PowerPoint Presentation

1IMPLEMENTASI KURIKULUM 201316 juni 2014H.M.LUKBILANDASAN HUKUMUU 20 tahun 2003 SisdiknasUU 17 tahun 2007 Rencana Pembangunan Nasional 2005-2025UU 14 tahun 2005 Guru dan DosenPP 74 tahun 2008 GuruPP 32 tahun 2013 perubahan PP 19 tahu 2005 SNPPermendikbud No:54/2013 SKL65/2013 Standar Proses66/2013 Standar Penilaian68/2013 Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs71/2013 Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru81A/2013 Implementasi Kurikulum

23STANDAR PENGELOLAANManajemen Berbasis SekolahSTANDAR PEMBIAYAANBOS, Bantuan Siswa Miskin, BOPTN/Bidik Misi (di PT)STANDAR SARANA-PRASARANARehab Gedung Sekolah, RKB, Penyediaan Lab dan Perpustakaan, Penyediaan BukuSTANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANPeningkatan Kualifikasi & Sertifikasi, Pembayaran Tunjangan Sertifikasi, Uji Kompetensi dan Pengukuran KinerjaSTANDAR ISISTANDAR KOMPETENSI LULUSANSTANDAR (PROSES)PENILAIANSTANDAR PROSES (PEMBELAJARAN)PESERTA DIDIKLULUSANKURIKULUM 2013Reformasi Pendidikan Mengacu pada 8 StandarPenyempurnaan Pola Pikir1Berpusat pada GuruBerpusat pada Siswa2Satu Arah Interaktif3Isolasi Lingkungan Jejaring4Pasif Aktif-Menyelidiki5Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata6Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim7Luas (semua materi diajarkan)Perilaku Khas Memberdayakan Kaidah Keterikatan8Stimulasi Rasa Tunggal (beberapa panca indera)Stimulasi ke Segala Penjuru (semua Panca indera)9Alat Tunggal (papan tulis)Alat Multimedia (berbagai peralatan teknologi pendidikan)10Hubungan Satu Arah KooperatifMenuju44Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan)11Produksi Masa (siswa memperoleh dokumen yg sama)Kebutuhan Pelanggan (siswa mendapat dokumen sesuai dgn ketertarikan sesuai potensinya)12Usaha Sadar Tunggal (mengikuti cara yang seragam)Jamak (keberagaman inisiatif individu siswa)13Satu Ilmu Pengetahuan Bergeser (mempelajari satu sisi pandang ilmu) Pengetahuan Disiplin Jamak (pendekatan multidisiplin)14Kontrol Terpusat (kontrol oleh guru)Otonomi dan Kepercayaan (siswa diberi tanggungjawab)15Pemikiran Faktual Kritis (membutuhkan pemikiran kreatif)16Penyampaian Pengetahuan (pemindahan ilmu dari guru ke siswa)Pertukaran Pengetahuan (antara guru dan siswa, siswa dan siswa lainnya)Menuju5ProsesKarakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar, membentuk jejaringMenggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran.Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning].Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.PenilaianMengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.Menggunakan portofolio pembelajaran siswa. Langkah Penguatan Proses6KURIKULUM 20137

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN8

9

Kompetensi Inti (KI)10

Kompetensi Dasar IPA11

RPP12

RPP13

RPP14

RPP15

RPP16

RPPKONSEP PENDEKATAN SCIENTIFICPPT 2.1KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN17KriteriaMateri pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran. 18Kriteria (lanjutan)Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya.1920Sikap(Tahu Mengapa) Keterampilan(Tahu Bagaimana) Pengetahuan(Tahu Apa) ProduktifInovatifKreatifAfektifHasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu: sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Langkah-Langkah PembelajaranRanah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu mengapa. Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu bagaimana. Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu apa. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

21Langkah-Langkah Pembelajaran (lanjutan)Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.

Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran.

22Langkah-Langkah Pembelajaran (lanjutan)23Langkah-Langkah PembelajaranObserving(mengamati)Questioning(menanya)Associating(menalar)Experimen-ting(mencoba)Networking(membentuk Jejaring)Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran23PENDEKATAN SAINTIFIK DAPAT DIIMPLEMENTASIKAN DENGAN :PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEKPEMBELAJARAN BERBASIS MASALAHDISCOVERY LEARNING2425Jayalah INDONESIAJayalah Telkom Indonesia Kemenangan itu direncanakan - AY Terima kasih