tugas analisis kurikulum
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
1/12
LAPORAN ANALISIS KURIKULUM 2013
DASAR HUKUM, RASIONAL PENGEMBANGAN SERTA ELEMEN
PERUBAHAN TENTANG KOMPETENSI PEMBELAJARAN,
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN
KURIKULUM 2013
Oleh :
Intn M!"t#$ N%%& S"%n% P!t
Pe"e&t PPG P"' SM(3T
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN )ISIKA
)AKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
UNI*ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
201+DASAR HUKUM, RASIONAL PENGEMBANGAN SERTA ELEMEN
PERUBAHAN TENTANG KOMPETENSI PEMBELAJARAN,
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
2/12
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN
KURIKULUM 2013
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa kuikulum adalah sepeangkat
en!ana dan pengatuan mengenai tujuan" isi" dan bahan pelajaan seta !aa #ang
digunakan sebagai pedoman pen#elenggaaan kegiatan pembelajaan untuk
men!apai tujuan pendidikan tetentu$Dalam pejalanan sejaah sejak tahun %&'("
kuikulum pendidikan nasional telah mengalami peubahan$ Peubahan tesebut
meupakan konsekuensi logis dai tejadin#a peubahan sistem politik" sosial
buda#a" ekonomi" dan IPT)* dalam mas#aakat bebangsa dan benegaa$ Sebab"
kuikulum sebagai sepeangkat en!ana pendidikan pelu dikembangkan se!aa
dinamis sesuai dengan tuntutan dan peubahan #ang tejadi di mas#aakat$ Semua
kuikulum nasional dian!ang bedasakan landasan #ang sama" #aitu Pan!asila
dan UUD %&'(" pebedaan#a pada penekanan pokok dai tujuan pendidikan seta
pendekatan dalam meealisasikann#a$Peubahan kuikulum tesebut tentu disetai
dengan tujuan pendidikan #ang bebeda-beda" kaena dalam setiap peubahantesebut ada suatu tujuan tetentu #ang ingin di!apai untuk memajukan pendidikan
nasional kita$
*uikulum 20%3 meupakan kuikulum #ang sedang diteapkan
pelaksanaann#a oleh pemeintah$ *uikulum 20%3 meupakan peubahan dai
stuktu kuikulum *TSP #ang memuat kompetensi Sikap" Pengetahuan" dan
*eteampilan se!aa tepadu$ *uikulum 20%3 dilun!ukan se!aa esmi pada
tanggal %( +uli 20%3$ Sesuatu #ang bau tentu mempun#ai pebedaan dengan #ang
lama" begitu pula *uikulum 20%3 tedapat pebedaan dengan *TSP$ Dalam
lapoan ini akan dibahas peubahan-peubahan apa saja #ang tejadi dalam
*uikulum 20%3 dilihat dai dasa hukum" asional pengembangan seta elemen
peubahan tentang kompetensi" pembelajaan" penilaian hasil belaja dan
an!angan kuikulum 20%3$
A D"& H!$!-
,andasan #uidis *uikulum 20%3 adalah
%$ Undang-Undang Dasa Negaa Republik Indonesia Tahun %&'(.
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
3/12
2$ Undang-undang Nomo 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
3$ Undang-undang Nomo %/ Tahun 200( tentang Ren!ana Pembangunan
+angka Panjang Nasional" beseta segala ketentuan #ang dituangkan
Ren!ana Pembangunan +angka enengah Nasional. dan
'$ Peatuan Pemeintah Nomo %& Tahun 200( tentang Standa Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peatuan Pemeintah Nomo
32 Tahun 20%3 tentang Peubahan 1tas Peatuan Pemeintah Nomo %&
Tahun 200( tentang Standa Nasional Pendidikan$
B R"#%nl Pen.e-/n.n K!$!l!- 2013
*uikulum 20%3 dikembangkan bedasakan akto-akto sebagai beikut1 Tntn.n Inte&nl
Tantangan intenal antaa lain tekait dengan kondisi pendidikan dikaitkan
dengan tuntutan pendidikan #ang menga!u kepada 4delapan5 Standa
Nasional Pendidikan #ang meliputi standa isi" standa poses" standa
kompetensi lulusan" standa pendidik dan tenaga kependidikan" standa
saana dan pasaana" standa pengelolaan" standa pembia#aan" dan standa
penilaian pendidikan$ Se!aa gais besa dapat digambakan pada gamba %
sebagai beikut
6b$%$ Pengembangan Pendidikan enga!u kepada
Standa Nasional pendidikan
Tantangan intenal lainn#a tekait dengan pekembangan penduduk
Indonesia dilihat dai petumbuhan penduduk usia podukti$ 6aik bonus
demogai negaa Indonesia dapat dilihat pada gamba 2 sebagai beikut
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
4/12
6b$2$ 6aik 7onus Demogai Negaa Indonesia
2 Tntn.n E$"te&nl
Tangan ekstenal tekait antaa lain sebagai beikut
a$ Tantangan masa depan• 6lobalisasi 8T9 4World Trade Organization)" 1S)1N
4 Association of Southeast Asian Nations)" 1P): 4 Asia-Pacific
Economic Cooperation), 1;T1 ASEAN !ree Trade Area)
• asalah lingkungan hidup
• *emajuan teknologi inomasi
• *on
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
5/12
• *emampuan men!oba untuk mengeti dan tolean tehadap
pandangan #ang bebeda• *emampuan hidup dalam mas#aakat #ang mengglobal
• emiliki minat luas dalam kehidupan
• emiliki kesiapan untuk bekeja
• emiliki ke!edasan sesuai
dengan bakat=minatn#a
• emiliki asa
tanggungjawab tehadap
lingkungan
e$ ;enomena Negati #ang
engemuka
• Pekelahaian pelaja
• Nakoba
• *oupsi
• Plagiaisme
• *e!uangan dalam ujian
• 6ejolajk mas#aakat 4 sosial
unrest 5
3 Pene-!&nn P%l P#$#&*uikulum 20%3 dikembangkan
dengan pen#empunaan pola piki
sebagai beikut
Tabel %$ Pen#empunaan Pola Piki
1 Be&!"t
G!&!
2*omunikasi Satu
1ah
3
Teisolasi
*uang akti
4
1bstak
+
Pibadi=Indi
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
6/12
6
emanaatkan
bebeapa pan!aindea
7
1lat tunggal 4papan
tulis5
8
>ubungan Satu
1ah
10
Siswa mempeoleh
dokumen #g sama11
engikuti !aa
#ang seagam
12
empelajai satu
sisi pandang ilmu
pengetahuan
13
*ontol tepusat
oleh guu1
enggunakan
Pemikian ;aktual
14
Pen#ampaian
Pengetahuan
4pemindahan ilmu
dai guu ke siswa5
Pen.!tn Tt Kel%l K!$!l!-
*uikulum 20%3 dilakukan penguatan tata kelola sebagai beikuta$ Penguatan tata keja guu lebih besiat kolaboati.
b$ Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan
manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan
4educational leader 5. dan
!$ Penguatan saana dan pasaana untuk kepentingan manajemen dan
poses pembelajaan$
7eikut pebandingan tata kelola kuikulum *TSP dan kuikulum 20%3
Ele-en U$!&n Tt KTSP 200+ K!$!l!-
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
7/12
$el%l 2013
G!&! *ewenangan >ampi mutlak Tebatas
*ompetensi >aus tinggi Sebaikn#atinggi$ 7agi
#ang endah
masih tebantu
dengan adan#a
buku
7eban 7eat Ringan
)ektiampi mutlak
4dibatasi han#a
oleh S*-*D5
Pengembangan
dai #ang sudah
disiapkan
Pemeintah >an#a sampai
S*-*D
utlak
Pemeintah
Daeah
Supeampi mutlak *e!il" untuk
pengembangan
dai #ang ada
pada buku teksPemeintah
Daeah
Supe
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
8/12
Penguatan matei dilakukan dengan !aa penguangan matei #ang
tidak ele
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
9/12
keteampilan$ Standa *ompetensi ,ulusan tedii atas kiteia
kualiikasi kemampuan peseta didik #ang dihaapkan dapat di!apai
setelah men#elesaikan masa belajan#a disatuan pendidikan pada
jenjang pendidikan dasa dan menengah$ Peubahan #ang tedapat
dalam Standa *ompetensi ,ulusan 4S*,5 pada *TSP dan *uikulum
20%3 adalah sebagai beikut
Tabel 2$ Peubahan S*, pada *TSP dan *uikulum 20%3
KTSP K!$!l!- 2013
Standa Isi ditentukan telebih dahulu
melaui Pemendiknas No 22 Tahun
200?$ Setelah itu ditentukan S*,4Standa *ompetensi ,ulusan5 melalui
Pemendiknas No 23 Tahun 200?
S*, 4Standa *ompetensi ,ulusan5
ditentukan telebih dahulu" melalui
Pemendikbud No (' Tahun 20%3$Setelah itu bau ditentukan Standa Isi"
#ang bebentuk *eangka Dasa
*uikulum" #ang dituangkan dalam
Pemendikbud No ?/" ?" ?&" dan /0
Tahun 20%3
1spek kompetensi lulusan lebih
menekankan pada aspek pengetahuan
1spek kompetensi lulusan ada
keseimbangan soft s'ills dan hard s'ills
#ang meliputi aspek kompetensi sikap"
keteampilan" dan pengetahuan
2 Stn& I"#
Standa Isi adalah kiteia mengenai uang lingkup matei dan tingkat
*ompetensi untuk men!apai *ompetensi lulusan pada jenjang dan jenis
pendidikan tetentu$ Peubahan #ang tedapat dalam Standa Isi pada
*TSP dan *uikulum 20%3 adalah sebagai beikut
KTSP K!$!l!- 2013
ata pelajaan tetentu
mendukung kompetensi tetentu
Tiap mata pelajaan mendukung
semua kompetensi 4Sikap"
*eteampilan" Pengetahuan5ata pelajaan dian!ang bedii
sendii dan memiliki kompetensi
dasa sendii
ata pelajaan dian!ang tekait
satu dengan #ang lain dan
memiliki kompetensi dasa #ang
diikat oleh kompetensi inti tiap
kelas
Tiap mata pelajaan diajakan
dengan pendekatan bebeda
Semua mata pelajaan diajakan
dengan pendekatan #ang sama
4saintiik5 melalui kegiatan (
mengamati" menan#a" men!oba"
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
10/12
menala" mengkomunikasikan
Untuk S1 kelas @ ;isika
meupakan mata pelajaan wajib
dan di kelas @I" @II meupakan
mata pelajaan di penjuusan IP1
;isika meupakan mata pelajaan
peminatan$
Untuk S1 ada penjuusan sejak
kelas @I
Tidak ada penjuusan S1$ 1da
mata pelajaan wajib" peminatan"
anta minat" dan pendalaman
minat
1lokasi waktu menggunakan
sistem S*S dengan atuan Satu
S*S pada S1=1=S*=1* tedii atas '( menit tatap muka"
2( menit kegiatan testuktu dan
kegiatan mandii tidak testuktu .
Setiap *elompok Peminatan
tedii atas ' 4empat5 mata
pelajaan dan masing-masingmata pelajaan beduasi 3 jam
pelajaan untuk kelas @" dan '
jam pelajaan untuk kelas @I dan
@I
+umlah jam pelajaan pe minggu
lebih sedikit dan jumlah mata
pelajaan lebih ban#ak dibanding
*uikulum 20%3
+umlah jam pelajaan pe minggu
lebih ban#ak dan jumlah mata
pelajaan lebih sedikit dibanding
*TSP
3 Stn& P&%"e"
Standa Poses adalah kiteia mengenai pelaksanaan pembelajaan pada
satu satuan pendidikan untuk men!apai Standa *ompetensi ,ulusan$
Peubahan #ang tedapat dalam Standa Poses pada *TSP dan *uikulum
20%3 adalah sebagai beikut
KTSP K!$!l!- 2013
Pada *TSP poses pembelajaan
#ang lebih dominan adalah aspek
kogniti" psikomoto" dan aekti ,
sedangkan pada kuikulum 20%3
dalam poses belaja mengaja
nantin#a #ang lebih dominanadalah aekti" psikomoto" bau
kogniti$ 1tin#a siswa dalam
poses lebih menonjolkan aekti
dan psikomoton#a
*TSP 200? #ang pada tahap
implemntasin#a !endeung lebih
okus pada aspek kognitin#a
*uikulum 20%3 sangat
menekankan pen#eimbangan
antaa aspek kogniti
4intelektual5" psikomotoik
4geak5 dan aekti 4sikap5
;omat RPP pada *TSP sebagai ;omat RPP pada *uikulum
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
11/12
beikut
• Nama Sekolah
• ata pelajaan
• *elas
• Semeste
• Petemuan ke-
• 1lokasi waktu
• Standat *ompetensi
• *ompetensi Dasa
• Indikato
• Tujuan pembelajaan
•
atei pembelajaan• etode pembelajaan
• ,angkah-langkah kegiatan
• 1lat dan sumbe belaja
• Penilaian hasil belaja
20%3 sebagai beikut
• Nama sekolah
• ata pelajaan
• *elas=semeste
• atei poko
• 8aktu
• Petemuan ke-
• *ompetensi Inti
• *ompetensi dasa
• Indikato pen!apaian
kompetensi
• Tujuan pembelajaan
• atei pembelajaan
• odel=metode pembelajaan
• 1lat=media=sumbe
pembelajaan
• ,angkah-langkah
pembelajaan
• Penilaian hasil belaja
• Instumen penilaian hasil
belaja
Pada *TSP" kompetensi dasa danindikato bedii sendii Pada *uikulum 20%3*ompetensi Dasa 4*D5
digabung dengan indikato$ Selain
itu dalam pembuatan *D"
indikato dan tujuan pembelajaan
guu mesti memodiikasi
sedemikian upa sehingga
ketigan#a saling tekait dengan
pen!apaian peseta didik dalam
hal kaakte
Standa poses dalam
pembelajaan tedii dai)ksploasi" )laboasi" dan
*onimasi
standa poses dalam
pembelajaan tedii daiengamati" enan#a" engolah"
en#ajikan" en#impulkan" dan
en!ipta$
Stn& Pen#l#n
Standa Penilaian Pendidikan adalah kiteia mengenai mekanisme"
posedu" dan instumen penilaian hasil belaja Peseta Didik$ Penilaian
dalam poses pendidikan meupakan komponen #ang tidak dapat
-
8/18/2019 Tugas Analisis Kurikulum
12/12
dipisahkan dai komponen lainn#a khususn#a pembelajaan$ Penilaian
meupakan poses pengumpulan dan pengolahan inomasi untuk
menguku pen!apaian hasil belaja pesetadidik$ Penilaian hasil belaja oleh
pendidik dilakukan untuk memantau poses" kemajuan belaja" dan
pebaikan hasil belaja peseta didik se!aa bekesinambungan$ Peubahan
#ang tedapat dalam Standa Poses pada *TSP dan *uikulum 20%3
adalah sebagai beikut
KTSP K!$!l!- 2013
Diatu dalam Pemendiknas No 20
tahun 200/
Diatu dalam Pemendiknas No
%0' tahun 20%'Penilaiann#a lebih dominan pada
aspek pengetahuan
Standa penilaian menggunakan
penilaian otentik" #aitu menguku
semua kompetensi sikap"
keteampilan" dan pengetahuan
bedasakan poses dan hasil$
Penilaian dilakukan oleh pendidik"
satuan pendidikan dan pemeintah
Pendidik dilaksanakan dengan
menggunakan instumen
penilaian$
Pada *TSP tidak mesti
di!antumkan item lemba
pengamatan sikap pada bentuk
instumen
Pada kuikulum 20%3 #ang bau
mesti di!antumkan item lemba
pengamatan sikap pada bentuk
instumen
Skala penilaian menggunakan
entang nilai angka %0-%00
Skala penilaian menggunakan
entang pedikat Sangat 7aik
4S75" 7aik 475" :ukup 4:5" dan
*uang 4*5$
Penilaian kelas dilakukan dengan
ulangan haian" ulangan umum"
dan ujian akhi$
penilaian se!aa men#eluuh
tehadap penilaian kogniti"
sikap" dan keteampilan dalam bentuk penilaian oleh guu dan
penilaian oleh kawan$