PEDOMAN

PELAKSANAAN KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS BRAWIJAYA

2014

TIM PENYUSUN

Koordinator : Dr. Sony Sukmawan, M.Pd

Tim Penyusun :

1. Dr. Sugeng Susilo Adi, M.Hum

2. Putri Kumala Dewi, M.Pd

3. Prima Vidya Asteria, M.Pd

4. Yulia Hapsari, M.Pd

5. Devinta Puspita Ratri, M.Pd

6. Dian Inayati, M.Ed

7. Ulfah Sutiyarti, M.Pd

8. Febi Ariani Saragih, M.Pd

9. Dewi Puspitasari, M.Hum

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT karena atas izin-Nya,

akhirnya Buku Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) untuk mahasiswa

program studi pendidikan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Brawijaya ini telah

selesai disusun. Buku pedoman ini merupakan buku edisi pertama yang telah

selesai disusun pada tahun ajaran 2013/2014.

Buku pedoman ini berisi penjelasan lengkap tentang hakikat, ketentuan,

prosedur, penilaian, serta sistematika dan komponen isi laporan kegiatan PPL.

Kegiatan PPL merupakan kegiatan praktik mandiri yang dilakukan oleh

mahasiswa program studi pendidikan dengan cara menerapkan pengetahuan dan

keterampilan tentang kependidikan yang sebelumnya telah dipelajari selama

kuliah ke dalam praktik mengajar di dunia nyata. Kegiatan ini wajib bagi

mahasiswa program studi pendidikan untuk mempersiapkan mahasiswa agar

semakin kompeten dalam mengelola dan melaksanakan program pembelajaran

sebelum berprofesi sebagai pengajar yang sesungguhnya.

PPL memiliki bobot 3 sks. Penerapannya adalah mahasiswa melakukan

PPL dalam dua tahap meliputi pembekalan PPL yang dilaksanakan di kampus

dan pelaksanaan PPL yang dilaksanakan di sekolah.

Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang turut membantu

tersusunnya buku pedoman ini di antaranya Dekan Fakultas Ilmu Budaya, Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang,

Kepala Sub Bagian Akademik, Ketua Tim Penyusun Buku Pedoman PPL, dan

seluruh Anggota Tim Penyusun Buku Pedoman PPL. Selanjutnya, kami berharap

buku pedoman ini dapat digunakan sebagai pegangan mahasiswa agar dapat

melaksanakan PPL sesuai dengan tujuan. Selain itu, kami juga berharap buku

pedoman ini dapat dimanfaatkan sebagai petunjuk praktis melakukan penilaian

oleh pihak-pihak yang turut terlibat dalam kegiatan PPL di antaranya Kepala

Sekolah, dosen pembimbing, dan guru pamong.

iii

Buku pedoman PPL ini tentunya masih memiliki banyak

ketidaksempurnaan. Untuk itu, kami membuka kesempatan luas bagi berbagai

pihak untuk memberikan masukan yang membangun demi kesempurnaan buku

pedoman ini.

Malang, Mei 2014

Tim Penyusun

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN

TIM PENYUSUN...........................................................................................................ii

KATA PENGANTAR...................................................................................................iii

DAFTAR ISI...................................................................................................................v

DAFTAR GAMBAR...................................................................................................viii

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................................ix

BAB I HAKIKAT PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)..........................1

1.1 Pengertian..................................................................................................................1

1.2 Landasan....................................................................................................................1

1.3 Tujuan........................................................................................................................2

1.4 Manfaat......................................................................................................................2

BAB II KETENTUAN PELAKSANAAN PPL.............................................................3

2.1 Persyaratan Pendaftaran PPL....................................................................................3

2.1.1 Persyaratan Pendaftaran PPL Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.......3

2.1.2 Persyaratan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris............................................................4

2.1.3 Persyaratan Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jepang.........................................5

2.2 Status.........................................................................................................................5

2.3 Bobot Akademik........................................................................................................5

2.4 Bentuk Kegiatan PPL................................................................................................5

BAB III PROSEDUR PELAKSANAAN PPL...............................................................7

3.1 Perencanaan Kegiatan...............................................................................................7

3.2 Pelaksanaan Kegiatan................................................................................................7

3.3 Evaluasi Kegiatan......................................................................................................9

3.3.1 Pembekalan PPL............................................................................................................9

3.3.2 Pelaksanaan PPL............................................................................................................9

3.4 Tugas dan Kewajiban Dosen Pembimbing.............................................................11

3.5 Tugas dan Kewajiban Guru Pamong.......................................................................12

3.6 Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL...................................................................12

v

BAB IV PENILAIAN KEGIATAN PPL......................................................................14

4.1 Jenis Tagihan dan Kriteria Penilaian Pembekalan PPL..........................................14

4.1.1 Jenis Tagihan................................................................................................................14

4.1.2 Aspek yang dinilai.......................................................................................................14

4.1.3 Instrumen Penilaian.....................................................................................................14

4.1.4 RumusPenilaian...........................................................................................................14

4.2 Jenis Tagihan dan Kriteria Penilaian Pelaksanaan PPL..........................................15

4.2.1 Jenis Tagihan................................................................................................................15

4.2.2 Aspek yang dinilai.......................................................................................................15

4.2.3 Instrumen Penilaian.....................................................................................................15

4.2.4 Rumus Penilaian..........................................................................................................16

4.2.5 Bobot Penilaian dan Nilai Akhir PPL.......................................................................17

BAB V SISTEMATIKA DAN KOMPONEN ISI LAPORAN KEGIATAN PPL...... 18

5.1.1 Sistematika...........................................................................................................18

5.1.2 Komponen Isi.......................................................................................................19

5.2 Sistematika dan Komponen Isi Laporan Lesson Study...........................................21

5.2.1 Sistematika...................................................................................................................22

5.2.2 Komponen Isi...............................................................................................................22

vi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Contoh Halaman Judul Laporan Lesson Study..........................................26

Lampiran 2 Contoh Halaman Sampul Laporan Lesson Study.......................................27

Lampiran 3 Contoh Halaman Judul Laporan PPL........................................................28

Lampiran 4 Contoh Halaman Sampul Laporan PPL.....................................................29

Lampiran 5 Contoh Lembar Pengesahan......................................................................30

Lampiran 6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembekalan PPL.................31

Lampiran 7 Rubrik Penilaian Pembekalan PPL............................................................32

Lampiran 8 Rubrik Penilaian Praktik Mengajar Mahasiswa.........................................34

Lampiran 9 Rubrik Penilaian Pelaksanaan PPL............................................................36

Lampiran 10 Rubrik Penilaian Laporan Lesson Study.................................................38

Lampiran 11 Penilaian Kepribadian..............................................................................40

Lampiran 12 Rubrik Penilaian Laporan PPL................................................................42

Lampiran 13 Rubrik Penilaian Kelengkapan Pembelajaran Mahasiswa.......................43

Lampiran 14 Rubrik Penilaian Partisipasi Pembekalan................................................44

vii

DAFTAR GAMBAR

Skema Prosedur Pelaksanaan PPL…………………………………....…..10

viii

BAB I

HAKIKAT PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

1.1 Pengertian

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu matakuliah wajib yang berisi

kegiatan pengembangan kompetensi mahasiswa dengan cara mempraktikkan

pengetahuan kependidikan yang telah dipelajari sepanjang perkuliahan ke dalam

konteks pembelajaran nyata. Jadi, PPL dapat dikatakan sebagai program kegiatan

terencana, terprogram, dan terbimbing melalui kegiatan magang di sekolah bagi

mahasiswa program studi pendidikan.

1.2 Landasan

Landasan pelaksanaan PPL mengacu pada berbagai peraturan berikut.

a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

b. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, khususnya Bab IV

Pasal 10 tentang Kompetensi Profesional Guru.

c. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,

khusunya Bab V Pasal 26 Ayat 4 tentang Standar Kompetensi Lulusan Perguruan

Tinggi.

d. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan

Dasar dan Menengah.

e. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

f. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar

Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

g. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah.

h. Surat Keputusan Rektor No. 310/SK/ Tahun 2012 tentang Pedoman Pendidikan

Universitas Brawijaya.

1

i. Surat Keputusan Dekan No. 14/UN10.12/SK/Tahun 2012 tentang Pedoman

Pendidikan Fakultas Ilmu Budaya.

1.3 Tujuan

Tujuan pelaksanaan PPL sebagai berikut.

1. Mahasiswa mengetahui tugas dan tanggung jawab profesional pengajar dalam

pembelajaran.

2. Mahasiswa dapat mengaitkan dan mempraktikkan antara pengetahuan

kependidikan yang diperoleh dalam perkuliahan dengan konteks nyata.

3. Mahasiswa berlatih mengembangkan kompetensi kependidikan meliputi

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional sehingga mengacu

kepada kompetensi ideal menurut UU Guru dan Dosen.

4. Mahasiswa dapat menguasai cara merencanakan, menerapkan berbagai strategi

pembelajaran inovatif, dan mengevaluasi hasilnya.

5. Mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk menjadi pengajar yang profesional.

1.4 Manfaat

(1) Bagi mahasiswa

Membekali mahasiswa dengan seperangkat pengetahuan, sikap, dan

keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran yang profesional.

(2) Bagi sekolah tempat PPL

Memeroleh masukan yang berkaitan dengan pengembangan pendidikan

untuk pengembangan sekolah.

(3) Bagi Program Studi

Memerluas jaringan kerja sama dengan sekolah dan meningkatkan relevansi

antara profesionalitas pendidikan dengan kebutuhan di sekolah.

2

BAB II

KETENTUAN PELAKSANAAN PPL

2.1 Persyaratan Pendaftaran PPL

2.1.1 Persyaratan Pendaftaran PPL Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia

Persyaratan untuk mengikuti matakuliah PPL sebagai berikut.

(1) Telah mengumpulkan minimal 100 sks.

(2) Telah lulus Matakuliah Landasan Kepribadian (MLK) inti (100%), MLK

Institusi (80%), Matakuliah Kemampuan Berkarya (MKB) (80%), serta

Matakuliah Penguasaan Ilmu, Pengetahuan, Teknologi, Seni, dan Olah Raga (MP

IPTEKSO) (100%) dengan nilai minimal B.

a. MLK inti terdiri atas matakuliah Pendidikan Agama serta Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan.

b. MLK institusi yang harus lulus antara lain: matakuliah Filsafat Ilmu/Logika,

Bahasa Inggris, dan Etika Profesi.

c. MKB yang harus lulus antara lain: matakuliah Keterampilan Menyimak,

Keterampilan Berbicara, Keterampilan Membaca, Keterampilan Menulis,

Bahasa Cina/Perancis, Jurnalistik/Retorika, Psikologi Pendidikan, Telaah

Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia, Menulis Sastra, Bahasa Inggris

Terjemahan, Perencanaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Media

Pembelajaran Bahasa, Pembelajaran Bahasa Berbasis Komputer/Bahasa

Indonesia Hukum dan Politik, Sastra Anak/Sastra Bandingan, Strategi

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Evaluasi Pembelajaran Bahasa

dan Sastra Indonesia, Dasar-dasar Penelitian, Metode Penelitian

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, serta Menulis Buku Teks

Pelajaran.

d. MP IPTEKSO yang harus lulus antara lain: matakuliah Lingustik Umum,

Pengantar Sastra Indonesia, Pengantar Pendidikan, TIK/Komputer, Fonologi

Bahasa Indonesia, Morfologi Bahasa Indonesia, Apresiasi Prosa, Olah Raga

dan Seni, Sintaksis Bahasa Indonesia, Teori Belajar Bahasa, Semantik

Bahasa dan Sastra Indonesia, Apresiasi Puisi, Psikolinguistik, Apresiasi

3

Drama, Sosiolinguistik, Analisis Wacana Bahasa Indonesia, dan Sosiologi

Sastra.

(3) Mahasiswa yang akan mengikuti PPL harus memprogram matakuliah tersebut di

KRS sesuai dengan semester pada saat PPL dilaksanakan.

(4) Mengunduh formulir pendaftaran di situs www.fib.ub.ac.id.

(5) Membayar biaya sesuai dengan ketentuan Fakultas Ilmu Budaya.

(6) Mengisi dan mengembalikan formulir pendaftaran ke bagian Akademik.

2.1.2 Persyaratan Prodi Pendidikan Bahasa InggrisPersyaratan untuk mengikuti matakuliah PPL sebagai berikut.

(1) Telah menempuh kurang lebih 100 sks.

(2) Telah lulus Matakuliah Landasan Kepribadian (MLK) inti (100%), MLK

Institusi (80%), Matakuliah Kemampuan Berkarya (MKB) (80%), serta

Matakuliah Penguasaan Ilmu, Pengetahuan, Teknologi, Seni, dan Olah Raga (MP

IPTEKSO) (100%).

a. MLK inti terdiri dari matakuliah Pendidikan Agama serta Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan.

b. MLK institusi terdiri dari matakuliah Logika, Bahasa Indonesia, dan Etika

Profesi.

c. MKB meliputi matakuliah English Clause Level Structure, English Clause

Level Listening, English Clause Level Reading, English Above Clause Level

Listening, English Above Clause Level Reading, Guided Speaking, Guided

Writing, Academic Speaking, Academic Writing, Language Teaching

Methodology, Curriculum of English Instruction, Classroom Management,

Drama, Prose, Poetry, Teaching Media, Language Testing, Instructional

Material Development, Teaching English as a Foreign Language, Cross-

cultural Understanding, English for Young Learner, Peer Teaching,

Introduction to Translation, Telaah Buku Teks.

d. MP IPTEKSO meliputi matakuliah Manusia dan Kebudayaan Indonesia,

Pengantar Pendidikan, Foreign Language Acquisition, Apresiasi Budaya

Jawa, Kepemimpinan Pendidikan, English Phonology, Morphology,

Semantics, Pragmatics, Introduction to Literature, Introduction to

4

Sociolinguistics, TIK/Komputer, Introduction to Research Methods, Seminar

on English Language Teaching.

(3) Mahasiswa yang akan mengikuti PPL harus memprogram matakuliah tersebut

di KRS sesuai dengan semester pada saat PPL dilaksanakan.

(4) Mengambil formulir pendaftaran di bagian Akademik.

(5) Membayar biaya sesuai dengan ketentuan Fakultas Ilmu Budaya.

(6) Mengisi dan mengembalikan formulir pendaftaran ke bagian Akademik.

2.1.3 Persyaratan Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra JepangPersyaratan untuk mengikuti matakuliah PPL sebagai berikut.

(1) Telah menempuhkurang lebih 100 sks.

(2) Sedang/ telah menempuhmatakuliah Pengantar Pendidikan, Kepemimpinan

Pendidikan, Perencanaan Pengajaran, Evaluasi Pembelajaran Bahasa Jepang,

Metode Pembelajaran Bahasa Jepang, Micro Teaching.

2.2 Status

PPL adalah matakuliah wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa program

studi pendidikan agar memeroleh bekal kompetensi profesional sebagai calon

pengajar. Mahasiswa mempraktikkan ilmu kependidikan yang telah dipelajari selama

kuliah ke dalam situasi nyata di sekolah.

2.3 Bobot Akademik

PPL memiliki bobot akademik sebesar tiga sks. Dalam praktiknya, PPL

dilaksanakan dalam dua bentuk berikut.

a. Pembekalan PPL (di kampus) dilaksanakan selama dua minggu.

b. Pelaksanaan PPL (di sekolah) dilaksanakan selama enam minggu.

(Mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) untuk Standar

S1 dan Program Profesi Guru (PPG)).

2.4 Bentuk Kegiatan PPL

PPL dilaksanakan dalam dua bentuk kegiatan selama satu semester. Berikut

kedua bentuk kegiatan tersebut.

5

a. Pembekalan PPL dilaksanakan di kampus dibimbing oleh Ketua Program Studi

dan dosen pembimbing dari program studi masing-masing.

b. Pelaksanaan PPL dilaksanakan di sekolah dengan dibimbing guru pamong.

6

BAB III

PROSEDUR PELAKSANAAN PPL

3.1 Perencanaan Kegiatan

Sekolah-sekolah mitra yang dipilih untuk tempat pelaksanaan PPL mahasiswa

adalah SMP/MTS atau yang sederajat dan SMA/MA atau yang sederajat, baik negeri

maupun swasta di lingkungan Kota Malang dan sekitarnya. Hal itu didasari

pertimbangan bahwa mahasiswa S1 program studi pendidikan dicetak untuk menjadi

pengajar di tingkat-tingkat tersebut dan adanya peraturan pemerintah bahwa yang

bisa menjadi pengajar di tingkat SD hanyalah yang berkualifikasi S1 PGSD.

Selanjutnya beberapa tahap perencanaan kegiatan yang harus diperhatikan

mahasiswa sebelum melaksanakan PPL sebagai berikut.

(1) Melihat pengumuman di sub bagian Akademik tentang daftar sekolah-sekolah

mitra yang menjadi tempat pelaksanaan PPL.

(2) Menentukan sendiri anggota kelompok pada saat pelaksanaan PPL. Satu

kelompok maksimal terdiri atas 3 mahasiswa.

(3) Menentukan sendiri sekolah mitra yang akan dijadikan tempat pelaksanaan PPL.

Jika sekolah tersebut sudah dipilih oleh kelompok lain, maka masing-masing

kelompok harus memilih sekolah yang lain.

(4) Memprogram PPL dalam KRS semester pada saat matakuliah tersebut

dilaksanakan.

(5) Mengambil, membayar(ke sub bagian keuangan), dan mengembalikan formulir

pendaftaran PPL ke sub bagian Akademik.

(6) Mengurus surat pengantar PPL dari fakultas di sub bagian Akademik.

(7) Melihat pengumuman dosen pembimbing PPL di sub bagian Akademik.

(8) Melihat jadwal Pembekalan dan Pelaksanaan PPL di sub bagian Akademik.

3.2 Pelaksanaan Kegiatan

Dalam satu semester, kegiatan PPL dilaksanakan dalam dua tahap meliputi

Pembekalan PPL dan Pelaksanaan PPL. Prosedur pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan

dan Pelaksanaan PPL sebagai berikut.

7

(1) Pembekalan PPL

a. Pembekalan PPL adalah kegiatan membekali mahasiswa tentang hakikat PPL

dan kompetensi profesional (pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial)

sebelum praktik dalam situasi pembelajaran nyata di sekolah.

b. Pembekalan PPL dilaksanakan selama dua minggu. Tujuannya agar

mahasiswa mempersiapkan bekal kompetensi dan mental yang mantap

sebelum Pelaksanaan PPL.

c. Pada hari pertama Pembekalan PPL, ketua program studi akan menjelaskan

hakikat PPL meliputi pengertian, landasan, tujuan, dan manfaat PPL. Ketua

program studi juga akan menjelaskan peran dosen pembimbing, guru pamong,

serta tugas-tugas dan penilaian selama PPL.

d. Pada hari kedua sampai dengan kelima, bersama dengan dosen pembimbing

masing-masing, mahasiswa menganalisis KI dan KD yang akan diajarkan di

Pelaksanaan PPL. Lalu mahasiswa mempersiapkan perangkat pembelajaran,

termasuk media dan bahan ajar yang digunakan untuk Pelaksanaan PPL, dan

praktik lesson study. Perangkat pembelajaran yang telah disiapkan tersebut

pada akhir PPL dikumpulkan ke dosen pembimbing bersama dengan tugas-

tugas Pelaksanaan PPL.

e. Selanjutnya, pada minggu kedua, mahasiswa melaksanakan praktik lesson

study. Sementara itu, dosen pembimbing mengamati, memberikan

masukan/refleksi, dan memberikan penilaian.

(2) Pelaksanaan PPL

PPL dilaksanakan di sekolah-sekolah mitra yang telah ditunjuk oleh Fakultas

Ilmu Budaya, Universitas Brawijaya sebagai tempat untuk praktik mengajar.

Pelaksanaan PPL selama enam minggu. Mahasiswa melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan jenjang, KI (Kompetensi Inti), dan KD (Kompetensi Dasar) yang

ditentukan dan disiapkan pada saat Pembekalan PPL.

Hal-hal yang dilakukan mahasiswa pada saat Pelaksanaan PPL sebagai

berikut.

(1) Pada hari pertama, mahasiswa akan diantar oleh dosen pembimbing ke sekolah

untuk serah terima dengan Kepala Sekolah.

8

(2) Mahasiswa menemui guru pamong untuk merencanakan pelaksanaan PPL

selama kurun waktu yang telah ditentukan fakultas.

(3) Mahasiswa melaksanakan seluruh tugas-tugas PPL dan berkoordinasi dengan

guru pamong terkait pelaksanaan lesson study dan dosen pamong terkait

penyusunan tugas-tugas PPL.

3.3 Evaluasi Kegiatan

Penilaian terhadap kegiatan PPL ini diperoleh dari dua tahap kegiatan

PPL,yaitu tahap kegiatan pembekalan PPL dan tahap pelaksanaan PPL.

3.3.1 Pembekalan PPLPenilaian PembekalanPPL diperoleh dari perangkat pembelajaran yang

disusun mahasiswa dan praktik lesson study. Penilaian dilakukan oleh dosen

pembimbing. Adapun rubrik dan rumus penilaian untuk Pembekalan PPL dibahas

dalam bab IV buku pedoman ini.

3.3.2 Pelaksanaan PPLAgar penilaian Pelaksanaan PPL dapat terarah diperlukan rambu-rambu evaluasi.

Berikut hal-hal yang dievaluasi dalam tahap Pelaksanaan PPL.

a. Aspek-aspek yang dievaluasi dalam Pelaksanaan PPL sebagai berikut.

(1) Kelengkapan perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum.

(2) Kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran, mulai dari kemampuan

menerapkan strategi pembelajaran, mengelola kelas, menggunakan media,

menguasai materi, membantu kesulitan belajar siswa, dan mengevaluasi

pembelajaran.

(3) Penilaian Kepribadian

(4) Laporan PPL

(5) Laporan Lesson Study

b. Alat Evaluasi PPL

Alat evaluasi PPL meliputi hal-hal sebagai berikut.

(1) Rubrik Penilaian Perangkat Pembelajaran Mahasiswa

(2) Rubrik Penilaian Praktik Mengajar Pada Pelaksanaan PPL

9

(3) Rubrik Penilaian Kepribadian

(4) Rubrik Penilaian Laporan Pelaksanaan PPL

(5) Rubrik Penilaian Laporan Lesson Study

c. Pihak pengevaluasi pelaksanaan PPL

Pihak yang melakukan evaluasi dalam pelaksanaan PPL sebagai berikut.

(1) Guru pamong menilai kelengkapan perangkat pembelajaran, praktik

mengajar dan lesson study mahasiswa serta menilai kepribadian mahasiswa

selama PPL.

(2) Dosen Pembimbing menilai praktik lesson study mahasiswa pada saat

pembekalan PPL, menilai perangkat pembelajaran, laporan PPL, dan

laporan lesson study.

Prosedur pelaksanaan PPL secara skematis dapat dilihat dalam gambar di

bawah ini .

10

3.4 Tugas dan Kewajiban Dosen Pembimbing

Dalam pelaksanaan PPL, setiap kelompok mahasiswa akan didampingi oleh

seorang dosen pembimbing sesuai dengan program studi masing-masing. Adapun

tugas dan kewajiban dosen pembimbing sebagai berikut.

(1) Dalam Pembekalan PPL, membimbing mahasiswa untuk menyiapkan perangkat

pembelajaran.

(2) Dalam Pembekalan PPL, mengamati dan memberi masukan tentang praktik

lesson study.

(3) Dalam Pembekalan PPL, menilai pelaksanaan Pembekalan PPL dari segi

perangkat yang disiapkan dan praktik lesson study.

(4) Dalam Pelaksanaan PPL, mewakili fakultas untuk menyerahkan secara formal

mahasiswa ke sekolah-sekolah mitra dan sekaligus menerima kembali

penyerahan mahasiswa dari sekolah.

(5) Selama Pelaksanaan PPL, memonitor pelaksanaan PPL oleh mahasiswa di

sekolah-sekolah mitra dengan hadir di sekolah-sekolah mitra minimal 2 kali

selama periode berlangsung.

(6) Selama Pelaksanaan PPL, menampung dan memecahkan masalah yang mungkin

timbul selama mahasiswa melaksanakan PPL berdasarkan laporan tertulis Kepala

Sekolah dan guru pamong.

(7) Dalam Pelaksanaan PPL, menyampaikan dan menjelaskan kepada guru pamong

tentang pengisian format monitoring, jenis, dan cara penilaian mahasiswa.

(8) Menilai Pembekalan PPL dari segi perangkat pembelajaran yang disiapkan

mahasiswa dan praktik lesson study.

(9) Menilai Pelaksanaan PPL dengan cara menerima hasil monitoring dan penilaian

dari guru pamong serta menilai laporan Pelaksanaan PPL, dan laporan lesson

study.

(10)Menyampaikan hasil penilaian PPL kepada bagian Akademik.

(11)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL, melaksanakan tugas sebagai dosen

pembimbing secara bertanggung jawab dan konsekuen.

11

3.5 Tugas dan Kewajiban Guru Pamong

Guru pamong adalah guru bidang studi yang membimbing mahasiswa selama

melaksanakan Pelaksanaan PPL. Adapun tugas dan kewajiban guru pamong sebagai

berikut.

(1) Menyampaikan KI dan KD yang akan diajarkan mahasiswa selama Pelaksanaan

PPL.

(2) Membimbing dan menilai perangkat pembelajaran yang disusun mahasiswa

sesuai dengan KI dan KD yang ditentukan dengan menggunakan format

penilaian yang telah disampaikan oleh dosen pembimbing.

(3) Membimbing dan menilai mahasiswa dalam melaksanakan praktik mengajar di

kelas sesuai dengan KI dan KD yang telah ditentukan dengan menggunakan

format penilaian yang telah disampaikan oleh dosen pembimbing.

(4) Membimbing dan menilai lesson study mahasiswa dengan menggunakan format

penilaian yang telah disampaikan oleh dosen pembimbing.

(5) Menilai kepribadian mahasiswa selama PPL.

(6) Menyerahkan seluruh hasil monitoring dan penilaian kepada dosen pembimbing.

(7) Menyampaikan secara tertulis masalah yang mungkin timbul selama mahasiswa

melaksanakan PPL kepada dosen pembimbing.

3.6 Tugas dan Kewajiban Mahasiswa PPL

Agar dapat melaksanakan PPL dengan baik, mahasiswa harus menjalankan

tugas dan kewajibannya sebagai berikut.

(1) Memprogram PPL pada KRS sesuai dengan semester penyelenggaraan PPL.

(2) Mendaftarkan diri sebagai peserta PPL dengan membayar biaya dan mengisi

formulir pendaftaran.

(3) Menguasai cara merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran sesuai

dengan kurikulum yang digunakan di sekolah.

(4) Membekali diri dengan menguasai KI, KD, indikator, strategi pembelajaran

inovatif, materi, media pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.

(5) Hadir tepat waktu selama melaksanakan Pembekalan dan Pelaksanaan PPL.

(6) Menjaga sopan santun dan selalu beretika baik selama melaksanakan

Pembekalan dan Pelaksanaan PPL.

12

(7) Mematuhi tata tertib Pembekalan PPL.

(8) Mengerjakan seluruh tugas Pembekalan PPL.

(9) Selama Pelaksanaan PPL, mematuhi peraturan dan tata tertib sekolah sesuai

dengan tempat praktiknya masing-masing.

(10)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL, memakai baju atasan dari bahan kain

katun, berlengan panjang, berkerah, dan berwarna putih. Selain itu, untuk wanita

berkerudung, menggunakan kerudung warna putih polos.

(11)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPLselalu memakai almamater.

(12)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL memakai celana panjang (untuk laki-

laki) dan rok panjang (untuk perempuan) dari bahan kain katun dan berwarna

hitam.

(13) Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL memakai sepatu berwarna hitam dan

berkaos kaki putih (untuk laki-laki).

(14)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL, tidak berhias dan menggunakan

aksesoris yang berlebihan.

(15)Selama Pembekalan dan Pelaksanaan PPL, selalu disiplin, bertanggung jawab,

dan jujurdalam melaksanakan semua tugas dari guru pamong dan dosen

pembimbing.

(16)Melakukan kegiatan konsultasi kepada guru pamong dan atau dosen pembimbing

dalam penyelesaian semua tugas PPL.

(17)Tidak melakukan plagiasi terhadap seluruh tugas Pembekalan dan Pelaksanaan

PPL.

(18)Menjaga nama baik program studi, fakultas, universitas, dan sekolah tempat

PPL.

13

BAB IV

PENILAIAN KEGIATAN PPL

4.1 Jenis Tagihan dan Kriteria Penilaian Pembekalan PPL

4.1.1 Jenis TagihanJenis tagihan pembekalan PPL meliputi (1) Perangkat Pembelajaran untuk

Pelaksanaan PPL, dan (2) Perangkat Pembelajaran untuk praktik Lesson Study.

4.1.2 Aspek yang dinilaiAspek yang dinilai dalam pembekalan PPL terdiri atas (1) Partisipasi selama

mengikuti Pembekalan PPL, (2) Kelengkapan perangkat pembelajaran (untuk

Pelaksanaan PPL dan praktik Lesson Study), (3) Kemampuan menyusun perangkat

pembelajaran, (4) Kemampuan melaksanakanpraktik lesson study.

4.1.3 Instrumen PenilaianIstrumen penilaian dalam pembekalan PPL meliputi (1) Rubrik Penilaian

partisipasi mahasiswa, (2) Rubrik penilaian kelengkapan Perangkat Pembelajaran, (3)

Rubrik Penilaian kemampuan menyusun perangkat pembelajaran, (4) Rubrik

penilaian praktik lesson study.

4.1.4 RumusPenilaianPenentuan nilai Pembekalan PPL menggunakan rumus sebagai berikut.

NPembekalan PPL = (2 X P) + (2 X Ke) +(2 X Kem) + (4 X LS)

10

Keterangan:

P = Partisipasi (bobot 2)

Ke = Kelengkapan perangkat pembelajaran (bobot 2)

Kem = Kemampuan menyusun perangkat pembelajaran (bobot 2)

LS = Kemampuan melaksanakanpraktik lesson study (bobot 4)

14

4.2 Jenis Tagihan dan Kriteria Penilaian Pelaksanaan PPL

4.2.1 Jenis TagihanJenis tagihan pelaksanaan PPL meliputi (1) Laporan Pelaksanaan PPL, dan (2)

Laporan Lesson Study.

4.2.2 Aspek yang dinilaiAspek yang dinilai dalam pelaksanaan PPL terdiri atas (1) Praktik mengajar, (2)

Kepribadian, (3) Laporan individu terdiri dari Laporan Pelaksanaan PPL dan Lesson

Study.

4.2.3 Instrumen Penilaian(1) Instrumen penilaian praktik mengajar

Instrumen penilaian praktik mengajarterdiri atas penilaian persiapan dan

pelaksanaan pembelajaran(lampiran 9) mengacu kepada kompetensi dasar

PPL (lampiran 6).

Berikut ini beberapa catatan penting terkait dengan penilaian praktik mengajar

a. Penilaian persiapan mengajar dan praktik mengajar menggunakan rentang

skor 0-100.

b. Jumlah penampilan untuk praktik mengajar semaksimal mungkin dengan

menyesuaikan jam yang dapat digunakan di sekolah mitra.

c. Penampilan yang dinilai, sekurang-kurangya 6kali penampilan yang

diambil dari praktik mengajar.

(2) Instrumen penilaian kepribadian

Hal-hal penting yang harus diperhatikan berkaitan dengan penilaian

kepribadian sebagai berikut

a. Dilakukan untuk menilai integritas dan kematangan kepribadian

mahasiswa sebagai guru / pendidik.

b. Dilakukan oleh Kepala Sekolah , guru pamong, dan staf administrasi

tentang kepribadian mahasiswa selama Pelaksanaan PPL.

15

c. Aspek kepribadian dinilai dengan menggunakan format khusus (lampiran

11).

(3) Instrumen penilaian Laporan Pelaksanaan PPL dan Laporan Lesson Study.

a. Penilaian Laporan Pelaksanaan PPL

Laporan Pelaksanaan PPL dikerjakan mahasiswa secara individu. Pihak

yang memberikan penilaian adalahguru pamong dengan menggunakan

rentang skor 1-4 dan dengan mengacu kepada instumen penilaian yang

sudah ditetapkan (lampiran 8)

b. Penilaian Laporan Pelaksanaan Lesson Study

Laporan Pelaksanaan Lesson Study dikerjakan mahasiswa secara individu.

Pihak yang memberikan penilaian adalahteman sejawat, guru pamong,

kepala sekolah atau yang mewakilidengan menggunakan rentang skor 1-4

dan dengan mengacu kepada instumen penilaian yang sudah ditetapkan

(lampiran 10)

.

4.2.4 Rumus PenilaianPenentuan nilai Pelaksanaan PPL menggunakan rumus sebagai berikut.

NA = (3 X PM) + (2 X NK) +(2 X LPPL) + (3 X LS)

10

Keterangan:

PM = Praktik Mengajar

NK = Nilai Kepribadian

LPPL = Laporan Pelaksanaan PPL

LS= Laporan Lesson Study

16

4.2.5 Bobot Penilaian dan Nilai Akhir PPLPembekalan PPL memiliki bobot 40% dari nilai akhir PPL. Sementara itu,

Pelaksanaan PPL memiliki bobot 60% dari nilai akhir PPL. Jadi, nilai akhir PPL

ditentukan dengan rumus berikut.

NAPPL = 40% NPembekalan PPL + 60% NPelaksanaan PPL

17

BAB V

SISTEMATIKA DAN KOMPONEN ISI LAPORAN KEGIATAN PPL

5.1 Sistematika dan Komponen Isi Laporan PPL

Laporan PPL mencakupi penjelasan dan rekam kegiatan PPL mulai awal

hingga akhir. Laporan ini mencerminkan latar belakang, pertimbangan, dan persiapan

yang dilakukan sebelum mahasiswa melakukan praktik proses pembelajaran,

sekaligus mencerminkan kejadian di lapangan saat mahasiswa melaksanakan

kegiatan pembelajaran. Agar pembaca dapat dengan mudah menemukan setiap

bagian yang dikehendaki serta memahaminya secara benar, laporan PPL perlu

disajikan secara lugas dan diatur sedemikian rupa. Semua teks dalam laporan diketik

dengan jenis huruf Times New Roman dengan ukuran huruf 12.

5.1.1 Sistematika

Halaman Sampul

Halaman Judul

Lembar Persetujuan

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Lampiran

BAB I PENDAHULUAN

Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Bidang Studi

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Rancangan Pembelajaran

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

2.3 Refleksi Pembelajaran

BAB III PENUTUP

3.1 Simpulan

3.2 Saran

Lampiran-lampiran

18

5.1.2 Komponen Isi

Komponen isi laporan PPL berdasarkan sitematika di atas dijabarkan sebagai

berikut.

(1) Halaman Sampul

Halaman sampul berisi judul laporan, nama dan NIM penulis laporan, logo

institusi, nama institusi, dan tahun penulisan laporan (contoh halaman sampul dapat

dilihat pada Lampiran 4)

(2) Halaman Judul

Halaman judul berisi judul laporan, tujuan penulisan laporan, nama dan NIM

penulis laporan, nama institusi dan tahun penulisan laporan (contoh halaman judul

dapat dilihat pada lampiran 3)

(3) Lembar Pengesahan

Lembar pengesahan berisi pernyataan pengesahan oleh Dosen Pamong bahwa

mahasiswa telah melaksanakan tugas dan telah menulis laporan(contoh lembar

pengesahan dapat dilihat pada lampiran 5)

(4) Kata Pengantar

Bagian ini berisi gambaran isi laporan dan ucapan terimakasih mahasiswa

sebagai penulis laporan yang ditujukan kepada orang-orang, lembaga, dan atau pihak-

pihak lain yang telah membantu dalam rangkaian kegiatan PPL yang dilaksanakan.

Tulisan KATA PENGANTAR diketik dengan huruf kapital simetris diatas

bidang pengetikan, tanpa tanda titik, dan berada di tengah atas. Teks dalam kata

pengantar diketik dengan spasi 1,5.Panjang teks tidak lebih dari dua halaman kertas

ukuran A4. Pada bagian akhir dicantumkan kata Penulis (di pojok kanan bawah)

tanpa menyebut nama terang.

(5) Daftar Isi

Daftar isi memuat judul bab, judul subbab, dan judul anak subbab yang

disertai dengan nomor halaman pemuatannya. Semua judul bab diketik dengan huruf

kapital, sedangkan judul subbab dan judul anak subbab hanya huruf awal pada setiap

kata saja yang diketik dengan huruf kapital (lihat Sistematika). Teks dalam daftar isi

diketik dengan spasi tunggal.

(6) Daftar Lampiran

19

Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, serta halaman

tempat lampiran itu berada. Judul lampiran yang memerlukan lebih dari satu baris

diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan yang lainnya

diberi jarak spasi 1,5.

(7) Bab I Pendahuluan

Bab Pendahuluan berisi observasi pelaksanaan pembelajaran bidang studi,

yaitu hasil observasi tentang pelaksanaan pembelajaran bidang studi di sekolah mitra

sebelum PPL dimulai yang meliputi: (i) Kalender Akademik, Rincian Pekan Efektif,

Program Tahunan, dan Program Semester bidang studi/matapelajaran, (ii) Silabus dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (iii) Pelaksanaan pembelajaran bidang

studi di kelas (kelebihan, kekurangan, kelemahan, dan masalah-masalah terkait

dengan metode/media/sumber pembelajaran inovatif), (iv) Sistem asesmen hasil

belajar bidang studi, dan (v) Sarana dan prasarana pembelajaran bidang studi.

(8) Bab II Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

Bab II ini merupakan inti dari laporan Pelaksanaan PPL. Secara rinci, bab 2

ini berisi:

a. Rancangan Pembelajaran

Bagian ini berisi proses perencanaan pembelajaran yang dilakukan

mahasiswa selama melakukan PPL di sekolah mitra. Perencanaan yang dimaksud

mulai dari mahasiswa menyusun Rincian Pekan Efektif, Program Tahunan,

Program Semester serta menyiapkan silabus dan Kompetensi Dasar sesuai

dengan jenjang pendidikan yang akan diajarnya selama PPL. Selain itu,

mahasiswa juga menyiapkan instrumen evaluasi, media, materi, dan sumber

belajar yang mendukung Kompetensi Dasar.

b. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Bagian ini berisi kegiatan-kegiatan pembelajaran dan hal-hal yang terjadi

di kelas saat mahasiswa melaksanakan praktik pembelajaran di kelas

berdasarkan rancangan pembelajaran yang sudah dikembangkan.

c. Refleksi Pembelajaran

Bagian ini berisi refleksi pembelajaran yang dilakukan mahasiswa

tentang rancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan.

20

Refleksi ini bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan rancangan

pembelajaran pada saat dilaksanakan serta kemungkinan penyebanya.

(9) Bab III Penutup

Bab penutup merupakan bab yang paling akhir dalam laporan

Pelaksanaan PPL yang penyusunannya tidak boleh sembarangan. Bab penutup

berisi:

a. Simpulan

Bagian ini berisi simpulan mahasiswa atas PPL yang telah

dilaksanakannya berdasarkan semua pengamatan, perencanaan, pelaksanaan,

refleksi, dan revisi selama PPL berlangsung.

b. Saran

Bagian ini berisi saran yang diajukan mahasiswa kepada instansi atau

lembaga terkait, atau pihak-pihak yang dianggap layak. Saran yang diajukan

hendaknya mengacu pada simpulan serta bersumber pada pengalaman dan atau

temuan selama PPL berlangsung.

5.2 Sistematika dan Komponen Isi Laporan Lesson Study

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan dengan pendekatan

Lesson Studyyang berfokus pada aktivitas siswa di kelas, dengan asumsi bahwa

aktivitas siswa tersebut terkait dengan aktivitas guru selama mengajar di kelas.

Pendekatan ini diharapkan dapat meningkatan kualitas pembelajaran yang

dilaksanakan oleh guru secara kolaboratif. Langkah-langkah pokok dalam Lesson

Study dimulai dengan merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan, kemudian

melaksanakan pembelajaran, mengamati pelaksanaan pembelajaran tersebut, serta

melakukan refleksi untuk mendisukusikan pembelajaran yang dikaji yang pada

akhirnya terjadi penyempurnaan pada rencana pembelajaran berikutnya.

Laporan Lesson Study pada intinya berisi rekam kegiatan yang mencerminkan

pelaksanaan langkah-langkah pokok Lesson Study yang dilakukan mahasiswa pada

satu kompetensi dasar tertentu saat mahasiswa melaksanakan PPL di sekolah

mitra. Untuk mempermudah pemahaman, laporan hendaknya ditulis secara lugas dan

jelas sesuai dengan sistematika dan komponen isi seperti dibawah ini.

21

5.2.1 SistematikaHalaman Sampul

Halaman Judul

Daftar Isi

Daftar Lampiran

BAB I PENDAHULUAN

I.1 Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Bidang Studi

BAB II PELAKSANAAN LESSON STUDY

II.1 Rancangan Pembelajaran

II.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

II.3 Refleksi Pembelajaran

II.4 Revisi Rancangan Pembelajaran

BAB III PENUTUP

III.1 Kesimpulan

III.2 Saran

Lampiran

5.2.2 Komponen IsiKomponen isi laporan Lesson Study berdasarkan sistematika di atas

dijabarkan sebagai berikut.

(1) Halaman Sampul

Halaman sampul berisi judul laporan, nama dan NIM penulis laporan, logo

institusi, nama institusi, dan tahun penulisan laporan (contoh halaman sampul dapat

dilihat pada Lampiran 2)

(2) Halaman Judul

Halaman judul berisi judul laporan, tujuan penulisan laporan, nama dan NIM

penulis laporan, nama institusi dan tahun penulisan laporan (contoh halaman judul

dapat dilihat pada lampiran 1)

22

(3) Daftar Isi

Daftar isi memuat judul bab, judul sub bab, dan judul anak sub bab yang

disertai dengan nomor halaman pemuatannya. Semua judul bab diketik dengan

huruf kapital, sedangkan judul sub bab dan judul anak sub bab hanya huruf awal

pada setiap kata saja yang diketik dengan huruf kapital (lihat Sistematika). Teks

dalam daftar isi diketik dengan spasi tunggal.

(4) Daftar Lampiran

Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul lampiran, serta halaman

tempat lampiran itu berada. Judul lampiran yang memerlukan lebih dari satu baris

diketik dengan spasi tunggal. Antara judul lampiran yang satu dengan yang

lainnya diberi jarak spasi 1,5.

(5) Bagian Inti

Bab I Pendahuluan

Bab pendahuluan berisi observasi pelaksanaan pembelajaran bidang studi,

yaitu hasil observasi tentang pelaksanaan pembelajaran bidang studi di sekolah

mitra saat mahasiswa melakukan PPL yang meliputi: (i) Silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP), (ii) Pelaksanaan pembelajaran bidang studi di

kelas (kelebihan, kekurangan, kelemahan dan masalah-masalah terkait dengan

model/strategi/metode pembelajaran inovatif), (iii) Sistem penilaian/asesmen

hasil belajar bidang studi, (iv) Sarana dan prasarana pembelajaran bidang studi.

Bab II Pelaksanaan Lesson Study

II.1 Rancangan Pembelajaran

Bagian ini berisi latar belakang, pertimbangan, dan proses

perencanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa pada satu

kompetensi dasar tertentu yang dilakukan saat mahasiswa melaksanakan

PPL di sekolah mitra.

Perancangan pembelajaran ini berupa perencanaan perangkat

pembelajaran yang mencakup RPP, bahan ajar, dan media pembelajaran.

Kegiatan ini dilakukan secara kolaboratif antara mahasiswa, Dosen

Pembimbing PPL II, dan Guru Pamong.

23

II.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Bagian ini berisi kegiatan-kegiatan pembelajaran dan hal-hal yang

terjadi di kelas saat mahasiswa melaksanakan praktik pembelajaran di

kelas berdasarkan rancangan pembelajaran yang sudah dikembangkan

pada tahap Rancangan Pembelajaran. Isi pada bagian ini harus juga

mencakup pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut yang

dilakukan oleh mahasiswa dalam satu kelompok, Dosen Pembimbing,

dan Guru Pamong. Keterlibatan mahasiswa dan guru pada tahap ini tidak

terbatas pada bidang studi yang serumpun, sehingga mahasiswa atau guru

dari bidang studi lain pun dapat dilibatkan. Fokus pada pengamatan ini

bukan pada aktivitas guru mengajar, melainkan pada perilaku siswa di

dalam kelas.

II.3 Refleksi Pembelajaran

Bagian ini berisi semua kegiatan refleksi pembelajaran yang

dilakukan oleh semua pihak yang terlibat dalam aktivitas pengamatan

untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji dan menyempurkannya.

Tujuan dari Refleksi Pembelajaran ini adalah untuk mengetahui kekuatan

dan kelemahan rancangan pembelajaran pada saat rancangan tersebut

dilaksanakan, serta kemungkinan penyebabnya yang terlihat dari hasil

pengamatan terhadap perilaku siswa selama proses pembelajaran di

kelas, bukan dari aktivitas guru ketika melaksanakan pembelajaran. Oleh

karena itu isi pada bagian ini hendaknya bukan berupa komentar atas

aktivitas guru, melainkan lebih diarahkan pada paparan hasil pengamatan

terhadap perilaku siswa di dalam kelas dan diskusi atas hasil pengamatan

tersebut untuk meningkatkan kualitas pembelajaran berikutnya, sehingga

diharapkan guru akan dapat merefleksi dirinya sendiri.

II.4 Revisi Rancangan Pembelajaran

Bagian ini berisi revisi tehadap rancangan pembelajaran

berikutnya berdasarkan hasil refleksi pembelajaran. Solusi atas

24

kelemahan pada rancangan pembelajaran yang diidentifikasi pada bagian

Refleksi Pembelajaran serta penguatan terhadap kekuatan rancangan

pembelajaran dipaparkan pada bagian ini, sehingga terlihat adanya

penyempurnaan rancangan pembelajaran berikutnya. Pertimbangan-

pertimbangan atas langkah penyempurnaan yang diambil juga harus

tercermin pada bagian ini.

Bab III Penutup

III.1 Kesimpulan

Bagian ini berisi kesimpulan mahasiswa atas Lesson Study yang

telah dilaksanakannya berdasarkan semua pengamatan, perencanaan,

pelaksanaan, refleksi, dan revisi selama Lesson Study berlangsung.

III.2 Saran

Bagian ini berisi saran yang diajukan mahasiswa kepada pihak-

pihak yang dianggap berkaitan dengan Lesson Study yang telah

dilaksanakan. Saran yang diajukan hendaknya bersumber pada

pengalaman dan atau temuan selama Lesson Study berlangsung.

Catatan: Semua teks dalam bab Pendahuluan, Pelaksanaan Lesson Study,

dan Penutup diketik dengan spasi 1,5.

(6) Lampiran -Lampiran

Bagian ini berisi dokumen penting yang perlu disertakan dalam

laporan sebagai bukti dan rekam kegiatan. Untuk mempermudah

pemanfaatannya, setiap lampiran harus diberi nomor urut lampiran dan judul

lampiran.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

25

Lampiran 1

Contoh Halaman Judul Laporan Lesson Study

LAPORAN LESSON STUDYPADA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANGTAHUN PELAJARAN 2013/2014

Disusun Untuk melengkapi tugas danmemenuhi syarat matakuliah

Praktik Pengalaman LapanganDi SMA / SMK / SMP

Oleh :Pandu Dewanata

NIM : 081329046722

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INGGRISFAKULTAS ILMU BUDAYAUNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG2014

26

Lampiran 2

Contoh Halaman Sampul Laporan Lesson Study

LAPORAN LESSON STUDY PADA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANGTAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :Pandu Dewanata

NIM : 081329046722

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INGRRISFAKULTAS ILMU BUDAYAUNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG2014

27

Lampiran 3

Contoh Halaman Judul Laporan PPL

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGANDI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Disusun Untuk melengkapi tugas danmemenuhi syarat matakuliah

Praktik Pengalaman LapanganDi SMA / SMK / SMP

Oleh :Pandu Dwanata

NIM : 081329046722

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INGGRISFAKULTAS ILMU BUDAYAUNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG2014

28

Lampiran 4

Contoh Halaman Sampul Laporan PPL

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGANDI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) NEGERI 1 MALANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :Pandu Dewanata

NIM : 081329046722

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INGRRISFAKULTAS ILMU BUDAYAUNIVERSITAS BRAWIJAYA

MALANG2014

29

Lampiran 5

Contoh Lembar Pengesahan

LEMBAR PENGESAHAN

Dengan ini Pandu Dewanata dinyatakan telah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan laporan yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah mendapat persetujuan dari Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PPL.

Malang, 23 Juni 2014

Guru Pamong

Nathania Humaira

NIP 19650813 199002 2001

Malang,23 Juni 2014

Dosen Pembimbing

Marsya Apriandini

197603 2010

30

Lampiran 6

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembekalan PPL

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pembekalan PPLSTANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1.Mahasiswa terampil menerapkan pa-radigma baru pendidikan dan modelpembelajaran inovatif sebagai usahareformasi pendidikan masa kini

1.1 Menganalisis paradigma baru pendidikan yang relevan dengan kebutuhan pendidikan masa kini.1.2. Menganalisis model-model pembelajaran inovatif yang relevan kondisi lapangan saat ini.1.3. Menerapkan paradigma baru pendidikan dan model-model pembelajaran inovatif dalam penyiapan dan pelaksanaan pembelajaran.

2.Mahasiswa memahami konsep danprosedur pelaksanaan Lesson Studyberbasis sekolah

2.1 Memahami konsep Lesson Study.2.2 Memahami prosedur pelaksanaan Lesson Studyberbasis sekolah..2.3 Melakukan simulasi pelaksanaan Lesson Study

3.Mahasiswa dapat mengidentifikasiSK dan KD, serta silabus dan RPP

3.1 Mengidentifikasi SK dan KD yang akan diajarkanpada PPL3.2 Mengidentifikasi contoh silabus dan RPP.

4.Mahasiswa terampil menyusunperangkat pembelajaran untukpembelajaran inovatif.

4.1 Mereview contoh silabus dan rencanapelaksanaan pembelajaran (RPP) pembelajaransesuai dengan prinsip-prinsip dalam kurikulumyang berlaku.4.2 Menyusun silabus dan RPP sesuai denganprinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlakudengan memperhatikan aspek pendidikankarakter untuk siswa

5.Mahasiswa terampil melaksanakanpraktik pembelajaran terintegrasiteman sejawat untuk model-modelpembelajaran inovatif dalam kerangkaLesson Study

5.1 Melaksanakan praktik pengajaran terintegrasiteman sejawat untuk model-model pembelajaraninovatif.5.2 Melaksanakan praktik pembelajaran temansejawat dalam kerangka Lesson Study.5.3 Melaksanakan diskusi refleksi dalam kerangkaLesson Study.

31

Lampiran 7 Rubrik Penilaian Pembekalan PPL

RUBRIK PENILAIAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN MAHASISWA

(Pembekalan PPL)

NamaMahasiswa : ………………………………………………………………………NIM :………………………………………………………………………Program Studi :………………………………………………………………………No

AspekPenilaian

Indikator Deskriptor Skor

1 Identitas dan kompetensi Kelengkapan Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester, alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan

0 1 2

Kompetensi Memuat SK dan KD yang sesuai dengan standar isi Memuat rumusan indikator berisi perilaku untuk mengukur tercapainya KD

0 1 2

Tujuan Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas 0 1 22 Pengembangan materi dan

bahan ajarPengembangan materi Cakupan materisesuaidengan KD

Materipembelajaranbenarsecarateoritis Sistematikamateribenar

0 1 2

Pengembanganbahan ajar Penjabaranbahan ajar memadaidankontekstual 0 1 23 Pengembangan media

dansumberbelajarPenentuandanpengembangan media pembelajaran

Perencanaan media sesuaidengantujuanpembelajaran Media yang

direncanakandapatmemperjelaspemahamanpemahamanmateriolehsiswa

0 1 2

Pemilihansumberbelajar Sumberbelajarmendukungtercapainya KD Sumberbelajarsesuaidenganbahan ajar

0 1 2

4 Prosedurkegiatanpembelajaran Kegiatanpembuka Apersepsidinyatakansecarajelas Cara/bahanmemotivasisiswadicantumkansecarajelas

0 1 2

Kegiataninti Kegiatanintiditulissecararinci, jelas, danruntutuntukmenjabarkansetiaptahapanpencapaian

0 1 2

32

KDdisertaialokasiwaktu Intipembelajaran yang dirancangberfokuspadasiswa Tahapanpembelajaranmemberikesempatansiswaberinteraksidenganteman,

bahan ajar, guru, ataulingkunganKegiatanpenutup Kegiatanpenutupmemberikesempatankepadasiswauntukmembuatkesimpula

nataurefleksi Menulisrencanatindaklanjutpembelajaran (tugaspengayaan/pemantapan)

0 1 2

5 Penilaian Kesesuaiandengankompetensi

Alatpenilaiansesuaidengan KD Alatpenilaianmencakupseluruhmateri Kuncijawabandanpedomanpenilaiandinyatakandenganjelas

0 1 2

KriteriaPenilaian:2 = deskriptor yang munculsempurna1 = deskriptor yang munculkurangsempurna0 = tidakmunculnyadeskriptor

SkorMaksimal 22 x 2 = 44

Nilai= skor perolehan44

×100

Malang, …………………DosenPembimbing PPL I

___________________

33

Lampiran 8

Rubrik Penilaian Praktik Mengajar Mahasiswa

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR MAHASISWA(Pembekalan dan Pelaksanaan PPL)

NamaMahasiswa : ……………………………………………………………………… NIM : ……………………………………………………………………… Program Studi : ………………………………………………………………………No

Aspek Penilaian

Indikator Deskriptor Skor

1 Membuka Pembelajaran

Motivasi 1. Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa

1 2 3 4

Apersepsi 2. Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari

1 2 3 4

2 Melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

Ketepatan materi

3. Materi yang disajikan sesuai dengan KD dan indikator dalam kurikulum

4. Materi yang disajikan benar secara teoritis

5. Materi pokok dikembangkan dari indikator secara memada

1 2 3 4

Penggunaan metode pembelajaran

6. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif

7. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk bekerjasama dengan siswa lain

8. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk mengeksplorasi dan memperluas pemahaman/pencapaian kompetensi

1 2 3 4

Penguasaan kompetensi

9. Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa

10. Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa

11. Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai

1 2 3 4

Penggunaan media

12. Menggunakan media pembelajaran yang sesuai

1 2 3

34

pembelajaran

dengan tujuan pembelajaran13. Memanfaatkan media

pembelajaran dengan efektif dan efisien

14. Melibatkansiswa dalam pemanfaatan media pembelajaran

4

Penyelesaian kesulitan belajar siswa

15. Memperlakukan siswa secara bijak dan adil

16. Mengetahui siswa yang mengalami kesulitan belajar

17. Mengidentifikasi jenis kesulitan belajar siswa

18. Memberikan bimbingan pada siswa yang kesulitan belajar

1 2 3 4

3 Menutup pembelajaran

Refleksi dan penilaian

19. Melakukan refleksi atau membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dengan melibatkansiswa

20. Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD

21. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan kegiatan atau tugas sebagai bagian dari pengayakan/pemantapan

1 2 3 4

4 Faktor penunjang

Penggunaan bahasa, pengaturan waktu, kepercayaan diri, dan penampilan

22. Menggunakan bahasa yang jelas dan mudahdipahami

23. Mengorganisasikan waktu secara tepat

24. Tampil dengan penuh percaya diri

25. Berbusana dan berdandan secara sopan dan rapi

1 2 3 4

TOTAL SKOR KriteriaPenilaian: 4= deskriptor yang muncul sangat baik3= deskriptor yang muncul baik2 = deskriptor yang muncul cukup 1 = deskriptor yang muncul kurang

NILAI = SKOR PEROLEHAN

Malang, ………………… Guru Pamong

35

_____________________

36

Lampiran 9

Rubrik Penilaian Pelaksanaan PPL

RUBRIK PENILAIAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN MAHASISWA

(Pelaksanaan PPL)

Nama Guru Model : ………………………………………………………………………

Mata Pelajaran : ………………………………………………………………………

Kelas/Semester : ………………………………………………………………………

NamaSekolah : ………………………………………………………………………

No

AspekPenilaian

Indikator Deskriptor Skor

1 Identitasdankompetensi Kelengkapan Memuatmatapelajaran, jenjangpendidikan, kelas, semester, alokasiwaktu, dantanggalpelaksanaan

0 1 2

Kompetensi Memuat SK dan KD yang sesuaidenganstandarisi Memuatrumusan indicator berisiperilakuuntukmengukurtercapainya KD

0 1 2

Tujuan Tujuanpembelajarandinyatakansecarajelas 0 1 22 Pengembanganmateridanba

han ajarPengembanganmateri Cakupanmaterisesuaidengan KD

Materipembelajaranbenarsecarateoritis Sistematikamateribenar

0 1 2

Pengembanganbahan ajar Penjabaranbahan ajar memadaidankontekstual 0 1 23 Pengembangan media

dansumberbelajarPenentuandanpengembangan media pembelajaran

Perencanaan media sesuaidengantujuanpembelajaran Media yang

direncanakandapatmemperjelaspemahamanpemahamanmateriolehsiswa

0 1 2

Pemilihansumberbelajar Sumberbelajarmendukungtercapainya KD 0 1 2

37

Sumberbelajarsesuaidenganbahan ajar4 Prosedurkegiatanpembelaja

ranKegiatanpembuka Apersepsidinyatakansecarajelas

Cara/bahanmemotivasisiswadicantumkansecarajelas0 1 2

Kegiataninti Kegiatanintiditulissecararinci, jelas, danruntutuntukmenjabarkansetiaptahapanpencapaian KD disertaialokasiwaktu

Intipembelajaran yang dirancangberfokuspadasiswa Tahapanpembelajaran memberi kesempatansiswaberinteraksidenganteman,

bahan ajar, guru, ataulingkungan

0 1 2

Kegiatanpenutup Kegiatanpenutup member kesempatankepadasiswauntukmembuatkesimpulanataurefleksi

Menulisrencanatindaklanjutpembelajaran (tugaspengayaan/pemantapan)

0 1 2

5 Penilaian Kesesuaiandengankompetensi

Alatpenilaiansesuaidengan KD Alatpenilaianmencakupi seluruhmateri Kuncijawabandanpedomanpenilaiandinyatakandenganjelas

0 1 2

KriteriaPenilaian:2 = deskriptor yang munculsempurna1 = deskriptor yang munculkurangsempurna0 = tidakmunculnyadeskriptorSkorMaksimal 22 x 2 = 44

Nilai= skor perolehan44

×100

Malang, ………………… Guru Pamong

_____________________

38

Lampiran 10 Rubrik Penilaian Laporan Lesson Study

RUBRIK PENILAIAN

LAPORAN LESSON STUDY

Nama Guru Model : ………………………………………………………………………NIM : ………………………………………………………………………Mata Pelajaran : ………………………………………………………………………Kelas/Semester : ………………………………………………………………………NamaSekolah : ………………………………………………………………………No

AspekPenilaian

Indikator Deskriptor Skor

1 Situasi pelaksanaan pembelajaran Seting kelas Memuat tanggal, waktu kegiatan, alokasi waktu kegiatan(plan, do, see) dan tempat pelaksanaan LS

0 1 2

Pembagian kelompok Memaparkanpembagiankelompok dalam pelaksanaan LS 0 1 2

Media Memuat media yang digunakandalampelaksanaan LS 0 1 2

2 Hasil observasi pembelajaran Temuan tentang kegiatan pembelajaran

Memaparkan temuan pada kegiatan pendahuluan dengan jelas Memaparkan temuan pada kegiatan inti dengan jelas Memaparkan temuan pada kegiatan akhir dengan jelas

0 1 2

Temuan tentang kegiatan pengamat

Memaparkantemuantentangkegiatanpengamatpadasaatpelaksanaan LS 0 1 2

Diskusi Refleksi Mereview alur pembelajaran yang dilakukan saat pelaksanaan LS Mengungkapkan pendapat terkait dengan kegiatan belajar siswa

berdasarkan hasil observasi

0 1 2

3 Masalah/kendala saat pelaksanaan LS dan alternatif pemecahannya

Masalah/kendala saat pelaksanaan LS

Mengidentifikasi dengan rinci dan jelas masalah atau kendala yang muncul saat pelaksanaan LS

0 1 2

Alternatif pemecahan masalah

Memaparkan alternatif pemecahan masalah yang muncul saatpelaksanaan LS

0 1 2

39

Keefektifan alternatif pemecahan masalah yang diambil sebagai solusi mengatasi masalah

4 Catatan penting dari diskusi refleksi Alur pembelajaran Mengidentifikasimasalahdansolusi yang ditemukandarialurpembelajarangunaperbaikanpembelajarandanpelaksanaan LS

0 1 2

Kegiatan belajar siswa

Mengidentifikasimasalahdansolusi yang ditemukandari kegiatan belajar siswa gunaperbaikanpembelajarandanpelaksanaan LS

0 1 2

5 Pelajaran berharga dari pelaksanaan LS

Siswa Memaparkan pelajaranberharga yang bisadiambildaripelaksanaan LS guna mendukung keberhasilan pembelajaran untuk siswa

0 1 2

Guru Memaparkan pelajaranberharga yang bisadiambildaripelaksanaan LS guna mendukung keberhasilan pembelajaran yang dilakukan guru

0 1 2

6 Faktor pendukung Isi laporan Isi laporan dibuat dengansebenar-benarnya dan merefleksikan kegiatan yang dilakukan saat LS

0 1 2

Tata bahasa Laporan ditulis dengan menggunakan tatabahasa yang sesuai dengan EYD 0 1 2Format penulisan Laporanditulissesuaidengan format penulisanlaporan LS

Kesesuaian antara isi laporan dengan format laporan LS0 1 2

KriteriaPenilaian:2 = deskriptor yang muncul sempurna1 = deskriptor yang muncul kurang sempurna0 = tidak munculnya deskriptorSkorMaksimal 20 x 2 = 40

Nilai= skor perolehan40

×100 Malang, …………………

DosenPembimbing/Guru Pamong*

_________________

*) lingkarisalahsatu

40

Lampiran 11

Penilaian Kepribadian

PENILAIAN KEPRIBADIAN

Nama sekolah :Alamat :Tahun :

No NIM Nama

Mahasiswa

Jurusan Skor (1-4)Jumlah Skor

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

KeteranganStandar Kompetensi: Pengembangan kepribadian dan keprofesionalanKompetensi :

1. Berkepribadian mantap dan stabil2. Berkepribadian dewasa3. Berkepribadian arif4. Berkepribadian berwibawa5. Berkepribadian teladan6. Berjiwa sosial

RUBRIK PENILAIAN KEPRIBADIAN

NO

INDIKATOR DESKRIPTOR

1 Berkepribadian mantap dan stabil Bertindak sesuai dengan norma yang berlaku, memiliki rasa bangga sebagai guru, dan memiliki konsistensi dalam bertindak dan berperilaku.

2 Berkepribadian dewasa Menunjukkan kemandirian dalam bertindak sebagai guru dan memiliki etos kerja sebagai guru.

3 Berkepribadian arif Menunjukkan perilaku yang memberikan manfaat bagi siswa, sekolah, dan masyarakat serta menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.

4 Berkepribadian berwibawa Menunjukkan perilaku yang berpengaruh

41

positif teradap proses dan hasil belajar siswa.5 Berkepribadian teladan Menunjukkan perilaku yang disegani

berakhlak mulia dan sesuai norma agama.6 Berjiwa social Mampu berkomunikasi dengan teman sejawat

dan siswa.

Skor maksimal = 24

Nilai = skor perolehan x 100 24

42

Lampiran 12 Rubrik Penilaian Laporan PPL

NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR1 2 3 4

1 Kelengkapan perangkat pembelajaran

Perangkat pembelajaran yang disusun lengkap memuat kalender akademik, rincian pecan efektif, program tahunan, program semester, rpp, dan instrument evaluasi.

2 Kesesuaian perangkat pembelajaran dengan kurikulum

Perangkat pembelajaran yang disusun sesuai dengan kurikulum yang berlaku pada sekolah.

3 Kesesuaian laporan dengan sistematika yang telah ditentukan

Laporan PPL individu disusun sesuai dengan sistematika dan urut.

4 Kedalaman pembahasan setiap aspek laporan

Setiap aspek yang ada pada laporan dipaparkan secara jelas dan rinci.

5 Penggunaan kebahasaan

Laporan yang ditulis menggunakan bahasa yang lugas, jelas, dan logis, serta sesuai dengan EYD

TOTAL SKOR

Keterangan :1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = sangat baik

Skor Maksimal = 20

NILAI = SKOR PEROLEHAN X 100 20

Malang, ………………… Dosen Pembimbing

_____________________

43

Lampiran 13 Rubrik Penilaian Kelengkapan Pembelajaran Mahasiswa

RUBRIK PENILAIANKELENGKAPAN PEMBELAJARAN MAHASISWA

NamaMahasiswa : ………………………………………………………………………

NIM :………………………………………………………………………

Program Studi :………………………………………………………………………

NO Apek Penilaian Keterangan

1 Jadwal Pelajaram Ada/ tidak

2 Kalender Pendidikan Ada/ tidak

3 Silabus Ada/ tidak

4 RPP Ada/ tidak

5 Daftar Hadir Siswa Ada/ tidak

6 Daftar Nilai Siswa Ada/ tidak

7 Jurnal Mengajar Ada/ tidak

8 Kisi Kisi soal Ada/ tidak

9 Lampiran soal ulangan harian, soal UTS, soal Ujian

Semester.

Ada/ tidak

10 Media Pembelajaran Ada/ tidak

Malang, …………………

DosenPembimbing/Guru Pamong*

_____________________

*) lingkarisalahsatu

44

Lampiran 14 Rubrik Penilaian Partisipasi Pembekalan

RUBRIK PENILAIAN

PARTISIPASI PEMBEKALAN

NamaMahasiswa : ………………………………………………………………………

NIM :………………………………………………………………………

Program Studi :………………………………………………………………………

Petunjuk:Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Skor1 2 3 4

1 Masuk kelas tepat waktu2 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaiakan pendapat/ presentasi3 Berpakaian rapi4 Tertib dalam mengikuti kuliah5 Menunjukkan respon dengan bertanya6 Mengumpulkan tugas tepat waktuPetunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4x5 pernyataan = 20, maka skor akhir:

Peserta didik memeroleh nilai:

45

Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33