modul sosiodrama untuk penelitian berjudul …

MODUL SOSIODRAMA

UNTUK PENELITIAN BERJUDUL

PENGARUH SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN EMPATI SISWA SEKOLAH DASAR INKLUSI DI KOTA MALANG

Faizah, Yunita Kurniawati, Ulifa Rahma

JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG

2017

LATAR BELAKANG PEMBUATAN MODUL

Sosiodrama metode yang digunakan dalam penelitian ini. Sosiodrama diberikan berdasarkan tiga tahap sosiodrama Stenberg dan

Garcia (2000) yaitu 1) Warm-up, tahap ini mempersiapkan partisipan untuk bersama-sama dengan kelompoknya dan lebih

mengembangkan diri pada tahap selanjutnya. 2) Enactment, tahap ini anak menampilkan dan memainkan peran dengan tema empati

sesuai dengan naskah drama. 3) Sharing, tahap ini dimana partisipan untuk merefleksikan hal-hal penting yang dipelajari dari drama yang

telah dimainkan. Latar cerita, tokoh, dan bahasa yang digunakan dalam sosiodrama ini disesuaikan dengan lingkungan yang dekat dengan

partisipan penelitian. Sehingga, nantinya sosiodrama dapat dijalankan dengan mudah oleh partisipan.

Modul ini dibuat berdasarkan definisi empati Bryant (1982) mendefinisikan empati sebagai respon emosional yang dilakukan

kepada pengalaman emosional yang dirasakan orang lain. Sosiodrama dengan acuan tiga dimensi teoritis yang membangun empati

(Aristu dkk, 2008) yaitu aspek kognitif yaitu dimensi understanding feeling mengacu pada situasi di mana anak dapat pemahaman anak

lain. Aspek afektif yaitu dimensi feeling sadness, yang mengacu pada situasi di mana subjek memiliki keadaan emosi yang mirip dengan

sebuah objek sebagai hasil dari mempersepsikan situasi objek, dan dimensi tearful reaction yang terkait dengan penularan emosi dan

simpati. Blueprint modul sosiodrama (tabel 1) berikut :

Tabel 1. Blueprint modul sosiodrama

NAMA

SESI

FAKTOR

EMPATI

DIMENSI

EMPATI

DEFINISI

OPERASIONAL MATERI WKT TUJUAN

INDIKATOR

PENCAPAIAN

DESKRIPSI

OPERASIONAL

PENCAPAIAN

Warm-up Kognitif Understanding

feeling

Anak dapat

memahami emosi

orang lain

Mengenal

Emosi 25’

Anak dapat

mengenal emosi

dan mengambil

sudut pandang

dari situasi orang

lain

1. Anak mengetahui

jenis-jenis emosi

2. Anak mengetahui

apa yang dimaksud

dengan empati

1. Anak mampu

menyebutkan jenis

emosi dan ciri-cirinya

2. Anak mampu

menjelaskan apa itu

empati dan contohnya

Enactment Afektif

Feeling

sadness dan

Tearful

reaction

Anak memiliki

keadaan emosi

yang mirip

dengan seseorang

dan simpati

sebagai hasil dari

mempersepsikan

situasi orang

tersebut

Bedah Naskah,

Latihan,

Penampilan

Drama dan

Mari

Memahami

Karakter

55’

Anak dapat

mengenal dan

merasakan emosi

yang dimiliki

orang lain

1. Anak mengenal

emosi dan

merasakan emosi

berdasarkan peran-

peran yang

dimainkan

1. Anak mampu

memainkan peran

sesuai dengan emosi

peran tersebut

Sharing

Kognitif

dan

Afektif

Understanding

feeling ,

Feeling

sadness, dan

Tearful

reaction

Anak memahami

emosi orang lain,

memiliki perasaan

yang sama

dengan objek

yang diamati,

mengalami

penularan emosi

dan simpati.

Diskusi

Bersama 20’

Anak memahami

dan menerapkan

sikap empati di

kehidupan sehari-

hari

1. Anak mengetahui

sikap berempati

dan tidak

berempati

2. Anak mampu

berempati

1. Anak mampu

menjawab tokoh

mana yang berempati

dan tidak berempati

2. Anak mampu

menjelaskan apa itu

empati dan

bagaimana berempati

dalam kehidupan

sehari-hari

GAMBARAN PELAKSANAAN MODUL

A. Teknis Pelaksanaan

Modul ini menggunakan metode sosiodrama yang dilaksanakan dengan alokasi waktu lebih kurang 120 menit. Sosiodrama akan

dibawakan oleh eksperimenter dan dibantu oleh empat orang fasilitator yang berada pada masing-masing kelompok. Keempat fasilitator

membantu dalam jalannya sosiodrama dan mengkondisikan suasana dalam kelompok. Sosiodrama akan dilaksanakan melalui tahap-tahap yaitu

warm-up, enactment, dan sharing yang telah dirancang oleh peneliti. Peralatan yang dibutuhkan selama sosiodrama yaitu kartu emosi,

gulungan kertas untuk pembagian kelompok dan peran, properti drama diantaranya buku, 3 kotak bekal, 2 buah jajanan, tas dan kotak pensil.

Berikut adalah gambar dari peralatan yang digunakan:

Gambar 1. Kartu Emosi Gambar 2. Properti Drama

Gambar 3. Gulungan Kertas Pembagian Kelompok dan Peran

B. Pihak-Pihak dalam Sosiodrama

Tabel 2. Pihak-pihak dalam sosiodrama

NO PIHAK DESKRIPSI TUGAS

1 Peneliti Memahami sosiodrama dan empati • Mempersiapkan prosedur penelitian

• Mempersiapkan instrumen penelitian dan

peralatan yang dibutuhkan selama berjalannya

penelitian

• Memastikan proses sosiodrama berjalan dengan

baik sesuai prosedur yang ditentukan

• Memastikan pihak-pihak dalam sosiodrama

menjalankan tugas masing-masing

2 Eksperimenter Memahami sosiodrama, berpengalaman

dalam bermain peran, mampu berinteraksi

dengan anak-anak, ramah, tegas

• Memberikan materi “mengenal emosi”

• Memimpin jalannya tahap enactment (memulai,

menghentikan dan mengakhiri penampilan

kelompok)

• Memberikan tanggapan pada tahap sharing

3 Fasilitator Mampu berinteraksi dengan anak-anak,

ramah, tegas • Menyebarkan dan mengumpulkan skala empati

kepada partisipan

• Mendampingi partisipan dalam mengisi skala

• Mendampingi partisipan dalam setiap kelompok-

kelompok kecil

• Memastikan situasi dalam kelompok kondusif

(tidak melakukan aktivitas lain diluar tahap

sosiodrama)

• Memberikan konsumsi pada partisipan dan

pengamat

5 Partisipan Usia 9-11 tahun, satu kelas dengan siswa

ABK • Mengikuti rangkaian acara sesuai tahap-tahap

pelaksanaan sosiodrama yang telah disiapkan.

C. Alur Pelaksanaan

Pelaksanaan sosiodrama dilakukan oleh eksperimenter. Pada awal kegiatan, partisipan memasuki ruangan, membentuk kelompok

dan diabsen oleh fasilitator. Setelah itu, eksperimenter akan membuka pelaksanaan sosiodrama dengan salam pembuka dilanjutkan dengan

pembacaan grand rules bersama-sama. Tahap warm-up yang dipandu oleh eksperimenter. Dalam tahap ini siswa akan diberi materi “mengenal

emosi” dan materi empati. Kedua, tahap enactment yang merupakan inti dari tahap sosiodrama. Tahap ini akan dipandu oleh eksperimenter

dimana siswa akan mendapatkan naskah drama, membaca naskah cerita bersama-sama, memilih peran, berlatih sesuai naskah cerita dan

menampilkan sosiodrama dalam berkelompok secara bergiliran. Tahap terakhir yaitu sharing. Tahap ini akan dipandu oleh fasilitator tiap-tiap

kelompok dimana siswa akan membicarakan mengenai sosiodrama yang telah dimainkan. Selanjutnya, setelah selesai melakukan sosiodrama,

partisipan dituntun untuk mengisi skala empati sebagai posttest dan kegiatan akan ditutup oleh fasilitator dengan ucapan salam dan terima

kasih. Berikut alur pelaksanaan yang digambarkan melalui bagan :

Bagan 1. Alur pelaksanaan modul

Partisipan memasuki

kelas

Pembagian

kelompok Absensi Pembukaan oleh

fasilitator

Penjelasan garis

besar naskah drama

Pembagian dan

membaca naskah

bersama

Materi Mengenal

Emosi & Empati Pembacaan grand

rules

Pembagian peran Latihan naskah Penampilan drama Diskusi Naskah

Drama

Penutupan dan

pembagian reward

Pengisian skala empati

sebagai post-tes Diskusi Empati

BAGIAN A

PROSEDUR TAHAP DEMI TAHAP

Partisipan akan direkrut untuk berpartisipasi dalam penelitian ini berdasarkan kerja sama antara pihak peneliti dan sekolah yang bersangkutan.

Partisipan akan diberikan informasi mengenai penelitian ini yang berkaitan dengan bermain peran.

PEMBUKAAN

Tujuan : Membuka acara, membangun kenyamanan yang baik dengan partisipan dan mengendalikan jalannya eksperimen.

Durasi kegiatan : 10 menit

Teknis pelaksanaan : Partisipan memasuki kelas, absensi, pembukaan oleh fasilitator, pengisian skala empati, pembuatan grand rules.

Alat yang dibutuhkan : Buku absen, pulpen, papan tulis, spidol, meja, dan kursi.

Tabel 2. Tahap pembukaan

Nama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Materi yang disampaikan Peralatan yang

dibutuhkan

Alokasi

waktu

Pelaksana

Pembagian kelompok Partisipan akan dibagi dalam

kelompok yang masing-masing

kelompok memiliki kesempatan

untuk dapat memainkan naskah

drama bergiliran. Pembagian

kelompok yaitu dengan cara anak

mengambil salah satu potongan

kertas, anak yang mendapat

nomer 1 akan bergabung dengan

Ibu akan membagi anak-anak dalam

beberapa kelompok. Cara

pembagiannya, kalian satu-persatu

akan mengambil gulungan kertas dari

gelas yang sudah disediakan. Kertas

yang kalian pilih nantinya berisi

kelompok kalian masing-masing.

Misalnya, ibu kertas ibu isinya nomer

1. Maka, ibu adalah anggota

Gulungan kertas

pembagian

kelompok

5 menit Fasilitator

anak yang mendapat nomer 1.

Begitu pula untuk kelompok 2 dan

seterusnya.

kelompok 1. Kelompok 1 akan

berkumpul dengan kelompok 1,

kelompok 2 berkumpul dengan

kelompok 2, dan seterusnya.

Sudah berada pada kelompoknya

masing-masing?

Pembukaan Peneliti akan menyiapkan naskah

dan properti untuk sosiodrama

untuk diberikan kepada partisipan.

Pada saat partisipan datang ke

kelas, fasilitator akan

mempersiapkan partisipan untuk

memasuki kelas dan duduk di

tempat duduk masing-masing.

Partisipan akan diabsen dengan

dipanggil namanya satu-persatu

berdasarkan absen.

Assalamualaikum, selamat pagi anak-

anak. Perkenalkan Ibu Bu Sarah, Bu

Erina, Bu Ella dan Bu Mega.

Pada pagi ini kita akan melaksanakan

beberapa kegiatan. Selama proses

kegiatan ini, teman-teman diminta

untuk dapat mengikuti semua kegiatan

dengan baik.

Sekarang kita absen dulu ya. Yang

namanya dipanggil tolong angkat

tangan ya

Buku absen,

pulpen

2 menit Fasilitator

Pembuatan grand

rules

Fasilitator menjelaskan tugas

siswa dan pertisipan diminta

untuk membacakan bersama-sama

aturan dan sanksi yang telah

disepakati. Tujuannya, agar anak

dapat mengingat apa yang telah

menjadi aturan bersama dan dapat

menjalankan rangakaian kegiatan

dengan baik dan tertib.

Agar kegiatan kita ini berjalan dengan

baik dan seru. Disini ibu sudah

menyediakan kolom, aturan dan

sanksi. Aturan adalah apa-apa saja

yang boleh dan tidak boleh dilakukan

selama kegiatan berlangsung. Sanksi

adalah akibat yang akan ditanggung

apabila melanggar aturan.

Ayo silahkan disebutkan apa saja

aturan dan sanksi dalam kegiatan kita

ini!

Papan tulis dan

spidol

3 menit Fasilitator

WARM-UP

Tujuan : Anak dapat mengenal dan mengambil sudut pandang dari situasi orang lain


Teknis pelaksanaan : Materi “mengenal emosi”

Alat yang dibutuhkan : Kartu tanda emosi, meja dan kursi

Tabel 3. Tahap Warm-up

Dimensi

Empati

Indikator Deskripsi Kegiatan Materi yang disampaikan Peralatan yang

dibutuhkan

Alokasi

waktu

Pelaksana

Understanding

feeling

Anak

mengetahui

jenis-jenis

emosi

Materi yang diberikan adalah

“mengenal emosi”. Materi

akan disampaikan dengan

menggunakan alat berupa

tanda emosi.

Tanda emosi terdiri dari lima

macam ekspresi emosi yaitu

ekspresi emosi marah, takut,

cemburu, senang dan sedih.

Kelima emosi tersebut akan

memperkenalkan satu-

persatu pada partisipan

berupa nama emosi tersebut

dan bagaimana ciri-ciri jika

seseorang mengalami emosi

tersebut.

Kita akan belajar untuk mengenal

emosi. Tapi pertama-tama, apa itu

emosi? Ada yang bisa

menjelaskan?

Emosi adalah ekspresi perasaan

yang kamu ungkapkan atas suatu

kejadian.

Ada 5 jenis emosi yang sering

muncul :

1) Marah

Apa penyebab marah?bisa karena

memperebutkan mainan,

keinginannya tidak dituruti, atau

diganggu oleh teman.

Apa yang ditunjukkan ketika

sedang marah? bisa dengan

Kartu tanda

emosi, meja dan

kursi

15 menit Eksperimenter

dan Pengamat

menangis, berteriak, menggertak,

menendang, melompat atau

memukul orang lain.

b. Takut

Apa penyebab takut? Bisa karena

dimarahi, nonton film yang seram,

atau setelah melakukan kesalahan.


sedang takut? panik, menghindar,

bersembunyi, menangis.

c. Cemburu

Apa penyebab cemburu? Biasanya

karena menginginkan apa yang

dimiliki orang lain. Misalnya

cemburu karena orang tua lebih

perhatian pada adik, teman dekat

bermain dengan teman yang lain.


sedang cemburu? Biasanya dengan

perilalku yang menarik perhatian

seperti pura-pura sakit atau

menjadi nakal.

d. Senang

Apa penyebab senang? biasanya

karena mendapatkan nilai yang

bagus, hadiah atau pujian.


sedang senang? Bisa dengan

tersenyum dan tertawa, melompat–

lompat atau memeluk benda atau

orang yang dapat membuatnya

bahagia.

e. Sedih

Apa penyebab sedih?bisa karena

kehilangan sesuatu penting,

dimarahi, atau mengalami kejadian

yang buruk.


sedang sedih?bisa dengan

menangis, murung, tidak selera

makan atau tidak berminat

melakukan sesuatu.

Sekarang kita akan akan

memperagakan satu-persatu emosi

yang sudah kita pelajari tadi.

Kalau emosi marah bagaimana?

Emosi sedih bagaimana? Emosi

takut bagaimana? Emosi cemburu

bagaimana? Emosi senang

bagaimana?

Anak

mengetahui

apa yang

dimaksud

dengan

empati

Setelah mengetahui masing-

masing emosi, anak akan

diberikan pengetahuan

mengenai empati

Tadi kita sudah mengenal emosi.

Sekarang, kita kita akan mengenal

empati. Ada yang tau apa itu

empati? Empati adalah ketika kita

mengetahui emosi orang lain dan

memberikan tanggapan atas emosi

itu. Contohnya ketika teman kita

sedang senang, kita ikut merasa

senang. Ketika teman kita sedang

marah, kita menenangkannya

Ada yang sudah melakukan empati

belum? Ada yang bisa kasih contoh

lainnya ke ibu?

Meja dan kursi 10 menit Eksperimenter

dan pengamat

ENACTMENT

Tujuan : Anak dapat mengenal dan merasakan emosi yang dimiliki orang lain.


Teknis pelaksanaan : Pembagian naskah, pembacaan naskah bersama-sama, penjelasan garis besar naskah, pembagian kelompok dan peran,

latihan naskah, pengarahan tugas pengamat dan pertunjukan drama.

Alat yang dibutuhkan : gulungan kertas pembagian kelompok, gulungan kertas pembagian peran,lembar pengamat, properti drama (buku, 3

kotak bekal, 2 buah jajanan, tas dan tempat pensil)

Tabel 4. Tahap Enactment

Dimensi

Empati


dibutuhkan

Alokasi

waktu

Pelaksana

Feeling

sadness dan

Tearful

reaction

Anak

mengenal

emosi dan

merasakan

emosi

berdasarkan

peran-peran

yang

dimainkan

Fasilitator akan membagikan

naskah drama (lihat bagian

B). Setelah itu fasilitator

memandu peserta untuk

membaca naskah bersama-

sama. Eksperimenter akan

merangkum garis besar dari

naskah yang akan dimainkan

yaitu tokoh, karakter tokoh

dan jalan cerita

Yuk sekarang kita bermain drama.

Sekarang ibu akan membagikan

naskah drama. Apakah semua sudah

mendapat naskah? Dalam naskah

ini ada jalan cerita, keadaan, peran

dan karakter peran, dan

permasalahan dalam cerita. Anak-

anak semua dapat bermain seperti

naskah yang sudah ada, kalian

bebas berakting sesuka hati asal

sesuai dengan jalan cerita dalam

naskah.

Dalam naskah ini ada 4 tokoh yaitu

Didi, Nana, Yoyo, Ai dan Aul. Didi

sifatnya iri hati, selalu membawa

Naskah drama,

meja dan kursi

5 menit Fasilitator,

eksperimenter

dan pengamat

uang jajan, suka mengganggu orang

lain ; Nana adalah Tunarungu/bisu,

memiliki kesulitan berkomunikasi

dengan orang lain, mau berbagi

dengan orang lain; Yoyo sifatnya

Bijaksana, mau berbagi, perhatian

pada orang lain; Ai sifatnya

Pendiam, selalu membawa bekal,

mau berbagi dengan orang lain;

dan Aul sifatnya Suka memanas-

manasi, tidak mau berbagi, selalu

jajan di kantin.

ceritanya terbagi dalam tiga

adegan. Adegan 1 : Saat suasana

kelas sedang ramai karena Pak

Guru meninggalkan kelas, Didi dan

Nana mengalami pertengkaran

karena memperebutkan sebuah

buku. Yoyo datang untuk melerai

dan mendamaikan keduanya.

Adegan 2 : Pada saat jam istirahat,

Ai murung karena tidak membawa

bekal seperti biasa, Yoyo pun mau

berbagi bekal yang dia punya

kepada Ai

Adegan 3 : Keesokan harinya, Didi

bingung karena uang jajannya

hilang. Didi lapar dan tidak

membawa makanan dari rumah. Aul

tidak mau membagi jajanannya

pada Didi tetapi Yoyo, Nana dan Ai

mau berbagi bekal mereka pada

Didi.

Sudah mengerti kan bagaimana

naskahnya? Kembali ibu ingatkan,

kalian bebas untuk memainkan

naskah ini, asalkan sesuai dengan

jalan cerita dalam tiap adegannya.

Anak-anak juga diperbolehkan

mengganti nama peran dalam

naskah menjadi nama masing-

masing

Partisipan akan mengambil

kertas yang berisi peran apa

yang akan ia mainkan.

Selanjutnya partisipan

dipersilahkan untuk membaca

naskah kembali dan latihan.

Gulungan kertas kali ini isinya

adalah peran apa yang kalian

mainkan pada drama nanti.

Sudah mendapat peran semua kan?

Sebelum menampilkan pertunjukan

drama, anak-anak silahkan latihan

terlebih dulu, waktu untuk latihan

20 menit. Jadi anak-anak silahkan

berlatih dengan baik ya. Kalau

bersemangat dan sungguh-sungguh,

nanti akan ada hadiah dari ibu.

Silahkan latihan dengan ibu yang

ada di kelompok masing-masing ya

Naskah drama,

gulungan kertas

pembagian peran


dan fasilitator

Fasilitator membagikan sekarang anak-anak akan properti drama 20 menit Fasilitator,

peralatan drama berupa

perlengkapan sesuai peran

yang akan dimainkan

masing-masing partisipan.

Eksperimenter bertugas untuk

menjelaskan instruksi pada

tahap penampilan drama

yaitu memulai drama,

perpindahan adegan dan

menghentikan adegan.

melakukan pertunjukan drama.

Silahkan tunjukkan penampilan

terbaik anak-anak. Disini tidak akan

dilihat akting yang paling bagus,

tetapi yang bersungguh-sungguh

memerankan perannya. Siapa yang

memerankan perannya dengan

sungguh-sungguh nanti dapat

hadiah dari ibu. Jika sudah siap,

silahkan dimulai. *) apabila

partisipan pasif dan drama tidak

berjalan dengan lancar,

eksperimenter berhak memberikan

stimulus berupa :

“sekarang ceritanya tentang apa?

Peran kamu apa dan apa yang

seharusnya kamu katakan? Silahkan

buka atau lihat naskah kembali”

(toleransi dari waktu yang diberikan

5 menit)

(buku, 3 kotak

bekal, 2 buah

jajanan, tas dan

tempat pensil)

eksperimenter

dan pengamat

SHARING

Tujuan : Anak memahami dan menerapkan sikap empati di kehidupan sehari-hari


Teknis pelaksanaan : Bedah karakter tokoh, pemaparan oleh pengamat dan diskusi

Alat yang dibutuhkan : Lembar diskusi, lembar pengamat dan alat tulis

Tabel 5. Tahap Sharing

Dimensi

Empati


dibutuhkan

Alokasi

waktu

Pelaksana

Understanding

feeling ,

Feeling

sadness, dan

Tearful

reaction

Anak

mengetahui

sikap

berempati

dan tidak

berempati

Eksperimenter mengawali

sharing, eksperimenter

hanya sebagai eksperimenter

bukan pengambil keputusan.

Eksperimenter tidak

diperkenankan untuk leading

dengan menunjuk salah satu

ataupun satu persatu anggota

sehingga partisipan memiliki

kesempatan untuk

mengemukakan

pendapatnya.

Partisipan akan diberikan

lembar diskusi (lihat bagian

B) yang akan diisi oleh

partisipan. Eksperimenter

akan memimpin jalannya

siapa saja tokoh dalam drama yang

telah dimainkan tadi? Manakah

tokoh yang menunjukkan sikap

empati? Manakah tokoh yang tidak

menunjukkan sikap empati? Jika

kamu menjadi (tokoh yang

berempati) apakah kamu akan

melakukan hal yang sama? Jika

kamu menjadi (tokoh yang tidak

berempati) apa yang akan kamu

lakukan?

Lembar diskusi

dan alat tulis


dan pengamat

bedah naskah, yaitu

Membahas karakter mana

yang menunjukkan sikap

empati, karakter mana yang

menunjukkan tidak empati

dan bagaimana tanggapan

partisipan jika menjadi tokoh

yang berempati dan tokoh

yang tidak berempati

Anak

mampu

berempati

Anak akan menyimpulkan

apa yang dimaksud dengan

empati dan bagaimana

menerapkan empati dalam

kehidupan sehari-hari

Diskusi akan diakhiri apabila

semua pertanyaan telah

dijawab oleh partisipan.

Apakah yang dimaksud dengan

empati? Berikan contoh empati

dalam kehidupan sehari-hari!

Lembar

pengamat, lembar

diskusi dan alat

tulis


dan pengamat

PENUTUPAN

Tujuan : Menutup kegiatan


Teknis pelaksanaan : Pengisian skala empati, salam penutup dan pemberian hadiah

Alat yang dibutuhkan : Skala empati, alat tulis, papan tulis, spidol dan hadiah biscuit

Tabel 6. Tahap Penutupan

Nama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Materi yang disampaikan Peralatan yang

dibutuhkan

Alokasi

waktu

Pelaksana

Penutupan Fasilitator memberikan skala

empati yang sama dengan skala

yang diberikan di awal sebagai

pos-tes.

Setelah pengisian skala, fasilitator

mengumpulkan skala yang telah

diisi oleh partisipan.

Ibu akan membagikan beberapa

lembar yang harus kalian isi. Apakah

sudah dapar semua? Pertama,

silahkan diisi terlebih dahulu nama,

jenis kelamin, usia, kelas. Jika sudah,

silahkan buka halaman selanjutnya.

Anak-anak semua akan diberikan

beberapa pernyataan. Anak-anak

harus memilih diantara tiga pilihan

jawaban dengan memberikan tanda

silang (X). Pada pengisian lembar ini

tidak ada jawaban benar dan salah,

jawaban anak-anak juga tidak akan

dinilai. Jadi silahkan menjawab sesuai

dengan diri anak-anak. Jawaban

anak-anak akan dirahasiakan. Apakah

ada yang mau bertanya? Sudah

Skala empati,

alat tulis, papan

tulis dan spidol

10 menit Fasilitator

paham semua? Apabila sudah paham,

silahkan mengisi lembar tersebut.

Fasilitator menutup kegiatan

dengan mengucapkan terima kasih

kepada partisipan yang telah

berpartisipasi dalam kegiatan ini.

Dilanjutkan dengan pemberian

hadiah berupa biscuit dan

mempersilahkan partisipan untuk

meninggalkan ruangan kelas.

Anak-anak sekian rangkaian kegiatan

hari ini, terimakasih atas partisipasi

teman-teman. Teman teman

dipersilahkan untuk meninggalkan

ruangan

Reward 5 menit Fasilitator

BAGIAN B

Judul naskah Sahabat

Latar cerita Kelas

Peralatan drama Buku cerita, 3 kotak bekal, 2 buah jajanan, tas dan tempat pensil

Tokoh dan sifat tokoh Tokoh Sifat Tokoh

Didi Iri hati, selalu membawa uang jajan, suka mengganggu orang lain

Nana Tunarungu/bisu, kesulitan berkomunikasi dengan orang lain, mau berbagi

dengan orang lain

Yoyo Bijaksana, mau berbagi, perhatian pada orang lain

Ai Pendiam, selalu membawa bekal, mau berbagi dengan orang lain

Aul Suka memanas-manasi, tidak mau berbagi, selalu jajan di kantin

Sinopsis cerita Adegan 1 : Saat suasana kelas sedang ramai karena Pak Guru meninggalkan kelas, Didi dan

Nana mengalami pertengkaran karena memperebutkan sebuah buku. Yoyo datang untuk

melerai dan mendamaikan keduanya.

Adegan 2 : Pada saat jam istirahat, Ai murung karena tidak membawa bekal seperti biasa,

Yoyo pun mau berbagi bekal yang dia punya kepada Ai

Adegan 3 : Keesokan harinya, Didi bingung karena uang jajannya hilang. Didi lapar dan

tidak membawa makanan dari rumah. Aul tidak mau membagi jajanannya pada Didi tetapi

Yoyo, Nana dan Ai mau berbagi bekal mereka pada Didi

Naskah Cerita “Sahabat”

Kelas saat itu sedang ramai karena guru yang mengajar pergi meninggalkan kelas. Sebelum pergi Pak Guru berpesan agar anak-

anak tidak keluar dari kelas. Sehingga, anak-anak dalam kelas memiliki kegiatannya masing-masing.

Di belakang terlihat Nana sedang membaca buku sambil sesekali tertawa. Dari kejauhan Didi memperhatikan Nana tertawa dan

terus penasaran dengan buku yang sedang dibaca oleh Nana, Didi pun datang menghampiri Nana.

Didi : Ini buku apa sih, Na? kok kamu ketawa terus?

Nana tidak menjawab pertanyaan Didi karena tidak dapat mendengar apa yang Didi tanyakan.

Didi : Aku lihat dong (sambil mengambil buku dengan paksa)

Nana : (melihat ke arah Didi dan heran mengapa Didi mengambil bukunya. Nana meminta Didi untuk mengembalikan bukunya)

Didi : Buku ini bagus. Aku juga mau punya. Sekarang buku ini punyaku. Mau aku bawa pulang ke rumah

Nana mengambil bukunya. Sekarang tangan Didi berada di sisi atas buku dan tangan Nana di sisi lainnya. Didi dan Nana tarik

menarik buku cerita tersebut. Melihat tarik-menarik itu, Aul mendatangi mereka dan bersorak.

Aul : Bertengkar, bertengkar, bertengkar! (sambil bertepuk tangan)

Nana : aaaa… (berteriak dan memukul Didi)

Didi : kok kamu mukul aku? (memukul Nana)

Aul : Ayo pukul! Pukul!

Yoyo : Sudah sudah jangan bertengkar (melerai Didi dan Nana) Di, kamu tidak boleh begitu, itu kan bukunya Nana. Kamu tidak

boleh mengambilnya begitu saja (memberikan buku kepada Nana)

Didi : Aku kan juga pengen punya buku yang seperti itu.

Yoyo : Kamu tidak boleh cemburu begitu. Itu kan bukunya Nana. Kamu tidak boleh mengambilnya begitu saja. Ini lagi Aul, kalau

teman sedang marah dan bertengkar begitu, kita tidak boleh menyoraki begitu. Kita harus mendamaikannya.

(bel istirahat berbunyi) Didi dan Aul keluar menuju kantin. Sedangkan Nana dan Yoyo kembali ke tempat duduknya

Yoyo mengambil bekalnya dan memakannya perlahan. Di tempat duduk lain Ai terlihat sedang berdiam diri dan murung. Yoyo

melihat dan memperhatikan Ai yang sedari tadi diam dan menundukkan kepala. Akhirnya Yoyo mendatangi Ai.

Yoyo : Ai, kamu kenapa? Kamu daritadi diam dan murung. kamu sedih ya?

Ai : tidak apa-apa (menundukkan kepala)

Yoyo : cerita dong sama aku. Siapa tau aku bisa membantu

Ai : (melihat ke arah Yana) Biasanya mamaku taruh bekalku di dalam tas. Tapi sepertinya mamaku lupa membawakan bekalku.

Aku lapar Yo. Aku juga tidak bawa uang jajan untuk beli makanan di kantin.

Yoyo : oh begitu toh. Sudah jangan sedih ya Ai. (Yoyo mengambil bekal yang dia bawa) Ini bekalku, kita bagi dua ya makannya

(tersenyum)

Ai : tidak usah, aku tidak apa-apa kok Yo. Aku nunggu pulang sekolah aja makannya

Yoyo : tidak apa-apa Ai. Aku mau berbagi bekalku sama kamu. Ayo kita makan.

Ai : terima kasih ya Yoyo (tersenyum)

Tiba-tiba Didi datang menghampiri Yoyo dan Ai

Didi : yah, makan bekal, bagi-bagi lagi. (sambil mengangkat kotak bekal Yoyo dan menaruhnya kembali ke meja) Cupu ah kalian

berdua. Aku dong, jajan di kantin (sambil menunjukkan jajanan yang dibelinya)

(Ai menundukkan kepala dan kembali sedih)

Yoyo : ah kamu bisanya cuma mengejek aja. Kata mamaku, jajan setiap hari itu gak sehat tau

Didi : huuuu… cupu… (sambil pergi meninggalkan Yoyo dan Ai)

Yoyo : sudah Ai. Jangan di dengerin apa kata Didi. Ayo kita makan lagi. Senyum dong Ai.

(Ai tersenyum dan mereka berdua pun melanjutkan makan bekal)

Bel tanda usai istirahat berdering

Kesokan harinya. Pelajaran berjalan dengan baik dan menyenangkan. Sebentar lagi jam istirahat yang ditunggu-tunggu akan tiba.

Bel istirahat berdering

Terlihat Yoyo dan Ai duduk bersebelahan dengan membawa bekal masing-masing. Di tempat duduk lain terlihat Didi yang bolak-

balik memeriksa saku, tas, dan tempat pensilnya. Lalu, Aul yang baru datang dari kantin duduk di sebelah Didi

Aul : kenapa Di?

Didi : Aku lagi mencari sesuatu nih. (melihat jajanan yang dibawa Aul). Aul, aku boleh gak minta jajan kamu sedikit? Aku lapar

Aul : Enak aja, gak boleh (pergi meninggalkan Didi)

Yoyo dan Ai melihat Didi terus menerus mencari sesuatu. Akhirnya Yoyo dan Ai pun menghampiri Didi dan bertanya.

Yoyo : Di, ada apa? Mengapa kamu daritadi memeriksa saku, tas, dan tempat pensil? Kamu terlihat takut. Ada apa?

Didi : emm… ini… biasanya mamaku bawain aku uang jajan. Biasanya ditaruh di saku. Tapi sudah aku cari- cari daritadi gak

ketemu. Padahal aku lapar, belum sarapan. Sepertinya uangku jatuh di jalan. Aduh, bagaimana ini? (sambil menutup wajah dan

menundukkan kepala)

Ai : oh begitu (Ai pun mengambil bekalnya dan kembali ke tempat duduk Didi) ini, aku ada bekal lumayan banyak. Ayo kita

makan bersama.

Yoyo : iya, ini aku juga bawa bekal

Nana juga datang untuk berbagi bekalnya dengan Didi.

Didi : terima kasih ya. Kalian memang teman-teman yang baik dan empati pada orang lain (sambil melihat Yoyo, Ai dan Nana).

Aku minta maaf ya Na, kemarin sudah mengambil buku kamu.

Nana : (menepuk-nepuk pundak Didi dan tersenyum)

Ai : sebagai manusia kita memang harus saling membantu. ayo kita makan bekalnya.

Mereka pun makan bekal bersama-sama dan menjadi sahabat akrab

modul sosiodrama untuk penelitian berjudul …

Documents