sumbangan bimbingan belajar dari orang tua dan minat · pelajaran 201 commit to user upaya...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI

BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA

TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II

SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

TITIK MARTINI

NIM. X.5213266

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Mei 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI

BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA

TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II

SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan

Oleh :

TITIK MARTINI

X 5213266

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Titik Martini. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Bermain

Dengan Media Gambar pada Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I Semester II SLB

ABCD YPALB Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung melalui

bermain dengan media gambar pada siswa tunagrahita sedang kelas I semester II

SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas I semester II

SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah

4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati

aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran berhitung melalui bermain

media gambar, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan berhitung awal,

sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan berhitung siklus I

dan II. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan

membandingkan kemampuan berhitung antarsiklus, yang dianalisis adalah

kemampuan berhitung sebelum melalui bermain media gambar dan kemampuan

berhitung setelah menggunakan melalui bermain media gambar sebanyak dua

siklus.

Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat

dijelaskan bahwa nilai awal berhitung rara-rata kelas 47,5 ketuntasan klasikal 25%,

pada siklus I rata-rata kelas 57,6 ketuntasan secara klasikal 50%, siswa yang

mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan masih 2 siswa yang belum tuntas,

pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih

yang diasumsikan secara klasikal telah menuntaskan belajar berhitung dan seluruh

siswa telah menuntaskan belajar berhitung.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui bermain media

gambar dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada siswa tunagrahita sedang

kelas I semester II di SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran

2014/2015.

Kata kunci: bermain media gambar, kemampuan berhitung, siswa tunagrahita.


commit to user

vii

ABSTRACT

Titik Martini. Improving Ability Numeracy Through Playing With Media Images

on Mentally Retarded Student Class I Semester II SLB ABCD YPALB Cepogo

Boyolali academic year 2014/2015. Skrpisi. The Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University, May, 2015.

This study aims to improve numeracy skills after to play with media images

on mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo

Boyolali academic year 2014/2015.

The approach used in this research is the Classroom Action Research

(CAR). The subjects of this study were all mentally retarded students class I

semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali acedemic year 2014/2015,

amounting to 4 students. Data collection technique used observation to observe the

activities of teachers and students in learning math activity through play media

images, documentation to obtain data early numeracy skills, while the test is used

to obtain data numeracy cycle I and II. Data analysis techniques used comparative

descriptive analysis, by comparing the arithmetic inter-cycles, which analyzed the

ability to count before playing media through images and numeracy after use

through the media play as many pictures as two cycles.

Based on the results of data processing of the implementation class actions

can be explained that the initial value arithmetic average grade of 47.5 classical

completeness 25%, in the first cycle an average grade of 57.6 completeness in the

classical 50%, students who scored 60 upwards are 2 students and 2 students still

unfinished, the second cycle of the average grade to 70, all students received a

score of 60 or more are assumed to have completed the classical learning to count

and all students have completed the learning to count.

Based on the above it can be concluded that by playing the media image can

enhance students' numeracy skills in class I'm mentally retarded students class I

semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015.

Keywords: skills arithmetic, play media images, mentally retarded students.


commit to user

viii

MOTTO

“Sifat rendah hati yaitu taat dalam mengerjakan kebenaran dan menerima

kebenaran itu yang datangnya dari siapapun”

(Fudlail bin Iyadl)

Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia

lakukan, dan akan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang

berbeda.

( Dale Carnegie )


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

- Suami tercinta.

- Anak-anak tersayang.

- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.

- Murid-murid yang kusayangi.

- Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak

akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala

bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada

yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan

penelitian.

2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan ijin penyusunan skripsi.

4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk

kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

5. Dr. A. Salim Choiri, M.Kes., pembimbing II dengan sabar telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Sutasno, S.Pd., Kepala SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali yang telah

memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian

tindakan kelas ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,

karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari


commit to user

xi

kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun

sangat penulis harapkan.

Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan

menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Mei 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN........................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Perumusan Masalah .................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ......................... 5

A. Kajian Teori ............................................................................... 5

1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita .................................... 5

a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................ 5

b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ....................................... 6

c. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................ 8

d. Karakteristik Anak Tunagrahita .................................... 10


commit to user

xiii

Halaman

e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa ......................... 11

f. Pelayanan Pendidikan Anak Tunagrahita ...................... 12

2. Tinjauan tentang Kemampuan Berhitung Penjumlahan

Anak Tunagrahita Mampu Didik ......................................... 14

a. Pengertian Kemampuan Berhitung Penjumlahan .......... 14

b. Materi Berhitung Anak Tunagrahita Mampu Didik

Kelas I ............................................................................ 16

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan

Berhitung ....................................................................... 16

d. Karakteristik Anak Berkesulitan Berhitung Anak

Tunagrahita .................................................................... 17

3. Tinjauan tentang Bermain Media Gambar .......................... 20

a. Pengertian Media Pembelajaran .................................... 20

b. Fungsi Media Pembelajaran ......................................... 20

c. Pengertian Bermain ....................................................... 23

d. Pengertian Bermain Media Gambar .............................. 24

e. Manfaat Gambar ............................................................ 25

f. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Gambar .................. 26

g. Langkah-Langkah Pembelajaran Bermain Gambar

Untuk Anak Tunagrahita Sedang ...................................

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 28

C. Perumusan Hipotesis Tindakan ................................................. 29

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 31

A. Setting Penelitian ...................................................................... 31

B. Subjek Penelitian ....................................................................... 32

C. Sumber Data .............................................................................. 32

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ......................................... 32

E. Validitas Data ........................................................................... 36

F. Analisis Data ............................................................................. 37


commit to user

xiv

Halaman

G. Prosedur Penelitian ................................................................... 37

H. Indikator Kinerja ....................................................................... 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 42

A. Deskripsi Pratindakan ............................................................... 42

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................... 43

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .............................. 55

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 57

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 59

A. Simpulan .................................................................................... 59

B. Implikasi ................................................................................... 59

C. Saran .......................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 64


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 31

Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB ABCD YPALB

Cepogo Boyolali Sebagai Subjek Penelitian ................................. 32

Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................ 40

Tabel 4.1. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB

YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Kondisi Awal .................... 42


YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus I ............................. 45

Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD

Cepogo Boyolali pada Siklus I ....................................................... 48


YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus II ............................ 45

Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD

Cepogo Boyolali pada Siklus II ...................................................... 51

Tabel 4.6. Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Setiap Siklus Melalui

Melalui Bermain Media Gambar ................................................... 53

Tabel 4.7. Perbandingan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus Melalui

Bermain Media Gambar .................................................................. 55


commit to user

xvi

DAFTAR BAGAN

Halaman

Bagan 2.1. Diagram Cone of Learning dari Edgar Dale ................................. 21

Bagan 2.2. Kerangka Berpikir ........................................................................ 29

Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 38


commit to user

xvii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Hasil Belajar Berhitung pada Kondisi Awal ................................ 42

Grafik 4.2. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus I ......................................... 46

Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I ...................................................... 48

Grafik 4.4. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus II ........................................ 52

Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II ..................................................... 54

Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siswa

Melalui Permainan Media Gambar Antar Siklus ......................... 55

Grafik 4.7. Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus. ..................... 56


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus ....................................................................................... 64

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................. 67

Lampiran 3. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I

SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali .................................... 74

Lampiran 4. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita

Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus I .......... 75

Lampiran 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I ..................... 76

Lampiran 6. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita

Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus II ......... 77

Lampiran 7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II .................... 78

Lampiran 8. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD

YPALB Cepogo Boyolali (Pre Test) ....................................... 79

Lampiran 9 . Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD

YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ........................................... 80


YPALB Cepogo Boyolali Siklus II .......................................... 81


YPALB Cepogo Boyolali ........................................................ 82

Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ......... 83

Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ....... 87

Lampiran 14. Foto-foto Kegiatan Penelitian .................................................. 91

Lampiran 15. Perijinan Penelitian .................................................................. 94

sumbangan bimbingan belajar dari orang tua dan minat · pelajaran 201 commit to user upaya...

Documents