tema 8: gangguan kesehatan

Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 8:

Gangguan Kesehatan

Buku GuruSMPLB Tunarungu

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

2016

Gangguan KesehatanBuku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 8

Buku Guru SMPLB

Tunarungu Kelas IX

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu ii

Hak Cipta @2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guruini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahapan awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan jaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Gangguan Kesehatan : buku guru / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.--Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.

183 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 8)

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Untuk SMPLB Kelas IX ISBN 978-602-358-280-8

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kontributor Naskah : Budi Kuncoro

Penelaah : Erma Komala Sari

Ilustrator : Sofian Giantara Pramadita

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,

Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu iii

KATA PENGANTAR

Buku referensi guru merupakan pedoman bagi guru sebagai sumber

pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi

inti. Buku yang ditulis mengacu pada kurikulum 2013, dirancang dengan

menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi

yang diharapkan.Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang

lulusan SMPLB Tunarungu adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif

dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam

kompetensi inti,

Buku Referensi Guru Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa kelas IX

SMPLB Tunarungu disusun dengan memuat rencana pembelajaran berbasis

aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam

kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan

hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya

untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca,

diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan

itu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari

semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang

dijumpai peserta didik sehari-hari.

Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik

untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan

Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain

yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan

dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan

pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam

bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan

alam, sosial, dan budaya.

Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan

penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan

kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi

berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih.

Jakarta, April 2016

Penulis

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu iv

Tentang Buku Guru

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas 9

Buku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu v

Bagaimana Menggunakan Buku Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Karakteristik: Akibat ketunarunguannya, tunarungu mengalami hambatan perkembangan emosional, social, hambatan pengetahuan dan kecerdasan dan yang utama adalah hambatan dalam perolehan bahasa dan komunikasi.

2. Akibat dari kondisi tersebut tunarungu tidak mampu memahami teks bacaan, gambar atau suasana secara langsung(secara otomatis/dengan sendirinya), karena bagi mereka semua itu bermakna hanya sebagai konsep lambang saja. Oleh karena itu bagi tunarungu diperlukan bantuan pemahaman berbahasa dengan proses percakapan.

3. Percakapan (bukan hanya tanya-jawab) dilakukan antar dan guru, berfokus kepada teks bacaan, gambar atau apa yang akan dilakukan oleh , agar dapat memahami makna isi bacaan, makna gambar atau proses yang harus dilakukan.

4. Usahakan ketika guru mengajar atau bekomunikasi di dalam kelas wajah dan gerakan bibir guru dapat terbaca atau terlihat oleh seluruh .

5. Usahakan ucapan guru dilafalkan dalam intonasi yang wajar tidak perlu pengucapan kata atau kalimat secara berlebihan atau dengan suara yang keras.

6. Jika ucapan guru tidak dipahami/ ditangkap oleh maka bantulah dengan tulisan, keperagaan, isyarat bahasa dan mimik muka agar dapat membantu pemahaman .

7. Untuk memahami buku guru ini, maka bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

8. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.

9. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan KI 2 dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

10. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI 2 dengan kegiatan pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.

11. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku sesuai dengan halaman yang dimaksud.

12. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu vi

kelas pada saat hujan).

13. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

14. Guru diharapkan mengembangkan:

a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM), metode pembelajaran untuk anak tunarungu atau Metode Maternal Reflektif(MMR)

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

1. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.

2. Pada semester 1 terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Setiap subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 munggu.

3. Aktivitas minggu ke-4 berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu ke-4 diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggaliinformasi yang dekat dengan keseharian siswa.

4. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Gurumndiharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu.

5. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.

6. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa.

7. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai.Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung denganbaik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

8. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentangkecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu vii

penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

9. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidiksepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kegiatan bersama Orangtua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada buku , terdapat terdapat kegiatan “Interaksi dengn Orangtua”. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran agar anak dan Orangtua dapat belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBD : Seni Budaya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu viii

PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN,

DAN KETERAMPILAN

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memeroleh informasi atau data mengenai proses dan hasil belajar siswa. Penilaian dilakukan dengan cara menganalisis dan menafsirkan data hasil pengukuran capaian kompetensi siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang menekankan pembelajaran berbasis aktivitas yang bertujuan memfasilitasi siswa memperoleh sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini berimplikasi pada penilaian yang harus meliputi sikap, pengetahuan,dan keterampilan baik selama proses (formatif) maupun pada akhir periode pembeajaran (sumatif).

Berikut adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian:

1. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Kompetensi Dasar (KD) pada Kompetensi Inti (KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4).

2. Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu penilaian yang dilakukan dengan membandingkan capaian siswa dengan kriteria kompetensi yang ditetapkan. Hasil penilaian baik yang formatif maupun sumatif seorang siswa tidak dibandingkan dengan skor siswa lainnya namun dibandingkan dengan penguasaan kompetensi yang dipersyaratkan.

3. Penilaian dilakukan secara terencana dan berkelanjutan. Artinya semua indikator diukur, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar (KD) yang telah dikuasai dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan belajar siswa .

4. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut, berupa program peningkatan kualitas pembelajaran, program remedial bagi siswa yang pencapaian kompetensinya di bawah KBM/KKM, dan program pengayaan bagisiswa yang telah memenuhi KBM/KKM. Hasil penilaian juga digunakan sebagai umpan balik bagi orang tua/wali siswa dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa.

Berikut uraian singkat mengenai pengertian dan teknik-teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

A. Penilaian Sikap

1. Pengertian Penilaian Sikap

Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu ix

untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2.

2. Teknik Penilaian Sikap

Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran) yang ditulis dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal). Jurnal berisi catatan anekdot (anecdotal record), catatan kejadian tertentu (incidental record), dan informasi lain yang valid dan relevan. Jurnal tidak hanya didasarkan pada apa yang dilihat langsung oleh guru, wali kelas, dan guru BK, tetapi juga informasi lain yang relevan dan valid yang diterima dari berbagai sumber. Selain itu, penilaian diri dan penilaian antarteman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik. Skema penilaian sikap dapat dilihat pada gambar berikut.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu x

Skema Penilaian Sikap

a. Observasi

Instrumen yang digunakan dalam observasi berupa lembar observasi atau jurnal. Lembar observasi atau jurnal tersebut berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK berdasarkan pengamatan dari perilaku siswa yang muncul secara alami selama satu semester. Perilaku siswa yang dicatat di dalam jurnal pada dasarnya adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indikator dari sikap spiritual dan sikap sosial. Setiap catatan memuat deskripsi perilaku yang dilengkapi dengan waktu dan tempat teramatinya perilaku tersebut. Catatan tersebut disusun berdasarkan waktu kejadian.

Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan sikap yang kurang baik, jika pada kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik. Dengan demikian, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik, tetapi juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan.

Berdasarkan kumpulan catatan tersebut guru membuat deskripsi penilaian sikap untuk satu semester. Berikut ini contoh lembar observasi selama satu semester. Sekolah/guru dapat menggunakan lembar observasi dengan format lain, misalnya dengan menambahkan kolom saran tindak lanjut.

Tabel Contoh Jurnal Perkembangan Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1

2

3

Tabel Contoh Jurnal perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMPLB ...

Kelas/Semester : VII/Semester I

Tahun pelajaran : 2016/2017

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1. 21/07/14 Bahtiar Tidak mengikuti sholat Jumat yang diselenggarakan di sekolah.

Ketaqwaan

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xi

Rumonang Mengganggu teman yang sedang berdoa sebelum makan siang di kantin.

Ketaqwaan

2. 22/09/14 Burhan Mengajak temannya untuk berdoa sebelum pertandingan sepakbola di lapangan olahraga sekolah.

Ketaqwaan

Andreas Mengingatkan temannya untuk melaksanakan sholat Dzuhur di sekolah.

Toleransi beragama

3. 18/11/14 Dinda Ikut membantu temannya untuk mempersiapkan perayaan keagamaan yang berbeda dengan agamanya di sekolah.

Toleransi beragama

4. 13/12/14 Rumonang Menjadi anggota panitia perayaan keagamaan di sekolah.

Ketaqwaan

5. 23/12/14 Ani Mengajak temannya untuk berdoa sebelum praktik memasak di ruang keterampilan

Ketaqwaan

Tabel.Contoh Jurnal perkembangan Sikap Sosial Nama Sekolah : SMP LB....

Kelas/Semester : VII/Semester I

Tahun pelajaran : 2016/2017

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1. 12/07/14 Andreas Menolong orang lanjut usia untuk menyeberang jalan di depan sekolah.

Kepedulian

2. 26/08/14 Rumonang Berbohong ketika ditanya alasan tidak masuk sekolah di ruang guru.

Kejujuran

3. 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang ditemukannya di halaman sekolah kepada Satpam sekolah.

Kejujuran

4. 07/09/14 Dadang Tidak menyerahkan “surat ijin tidak masuk sekolah” dari orangtuanya kepada guru.

Tanggung jawab

5. 25/10/14 Ani Terlambat mengikuti upacara di sekolah.

Kedisiplinan

6. 08/12/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk tidak masuk sekolah.

Kedisiplinan

7. 15/12/14 Dinda Memungut sampah yang berserakan di halaman sekolah.

Kebersihan

Contoh format tersebut dapat digunakan untuk guru mata pelajaran dan guru BK. Apabila catatan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial dijadikan satu, perlu ditambahkan satu kolom KETERANGAN di bagian paling kanan untuk menuliskan apakah perilaku tersebut sikap SPIRITUAL

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xii

atau sikap SOSIAL.

Tabel 2.4.Contoh Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Jaya Bangsaku

Kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2014/2015

No WaktuNama Siswa

Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

1.21/07/14 Bahtiar Tidak mengikuti sholat Jumat

yang diselenggarakan di sekolah.

Ketaqwaan Spiritual

Andreas Menolong orang lanjut usia untuk menyeberang jalan di depan sekolah.

Kepedulian Sosial

2.22/09/14 Burhan Mempengaruhi teman untuk

tidak masuk sekolah.Kedisiplinan Sosial

Andreas Mengingatkan temannya untuk melaksanakan sholat Dzuhur di sekolah.

Toleransi beragama

Spiritual

3.

18/11/14 Dinda Ikut membantu temannya untuk mempersiapkan perayaan keagamaan yang berbeda dengan agamanya di sekolah.

Toleransi beragama

Spiritual

4.13/12/14 Rumonang Menjadi anggota panitia

perayaan keagamaan di sekolah.Ketaqwaan Spiritual

5.23/12/14 Dinda Memungut sampah yang

berserakan di halaman sekolah.Kebersihan Sosial

b.Penilaiandiri

Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri (siswa) dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam berperilaku.Hasil penilaian diri siswa dapat digunakan sebagai data konfirmasi perkembangan sikap siswa.Selain itu penilaian diri siswa juga dapat digunakan untuk menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan refleksi atau mawas diri.

Instrumen penilaian diri dapat berupa lembar penilaian diri yang berisi BUTIR¬BUTIR PERNYATAAN SIKAP POSITIF YANG DIHARAPKAN dengan kolom YA dan TIDAK atau dengan Likert Scale. Satu lembar penilaian diri dapat digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan sikap sosial sekaligus. Tabel 2.5 dan Tabel 2.6 menyajikan contoh lembar penilaian diri tersebut.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xiii

Tabel 2.5. Contoh Lembar Penilaian Diri Siswa

Nama :

Kelas :

Semester :

Petunjuk : Berilahtandacentang(√) padakolom “Ya” atau “Tidak” sesuaidengankeadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2 Sayasholat lima waktu tepat waktu.

3 Saya tidak mengganggu teman saya yang Bergama lain berdoa sesuai agamanya.

4 Saya berani mengakui kesalahan saya.

5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.

6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.

7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.

8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.

9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.

10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.

... ...

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xiv

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

DAN KOMPETENSI INTI KELAS IX

DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.

KOMPETENSI INTI KELAS IX

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xv

Panduan Penilaian

I. Teknik dan Instrumen Penilaian

Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:

1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)

2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:

1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2. Observasi (pengamatan)

3. Portofolio.

Instrumen Penilaian:

1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi

No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan bernyanyi

Memenuhi 3 aspek (hafal syair, nada tepat, dan ekspresif)

Memenuhi 1 dari 3 aspek

Belum mampu memenuhi semua aspek

Tidak memenuhi 3 komponen

2 Kepercayaan diri

Percaya diri, intonasinya bagus, penghayatan bagus

Percaya diri, intonasi dan penghayatan biasa

Memerlukan bantuan guru

Belum berani tampil bernyanyi

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xvi

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Kemampuan bertanya

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Keberanian menyampaikan pendapat

Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh X 100

Skor ideal

Keterangan:

• JumlahskoryangdiperolehadalahjumlahskoryangdiperolehdarIkriteria1 dan kriteria 2.

• Skoridealadalahperkaliandaribanyaknyakriteriadenganskortertinggi.Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir :

7 8

Atun : ----- X 100 = 87,5 Gita : ----- X 100 = 100

8 8

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan

No. Kriteria Terlihat (√)Belum Terlihat

(√)

1 Mampu mengikuti instruksi guru

2 Terlibat aktif dalam permainan

3 Mengungkapkan perasaan dan pendapatnya

setelah melakukan kegiatan permainan

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xvii

Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan

No. Nama

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat (√)

Belum Terlihat

(√)

Terlihat (√)

Belum Terlihat

(√)

Terlihat (√)

Belum Terlihat

(√)

1

2

3

4

Dan seterusnya

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja

Penilaian Sikap atau Karakter

1. Pada semester 2, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.

2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri . Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah

• Disiplin

• Kerjasama

• Percayadiri

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat di-lihat pada tabel berikut ini.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xviii

Nilai Karakter yang Dikembangkan

Definisi Indikator

Disiplin Ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan

• Kehadirankesekolah

tepat waktu

• Senantiasamenjalankantugas piket

• Menyelesaikantugassesuai waktu yang disepakati

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan

Bulan :........................................2016

Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin

No. Nama

Perkembangan *)

Ket.Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1

2

3

4

Dst.

*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari

Keterangan :

Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat,

apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xix

MT: Mulai Terlihat,

apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang,

apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

Catatan:

Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu xx

Daftar Isi

Kata pengantar ................................................................................................... iii

Tentang Buku Guru ............................................................................................. iv

Bagaimana Menggunakan Buku Guru ............................................................. v

Pembelajaran dan Penilaian ............................................................................. xiv

Standar Kompetensi Lulusan ............................................................................ xiv

Daftar Isi .............................................................................................................. xx

Sub Tema 1

Gangguan Kesehatan Pada Peredaran Darah ............................................... 1

Sub Tema 2

Sistem Peredaran Darah ................................................................................... 57

Sub Tema 3

Cara Memelihara Kesehatan Peredaran Darah .............................................. 112

Daftar Pustaka .................................................................................................... 162

Glosarium ............................................................................................................ 167

Bio Data Penulis .................................................................................................. 172

Bio Data Ilustrator .............................................................................................. 173

Buku Guru Tema 8 Kelas IX Tunarungu 1

PPKn1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan

melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

2.4 Mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4 Mengartikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4 Menstimulasikan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks

ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.1 Menyajikan teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

Matematika3.1 Memahami pangkat dua

dan akar pangkat dua4.1 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua

PJOK3.2 Memahami konsep variasi dan

kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional. *)

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional. *)

IPA3.4 Menelaah rangkaian

listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Membuat rangkaian listrik seri dan paralel menggunakan sumber arus searah

Seni Budaya3.2 Mengenal ragam hias Nusantara4.2 Menggambar ragam hias khas Nusantara

Prakarya3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah

setempat4.5 Memilah jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran

kelas atau sekolah4.8 Menyajikan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah

Subtema 1

Gangguan Kesehatan

Pada peredaran

darah

SUBTEMA 1 Gangguan Kesehatan Pada Peredaran darah

Pemetaan Kompetensi Dasar

IPS3.4 Memahami aktivitas manusia

yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

4.4 Menceritakan tentang aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia


RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN

Subtema 1 : Gangguan Kesehatan Pada Peredaran darah

Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Aktifitasmanusiayangterkait

dengan fungsi dan peran

kelembagaan sosial, ekonomi

dan budaya, dalam masyarakat

Indonesia.

• Menceritakantentangaktivitas

manusia yang terkait dengan

fungsi dan peran kelembagaan

sosial, ekonomi dan budaya, dalam

masyarakat Indonesia

• Strukturteksulasansederhana

(buku cerita bergambar, film,

atau pantomim), dengan

memperhatikan aspek

kebahasaan

• Menyusunteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan

• Identifikasiteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan

• Mengolahteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan

I P S

• Mengenal fungsi dan peran kelembagaan

sosial dalam masyarakat Indonesia

• Mengidentifikasi fungsi dan peran

kelembagaan sosial yang ada di masyarakat

BAHASA INDONESIA

• Mengamati teks ulasan sederhana (buku

cerita bergambar, film, atau pantomim),

dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku



• Mengolah teks ulasan sederhana (buku cerita

bergambar, film, atau pantomim), dengan

memperhatikan aspek kebahasaan

• Mengkontruksi teks ulasan sederhana (buku



PPKn

• Mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia

dengan mencintai tanah air Indonesia

• Menyebutkan contoh bela negara dalam

konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Menjelaskan cinta tanah air dalam konteks

Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Menyebutkan cinta tanah air dalam konteks


• Menyebutkan nama – nama Pahlawan dan

asalnya serta peran para pahlawan terkait

perwujudan cinta tanah air/bela negara

dalam konteks Negara

1Pem

belajaran


• Menyebutkansumberenergilistrik

dalam kehidupan sehari – hari

• Rangkaianlistriksederhana

dengan berbagai variasi

• BilanganKuadrat

• Operasihitungyangmelibatkan

bilangan pangkat dua

• Hasilpangkatdua

• Produkkerajinandengan

menggunakan jenis-jenis bahan

keras (kayu, bambu, rotan, logam,

kerang, batu dll)

• Penggunaanalat-alatalat-alat

pembuatan kerajinan dari bahan

keras untuk fungsi hias.

• Caramembuathasilkarya

kerajinan dari bahan keras untuk

fungsi hias

• Langkah-langkahpembuatan

produk kerajinan dari bahan keras

untuk fungsi hias sesuai wilayah

setempat

I P A

• Mengidentifikasi berbagai sumber energi

listrik

• Menjelaskan pembuatan rangkaian listrik

sederhana dengan berbagai variasi.

• Menunjukkan berbagai sumber energi listrik

rangkaian listrik sederhana dengan berbagai

variasi.

• Membuat rangkaian listrik sederhana dengan

berbagai variasi.

MATEMATIKA

• Menjelaskan bilangan kuadrat

• Mengetahui operasi hitung bilangan pangkat

dua

• Menentukan hasil perpangkatan dua

• Melakukan operasi hitung yang melibatkan

bilangan berpangkat dua

PRAKARYA

• Menyebutkan karakteristik jenis-jenis bahan

keras produk kerajinan fungsi hias sesuai

potensi alam di wilayah setempat

• Mengidentifikasi jenis-jenis bahan keras

produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi

alam di wilayah setempat

• Menyebutkan alat-alat sederhana pada

pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan

keras

• Menggunakan alat-alat sederhana secara

aman pada pembuatan kerajinan dari bahan

keras fungsi hias

• Menyebutkan proses pembuatan produk

• kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari

bahan keras

• Mempraktekkan cara membuat produk

kerajinan sederhana untuk fungsi hias


• dari bahan keras dengan memperhatikan

Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

• Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan

sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

pada pameran kelas atau sekolah

• Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana

untuk fungsi hias dari bahan keras pada

pameran kelas atau sekolah

• Teksulasanfilm/cerita

pantomime /buku cerita

bergambar sederhana. Baik

lisan maupun tulis dengan


bergambar sederhana

• Identifikasiteksulasanfilm

/ cerita pantomim/buku

cerita baik lisan maupun tulis

dengan memperhatikan aspek

kebahasaan bergambar

• Mengolahteksresensifilm/Cerita

pantomim/buku cerita bergambar

sederhana baik lisan maupun tulis


kebahasaan

• Menyusunteksulasanfilm/cerita


sederhana baik lisan maupun tulis


kebahasaan

• Mencariinformasimelaluimedia

cetak maupun elektronik tentang

ragam hias nusantara

BAHASA INDONESIA

• Menjelaskan teks ulasan film / cerita

pantomime /buku cerita bergambar

sederhana. Baik lisan maupun tulis


bergambar sederhana

• Mengidentifikasi teks ulasan film / cerita

pantomim/buku cerita baik lisan maupun tulis


bergambar

• Mengolah teks resensi film / Cerita


sederhana baik lisan maupun tulis dengan


• Mengkontruksi teks ulasan film / cerita




SENI BUDAYA

• Mengetahui konsep ragam hias

• Mengetahui pola – pola ragam hias nusantara

• Menggambar ragam hias flora dan fauna

• Menggambar ragam hias geometris dan

figuratif

3Pem

belajaran


• Menggambarragamhiastanaman

maupun hewan yang ada di

lingkungan sekitar

• Menggambarragamhias

geometris dan figurative dengan

mengacu kepada contoh yang

diunduh dari media elektronik

• Pemangkatanduadanakar

pangkat dua

• Operasihitungbilanganpangkat

dua

• Menjelaskanpangkatduadanakar

pangkat dua

• permasalahanyangberkaitan

dengan pangkat dua dan akar

pangkat dua

• produkkerajinandengan



kerang, batu dll)






fungsi hias

• langkah-langkahpembuatan



setempat

MATEMATIKA

• Mengetahui pangkat dua dan akar pangkat

dua

• Menjelaskan pangkat dua dan akar pangkat

dua

• Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan pangkat dua dan akar pangkat dua

• Melakukan operasi hitung yang berkaitan

dengan pangkat dua dan akar pangkat dua

PRAKARYA



potensi alam di wilayah setempat






keras



keras fungsi hias

• Menyebutkan proses buatan produk kerajinan


• Mempraktekkan cara membuat produk

kerajinan sederhana untuk fungsi hias

dari bahan keras dengan memperhatikan

Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

4Pem

belajaran


• Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan


pada pameran kelas atau sekolah

• Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana

untuk fungsi hias dari bahan keras pada







lingkungan sekitar


geometris dan figurative dengan



• Memahamikonsepvariasidan

kombinasi gerak jalan, lari, lompat,

dan lempar dalam berbagai

permainan sederhana dan atau

tradisional.

• Mempraktikkanvariasidan

kombinasi gerak jalan, lari, lompat,

dan lempar dalam berbagai

permainan sederhana dan atau

tradisional.

SENI BUDAYA

• Menjabarkan perkembangan Mengetahui

konsep ragam hias




figuratif

PJOK

• Menyebutkan konsep variasi dan kombinasi

gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam

berbagai permainan sederhana dan atau

tradisional.

• Melakukan konsep variasi dan kombinasi


berbagai permainan sederhana dan

tradisional.

• Dapat mencontohkan variasi dan kombinasi


berbagai permainan

5Pem

belajaran


• Strukturteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan




memperhatikan aspek

kebahasaan

• Identifikasiteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan

• Mengolahteksulasansederhana



memperhatikan aspek

kebahasaan


(buku cerita bergambar, film

,atau pantomim), dengan

memperhatikan aspek kebahasan

• produkkerajinandengan



kerang, batu dll)

BAHASA INDONESIA

• Mengamati teks ulasan sederhana (buku



• Mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku



• Mengolah teks ulasan sederhana (buku cerita

bergambar, film, atau pantomim), dengan


• Mengkontruksi teks ulasan sederhana (buku



PRAKARYA






potensi alam diwilayah setempat



keras



keras fungsi hias

• Menyebutkan proses pembuatan produk

kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari

bahan keras






fungsi hias

6Pem

belajaran


• langkah-langkahpembuatan



setempat


Subtema 1 : Gangguan Kesehatan Pada Peredaran darah

Pembelajaran 1

Pemetaan Indikator Pembelajaran

1Pem

belajaran

IPS3.4 Memahami aktifitas manusia yang terkait

dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia.


INDIKATOR3.4.1 Mengenal fungsi dan peran kelembagaan

sosial dalam masyarakat Indonesia4.4.1 Mengidentifikasi fungsi dan peran

kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia

Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks ulasan

sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan


INDIKATOR3.1.1 Mengamati teks ulasan sederhana (buku

cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.1.2 Mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.1.1 Mengolah teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.1.2 Mengkontruksi teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

Bahasa Indonesia1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia2.4 Mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia3.4 Mengartikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia4.4 Menstimulasikan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam

konteks Negara

INDIKATOR1.4.1 Mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia dengan mencintai tanah air Indonesia2.4.1 Menyebutkan contoh bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia3.4.1 Menjelaskan cinta tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia3.4.2 Menyebutkan cinta tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia4.4.1 Menyebutkan nama – nama Pahlawan dan asalnya serta peran para pahlawan terkait

perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara


Kegiatan Pembelajaran 1

Indikator

3.4.1 Mengenal fungsi dan peran kelembagaan sosial dalam masyarakat Indonesia

4.4.1 Mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia

3.1.1 Mengamati teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan




1.4.1 Mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia dengan mencintai tanah air Indonesia

2.4.3 Menyebutkan contoh bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4.1 Menjelaskan cinta tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4.2 Menyebutkan cinta tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4.1 Menyebutkan nama – nama Pahlawan dan asalnya serta peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara

Tujuan pembelajaran:

• Siswa mampu mengenal fungsi dan peran kelembagaan sosial dalammasyarakat Indonesia

IPS

Bahasa Indonesia

PPKn


• Siswamampumengidentifikasifungsidanperankelembagaansosialyangada di masyarakat Indonesia

• Siswamampumengamatiteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku ceritabergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengolahteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengkontruksiteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia denganmencintai tanah air

• Indonesia

• Siswamampumenyebutkan contoh bela negara dalam konteks NegaraKesatuan Republik Indonesia

• SiswamampumenjelaskancintatanahairdalamkonteksNegaraKesatuanRepublik Indonesia

• SiswamampumenyebutkancintatanahairdalamkonteksNegaraKesatuanRepublik Indonesia

• Siswamampumenyebutkannama–namaPahlawandanasalnya sertaperan para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

1. Teks bacaan

2. Gambar-gambar alat peredaran darah manusia dan hewan

3. Kertas HVS 70 gram

4. Lem kertas.

5. Penggaris

6. Gunting

7. Spidol kecil warna warni

Langkah-langkah Kegiatan Belajar

Kegiatan Pendahuluan


Ayo Membaca

• Gurumengucapkansalam,menyapadanmendatakehadiransiswa

• Gurumengajaksiswaberdo’asebelumbelajar.

• Gurumenyampaikantujuanpembelajaran

• Mengondisikan siswa menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bagianak tunarungu.

Kegiatan Inti

Langkah-langkah Pembelajaran

• Muridmembacateksbacaanpengantartema“KesehatanadalahkaruniaTuhan”

• Muridmengamati gambar peredaran darah dan alat pengukur tekanandarah

• Guru memberikan stimulasi pengetahuan dan daya analisis denganmengajukan pertanyaan pada murid.

Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu lihat dari gambar tersebut?

◊ Kerugian apa yang diderita ketika jatuh sakit?

◊ Apa yang kamu lakukan ketika yang sakit adalah teman/saudaramu?

• Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mengembangkanmengembangkan jawabannya secara mandiri

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks “Kesehatan adalah karunia Tuhan” dalam hati.

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan teks “Kesehatan adalah karunia Tuhan” dan meminta murid yang lain untuk menyimak.

3. Alternatif 3

Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh murid.

• Gurumemberikankesempatanuntukbertanyatentangteksbacaan,kata-


kata yang sulit, atau istilah yang tidak dimengerti oleh murid.

• Muridmenjawabpertanyaanpengantartemasecarabergantian

Langkah-langkah pembelajaran

• Muridmembacateksceritabergambar“SebabMembawaAkibat”

• Muridmengamatigambardanmenyesuaikanmaksutdariteksbacaan.

• Muridmemberinomorpadapadamasing-masinggambarsesuaidenganalur cerita

Langkah-langkah pembelajaran.

• Gurumengkondisikanmuriduntukkembalimemperhatikangambarpadabuku siswa

• Gurumenstimulasimuriddengancontohgambaryanglain

• Muridmenulisteksceritasesuaigambarsetelahmendapatstimulasidariguru

Langkah-lagkah pembelajaran.

• Muriddikondisikanuntukmenemukangambardariberbagaisumber.

• Muridmenempelkanpadabukusiswasertamemberikanulasantekscerita

• Muriddanguruberdiskusimembahashasildari

• Di sela-sela diskusi gurumemasukkan pesan dannilaimoral yang baikyang relevan dengan pembelajaran.


• Siswamengamatigambaraktifitasmanusiayangterkaitdenganfungsidan peran kelembagaan sosial dibidang kesehatan.

Ayo Belajar

Ayo Belajar

Ayo Amati

Ayo Cari Tahu


• Siswamenuliskanhasilpengamatanpadatempatyangsudahdisediakan

• Siswa diarahkan untuk berlatih menulis pernyataan sikap ketikamenghadapi gmabar


• SiswamembacateksyangmenjelaskanKonsepBelaNegaraDalamKonteksNegara Kesatuan Republik Indonesia.

• Siswamenjawabpertanyaanmengupasmaknayangadapadasyairlagu


• Gurumengkondisikansiswauntukmemperhatikantemanyangbercerita.

• Muridbergantianmenceritakanprosedursederhanamembuatmembuatteks cerita bergambar

• Gurumenstimulasimuridyangmengalamikesulitandalambercerita

• Muridmenceritakandenganbahasaisyaratataubahasaujaran


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:senantiasa ikut membantu siswa memperdalam materi dengan pengalaman orang tua terkait materi.

Kegiatan Penutup

◊ Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama cara memahami teks ulasan film / cerita pantomime /buku cerita bergam-bar sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar sederhana.

◊ Sebelum pulang Guru mengondisikan siswa untuk berdoa.

Ayo Ceritakan

Kegiatan Bersama Orangtua


Penilaian Pembelajaran

• Penilaiansikap(untukPPKn)

Lembar Observasi Berperilaku Syukur

Pelaksanaan Pengamatan Tgl: .............................................

Keterangan

Catatan perilaku peserta didik berkaitan dengan indikator dari sikap spritual dan sikap sosial.

◊ Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal perkem-bangan sikap.

◊ Selain observasi, penilaian sikap dapat dikonfirmasi melalui penilaian diri dan penilaian antarteman

• PenilaianPengetahuan

Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar kerja sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran satu.

• PenilaianKeterampilan

Tugas : Menceritakan ulang lembar cerita bergambar yang ada di buku siswa PB 1.

Format Penilaian Bercerita

No. Nama Peserta Didik

Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata

Pelafalan Keruntutan

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...


Keterangan:

Skor 4: sangat baik; 3: baik; 2: cukup; 1: perlu bimbingan

REMEDIAL

Remedial ini hanya di khususkan untuk siswa yang belum bisa menguasai materi .

• Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa denganmenggunakan metode dan media yang berbeda dengan yang semula.

• Gurumengarahkandanmembimbing sampai siswaberhasilmenguasaimateri yang disampaikan

PENGAYAAN

• Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil(menguasai materi)

• Gurumemberikansoal-soalyanglebihbervariasidanlebihmendalam


2Pem

belajaran

IPA3.4 Menelaah rangkaian listrik sederhana dan

sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Membuat rangkaian listrik seri dan paralel menggunakan sumber arus searah.

INDIKATOR3.4.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energi

listrik3.4.2. Menjelaskan pembuatan rangkaian listrik

sederhana dengan berbagai variasi.4.4.1 Menunjukkan berbagai sumber energy

listrik rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.2. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. Matematika

3.1 Memahami pemangkatankuadrat (pangkat dua) dan penarikan akar bilangan pangkat dua

4.1 Menghitung pemangkatan kuadrat dan penarikan akar bilangan pangkat dua

INDIKATOR3.1.1 Menjelaskan bilangan kuadrat3.1.2 Mengetahui operasi hitung bilangan

pangkat dua4.1.1 Menentukan hasil perpangkatan dua 4.1.2 Melakukan operasi hitung yang

melibatkan bilangan berpangkat dua

Prakarya3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di

wilayah setempat4.5 Memilah jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran

kelas atau sekolah4.8 Menyajikan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau

sekolah

INDIKATOR3.5.1 Menyebutkan karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di

wilayah setempat4.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah

setempat3.6.1 Menyebutkan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6.1 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias3.7.1 Menyebutkan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras4.7.1 Mempraktekkan cara membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8.1 Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran

kelas atau sekolah4.8.1 Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau

sekolah

Pembelajaran 2




Indikator

3.4.1 Mengidentifikasi berbagai sumber energy listrik

3.4.2 Menjelaskan pembuatan rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.1 Menunjukkan berbagai sumber energy listrik rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.2 Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

3.1.1 Menjelaskan bilangan kuadrat

3.1.2 Mengetahui operasi hitung bilangan pangkat dua

4.1.1 Menentukan hasil perpangkatan dua

4.1.2 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua

3.5.1 Menyebutkan karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

4.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

3.6.1 Menyebutkan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras

4.6.1 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias

3.7.1 Menyebutkan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

4.7.1 Mempraktekkan cara membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

3.8.1 Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah

4.8.1 Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah

IPA

Matematika

Prakarya



• Siswamampumengidentifikasidanmenunjukkanberbagaisumberenergylistrik.

• Siswamampumenjelaskanpembuatanrangkaianlistriksederhanadenganberbagai variasi.

• Siswa mampu mengetahui dan menjelaskan operasi hitung bilanganpangkat dua.

• Siswa mampu melakukan operasi hitung yang melibatkan bilanganberpangkat dua

• Siswamampumembedakankerajinanberbahankerasdanlunak.

• Siswa mampu menceritakan kembali teks bacaan tentang denganbahasanya sendiri.

• Siswamampu bersyukur kepada Tuhan YME karena telahmendapatkankarunia kesehatan tubuh.


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 2 dari unsur Matematika, IPA, Prakarya

3. Gambar-gambar rangkaian listrik

4. Gambar ketrampilan berbahan keras sebagai referensi

5. Alat praktek listrik (Bateray , dop DC lampu senter, kabel, saklar)

6. Alat pengukur besaran, satuan listrik.

7. Gunting bekas

8. Cat dan kuas

9. Botol plastik

10. Isolasi






• Mengomunikasikan kepada peserta didik tentang kegiatan yang akandilakukan

• Mengondisikan siswa menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bagi


anak tunarungu.

Kegiatan Inti


• Kegiatan dimulai dengan mengomunikasikan kepada murid tentangkegiatan yang akan dilakukan

• Pesertadidikmencermatitujuanpembelajaranyangharusdicapaidalampembelajaran 2

• Muridmembacateksbacaanpembelajaran2


Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang pembangkit listrik?

◊ Kerugian apa yang diderita ketika listrik padam?

◊ Apa yang kamu lakukan untuk menghemat listrik?

• Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mengembangkanjawabannya secara mandiri


1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks pembelajaran 2

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan teks pembelajaran 2 dan meminta murid yang lain untuk menyimak.

3. Alternatif 3


• Gurumemberikankesempatanuntukbertanyatentangteksbacaan,kata-kata yang sulit, atau peristilahan yang tidak dimengerti oleh murid.

Ayo Membaca



• Muridmengamatigambarsumber listrik,selanjutnyamengisitabelyangsudah disediakan.

• Muridmengisilembarpertanyaanselanjutnyagurumembahasnyabersamamurid.

• PadakegiatanAyoamati,muriddiberikancontohrangkaiantertutupdanterbuka

• Murid secaramandirimencari danmenemukan sendiri sesuai perintahbuku siswa.

• Gurumemandumuridsertamemfasilitasidalammenemukanyangmerekabutuhkan .

• Murid menjawab pertanyaan sesuai materi pembelajaran 2 pada bukusiswa

• Muridberkreasisendirimembuatrangkaianterbukadantertutupdengankreasinya sendiri dengan memperhatikan prinsip kelistrikan


• Muridmengamatisatuantegangandenganbantuantabelbesaran,satuan,alat ukur

• Murid mencermati penjelasan satuan tegangan dengan bantuan tabelbesaran, satuan, alat ukur

• Muridmencaricontoh-contohsumberlistrik.sertammenunjukkansatuantegangannya


• Gurumengkondisikanmuriduntukkembalimenemukangambarcontohsumber energi listrik

• Muriddiberikesempatanbertanyatentangrangkaianterbukadantertutup

• Gurumenstimulasimuridmelakukanberbagaibentukgambarbeberapa

Ayo Amati

Ayo Amati

Ayo Cari Tahu


rangkaian

• Gurumemandumuridsertamemfasilitasidalammenemukanyangmerekabutuhkan ...


• Murid dikondisikan untukmempelajari contoh-contoh bilangan pangkatdua atau kuadrat .

• Muridmenerimalembaranuntukkertasuntuklatihanterkaitmateri

• Muriddanguruterlibatlatihandanpembahasanmateri

• Di sela-sela materi guru memasukkan pesan adanya keterkaitan yangrelevan antara Matematika dan Ipa

• Muridmengerakanlatihansoalpadalembaranbukusiswa.

• Gurumemberikanbantuankepadasiswayangbelummemahaminyadanmemerlukan bimbingan.


• Guru mengkondisikan meja berada ditengah kemudian murid dudukmengitari meja

• Gurumenunjukkangambarberbagaibentuk

• MuriddangurumenentukanpilihanketrampilanyangrelevandenganKD

• Guru menjelaskan urutan sertaa memberi contoh langkah-langkahmelakukan pekerjaan

• Guru memberikan arahan kepada murid untuk senantiasa berhati-hatiketika melakukan pekerjaan

• Guruberkelilingmengamatimurid

• Gurumemberikanbantuankepadasiswayangmemerlukanbimbingan.


• Guru mengkondisikan murid untuk berkelompok dengan dua orang

Ayo Belajar

Ayo Berlatih

Ayo Berlatih


temannya.

• Muridmengerjakanlatihansoalbilangankuadrat

• Guru menstimulasi murid menemukan petunjuk keterkaitan bilangankuadrat dalam kehidupan masyarakat

• Kelompokdiskusimencatathasildaripengerjaannya


• Gurumengkondisikansiswauntukberdiskusitentangpemakaianalat

• Muridbergantianmenceritakanmanfaatlistrikkhususnyabagikesehatan.



• Muriddiajakkembaliuntukmengingatpembelajarantentangpentingnyapentingnya listrik bagi kehidupan manusia.

• Muriddiberimotivasiuntukbisamencaritakankembalitentangpentingnyapentingnya listrik bagi kehidupan manusia.

• Muridmemperagakancaramenggunakanperalatanlistrikdengankehati-hatian

• Gurumemberikanarahanbahwapentingnyamenggunakanlistrikseccarahemat



• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:senantiasa mentaati cara mempergunakan peralatan lsitrik secara hemat dan aman..

Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama cara

Ayo Berlatih


pentingnya listrik bagi kehidupan manusia.

• pada alat peredaran darah manusia. Manfaat adanya listrik khususnyabagi kesehatan .

• Sebelum pulang Guru mengajak siswa berkemas merapikan peraalatanbelajar selanjutnya berdoa.


Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar kerja sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran enam.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

AspekBaik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari as

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjawab 2-0 yang berkaitan dengan Rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua sehari-hari

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua ari

Menjawab 2-0 yang berkaitan dengan Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua ari



Rubrik Penilaian Keterampilan


4 3 2 1

Membuat kerajinan dari bahan keras

Membuat rangkaian kerajinan bahan keras dengan hasil sangat bagus

Membuat kerajinan bahan keras dengan hasil bagus

Membuat kerajinan bahan keras dengan hasil cukup bagus

Membuat kerajinan bahan keras dengan hasil kurang bagus

Penggunaan peralatan kerajinan untuk membuat kerajinan

Menggunakan peralatan kerajinan sangat terampil

Menggunakan peralatan kerajinan terampil

Menggunakan peralatan kerajinan cukup terampil

Menggunakan peralatan kerajinan kurang terampil

REMEDIAL




PENGAYAAN




Tugas : Menceritakan ulang pembuatan kerajinann berbahan keras.




Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...

Keterangan:



3Pem

belajaranBahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan


INDIKATOR3.1.1 Menjelaskan teks ulasan film / cerita

pantomime /buku cerita bergambar sederhana. Baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar sederhana

3.1.2 Mengidentifikasi teks ulasan film / cerita pantomim/buku cerita baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar

4.1.1 Mengolah teks resensi film / Cerita pantomim/buku cerita bergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.1.2 Mengkontruksi teks ulasan film / cerita pantomim/buku cerita bergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

SB3.2 Mengenal ragam hias Nusantara4.2 Menggambar ragam hias khas

Nusantara

INDIKATOR3.2.1 mengetahui konsep ragam hias3.2.2 Mengetahui pola – pola ragam hias

nusantara 4.2.1 Menggambar ragam hias flora dan

fauna4.2.2 Menggambar ragam hias geometris

dan figuratif

Pembelajaran 3




Indikator

3.1.1 Menjelaskan teks ulasan film / cerita pantomime /buku cerita bergambar sederhana. Baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar sederhana

3.1.2 Mengidentifikasi teks ulasan film / cerita pantomim/buku cerita baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar

4.1.1 Mengolah teks resensi film / Cerita pantomim/buku cerita bergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

1.1.2 Mengkontruksi teks ulasan film / cerita pantomim/buku cerita bergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.2.1 mengetahui konsep ragam hias

3.2.2 Mengetahui pola – pola ragam hias nusantara

4.2.1 Menggambar ragam hias flora dan fauna

4.2.2 Menggambar ragam hias geometris dan figuratif


• Siswadapatmenjelaskan teks ulasan buku cerita bergambar sederhanabaik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

• Siswadapatmengidentifikasiteksulasanbukuceritabergambarsederhanabaik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

• Siswamampumengolah teks ulasan buku cerita bergambar sederhanabaik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengontruksiteksulasanbukuceritabergambarsederhanabaik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Mencariinformasimelaluimediacetakmaupunelektroniktentangragamhias nusantara

• Menggambarragamhiastanamanmaupunhewanyangadadilingkungansekitar

Bahasa Indonesia

Seni Budaya


• Menggambarragamhiasgeometrisdanfigurativedenganmengacukepadacontoh yang diunduh dari media elektronik


1. Teks bacaan

2. Gambar-gambar alat berbagai ragam hias nusantara

3. Kertas HVS 70 gram

4. Streples.

5. Penggaris

6. Gunting

7. Kertas karbon

8. Spidol kecil warna warni







Kegiatan Inti


• Muridmembacateksbacaan“RagamHiasNusantara”

• Murid mengamati gambar suasana rumah sakit serta menganalisisgambaran rasa sakit yang diderita seseorang


Contoh stimulus:


Ayo Membaca


◊ Seberapa banyak yang kalian ketahui tentang penggunaan ragam hias pada sebuah tarian?

◊ Ciri-ciri yang paling menonjol pada pakaian Tari Merak bercorakkan?



1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks “Ragamm Hias Nusantara” dalam hati

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan teks “Ragamm Hias Nusantara” dan meminta murid yang lain untuk menyimak.

3. Alternatif 3


• Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang teks bacaan,kata-kata yang sulit, atau peristilahan yang tidak dimengerti oleh murid.


• PadakegiatanAyoCariTahu,muriddiberikancontohRagamHiasNusantara




• Muridmengamatiragamhiasbermotiffauna

• Muridmengamatiragamhiasbermotifflora

• Gurumenanyakan kemiripan ragam hias dengan benda yang diketahuioleh siswa

Ayo Amati

Ayo Cari Tahu



• Siswadikondisikanuntukkembalimemperhatikangambarmasing-masingyang sudah disiapkan oleh guru.

• Gurumencontohkanlangkah-langkah.membuatPolaRagamHias

• Siswadiberi stimulasimelakukanberbagai bentukhiasanpada sisi luargambar.

• MuridmelakukansendirisecarautuhprosedurmembuatPolaRagamHiasyang menurut mereka lebih sederhana.

• MuriddangurumenyimpulkanprosedurtermudahdidalammembuatPolaRagam Hias.



• MuridbergantianmenceritakanprosedursederhanamembuatPolaRagamHias Nusantara



• Muriddiajak kembali untukmengingat pembelajaran tentang teks bukucerita bergambar sederhana

• Murid diajak kembali untukmengingat pembelajaran tentang kekayaanbudaya kita terkait Ragam Hias Nusantara

• Gurumemberikanarahanbahwapentingnyamenjagakekayaanbudayakita dengan ikut melestarikan, menggunakan, serta mengembangkannya

.


Ayo Berkarya

Ayo Ceritakan

Kegiatan Bersama Orang Tua


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:mengenalkan berbagai motif ragam hias yang ada di rumah mereka.

• Orang tua ikutmemberipemahamanterhadapanaknyaagarmencintai,melestarikan serta mengembangkan

Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama caratentang teks buku cerita bergambar sederhana

• Manfaat tentang adanya kekayaan budaya kita terkait Ragam HiasNusantara

• SebelumpulangGurumengajaksiswauntukberdoa.



Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar kerja sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran dua.




4 3 2 1

Membuat pola ragam hias

Membuat pola ragam hias dengan hasil sangat bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil cukup bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil kurang bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil sangat bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil cukup bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil kurang bagus


4Pem

belajaran

Pembelajaran 4


Prakarya3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai

potensi alam di wilayah setempat4.5 Memilah jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di

wilayah setempat3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan

keras fungsi hias3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan

keras4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

pada pameran kelas atau sekolah4.8 Menyajikan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran

kelas atau sekolahINDIKATOR3.5.1 Menyebutkan karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai

potensi alam di wilayah setempat4.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di

wilayah setempat3.6.1 Menyebutkan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6.1 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan

keras fungsi hias3.7.1 Menyebutkan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan

keras4.7.1 Mempraktekkan cara membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan

keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8.1 Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

pada pameran kelas atau sekolah4.8.1 Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada


Matematika3.1 Memahami pangkat dua dan akar pangkat dua4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua

INDIKATOR3.1.1 Mengetahui pangkat dua dan akar pangkat dua 3.1.2 Menjelaskan pangkat dua dan akar pangkat dua 4.1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua4.1.2 Melakukan operasi hitung yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua



Indikator

3.1.1 Mengetahui pangkat dua dan akar pangkat dua

3.1.2 Menjelaskan pangkat dua dan akar pangkat dua

4.1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua

4.1.2 Melakukan operasi hitung yang berkaitan dengan pangkat dua dan akar pangkat dua










• Siswamampumengetahuipangkatduadanakarpangkatdua

• Siswamampumenjelaskanpangkatduadanakarpangkatdua

• Siswamampumemecahkanmasalahyangberkaitandenganpangkatduadan akar pangkat dua

Matematika

Prakarya


• Siswamampumelakukanoperasihitungyangberkaitandenganpangkatdua dan akar pangkat dua

• Siswamampumenyebutkankarakteristikjenis-jenisbahankerasprodukkerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

• Siswamampumengidentifikasi jenis-jenisbahankerasprodukkerajinanfungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

• Siswamampumenyebutkanalat-alatsederhanapadapembuatankerajinanfungsi hias dari bahan keras

• Siswa mampu menggunakan alat-alat sederhana secara aman padapembuatan kerajinan dari bahan keras fungsi hias

• Siswamampumenyebutkanprosespembuatanprodukkerajinansederhanauntuk fungsi hias dari bahan keras

• Siswamampumempraktekkancaramembuatprodukkerajinansederhanauntuk fungsi hias daribahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

• Siswamampumenyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhanauntuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah

• Siswamampumenyiapkanhasilprodukkerajinansederhanauntukfungsihias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 4 dari unsur Matematika, Prakarya

3. Gambar-gambar kerajinan berbahan keras


5. Bahan praktek kerajinan berbahan keras

6. Kater

7. Alat lem plastik

8. Cat dan kwas

9. Papan triplek

10. Berbagai kerang-kerangan




Prakarya






Kegiatan Inti






Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang prakarya berbaahan keras?

◊ Dimana sering kamu ketahui kerajinan tersebut?

◊ Apa yang kamu lakukan ketika kalian mengetahui banyak bahan baku pembuat prakarya berbahan keras ?



4. Alternatif 1


5. Alternatif 2


Ayo Membaca


Ayo Berlatih

6. Alternatif 3




• Murid mengamati gambar prakarya berbahan keras, selanjutnyamengkalkulasi kebutuhan bahannya

• Muridmenentukanbahanyangdiperlukan.

• Muridmenentukanalatyangdpergunakan



• Murid berkreasi sendiri membuat rangkaian kerajinan berbahan kerasdengan kreasinya sendiri dengan bimbingan guru


• Muridmengamatibahanbakupembuatkerajinanberbahankerassebagaimedia mempelajari bilangan perpangkatan

• Murid mencermati contoh bilangan perpangkatan, selanjutnya berlatihmengerjakan latihan

• Murid membuat contoh-contoh bilangan perpangkatan menggunakangambar benda lain untuk mempermudah pemahamannya terhadap bilangan perpangkatan

• Murid mengerjakan latihan perkalian bilangan tanpa menggunakangambar

• Muridberlatihmenuliskanbilangandalambentukperpangkatan

• Muridberlatihmengerjakanlatihansoalmenuliskanbilangankuadratdanbilangan bukan kuadrat

Ayo Berkreasi


Ayo Berkreasi


• Gurumengkondisikan murid untuk kembali duduk sesuai kondisi kelasuntuk memulai berlatih berkreasi

• Murid mengamati contoh gambar yang bisa menjadi inspirasi dalamberkarya

• Muriddiberikesempatanmenemukanberbagaigambarinspirasilainselaindari buku siswa untuk memperkaya pengetahuan

• Gurumenstimulasimuridmelakukanberbagaibentukgambar

• Gurumemandumuridsertamemfasilitasidalammenemukanyangmerekabutuhkan ...



• Muridbergantianmenceritakanprosedur sederhanamembuat kerajinandari bahan keras yang mereka pelajari mengguanakan bahasa lisan maupun isyarat



• Murid diajak kembali untuk mengingat pembelajaran tentang bilangankuadrat dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

• Murid diberi motivasi untuk bisa berkreasi dan berkarya mencciptakanberbaagai kreasi baru dari berbagai bahan keras yang ada disekitarnya.


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:memperdalam pelajaran yang diterima di sekolah

Ayo Ceritakan



Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materidihari tersebut






4 3 2 1

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Menjawab 2-0 yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Mengerjakan soal yang berkaitan dengan bilangan kuadarat

Mengerjakan 5 soal persamaan yang yang berkaitan dengan bilangan kuadarat



Mengerjakan 2-0 soal persamaan yang yang berkaitan dengan bilangan kuadarat




4 3 2 1












REMEDIAL




PENGAYAAN




Tugas: Menceritakan ulang pembuatan kerajinann berbahan keras.



Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...

Keterangan:



Pembelajaran 5


5Pem

belajaran

PJOK3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,

non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional.

INDIKATOR3.2.1 Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola besar atau

permainan tradisional.3.2.2 Mengenal berbagai keterangan dasar permainan bola .4.2.1 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar,

menangkap,lari dan memukul) permainan bola atau permainan tradisional dengan kontrol yang baik

4.2.2 Menendang bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat.

SB3.2 Mengenal ragam hias Nusantara4.2 Menggambar ragam hias khas Nusantara

INDIKATOR3.2.1 mengetahui konsep ragam hias3.2.2 Mengetahui pola – pola ragam hias nusantara 4.2.1 Menggambar ragam hias flora dan fauna4.2.2 Menggambar ragam hias geometris dan figuratif



Indikator

3.2.1 Mengetahui konsep ragam hias




3.2.1 Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil atau permainan tradisional.

3.2.2 Mengenal berbagai keterangan dasar permainan bola kasti.

4.2.1 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan bola kecila atau permainan tradisional dengan kontrol yang baik

4.2.2 Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat.


• Siswadapatmengetahuikonsepragamhias

• Siswadapatmengetahuipola–polaragamhiasnusantara

• Siswamampumenggambarragamhiasfloradanfauna

• Siswamampumenggambarragamhiasgeometrisdanfigurative

• Siswadapatmenjelaskancaramelompatmencapaisasarandengangayayang benar.

• Siswamampumenjelaskanteknikberlariyangbenar

• Siswadapatmelompatmencapaisasarandengangayayangbenar

• SiswamampuMempraktekanberlaridenganteknikyangbenar


1. Buku yang relevan dengan KD PB 5 dari unsur SB dan PJOK

2. Gambar – gambar ragam hias

3. Buku gambar

Seni Budaya

PJOK


4. Penggaris

5. Spidol

6. Kaleng bekas/botol bekas







• Mengondisikan siswa menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bagianak tunarungu

Kegiatan Inti




• Muridmembacateksbacaanpembelajaran5tentangpermainantradisionalpatah kaleng


Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang permainan bola besar?

◊ Jika kalian kumpul bersama teman, permainan apakah yang ingin kalian lakukan?

◊ Jika tidak ada bola sepak, sedang kalian ingin memainkannya, apa yang kalian lakukan?


Ayo Membaca



1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3




• MuridmengamatigambarpermainantradisionalPatahKaleng.

• Muridmengisilembarpertanyaanselanjutnyagurumembahasnyabersamamurid.

• Pada kegiatan Ayo amati, murid diberikan contoh tendangan yangmengarah ke kaleng sasaran.

• Setelah murid memahami permainan tradisional Patah kaleng, gurumemberikan arahan kepada murid untuk melakukan permainan ini di luar ruang.

• Gurumemandumuridsertamemfasilitasidalammenemukanyangmerekabutuhkan seperti kaleng tau botol yang akan menjadi sasran tendangan.

• Murid mengamati rajutan ragam hias geometris dan figuratif yangdipergunakan membuat bola sepak.


• Murid mengamati rajutan bola sepak yang dibuat sendiri denganmenggunakan rajutan geometris dan figuratif .

• Murid mencermati penjelasan serta contoh yang diberikan oleh guru,selanjutnya murid berkreasi sesuai pola arahan guru.

Ayo Amati

Ayo Berkreasi


• Muridberkreasisendirisesuaiinspirasiyangmerekaperolehuntuksemakinmemperindah hasil karyanya.


• Guru mengkondisikan murid untuk kembali duduk dan melanjutkanpelajaran.

• Muridsecaraberkelompokdiberikesempatanmenemukanberbagairagamhias dari berbagai sumber.

• Gurumemandumuridsertamemfasilitasidalammenemukanyangmerekabutuhkan.


• Guru mengkondisikan murid untuk mempersiapkan masing-masinggambar pilihannya

• Muridmenerimalembaranuntukkertasuntuklatihanmembuatpolaragamhias

• Muridmendengarkanarahangurumengenaihal-halyangdilakukan

• Muridberkreasigurumengamatisambilmemberikanbimbingan

• Gurumemasukkanpesanbudayaluhuryangdiwariskanolehnenekmoyangkita untuk dilestarikan oleh generasi penerus bangsa.



• Guru mengkondisikan murid menjadi kelompok diskusi sesuai jumlahmurid yang ada

• GurumenunjukkangambarberbagaibentukRagamHiasNusantara

• Muridberdiskusidengantemansebangkunyasambilmengisicatatanhasildiskusinya

• Gurumengamatijalannyadiskusisambilmenilaikeaktifanpesertadiskusi

Ayo Cari Tahu

Ayo Berkarya


• Guruberkelilingmengamati muridsambilmemberikanbantuankepadasiswa yang memerlukan bimbingan.


• Guru mengkondisikan siswa untuk memperhatikan kelompok yangbercerita.

• KelompokbergantianmenceritakanhasildiskusinyatentangRagamHiasNusantara yang mereka lakukan mengguanakan bahasa lisan maupun isyarat



• Muriddiajakkembaliuntukmengingatpembelajarantentangpentingnyamenjaga kebugaran tubuh.

• Gurumencermaticatatanmuridterkaithasilrenunganpelajaranhariitu.

• Guru memasukkan motivasi beberapa pemain sepak bola Timnas dariPapua yang sangat bagus di masanya sambil mengkorelasikan keterkaitan permainan tradisional patah kaleng


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:memperdalam pemahaman materi dari sekolah ketika berada di rumah

Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama carapentingnya menjaga kesehatan dan kebugaran bagi tubuh manusia.

• Guruberpesankepadamuridjikaadapekerjaanyangbelumselesaiuntukdikerjakan di rumah

• Sebelum pulang Guru mengajak siswa berkemas merapikan peraalatan


Ayo Ceritakan


belajar selanjutnya berdoa.



Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar evaluasi sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran lima.


Tugas : Menceritakan ulang lembar cerita bergambar yang ada di buku siswa PB 1.

Rubrik Penilaian Ketrampilan Bercerita


Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...

Keterangan:




4 3 2 1

Melakukan gerakan menendang bola ke arah sasaran

Melakukan gerakan menendang bola ke arah sasaran dengan hasil sangat baik

Melakukan gerakan menendang bola ke arah sasaran dengan hasil baik

Melakukan gerakan menendang bola ke arah sasaran dengan hasil cukup baik

Melakukan gerakan menendang bola ke arah sasaran dengan hasil kurang baik

Melakukan gerakan permainan patah kaleng

Melakukan gerakan permainan patah kaleng dengan hasil sangat bagus

Melakukan gerakan permainan patah kaleng dengan hasil bagus

Melakukan gerakan permainan patah kaleng dengan hasil cukup bagus

Melakukan gerakan permainan patah kaleng dengan hasil kurang bagus


Pembelajaran 6


6Pem

belajaran

Prakarya3.5 Menganalisis karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi

alam di wilayah setempat4.5 Memilah jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di wilayah

setempat3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras

fungsi hias3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras4.7 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras dengan

memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada

pameran kelas atau sekolah4.8 Menyajikan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas

atau sekolah

INDIKATOR3.5.1 Menyebutkan karakteristik jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi

alam di wilayah setempat4.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan keras produk kerajinan fungsi hias sesuai potensi alam di

wilayah setempat3.6.1 Menyebutkan alat-alat sederhana pada pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan keras4.6.1 Menggunakan alat-alat sederhana secara aman pada pembuatan kerajinan dari bahan keras

fungsi hias3.7.1 Menyebutkan proses pembuatan produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras4.7.1 Mempraktekkan cara membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) 3.8.1 Menyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras

pada pameran kelas atau sekolah4.8.1 Menyiapkan hasil produk kerajinan sederhana untuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran

kelas atau sekolah

Bahasa Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar,

film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.1 Menyajikan teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau

pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan INDIKATOR3.1.1 Mengamati teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau

pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.1.2 Mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film,

atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan 4.1.1 Mengolah teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau

pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.1.2 Mengkontruksi teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film,

atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan



Indikator

3.1.1 Mengamati teks ulasan sederhana (buku cerita bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan













• Siswamampumengamatiteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu mengidentifikasi teks ulasan sederhana (buku cerita

Bahasa Indonesia

Prakarya


bergambar, film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengolahteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengkontruksiteksulasansederhana(bukuceritabergambar,film, atau pantomim), dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumenyebutkankarakteristikjenis-jenisbahankerasprodukkerajinan fungsi hias sesuai potensi alam diwilayah setempat

• Siswamampumengidentifikasi jenis-jenisbahankerasprodukkerajinanfungsi hias sesuai potensi alam di wilayah setempat

• Siswamampumenyebutkanalat-alatsederhanapadapembuatankerajinanfungsi hias dari bahan keras

• Siswa mampu menggunakan alat-alat sederhana secara aman padapembuata kerajinan dari bahan keras fungsi hias

• Siswamampumenyebutkanprosespembuatanprodukkerajinansederhanauntu fungsi hias dari bahan keras

• Siswamampumempraktekkancaramembuatprodukkerajinansederhanauntuk fungsi hias dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

• Siswamampumenyebutkan cara penyajian produk kerajinan sederhanauntuk fungsi hias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah

• Siswamampumenyiapkanhasilprodukkerajinansederhanauntukfungsihias dari bahan keras pada pameran kelas atau sekolah


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 6 dari unsur Bahasa Indonesia, Prakarya

3. Cerita bergambar sebagai inspirasi siswa


5. Alat praktek membuat bahan kerajinan dari bahan keras

6. Bahan praktek membuat bahan kerajinan dari bahan keras .

7. Guntingk bekas

8. Vernis dan kwas

9. Botol plasti

10. Kertas stiker









Kegiatan Inti



• Pesertadidikmencermatitujuanpembelajaranyangharusdicapaidalampembelajaran enam

• Muridmengamaticeritabergambaryangadadibukusiswa




1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks cerita bergambar yang ada pada pembelajaran enam

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan deskripsi gambar menurut bahasanya sendiri dan meminta murid yang lain untuk menyimak.


Ayo Belajar



• Murid mengamati cerita bergambar yang ada di buku siswa, gurumencontohkan cara mendeskripsikan dari sebuah gambar

• Muridmengamatigambarkemudianberlatihmembuatdeskripsiceritanyadengan bimbingan guru.

• Pada kegiatan Ayo belajar, murid diberikan menanyakan hal-hal yangmenurut mereka tidak dimengerti.


• Gurumengkondisikanmurid kembali mengamati sebuah prakarya daribahan keras khususnya bambu yang dijadikan sebagai inspirasi

• Muridmencermatialatdanbahan-bahanyangdiperlukanketikamembuatsebuah kerajainan berbahan keras

• Muridmengamatipenjelasangurulangkah-langkahpembuatannya

• Murid mencermati master gambar yang bisa dijadikan inspirasi dalammembuat sebuah hasil karya

• Murid menceritakan dengan bahasanya sendiri urutan langkah dalampembuatan kerajinan tempat pensil yang unik.


• Guru mengondisikan murid untuk mengamati berbagai alat dalammembuat sebuah kerajinan

• Muridberkelompokdengantemansebangkunyauntukmelakukandiskusi,guru berkeliling mengamati dan mengarahkan siswa .

• Murid mencatat dari hasil diskusi kelompok masing-masing kedalamlembar yang ada di buku siswa

• Muridmembacakanhasildiskusi kelompoknyamasing-masingdidepankelas sehingga akan diketahui oleh teman yang lain kerajinan apa yang

Ayo Belajar

Ayo Berkarya


mereka diskusikan


• Muriddikondisikanuntukmenyiapkanalattulis,selanjutnyagurumemberikesempatan murid untuk berkeliling di lingkungan sekolah

• Muridmencaritahuberbagaikerajinandaribahankeraskemudianmencatatapa yang mereka temukan, guru mendampingi serta memfasilitasi murid

• Disaatmencaritahumuriddanguruterlibattanyajawabterhadaphasiltemuannya

• Muridmembacakancatatanmasing-masingsehinggatemanyanglainnyasaling mengetahuinya.



• Gurumengkondisikanmuriddudukdimasing-masingkursinya

• Guru membagikan kertas yang akan digunakan sebagai media untukmenggambar kreasi seni yang mereka jumpai di rumah masing-masing

• Gurumemberikanbantuankepadasiswayangmemerlukanbimbingan.






Ayo Ceritakan

Ayo Berkreasi

Ayo Cari Tahu



• Muriddiajakkembaliuntukmengingatpembelajarantentangteksceritabergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

• Muriddiberimotivasiuntukbisamencaritakankembalitentangteksceritabergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

• Muridmemperagakancaramenggunakanperalatanketrampilandengankehati-hatian

• Gurumemberikan bahwa berbagai bahan keras bisa dijadikan sebuahkerajinan


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk:senantiasa mempelajari materi yang diterima di sekolah dengan bimbingan orang tua di rumah

• Orangtuamenjawabdanmenjelaskanberbagaipertanyaananaknyauntukmemperkuat pemahamannya terkait pembelajaran enam

Kegiatan Penutup

• Kegiatandiakhiridenganmenyimpulkansecarabersama-samateksceritabergambar sederhana baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan.

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama produkkerajinan dengan menggunakan jenis-jenis bahan keras (kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dll)

• Sebelum pulang Guru mengajak siswa berkemas merapikan peralatanbelajar selanjutnya berdoa.


Penilaian Pengetahuan



Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar kerja sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran enam.



4 3 2 1

Menjawab pertanyaan yang berkaitan produk kerajinan untuk fungsi hias

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan produk kerajinan untuk fungsi hias uadarat

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan produk kerajinan untuk fungsi hias

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan produk kerajinan untuk fungsi hias uadarat

Menjawab 2-0 yang berkaitan dengan produk kerajinan untuk fungsi hias




4 3 2 1











REMEDIAL





PENGAYAAN




Tugas: Menceritakan ulang pembuatan kerajinann berbahan keras.



Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...

Keterangan:

• Skor4:sangatbaik;3:baik;2:cukup;1:perlubimbingan







Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun

sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3 Menyampaikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

Matematika3.8 Memahami penggunaan

kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok.

4.8 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok.

PJOK3.3 Memahami konsep variasi

dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau tradisional.

IPA3.4 Menelaah rangkaian listrik sederhana

dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Membuat rangkaian listrik seri dan paralel menggunakan sumberarus searah

Seni Budaya3.2 Mengenal ragam hias Nusantara4.2 Menggambar ragam hias khas Nusantara

Prakarya3.1 . Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2 Mengenal alat-alat sederhana pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.2 Menggunakan alat-alat sederhana pada pengolahan bahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

setempat3.3 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi pakai dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja (K3)3.4 Menjelaskan cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.4 Menyajikan olahan pangan dari ikan potensi daerah setempat

Subtema 2

Sistem Peredaran

Darah

SUBTEMA 2 Sistem Peredaran darah







Subtema 2 Sistem Peredaran Darah


• Melakukantanyajawabtentang

aktifitas manusia yang terkait




Indonesia

• Mencariinformasicontohaktivitas

manusia yang berkaitan dengan

kelembagaan sosial, ekonomi dan

budaya

• Mencariinformasidaribacaan

tentang Indonesia Negara

Agrararis

• Membacatekspantun

• Mengidentifikasidan

mengkomunikasikan struktur dan

ciri-ciri pantun secara berkelompok

• Membuatpantunsederhana

secara berkelompok dengan


• Menuliskancontohcarabersyukur

sebagai warga Indonesia dan

• Menuliskancaramencintaitanah

air sebagai wujud rasa syukurnya


sikap mencintai tanah air

dalamkhidupansehari-hari

IPS


ekonomi dalam masyarakat Indonesia


kelembagaan ekonomi yang ada di


Bahasa Indonesia

• Mempelajari isi teks pantun sederhana,


• Menjabarkan isi teks pantun sederhana,


• Menjelaskan isi teks pantun sederhana,


• Mengolah teks pantun sederhana, dengan


• Membuat teks pantun sederhana, dengan


• Menyajikan teks pantun sederhana, dengan


PPKn



• Menyebutkan contoh mempertahankan

konsep bela negara dalam konteks Negara

KesatuanRepublik Indonesia

• Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela

negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia

• Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela


Republik Indonesia

1Pem

belajaran


• Menjelaskanperanparapahlawan

terkait perwujudan cinta tanah air/

bela negara dalam konteks Negara

Kesatuan Republik Indonesia

• Mempraktekkanperilakupahlawan

• dalamperwujudancintatanahair

melalui kegiatan bermain peran

• Menyebutkan peran para pahlawan terkait


dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia

• Menyebutkan nama – nama pahlawan dan

asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah

air/bela negara dalam konteks Negara



berbagai sumber energi listrik

• Menyebutkancontoh-contoh

sumber energi listrik

• Melakukanpercobaanmerangkai

rangkaian listrik seri dan parallel

menggunakan sumber arus searah

• Membuatlaporanhasilpercobaan

• Mengenalcontoh–contohbangun

ruang yang berbentuk balok serta

menyebutkan bagian-bagiannya

• Menyebutkansatuanpengukuran

volume balok serta mengenal

rumus perhitungannya

• Menyelesaikanmasalahyang

berkaitan dengan volume balok

• Menyebutkanalat–alatdanbahan

yang digunakan untuk membuat

olahan ikan

• Mempelajaricarapengolahanikan

dan cara mengoperasikan alat-alat

sederhana dengan mengacu pada

langkah kerja

IPA

• Mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana

dansifat magnet serta penerapannya

dalamkehidupan sehari-hari

• Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan

• Sifat magnet serta penerapannya dalam

• Kehidupan sehari-hari



variasi.


berbagai variasi.

• Mencari contoh alat rumah tangga yang

bersifat konduktor dan isolator listrik

Matematika

• Menentukan bagian-bagian kubus

• Mengoprasikan rumus volume kubus

• Mengenal bagian-bagian balok

• Mengoprasikan rumus volume balok

• Mengambar bagun kubus

• Menyelesaikan masalah yang melibatkan

volume kubus

• Mengambar bangun balok


volume balok

2Pem

belajaran


• Mempraktekkanpembuatan

bandeng presto sesuai langkah

kerja

• Mempelajaricarapenyajianolahan

ikan

• Menyajikanolahanikandengan

baik dan benar

Prakarya

• Menyebutkan alat-alat sederhana yang

digunakan untuk mengolah panganan dari

ikan

• Mengoperasikan alat-alat sederhana yang

digunakan untuk mengolah pangan dari ikan

• Menjelaskan langkah-langkah pengolahan

pangan dari ikan sesuai potensi wilayah

setempat

• Melakukan pengolahan pangan dari ikan

sesuai dengan wilayah setempat sesuai

dengan langkah-langkah kerja

• Menyiapkan hasil olahan pangan dari ikan

• Membacatekspantun

• Mengidentifikasiteks

pantun sederhana , dengan

memperhatikan aspek

kebahasaan

• Menyajikantekspantunsederhana

baik lisan maupun tulis


kebahasaan

• Mengkomunikasikanpenyajian

teks pantun sederhana di depan

kelas






lingkungan sekitar

BAHASA INDONESIA

• Menjelaskan teks ulasan film / cerita

pantomime /buku cerita bergambar

sederhana. Baik lisan maupun tulis


bergambar sederhana

• Mengidentifikasi teks ulasan film / cerita

pantomim/buku cerita baik lisan maupun tulis


bergambar

• Mengolah teks resensi film / Cerita




• Mengkontruksi teks ulasan film / cerita




SENI BUDAYA





figuratif

3Pem

belajaran



geometris dan figuratife dengan



• Mengenalcontoh–contohbangun

ruang yang berbentuk kubus dan

balok serta menyebutkan bagian-

bagiannya


volume kubus dan balok serta

mengenal rumus perhitungannya


berkaitan dengan volume kubus



• Memberikancontohjenisolahan

makanan dari daging

• Menyebutkanolahanmakanan

dari daging di daerah tempat

tinggal

• Menyebutkanalat–alatdan

bahan yang digunakan untuk

membuat Bakso balok

• Mempelajaricarapengolahan

Bakso balok dan cara

mengoperasikan alat-alat

sederhana dengan mengacu pada

langkah kerja

• MempraktekkanpembuatanBakso

balok sesuai langkah kerja

• MempelajaricarapenyajianBakso

balok

MATEMATIKA





• Mengambar bangun kubus


volume kubus



volume balok

PRAKARYA

• Menyebutkan olahan pangan yang terbuat

dari daging

• Mendata jenis olahan pangan dari daging

sesuai potensi wilayah setempat

• Memilah jenis olahan pangan dari daging



digunakan untuk mengolah panagan dari

daging



daging


pangan dari daging sesuai potensi wilayah

setempat

• Melakukan pengolahan pangan dari daging



• Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging

4Pem

belajaran


• MenyajikanBaksobalokdengan

baik dan benar






lingkungan sekitar


geometris dan figuratife dengan


diunduhdari media elektronik

• MelakukanTanyajawabtentang

cara melompat mencapai sasaran

dengan gaya yang benar

• Mempraktekkanmelompatsesuai

sasaran dengan baik dan benar

• Melakukanvariasigerakan

melompat secara bergantian

• Menyebutkanmacam–macam

gerakan variasi yang sudah

dilakukan

SENI BUDAYA





figuratif

PJOK

• Menjelaskan cara melompat mencapai

sasaran dengan gaya yang benar.

• Lompat mencapai sasaran dengan gaya yang

benar

• Membacatekspantunsederhana,


kebahasaan

BAHASA INDONESIA









5Pem

belajaran

6Pem

belajaran


• Mengidentifikasidan

mengkomunikasikan struktur

dan ciri-ciri pantun sederhana,


kebahasaan secara berkelompok

• Membuatpantunsederhana

secara berkelompok dengan


• Menyajikantekspantunsederhana

yang telah dibuat.

• MengamatiGambar,Namabarang,

dan fungsi dari alat pengolah

daging

• Membuatgambarkreasiolahan

pangan dari ikan dengan

menggunakan salah satu peralatan

dari gambar

• Menceritakanperalatanyang

pernah digunakan untuk mengolah

daging secara bergantian





PRAKARYA


dari daging

• Mendaftar jenis olahan pangan dari daging






daging



daging



setempat



denhgan langkah-langkah kerja

• Menyiapkan hasil olahan pangan dari

daging


Pembelajaran 1


1Pem

belajaran

IPS3.4 Memahami aktivitas manusia yang terkait



INDIKATOR3.4.1 mengenal fungsi dan peran kelembagaan

sosial dalam masyarakat Indonesia3.4.2 menjelastkan fungsi dan peran


4.4.1 mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia

4.4.2 membuat artikel sederhana mengenai aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana,



INDIKATOR3.3.1 Mempelajari isi teks pantun sederhana,


3.3.2 Menjabarkan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.3.3 Menjelaskan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.2 Membuat teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.3 Menyajikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

PPKn1.4 Menyukuri anugerah Tuhan melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia2.4 Mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia3.4 Mengartikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia4.4 Menstimulasikan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam

konteks Negara Kesatuan Republik IndonesiaINDIKATOR1.4.1 Mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia dengan mencintai tanah air Indonesia2.4.1 Menyebutkan contoh mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara

KesatuanRepublik Indonesia3.4.1 Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia 3.4.2 Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia4.4.1 Menyebutkan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara dalam

konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia4.4.2 Menyebutkan nama – nama pahlawan dan asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah air/bela

negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia



Indikator


3.4.2 Menjelaskan fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia


4.4.2 Membuat artikel sederhana mengenai aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

3.3.1 Mempelajari isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan







2.4.1 Menyebutkan contoh mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara KesatuanRepublik Indonesia

3.4.1 Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4.2 Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks

Bahasa Indonesia

IPS

PPkn



4.4.1 Menyebutkan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/ bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4.2 Menyebutkan nama – nama pahlawan dan asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Tujuan Pembelajaran :


• Siswamampumenjelaskanfungsidanperankelembagaansosialyangadadi masyarakat Indonesia


• Siswamampumembuat artikel sederhanamengenai aktivitas manusiayang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

• Siswamampumempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumenjabarkan struktur tekspantun sederhana,baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengolahtekspantunsederhana,baiklisanmaupuntulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumengumpulkanperilakuperanpahlawanterkaitperwujudancinta tanah air.

• Siswamampumemperagakanperilakuperanpahlawanterkaitperwujudancinta tanah air

• Siswa mampu mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia denganmencintai tanah air Indonesia

• Siswamampumenyebutkancontohmempertahankankonsepbelanegaradalam konteks Negara KesatuanRepublik Indonesia

• Siswa mampu menjelaskan konsep cinta tanah air/bela negara dalam


konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Siswa mampumenyebutkan konsep cinta tanah air/bela negara dalamkonteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Siswamampumenyebutkanperanparapahlawanterkaitperwujudancintatanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Siswamampumenyebutkannama–namapahlawandanasaldaerahnyasebagai wujud cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia


1. Teks Bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 1 dari unsur IPS, Bahasa Indonesia, PPKN

3. DVD

4. CD film dokumenter tema kepahlawanan

5. Teks kumpulan pantun

6. Internet dan Laptop







Kegiatan Inti

Langkah – langkah Pembelajaran

• Muridmembaca teksbacaanpengantar subtema “PeranPentingDarahDalam Tubuh Manusia”

• MuridmengamatigambarSistemPeredarandarahManusia


Ayo Membaca


Contoh stimulus:


◊ Tahukah kalian apa yang dimaksud dengan peredaran darah kecil atau peredaran pendek?

◊ Apa peran penting darah bagi tubuh manusia?



1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks “Lembaga Ekonomi” dalam hati

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan teks “Lembaga Ekonomi “dan meminta murid yang lain untuk menyimak.

3. Alternatif 3


• Gurumemberikankesempatanuntukbertanyatentangteksbacaan,kata-kata yang sulit, atau istilah yang tidak dimengerti oleh murid.

• Muridmenjawabpertanyaanpengantarsubtemasecarabergantian


• SiswaMembacateksbacaan“IndonesiaNegaraAgraris”

• Siswamempelajarisyaratpenulisanpantun

• Siswamengamatigambartentangcarabercocoktanampadi

• Siswa mengamati gambar kemudian siswa mendeskripsikan gambartersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri

• Guru dapat membantu siswa dengan memberikan kata kunci bagian-bagian dari pantun sehingga siswa dapat mendeskripsikan gambar yang dilihatnya.

Ayo Belajar



• Siswamelengkapisampiranpantunyangadapadabukusiswa

• Guru dapatmembantu siswa denganmemberikan kata kunci sehinggasiswa dapat mengisi sampiran maupun isi pantun secara benar

• Siswadenganbimbingangurumenentukanrimadandiksisebuahpantun

Langkah – langkah pembelajaran

• Setelahsiswamempelajariberbagaijenispantunsiswadapatmenentukanberbagai teks pantun

• Siswamemperhatikantekspantunpadabukusiswa.

• Siswamengidentifikasijenispantunpadateks

• Siswamengisi“sampirandanisi”pantun


• Siswamembuatpantunsecaramandiridengantema“MenjagaKetertiban”


• Siswamemilihpantunyangdisukai

• Siswamembacakanpantunyangdisukainyadidepankelas


• Siswamenuliskankegiatanpembelajaranyangpalingmenarik.

Ayo Berlatih

Ayo Ceritakan

Ayo Berkarya

Ayo Cari Tahu


• Siswamemberikanalasanterhadappendapatnyadalamkolombukusiswa


• Guruberkomunikasidenganorangtuamuridsupayaorangtuamembimbinganaknya untuk senantiasa ikut membantu siswa memperdalam materi dengan pengalaman orang tua terkait materi.

Kegiatan Penutup

• Gurubersamasiswamerefleksikankegiatanyangtelahdilaksanakan

• Muridmengungkapkanpendapatmengenaimateriyangdipelajari

• Guru membimbing siswamemberikan simpulanmengenai materi yangtelah dipelajari


• Penilaiansikap(untukPPKn)

Lembar Observasi Berperilaku Syukur

Pelaksanaan Pengamatan Tgl: .............................................

No Nama Aspek yang diamati Catatan Guru

1. bersyukur kepada Tuhan dan perjuangan pahlawan Indonesia sehingga terwujud NKRI



Keterangan

Catatan perilaku peserta didik berkaitan dengan indikator dari sikap spritual dan sikap sosial.

◊ Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal perkem-bangan sikap.

◊ Selain observasi, penilaian sikap dapat dikonfirmasi melalui penilaian diri dan penilaian antarteman




Instrumen penilaian : tes tertulis (lembar kerja) guru diberikan keleluasaan membuat lembar kerja sesuai kondisi siswanya dengan mengacu ruang lingkup pembelajaran satu.


Tugas: Siswa membuat dan menyajikan pantun sederhana



Aspek yang dinilai

Pemilihan Kosa Kata


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

...

Keterangan:


REMEDIAL




PENGAYAAN


• Gurumemberikansoal-soalyanglebihbervariasidanlebihmendalam.


Pembelajaran 2


2Pem

belajaran




INDIKATOR3.4.1 Mengidentifikasi rangkaian listrik

sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.4.2. Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4.1 Menunjukkan berbagai sumber energi listrik rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.2. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.3. Mencari contoh alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator listrik

Matematika3.8 Memahami penggunaan kubus satuan

untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok

4.8 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok

INDIKATOR3.8.1 Menentukan bagian-bagian kubus3.8.2 Mengoprasikan rumus volume kubus3.8.2 Mengenal bagian-bagian balok3.8.5 Mengoprasikan rumus volume balok 4.8.1 Mengambar bagun kubus4.8.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

volume kubus4.8.3 Mengambar bangun balok4.8.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

volume balok

Prakarya3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2 Mengenal alat-alat sederhana pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.2 Menggunakan alat-alat sederhana pada pengolahan bahan pangan dari daging sesuai potensi

wilayah setempat3.3 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi pakai dari bahan keras dengan memperhatikan

Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)3.4 Menjelaskan cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.4 Menyajikan olahan pangan dari ikan potensi daerah setempat

INDIKATOR3.1.1 Menyebutkan olahan pangan yang terbuat dari daging3.1.2 Mendaftar jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1.1 Mengkontruksi olahan pangan yang terbuat dari daging4.1.2 Memilah jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2.1 Menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.1 Mendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.2 Mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.3.1 Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat olahan pangan dari daging3.3.2 Menjelaskan langkah-langkah pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3.1 Memilih alat-alat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan langkah-

langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.4.2 Menjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah4.4.1 Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging 4.4.2 Menyususn laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging pameran kelas atau sekolah



Indikator

3.4.1 Mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana dansifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.4.2 Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



4.4.3 Mencari contoh alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator listrik

3.8.1 Menentukan bagian-bagian kubus

3.8.2 Mengoprasikan rumus volume kubus

3.8.2 Mengenal bagian-bagian balok

3.8.5 Mengoprasikan rumus volume balok

4.8.1 Mengambar bagun kubus

4.8.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan volume kubus

4.8.3 Mengambar bangun balok

4.8.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan volume balok

3.1.1 Menyebutkan olahan pangan yang terbuat dari daging

3.1.2 Mendaftar jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

4.1.1 Mengkontruksi olahan pangan yang terbuat dari daging

4.1.2 Memilah jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

3.2.1 Menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging

3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah

Matematika

IPA

Prakarya


panagan dari daging

4.2.1 Mendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging

4.2.2 Mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging

Tujuan Pembelajaran :

• Siswa mampu mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana dansifatmagnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• Siswamampumenjelaskanrangkaianlistriksederhanadansifatmagnetserta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• Siswamampumenunjukkanberbagaisumberenergilistrikrangkaianlistriksederhana dengan berbagai variasi.

• Siswa mampu membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagaivariasi.

• Siswamampumencaricontohalatrumahtanggayangbersifatkonduktordan isolator listrik

• Siswamampumenentukanbagian-bagiankubus

• Siswamampumengoprasikanrumusvolumekubus

• Siswamampumengenalbagian-bagianbalok

• Siswamampumengoprasikanrumusvolumebalok

• Sswamampumengambarbagunkubus

• Siswamampumenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumekubus

• Siswamampumengambarbangunbalok

• Siswadapatmenyebutkanolahanpanganyangterbuatdaridaging

• Siswamampumendaftarjenisolahanpangandaridagingsesuaipotensiwilayah setempat

• Siswamampumenyebutkanolahanpanganyangterbuatdaridaging


• Siswamampumengkontruksiolahanpanganyangterbuatdaridaging

• Siswamampumemilah jenis olahanpangandari daging sesuai potensiwilayah setempat

• Siswamampumenyebutkanalat-alat sederhanayangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging

• Siswamampumenjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk


mengolah panagan dari daging

• Siswamampumendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakanuntuk mengolah panagan dari daging

• Siswamampumengoperasikanalat-alatsederhanayangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging


1. Teks bacaan


3. Gambar-gambar rangkaian listrik

4. Alat praktek listrik (Bateray , dop DC lampu senter, kabel, saklar)

5. Alat pengukur besaran, satuan listrik.

6. Siswa dapat mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging .







• Mengondisikan siswa menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bagianak tunarungu

Kegiatan Inti





Ayo Membaca



Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang energi listrik?

◊ Apa saja sumber yang dapat menghasilkan listrik?

◊ Apa kepanjangan dari PLTA , PLTU , PLTN?



1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3




• Padabagianberikutterdapatlimagambar.gurumenugaskankepadasiswauntuk melengkapi bagian yang kosong pada bagian sebelah kanan gambar tersebut

• Jikasiswakesulitanmemahamigambar,gurudapatmembantusiswauntukmenuliskan nama dan jenis sumber energi listrik pada gambar tersebut

• MuridmengidentifikasigambarPembangkitListrikyangadadibukusiswasecara mandiri

• MuridmembedakanJenispembangkitlistrikberdasarkansumberenerginya

• Setelah itu guru dan siswamemeriksa hasil jawaban secara bersama -sama

• Setelahselesaigurumemberikanpenguatandengancontoh-contohyang

Ayo Cari Tahu


lain

• Siswamengamatirangkaianlistriksederhanayangterdapatpadagambar

• Siswamembacateks“RangkaianListrikSederhana”

• Gurumemandumuriddalampraktikumcaramerangkairangkaianlistriksecara seri

• Secara berkelompok murid menjawab soal yang disediakan setelahpraktikum usai


• Muridsecaramandirimembuatrangkaianlistriksecaraserimengacupadalangkah kerja

• Setelahmelakukanaktivitaspratikumdanmemperolehinformasitentangcara membuat berbagai rangkaian listrik selanjutnya siswa membuat laporan tentang :

1. Cara membuat rangkaian seri

2. Cara membuat rangkaian paralel

3. Cara membuat rangkaian campuran

• Muridmencatathasildarikerjamandiri


• Siswamemperhatikangambaralatelektronikyangadapadabukusiswa

• Siswamenuliskanhasilpengamatan

• Setelahselesaigurumemberikanpenguatandengancontoh-contohyanglain

• Guru membimbing siswa mengenali alat – alat sederhana pengolahanpangan dari daging

• Gurumemandu siswamenggunakan alat – alat sederhana pengolahanpangan dari daging

Ayo Berlatih

Ayo Amati

Ayo Amati



• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan gambar olahan makananyang berasal dari ikan

• Siswa mengaitkan berbagai peralatan pengolah ikan untuk membuatolahan makanan yang berasal dari ikan.

• Gurumenyediakanbahan-bahanyangdibutuhkandalammembuatolahanmakanan dari ikan

• Siswamengamatidanmengenalisatupersatubahanyangdiperlukan

• Gurumenerangkancaramemasakdenganlangkah-langkahyangsesuaidengan petunjuk.


• Gurumendampingisiswamengungkapkanpemahamannyatentangmaterisumber energi listrik, bagian-bagian kubus dan balok, olahan pangan yang terbuat dari daging dengan menggunakan bahasa sederhana.

• Siswamenceritakanmanfaatdarilistrikdanmagnetsatupersatudidepankelas.


• Setelah mengamati dan mempelajari materi, Guru bersama siswamerefleksikan pentingnya manfaat listrik dalam kehidupan sehari – hari ke dalam isian yang ada pada buku siswa


• Gurumenyampaikankepadasiswauntukbertanyapadaorangtuatentangbenda yang dapat ditarik dan benda yang tidak dapat ditarik magnet dan tanyakan pula dipergunakan pada peralatan apa saja

Ayo Ceritakan

Ayo Berkreasi



Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materiyang sudah diberikan.






4 3 2 1

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Energi Listrik

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Energi Listrik

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Energi Listrik

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan yang berkaitan dengan Energi Listrik

Menjawab 2-0 yang berkaitan dengan Energi Listrik

Mengerjakan soal yang berkaitan dengan energi listrik

Mengerjakan 5 soal persamaan yang yang berkaitan dengan Energi Listrik



Mengerjakan 2-0 soal persamaan yang yang berkaitan dengan Energi Listrik




4 3 2 1

Membuat rangkaian listrik

Membuat rangkaian listrik dengan hasil sangat bagus

Membuat rangkaian listrik dengan hasil bagus

Membuat rangkaian listrik dengan hasil cukup bagus

Membuat rangkaian listrik dengan hasil kurang bagus

Menggunakan alat sederhana pegolahan pangan dari daging

Menggunakan alat sederhana pegolahan pangan dari daging dengan hasil sangat bisa

Menggunakan alat sederhana pegolahan pangan dari daging dengan hasil bisa

Menggunakan alat sederhana pegolahan pangan dari daging dengan hasil cukup bisa

Menggunakan alat sederhana pegolahan pangan dari daging dengan hasil kurang bisa


REMEDIAL




PENGAYAAN




Pembelajaran 3


3Pem

belajaran

SB3.3 Memahami cara mengembangkan gerak

berdasarkan gerak tari nusantara4.3 Melakukan pengembangan gerak

berdasarkan gerak tari nusantara

INDIKATOR3.3.1 mengamati gambar, video atau model

gerak tari kelinci3.3.2 mengamati tahap-tahap gerakan tari

kelinci 4.3.2 melakukan persiapan latihan tari kelinci4.3.2 melakukan latihan tari kelinci sesuai

tahap-tahapnya

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3 Menyampaikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

INDIKATOR3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan

aspek kebahasaan3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan

aspek kebahasaan3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan

aspek kebahasaan4.3.1 mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan



Indikator












• Siswa dapat mempelajari teks cerita permainan tradisional sederhana,baik lisan maupun tulis

• Siswadapatmenjabarkan teks ceritapermainan tradisional sederhana,baik lisan maupun tulis

• Siswa dapat menjelaskan teks cerita permainan tradisional sederhana,baik lisan maupun tulis

• Siswadapatmengolahteksceritapermainantradisionalsederhanatentangkehidupan hewan dan tumbuhan

• Siswadapatmembuatteksceritapermainantradisionalsederhanatentangkehidupan hewan dan tumbuhan

• Siswa dapat menyajikan teks cerita permainan tradisional sederhana

Bahasa Indonesia

Seni Budaya


tentang kehidupan hewan dan tumbuhan

• Siswamampumengetahuikonsepragamhias

• Siswamampumengetahuipola–polaragamhiasnusantara


• Siswadapatmenggambarragamhiasgeometrisdanfiguratif


1. Teks Pantun

2. Buku yang relevan dengan KD PB 3 Bahasa Indonesia dan Seni Budaya

3. Buku mengenai konsep ragam hias

4. Buku Gambar

5. Penggaris

6. Pensil warna








Kegiatan Inti





Ayo Membaca



Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang pantun?

◊ Apa hal pertama yang perlu ditentukan dalam membuat pantun?

◊ Apa ciri – ciri pantun?



1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3




• Muridmengamatipantunbetawiyangadadalambukusiswa

• Muriddimintamenyebutkansampirandanisipantunbetawi


• Gurumemandusiswaagarmembentukkelompokyangterdiridari2orang

• Muridmembacatugasyangadadibukusiswamengenaipantun

• Muridmengisipertanyaandalambukusiswa

Ayo Cari Tahu

Ayo Amati



• Murid membuat pantun bercirikan daerah nusantara dipadukan ragamhias nusantara

• Muridmembacakanpantunyangdibuatdidepankelassecarabergiliran


• Guru membimbing murid untuk membacakan pantun karyamumenggunakan teks lisan atau isyarat satu persatu di depan kelas


• Darimateri yangdipelajari bersamamuriddapatmengetahui diksi danrima pada pantun

• Muriddimintamembuatkaryasebuahpantunyangsesuaidengandaerahasalnya


• Gurumenyampaikankepadasiswauntukbertanyakepadaorangtuanya,apakah mengenal berbagai macam pantun

• Jikamengenalsiswabertanyakepadaorangtuanyaadapantunapasajayang diketahui

Kegiatan Penutup


• Sebelum pulang Guru mengajak siswa berkemas merapikan peralatan

Ayo Berkarya

Ayo CeritakanAyo Ceritakan

Kegiatan Bersama Orang TuaKegiatan Bersama Orangtua


belajar selanjutnya berdoa.





4 3 2 1

Menyebutkan sampiran dan isi pantun betawi

Menyebutkan sampiran dan isi pantun betawi dengan sangat benar

Menyebutkan sampiran dan isi pantun betawi dengan benar

Menyebutkan sampiran dan isi pantun betawi dengan cukup benar

Menyebutkan sampiran dan isi pantun betawi dengan kurang benar

Mengerjakana soal mengenai pantun

Mengerjakana soal mengenai pantun dengan sangat benar

Mengerjakana soal mengenai pantun dengan benar

Mengerjakana soal mengenai pantun dengan cukup benar

Mengerjakana soal mengenai pantun dengan kurang benar




4 3 2 1

Membuat Pantun

Membuat Pantun dengan hasil sangat bagus

Membuat Pantun dengan hasil bagus

dengan hasil cukup bagus

dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL





PENGAYAAN




4Pem

belajaran

Pembelajaran 4


Matematika3.8 Memahami penggunaan kubus satuan



INDIKATOR3.8.1 Menentukan bagian-bagian kubus3.8.2 Mengoprasikan rumus volume kubus3.8.2 Mengenal bagian-bagian balok3.8.5 Mengoprasikan rumus volume balok 4.8.1 Mengambar bagun kubus4.8.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan


volume balok


daerah setempat3.3 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3 Membuat olahan pangan sederhana dari hewan daging sesuai potensi erah setempat3.4 Menjelaskan cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.4 Menyajikan olahan pangan dari ikan potensi daerah setempat

INDIKATOR3.1.1 Menyebutkan olahan pangan yang terbuat dari daging3.1.2 Mendaftar jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1.1 Mengkontruksi olahan pangan yang terbuat dari daging4.1.2 Memilah jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2.1 Menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.1 Mendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.2 Mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.3.1 Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat olahan pangan dari daging3.3.2 Menjelaskan langkah-langkah pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3.1 Memilih alat-alat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan

langkah-langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.4.2 Menjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah4.4.1 Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging 4.4.2 Menyususn laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging



Indikator














3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging



3.3.1 Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat olahan pangan dari daging

3.3.2 Menjelaskan langkah-langkah pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

4.3.1 Memilih alat-alat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah

Matematika

Prakarya


setempat sesuai denhgan langkah- langkah kerja

3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

3.4.2 Menjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

4.4.1 Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging

4.4.2 Menyusun laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging






• Siswamampumenggambarbangunkubus



• Siswamampumenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumebalok




• Siswadapatmengoprasikanrumusvolumebalok

• Siswadapatmenggambarbangunkubus

• Siswadapatmenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumekubus


• Siswadapatmenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumebalok




• Siswa dapat memilah jenis olahan pangan dari daging sesuai potensiwilayah setempat

• Siswa dapat menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untukmengolah pangan dari daging

• Siswamampumenjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untukmengolah pangan dari daging


• Siswamampumendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakanuntuk mengolah pangan dari daging

• Siswadapatmengoperasikanalat-alatsederhanayangdigunakanuntukmengolah pangan dari daging

• Siswamampumenyebutkanalatdanbahanuntukmembuatolahanpangandari daging

• Siswadapatmenjelaskanlangkah-langkahpengolahanpangandaridagingsesuai potensi wilayah setempat

• Siswamampumemilihalat-alatolahanpangandaridagingsesuaipotensiwilayah setempat

• Siswa dapatmelakukan pengolahan pangan dari daging sesuai denganwilayah setempat sesuai denhgan langkah-langkah kerja

• Siswamampumenyebutkancaramenyajikanpangandaridagingsesuaipotensi wilayah setempat

• Siswamampumenjelaskancaramenyajikanpangandaridagingsesuaipotensi wilayah

• Siswadapatmenyiapkanhasilolahanpangandaridaging

• Siswadapatmenyusunlaporansederhanapelaksaanpraktekpengolahandaging


1. Buku yang relevan dengan KD PB 4 dari unsur Matematika dan Prakarya

2. Gambar jaring – jaring kubus

3. Gambar jaring – jaring balok

4. Penggaris

5. Karton

6. Spidol

7. Alat dan bahan olahan daging

8. Alat dan bahan hiasan dalam penyajian bakso






• Mengondisikan siswa menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bagi


anak tunarungu.

Kegiatan Inti


• Muridmembacateksbacaanyangadapadabukusiswa.


Contoh stimulus:

◊ Apa yang dibeli Bima bersama Yosef sepulang belajar kelompok?

◊ Bagaimana bentuk bakso yang dibeli mereka?



1. Alternatif 1

Guru memberikan waktu selama 5 menit kepada murid untuk membaca teks

2. Alternatif 2

Guru menunjuk satu murid untuk membacakan bacaan teks

3. Alternatif 3


• Gurumemberikankesempatanuntukbertanyatentangteksbacaan,kata-kata yang sulit, atau istilah yang tidak dimengerti oleh murid.

• Muridmenjawabpertanyaanpengantartemasecarabergantian


• Muridmengamatibentukbakso

• Gurubertanyakepadamurid“sepertiapakahbentukbakso?”

• MuridmenghitungSisi,Rusuk,sudutpadabakso

Ayo Membaca

Ayo Berlatih


• Muridmenyelesaikansoalyangmelibatkanbalok

• Muridmengoperasikarumusvolumebalok

• Muridmenjawabpertanyaanberdasarkanteksyangadapadabukusiswa


• MuridMenggambarrombongbaksoyangpernahdilihatbesertapenjualnya


• Muridmengamatigambaryangadapadabukusiswa

• Denganbimbinganguru,siswamembuatkelompokterdiridariduaorang

• Muridmengerjakan tugasdi dalambuku siswamengenaiporsi dan sisibakso


• Muridmenyiapkanbahandanbumbusesuai resep yangadapadabukusiswa

• Muridbersama–samamembuatbaksobalokdidampingiguru


• Muridmenyiapkanalatdanbahanyangakandigunakanuntukmenghiashidangan bakso

• Muridmelakukanlangkahmenghiassesuaibukusiswa

Ayo Amati

Ayo Berkarya

Ayo Berlatih

Ayo Berkreasi



• Dengan panduan guru, siswamembuat kelompok yang terdiri dari duaorang

• Muridmembacatugasyangadadibukusiswa

• Muridmenyebutkanjenis–jenisbaksoyangadasekitarrumahnya

• Muridmembuatcatatanmengenairasadanhargadaimasing–masingbakso yang pernah dibeli

• Murid membuat kesimpulan bakso mana yang paling enak dan palingmurah

Langkah-langkah pembelajaran :

• Gurumengondisikansiswauntukmemperhatikantemanyangbercerita.

• Murid bergantian menceritakan cara membuat olahan daging menjadibakso


Langkah-langkah pembelajaran :

• Murid menuliskan kegiatan pembelajaran yang paling menarik sertamenjelaskan alasannya pada kolom buku siswa.

• Gurumengkomunikasikancaramengolahmakananberbahandasardagingserta bumbu yang dipakai


• Guru menyampaikan kepada siswa untuk bertanya apakah pernahmembuat masakan bakso

Ayo Cari Tahu

Ayo Ceritakan



• Muriddimintamembandingkanresepbaksoyangpernahdibuatdisekolahdengan resep bakso yang pernah dibuat dirumah

Kegiatan Penutup

◊ Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama cara memahami teks ulasan film / cerita pantomime /buku cerita bergam-bar sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan bergambar sederhana.






4 3 2 1

Mengerjakan soal mengenai porsi dan sisis bakso

Mengerjakan soal mengenai porsi dan sisis bakso Dengan sangat benar.

Mengerjakan soal mengenai porsi dan sisis bakso dengan benar.

Mengerjakan soal mengenai porsi dan sisis bakso dengan cukup benar.

Mengerjakan soal mengenai porsi dan sisis bakso dengan kurang benar.

Menyebutkan jenis-jenis bakso di rumahnya

Menyebutkan jenis-jenis bakso di rumahnya Dengan sangat benar.

Menyebutkan jenis-jenis bakso di rumahnya dengan benar.

Menyebutkan jenis-jenis bakso di rumahnya dengan cukup benar.

Menyebutkan jenis-jenis bakso di rumahnya dengan kurang benar.




4 3 2 1

Membuat bakso balok

Membuat bakso balok hasil sangat bagus

Membuat bakso balok dengan hasil bagus

Membuat bakso balok hasil cukup bagus

Membuat bakso balok dengan hasil kurang bagus


Menggambar rombong bakso dan penjualnya

Menggambar rombong bakso dan penjualnya hasil sangat bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya dengan hasil bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya hasil cukup bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya dengan hasil kurang bagus

Menghias hidangan bakso

Menggambar rombong bakso dan penjualnya hasil sangat bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya dengan hasil bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya hasil cukup bagus

Menggambar rombong bakso dan penjualnya dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL




PENGAYAAN




Pembelajaran 5


5Pem

belajaran

SB3.2 Mengenal ragam hias Nusantara.4.2 Menggambar ragam hias khas Nusantara

INDIKATOR3.2.1 mengetahui konsep ragam hias3.2.2 Mengetahui pola – pola ragam hias

nusantara 4.2.1 Menggambar ragam hias flora dan fauna4.2.2 Menggambar ragam hias geometris dan

figuratif

PJOK3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak

jalan, lari, lompat,dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau tradisional.


INDIKATOR3.3.1 Menjelaskan cara melompat mencapai sasaran

dengan gaya yang benar.3.3.2 Menjelaskan teknik berlari yang benar 4.3.1 Lompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar4.3.2 Mempraktekan berlari dengan teknik yang benar



Indikator





3.3.1 Menjelaskan cara melompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar.

3.3.2 Menjelaskan teknik berlari yang benar

4.3.1 Lompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar

4.3.2 Mempraktekan berlari dengan teknik yang benar


• Siswadapatmengetahuikonsepragamhias

• Siswadapatmengetahuipola–polaragamhiasnusantara


• Siswamampumenggambarragamhiasgeometrisdanfigurative

• Siswadapatmenjelaskancaramelompatmencapaisasarandengangayayang benar.


• Siswadapatmelompatmencapaisasarandengangayayangbenar

• SiswamampuMempraktekanberlaridenganteknikyangbenar


1. Buku yang relevan dengan KD PB 5 dari unsur SB dan PJOK

2. Gambar – gambar ragam hias

3. Buku gambar

4. Penggaris

5. Spidol

Seni Budaya

PJOK









Kegiatan Inti


• Muridmembacateks“RagamHiasNusantara”yangadapadabukusiswa

• Muridmengamatipolaragamhiaspadateks


• Muriddilatihmembuatpolaragamhiasnusantaradalamvariasigerakannya

• Denganberkelompokmasing–masing3orangmuridmenerapkangerakanyang ada pada buku siswa


• Muridmengamati contoh ragam hias nusantara yang ada pada bukusiswa

• Murid dimintamembuat karya desain ragam hias denganwarna dasaryang berbeda

Ayo Amati

Ayo Berkarya

Ayo Berlatih



• Muridmembentukkelompokterdiridari2orang

• Muridmembacatugasyangadadibukusiswa

• Muridmenjawabsecarakelompokpertanyaanyangadadibukusiswa


• Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membaca teks “LompatTali”

• Muridsecaratelitimenyimakbacaantemannya

• Muridmenjawabpertanyaangurusesuaiteks


• Gurumengajaksiswakehalamandanmempraktikkanlompattalibersamadengan teman sekelas

• Sebelummemulaipermainansiswadiajakbermainbatu,kertas,guntinguntuk menentukan siapa yang mengayun tali dan siapa yang melompat dalam ayunan

• Muridbisamelakukanvariasigerakanlompattali






Ayo Cari Tahu

Ayo Ceritakan

Ayo Membaca

Ayo Lakukan



• Murid menuliskan kegiatan pembelajaran yang paling menarik sertamenjelaskan alasannya pada kolom buku siswa.

• GurumenstimuluspengetahuansiswamengenaiMacam–macamragamhias nusantara dan macam variasi gerakan lompat tali dengan mengajukan pertanyaan :

◊ Ada berapa macam ragam hias?

◊ Apa saja variasi gerak dalam lompat tali?

• Muridmenggembangkan jawabanmengenai macam–macam ragamhias nusantara dan macam variasi gerakan lompat tali


• Muridmenanyakankepadaibunya,“apakahmerekapernahmenggunakanpakaian bermotifkan ragam hias nusantara”

• Jikapernahmuriddimintameminjamsalahsatuuntukdiamatiasaldaridaerah manakah motif ragam hias yang dipergunakan oleh ibunya

Kegiatan Penutup

◊ Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi yang sudah dibahas








4 3 2 1

Menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa

Menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa dengan sangat benar

Menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa dengan benar

Menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa dengan cukup benar

Menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa dengan kurang benar

Menjawab pertanyaan guru sesuai teks Lompat Tali

Menjawab pertanyaan guru sesuai teks Lompat Tali dengan sangat benar

Menjawab pertanyaan guru sesuai teks Lompat Tali dengan benar

Menjawab pertanyaan guru sesuai teks Lompat Tali dengan cukup benar

Menjawab pertanyaan guru sesuai teks Lompat Tali dengan kurang benar




4 3 2 1

Membuat pola ragam hias

Membuat pola ragam hias dengan hasil sangat bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil cukup bagus

Membuat pola ragam hias dengan hasil kurang bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil sangat bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil cukup bagus

Membuat karya desain ragam hias dengan warna dasar berbeda dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL





PENGAYAAN




Pembelajaran 6


6Pem

belajaran

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3 Menyampaikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

INDIKATOR3.3.1 Mempelajari isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.3.2 Menjabarkan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan 3.3.3 Menjelaskan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3.2 Membuat teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3.3 Menyajikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan

PJOK3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2 Mengenal alat-alat sederhana pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

setempat4.2 Menggunakan alat-alat sederhana pada pengolahan bahan pangan dari daging sesuai potensi


INDIKATOR3.1.3 Menyebutkan olahan pangan yang terbuat dari daging3.1.4 Mendaftar jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1.3 Mengkontruksi olahan pangan yang terbuat dari daging4.1.4 Memilah jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2.2 Menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.1 Mendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging4.2.3 Mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging3.3.1 Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat olahan pangan dari daging3.3.2 Menjelaskan langkah-langkah pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

setempat4.3.1 Memilih alat-alat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan

langkah- langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat



Indikator












3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah panagan dari daging





Bahasa Indonesia

Prakarya



4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai dengan langkah-langkah kerja




4.4.2 Menyususn laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging

Tujuan pembelajaran


• Siswa dapat menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


• Siswadapatmengolah tekspantun sederhana, baik lisanmaupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa mampu membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan



• Siswadapatmengkontruksiolahanpanganyangterbuatdaridaging



• Siswa dapat menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untukmengolah panagan dari daging


• Siswadapatmengoperasikanalat-alatsederhanayangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging




• Siswadapatmemilihalat-alatolahanpangandaridagingsesuaipotensiwilayah setempat

• Siswamampumelakukanpengolahanpangandaridagingsesuaidenganwilayah setempat sesuai denhgan langkah-langkah kerja

• Siswa dapat menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuaipotensi wilayah setempat

• Siswa dapatmenjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuaipotensi wilayah

• Siswamampumenyiapkanhasilolahanpangandaridaging

• Siswamampumenyusunlaporansederhanapelaksaanpraktekpengolahandaging


1. Teks Bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 6 dari unsur Bahasa Indonesia dan Prakarya

3. Alat dan bahan membuat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat

4. Alat dan bahan menyajikan olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat









Kegiatan Inti


• Muridmembaca teks yang ada pada buku siswamengenai “pengertianpantun”

• Muridmengenaljenis–jenispantundarisegiisi


• Muridmengamatipantunanak–anakdanpantunjenakayangadapadabuku siswa

• Gurumemandusiswauntukmenjabarkanmaksuddariisipantun


• Gurumenjelaskanapayangdimaksudtekspantunsederhana

• Gurumemandumuridmencaritekspantunsederhanadaiberbagaisumber


• Gurumenstimulussiswamengingatlangkahdalammembuatpantunyangditentukan adalah isinya

• Muridmencobamembuatpantunanak–anakdanpantun jenakadalamkolom yang ada dalam buku siswa


• Muridmengamatibeberapacontohalatpengolahdagingyangadapadabuku siswa

Ayo Cari Tahu

Ayo Amati

Ayo Berlatih

Ayo Belajar

Ayo Amati


• Muridmenyebutkannamabarangdanfungsialat

• Gurumenstimulusingatansiswadenganmenyebutkannamabarangdansiswa yang ditunjuk menyebutkan fungsi alat


• Muridmembuatgambarkreasiolahanpangandariikanyangdisukaidariderah asalnya



• Murid bergantian menceritakan peralatan apa saja yang pernah kamupergunakan ketika mengolah daging




• Muridmenuliskankegiatanpembelajaranyangpalingmenarik

• Muridmenjelaskanalasannya


• Murid ditugaskan untukBertanya kepada orang tua ikan apa saja yangsering di masak

• Murid ditugaskan untuk Bertanya kepada orang tua peralatan apa sajayang sering dipergunakan


Ayo Ceritakan

Ayo Berkreasi


Kegiatan Penutup

◊ Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama






4 3 2 1

Mencoba membuat pantun anak-anak dan pantun jenaka

Membuat pantun anak anak dan pantun jenaka dengan isi dan sampiran dengan sangat benar

Mencoba membuat pantun anak-anak dan pantun jenaka dengan benar

Mencoba membuat pantun anak-anak dan pantun jenaka dengan cukup benar

Mencoba membuat pantun anak-anak dan pantun jenaka dengan kurang benar

Menyebutkan nama barang dan fungsi alat pengolah daging

Menyebutkan nama barang dan fungsi alat pengolah daging dengan sangat benar.

Menyebutkan nama barang dan fungsi alat pengolah daging dengan benar.

Menyebutkan nama barang dan fungsi alat pengolah daging dengan cukup benar.

Menyebutkan nama barang dan fungsi alat pengolah daging dengan kurang benar.




4 3 2 1

Membuat Gambar Kreasi olahan Pangan dari ikan

Membuat Gambar Kreasi olahan Pangan dari ikan dengan hasil sangat bagus

Membuat Gambar Kreasi olahan Pangan dari ikan dengan hasil bagus

Membuat Gambar Kreasi olahan Pangan dari ikan dengan hasil cukup bagus

Membuat Gambar Kreasi olahan Pangan dari ikan dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL


• Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa dengan


menggunakan metode dan media yang berbeda dengan yang semula.


PENGAYAAN









Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun

sederhana, dengan memperhatikan aspek kebahasaan


Matematika3.8 Memahami penggunaan

kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok.

4.8 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok.

PJOK3.3 Memahami konsep variasi

dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau tradisional.


IPA3.4 Menelaah rangkaian listrik sederhana

dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Membuat rangkaian listrik seri dan paralel menggunakan sumber arus searah

Seni Budaya3.3 Memahami cara mengembangkan

gerak berdasarkan gerak tari nusantara

4.3 Melakukan pengembangan gerak berdasarkan gerak tari nusantara

Prakarya3.1 Mengenal jenis-jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.1 Memilih jenis olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.2 Mengenal alat-alat sederhana pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.2 Menggunakan alat-alat sederhana pada pengolahan bahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

setempat3.3 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi pakai dari bahan keras dengan memperhatikan Kesehatan

dan Keselamatan Kerja (K3)3.4 Menjelaskan cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.4 Menyajikan olahan pangan dari ikan potensi daerah setempat

Subtema 3

Cara Memelihara Kesehatan peredaran

darah

SUBTEMA 3 Cara Memelihara Kesehatan Peredaran darah







Subtema 3 : Cara Memelihara Kesehatan Peredaran darah



aktifitas manusia yang terkait




Indonesia

• Mencarigambarlambang


dan budaya serta tugas yang

dilakukannya

• Menyebutkancontohaktivitas

manusia yang berkaitan dengan

kelembagaan sosial, ekonomi dan

budaya

• Mengamatibacaanpantundan

golongan- golongan pantun

• Mendiskusikanbacaanpantundan

golongan pantun

• Menyajikanbacaanpantunyang

berkaitan dengan sikap cinta

tanah air

• Memberikanpenilaiansecara

bergantian terhadap pantun yang

telah dibuat oleh kelompok penyaji

IPS


ekonomi dalam masyarakat Indonesia


kelembagaan ekonomi yang ada di


Bahasa Indonesia













PPKn



• Menyebutkan contoh mempertahankan

konsep bela negara dalam konteks Negara

KesatuanRepublik Indonesia

• Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela


Republik Indonesia

• Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela


Republik Indonesia

1Pem

belajaran


• Menjelaskanperanparapahlawan

terkait perwujudan cinta tanah air/

bela negara dalam konteks Negara


• Mempraktekkanperilakupahlawan

• dalamperwujudancintatanahair

melalui kegiatan bermain peran

• Menyebutkan peran para pahlawan terkait


dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia

• Menyebutkan nama – nama pahlawan dan

asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah

air/bela negara dalam konteks Negara


• MembacateksmengenaiBenda

konduktor dan Isolator

• Mengamatibendakonduktordan

isolator serta kegunaannya dalam

kehidupan sehari – hari

• Mengidentifikasibendayang

termasuk konduktor dan isolator

• Mengenalbagian-bagiankubus

• Mengenalbagian–bagianbalok


volume kubus serta mengenal



volume balok serta mengena



berkaitan dengan volume kubus



• Mengenaliberbagaialatpengolah

daging

• Mengetahuicarapenggunaanalat

penggolah daging

IPA

• Mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana

dansifat magnet serta penerapannya

dalamkehidupan sehari-hari

• Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan

• Sifat magnet serta penerapannya dalam

• Kehidupan sehari-hari



variasi.


berbagai variasi.

• Mencari contoh alat rumah tangga yang

bersifat konduktor dan isolator listrik

Matematika







volume kubus



volume balok

2Pem

belajaran


• Menceritakanurutanmengolah

daging

Prakarya


dari daging







daging



daging



setempat



denhgan langkah-langkah kerja

• Menyiapkan hasil olahan pangan dari

daging

• Membacateksmengenaipantun

sederhana

• Mengenalmacam–macam

pantun berdasarkan isinya

• Mengisipertanyaanmengenai

pantun

• Membacapantunnasehat

• Melengkapipantunrumpang

(sampiran dan isi)

BAHASA INDONESIA













3Pem

belajaran


• Mengamativideotarikelinci

dan saling mengkomunikasikan

dengan teman

• Secaraberkelompokmenyiapkan

musik dan mencatat gerakan tari

kelinci mulai bentuk gerakan dan

banyak gerakan tari

• Mempraktikkansetiapgerakan

tari yang telah dicatat secara

bergantian

• Memberikomentardansaran

terhadap penampilan yang telah

dilakukan secara bergantian

Seni Budaya

• Mengamati gambar, video atau model gerak

tari kelinci

• Melakukan persiapan latihan tari kelinci

• Membacateksmengenai

“Semangka kubus”

• Mengetahuirumusvolumekubus

• Menghitungvolumesemangka

melalui rumus volume kubus

• Menggambarsemangaka

menyerupai bangun kubus

• Mengetahuicaramenyajikan

makanan yang hygiene dan etis

• Mengenalwadahyangbaikuntuk

menyajikan makanan

• Mendiskusikancarapenyajian

pangan dari daging sesuai potensi

wilayah setempat

• Menceritakancontohpenyajian

makanan di daerah sekitar tempat

tinggal

MATEMATIKA







volume kubus



volume balok

PRAKARYA


dari daging

• Mendata jenis olahan pangan dari daging






daging

4Pem

belajaran




setempat




• Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging

• MembacateksmengenaiTari

Kreasi Baru

• Mencaritahunamatariankreasi

baru dari berbagai sumber

• Mengungkapkandenganbahasa

lisan, tulis atau isyarat mengenai

nama tarian tersebut

• Mengamaticontohteknikberlari

yang diperagakan oleh guru

• Menjelaskanhasilyangtelah

dipahami dari proses mengamati

contoh gerakan guru

• Mempraktekkanberlarisesuai

dengan teknik yang telah dipelajari

SENI BUDAYA

• Mengamati tahap-tahap gerakan tari kelinci

• Melakukan latihan tari kelinci sesuai tahap-

tahapnya

PJOK

• Menjelaskan teknik berlari yang benar

• Mempraktekan berlari dengan teknik yang

benar

• Membacateksmengenai

“manfaat almari pendingin “

BAHASA INDONESIA







5Pem

belajaran

6Pem

belajaran


• Mengamatigambaralat

penyimpan makanan

• Membuatpantundengantema

yang berkaitan dengan ikan

• Membuatisipantunterlebih

dahulu

• Menentukansampiranpantun

• Menyebutkannamaalat

penyimpan makanan

• Menuliskanbahanmakananyang

ada didalam alat penyimpan

makanan

• Membacateks“AbonDuriIkan”

• Mendiskusikansecaraberkelompok

cara membuat Abon Duri Ikan

• Menuliskanhasildiskusipada

kolom cara membersihkan bahan,

cara menakar bumbu, dan cara

mengolah abon







PRAKARYA


dari daging







daging



daging



setempat





Pembelajaran 1


1Pem

belajaran

IPS3.4 Memahami aktifitasmanusia yang terkait



INDIKATOR3.4.1 mengenal fungsi dan peran kelembagaan

sosial dalam masyarakat Indonesia 3.4.2 menjelastkan fungsi dan peran


4.4.1 mengidentifikasi fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia

4.4.2 membuat artikel sederhana mengenai aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

PPKn1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan melalui cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara

Kesatuan Republik Indonesia2.4 Mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik

Indonesia3.4 Mengartikan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia4.4 Menstimulasikan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara

dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

INDIKATOR1.4.1 Mensyukuri sebagai Warga Negara Indonesia dengan mencintai tanah air Indonesia2.4.1 Menyebutkan contoh mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara

KesatuanRepublik Indonesia3.4.1 Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia 3.4.2 Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia4.4.1 Menyebutkan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/bela negara

dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia4.4.2 Menyebutkan nama – nama pahlawan dan asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah

air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana,



INDIKATOR3.3.1 Mempelajari isi teks pantun sederhana,









Indikator


3.4.2 Menjelaskan fungsi dan peran kelembagaan sosial yang ada di masyarakat Indonesia


4.4.2 Membuat artikel sederhana mengenai aktivitas manusia yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia

3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek

kebahasaan

3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


2.4.1 Menyebutkan contoh mempertahankan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4.1 Menjelaskan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Bahasa Indonesia

IPS

PPkn


3.4.2 Menyebutkan konsep cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4.1 Menyebutkan peran para pahlawan terkait perwujudan cinta tanah air/ bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.4.2 Menyebutkan nama – nama pahlawan dan asal daerahnya sebagai wujud cinta tanah air/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Tujuan pembelajaran :


• Siswadapatmenjelaskanfungsidanperankelembagaansosialyangadadi masyarakat Indonesia


• Siswa dapatmembuat artikel sederhanamengenai aktivitasmanusiayang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia




• Siswadapatmembuatpantunsederhana,baiklisanmaupuntulisdenganmemperhatikan aspek kebahasaan

• Siswa dapat menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan


• Siswamampumengumpulkanperilakuperanpahlawanterkaitperwujudancinta tanah air.

• Siswadapatmemperagakanperilakuperanpahlawanterkaitperwujudancinta tanah air


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 1 dari unsur IPS, Bahasa Indonesia, dan


PPKN

3. Teks kumpulan pantun

4. Internet dan Laptop

5. DVD

6. CD film dokumenter tema kepahlawanan








• SebagaiawalpembelajaranGurumenyajikanbacaanmengenaiteks“CaraMemelihara kesehatan Peredaran Darah”

• Gurumenstimulussiswadenganmemberikanpertanyaan:

◊ Apa saja penyakit yang disebabkan darah tidak sehat?

◊ Fungsi darah adalah ........

• Gurumemberikankesempatanpadasiswauntukmenjawab

Kegiatan Inti


• Guru memandu siswa secara mandiri untuk membaca Guru memberiinformasi mengenai kecelakaan kepada siswa

• Siswamengamatigambaryangadapadabukusiswa

• Setelahmengamati siswadimintamenjawabpertanyaandidalambukusiswa

Ayo Amati



• Siswamembacatekssingkatmengenai“Lembaga“dibukusiswa

• Siswamenjawabpertanyaandalamkolommengenaibeberapalambanglembaga dan tugasnya


• Gurumendampingisiswauntukmencarilambanglembagadariberbagaisumber yang ada disekitar

• Setelahmencarigurumenugaskansiswamencocokan lambang lembagayang sudah dicari dengan bidang tugas yang ada pada kolom

• Siswabekerjamandirimenempelkanlambangyangcocokdenganbidangtugas dalam buku siswa

• Gurumendampingi siswamembuat kelompok yang terdiri dari 2 oranguntuk menyusun artikel sederhana yang memuat jawaban 5W + 1H


• GuruMenstimuluspengetahuandandayaingatsiswadenganmengajukanpertanyaan pada buku siswa :

◊ Sebutkan macam – macam pantun berdasarkan isinya?

• Gurumemintasiswamembentukkelompokdiskusi2orang

• Masing–masingkelompokmengamatibacaanpantundanjenisnyayangada di buku siswa


• Gurumemandusiswamembentukkelompokdiskusi

• Masing – masing kelompok diskusi menyajikan bacaan pantun yang

Ayo Cari Tahu

Ayo Berlatih

Ayo Belajar


berkaitan dengan sikap cinta tanah air

• Kelompok lain memberikan penilaian dengan membuat tabel penilaianuntuk penyaji


• Setelah mempelajari materi Pembelajaran 1 Guru bersama siswamerefleksikan kegiatan yang telah dilakukan bersama –sama

• Siswamenuliskankegiatanpembelajaranyangpalingmenarik


• Gurumenyampaikantugaspadasiswauntukbertanyakepadaorangtuatentang organisasi yang pernah diikuti oleh kedua orang tua dan manfaat dari mengikuti organisasi tersebut.

Kegiatan Penutup









4 3 2 1

Menjawab pertanyaan dalam buku siswa mengenai kecelakaan

Menjawab 5 pertanyaan dengan benar dalam buku siswa mengenai kecelakaan



Menjawab 2-0 pertanyaan dengan benar dalam buku siswa mengenai kecelakaan

Menjawab pertanyaan dalam kolom mengenai lambang lembaga dan tugasnya

Menjawab dengan sangat benar pertanyaan berkaitan dengan lambang lembaga dan tugasnya

Menjawab dengan benar pertanyaan berkaitan dengan lambang lembaga dan tugasnya

Menjawab dengan cukup benar pertanyaan berkaitan dengan lambang lembaga dan tugasnya

Menjawab dengan kurang benar pertanyaan berkaitan dengan lambang lembaga dan tugasnya




4 3 2 1

Mendiskusikan bacaan pantun yang berkaitan dengan sikap cinta tanah air

Sangat aktif dalam berediskusi berkaitan dengan sikap cinta tanah air

Aktif dalam berediskusi berkaitan dengan sikap cinta tanah air

Kurang aktif dalam berediskusi berkaitan dengan sikap cinta tanah air

Tidak aktif dalam berediskusi berkaitan dengan sikap cinta tanah air

REMEDIAL





PENGAYAAN




Pembelajaran 2


2Pem

belajaran


wilayah setempat3.3 Menjelaskan cara pengolahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.3 Membuat produk kerajinan sederhana untuk fungsi pakai dari bahan keras dengan memperhatikan

Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)3.4 Menjelaskan cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat4.4 Menyajikan olahan pangan dari ikan potensi daerah setempat


langkah-langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.4.2 Menjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah4.4.1 Menyiapkan hasil olahan pangan dari daging 4.4.2 Menyususn laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging pameran kelas atau sekolah




INDIKATOR3.4.1. Mengidentifikasi rangkaian listrik

sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.4.2. Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.4.3. Menggolongkan rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.4.1. Menunjukkan berbagai sumber energi listrik rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.2. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.

4.4.3. Mencari contoh alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator listrik .

IPA3.8 Memahami penggunaan kubus satuan



INDIKATOR3.8.1 Menentukan bagian-bagian kubus3.8.2 Mengoprasikan rumus volume kubus3.8.2 Mengenal bagian-bagian balok3.8.5 Mengoprasikan rumus volume balok4.8.1 Mengambar bagun kubus4.8.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan


volume balok



Indikator

3.4.1 Mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana dansifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.4.2 Menjelaskan rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



4.4.3 Mencari contoh alat rumah tangga yang bersifat konduktor dan isolator listrik













3.2.1 Menyebutkan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging

3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah

Matematika

IPA

Prakarya


pangan dari daging

4.2.1 Mendemontrasikan alat- alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging

4.2.2 Mengoperasikan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging

Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu mengidentifikasi rangkaian listrik sederhana dansifatmagnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• Siswamampumenjelaskanrangkaianlistriksederhanadansifatmagnetserta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• Siswa dapatmenggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor danisolator listrik.

• Siswadapatmenunjukkanberbagaisumberenergilistrikrangkaianlistriksederhana dengan berbagai variasi.

• Siswa mampu membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagaivariasi.

• Siswadapatmencari contohalat rumah tanggayangbersifatkonduktordan isolator listrik .


• Siswadapatmengoprasikanrumusvolumekubus

• Siswamampuengenalbagian-bagianbalok


• Siswadapatmengambarbangunkubus


• Siswadapatmengambarbangunbalok




• Siswamampumenyebutkanolahanpanganyangterbuatdaridaging



• Siswamampumemilah jenis olahanpangandari daging sesuai potensiwilayah setempat



• Siswamampumenjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untukmengolah panagan dari daging


• Siswamampumengoperasikanalat-alatsederhanayangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging


1. Teks bacaan


3. Gambar-gambar benda yang termasuk konduktor dan isolator

4. Gambar – gambar kubus di internet

5. Laptop dan Internet

6. Alat dan bahan produk kerajinan sederhana untuk mengolah panagan dari daging








Kegiatan Inti

Langkah – Langkah Pembelajaran

• Siswamembaca teks “Benda–benda konduktor dan isolator” yangadapada buku siswa

Ayo Belajar


• Setelahmembacateks,Gurumenstimuluspengetahuandandayaanalisasiswa dengan mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibaca


• Siswamengamatigambar

• Siswadapatmembedakanbendaisolatordanbendakonduktordarigambaryang ada pada buku siswa

• Siswamengetahuikegunaanalattersebutdarigambar

• SetelahsiswamengetahuikegunaanalatpadagambarGurumemberikanpenguatan dengan contoh – contoh lain


• Siswamembedakangambarbendayangtermasukkonduktordanisolator

• Siswamenyebutkanalatmemasak yangadadirumahberbentuk sepertikubus

• Siswamenjawabpertanyaanmengenai:

◊ “Temukan alat memasak ikan yang berbentuk kubus?”

◊ “Berapa sisi bangun kubus?”

• Siswa mencari alat pengolah ikan yang berbentuk kubus dari berbagaisumber lalu mengambarnya pada kotak yang ada pada buku siswa


• Siswamenceritakandidepankelasurutanmengolahikandenganurutangambar dibuku siswa dengan benar sesuai pendapatnya

Ayo Cari Tahu

Ayo Amati

Ayo Ceritakan



• Siswamenuliskanmateri yang telah dipelajari kedalam tabel yang adapada buku siswa

• Siswa diberi motivasi untuk bisa menceritakan kembali tentang materiyang sudah diajarkan

• Siswamenceritakandenganbahasaisyaratataubahasaujaran


• Guru menyampaikan kepada siswa untuk bertanya kepada orang tuatentang peralatan listrik yang fungsinya penghantar panas dan benda apa saja yang ditemui, siswa meminta bantuan orangtua untuk menjelaskan cara menggunakan.

Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materiyang sudah dipelajari.








4 3 2 1

Menyebutkan alat memasak di rumah yang berbentuk kubus

Menyebutkan 5 alat memasak di rumah yang berbentuk kubus dengan benar.

Menyebutkan 4 alat memasak di rumah yang berbentuk kubus dengan benar

Menyebutkan 3 alat memasak di rumah yang berbentuk kubus dengan benar

Menyebutkan 2-0 alat memasak di rumah yang berbentuk kubus dengan benar




4 3 2 1

Membedakan

benda Isolator dan

Konduktor

Sangat mampu

membedakan

benda Isolator dan

Konduktor

Mampu

membedakan

benda Isolator dan

Konduktor

Kurang mampu

membedakan

benda Isolator dan

Konduktor

Tidak mampu

membedakan

benda Isolator dan

Konduktor

Mencari alat

pengolah ikan dari

berbagai sumber

Mencari alat

pengolah ikan dari

berbagai sumber

dengan sangat bisa

Mencari alat

pengolah ikan dari

berbagai sumber

dengan bisa

Mencari alat

pengolah ikan dari

berbagai sumber

dengan cukup bisa

Mencari alat

pengolah ikan dari

berbagai sumber

dengan kurang bisa

REMEDIAL




PENGAYAAN




Pembelajaran 3


3Pem

belajaran

IPA3.3 Memahami cara mengembangkan gerak

berdasarkan gerak tari nusantara.4.3 Melakukan pengembangan gerak

berdasarkan gerak tari nusantara

INDIKATOR3.3.1 mengamati gambar, video atau model

gerak tari kelinci3.3.2 mengamati tahap-tahap gerakan tari

kelinci 4.3.2 melakukan persiapan latihan tari kelinci4.3.2 melakukan latihan tari kelinci sesuai

tahap-tahapnya

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan

aspek kebahasaan4.3 Menyampaikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan

aspek kebahasaan

INDIKATOR3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan4.3.1 mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahasaan4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahasaan4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan



Seni Budaya

Bahasa Indonesia


Indikator







3.3.1 Mengamati gambar, video atau model gerak tari kelinci

3.3.2 Mengamati tahap-tahap gerakan tari kelinci

4.3.2 Melakukan persiapan latihan tari kelinci

4.3.2 Melakukan latihan tari kelinci sesuai tahap-tahapnya


• Siswa dapat mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswamampumenjabarkan struktur tekspantun sederhana,baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswadapatmenjelaskanstukturtekspantunsederhana,baiklisanmaupuntulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan



• Siswa mampu menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis



• Siswadapatmengamatigambar,videoataumodelgeraktarikelinci

• Siswamampumengamatitahap-tahapgerakantarikelinci

• Siswadapatmelakukanpersiapanlatihantarikelinci

• Siswadapatmelakukanlatihantarikelincisesuaitahap-tahapnya


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 3 dari unsur Bahasa Indonesia dan Seni Budaya

3. DVD

4. CD tari kerinci








Kegiatan Inti






Ayo Membaca


Contoh stimulus:

◊ Apa saja yang kamu ketahui tentang pantun?

◊ Bagaimana rima pantun?

◊ Apa saja macam – macam pantun berdasarkan isinya?



1. Alternatif 1


2. Alternatif 2


3. Alternatif 3



• Setelah membaca teks siswa menjawab pertanyaan yang ada didalambuku siswa terkait bacaan

• Siswamembacapantunnasehat

• Gurumenjelaskanmaknadaripantunnasehat

• Siswamelengkapipantunyangrumpangdengansampiranbertemakelincidan isi berupa nasehat


• Muridberkelompokmembuatpantunnasehatdenganbertemakelinci

• Muridpresentasikanhasilnyadidepankelas

• Muridlaindapatmemberikanpenilaianterhadaptemannyayangsedangmempresentasikan puisinya

Ayo Berkarya



• Muridmembacateks“TariKelinci”yangadapadabukusiswa

• Gurumenstimulus ingatandanpemahaman siswadenganmemberikanpertanyaan terkait teks yang di baca siswa :

◊ Apa yang digambarkan dari tari kelinci?

◊ Bagaimana kelinci – kelinci tersebut ketika mencari makan?

• Siswa menggembangkan jawaban secara mandiri dan mampumendeskripsikan tentang Tari Kelinci


• Gurumedampingisiswamencaritahugerakantarikelinsimelaluimediaelektronik

• Gurumemandusiswauntukmendownloadvideotarikelinci

• Gurudansiswabersama–samamempelajarisetiapgerakan

• Muridmencatat bentuk gerakan dan banyak gerakan di setiap tahapantarian pada tabel di buku siswa


• Muridmempraktikkangerakantariyangsudahdipelajaritahapannya

• Murid lainnyadapatmemberikomentar terhadappenampilantemannyadalam tabel di buku siswa


• Muridmenuliskanmateri–materiyangtelahdipelajarikedalamtabel.

• Muridmenilaisendiritingkatpencapaiannya

Ayo Membaca

Ayo Cari Tahu

Ayo Berlatih


• Muridmengembangkansendiritindaklanjutdarimateriyangdipelajari


• Gurumenyampaikankepadasiswauntukbertanyapadaorangtuatentang“apakah mereka mengetahui pantun?” ,siswa meminta orang tuanya untuk membacakan pantun kesukaannya,

• Murid perhatikan isinya dan termasuk pantun apakah yang merekaucapkan.

Kegiatan Penutup

• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materiyang telah dibahas






4 3 2 1

Melengkapi pantun yang rumpang dengan sampiran bertema kelinci dan isi berupa nasehat

Melengkapi pantun yang rumpang dengan sampiran bertema kelinci dan isi berupa nasehat dengan sangat benar.

Melengkapi pantun yang rumpang dengan sampiran bertema kelinci dan isi berupa nasehat dengan benar.

Melengkapi pantun yang rumpang dengan sampiran bertema kelinci dan isi berupa nasehat dengan cukup benar.

Melengkapi pantun yang rumpang dengan sampiran bertema kelinci dan isi berupa nasehat Dengan kurang benar.

Mendeskripsikan Tari kelinci

Mendeskripsikan Tari kelinci dengan tema dan sangat jelas alurnya

Mendeskripsikan Tari kelinci dengan tema dan jelas alurnya

Mendeskripsikan Tari kelinci dengan tema dan cukup jelas alurnya

Mendeskripsikan Tari kelinci dengan tema dan kurang jelas alurnya






4 3 2 1

Membuat Pantun Nasehat

Membuat pantun nasehat dengan sampiran dan isi yang sangat sesuai

Membuat pantun nasehat dengan sampiran dan isi yang sesuai

Membuat pantun nasehat dengan sampiran dan isi yang cukup sesuai

Membuat pantun nasehat dengan sampiran dan isi yang kurang sesuai

Mempraktikkan gerakan tari kelinci

Mempraktikkan gerakan tari kelinci dengan sangat baik

Mempraktikkan gerakan tari kelinci dengan baik

Mempraktikkan gerakan tari kelinci dengan cukup baik

Mempraktikkan gerakan tari kelinci dengan kurang baik

REMEDIAL




PENGAYAAN




Pembelajaran 4


4Pem

belajaran

Mtematika3.8 Memahami penggunaan kubus satuan untuk menghitung volume

berbagai bangun ruang sederhana kubus dan balok4.8 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai

bangun ruang sederhana kubus dan balok

INDIKATOR3.8.1 Menentukan bagian-bagian kubus3.8.2 Mengoprasikan rumus volume kubus3.8.2 Mengenal bagian-bagian balok3.4.8 Mengambar bagun kubus4.8.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan volume kubus4.8.3 Mengambar bangun balok4.8.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan volume balok.




langkah-langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat3.4.2 Menjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah


Prakarya

Matematika


Indikator







4.8.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan volume balok.






3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging






4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan langkah-langkah kerja





4.4.2 Menyusun laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging






• Siswamampumenggambarbangunkubus








• Siswadapatmenggambarbangunkubus

• Siswadapatmenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumekubus


• Siswadapatmenyelesaikanmasalahyangmelibatkanvolumebalok


• Siswamampumendaftarjenisolahanpangandaridagingsesuai potensi wilayah setempat


• Siswadapatmemilahjenisolahanpangandaridagingsesuaipotensi wilayah setempat

• Siswadapatmenyebutkanalat-alatsederhanayangdigunakanuntuk mengolah pangan dari daging

• Siswamampumenjelaskanalat-alatsederhanayangdigunakanuntuk mengolah pangan dari daging

• Siswamampumendemontrasikanalat-alatsederhanayang


digunakan untuk mengolah pangan dari daging

• Siswadapatmengoperasikanalat-alatsederhanayangdigunakan untuk mengolah pangan dari daging

• Siswamampumenyebutkanalatdanbahanuntukmembuatolahan pangan dari daging

• Siswadapatmenjelaskanlangkah-langkahpengolahanpangandari daging sesuai potensi wilayah setempat

• Siswamampumemilihalat-alatolahanpangandaridagingsesuai potensi wilayah setempat

• Siswadapatmelakukanpengolahanpangandaridagingsesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan langkah-langkah kerja

• Siswamampumenyebutkancaramenyajikanpangandaridaging sesuai potensi wilayah setempat

• Siswamampumenjelaskancaramenyajikanpangandaridaging sesuai potensi wilayah

• Siswadapatmenyiapkanhasilolahanpangandaridaging

• Siswadapatmenyusunlaporansederhanapelaksaanpraktek pengolahan daging


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 4 dari unsur Matematika dan Prakarya

3. Internet dan laptop

4. Gambar –gambar wadah benda yang mendukung dalam penyajian makanan






• Mengomunikasikankepadapesertadidiktentangkegiatanyangakan dilakukan

• Mengondisikansiswamenggunakanprinsip-prinsippembelajaranbagi anak tunarungu.


Kegiatan Inti

Langkah – langkah pembelajaran :

• Muridmembacateksyangadadibukusiswamengenaisemangka berbentuk kubus

• Gurumenstimuluspengetahuandandayaingatsiswadengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang telah dibca siswa :

◊ Dimana semangka kubus ditanam ?

◊ Siapa yang menanam semangka Kubus?

◊ Apa alasan para petani menanam semangka berbentuk kubus?

• Muridmengembangkanjawabansecaramandiri


• Muridmembuatkelompokyangterdiridari2orang.

• Muridmembacatugasyangadadibukusiswa.

• Muridmenjawabpertanyaanyangadadibukusiswamengenaisisikubusdan jumlah volume kubus


• Muridmembacateksmengenaicarapenyajianmakanan

• Muridmelihatwadahyangdapatmendukungpenyajianmakanan

• Gurumendampingimuridagardapatmemilihdaricontohlaindarigambarwadah benda yang dapat mendukung penyajian makanan yang diputarkan guru di laptop.

Ayo Membaca

Ayo Berkreasi

Ayo Cari Tahu



• Murid berdiskusi dengan teman sebangku mengenai cara penyajianmakanan

• Muridmenuliskanhasildiskusipadakolomyangadapadabukusiswa:

◊ Contoh cara penyajian pangan dari daging sesuai potensi wilayah se-tempat?

◊ Kenapa makanan ditempatkan dalam wadah terpisah dalam kotak?


• Setelah melakukan tanya jawab dan diskusi mengenai cara penyajianpangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat. Siswa diminta menceritakan contoh penyajian makanan yang ada disekitarnya.

• Muriddapatmengungkapkandenganbahsalisanatauisyarat.

Langkah-langkah Pembelajaran :

• Muridmenuliskanmateri yang telah dipelajari kedalam tabel yang adapada buku siswa

• Murid diberi motivasi untuk bisa menceritakan kembali tentang materiyang sudah diajarkan


Langkah-langkah Pembelajaran :

• Guru menyampaikan kepada siswa untuk bertanya pada orang tuamengenai hajatan di rumah

• Jika pernah mengadakan hajatan siswa menanyakan kepada mereka

Ayo Ceritakan



apakah penyajian makanan kepada undangn menggunakan prinsip dari hygiene dan sanitasi makanan

Kegiatan Penutup







4 3 2 1

Menjawab pertanyaan berkaitan dengan sisi kubus dan jumlah volume kubus

Menjawab 5 benar pertanyaan berkaitan dengan sisi kubus dan jumlah volume kubus

Menjawab 4 pertanyaan berkaitan dengan sisi kubus dan jumlah volume kubus

Menjawab 3 pertanyaan berkaitan dengan sisi kubus dan jumlah volume kubus

Menjawab 2-0 pertanyaan berkaitan dengan sisi kubus dan jumlah volume kubus




4 3 2 1

Mendiskusikan cara penyajian makanan

Sangat aktif dalam berediskusi berkaitan cara penyajian makanan

Aktif dalam berediskusi berkaitan dengan cara penyajian makanan

Kurang aktif dalam berediskusi berkaitan dengan cara penyajian makanan

Tidak aktif dalam berediskusi berkaitan dengan cara penyajian makanan


• PenilaianMembaca

Rubrik Penilaian membaca teks


4 3 2 1

Membaca teks Semangka berbentuk kubus

Mampu membaca keseluruhan dengan bahasa isyarat yang sangat jelas.

Mampu membaca keseluruhan dengan bahasa isyarat yang jelas.

Mampu membaca keseluruhan dengan bahasa isyarat yang cukup jelas.

Mampu membaca keseluruhan dengan bahasa isyarat yang kurang jelas.

REMEDIAL



• Gurumengarahkandanmembimbingsampai siswaberhasilmenguasaimateri yang disampaikan

PENGAYAAN




Pembelajaran 5


5Pem

belajaran

Matematika3.3 Memahami cara mengembangkan gerak berdasarkan gerak tari

nusantara.4.3 Melakukan pengembangan gerak berdasarkan gerak tari nusantara

INDIKATOR3.3.1 mengamati gambar, video atau model gerak tari kelinci3.3.2 mengamati tahap-tahap gerakan tari kelinci4.3.2 melakukan persiapan latihan tari kelinci4.3.2 melakukan latihan tari kelinci sesuai tahap-tahapnya

PJOK3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak jalan, lari, lompat,

dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau tradisional.


INDIKATOR3.3.1 Menjelaskan cara melompat mencapai sasaran dengan gaya yang

benar.3.3.2 Lompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar4.3.1 Mempraktekan berlari dengan teknik yang benar.4.3.2 Menjelaskan teknik berlari yang benar



Indikator

3.3.1 Mengamati gambar, video atau model gerak tari kelinci

3.3.2 Mengamati tahap-tahap gerakan tari kelinci

4.3.2 Melakukan persiapan latihan tari kelinci

4.3.2 Melakukan latihan tari kelinci sesuai tahap-tahapnya

3.3.1 Menjelaskan cara melompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar.

3.3.2 Lompat mencapai sasaran dengan gaya yang benar

4.3.1 Mempraktekan berlari dengan teknik yang benar.

4.3.2 Menjelaskan teknik berlari yang benar


• Siswadapatmengamatigambar,videoataumodelgeraktarikelinci

• Siswadapatmengamatitahap-tahapgerakantarikelinci

• Siswadapatmelakukanpersiapanlatihantarikelinci

• Siswadapatmelakukanlatihantarikelincisesuaitahap-tahapnya

• SiswamampumenjelaskancaramelompatmencapaisasarandengangayAyang benar.

• Siswamampulompatmencapaisasarandengangayayangbenar

• Siswamampumempraktekanberlaridenganteknikyangbenar.



1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 5 dari unsur Seni Budaya dan PJOK

3. DVD

4. CD Tari Kelinci

PJOK

Seni Budaya









Kegiatan Inti


• Muridmembacateks“TariKreasiBaru”yangadapadabukusiswa

• Gurumenstimulus ingatandanpemahaman siswadenganmemberikanpertanyaan terkait teks yang di baca siswa :

◊ Apa Tari Kreasi Baru itu?

◊ Bagaimana koreografer saat menciptakan Tari Kreasi Baru?

• Siswa menggembangkan jawaban secara mandiri dan mampumendeskripsikan tentang Tari Kreasi Baru


• BerdasarkangambardanteksTariKreasiBarusiswamencaritahunamatarian tersebut dari berbagai sumber

• Gurumemandusiswauntukmencaritahudariinternet

• Muridmengungkapkandenganbahasalisan,tulisatauisyarat


• Muridmengamatigambardanjenistarianyangadapadatabelbukusiswa

Ayo Membaca

Ayo Cari Tahu

Ayo Amati


• Muriddapatmengetahuimacam–macamtaridaripenggolonganyangada di tabel


• Setelah mempelajari gerakan tari kelinci siswa mempraktekkan secaramenyeluruh gerakan tari kelinci satu persatu

• Muridbergantianberperanmenjadijuridankomentatorgerakantari.

• Muridmencatatkomentarpadatabel.


• Muridmembacateksdalambukusiswamengenai“OlahRaga”

• Gurumenstimuluspengetahuandan ingatansiswadenganmengajukanpertanyaan pada buku siswa :

◊ Gerakan olahraga yang dilakukan untuk meningkatkan daya tahan .....

◊ Daya tahan paru – paru dan jantung dapat ditingkatkan dengan mel-akukan latihan .....

• Muridmenjawbsecaramandiridanmampumendeskripsikan.


• Muridmelakukanlangkah–langkahyangadapadabukusiswa

• Gurumembagikelasmenjadi2kelompok

• Gurumemandusiswamenjadi3tempatyangberbedadenganalatyangsesuai dengan kegiatan

• Kelompokpertamalaribolak–balik

• Kelompokkedualarimenggelilingilapangan

Ayo Membaca

Ayo Berlatih

Ayo Lakukan



• Muridmenceritakansalahsatupermainantradisionalyangadadisekitar,ungkapkan dengan bahasa lisan atau isyarat secara bergantian


• Muridmenuliskanmateri yang telah dipelajari kedalam tabel yang adapada buku siswa

• Murid diberi motivasi untuk bisa menceritakan kembali tentang materiyang sudah diajarkan



• Gurumenyampaikankepadasiswauntukbertanyapadaorangtuatentangpermainan tradisional.

• Muridjugamenanyakanpermainanapayangdisukaiolehorangtaudanbagaimana cara memainkannya

Kegiatan Penutup




Ayo Ceritakan






4 3 2 1

Membaca teks Tari kreasi baru








4 3 2 1

Melakukan gerakan Lari

Melakukan gerakan Lari dengan hasil sangat mampu

Melakukan gerakan Lari dengan hasil mampu

Melakukan gerakan Lari dengan hasil cukup mampu

Melakukan gerakan Lari dengan hasil kurang mampu

Melakukan gerakan Tari

Melakukan gerakan Tari dengan hasil sangat bagus

Melakukan gerakan Tari dengan hasil bagus

Melakukan gerakan Tari dengan hasil cukup bagus

Melakukan gerakan Tari dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL



• Gurumengarahkan danmembimbing sampai siswa berhasilmenguasaimateri yang disampaikan

PENGAYAAN




Pembelajaran 6


6Pem

belajaran

Bahasa Indonesia3.3 Menguraikan isi teks pantun sederhana, dengan memperhatikan

aspek kebahasaan4.3 Menyampaikan teks pantun sederhana, dengan memperhatikan

aspek kebahasaan

INDIKATOR3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan3.3.3 menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun

tulis dengan memperhatikan aspek kebhasaan4.3.1 mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahasaan4.3.2. Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan

memperhatikan aspek kebahasaan4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan





langkah- langkah kerja3.4.1 Menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuai potensi wilayah setempat



Indikator

3.3.1 Mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.3.2 Menjabarkan struktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

3.3.3 Menjelaskan stuktur teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.1 Mengolah teks pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.2 Membuat pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

4.3.3 Menyajikan pantun sederhana, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan






3.2.2 Menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untuk mengolah pangan dari daging





4.3.1 Memilih alat-alat olahan pangan dari daging sesuai potensi wilayah

Prakarya

Bahasa Indonesia


setempat

4.3.2 Melakukan pengolahan pangan dari daging sesuai dengan wilayah setempat sesuai denhgan langkah-langkah kerja




4.4.2 Menyususn laporan sederhana pelaksaan praktek pengolahan daging


• Siswa dapat mempelajari struktur teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan


• Siswadapatmenjelaskanstukturtekspantunsederhana,baiklisanmaupuntulis dengan memperhatikan aspek kebahasaan

• Siswadapatmengolah teks pantun sederhana, baik lisanmaupun tulisdengan memperhatikan aspek kebahasaan


• Siswadapatmenyajikanpantunsederhana,baiklisanmaupuntulisdenganmemperhatikan aspek kebahasaan



• Siswadapatmengkontruksiolahanpanganyangterbuatdaridaging


• Siswamampumenyebutkanalat-alat sederhana yangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging

• Siswa dapat menjelaskan alat-alat sederhana yang digunakan untukmengolah panagan dari daging


• Siswadapatmengoperasikanalat-alat sederhanayangdigunakanuntukmengolah panagan dari daging




• Siswadapatmemilihalat-alatolahanpangandaridagingsesuaipotensiwilayah setempat

• Siswamampumelakukanpengolahanpangandaridagingsesuaidenganwilayah setempat sesuai dengan langkah-langkah kerja

• Siswa dapat menyebutkan cara menyajikan pangan dari daging sesuaipotensi wilayah setempat

• Siswa dapatmenjelaskan cara menyajikan pangan dari daging sesuaipotensi wilayah

• Siswamampumenyiapkanhasilolahanpangandaridaging

• Siswamampumenyusunlaporansederhanapelaksaanpraktekpengolahandaging


1. Teks bacaan

2. Buku yang relevan dengan KD PB 6 dari unsur Bahasa Indonesia dan Prakarya

3. Gambar alat penyimpanan makanan









Kegiatan Inti

Langkah – langkah Pembelajaran :

• Muridmembaca teks yangadadibuku siswamengenai “ManfaatAlmariPendingin”


• Muridmengamatigambaryangadadibukusiswa

• Muridmenyebutkannamadarialatpenyimpananmakananyangadapadagambar

• Muridmenyebutkanbahanmakananyangadadidalamnyadanditulispadakolom yang ada pada buku siswa


• Muridmembacainformasiyangadadibukusiswa


• Gurumemintasiswauntukmembentukkelompokdengansebangku

• Muridmendiskusikanhasilpengamatandaribacaandidalambukusiswamengenai cara membuat abon duri ikan

• Muridmenuliskanhasildiskusipadakolomyangtersedia


• Muridmembuatpantunbertemaikan

Ayo Berlatih

Ayo Membaca

Ayo Cari Tahu

Ayo Amati

Ayo Berkarya


• Muridmulaimembuatpantundenganmendahulukanisipantun


• Murid menceritakan contoh penyajian makanan yang ada di sekitarmudengan bahas lisan atau isyarat


• Muridmenuliskanmateri–materiyangtelahdipelajari

• Muridmenuliskedalamtabelyangadadidalambukusiswa


• Gurumemberi tugas pada siswa untukmenanyakan kepada orang tua,apakah mereka pernah membuat abon.

• Muridbertanyapadaorangtuabahanapakahyangdigunakan

• Muridbertanyapadaorangtuabagaimanacaramembuatnya

• Muridmembandingkanpengetahuanyangdidapat

Kegiatan Penutup






Ayo Ceritakan




4 3 2 1

Membaca teks Manfaat Almari Pendingin








4 3 2 1

Mendiskusikan hasil pengamatan cara membuat abon duri ikan

Sangat aktif dalam berediskusi hasil pengamatan cara membuat abon duri ikan

Aktif dalam berediskusi hasil pengamatan cara membuat abon duri ikan

Kurang aktif dalam berediskusi hasil pengamatan cara membuat abon duri ikan

Tidak aktif dalam berediskusi hasil pengamatan cara membuat abon duri ikan

Membuat pantun bertema ikan

Membuat pantun bertema ikan dengan hasil sangat bagus

Membuat pantun bertema ikan dengan hasil bagus

Membuat pantun bertema ikan dengan hasil cukup bagus

Membuat pantun bertema ikan dengan hasil kurang bagus

REMEDIAL



• Gurumengarahkan danmembimbing sampai siswa berhasilmenguasaimateri yang disampaikan

PENGAYAAN




Daftar Pustaka

1. Azmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati.

2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pen-

didikan Nasional.Pustekom Depdiknas Wikipedia

2. Harmoko. 1995. Indonesia Indah: Tari Tradisional Indonesia. Jakarta: Yayas-

an Harapan

3. Subekti, Ari, dan Budiawan. 2009. BSE Seni Tari SMP. Jakarta: Pusat Per-

bukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

4. Subekti, Ari, dan Supriyantiningtyas. 2009. BSE Seni Budaya dan Keteram-

pilan SD kelas 5. Jakarta:. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidi-

kan Nasional.

5. Harmoko. 1995. Indonesia Indah: Tari Tradisional Indonesia. Jakarta: Yayas-

an Harapan Kita-BP3-TMII.

6. BG KELAS_ 5 _SD_Tematik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014

7. BS KELAS_ 5 _SD_Tematik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014

8. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=web-

hp&tbm=isch&sa=1&q=kolam+ikan+gabus&oq=kolam+ikan+g-

abus&gs_l=img.12..0j0i8i30l2.61963.62793.0.64709.5.5.0.0.0.0.161.463.

0j3.3.0....0...1c.1.64.img..2.3.460.iWoIc5fquFo

9. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=webhp&tb-

m=isch&sa=1&btnG=Telusuri&q=kolam+ikan+nila+di+rumah#imgrc=8D-

bcNmNM1xOZXM%3A

10. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=webhp&tb-

m=isch&sa=1&q=kolam+ikan+nila+di+rumah&oq=kolam+ikan+nila&gs_

l=img.1.0.0l10.2941.3674.0.7737.4.2.0.2.2.0.238.390.0j1j1.2.0....0...1c.1.64.

img..0.4.414.bFPv5IQaDn8

11. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=webhp&t-

bm=isch&sa=1&q=ikan+lele+dumbo&oq=+ikan+lele&gs_l=img.1.5.

0l10.7133.7133.0.16214.1.1.0.0.0.0.189.189.0j1.1.0....0...1c..64.img..0.1.188.

l74J8xTIwyY#imgrc=oZIquTA_oOIa9M%3A

12. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=webh-

p&tbm=isch&sa=1&q=ikanpatin&oq=ikanpatin&gs_l=img.12..0j0i10i-

24j0i24.379700.381739.0.384834.5.5.0.0.0.0.179.615.0j4.4.0....0...1c.1.64.

img..1.4.613.tY_9P5z2nGY


13. https://www.google.co.id/search?biw=1366&bih=621&site=web-

hp&tbm=isch&sa=1&q=ikanmujair&oq=ikanmujair&gs_l=img.12..

0i10.103232.104384.0.106339.6.6.0.0.0.0.146.700.0j5.5.0....0...1c.1.64.

img..1.5.693.RlAA5X_QHDM

14. https://www.google.co.id/search?q=ragam+hias+nusantara+terdi-

ri+dari+corak+corak&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X-

&ved=0ahUKEwjynrrxsNPLAhXoQJoKHWruAGoQ_AUIBygB&biw=1366&bi-

h=623#imgrc=2sZIbw8qVU_JzM%3A diunduh tgl 3 Maret 2016

15. tokoherbal123.com diunduh tgl. 18 Maret 2016

16. health.detik.com tgl 29 Maret 2016

17. fisikazone.com diunduh tgl. 19 Maret 2016

18. ayukitamenari.blogspot.com diunduh tgl 2 Maret 2016

19. https://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Bali-Danse_0704a.jpg

20. jejakbatik.blogspot.com diunduh tgl 3 Maret 2016

21. panditfootball.com diunduh tgl 6 Maret 2016

22. Smp-prosit.com yokimirantiyo.blogspot.com diunduh tgl 3 Maret 2016

23. yokimirantiyo.blogspot.com diunduh tgl 3 Maret 2016

24. bestlivingjapan.com,Tgl 30 April2016

25. www.ancient-origins.net diunduh tgl 30 Maret 2016

26. papua-newguinea.weebly.com diunduh tgl 30 Maret 2016

27. www.pinterest.com diunduh tgl 30 Maret 2016

28. fajrucmedicine.blogspot.com diunduh Tgl.29 Maret 2016

29. www.slideshare.net diunduh tgl.29 Maret 2016

30. ronaindo.blogspot.com diunduh tgl. 30 Maret 2016

31. www.ayogitabisa.com diunduh tgl.30 Maret 2016

32. harunarcom.blogspot.com diunduh tgl 30 Maret 2016

33. diandfairly.blogspot.com diunduh tgl 30 Maret 2016

34. luqman91.wordpress.com diunduh tgl 30 Maret 2016

35. http://www.edukasippkn.com/2015/06/pengertian-bela-negara

36. www.solopos.com diunduh tgl. 1 April 2016

37. https://id.wikipedia.org/wiki/Energi_listrik diunduh tgl 1 April 2016


38. www.solopos.com diunduh 1 April 2016

39. www.jawapos.com diunduh 1 April 2016

40. mca-indonesia.go.id diunduh 1 April2016

41. http://images.detik.com diunduh 1 April 2016

42. www.beritasatu.com diunduh 1 April 2016

43. http://komponenelektronika.biz/cara-membuat-rangkaian-seri.html di-

unduh tgl 2 April 2016

44. www.slideshare.net

45. www.arjunaelektronik.comdiunduhTgl. 2 April 2016

46. www.momylicious.com diunduh tgl 2 April 2016

47. fnuswanto.blogspot.com diunduh 6 April 2016

48. https://mobile.com/pantunbetawi#search diunduh 5 April 2016

49. www.rmol.co diunduh 6 April 2016

50. meteorbeta.wordpress.com diunduh tgl 5 April 2016

51. intankucrut.wordpress.com diunduh tanggal 2 April 2016

52. batik-online-shop.blogspot.com

53. www.kelasbuasih.com diunduh tgl 4 April 2016

54. Kitcheneeds.wordpress.com diunduh 7 April 2016

55. www.tokomesin.com diunduh 7 April 2016

56. Tempatbeli.aalil.com diunduh 7 April 2016

57. Bintangmakmurmachinery.com diunduh 7 April 2016

58. www.tokopedia.com diunduh 7 April 2016

59. Discon.answers.web.id diunduh 7 April 2016

60. www.tokopedia.com diunduh 7 April 2016

61. www.lazada.com diunduh 7 April 2016

62. khusnulamilatus05.wordpress.com diunduh tgl April 20167

63. Pmrspandasmi.blogspot.com diunduh 8 April 2016

64. 237desain.blogspot.com diunduh 8 April 2016

65. Kioslambang.wordpress.com diunduh 8 April 2016

66. Sutemon.blogspot.com diunduh 8 April 2016


67. mathscienceelementary.blogspot.com diunduh tgl 8 April 2016

68. ftp.gunadarma.ac.id diunduh tgl 9 April 2016

69. ardikaputra.wordpress.com diunduh tgl 9 April 2016

70. smpsaniah.blogspot.com diunduh tgl 9 April 2016

71. anang-ulviani.blogspot.com diunduh tgl 9 April 2016

72. Sumber:ftp.gunadarma.ac.id diunduh tgl 9 April 2016

73. science-question6.blogspot.com diunduh tgl 9 April 2016

74. destioey.wordpress.com diunduh tgl 9 April 2016

75. datasoal.com diunduh tgl 9 April 2016

76. syariefoden.blogspot.com diunduh tgl 9 April 2016

77. www.artikelsiana.com diunduh tgl 8 April 2016

78. miftahulmulia.blogspot.com diunduh tgl 9 April 2016

79.yukidaniswara.blogspot.com431×276diunduhtgl10April2016

80. www.wowmenariknya.com diunduh tgl 10 April 2016

81. www.indo-art.com diunduk tgl 10 April 2016

82. www.negerikuindonesia.com diunduh tgl 10 April 2016

83. http://pengertian-tari.blogspot.co.id

84. benyaminlakitan.com diunduh tgl 10 April 2016

85. Lisnaenaa.wodpress.com diunduh tgl 10 April 2016

86. Carajuki.com diunduh tgl 10 April 2016

87. Carajuki.com diunduh tgl 10 April 2016

88. Kutaikartanegara.com diunduh tgl 10 April 2016

89. kisahasalusul.blogspot.com diunduh tgl 10 April 2016

90. keseniantariayu.blogspot.com diunduh tgl 10 April 2016

91. yenirahmaniyah.blogspot.com diunduh tgl 10 April 2016

92. sekilasharga.com diunduh 1 April 2016


GLOSARIUM

Subtema 1

Pembelajaran 1

Faktor : Keadaan atau peristiwa yang mempengaruhi terjadinya sesuatu

Kolesterol : Lemak yang terdapat dalam aliran darah atau sel tubuh

Mading : Majalah dinding atau media komunikasi yang ditempelkan di dinding

Pantun : Salah satu jenis puisi lama yang bersajak a b a b

Prosedur : Serangkaian aksi yang spesifik yang harus dijalankan dengan cara yang baku

Sajak : Persamaan bunyi

Pembelajaran 2

Trafo : Alat yang memindahkan tenaga listrik antar dua rangkaian listrik atau lebih melalui induksi elektro magnetik

Sumber listrik : Benda-benda yang dapat mengahsilkan arus listrik

Superskrip : Tanda pembeda yang dituliskan di bagian atas tulisan

Variabel : Suatu yang bersikap berubah-ubah dan tidak tetap

Prosedur : Serangkaian aksi yang spesifik yang harus dijalankan dengan cara yang baku

Invers aditif : Bilangan yang jika ditambahkan ke suatu variabel a, menghasilkan bilangan nol.

Pembelajaran 3

Nusantara : Istilah yang dipakai untuk menggambarkan wilayahkepulauan yang membentang dari Sumatera sampai Papua

Psikologis : Hal-hal yang berhubungan dengan kejiwaan

Substansi : Watak yang sebenarnya dari sesuati, isi, pokok atau inti

Sampiran : Dua baris pertama dalam suatu pantun


Arkais : Tidak lazim dipakai

Konotas : Tautan pikiran yang menimbulkan nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata.

Irama : Gerakan berturut-turut secara teratur

Pembelajaran 4

Ragam : Berbagai macam jenis

Jarak : Angka yang menunjukkan seberapa jauh suatu benda berubah posisi melalui suatu lintasan tertentu.

Motif : Suatu corak yang dibentuk sedemikian rupa sehingga menghasilkan bentuk yang beraneka ragam.

Flora : Tumbuhan

Fauna : Hewan

Pembelajaran 5

Zat : Sesuatu yang menempati ruang dan memiliki masa

Diabetes : Penyakit jangka panjang yang ditandai dengan kadar gula darah yang sangat tinggi.

Kreasi : Suatu bentuk dari seni yang memmerlukan tindakan untuk menciptakan sesuatu yang menakjubkan.

Pembelajaran 6

Konsumsi : Kegiatan mengurangi nilai guna suatu barang atau jasa

Subtema 2

Pembelajaran 1

Pembuluh kapiler

: Pembuluh darah yang sangat kecil dengan diameter 5-10 mikrometer

Aorta : Arteri bessar dalam badan manusia

Mekanisme : Sarana dan cara menjalankan sesuatu


Pranata : Norma atau aturan mengenai suatu aktivitas masyarakat yang khusus

Barter : Kegiatan tukar menukar barang yang terjadi tanpa perantara uang

Agraris : Pertanian atau penduduk yang mayoritas memiliki mata pencaharian dalam sektor pertanian

Ekstraktif : Produksi yang bergerak dalam pengumpulan kekayaan alam yang telah tersedia tanpa merubah sifat

Industri : Bidang yang menggunakan ketrampilan dan ketekunan kerja

Potensi : Kemampuan yang mempunyai kemungkinan untuk dikembangkan

Pembelajaran 2

Komponen : Bagian dari keseluruhan unsur

Elektronik : Alat yang dibuat berdasarkan prinsip elektronika serta hal atau benda yang menggunakan alat tersebut

Viting : Suatu komponen listrik tempat menghubungkan lampu dengan kawat-kawat hantaran

Saklar : Komponen listrik yang berfungsi sebagai pemutus dan penyambung arus listrik dari sumber listrik

Pembelajaran 3

Diksi : Pemilihan kata dan gaya ekspresi oleh penulis

Rima : Pengulangan bunyi yang berselang baik dalam larik sajak maupun pada akhir sajak yang berdekatan

Pembelajaran 4

Lazim : Sesuatu atau hal yang sudah biasa dilakukan dan merupakan kebiasaan yang menjadi hal umum

Kualitas : Tingkat baik buruknya atau taraf atau derajat tertentu

Food processor : Peralatan masak yang sudah modern


Pembelajaran 5

Figuratif : Corak yang menggunakan suatu figur-figur benda yang telah ada

Geometris : Ragam hias yang menggunakan beraneka ragam unsur-unsur garis

Media 2D : Alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar

Media 3D : Media yang tampilannya dapat diamati dari arah pandang mana saja dan mempunyai dimensi panjang

Variasi : Tindakan atau hasil perubahan dari bentuk semula

Desain : Seni terpan, arsitektur, dan berbagai pencapaian kreatif lainnya.

Kooperatif : Bekerja sama dan saling membantu

Pembelajaran 6

Aspek : Kata yang menunjukkan lamanya, perbuatan, apakah, mulainya atau selesainya dll

Tabiat : Perangai atau watak manusia

Subtema 3

Pembelajaran 1

Nutrisi : Substansi organik yang dibutuhkan organisme untuk fungsi normal dari sistem tubuh, pertumbuhan, pemeliharaan kesehatan meter

Plasma : Komponen darah berbentuk cairan berwarna kuning yang menjadi medium sel-sel darah, di mana sel darah ditutup

Leukimia : penyakit kanker darahyang ditandai oleh perbanyakan secara tak normal atau transformasi maligna dari sel-sel pembentuk darah di sumsum tulang dan jaringan limfoid, umumnya terjadi pada sel darah putih (leukosit)

Hematoma : Kumpulan darah tidak normal di luar pembuluh darah


Hemofilia : Suatu penyakit yang menyebabkan tubuh kekurangan protein yang dibutuhkan dalam proses pembekuan darah bilamana terjadi perdarahan

Stroke : Pertanian atau penduduk yang mayoritas memiliki mata pencaharian dalam sektor pertanian

Artikel : Karangan faktual secara lengkap dengan panjang tertentu yang dibuat untuk dipublikasikan (melalui koran, majalah, buletin, dsb) dan bertujuan menyampaikan gagasan dan fakta yang dapat meyakinkan, mendidik, dan menghibur

Pembelajaran 2

Konduktor : Suatu bahan atau zat yang bisa menghantarkan listrik atau panas (kalor) dengan baik

Isolator : Suatu zat atau bahan yang tidak bisa menghantarkan panas maupun listrik

Pembelajaran3

Download : Sebuah proses dalam pengambilan file-file tertentu yang terdapat di internet baik melalui web server, FTP server, mail server, server ataupun sistem lain yang identik.

Komentar : Serangkaian penuturan fakta, pendapat, atau hasil pengamatan yang mengandung kritik atau tanpa kritik

Pembelajaran 4

Dimensi : Suatu ruang atau obyek secara informal diartikan sebagai jumlah minimal koordinat yang dibutuhkan untuk menentukan titik-titik yang ada di dalamnya

Hygine : Usaha kesehatan yang preventif yang menitik beratkan kegiatannya pada usaha kesehatan individu maupun usaha kesehatanpribadi hidup manusia

Sanitasi : Usaha kesehatan preventif yang menitikberatkan kepada kegiatan usaha kesehatan hidup manusia


Etis : Sesuatu di mana dan bagaimana cabang utama filsafat yang mempelajari nilai atau kualitas yang menjadi studi mengenai standar dan penilaian moral

Pembelajaran 5

Koreografer : Orang yang membuat dan menyusun gerakan dalam suatu pertunjukan seni

Tradisi : Sesuatu yang telah dilakukan untuk sejak lama dan menjadi bagian dari kehidupan suatu kelompok masyarakat

Pembelajaran 6

Produk : Barang atau jasa yang dapat diperjualbelikan

Ide : Suatu gambaran imajinal utuh yang melintas cepat

Tekstur : Kualitas tertentu suatu permukaan yang timbul sebagai akibat dari struktur 3 dimensi dan juga merupakan unsur rupa yang menunjukkan rasa permukaan bahan, yang sengaja dibuat dan dihadirkan dalm susunan untuk mencapai bentuk rupa


Profil Penulis

Nama Lengkap : Budi Kuncoro

Telp Kantor/HP : 0354 546567

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : -

Alamat Kantor : Dharma Putra Daha,

Jl Mawar no.7, Turus, Gurah

Kabupaten Kediri, Jawa Timur

Bidang Keahlian : Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus dan Literasi

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir :

1. Guru Pendidikan Khusus Dharma Putra Daha – 2006 sampai sekarang

2. Kepala Pendidikan Khusus Dharma Putra Daha – 2012 sampai sekarang

3. Tim Penulis Buku Tematik Pendidikan Khusus kelas 1, 4, dan 7 - 2014



Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar :

1. S1: Fakultas Ilmu Pendidikian, Pendidikan Geografi , Universitas kanjuruhan

Malang (2004 -2007)

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) :

1. Buku Tematik Pendidikan Khusus Kelas 1 , 2014.



Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) :

Tidak ada

Informasi Lain dari Penulis :

Lahir di Blitar, 7 Juni 1966. Menikah dan dikaruniai 2 anak. Saat ini menetap di

Kota Kediri. Aktif di organisasi pemberdayaan masyarakat (P2KP Kota Kediri).

Terlibat diberbagai kegiatan di bidang pendidikan , aktif menjadi instruktur

diberbagai pelatihan implementasi kurikulum Pendidikan Khusus dan seminar

tentang pendikan Inklusi dan Anak Berkebutuhan Khusus.


Biodata Ilustrator

Nama Lengkap : Sofian Giantara Pramadita S. Ds

Telp/HP : 085294266953 / 081220824976

E-mail : [email protected]

Alamat : Jl Moch Toha. Gg. H. Mukti. No 47

Bidang Keahlian : Desainer grafis

Riwayat pekerjaan/profesi:

1. Drafter

2. Interior Designer

3. Graphic Designer

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S1 Universitas Komputer Indonesia tahun 2014

Informasi Lain dari Ilustrator :

1. Owner Add+ Creative Studio


Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanRepublik Indonesia2016

tema 8: gangguan kesehatan

Documents