akhirnya penulis hanya bisa berdoa semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi seluruh pihak yang bersedia menggunakannya sebagai referensi
dalam segala hal.
Kudus, Juli 2012
Penulis
ix
ABSTRAK
Saidah, Siti Jamilatus. 2012. Upaya Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak
Melalui Metode Sosiodrama Pada Siswa Kelompok B2 TK Muslimat NU
Masyitoh Pecangaan Jepara Tahun Pelajaran 2011/2012.Skripsi.
Program StudiBimbingandanKonseling,
FakultasKeguruanIlmuPendidikan, UniversitasMuria Kudus. Pembimbing
: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, (II) Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons.
Kata Kunci : Kemampuan Berbahasa, Sosiodrama.
Penelitianinidilatarbelakangiolehadanyaindikasisiswamengalamitingkatke
mampuan berbahasa yang rendah. Ditandaidenganpembelajaran yang pasif,
kurangyakindengan kemampuannya, dan kesulitan melakukan percakapan
dengan teman sebaya. Indikasitersebutterdapatpadasiswakelompok B2 TK
Muslimat NU Masyitoh Pecangaan JeparaTahunPelajaran 2011/2012 yang
sekaligussebagaisubjekpenelitian.Rumusanmasalah yang
akandibahasdandiuraikandalampenelitianini“bagaimana metode sosiodrama
dapat meningkatkan kemampuan berbahasa siswa pada kelompok B2 TK
Muslimat NU Masyitohtahunpelajaran 2011/2012 ?”
Tujuandilaksanakanpenelitianiniadalahuntukmendeskripsikanbahwa
metode sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan berbahasa pada siswa
kelompok B2 TK Muslimat NU Masyitoh tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitianinidilaksanakanmulai8 Mei 2012 hingga 8 Juni 2012. Kegunaan
penelitianadalah : 1. Kegunaan teoritis,sebagaibahaninformasibagi
pengembangan ilmu pengetahuan khususnya berkaitan dengan pengembangan
bimbingan dan konseling pada anak usia dini melalui metode sosiodrama untuk
meningkatkan kemampuan berbahasa anak; 2. KegunaanPraktisadalah(a.)
BagiSiswa sebagai sarana untuk meningkatkan kemampuan berbahasanya
dengan cara bermain yang menyenangkan, (b.) BagiGuru sebagai alternatif
dalam menyempurnakan proses pembelajaran dan mengembangkan budaya
meneliti, (c.) Bagi Sekolah (TK) sebagai masukan untuk meningkatkan kualitas
dan hasil belajar siswa sebagai sarana pembelajaran dan untuk meningkatkan
kerjasama dan kreativitas guru.
Pendekatan penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan
jenispenelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan dua siklus.
Subyekpada penelitianini adalah 5siswadari18siswadengankategoribelum mampu
melaksanakan aktivitas berbahasa. Metodepengumpulan data berupaobservasi,
wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisisnya dilaksanakan dengan
tiga tahap yaitu reduksi, paparan data, dan penyimpulan hasil analisis.Dari
penelitian ini diperoleh hasil sebelum dilaksanakan sosiodrama, kemampuan
berbahasa anak masih kurang. Masih banyak terdapat nilai “K” dalam aspek
bahasa yang diamati. Hasil pada siklus I menunjukkan masih ada skor rata-rata
“K” sebesar 26%. Dari hasil tersebut kemudian dilaksanakan siklus II dengan
x
melibatkan teman sebaya dalam kegiatan sehingga hasil pada siklus II skor rata-
rata “K” adalah 0%.
Kesimpulannyadengandiberikannyametode sosiodrama pada siswa dapat
meningkatkan kemampuan berbahasanya. Hal ini dibuktikan dengan adanya
kenaikan prosentase keberhasilan siswa dalam aspek bahasa yang diamati,
kemampuan melaksanakan kegiatan berbahasa dari siklus I 12% menjadi 60%
pada siklus II.Berdasarkanhasil diataskemudianpenelitimenyarankankepada (1)
Lembaga Pendidikanhendaknyamemberikan pengetahuan tentang bimbingan
yang mendalam pada penyelenggaraan pengajaran dalam pendidikan anak usia
dini,(2) Pendidik PAUD hendaknya dapat membimbing anak dalam melakukan
pembelajaran dengan permainan yang aktif, kreatif, dan menyenangakan bagi
anak, (3) Orang tua hendaknya bekerjasama dengan guru dalam mengembangkan
tugas perkembangan anak. Dengan demikian tugas perkembangan anak dapat
dikembangkan dengan optimal.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i
HALAMAN LOGO ................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................ ix
DAFTAR ISI ............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii
DAFTAR GRAFIK.................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 9
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 9
1.4 Kegunaan Penelitian............................................................................. 9
1.4.1 Kegunaan Teoritis ...................................................................... 9
1.4.2 Kegunaan Praktis ....................................................................... 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 10
xii
1.6 Definisi Operasional............................................................................. 11
1.6.1 Kemampuan Berbahasa .............................................................. 11
1.6.2 Sosiodrama................................................................................. 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 13
2.1.Kemampuan Berbahasa ........................................................................ 13
2.1.1. Pengertian Bahasa ..................................................................... 13
2.1.2. Fungsi Bahasa ........................................................................... 15
2.1.3 Karakteristik Kemampuan Bahasa Anak Usia
Taman Kanak-kanak .................................................................. 17
2.1.4. Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia
Taman Kanak-kanak .................................................................. 18
2.1.5 Bentuk Bahasa Anak-anak .......................................................... 20
2.1.6 Bentuk Keterampilan Berbahasa Anak ....................................... 21
2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan
Berbahasa Anak ......................................................................... 23
2.1.8 Cara Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak ................. 27
2.2 Sosiodrama .......................................................................................... 27
2.2.1. Pengertian Sosiodrama .............................................................. 27
2.2.2. Manfaat Sosiodrama .................................................................. 29
2.2.3 Bentuk Pelaksanaan Sosiodrama................................................. 30
2.2.4 Persiapan Dan Instruksi Dalam Pelaksanaan Sosiodrama ............ 31
2.2.5 Kelebihan Sosiodrama ................................................................ 32
2.2.6 Kelemahan Sosiodrama .............................................................. 33
xiii
2.2.7 Cara Mengatasi kelemahan Sosiodrama ...................................... 33
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 34
2.4Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Melaui
Metode Sosiodrama ............................................................................. 37
2.5Hipotesis Penelitian............................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 38
3.1. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ......................................................... 38
3.1.1 PendekatanPenelitian .................................................................. 38
3.1.2 JenisPenelitian ............................................................................ 38
3.2 Seting Dan Karakteristik Subyek Penelitian ......................................... 39
3.2.1 Waktu Penelitian ....................................................................... 39
3.2.2 Tempat Penelitian ...................................................................... 39
3.2.3 Subyek Penelitian ....................................................................... 40
3.3. Variabel Penelitian .............................................................................. 40
3.4 Rancangan Penelitian ........................................................................... 41
3.4.1 Perencanaan ...................................................................................... 41
3.4.2Pelaksanaan ................................................................................... 42
3.4.3Observasi ....................................................................................... 43
3.4.4 Analisis Dan Refleksi ................................................................... 43
3.5 Prosedur Penelitian ............................................................................. 45
3.5.1 Survey Pendahuluan .................................................................... 45
3.5.2 Menyusun Desain Penelitian ....................................................... 46
3.5.3 Prosedur Pengumpulan Data ...................................................... 46
xiv
3.6 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 48
3.6.1 Observasi .................................................................................. 48
3.6.2 Wawancara ............................................................................... 50
3.6.3 Dokumentasi ............................................................................. 50
3.7 Analisi Data ......................................................................................... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 53
4.1 Deskripsikondisi Kondisi Awal .......................................................... 53
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Metode Sosiodrama Pada Siklus I ..................... 55
4.2.1 Perencanaan ............................................................................... 55
4.2.2 Pelaksanaan ................................................................................ 55
4.2.3 Obsevasi .................................................................................... 57
4.2.4 Analisis Dan Refleksi ............................................................... 59
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Metode Sosiodrama Pada Siklus II ................... 63
4.3.1 Perencanaan ............................................................................... 63
4.3.2 Pelaksanaan ................................................................................ 64
4.3.3 Obsevasi .................................................................................... 67
4.3.4 Analisis Dan Refleksi ................................................................ 69
4.4 Simpulan ............................................................................................. 73
4.5 Uji Hipotesis Tindakan......................................................................... 75
BAB V PEMBAHASAN ........................................................................... 76
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... 87
6.1 Kesimpulan .......................................................................................... 87
xv
6.2 Saran .................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 90
LAMPIRAN – LAMPIRAN ...................................................................... 93
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1Rincian Waktu Penelitian ............................................................. 39
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini ........................ 49
Tabel 4.1 Kemampuan Berbahasa Anak Sebelum Menggunakan
Metode Sosiodrama ..................................................................... 54
Tabel 4.2 Hasil Observasi Pelaksanaan Sosiodrama Siklus I ....................... 58
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak Setelah
Dilaksanakan Metode Sosiodram Siklus I ................................... 60
Tabel 4.4 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek Keamampuan
Berbahasa Anak Siklus I ............................................................. 62
Tabel 4.5 Hasil Observasi Pelaksanaan Sosiodrama Siklus II ..................... 67
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berbahasa Anak Setelah
Dilaksanakan Metode Sosiodram Siklus II ................................... 68
Tabel 4.7 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek Keamampuan
Berbahasa Anak Siklus II............................................................. 70
Tabel 4.8 Perbandingan Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Anak Siklus I Dan Siklus II .................. 72
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian
Tindakan Kelas ........................................................................ 36
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 44
Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Kualitatif ....................... 52
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik4.1 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Siklus I................................................. 63
Grafik4.2 Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Siklus II ............................................... 72
Grafik4.1 Perbandingan Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam Aspek
Kemampuan Berbahasa Siklus I dan Siklus II ............................ 74
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Lembar Penilaian Observasi Anak Didik
TK Muslimat NU Masyitoh ..................................................... 93
Lampiran 2.Lembar Hasil Wawancara Orangtua Siswa ............................... 116
Lampiran 3.Daftar Nama Responden .......................................................... 120
Lampiran 4.Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa Sebelum
Pelaksanaan Metode Sosiodrama ............................................. 121
Lampiran 5.Rencana Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Sosiodrama Siklus I .................................................... 126
Lampiran 6.Skenario Cerita Sosiodrama Siklus I ........................................ 132
Lampiran 7.Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa
Siklus I .................................................................................... 134
Lampiran 8.Lembar Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam
Aspek Kemampuan Berbahasa Siklus I..................................... 139
Lampiran9.Lembar Penilaian Observasi Guru Siklus I ................................ 142
Lampiran10.Rencana Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Sosiodrama Siklus II .................................................. 143
Lampiran11.Skenario Cerita Sosiodrama Siklus II ...................................... 149
Lampiran 12. Lembar Observasi Kemampuan Berbahasa Siswa
Siklus II ................................................................................ 152
Lampiran 13.Lembar Prosentase Keberhasilan Siswa Dalam
xx
Aspek Kemampuan Berbahasa Siklus II ................................ 157
Lampiran14.Lembar Penilaian Observasi Guru Siklus II ............................. 160
Lampiran15.Pernyataan Peneliti .................................................................. 161
Lampiran16.Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 162
Lampiran 17. Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................. 163
Lampiran18.Lembar Konsultasi .................................................................. 164
Lampiran19.Permohonan Ijin Penelitian ..................................................... 168
Lampiran20.Surat Keterangan Penelitian .................................................... 169