tugas 2 (mukhtar fauzi)

5/17/2018 Tugas 2 (Mukhtar Fauzi) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/tugas-2-mukhtar-fauzi 1/6

Tugas 2 Daftar Isi

• Tuliskan daftar isi skripsi yang Anda telaah dan daftar lampirannya

• Bacalah tema skripsi yang Anda telaah, kemudian cari di internet 5 teori

pembanding dari tema yang Anda telaaah.

• Tuliskan teori pembanding dan cantumkan alamatnya untuk dicheck

kebenarannya.

• Semua tugas harus masuk dalam blog dan laman Anda

Poin 1

DAFTAR ISI

ABSTRAK ………………………………………………………………………………………………………………… .… i LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI…………………………………………………………………………….... ii

HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………………………………………………………… iii

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………………………………………….. iv

DAFTAR ISI………………………………………………………………………………………………………………… v

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………………………………………….... viii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………………………………………………………. ix

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah…………………………………………………………………. 1

1.2.

Perumusan Masalah………………………………………………………………………. 4 1.3. Tujuan Penelitian…………………………………………………………………………… 5

1.4. Manfaat hasil Penelitian………………………………………………………………….. 5

BAB II KERANGKA TEROITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

PENELITIAN

2.1. Kerangka Teoritis……………………………………………………………………..….. 6

2.1.1. Belajar………………………………………………………………………………. 6

2.1.2. Konstruktivisme…………………………………………………………………. 9

2.1.3. Hasil Belajar KKPI (Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Informasi)………………………………………………………………………………… 13 2.1.4. Proses Hasil Belajar………………………………………………………….… 16

2.1.5. Silabus dan RPP…………………………………………………………………. 18

a. Silabus…………………………………………………………………………… 18

1. Pengkajian Silabus…………………………………………………….. 19

2. Pengembangan Silabus………………………………………………. 25

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)………………………. 29

1. Komponen RPP………………………………………………………… 30



2. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP…………………………………. 33

2.1.6. Penilaian Auntentik Pada Portofolio dengan menggunakan Model

Pembelajaran Berdasarkan Masalah (problem solving)………… 35

a. Penilaian………………………………………………………………………. 35

b. Penilaian Autentik pada Portofolio…………………………………... 37

1. Penilaian Autentik…………………………………………………….. 37

2. Portofolio………………………………………………………………… 39

1) Contextual Teaching Learnig (CTL)…………………. 42

2) Metode kegiatan pemecahan masalah…………….. 43

2.2. Kerangka Berpikir……………………………………………………………………….. 48

2.3. Hipotesis Penelitian……………………………………………………………………… 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Setting Penelitian………………………………………………………………………… 50

3.2. Sasaran Penelitian………………………………………………………………………. 50

3.3. Rencana Tindakan………………………………………………………………………. 51

3.4. Data dan Cara Pengambilan Data…………………………………………………. 55

3.5. Analisa Data……………………………………………………………………………….. 55

BAB IV DESKRIPSI INTERPRESTASI HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi, Interprestasi Hasil Analisis, dan Pembahasan Sik lus I………. 56

a. Perencanaan Tindakan (Planning)…………………………………………………. 56

b. Pelaksanaan Tindakan (Action)……………………………………………………… 57

c. Pengamatan Tindakan (Observing)……………………………………………….. 57

d. Refleksi Tindakan…………………………………………………………………………. 57

1. Refleksi dari pengamat………….………………………………………………… 58

2. Refleksi dari guru……………………………………………………………………. 58

3. Refleksi dari peserta didik………………………………………………………… 59

e. Kesimpulan siklus I………………………………………………………………………. 59

4.2. Deskripsi, Interprestasi Hasil Analisis, dan Pembahasan Siklus II………. 60

a. Perencanaan Tindakan (Planning)………………………………………………….. 60

b. Pelaksanaan Tindakan (Action)………………………………………………………. 60

c. Pengamatan Tindakan (Observing)…………………….………………………….. 61


1. Refleksi dari pengamat….………………………………………………………… 61

2. Refleksi dari guru……………………………………………..……………….……. 62


e. Kesimpulan siklus II…………………………………………………….………….……. 62

4.3. Deskripsi, Interprestasi Hasil Analisis, dan Pembahasan Siklus III…….. 63

a. Perencanaan Tindakan (Planning)………………………………………….………. 63









e. Kesimpulan siklus III……………………………………………………………………. 65

4.4. Deskripsi, Interprestasi Hasil Analisis, dan Pembahasan Siklus IV.……. 66

a. Perencanaan Tindakan (Planning)…………………………………………………. 66







e. Kesimpulan siklus IV…………………………………………………….………………. 68

4.5. Keterbatasan Penelitian………………………………………………………………… 69

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

4.1. Kesimpulan………………………………………………………………………………….. 70

4.2. Implikasi……………………………………………………………………………………... 71

4.3. Saran…………………………………………………………………………………………… 72

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

No. Gambar Nama Gambar Halaman

Gambar 1. Bagan Belajar Prosuderal untuk pecapaian 1SK dan 3 KD…………………20

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas (PTK)………………………………………………51

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Nama Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus……………………………………………………………………………….75 Lampiran 2 RPP……………………………………………………………………………………79

Lampiran 3 Slide…………………………………………………………………………………..83

Lampiran 3a Bahan Ajar Fungsi If.…………………………………………………………..95

Lampiran 3b Bahan Ajar grafik………………………………………………………………. 100

Lampiran 3c Bahan Ajar Hlookup…………………………………………………………… 103

Lampiran 3d Bahan Ajar Vlookup…………………………………………………………… 104

Lambiran 4a Jobsheet (Fungsi IF)………………………………………………………….. 105



Lambiran 4b Jobsheet (Grafik)…..………………………………………………………….. 108

Lambiran 4c Jobsheet (Fungsi Hlookup)..……………………………………………….. 111

Lambiran 4d Jobsheet (Fungsi Vlookup)………………………………………………….. 115

Lambiran 5a Lembar Penilaian Guru Siklus I…………..……………………………….. 119

Lambiran 5b Lembar Penilaian Guru Siklus II..………..……………………………….. 120

Lambiran 5c Lembar Penilaian Guru Siklus III…….…..……………………………….. 121

Lambiran 5d Lembar Penilaian Guru Siklus IV..………..……………………………….. 122

Lambiran 6a Lembar Penilaian Guru Kolabulator Siklus I………..………………….. 123

Lambiran 6b Lembar Penilaian Guru Kolabulator Siklus II………..…………………. 125

Lambiran 6c Lembar Penilaian Guru Kolabulator Siklus III….…..………………….. 127

Lambiran 6d Lembar Penilaian Guru Kolabulator Siklus IV..……..………………….. 129

Lambiran 7a Lembar Penilaian Siswa Siklus I…………………….…..………………….. 130

Lambiran 7b Lembar Penilaian Siswa Siklus II..………………….…..………………….. 133

Lambiran 7c Lembar Penilaian Siswa Siklus III.………………….…..………………….. 136

Lambiran 7d Lembar Penilaian Siswa Siklus IV..………………….…..………………….. 139

Lambiran 8a Koesioner Siklus I…………………….…..………………………………..…….. 142

Lambiran 8b Koesioner Siklus II..………………….…..………………………………..…….. 146

Lambiran 8c Koesioner Siklus III.………………….…..………………………………..…….. 150

Lambiran 8d Koesioner Siklus IV.………………….…..………………………………..…….. 154

Lambiran 9a Hasil Koesioner Siklus I…………………….…..………………………..……… 158

Lambiran 9b Hasil Koesioner Siklus II..………………….…..………………………..……… 160

Lambiran 9c Hasil Koesioner Siklus III.………………….…..………………………..……… 162

Lambiran 9d Hasil Koesioner Siklus IV..………………….…..………………………..……… 164

Lambiran 10a Portofolio Siklus I…………………….…..…..…….….….….….….…….……… 166

Lambiran 10b Portofolio Siklus II..………………….…..…..…….….….….….….…….…….. 176

Lambiran 10c Portofolio Siklus III………………….…..…..…….….….….….….…….……… 192

Lambiran 10d Portofolio Siklus IV………………….…..…..…….….….….….….…….………. 202

Lambiran 11a Remedial Fungsi IF…………………….…..….…….….…….….….…….……… 220

Lambiran 11b Remedial Fungsi Hlookup……………….…..……….….……..….…….….…… 222

Lambiran 12 Bagan Standar Kompetensi…………….…..….…….….…….….…….………. 224



Poin 3

Tema

Upaya Menigkatkan Hasil Belajar KKPI (Keterampilan Komputer Dan Pengelolaan Informasi)

Siswa Melalui Model Pemeceahan Masalah Dan Penilaian Portofolio

Teori Pembanding : Microsoft Office Excel

Skripsi : Microsoft Office Excel adalah sebuah program aplikasi lembar kerja

spreadsheet yang dibuat dan didistribusikan oleh Microsoft Corporation untuk system operasi

Microsoft windows dan Mac OS.

Internet : Pengertian Microsoft excel adalah Program aplikasi pada Microsoft Office yang

digunakan dalam pengolahan angka (Aritmatika). Pengertian Microsoft excel adalah Program

aplikasi pada Microsoft Office yang digunakan dalam pengolahan angka (Aritmatika).

Sumber : http://zhzkiey.wordpress.com/2009/02/07/pengertian-microsoft-excel/

Teori Pembanding : Sumber Belajar

Skripsi : Sumber belajar adlah rujukan, objek dan / atau bahan yang digunakan untuk

kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik dan nara sumber, serta

lingkungan fisik, alam, social,dan budaya.

Internet :

Sumber belajar menurut AECT (Suratno, 2008) meliputi semua sumber yang

dapat digunakan oleh pelajar baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan,biasanyadalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar.

Sumber : http://belalangtue.wordpress.com/2010/11/22/pengertian-sumber-belajar/

Teori Pembanding : Kompetensi dasar

Skripsi : Kompetensi dasar adlah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indicator kompetensi dalam

suatu pelajaran.

Internet : Kompetensi dasar adalah kualifikasi/kemampuan minimal yang

menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai

pada setiap tingkat; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan

baku yang harus dicapai.

Sumber : http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090809054751AAsoGCA

http://zhzkiey.wordpress.com/2009/02/07/pengertian-microsoft-excel/



http://belalangtue.wordpress.com/2010/11/22/pengertian-sumber-belajar/



http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090809054751AAsoGCA








Teori pembanding : Indikator Kompetensi

Skripsi : Indikator Kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan atau diobservasiuntuk menenjukan kecapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pembelajaran.

Internet : Indikator Kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi

untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian

mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan

keterampilan.

Sumber :http://www.inforppsilabus.com/2012/03/11-cara-membuat-rpp-berkarakter.html

Teori pembanding : Penilaian autentik

Skripsi : Penilaian autentik merupakan penilaian yang berusaha mengukur atau

menenjukkan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dengan cara menerapkan

pengetahuna dan keterampilan itu pada kehidupan nyata.

Internet : Merupakan konsep besar yang meliputi sistem pengukuran hasil belajaar dalam

bentuk “produk intelektual yang bernilai, signifikan, dan bermakna”.

Sumber : http://www.simpelpas.ltim.in/tag/penilaian-autentik/

Teori Pembanding : Portofolio

Skripsi : Portofolio merupakan koleksi dari karya peseta didikselama periode tertentu

untuk memperoleh informasi yang lebih akurat mengenai prestasi didik, perkembangan, dan

pertumbuhannya.

Internet : Paulson (1991) dalam Nahadi dan Cartono (2007) mendefinisikan portofolio

sebagai kumpulan pekerjaan siswa yang menunjukan usaha, perkembangan dan kecakapan

mereka dalam satu bidang atau lebih. Kumpulan ini harus mencakup partisipasi siswa dalam

seleksi isi, kriteria isi, kriteria seleksi, kriteria penilaian, dan bukti refleksi diri.

Sumber : http://www.gudangmateri.com/2011/01/pengertian-dan-jenis-portofolio.html

http://www.inforppsilabus.com/2012/03/11-cara-membuat-rpp-berkarakter.html



http://www.simpelpas.ltim.in/tag/penilaian-autentik/



http://www.gudangmateri.com/2011/01/pengertian-dan-jenis-portofolio.html






tugas 2 (mukhtar fauzi)

Documents