teknologi pendidikan novita dewi
TRANSCRIPT
OLEH
NOVITA DEWI PRAWITASARI
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Pengertian Perangkat pendidikan yang merupakan
jawaban terhadap kebutuhan dan tantangan masyarakat.
I. KURIKULUM
Fungsi pengembangan kurikulum
Tujuan Tujuan nasionalTujuan intitusionalTujuan kurikulerTujuan instruktusional
FungsiBagi anak didikBagi pendidikBagi kepala sekolahBagi orang tuaBagi sekolah tingkat
atasnyaBagi masyarakat
Peran konservativePeran kritis dan evaluative
Peran aktif
Peran pengembangan kurikulum
PengertianPembelajaran adalah suatu kombinasi
terorganisir yang didalamnya meliputi unsur-unsur manusiawi, material, perlengkapan, prosedural yang saling berinteraksi untuk mencapai tujuan tertentu.
II. TEORI BELAJAR MENGAJAR
Inkopetensi bawah sadarInkompetensi sadarKompetensi sadarKompetensi bawah sadar
Tahap belajar
Teori belajar behavioristikTeori belajar kognitifTeori belajar konstruktifTeori belajar humanistikTeori belajar kecerdasan ganda
Teori belajar
Ranah Kognitifhasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian.
Ranah Afektifsikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan karakterisasi dengan suatu nilai atau kompleks nilai.
Ranah Psikomotorketerampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi neuromuscular (menghubungkan, mengamati).
Hasil belajar
Bagi peserta didikBagi guruBagi kepala sekolah
Manfaat hasil belajar
Faktor internal
FisikMental dan
emosional
Sarana utamaSarana
pendukung
Kondisi belajar
Faktor eksternal
Pengertian Penentuan apa yang akan dilakukan.
Perencanaan mendahului pelaksanaan, mengingat perencanaan merupakan suatu proses untuk menentukan kemana harus pergi dan mengidentifikasikan persyaratan yang diperlukan dengan cara yang paling efektif dan efisien
III. Program pengajaran
Proses rasionalKonsep dinamikTerdiri dari berbagai aktivitasBerkaitan dengan pemilihan sumber
dana
Karakteristik perencanaan
Sebagai petunjuk dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam proses pembelajaran
Sebagai alat ukur keefektifan kegiatan pembelajaran
Sebagai bahan dasar penyusunan data untuk memperoleh keseimbangan kerja
Untuk penghematan waktu, tenaga, biaya, alat
Manfaat perencanaan
Karakteristik pembelajaranwatak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang
yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.
Karakteristik belajar dan metode pendidikan
AgamaPancasilaPendidikan nasional
Pendidikan karakter
Metode ceramahMetode tausiyah (memberi nasihat), dan khutbah.Metode soal jawabMetode I’tibarMetode Resitasi.Metode ini dimaksudkan agar proses mengetahui
dan memahami ilmu pengetahuan lebih efektif.Metode diskusi.Metode tamsiliyahMetode mukatabahMetode tafhimMetode cerita
Metode dalam pendidikan
cara yang digunakan guru dalam mengorganisasikan kelas pada umumnya atau dalam menyajikan bahan pelajaran pada khususnya.
sebagai cara untuk menyampaikan materi, untuk pemberian dorongan, pengungkap tumbuhnya minat belajar, penyampaian bahan belajar, pencipta iklim belajar yang kondusif, tenaga untuk melahirkan kreativitas, pendorong untuk penilaian diri dalam proses dan , dan pendorong dalam melengkapi kelemahan hasil belajar.
Metode pembelajaran
Berpusat pada anak didikBelajar dengan melakukanMengembangkan kemampuan sosial
Mengembangkan keingintahuan dan imaginasi
Efektivitas Pemilihan Metode Pembelajaran
Pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif terlibat secara fisik, mental, intelektual dan emosional dgn harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.
IV. CARA BELAJAR AKTIF (CBSA)
Keterlibatan murid dalam pembelajaranPrakarsa murid dalam pembelajaran Peranan guru lebih ditekankan sbg fasilitator
dalam pembelajaranBelajar dengan pengalaman langsungVariasi penggunaan multi metode dan multi
media dalam setiap pembelajaran yg diikuti.Kualitas interaksi antar murid dalam
pembelajaran
Indikator penerapan CBSA
Dimensi subjek didikDimensi guruDimensi programDimensi situasi belajar-mengajar
4 macam dimensi CBSA
pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengaturan kelas untuk kepentingan pengajaran.
tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien.
V. Pengelolaan kelas
Sebagai demonstratorSebagai pengelola kelasSebagai mediator dan fasilitatorSebagai evaluator
Peran guru dalam pengelolaan kelas
Hangat dan antusiasTantanganBervariasiKeluesanPenekanan pada hal-hak positifPenanaman disiplin diri
Prinsip pengelolaan kelas
Rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.
VI. RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Identifikasi kebutuhanIdentifikasi kompetensiPenyusunan program pembelajaran
Hakikat perencanaan
Fungsi perencanaanFungsi pelaksanaan
Fungsi RPP
Kompetensi harus jelas, makin konkrit kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.
Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.
Kegiatan yang disusun dan dikembangkan harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan.
RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaianya.
Harus ada koordinasi antarkomponen pelaksana program di sekolah
Prinsip pengembangan RPP
Mengisi kolom identitas Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang
telah ditetapkan Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta indicator
yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan standar kompetensi
dan kompetensi dasar, serta indicator yang telah ditetapkan Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi pokok/
pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materis standar merupakan uraian dari materi pokok/pemeblajaran.
Menetukan metode pembelajaran yang akan digunakan. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang akan terdiri dari
kegiatan awal, inti, dan akhir. Menentukan sumber belajar yang digunakan Menyusun criteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, dan
teknik penskoran.
Cara pengembangan RPP
Terimakasih