strategi pembelajaran online
TRANSCRIPT
L/O/G/O
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
ITS
Surabaya, 2 Agustus 2016
Aulia Siti AisjahHp : 081-235-898-75
STRATEGI PEMBELAJARAN ONLINE
share.its.ac.id
VICON – 3 PT Daring – UNSRI
UAS Online – UNSRIKuis Online – UNSRI
Daring – UNSRAT
ITN MALANGITT BANDUNG
S2 T.Fisika – PoliGon- Gorontalo
PT. Penyelenggara
BLENDED LEARNING
1. ViCon2. E-Learning
1. FtF2. E-Learning
S1 S2
S2 T.Fisika –UNAS - Jkt
UNSRI PALEMBANG
MUSAMUS MERAUKE
UNTAG - SBY
Best Practice
Pengalaman Kuliah Daring
Tahun Universitas Mitra Nama MK Jumlah Mhs Keterangan
2011 - 2012 Tekfis ITT - BANDUNG SPO 50 BLENDED
T.Elektro ITN - MALANG SPO 15 BLENDED
2012-2014 UNAS JKT & PoliteknikGorontalo
Prodi S2 T.FISIKA 19 BLENDED
2013 Tekfis ITT - BANDUNG SPO 53 DARING
T.Elektro ITN - MALANG SPO 35 DARING
2014 UNSRI - PALEMBANG SPO 74 DARING
2015 UnSRAT – MENADO SPO 46 DARING
MUSAMUS -MERAUKE SPO 18 DARING
2016 UNTAG - Sby SPO 48 DARING
Curriculum Vitae
Nama Aulia Siti Aisjah
Jurusan Teknik Fisika
Jabatan Ka. Lembaga LPMP2KI ITS
Pengalaman
2011 - 2012 Penerima Hibah E Learning ITS, MK: SPO, Statistik dan Stokastik
2012 - 2013 Penerima Hibah GDLN – Blended Learning MK SPO
2014 Penerima Hibah Pengembangan MK Daring (DIKTI) – MK SPO
2015 Penerima Hibah Implementasi MK Daring (DIKTI) – MK SPO
2016 (menurut kabar) Penerima Hibah MK Daring (KEMENRISTEKDIKTI) – MK Fisika Rekayasa I
Sulitkah / Repotkah / …Dg E - Learning
BAB-BAB PEMBAHASAN
PENGANTAR
POKOK BAHASAN 1
Deskripsi singkat (k)
Kegunaan (k)
Capaian Pembelajaran (k)
Kerangka Pembahasan (k)
Peta Konsep (k)
POKOK BAHASAN N
…
RINGKASAN
LATIHAN SOAL
ASESMEN
Deskripsi singkat (k)
Capaian Pembelajaran (k)
Kerangka Pembahasan (k) Sub PB
Ringkasan (k)
Latihan Soal (p)
Asesmen (p)
An
ato
mi B
uku
Aja
r
Penutup
Pokok Bahasan / Bab bab
Pengantar
Pengantar
Jadwal aktifitas Mhs
Tidak Wajib ADA
Wajib ADA
CP MK
Sub CP MK
Wajib ADA
Bagaimana menurut Instrumen QA DIKTI – MK Daring ?
No Rambu-Rambu
1Kelengkapan Informasi Identitas Matakuliah (Nama MK, SKS, Prasyarat, nama dosen/tutor, foto, dan alamat email dosen/tutor).
2 Kejelasan Rumusan Capaian Pembelajaran (LO).3 Panduan Belajar secara daring dalam MK4 Tersedia peta materi/peta kompetensi di awal MK. 5 Urutan Pembabakan Belajar yang Sistematis.6 Keragaman Sumber Belajar dalam Setiap Babak.7 Adanya Tautan Eksternal.
8Tersedia silabus (program mapping/SAP) secara Lengkap (termasuk Jadwal, Aktivitas Pembelajaran, dan Cara Pencapaian LO).
9 Tersedia Peraturan Evaluasi Hasil Belajar dan Pembobotannya.
1. RP
No Rambu-RambuKualitas konten
1 Akurat, tidak bias, dan bebas dari kesalahan2 Struktur materi jelas, pokok bahasan dan sub pokok bahasannya jelas, masing-masing ada pengantar, penjelasan, & ringkasannya3 Keluasan dan kedalaman materi sesuai dengan capaian pembelajaran dan menekankan pada ide-ide penting4 Tersedia pemicu atau pemantik diskusi terkait topik yang dapat memunculkan diskusi dan/atau menumbuhkan gagasan baru5 Penyajian konten menggunakan bahasa yang komunikatif6 Subtansi objek pembelajaran sesuai dengan karakteristik pembelajar yang dituju7 Ragam objek pembelajaran (teks, gambar, audio, video, animasi, simulasi) yang dipilih tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakter capaian
pembelajaran8 Tersedia contoh, noncontoh, dan latihan dengan umpan balik9 Tercantum semua referensi yang digunakan, khusus untuk referensi daring disediakan tautan untuk memudahkan pembelajar
10 Tersedia tautan istilah dan maknanya, daftar notasi, dan daftar simbol, terutama apabila sering disebut dalam teksUmpan balik dan adaptasi
11 Pesan atau aktivitas pembelajaran diarahkan kepada kebutuhan atau karakteristik khusus pembelajar12 Umpan balik bersifat membandingkan kinerja pembelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan
Motivasi13 Konten relevan dengan kebutuhan dan menarik bagi pembelajar yang dituju14 Ekspektasi dan kriteria keberhasilan yang diberikan cukup realistik
Desain presentasi14 Tampilan visual jelas, teks mudah dibaca, grafik dan chart diberi label memadai dan bebas gangguan visual16 Warna, musik, dan fitur dekoratif secara estetik menyenangkan dan tidak mengganggu capaian pembelajaran
Usabilitas interaksi17 Desain antarmuka (interface) secara implisit menginformasikan cara berinteraksi atau ada instruksi jelas untuk memandu penggunaannya18 Perilaku antarmuka konsisten dan bisa diprediksi
Aksesabilitas19 Dapat diakses menggunakan perangkat dengan alat bantu ataupun perangkat portabel dan mobil
Reusabilitas20 Dapat menjadi sumber belajar yang mandiri, siap ditransfer ke dalam topik dan konteks pembelajaran lain tanpa banyak modifikasi
2. MATERI
No Rambu-rambu
1
Ketersediaan petunjuk cara mempelajari materi (apakah peserta didik dapat mempelajari secara acak ataukah harus berurutan sesuai dengan urutan subtopik/topik, atau pembelajaran ini bertaut dengan materi tertentu)
2Penyajian dapat menggugah keinginan peserta didik untuk belajar melalui ilustrasi dalam bentuk multi media
3Memfasilitasi keragaman interaksi belajar (siswa dengan materi, siswa dengan siswa, siswa dengan dosen/tutor) secara sinkronus dan asinkronus
4Memfasilitasi keragaman strategi belajar (belajar mandiri, diskusi kelompok, belajar terbimbing)
5
Mendorong tumbuhnya gagasan baru (bukan jawaban tunggal) dalam bentuk pertanyaan kritis, ilustrasi, isyu yang aktual , problematika yang memerlukan pemikiran lanjutan/solusi kreatif.
6 Penyajian memungkinkan siswa untuk belajar secara iteratif (berulang-ulang) mandiri.
7Penyajian objek pembelajaran secara sistematis menggunakan pendekatan pedagogik tertentu.
3. METODE PEMBELAJARAN
No Rambu-rambu
1Ketersediaan beragam asesmen hasil pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran (MCQ, essay, kasus, games dll)
2
Asesmen dan umpan baliknya menumbuhkan semangat siswa untuk mencoba lagi, mencari tahu lebih, dan meneruskan proses belajarnya.
3Kejelasan pembobotan dan sistem penilaian hasil belajar yang jelas
4 Mekanisme evaluasi mata kuliah oleh mahasiswa (umpan balik)
5Mekanisme self assesment bagi mahasiswa (pre test dan post test).
6Materi evaluasi sudah bisa mencakup ketercapaian seluruh item capaian pembelajaran pokok/sub pokok bahasan
4. ASESMENT DAN EVALUASI
No Rambu-rambu1 Kemudahan akses terhadap materi oleh pengguna
Tersedianya navigasi ke berbagai domain sumber belajar daring
2 Keragaman sinkronus dan asinkronus
3
Menggunakan teknologi multimedia untuk memberikan ilustrasi yang menarik sehingga dapat menggugah peserta didik agar tertarik mempelajari materi.
4Semua sumber belajar menyebutkan sumbernyaatau hak ciptanya dengan jelas.
5 Akses sistem PDITT (kecepatan akses, kemudahan)
5. TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN
BEST PRACTICE – MK SPO (4 SKS)
Strategi Pembelajaran Daring
RPS
KemampuanAkhir yang direncanakanpada tiap TahapPembelajaranuntuk memenuhiCapaianPembelajaranLulusan
3
Bahan Kajian yang terkait denganKemampuan yang akan dicapai
4
MetodePembelajaran
5
Waktu yang disediakan untukmencapaiKemampuan padatiap TahapPembelajaran
6
PengalamanBelajar yang diwujudkan dalamDeskripsi Tugasyang harusdikerjakan olehMahasiswa selamaSatu Semester
7
Kriteria, Indikator, dan BobotPenilaian
8
RT
RE
silabus
1
3
2
4
Permen 044/2015
PokokBahasan 1
PokokBahasan ..
PokokBahasan n
Tahap 1 Tahap … Tahap n
Kemampuan 1
yang diharapkan
Kemampuan ke …
yang diharapkan
Kemampuan ke n
yang diharapkan
Kemampuan Akhir yang direncanakanpada tiap Tahap Pembelajaran untukmemenuhi Capaian PembelajaranLulusan
3
Lulus MK
CP MK
Mampu menjelaskan … Mampu menghitung … Mampu menganalisis …
Mampu membedakan …
Bahan Kajian yang terkait denganKemampuan yang akan dicapai
4
Mempersiapkan bahan/material kuliah dalam format digital
Organisasi Materi
Materi 1
Materi 2
Materi …
Materi n
Capaian Pembelajaran MK
1. Pokok Bhsan 1
1. 1 Sub PB
…
1. m Sub PB
1.1.1 Sub-Sub PB
1.1.k Sub-Sub PB
n. Pokok Bhsan n
n. 1 Sub PB
…
n. n Sub PB
n.1.1 Sub-Sub PB
n.1.j Sub-Sub PB
…
FAKTAKONSEPPROSESPRINSIPPROSEDUR
NoOBJEK PEMBELAJARAN
OBJEK INFORMASI ASET DIGITALPokok Bahasan Sub-Pokok Bahasan
Sub-Sub PokokBahasan
1 PENGANTAR SISTEM PENGENDALIAN OTOMATIS
Sejarah perkembanganteknik pengendalianotomatis
- Fakta- Konsep
1. TEKS2. GAMBAR3. TABEL
Pengertian dasar sistempengendalian otomatis
Istilah – Istilah SistemPengendalian
- Konsep- Proses
1. TEKS2. GAMBAR3. VIDEO4. SIMULATOR (ANIMASI)
Sistem PengendalianLoop Terbuka
- Konsep- Prinsip- Proses
1. TEKS2. GAMBAR3. PPT (I – SPRING)
Sistem PengendalianLoop Tertutup
- Konsep- Prinsip- Proses
1. TEKS2. GAMBAR3. PPT (I – SPRING)
Gambar Video
Tabel Video
Teks Persamaan
Contoh
Aset Digital
Pembelajaran e-Learning ( Daring )
Individu Kelompok
Mandirisinkronus dalam jaringan sinkronus dalam jaringan
asinkronus di luar jaringan asinkronus di luar jaringan
Terbimbingsinkronus dalam jaringan sinkronus dalam jaringan
asinkronus di luar jaringan asinkronus di luar jaringan
Ciri Pembelajaran Daring:
Memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran;
Proses pembelajaran secara individu atau kelompok;
Proses pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line);
Proses pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda
waktu);
Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri;
Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing;
Modalitas Pembelajaran Elektronika (e-Learning)
MetodePembelajaran
5Materi / PB ke
1. PB 12. PB 23. …
n. PB n
Sub CP
1. Mampu …2. Mampu …3. …
n. Mampu …
Metode Pembelajaran
1. Directive Learning2. Cooperative3. …
n. Project Base
PB ke Pokok Bahasan Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran
1 Pengantar Sistem Pengendalian
Otomatis
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi Komponen Sistem
Pengendalaian Otomatis
Directive , Cooperative Learning
2 Model Matematika Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Menurunkan Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning
3 Respon Model Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning
4 Diagram Tempat Kedudukan Akar Mahasiswa mampu Membuat Diagram Tempat Kedudukan Akar Directive, Cooperative Learning
5 Respon Frekuensi Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Frekuensi Directive, Cooperative Learning
6 Pengendali P,I,D dan kombinasinya Mahasiswa mampu Membandingkan Pengendali P,I,D dan kombinasinya Explorasi, Cooperative Learning
7 Perancangan Sistem Pengendalian P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols
Mahasiswa mampu Membedakan Rancangan Sistem Pengendali P,I,D
dan kombinasinya serta Zieger Nichols
Explorasi , Project Based Learning
8 Karakteristik Sistem dalam PersamaanRuang Keadaan
Mahasiswa mampu Menguraikan Karakteristik Sistem berdasar
Persamaan Ruang keadaan
Directive, Cooperative Learning
TUGAS &
KUIS ONLINE
(20%)
SEMINAR &
KUIS ONLINE
(20%)
MEMBUAT
MODEL
(35%)
TUGAS &
KUIS ONLINE
(25%)
Kemampuan-DKemampuan-CKemampuan-BKemampuan-A
Materi-
D
Materi-
C
Materi-
B
Materi-
A
CP
-M
K
Evaluasi Tengah Semester Evaluasi Akhir Semester
CP
-P
RO
DI
PEMBELAJARAN DARING & TUTORIAL Asesmen
PB SCP Materi Aktivitas Persentase
Unggah Tugas 1 Kuis Online
2.5 %5%
Unggah Tugas 2 5%
EAS 10%
Komponen Persentase
Tugas 10%
Forum 10%
…
Kuis online 25%
ETS 10%
EAS 15%
Total 100%
Implementasi Kuliah Daring
pditt
Aulia SA
1. Nurlita Gamayanti
2. Yaumar
3. Rusdhiyanto E
1. Tutug Dhanardono
2. Illa Rizianiza
3. Anindhita V
4. Fitri Rahmah
Siti Nurmaini
1. Pembelajaran secara individu ataukelompok;
2. Pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line);
3. Pembelajaran secara sinkronus (samawaktu) dan asinkronus (beda waktu);
4. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri;
5. Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing;
Desain Implementasi
1. 4 sks
2. 16 minggu
3. 8 Pokok Bahasan
4. Aktifitas: Chatting, UnggahTugas, Forum, Kuis Online
1. 3 sks
2. 16 minggu
3. 6 Pokok Bahasan
4. Aktifitas: Chatting, UnggahTugas, Forum, Kuis Online
Dokumen Pelengkap1. RPS2. Silabus3. Rencana Tugas dan Evaluasi4. Daftar Istilah5. Daftar Notasi6. Pustaka7. Nama & alamat email
dosen dan tutor
PANDUAN PENGGUNAAN share.its.ac.id
+Dokumen Pelengkap
Pengantar: Deskripsi singkat MK Program S1 SKS Letak semester Prasyarat MK
DOKUMEN KELENGKAPAN BELAJAR
1. RPS2. RT3. RE
8 TOPIK
Organisasi Materi sd OP terkecil
Tuliskan CP setiap Pokok Bahasan
CAPAIAN PEMBELAJARAN SETIAP POKOK
BAHASAN
MATERI PEMBELAJARAN(Kalimat perintah setiap
Sumber Belajar ygdisediakan)
CP sesuai dg sumber
belajar yg disediakandan aktifitaspembelajaran
Panduan pada setiap
Sumber Belajar ygdisediakan
I-spring1. Audio2. Video3. Soal Latihan (self
evalution)
1. Pengantar2. Mengingatkan Prasyarat3. Korelasi antara Prasyarat
dan Konten Materi
Berlatih untuk trampil berfikir
Dilatih untuk Menganalisis
Pembelajaran Mandiri dan Terbimbing
Pembelajaran Kelompok dan Terbimbing
Chatting
1. Koneksi tidak lancar
(mhs joint, kemudian left)
2. Yang aktif 47 dari 74
(=63.5%) mahasiswa
KOMPONEN EVALUASI
Menggunakan MultiMediauntuk mencapai CP
Baca Materi Baca Prosedur
Melihat VideoBerlatih (Tugas)
Belumtercapai CP
Menggunakan MultiMediauntuk melatih Psikomotorik
Baca Panduan Baca Prosedur
MenggunakanSimulator (Media)
Mencatattampilan pada
Simulator
Belumtercapai CP
Berlatihmenganalisis
(Tugas)
Tugas Mandiri dan
Kelompok
TUGAS• Dituliskan CP
setiap Tugas
• Deskripsti Tugas
• Jadwal
pengumpulan
Tugas
SUMBER BELAJARDigunakan untuk peningkatankemampuan ketiga aspek C, P, A
Tugas Kelompok
- mengukur kemampuan C, A dan P
Test Formatif• Setiap Pokok Bahasan
Beri Reward danMotivasi
Menggunakan MultiMediauntuk mencapai CP
Baca Materi Baca Prosedur
Melihat VideoBerlatih (Tugas)
Belumtercapai CP
Kolaborative Learning
- Beberapa Tugas dikerjakansecara berkelompok
- Dilatih dalam diskusi / forum
Kuliah (Chatting) tgl 15 Oktober 2014
DenpasarAulia SA
SurabayaNurlita G
PalembangSiti Nurmaini
Aktifitas Chatting:1. 65,3% mhs aktif chatting2. 9 dari 10 (90%) mhs aktif
chatting saat Kuliah 15 Okt2014
Tugas
feedbackfeedback
Kuis Online
AKTIFITAS – UNGGAH TUGAS Kuis 1
EAS 2EAS 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
0 10 20 30 40 50 60 70
Nilai dan Waktu pengerjaan Kuis Mhs UNSRI
Waktu (s) Nilai
Ave=66.09
Ave=26.59
Ave=1.15 jam
Ave=63.5
Ave=102 menit
FORUM
Terima Kasih