upaya meningkatkan sikap ... - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/3963/1/tri setya utami...

i

UPAYA MENINGKATKAN SIKAP KOMUNIKATIF DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

MATERI MENULIS LAPORAN PENGAMATAN

MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY

DI KELAS V MIM KARANGLO

SKRIPSI

Disusun untuk memenuhi salah satu syarat

Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

TRI SETYA UTAMI

1301100116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

Upaya Meningkatkan Sikap..., Tri Setya Utami, FKIP UMP, 2017

iv


v

ABSTRAK

Sikap komunikatif siswa di kelas V MIM Karanglo masih rendah, Hal

tersebut terlihat dari banyaknya siswa yang tidak akrab antara siswa dengan siswa

lainnya dan siswa dengan guru terutama saat berkomunikasi di dalam

pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap komunikatif dan

prestasi belajar Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran kooperatif tipe Two

Stay Two Stray. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V MIM Karanglo

sejumlah 28 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang

dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.

Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru, lembar observasi siswa,

lembar skala sikap untuk memperoleh data tentang sikap komunikatif, dan hasil

evaluasi tes siswa untuk memperoleh data hasil belajar siswa. Hasil penelitian

menunjukan adanya peningkatan sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa

terutama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Pada lembar skala sikap

komunikatif mengalami peningkatan dari siklus I yang mencapai rata-rata klasikal

2,48 dengan kriteria cukup baik, kemudian pada siklus II diperoleh rata-rata

klasikal 3,23 dengan kriterian baik. Prestasi belajar siswa juga mengalami

peningkatan dari siklus I ke siklus II pada setiap pertemuan kedua terutama pada

mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu pada pertemuan kedua siklus I diperoleh

rata-rata 76,60 dan ketuntasan belajar secara klasikal diperoleh 64,28% dengan

jumlah siswa tuntas 18 siswa, sedangkan pada siklus II pertemuan kedua

diperoleh nilai rata-rata 80,17 dan ketuntasan belajar secara klasikal menjadi

85,71% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 24 siswa dan tidak tuntas 4

siswa. Kesimpulannya bahwa pembelajaran model kooperatif tipe Two Stay Two

Stray dapat meningkatkan Sikap Komunikatif dan Prestasi belajar siswa mata

pelajaran Bahasa Indonesia materi Menulis Laporan Pengamatan.

Kata Kunci: Sikap komunikatif, prestasi belajar, model kooperatif tipe two stay

two stray, Bahasa Indonesia.


vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

petunjuk serta kemudahan , sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik

dan laincar. Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Kedua Orang tua

Beribu-ribu terimakasih untuk Bapak Rodik Rosid dan Ibu Saadah atas

segala doa yang selalu engkau panjatkan kepada Allah SWT, tak lupa restu yang

selalu engkau berikan untuk anakmu yang belum bisa membahagiakanmu ini.

Panas, perih, hujan, selalu engkau terjang dan tak pernah engkau pikirkan demi

masa depan anak-anaknya agar jauh lebih baik. Suara rintihan tidurmu adalah

bukti betapa engkau sangat mencintaiku, engkau yang selalu berbohong

menyembunyikan menahan kesakitan serta kelelahan setelah seharian kau

habiskan waktmu di ladang perswahanan yang telah turut membantu dari zaman

ketika anak-anakmu balita hingga sampai sekarang tumbuh dewasa.

Ya Allah, Ya Rabb.. berilah rahmat, rizky, dan sehat untuk kedua

orangtuaku agar penulis dapat membalas jasa bapak ibu meskipun hanya sedikit

atau sekecil biji padi.

Kakak Tercinta

Sebaik-baik teman yang terbaik adalah keluarga, terimaksih untuk dua

kakaku tercinta Eka Setya Wati dan Dwi Setyo Purnomo yang telah banyak

memberikan dukungan dan kasih sayang, dari penulis awal masuk sekolah sampai

saat ini. Engakau lah panutanku, inspirasiku semoga hubungan persaudaraan ini di

ridha’i allah tidak hanya di dunia tetapi hingga akhirat.


vii

MOTTO

Berpikirlah positif maka akan menghasilkan sesuatu yang positif pula,

BE YOUR SELF!

Jadilah manusia yang selalu haus dan lapar akan ilmu,

“Katakanlah: Kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-

kalimat Rabbku, sungguh habis (ditulis) kalimat-kalimat Rabbku, meskipun

kami datangkan tambahan sebanyak itu pula”

(QS AL-Kahfi: 109)


viii

KATA PENGANTAR

Peneliti panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena hanya

dengan limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga pada

kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian

dengan sebaik-baiknya. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi Tugas

Akhir Skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi

sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Sikap Komunikatif dan

Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis

Laporan Pengamatan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two

Stay Two Stray Di Kelas V MIM Karanglo”. Permasalahan dalam penelitian ini

adalah sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa, sehingga perlu adanya

perbaikan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar

siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan

untuk mreningkatkan sikap komunikatif dan prestasi belajar siswa melalui model

pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray di MIM Karanglo.

Penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari

berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa

terimakasih kepada:

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S. H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Pudiyono, M. Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi

MOTTO ................................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian.............................................................. 1

B. Perumusan Masalah ....................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 10

A. Landasan Teori .............................................................................. 10

1. Sikap Komunikatif ................................................................. 10

2. Prestasi Belajar ....................................................................... 15

3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar ................. 20

4. Model Kooperatif ................................................................... 26

5. Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Two Stay

Two Stray ................................................................................ 29

B. Hasil Penelitian Yang Relevan ...................................................... 33

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................... 37

A. Tempat, Waktu, dan Jenis Penelitian ............................................ 37

B. Kolaborasi Data ............................................................................. 38

C. Subyek Penelitian .......................................................................... 38


xi

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data.............................................. 39

E. Analisis Data ................................................................................. 46

F. Prosedur Penelitian ........................................................................ 52

G. Indikator Keberhasilan .................................................................. 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 61

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 61

1. Siklus I .................................................................................... 62

2. Siklus II .................................................................................. 91

B. Pembahasan ................................................................................... 114

1. Peningkatan karakter komunikatif siswa ................................ 114

2. Peningkatan Prestasi belajar Siswa ........................................ 118

3. Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ..................................... 122

4. Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .................................... 124

BAB V SIMPULAN DAN SARAN.................................................................. 126

A. Simpulan ........................................................................................ 126

B. Saran ............................................................................................. 127

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 128

LAMPIRAN .......................................................................................................... 131


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Karakter Komunikatif ......................................................... 11

Tabel 3.1 Kolaborasi Penelitian ......................................................................... 38

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ...................................................... 43

Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ..................................................... 44

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Skala Sikap Komunikatif ....................................... 44

Tabel 3.5 Skala Sikap ......................................................................................... 47

Tabel 3.6 Analisis Prestasi Belajar Siswa .......................................................... 49

Tabel 3.7 Kriteria Penialaian Aktivitas Guru ..................................................... 51

Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................... 52

Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus 1 ........................................ 79

Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I........................................ 83

Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I .................................................... 84

Tabel 4.4 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus I ............................ 86

Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II........................................ 105

Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I........................................ 109

Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ............................................... 111

Tabel 4.1 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus II ........................... 112

Tabel 4.9 Peningkatan Karakter Komunikatif Siswa ......................................... 114

Tabel 4.10 Tabel hasil skala sikap komunikatif siswa siklus II ........................... 116

Tabel 4.11 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ............................................... 119

Tabel 4.12 Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ............................ 122

Tabel 4.13 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........................... 124


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 36

Gambar 3.1. The Action Research Spiral ........................................................... 53

Gambar 4.1. Kegiatan siswa menyalin informasi dari hasil memotret objek

pengamatan .................................................................................... 67

Gambar 4.2 Siswa melaksankan diskusi kelompok dengan model

pembalajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) .......... 68

Gambar 4.3. Guru membimbing siswa ............................................................... 76

Gambar 4.4 Menunjukan kegiatan eksplorasi yang sedang dilaksankan oleh

guru. .............................................................................................. 94

Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan laporan pengamatan secara

berkelompok .................................................................................. 96

Gambar 4.6 Siswa mempresentasikan laporan hasil pengamatan. ................... 99

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Sikap komunikatif Siswa ....................... 114

Gambar 4.8 Guru dan Siswa melakukan diskusi, guru dan siswa bersama-

sama menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung. ........ 115

Gambar 4.9 Diagram Pernyataan Karakter Komunikatif Siswa ....................... 117

Gambar 4.10 Diagram Hasil Nilai Akademik Siswa Siklus I dan II ................... 119

Gambar 4.11 Diagram Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ............................. 123

Gambar 4.12 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............................ 124


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

1. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ......................................................... 132

2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................ 135

3. Surat Pemberian Ijin Penelitian ................................................................... 136

4. Surat Keterangan Penelitian ......................................................................... 137

5. Surat Ijin Observasi ...................................................................................... 138

LAMPIRAN B

1. Silabus ..........................................................................................................140

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajarn (RPP) ...................................................142

LAMPIRAN C

1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ...............................................................155

2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..............................................................163

LAMPIRAN D

1. Kisi-Kisi Angket ..........................................................................................165

2. Lembar Angket ............................................................................................167

3. Rekapitulasi Angket .....................................................................................175

LAMPIRAN E

1. Model Penilaian ..........................................................................................177

2. Pedoman Penilaian .......................................................................................178

3. Lembar Kerja ...............................................................................................180

4. Soal Evaluasi ................................................................................................235

5. Daftar Nilai ..................................................................................................256

LAMPIRAN F

1. Biodata Peneliti ............................................................................................258


upaya meningkatkan sikap ... - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/3963/1/tri setya utami...

Documents