i

UPAYA PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI SEKOLAH

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA

KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM

TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh

YENI DARISMA

NIM 200831173

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

ii

iii

UPAYA PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI SEKOLAH

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA

KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program

Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh

YENI DARISMA

NIM 200831173

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

”Pergunakanlah ilmu untuk mencapai tujuan, kesabaran, dan sholat sesungguhnya

Allah SWT akan menolong orang-orang yang sabar” (QS. Al Baqoroh :153)

PERSEMBAHAN :

Kupersembahkan karya sederhana ini

kepada :

1. Ayah dan Ibu yang selalu

memberikan do’a dan semangat.

2. Seluruh keluarga besarku yang

tidak aku sebutkan satu persatu.

3. Teman-teman di UMK

v

vi

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah Melalui Layanan Bimbingan

Kelompok Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Lasem”.

Banyak hambatan yang penulis temukan dalam penyusunan skripsi ini

yang semata-mata karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman

penulis.

Dengan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, maka penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini.

Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih atas

bimbingan dan dorongan kepada yang terhormat :

1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, selaku Ketua Program Studi Bimbingan

Konseling Universitas Muria Kudus.

3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah

banyak memberikan saran dan masukan.

4. Drs. Masturi, MM, selaku pembimbing II yang telah membimbing penulis.

5. Seluruh dosen Universitas Muria Kudus.

6. Karama, S.Pd, selaku kepala SMA Muhammadiyah Lasem.

7. Seluruh Bapak/Ibu guru SMA Muhammadiyah lasem.

viii

8. Siswa-siswi SMA Muhammadiyah lasem khususnya kelas X.

9. Ayah, Ibu dan saudara-saudaraku yang telah memberikan doa, semangat

Dan dukungan.

10. Teman-teman seperjuangan Universitas Muria Kudus yang telah

memberi dorongan moral maupun material dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga amal baik yang telah dilakukan dapat imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih memerlukan

penyempurnaan, maka dari itu saran dan masukan dari pembaca sangat penulis

harapkan Demikian pula penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

penulis khususnya dan pembaca pada umunya.

Kudus,Maret 2013

Penulis

ix

ABSTRAK

Yeni, Darisma. NIM. 200831173. Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Lasem. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Bimbingan Konseling. Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (I) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, (II) Drs. Masturi, MM.

Kata Kunci : Pemanfaatan waktu luang di sekolah, Layanan Bimbingan Kelompok Latar belakang penelitian : Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK

dan guru mata pelajaran serta hasil observasi lapangan diperoleh data-data bahwa masih ada beberapa siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem yang tidak memanfaatkan waktu laung di sekolah dengan baik. Usaha yang perlu dilakukan dalam rangka meningkatkan serta mengembangkan pemikiran dan pengetahuan siswa adalah dengan mengoptimalisasikan pemanfaatan waktu di sekolah melalui layanan bimbingan kelompok. Dengan pengisian waktu luang yang efektif dapat memberikan berbagai manfaat bagi siswa, seperti menghilangkan ketegangan dengan melakukan kegiatan yang sifatnya produktif atau meningkatkan keterampilan siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah layanan bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem.

Tujuan penelitian adalah (1) Untuk mendiskripsikan penerapan layanan bimbingan kelompok dalam upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem. (2) Untuk menentukan seberapa besar peningkatan pemanfaatan waktu laung di sekolah oleh siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem. Kegunaan penelitian ini adalah (1) Memberikan sumbangan bagi pengembangan ilmu pendidikan terutama dalam pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dalam rangka meningkatkan pemanfaatan waktu luang di sekolah. (2) Memberikan masukan kepala sekolah tentang layanan bimbingan kelompok terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan untuk meningkatkan pemanfaatan waktu laung di sekolah. (3) Memberikan masukan dan informasi kepada guru kelas atau konselor tentang layanan bimbingan dan konseling sehingga dapat dijadikan untuk meningkatkan pemanfaatan waktu luang di sekolah.

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah bahwa melalui layanan bimbingan kelompok siswa dapat memanfaatkan waktu luang di sekolah baik pada jam pelajaran kosong maupun jam istirahat dengan berbagai kegiatan yang positif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam bidang akademik maupun non akademik atau keahlian (minat dan bakat). Penelitian iini dilaksanakan di SMA Muhammadiyah Lasem. Subyek penelitian ini adalah sebanyak 8 siswa SMA Muhammadiyah Lasem kelas X tahun pelajaran 2012/2013. Rancangan penelitian yang dipergunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaan tindakan dilakukan dalam dua siklus (siklus I dan siklus II).

Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil observasi awal pra siklus dari 8 siswa

yang menjadi anggota bimbingan kelompok hanya 1 siswa mempunyai prosentase diatas 50% dan sisanya sebanyak 7 siswa mempunyai prosentase kurang dari 50%. Prosentase terhadap siswa pada siklus I terus mengalami peningkatan, Dimana pada pertemuan1 sebesar 47% mengalami peningkatan pada pertemuan 2 menjadi 58%, pada pertemuan 3 menjadi 63%, pada pertemuan 4 sebesar 72% dan pada pertemuan 5 sebesar 80%. Prosentase terhadap siswa pada siklus II pertemuan 1 sebesar 77%, pada pertemuan 2 sebesar 79% dan pada pertemuan 3 sebesar 84%.

Pembahasan : Hasil observasi siklus I : pada pertemuan ke 1 skor 47 dengan kategori kurang. Pertemuan ke 2 menjadi 51 dengan kategori kurang. Selanjutnya pada pertemuan ke 3 skor menjadi 65 dengan kategori cukup. Pada pertemuan ke 4 perolehan skor 73 dengan kategori cukup.. Selanjutnya pada pertemuan ke 5 skor 85 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus I ini, hasil observasi terhadap peneliti sebesar 64,2 dengan kategori cukup.. Berdasarkan hasil observasi siklu II : diketahui pada pertemuan ke 1 skor 78 dengan kategori baik. Pertemuan ke 2 skor 88 dengan kategori baik.. Selanjutnya pada pertemuan ke 3 skor menjadi 92 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus II ini, hasil observasi terhadap peneliti sebesar 86 dengan kategori baik. Program bimbingan kelompok dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam memberikan pelayanan kepada siswa. Efektivitas layanan bimbingan kelompok ditunjukkan dengan adanya perubahan perilaku dan sikap yang signifikan pada para siswa dalam memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan adanya peningkatan jumlah skor dari setiap siklus dan pertemuan.

Kesimpulan : Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis “Layanan bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem Tahun Pelajaran 2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya, sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa layanan bimbingan kelompok secara signifikan mempunyai peranan terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah. Saran : Bagi guru BK dapat mengupayakan secara lebih maksimal untuk memberikan layanan bimbingan konseling baik yang bersifat individu maupun kelompok. Memberikan layanan bimbingan konseling dengan berbagai metode yang mudah untuk diterima oleh siswa dan tidak memberikan tekanan sehingga siswa akan merasa lebih terbuka dan mudah untuk menerima setiap masukan yang berpengaruh terhadap perilaku yang lebih baik. Bagi kepala sekolah dapat menciptakan sebuah kebijakan yang baik dalam upaya memanfaatkan waktu luang di sekolah sehingga siswa akan mempunyai kegiatan yang lebih positif dan bermanfaat. Bagi orang tua diharapkan dapat ikut berperan dengan memberikan motivasi terhadap anak agar anak dapat semaksimal mungkin bisa mengikuti setiap layanan bimgingan kelompok dan memberikan motivasi untuk selalu memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan sebaik-baiknya

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN SAMPUL ........................................................................... ....................................................... i

LEMBAR LOGO ...................................................................................... ...................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................. ..................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... ................................................ iv

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN................................................................... ................................ vi

KATA PENGANTAR .............................................................................. ........................................................ vii

ABSTRAK ................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .................................................................................... ....................................................... .xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. .................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ..................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 4

1.4 Kegunaan Penelitian .......................................................................... 4

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 5

1.6 Definisi Operasional .......................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Layanan Bimbingan Kelompok ......................................................... 7

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.5

2.1.6

2.1.7

2.1.8

2.1.9

2.1.10

2.1.11

Pengertian Layanan Bimbingan Kelompok ..................................

Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok ........................

Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................

Materi Umum Layanan Bimbingan Kelompok ............................

Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok ........................................

Prinsip-Prinsip Layanan Bimbingan Kelompok ...........................

Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................

Komponen Bimbingan Kelompok ................................................

Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok ................................................

Tahap Bimbingan Kelompok ........................................................

Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok ..........................................

7

9

10

12

13

14

15

17

20

21

22

2.2 Waktu Luang ..................................................................................... 24

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.2.4

2.2.5

Pengertian Waktu Luang ..............................................................

Macam-Macam Waktu Luang Di Sekolah ...................................

Prinsip dan Fungsi Waktu Luang .................................................

Tujuan Pemanfaatan Waktu Luang ..............................................

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Waktu Luang ......................

24

25

27

29

29

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 30

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................ 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ................... 35

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 35

3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................ 36

3.4 Instrumen Penelitian .......................................................................... 39

3.5 Analisis Data ..................................................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Siklus I ............................................................................................... 43

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.1.4

4.1.5

Deskripsi Pelaksanaan Siklus I .....................................................

Perencanaan Siklus I .....................................................................

Pelaksanaan Siklus I .....................................................................

Observasi ......................................................................................

Refleksi .........................................................................................

43

45

46

47

52

4.2 Siklus II ............................................................................................. 53

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.4.4

Perencanaan ..................................................................................

Pelaksanaan ..................................................................................

Observasi ......................................................................................

Refleksi ........................................................................................

54

54

55

60

4.3 Uji Hipotesis Tindakan ...................................................................... 62

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Siklu I ................................................................................................ 63

5.2 Siklus II ................................................................................ ........... 66

5.3 Faktor Penghambat dan Pendukung Jalannya Layanan Bimbingan 69

5.3.1 Faktor Penghambat ...................................................................... 69

5.3.2 Faktor Pendukung ......................................................................... 70

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan .................................................................................... 71

6.2 Saran .................................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus …………........... 44

4.2 Hasil Observasi Indikator Pra Tindakan …………........................ 45

4.3 Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti …………................. 47

4.4 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ………............. 49

4.5 Hasil Observasi Indikator Siklus I ………………………………... 50

4.6 Hasil Observasi Indikator Frekuensi Indikator Peneliti ………….. 51

4.7 Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II …………… 55

4.8 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ………………. 56

4.9 Hasil Observasi Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………... 58

4.10 Hasil Observasi Frekuensi Indikator Peneliti …………………….. 58

4.11 Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal,

Siklus I dan Siklus II …………………………………………….. 6

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pikir …………............................................................ 30

3.1Model PTK Bentuk Siklus …………............................................ 34

4.1Prosentase Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus ………. 44

4.2 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus I .... 48

4.3 Prosentase Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ……... 50

4.4 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus I ……………………... 51

4.5 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II … 56

4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ………………… 57

4.7 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………............ 59

4.8 Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal, Siklus I

dan Siklus II ……………………………………………………