upaya meningkatkan motivasi dan ketuntasan … filebelajar matematika dengan menerapkan model...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN

BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II

DI KELAS VIII A SMP NEGERI 16 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

TIYA ANGGRAINI

K1309092

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari

2014


commit to user

ii

,

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN BELAJAR

MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS VIII A SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :

TIYA ANGGRAINI

K1309092

Skripsi

diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam


commit to user

iii

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Januari 2014

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. Budiyono, M.Sc Dwi Maryono, S.Si, M.Kom

NIP. 19530915 197903 1 001 NIP. 19800808 200501 1 003


commit to user

iv

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Selasa

Tanggal : 28 Januari 2014

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ………………

Sekretaris : Drs. Mardjuki, M.Si. ………………

Anggota I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. ………………

Anggota II : Dwi Maryono, S.Si, M.Kom. ………………

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,


commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan

ada kemudahan

(QS. Al Insyiroh: 5-6)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah

keadaan diri mereka sendiri

(QS. Ar Ra’du: 11)

Cukuplah Alloh (sebagai penolongku) bagiku, tidak ada sesembahan (yang benar lagi

berhak diibadahi) kecuali Dia, hanya kepada-Nya aku bertawakal dan Dia adalah Rabb

‘Arsy yang Agung.

(Abu Dawud: 4/321)

Setiap ada awal pasti ada akhir, setiap masalah pasti ada solusi, Jangan pernah menyerah,

Bahagia menanti

(Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Ibu dan Alm. Bapakku Tercinta

Terima kasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan perjuangan yang telah diberikan. Tiada kasih

sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.

Mas Teguh Wibowo

Terima kasih atas dukungan, semangat, motivasi sehingga memberikan kekuatan tersendiri untukku

Adikku Angga

Terima kasih atas perhatian dan kasih sayangnya, semoga kita bisa menjadi anak kebanggaan ibu dan

alm bapak.

Teman-temanku P.Mat 2009

(Disti, Qonik, Ida, Sunti, Mb.Umay, Nita, Olga, Yolanda, Diah dll)

Terima kasih atas kenangan dan kebersamaannya

Teman-temanku Kost Inori

(Ulva, Evi, Yeni, Mb.Kris, Mb ifah, Wulan, Dini, Tiara, dll)

Terima kasih atas dukungan dan kebersamaannya

Almamater yang ku banggakan Universitas Sebelas Maret


commit to user

vii

ABSTRAK

Tiya Anggraini. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

KETUNTASAN BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS

VIII A SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret. Januari 2014.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

motivasi dan ketuntasan belajar siswa pada siswa kelas VIII A SMP Negeri 16

Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data motivasi belajar

siswa dan ketuntasan belajar siswa. Data motivasi belajar siswa diperoleh dari

hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan data ketuntasan belajar

siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan penelitian ini

adalah Setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai kategori motivasi belajar

tinggi terhadap matematika dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa dalam

kelas mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) matematika yang ditetapkan

oleh sekolah yaitu 72.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan

model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II yaitu: 1) Guru membuka pelajaran

dengan salam dan presensi siswa, 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang

akan dilakukan, 3) Guru memberikan apersepsi kepada siswa, 4) Guru

memberikan motivasi kepada siswa, 5) Guru menjelaskan model pembelajaran

yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II, 6) Guru

mengelompokkan siswa secara heterogen dalam kelompok asal, setiap kelompok

terdiri dari 4 siswa, 7) Guru memberikan ringkasan materi untuk dibaca oleh

siswa agar seluruh anggota kelompok memahami materi yang akan dipelajari pada

pertemuan hari ini (dapat dibuat tugas untuk dibaca dirumah), 8) Guru

menyampaikan sekilas tentang materi pelajaran, 9) Guru membagi LKS Ahli

1,2,3,4 kepada setiap kelompok asal, 10) Guru membimbing dan mengarahkan

tiap-tiap kelompok asal berdiskusi untuk membagi tugas pada masing-masing

anggota kelompok dengan membagi kelompoknya menjadi 4 ahli, 11) Setelah

para ahli mendapatkan tugas yang sudah didiskusikan tiap-tiap kelompok, maka

para ahli bertemu dengan para ahli yang lainnya untuk membentuk kelompok ahli

dan berdiskusi sampai para ahli memahami materi sesuai dengan topiknya dengan

benar, 12) Setiap siswa dalam kelompok ahli kembali kekelompok asal masing-

masing untuk saling bergantian menjelaskan (mengajarkan temannya) dan

bertanya mengenai materi yang didiskusikan dalam kelompok ahli, 13) Guru

mengamati jalannya penyampaian materi dan membantu siswa yang mengalami

kesulitan, 14) Guru bersama siswa membuat kesimpulan, 15) Guru memberikan

kuis individu, 16) Guru memberikan penghargaan kelompok, 17) Guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

(memberikan ringkasan materi untuk pertemuan beriktunya), 18) Guru menutup

pelajaran dengan salam, dapat meningkatkan motivasi dan ketuntasan belajar

siswa. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, motivasi belajar siswa


commit to user

viii

pada kategori tinggi mencapai 54,17% dan ketuntasan belajar siswa mencapai

70,83%. Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan

oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II motivasi

belajar siswa pada kategori tinggi mencapai 81,25% dan ketuntasan belajar siswa

mencapai 87,50%.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan motivasi dan

ketuntasan belajar matematika siswa di kelas VIII A SMP Negeri 16 Surakarta

tahun pelajaran 2013/2014.

Kata kunci: Jigsaw II, Motivasi belajar, Ketuntasan belajar


commit to user

ix

ABSTRACT

Tiya Anggraini. THE EFFORTS TO IMPROVE THE STUDENTS’

MOTIVATION AND COMPLETENESS IN LEARNING MATHEMATICS

BY IMPLEMENTING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE

JIGSAW II IN CLASS VIII A OF SMP NEGERI 16 SURAKARTA IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty. Sebelas Maret University. January 2014.

This classroom action research aimed to find out the improvement of the

students’ motivation and completeness in learning mathematics in class VIII A of

SMP Negeri 16 Surakarta by using cooperative learning model type Jigsaw II.

The data collected in this research was the data of the students’ learning

motivation and completeness. The data of the students’ learning motivation was

obtained from observation during learning process, while the data of the students’

learning completeness was taken from the final cycle test. The indicators of

success of this study were that at least 75 % of the total number of the students

achieved high learning motivation category towards mathematics and at least 75%

from the total number of students in the class achieved the minimum

completeness criteria of mathematics which was determined as 72.

According to the result of this research, the learning steps by using

Cooperative Learning model type Jigsaw II which consists of: 1) the teacher

opened the lesson by greeting the students and checking the students’ attendance,

2) the teacher explained the purpose of learning, 3) the teacher gave brainstorming

to the students, 4) the teacher motivated the students 5) the teacher explained the

learning model that will be used, that is Cooperative Learning model type Jigsaw

II, 6) the teacher grouped the students in heterogeneous initial groups, each group

consisted of four students, 7) the teacher gives a summary of the material to be

read so that all members of the group understand the material learnt (it can be a

task to read at home), 8) the teacher conveyed the learning material at a glance, 9)

the teacher gave the students’ worksheet of expert 1,2,3, and 4 to each initial

group 10) the teacher guided and directed each initial group to discuss to divide

the tasks to each member of the group by spliting into four experts, 11) having

duty that has been determined by each initial group, the experts met other experts

having same duty to make a new expert group and then discussed and understood

the material based on the topic properly, 12) each student of expert group return to

initial group to explain and ask in turns about the matter discussed in expert

group, 13) the teacher observed the material delivery and helped the students who

had difficulty, 14) the teacher and the students made a conclusion, 15) the teacher

provided individual quiz, 16) the teacher gave group appreciation, 17) the teacher

informed the material learnt at the next meeting (providing a summary of the

material for the next meeting), 18) the teacher closed the lesson by greeting, can

increase the students’ learning motivation and completeness. Based on the study

in the first cycle, the students’ motivation of high category achieved 54,17% and

the students’ learning completeness reached 70,83%. Because these results had

not reached yet the indicators determined by the researcher, the action was

continued to the second cycle. In the second cycle, the students’ motivation of


commit to user

x

high category reached 81,25% and the students’ learning completeness reached

87,50%.

So, it could be concluded that the use of Cooperative Learning model type

Jigsaw II can improve the students’ motivation and completeness in learning

mathematics in class VIII A of SMP Negeri 16 Surakarta in the academic year of

2013/2014.

Keywords: Jigsaw II, Learning Motivation, Learning Completeness.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul“UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETUNTASAN

BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II DI KELAS VIII A

SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,

namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang

ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah

diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin

dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Sukarmin, S.P.d., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo, M.P.d., Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi.

5. Dwi Maryono, S.Si, M.Kom. selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi.


commit to user

xii

6. Abdul Haris Alamsah, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 16

Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian.

7. Dra. Kristina Sri Rahayu Guru Matematika kelas VIII A SMP Negeri 16

Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama

penulis melaksanakan penelitian.

8. Para siswa SMP Negeri 16 Surakarta kelas VIII A yang telah berpartisipasi

dalam penelitian ini

9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan

imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi

penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL..................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................

HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...................................................

HALAMAN MOTTO.................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................

HALAMAN ABSTRAK............................................................................

KATA PENGANTAR ...............................................................................

DAFTAR ISI...............................................................................................

DAFTAR TABEL.......................................................................................

DAFTAR GAMBAR..................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................

A. Latar Belakang Masalah.................................................................

B. Perumusan Masalah........................................................................

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………

D. Manfaat Penelitian..........................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................

A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan.......................

1. Belajar.....................................................................................

2. Pembelajaran...........................................................................

3. Jigsaw II..................................................................................

4. Motivasi Belajar Siswa...........................................................

5. Ketuntasan Belajar..................................................................

6. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel..................................

7. Hasil Penelitian yang Relevan................................................

B. Kerangka Berpikir..........................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

xii

xiv

xvi

xvii

xviii

1

1

4

4

5

6

6

6

9

14

19

24

25

34

35


commit to user

xiv

C. Hipotesis.........................................................................................

BAB III METODE PENELITIAN...........................................................

A. Setting Penelitian..........................................................................

1. Tempat Penelitian....................................................................

2. Waktu Penelitian.....................................................................

B. Subjek Penelitian..........................................................................

C. Data dan Sumber Data.................................................................

D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................

1. Teknik Tes...............................................................................

2. Teknik Non Tes.......................................................................

3. Dokumentasi...........................................................................

E. Validasi Data................................................................................

F. Teknik Analisis Data....................................................................

G. Indikator Capaian Penelitian........................................................

H. Prosedur Penelitian......................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................

A. Deskripsi Pra Tindakan................................................................

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................

1. Siklus I..................................................................................

2. Siklus II.................................................................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus.................................

D. Pembahasan.................................................................................

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................

A. Simpulan......................................................................................

B. Implikasi.......................................................................................

C. Saran............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA................................................................................

LAMPIRAN..............................................................................................

37

38

38

38

38

39

39

40

41

42

43

43

44

46

47

52

52

56

56

71

84

91

94

94

95

96

97

99


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif..…..……...

Tabel 2.2. Poin Kemajuan Individu……………...……………………….

Tabel 2.3. Contoh Lembar Skor Kuis…………………………………….

Tabel 2.4. Kriteria Penghargaan Kelompok……………………………...

Tabel 2.5. Indikator Motivasi Belajar Siswa...…………………………...

Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………….……………..

Tabel 4.1. Nilai Ulangan Siswa Prasiklus………….…………………….

Tabel 4.2. Skor Capaian Nilai Prasiklus……………………..…………...

Tabel 4.3. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Prasiklus……………...

Tabel 4.4. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus.

Tabel 4.5. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I..………….....

Tabel 4.6. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus I….…………….

Tabel 4.7. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I...

Tabel 4.8. Nilai Tes Siklus I………………..…………………………….

Tabel 4.9. Skor Capaian Nilai Tes Siklus I………………...…………......

Tabel 4.10. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II…...………

Tabel 4.11. Skor Capaian Motivasi Belajar Siswa Siklus II ……………..

Tabel 4.12. Kualifikasi Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I.

Tabel 4.13. Nilai Tes Siklus II………………………………….. .………

Tabel 4.14. Skor Capaian Nilai Tes Siklus II………………. …...………

Tabel 4.15. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi pada

Siklus I……………………………………………………….

Tabel 4.16. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi pada

Siklus II………………………………………..…………….

Tabel 4.17. Peningkatan Nilai Tes Siklus I…………………….. .………

Tabel 4.18. Peningkatan Nilai Tes Siklus II……………………...………

13

18

18

18

22

46

53

54

54

55

57

65

66

67

68

73

80

81

82

83

85

86

87

89


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas………………………….

Gambar 3.2. Bagan Prosedur Penelitian …..…………………………….

Gambar 4.1. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi

Pada Prasiklus dan Siklus I…….……….………………….

Gambar 4.2. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Kategori Tinggi

Pada Prasiklus dan Siklus II……………………………….

Gambar 4.3. Diagram Kenaikan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa

pada Prasiklus dan Siklus I………………………………

Gambar 4.4. Diagram Kenaikan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa

pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…………………….

47

51

86

87

88

90


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus……………………………………………………

Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 1………………………………..

Lampiran 3. Ringkasan Materi Siklus I Pertemuan 1….……...………

Lampiran 4. LKS Ahli Siklus I Pertemuan 1………………………….

Lampiran 5. Kuis Siklus I Pertemuan 1…...…………………………..

Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuis Siklus I Pertemuan 1………………

Lampiran 7. RPP Siklus I Pertemuan 2……………………………….

Lampiran 8. Ringkasan Materi Siklus I Pertemuan 2………………...

Lampiran 9. LKS Ahli Siklus I Pertemuan 2….………………………

Lampiran 10. Kuis Siklus I Pertemuan 2……………………………….

Lampiran 11. Kunci Jawaban Kuis Siklus I Pertemuan 2……….……..

Lampiran 12. RPP Siklus II Pertemuan 1…………………………….....

Lampiran 13. Ringkasan Materi Siklus II Pertemuan 1……………….

Lampiran 14. LKS Ahli Siklus II Pertemuan 1………………………...

Lampiran 15. Kuis Siklus II Pertemuan 1……………….…………......

Lampiran 16. Kunci Jawaban Kuis Siklus II Pertemuan 1.……………

Lampiran 17. RPP Siklus II Pertemuan 2……………..………………..

Lampiran 18. Ringkasan Materi Siklus II Pertemuan 2..……………....

Lampiran 19 LKS Ahli Siklus II Pertemuan 2…………………………

Lampiran 20. Kuis Siklus II Pertemuan 2………………………………

Lampiran 21. Kunci Jawaban Kuis Siklus II Pertemuan 2………….….

Lampiran 22. Pedoman Wawancara Awal……………………………..

Lampiran 23. Lembar Validasi Pedoman Observasi Proses

Pembelajaran….…...……………………………………..

Lampiran 24 Pedoman Observasi………….……………………………

Lampiran 25. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I……....

Lampiran 26. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II………

Lampiran 27. Hasil Validasi observasi pelaksanaan pembelajaran ……

L- 1

L- 4

L- 8

L- 11

L- 19

L- 21

L- 23

L- 27

L- 30

L- 39

L- 41

L- 43

L- 47

L- 50

L- 58

L- 59

L- 61

L- 65

L- 71

L- 81

L- 82

L- 86

L- 87

L- 89

L- 90

L- 96

L-102


commit to user

xviii

Lampiran 28. Lembar Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar

Siswa ….…...………..…………………………………..

Lampiran 29. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa.…………….

Lampiran 30. Hasil Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar

Siswa ….…..............……………………………………..

Lampiran 31. Lembar Validitas Soal Tes Siklus I………………….….

Lampiran 32. Kisi-kisi Tes Siklus I…………………………………….

Lampiran 33. Tes Siklus I………………………………………………

Lampiran 34. Kunci Jawaban Tes Siklus I……………………………..

Lampiran 35. Hasil Validasi Soal Tes Siklus I…………………………

Lampiran 36. Lembar Validitas Soal Tes Siklus II……………………..

Lampiran 37. Kisi-kisi Tes Siklus II……………………………………

Lampiran 38. Tes Siklus II..……………………………………………

Lampiran 39. Kunci Jawaban Tes Siklus II……………..……………..

Lampiran 40. Hasil Validasi Soal Tes Siklus II………..………………

Lampiran 41. Hasil Wawancara Awal…………... ……………………..

Lampiran 42. Catatan Lapangan Sebelum Penelitian..…………………

Lampiran 43. Daftar Hadir Siswa Prasiklus..………..…………………

Lampiran 44. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus……...

Lampiran 45. Validasi Data Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa

Prasiklus…...………..…………………………………..

Lampiran 46. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus….……

Lampiran 47. Daftar Nama Kelompok………... ……………………..

Lampiran 48. Daftar Hadir Siswa Siklus I………….. …………………

Lampiran 49. Catatan Lapangan Siklus I………….....…………………

Lampiran 50. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I………..


Siklus I…...………..…………………………………..

Lampiran 52. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .………..

Lampiran 53. Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I..…..

L-108

L-110

L-111

L-117

L-119

L-120

L-122

L-126

L-132

L-134

L-135

L-136

L-144

L-150

L-152

L-156

L-158

L-170

L-172

L-173

L-177

L-178

L-183

L-207

L-211

L-212


commit to user

xix

Lampiran 54. Validasi Data Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran

Siklus I.……………………………………………….…..

Lampiran 55. Daftar Hadir Siswa Siklus II……... ……………………..

Lampiran 56. Catatan Lapangan Siklus II..……...….. …………………

Lampiran 57. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II……….


Siklus II…...………..…………………………………..

Lampiran 59. Daftar Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II….…..…

Lampiran 60. Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II..…..

Lampiran 61. Validasi Data Hasil Proses Keterlaksanaan Pembelajaran

Siklus II…..……..……....………………………….……..

Lampiran 62. Skor Perkembangan individu dan Penghargaan

Kelompok…..…………………………....……………….

Lampiran 63. Gambar Keterlaksanaan Proses Pembelajaran….………..

Lampiran 64. Hasil Pekerjaan Siswa

L-230

L-234

L-235

L-240

L-264

L-268

L-269

L-287

L-291

L-292

upaya meningkatkan motivasi dan ketuntasan … filebelajar matematika dengan menerapkan model...

Documents