tugas lk penilaian smk - sutaryo

TUGAS LK PENILAIAN SMK

KELOMPOK A

OLEH :

SUTARYO, S.Pd.,M.MPd

WORKSHOP SOSIALISASI KURIKULUM 2013

TAHUN 2013

1

KEGIATAN PEMBELAJARAN 5

PENILAIAN PENDIDIKAN

DISKUSI KELOMPOK

1. Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok. 2. Setiap kelompok menetapkan ketua dan sekretaris kelompok3. Setiap kelompok memberi nama kelompoknya4. Diskusikan topik berikut ini, setiap kelompok mendiskusikan satu topik:

a. Apa perbedaan prinsip antara penilaian hasil belajar Kurikulum lama dengan Kurikulum 2013, ditinjau dari ruang lingkup dan teknik penilaian

b. Apa perbedaan prinsip pelaksanaan dan pelaporan Kurikulum lama dengan Kurikulum 2013

c. Apa yang harus dilakukan oleh sekolah agar pengendalian mutu pendidikan melalui penilaian hasil belajar dapat terwujud sesuai harapan

5. Tuliskan hasil diskusi pada lembar hasil diskusi 6. Presentasikan hasil diskusi kelompok, peserta memberikan tanggapan,

fasilitator memberikan klarifikasi secara proposional

HASIL DISKUSI

Aspek Kurikulum lama Kurikulum baru(2013)

Rencana Tindak Sekolah

ruang lingkup dan teknik penilaian

Ruang lingkup mencakup ranah :

Cognitif, afektif, psikomotorik

Teknik Penilaian

Tidak mengacu pada :

Bentuk penilai berupa : instrumen, rubrik, penscoran

Ruang lingkup mencakup ranah :

Sikap, pengetahuan, keterampilan

Teknik Penilaian

Bersifat saintifik dan otentik yang berupa penilain proses, produk dan sikap dengan mengacu pada :

Bentuk penilai berupa : instrumen, rubrik,

Mengadakan sosialisasi ( IHT, MGMP, PKG )

2

LK-SMK PENILAIAN

01

penscoran

pelaksanaan dan pelaporan

Pelaksanan

Diakhir pada PBM

Pelaporan

Dilaksanakan setiap akhir kegiatan ( UTS, UAS, Dan UKK )

Pelaksanan

Pada proses dan akhir PBM

Pelaporan dilaksanakan secara Berkelanjutan atau secara terus-menerus

Terjadwal

3


PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

Lengkapilah Lembar Kerja (LK) ini sesuai dengan instruksi sebagai berikut:

1. Secara berkelompok , tulislah pengalaman yang bapak/Ibu alami dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah sikap sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian dilengkapi dengan rubrik penilaian ranah sikap yang Bapak/ibu ketahui( 10 menit)

4

Dalam melaksanakan penilaian pembelajaran yang menyangkut ranah sikap misalnya dalam metode pemblajaran diskusi maka yang dinilai yaitu :

Aktif, bekerjasama, dan toleran

Instrumen penilaian :

Jelaskan persamaan kuadrat secara berkelompok ( 3 – 5 siswa ) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.

Presentasikan persamaan kuadrat dalam menentukan akar-akar persamaan kuadrat secara tepat

Rubrik penilaian :

persamaan kuadrat yang menggunakan simbol yang benar

persamaan kuadrat dalam menentukan akar-akar persamaan kuadrat

Penscoran penilaian :NoNama SiswaSikapAktifBekerjasamaToleranKBBSBKBBSBKBBSB

Penscoran :

KB : Kurang baik ( toleran )

B : Baik (aktif, bekerjasama )

SB : Sangat baik (aktif, bekerjasama, toleran )

LK-SMK PENILAIAN

02

2. Secara berkelompok , diskusikan permasalahan yang dihadapi dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah sikap sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian (10 menit)

3. Secara berkelompok , analisis permasalahan tentang penerapan penilaian pembelajaran ranah sikap sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian dan mencari alternatif solusi ( 10 menit)

NO. PERMASALAHAN SOLUSI HASIL DISKUSI

1

2

3

- memerlukan waktu lama

- keberadaan jumlah siswa di kelas terlalu banyak

- siswa kurang memahami maksud teknik pengerjaan

Disesuaika dengan tujuan dan metode pembelajaran

Diusulkan kepada yang berwenang jumlah siswa per rombel 20 orang tidak 36 orang

menjelaskan teknik pengerjaan secara jelas

4. Secara berkelompok , masing-masing kelompok membuat satu contoh instrumen penilaian dan rubrik penilaian pembelajaran ranah sikap yang meliputi (pilih salah satu) Teknik Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Peserta didik, Jurnal, Kompetensi Spiritual dan Sikap Antar Mata Pelajaran (10 menit)

JawabanContoh instrumen penilaian dan rubrik penilaian pembelajaran rana sikap yang meliputi kompetensi spiritual dan sikap antar mata pelajaran seperti Fisika dengan Mata pelajaran Produktif teknik kendaraan ringan :

5

permasalahan yang di hadapi dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah sikap yaitu :

- memerlukan waktu lama

- keberadaan jumlah siswa di kelas terlalu banyak

- siswa kurang memahami maksud teknik pengerjaan

Mata pelajaran Produktif teknik kendaraan ringan pada KD2 : KI 3 tentang perawatan berkala peredam kejut sepeda motor dengan Mata pelajaran Fisika pada KD 6.1 Memahami konsep elastisitas bahan

Instrumen penilai :Praktekkan perbedaan berkendaraan sepeda motor yang dinaiki oleh 2 orang dengan 3 orang.

6


PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN


1. Secara berkelompok, tulislah pengalaman Bapak/Ibu dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah pengetahuan sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian (10 menit)

2. Secara berkelompok, diskusikan permasalahan yang dihadapi dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah pengetahuan sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian (10 menit)

7

Dalam melaksanakan penilaian pembelajaran yang menyangkut ranah pengetahuan pada KI 4 yaitu :

Penilaianyang bersifat kognitif secara autentik dan saintifik dengan pendekatan penilaian discoveri denagn metode pembelajaran discoveri learning selain penilaian proses, penilaian produk dan penilaian sikap

permasalahan yang dihadapi dalam melaksanakan penilaian pembelajaran ranah pengetahuan yaitu :

materi yang telah dipelajari mudah terlupakan

Penyampaian materi pembelajaran dengan penggunaan metode kurang tepat

Kurang minat membaca ilmu pengetahuan baik dari media elektronik maupun media cecak yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dipelajari

LK-SMK PENILAIAN

03

3. Secara berkelompok , analisis permasalahan tentang penerapan penilaian pembelajaran ranah pengetahuan sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian dan mencari alternatif solusi ( 10 menit)

NO. PERMASALAHAN SOLUSI HASIL DISKUSI

1

2

3

- materi yang telah dipelajari mudah terlupakan

- Penyampaian materi pembelajaran dengan penggunaan metode kurang tepat

- Kurang minat membaca ilmu pengetahuan baik dari media elektronik maupun media cecak yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dipelajari

Materi yang diajarkan sesuai denagn kehidupan riil sehari-hari

Pengunaan metode pembelajaran dalam penyampaian materi tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran seperti :Inquri learningCTL ( Contekual Teaching Learning )

Memberi motivasi dan tugas kepada anak supaya mau membaca ilmu pengetahuan baik dari media elektronik maupun media cecak yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dipelajari

4. Secara berkelompok, buatlah satu contoh intrumen penilaian pembelajaran ranah pengetahuan sesuai petunjuk teknis pengelolaan penilaian dan mencari alternatif solusi yang meliputi (pilih salah satu) Tes Tertulis, Tes Lisan, Penugasan (15 menit)

JawabanContoh instrumen penilaian pembelajaran ranah pengetahuan yang meliputi kompetensi spiritual dan pengetahuan antara mata pelajaran seperti Fisika dengan Mata pelajaran Produktif teknik kendaraan ringan :

Mata pelajaran Produktif teknik kendaraan ringan pada KD2 : KI 3 tentang perawatan berkala peredam kejut sepeda motor dengan Mata pelajaran Fisika pada KD 6.1 Memahami konsep elastisitas bahan

Instrumen penilaian :jelaskan perbedaan kesetimbagan berkendaraan sepeda motor yang dinaiki oleh 2 orang dengan 3 orang?

8

Jawaban kendaraan sepeda motor dinaiki oleh sebanyak 3 orang maka terjadi kelemahan daya elastisitas bahan namun kendaraan sepeda motor yang naiki oleh 2 orang maka tida terjadi kelemahan elastisitas bahan

Rubrik penilaian :kendaraan sepeda motor dinaiki oleh sebanyak 3 orang maka terjadi kelemahan daya elastisitas bahan namun kendaraan sepeda motor yang naiki oleh 2 orang maka tida terjadi kelemahan elastisitas bahan penscoran penilaian :

Penscoran penilaian :

No Nama Siswa Pengetahuan

Jawaban

1 2 3 4

1 A

2 B

3 C

Penscoran :

1 : Jawaban Kurang untuk dipahami

2 : Jawaban cukup untuk dipahami

3 : Jawaban baik untuk dipahami

4 : Jawaba sangat baik untuk dipahami

9


PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN


1. Buatlah narasi rubrik disesuaikan dengan mata pelajaran di SMK

a. Rubrik memuat seperangkat indikator untuk menilai kompetensi tertentu.

b. Indikator dalam rubrik diurutkan berdasarkan urutan langkah kerja pada tugas

atau sistematika pada hasil kerja peserta didik.

c. Rubrik dapat mengukur kemampuan yang akan diukur (valid).

d. Rubrik dapat digunakan (feasible) dalam menilai kemampuan peserta didik

Jawaban

Indikator pencapaian kompetensi mata pelajaran matematika wajib yang KD misalnya

menunjukan bikti-bukti kehidupan dan hasil budaya islam yang masih ada sampai

sekarang

No. Aspek Yang Dinilai

Nilai1 2 3 4

1. Persiapan awal

2. Pengamatan

3. Langkah pengerjaan

4. Penggunaan alat keselamatan kerja

5 Kesimpulan

10

LK-SMK PENILAIAN

04

2. Berikut ini adalah beberapa langkah yang harus dilakukan dalam merencanakan tes

praktik.

Diskusikan pada masing-masing kelompok tentang pembuatan tes praktek dengan

ketentuan sebagai berikut:

a. Menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai melalui tes praktik.

b. Menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai.

c. Menguraikan kriteria yang menunjukkan capaian indikator hasil belajar.

d. Menyusun kriteria ke dalam rubrik penilaian.

e. Menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian.

f. Mengujicobakan tugas jika terkait dengan kegiatan praktikum atau penggunaan alat.

g. Memperbaiki berdasarkan hasil uji coba, jika dilakukan uji coba.

h. Menyusun kriteria/batas kelulusan/batas standar minimal capaian kompetensi peserta

didik.

JAWABAN

WORKSHEET

( Pertemuan ke-1 )

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2

Materi Pembelajaran : Persamaan dan fungsi kuadrat

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan berbagai bentuk apresiasi objek budaya dan

lingkungan yang dapat di ubah menjadi persamaan kuadrat

KONSEP PERSAMAAN KUADRAT

Tujuan : Siswa mampu menemukan konsep persamaan kuadrat

Ruang Lingkup : Menemukan konsep bentuk persamaan dan fungsi kuadrat

Petunjuk penggunaan :

1. Bacalah bahan ajar ini dengan seksama

2. Kerjakan pada bagian yang diminta dalam bahan ajar

3. Tanyakanlah pada guru apabila ada hal-hal yang kurang dimengerti

11

Amati gambar di bawah ini!

Setelah anda mengamati gambar diatas kemukakanlah ide, gagasan dan pendapat anda tentang

permasalahan tersebut.

…………………………………………………………………………………………....................

............................................................................................................................................................

Coba perhatikan atap bagian depan dari gambar 7.1

Menyerupai bentuk apakah atap bagian depan gambar tersebut?

………………………………………………………………………………………………………

…………………………

Coba gambarkan atap bagian depan dari bangunan tersebut dalam bentuk geometri!

12

Ingat kembali konsep bangun datar tentang …………………………………….…….

Alternatif penyelesaian

Diketahui:

Luas penampang atap bagian depan 12m2

Ukuran persegi panjang tempat ornamen adalah 3m x 2m

Ditanyakan:

a. Panjang alas penampang atap

b. Tinggi atap

Ilustrasi permasalahan tersebut

Langkah 1:

Silahkan anda cermati segi tiga sama kaki ABC dan lakukan hal berikut:

Misalkan panjang AE = FB = x m

Karena penampang atap rumah berbentuk segitiga sama kaki, maka:

Luas L = x panjang alas x tinggi

L = ………………………...

12 = t (x + 2 + x)

Jadi 12 = …….. ………………………………………………..(persamaan 1)

Langkah 2:

13

Sekarang perhatikan segitiga CTB dan segitiga GFB, kedua segitiga tersebut

sebangun (ingat teori kesebangunan)

= ↔ =

Maka t = … (persamaan 2)

Langkah 3:

Substitusikan persamaan 2 ke persamaan 1 sehingga diperoleh:

12 = (………)(…………)↔ 12x = (3 + 3x) (1 + x)

12x = ………………………….

………………………….

…………………………

Jadi …………………………… persamaan (3)

Langkah 4:

Berdasarkan persamaan (1) akan ditentukan nilai-nilai x

………………….→ …………………

→ ..(x –…. ) - … (x - ….) = 0

→ (x –… ) (x - …) = 0

→ …………………

→ x = ….

Dengan menggunakan nilai x akan ditentukan nilai t

Untuk x = ….. diperoleh t =

Sehingga di peroleh panjang alas dan tinggi penampang atap rumah adalah 4m

dan 6m

Jadi bentuk umum persamaan kuadrat adalah ax2 + bx + c = 0

Selesaikan masalah di bawah ini!

14

Coba gambarkan permasalahan di atas ke dalam bentuk geometri!

Alternatif Penyelesaian:

Diketahui:

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

Ditanyakan:

………………………………………………………

Jawab:

Luas lapangan basket = panjang lapangan basket x lebar lapangan basket

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

15

Tanggal Guru Skor Tanda Tangan

3. Lembar penilaian menggunakan penilaian potrofolio dari ketrampilan Peserta Didik

tentang , meggambar teknik, tentukan teknik penilaian dengan metode portofolio

a. Kompetensi dasar (KD)

b. Merumuskan tujuan pembelajaran

c. Menjelaskan tentang tujuan

d. Menentukan kriteria penilaian.

e. Menentukan format penilaiaanya

JAWABAN

a.. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan berbagai bentuk apresiasi objek budaya dan

lingkungan yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat

b. Rumusan tujuan pembelajaran : Siswa mampu menemukan konsep persamaan kuadrat

c. penjelasan tujuan tersebut : diberikan tayangan dari suatu bangunan yang terdiri

dari beberapa bentuk gambar setelah itu siswa diminta membuat 1 atau 2 gambar

yang diamati sesuai dengan konsep persamaan kuadrat

d.

4. Lembar penilaian menggunakan penilaian portofolio dari ketrampilan Peserta Didik

tentang , meggambar teknik, tentukan Rubrik penilaian portofolio harus memenuhi

kriteria berikut.

a. Rubrik memuat indikator kunci dari kompetensi dasar yang akan dinilai

penacapaiannya dengan portofolio.

b. Rubrik memuat aspek-aspek penilaian yang macamnya relevan dengan isi tugas

portofolio.

c. Rubrik memuat kriteria kesempurnaan (tingkat, level) hasil tugas.

16

d. Rubrik mudah untuk digunakan oleh guru dan peserta didik.

e. Rubrik menggunakan bahasa yang lugas dan mudah dipahami.

17


PENULISAN RAPOR


1. Langkah apa saja yang diperlukan sekolah untuk dapat mengorganisasi nilai peserta didik sehingga penulisan nilai pada rapor dapat menjamin akuntabilitas.

a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian;

b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan

c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

Perencanaan : 1. Format penilaian sikap, penilain ketrampilan, dan penilaian pengetahuan sesuai dengan kurikulum 2013

Pelaksanaan penilaian : nilai yang disepakati oleh kedua belah pihak atas bukti-bukti yang ditunjukan dari macam penilaian proses, produk dan sikap

Pelaporan : ditunjukan berupa kumpulan nilai-nilai yang otentik dan saintifik

2. Data dan penjelasan apa saja yang perlu dituliskan dalam rapor, sehingga rapor peserta didik menjadi dokumen yang dapat menggambarkan pencapaian kompetensi yang valid. Berilah contoh penulisannya.

Mengukur ketuntasan seorang pendidik dalam menyelesaikan satuan pendidikan berdasarkan penilaian pembelajaran ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan

penilaian pembelajaran ranah sikap yaitu : Sikap spiritual dan sikap sosial dengan menggunakan peliaian acuan norma yang berbentuk kwalitatif

penilaian pembelajaran ranah keterampilan yaitu : diperoleh darihasil bukti kerja ( projek

18

LK-SMK PENILAIAAN

05

work, prakerin, observasi )

penilaian pembelajaran ranah pengetahuan yaitu : diperolah dari hasil penilaian otentik ( dari proses, ulangan harian, uts, uas, ukk )

19


REVISI PENILIAN PADA RPP


1) Buatlah sub kelompok pada kelompok besar yang telah dibentuk.2) Masing-masing sub kelompok pada kelompok besar mengamati satu RPP yang

telah disiapkan.3) Berikan tanggapan pada bagian penilaian dari RPP yang diamati4) Lengkapi atau perbaiki bagian penilaian pada RPP yang telah diamati5) Presentasikan hasilkerja kelompok, hanya diwakili oleh salah satu sub kelompok

dari kelompok besar.6) Kumpulkan RPP yang telah diperbaharui dari masing-masing sub kelompok pada

kelompok besar

SELAMAT BEKERJA

20

LK-SMK PENILAIAAN

06

tugas lk penilaian smk - sutaryo

Documents